Статья «Повышение качества преподавания физического воспитания в условиях перехода на новые образовательные стандарты»
статья по физкультуре

Статья «Повышение качества преподавания физического воспитания в условиях перехода на новые образовательные стандарты»

          В последние десятилетия повышение качества образования - одна из главных задач развития образования в мире. В связи с этим на первый план выдвинулась проблема создания, обоснования и содержания образовательных стандартов.

           При всех предшествующих разработках стандартов образования в качестве исходной методологической основы  использовали обязательный минимум содержания образования. Для отечественной педагогической  науки традиционно понимание стандарта как набора программ с соответствующими методиками и распределением часов. В результате большинством педагогов  понятия «стандарт образования» и «обязательный минимум» воспринимались как синонимы.

          Сегодня стандарт рассматривают как разработку условий организации учебного процесса, соблюдение  которых гарантирует качественное образование;  систему рамочных ограничений, определяющих поле широкого конструирования вариативного содержания образования;  условие обеспечение качества образования и создания возможности для расширения его вариативности. Стандарт будет регулировать не только содержание образования, но и планируемые образовательные результаты.

         Кроме этого,  отличие нового образовательного стандарта заключается в конструировании образовательного пространства на основе принципа фундаментальности образования, что и фиксируется термином «Фундаментальное ядро содержания общего образования». В нем отражаются основополагающие элементы научного знания методологического, системобразующего и мировоззренческого характера, а также универсальные учебные действия.

             Одно из ключевых отличий  стандартов – изменение модели образования от предметоцентрированной к модели вариативного личностно-ориентированного образования. Важнейшим элементом признаются требования к результатам образования, которые выступают предметом стандартизации. Образовательные стандарты выступают условием справедливости в получении образования, повышения его качества и  эффективности обучения.

           В соответствии с этим процесс учения понимается не только как усвоение системы знаний, умений и навыков, составляющих инструментальную основу компетенций учащегося, но и как процесс развития личности, обретения духовно-нравственного опыта и социальной компетентности.

           Мы с вами рассмотрим  ФГОС начального общего образования и  в частности место предмета «физическая культура» в этом стандарте. Итак:

           Физическая культура - обязательный учебный курс в общеобразовательных учреждениях.

   Главная цель развития отечественной системы школьного образования определяется как формирование личности, готовой к активной творческой самореализации в пространстве общечеловеческой культуры.

 Физическая культура, как любой другой предмет, включенный в Базисный  учебный план, так же ориентирована на достижение этой цели.

 В свою очередь, специфической целью школьного физического воспитания является формирование разносторонне физически развитой личности, способной активно использовать ценности физической культуры для укрепления и длительного сохранения собственного здоровья, оптимизации трудовой деятельности и организации активного отдыха.

    Образовательный процесс учебного предмета «Физическая культура» в начальной  школе направлен на решение следующих задач:

• укрепление здоровья, содействие гармоничному физическому, нравственному и социальному развитию учащихся;
• успешное обучение, формирование первоначальных умений саморегуляции средствами физической культуры;
• формирование установки на сохранение и укрепление здоровья, навыков здорового и безопасного образа жизни.

  Предметом обучения физической культуре в начальной школе является двигательная активность человека с общеразвивающей направленностью. В процессе овладения этой деятельностью укрепляется здоровье, совершенствуются физические качества, осваиваются определенные двигательные действия, активно развиваются мышление, творчество и самостоятельность.

Важнейшим требованием проведения современного урока по физической культуре является обеспечение дифференцированного и индивидуального подхода к учащимся с учетом состояния здоровья, пола, физического развития, двигательной подготовленности, особенностей развития психических свойств и качеств, соблюдения гигиенических норм.

Особенностью содержания программы по учебному предмету «Физическая культура» в начальной школе является не только ответ на вопрос, что ученик должен знать и уметь, но и формирование универсальных учебных действий в двигательных, личностных, коммуникативных, познавательных, регулятивных сферах, обеспечивающих способность к организации самостоятельной учебной деятельности.

     Ориентируясь на решение задач образования школьников, учебный предмет «Физическая культура» в своем предметном содержании направлен на:

• Реализацию принципа вариативности, который лежит в основе планирования учебного материала в соответствии с половозрастными особенностями учащихся, материально-технической оснащенностью учебного процесса, региональными климатическими условиями и видом учебного учреждения
• Реализацию принципа достаточности и сообразности, определяющего распределение учебного материала в конструкции основных компонентов двигательной (физкультурной) деятельности, особенностей формирования познавательной и предметной активности учащихся
• Соблюдение дидактических правил от известного к неизвестному и от простого к сложному, которые лежат в основе планирования учебного содержания в логике поэтапного его освоения, перевода учебных знаний в практические навыки и умения, в том числе и в самостоятельной деятельности
• Расширение межпредметных связей, ориентирующих учителя во время планирования учебного материала на то, чтобы учитывать задачу формирования целостного мировоззрения учащихся, всестороннее раскрытие взаимосвязи и взаимообусловленности изучаемых явлений и процессов
• Усиление оздоровительного эффекта, достигаемого в ходе активного использования школьниками освоенных знаний. Способов и физических упражнений в физкультурно-оздоровительных мероприятиях, режиме дня, самостоятельных занятиях  физическими упражнениями.

         Одно из требований к кадровым условиям реализации основной образовательной программы начального общего образования является непрерывность профессионального развития педагогических работников образовательного учреждения.

    Что же  стимулирует педагога к самообразованию?

             Успешность педагогической деятельности во многом зависит от умения и способности каждого педагога мобилизовать свои собственные усилия на систематическую умственную работу, рационально строить свою деятельность, управлять своим эмоциональным и психологическим состоянием использовать свой потенциал, проявлять творческую активность.

            Очевидно, что существует немало причин, препятствующих педагогу осуществлять свои замыслы. Давайте определимся и ответим на вопросы небольшой анкеты.

     Цель: Выявить способность учителя к саморазвитию.

Ответьте на следующие вопросы, поставив  баллы:

«5»- если данное утверждение полностью соответствует действительности;

«4»- скорее соответствует, чем нет;

«3»- и да и нет;

«2»- скорее не соответствует;

«1»- не соответствует.

1. Я стремлюсь изучать себя.
2. Я оставляю время для развития, как бы ни был занят работой и домашними делами.
3. Возникающие препятствия стимулируют мою активность.
4. Я ищу обратную связь, так как это помогает мне узнать и оценить себя.
5. Я релаксирую свою деятельность, выделяя на это специальное время.
6. Я анализирую свои чувства и опыт.
7. Я много читаю.
8. Я широко дискутирую по интересующим меня вопросам.
9. Я верю в свои возможности.
10. Я стремлюсь быть более открытым.
11. Я осознаю то влияние, которое оказывает на меня окружающая среда.
12. Я занимаюсь своим профессиональным развитием, участвую в конкурсах, имею положительные результаты.
13. Я получаю удовольствие от освоения нового.
14. Возрастающая ответственность не пугает меня.
15. Я положительно отнесся бы к моему продвижению по службе.

Подсчитайте сумму баллов.

75-55 – активное развитие

54-36 –отсутствует сложившаяся система саморазвития, ориентация на развитие сильно зависит от условий.

35-15- остановившееся развитие.

• Саморазвитие- это активное качественное преобразование учителя своего внутреннего мира, способствующего его творческой самореализации в профессии.
• Самообразование – это целенаправленная работа педагога по расширению и углублению своих теоретических знаний, совершенствованию имеющихся и приобретению новых профессиональных навыков и умений в свете современных требований педагогической и психологической наук

Очень  актуален совет американского психолога Джо Мартина:

«В действительности никто не может сделать для вас больше, чем вы для себя желаете.»

Есть только один вид мотивации – самомотивация, или найти то, что мотивирует другого человека и использовать это в качестве подъемной силы.

6 шагов к самомотивации педагога

Вот несколько советов от по самомотивации педагога:

1. Поддерживайте контакт с другими мотивированными учителями, это заразительно.

2.  Имейте под рукой "педагогическую аптечку".

3. Всегда ищите способы стать еще более хорошим учителем (читайте книги и сайты по педагогической тематике).

4. Учите других делать то, что ВЫ любите. Помогайте другим учителям мотивироваться.

5. Помогайте учителям-коллегам совершенствоваться. Мы становимся сильнее, когда делаем сильнее других.

6.  Поступайте так, будто у вас непоколебимая вера в себя. Если вы просите и верите, вы это получите. Проверено!

  Педагогическая аптечка – это один из психологических способов снять стресс.

Храните все открытки от учеников и родителей, письма благодарностей, грамоты и награды в доступном в любое время месте, в специальной папке. И когда стресс начинает овладевать вами, нужно осознать это состояние,  и.. достать что-нибудь из этой папки и почитать.

После того, как вы читаете слова благодарного ученика, которому вы помогли в час отчаяния, благодарных родителей, ребенка которого вы поставили на ноги, вы замечаете, как улучшается ваше настроение, как много вы, оказывается, добились и как вас любят дети.