Внутренние воды России урок географии в 8 классе
методическая разработка по географии (8 класс) на тему

Тип урока                   обобщение и систематизация знаний

Тема урока               Обобщение знаний по теме: « Внутренние воды России»

Цели урока:              1. Создать условия для выявления уровня правильности,

                                   объема, глубины и  действительности   усвоения

                                   учениками знаний.

                                     2. Продолжить развитие интеллектуальных и творческих

                                     способностей, через  индивидуальную   работу и защиту

                                     своих творческих работ.

                                      3. Воспитывать бережное отношение к воде, как

                                     источнику жизни  на Земле, источнику красоты и  

                                    духовных сил человека.

Оборудование:     физическая карта России, атлас, тетрадь, мультимедийный

                                   проектор, компьютер,   презентации «Голубые глаза

                                  Земли», « Внутренние воды Павловского района»,

                                   чайнворд  «Озера», карточки с названиями водных

                                   объектов.

                                                      Ход урока:

I.                   Организационный момент (постановка целей и задач урока)

II.                Подготовка к основному этапу занятию

Вопрос учащимся:   Что относится к внутренним водам?

1)Фронтальный опрос ( на знание терминов и понятий)

Я знаю, что…..

-река;     -речная система;    - падение реки;   -уклон реки;    -половодье;    -паводок;     -межень;     -годовой сток;      - озеро;     - болото;     -многолетняя мерзлота;      - водные ресурсы

2) Работа с картой

Задание:Покажите реки России, распределив их по бассейнам разных океанов

Задание на группировку объектов. На магнитной доске карточки с названиями водных объектов, необходимо их сгруппировать и объяснить принцип группировки.  Объекты:  Волга, Обь, Байкал, Амур, Дон,  Таймыр, Чудское, Зея, Иртыш, Кама, Ханка, Лена, Ладожское, Вилюй, Ока, Телецкое.

3) Работа в тетради. Для оценки роли той или иной реки в жизни и хозяйственной деятельности человека важно знать падение и уклон реки. Задание:  Рассчитайте падение и уклон реки, сделайте выводы и оценку. 1вариант – река Нева, 2 вариант – река Терек.   Для реки Невы : Ви = 4м, Ву = 0м, Д = 74км  П = 4м, У = 5,4см/км.    Для Терека Ви = 2713м, Ву = -28м, Д = 623км  П = 2741м, У= 439,9см/км

4) Задание на сравнение. Сравните реку Волга и Амур по типу питания и режиму. Сделайте выводы.

5)Работа с картой. Задание: Покажите крупные озера России. Назовите типы озерных котловин.

III. Обобщение знаний

Выступление и защита презентации « Голубые глаза Земли» ( об уникальных озерах России), по окончании выступления разгадывание чайнворда. Оценка и анализ презентации одноклассниками.

IV.              Литературная пауза   ( на узнавание объектов).  Ученица читает стихи российских поэтов, в которых  говорится о реках и озерах России, после прочтения учащиеся должны узнать о каком объекте идет речь.

1)      Не приметен ничем, ни широк,

По просторам Валдайского края,

Еле слышно журчит ручеек,

Меж каменьями путь выбирая

То он моет прибрежный песок

То внезапно в кустах пропадает

И не знает еще ручеек

Что его впереди ожидает.                           ( Николай Якушев о Волге)

2)      Коварная, лихая, сумасбродная

Родная дочь Байкала – старика,

Ты по тайге меж гор течешь, свободная

Могучая сибирская река            ( Молчанов –Сибирский об Ангаре)

3)      У тебя, краса- река,

Женское обличье,

Даже имя у тебя

Нежное, девичье.

Ласковым не зря

Окрестили словом

Несмотря, что родилась

Ты в краю суровом.                                      ( Леонид Попов    о Лене)

4)      Расступись, о старец – море

Дай приют моей волне!

Погулял я на просторе,

Отдохнуть пора и мне.

Я родился у Казбека

Вскормлен грудью облаков,

С чуждой властью человека

Вечно спорить был готов

Я сынам своим в забаву

Разорил родной Дарьял

И валунов им на славу

Стадо целое пригнал.                             ( М.Ю.Лермонтов   о Тереке)

V.                Задания на раскрытие причинно – следственных связей ( повышенный уровень)

1)      В целом в Западной Сибири осадков выпадает меньше, чем на Восточно-Европейской равнине. Однако высота снежного покрова там больше. Объясните этот парадокс.

2)      Почему Западная Сибирь заболочена, хотя осадков выпадает меньше, чем на Восточно-Европейской равнине?

3)      Почему в Восточной Сибири граница многолетней мерзлоты продвинута далеко на юг?  

4)      « Край незакатного солнца летом и озаренной полярными сияниями многомесячной ночи зимой, мир льда и снега, трескучих морозов и лютых метелей и вместе с тем край, чарующий и влекущий всякого. Именно в этом краю и образовалось это крупное озеро». О каком озере идет речь? В каких климатических условиях оно образовалось?

VI.             Выступление и защита презентации « Внутренние воды Павловского района». Анализ и оценивание презентации одноклассниками.

VII.          Беседа с учащимися по вопросам

1)      Как влияет на водные ресурсы деятельность человека? Приведите положительные и отрицательные примеры.

2)      Какие меры необходимо применять по защите и охране водных ресурсов?

VIII.       Подведение итогов. Рефлексия.

Продолжите предложение….

                        СЕГОДНЯ Я УЗНАЛ….                            МЕНЯ УДИВИЛО…

                                    БЫЛО ИНТЕРЕСНО….