рабочая программа по географии 6-7 класс
рабочая программа по географии (6 класс) по теме

Пояснительная записка

6 – 7 класс

        Данная программа составлена на основе примерной программы для среднего (полного) общего образования по географии. Базовый уровень.

        Исходными документами для составления рабочей программы учебного курса являются:

1. Закон РФ «Об образовании» №  3266-1 ФЗ  от 10.07.1992 г. с последующими изменениями.
2. Федеральный компонент государственного стандарта основного общего образования на базовом уровне (приказ МОРФ от 05.03.2004 г. № 1089).

1. Примерная программа основного общего образования по географии (базовый уровень) «География Земли» (VI-VII классы) – М.: Дрофа, 2007 г.
2. Базисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденный приказом Минобразования РФ № 1312 от 09. 03. 2004.
3. Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных  учреждениях, реализующих программы общего образования.

 Начальный курс географии достаточно стабилен, с него начинается изучение географии в школе. Начальный курс — первая ступень в географиче ском образовании, имеющая лишь некоторые пропе девтические знания из курсов «Природоведение», "Окружающий мир» о свойствах некоторых природ ных веществ (воды, воздуха, горных пород, расти тельного и животного мира), о человеке и окружаю щей его среде, о некоторых явлениях в природе, о связях между природой и человеком. В его структуре заложена преемственность между курсами, обеспечивающая динамизм в развитии, расширении и углублении знаний и умений учащихся, в развитии их географического мышления, самостоятельности в приобретении новых знаний.

        При его изучении учащиеся должны усвоить основные общие предметные понятия о географических объектах, явлениях, а также на элементарном уровне знания о земных оболочках. Кроме того, учащиеся приобретают топограф – картографические знания и обобщенные приемы учебной работы на местности, а также в классе.

        Нельзя не отметить, что именно при изучении этого курса начинается формирование географической культуры и обучение географическому языку; изучая его, школьники овладевают первоначальными представлениями, понятиями, причинно – следственными связями, а также умениями, связанными с использованием источников географической информации, прежде всего, карты. Большое внимание уделяется изучению своей местности для накопления представлений (знаний), которые будут использоваться в дальнейшем.

        Организуя учебный процесс по географии в основной школе, необходимо обратить особое внимание на общеобразовательное значение предмета. Изучение географии формирует не только определенную систему предметных знаний и целый ряд специальных географических умений, но также комплекс общеучебных умений, необходимых для:

1. познания и изучения окружающей среды; выявления причинно-следственных связей;
2.  сравнения объектов, процессов и явлений; моделирования и проектирования;
3. ориентирования на местности, плане, карте; в ресурсах ИНТЕРНЕТ, статистических материалах;
4. соблюдения норм поведения в окружающей среде; оценивания своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей.

        Начальный курс для учащихся основной школы — первый по географии. Поэтому в "Требованиях к под готовке учащихся» массовой школы преобладают уровни: называть и/или показывать, приводить при меры, определять, описывать и реже — объяснять. Учитель по своему усмотрению может повысить требо вания, если учащиеся подготовлены к этому.

        География материков и океанов продолжает географическое образование  учащихся в основной школе. Данный курс опирается на географические знания, полученные учащимися в 6 классе, и продолжает рассматривать особенности природы планеты Земля и взаимное влияние человека и природы на новом – региональном (материковом) уровне.

        В соответствии со Стандартом основного общего образования, в котором определен обязательный минимум географического содержания, и согласно новой концепции среднего географического образования курс 7 класса открывает страноведческий блок школьной географии. В Стандарте этот содержательный блок представлен разделом «Материки, океаны, народы и страны». В содержание программы включены элементы знаний из других разделов Стандарта – «Источники географической информации», «Природа Земли и человек», «Природопользование и экология». Содержание программы опирается на традиции школьного страноведения, служит укреплению комплексного подхода к изучению территориальных природно-общественных систем, развитию у школьников интереса к географии. Основная цель курса — раскрыть закономерности земледельческого характера с тем, чтобы школьники в разнообразии природы, населения и его хозяйствен ной деятельности увидели единство, определенный порядок, связь явлений. Это будет воспитывать убеж дение в необходимости бережного отношения к природе, международного сотрудничества в реше нии проблем окружающей среды. Другая важная цель курса — создать у учащихся целостное представ ление о Земле как планете людей, раскрыть разнооб разие ее природы и населения, ознакомить со страна ми и народами, сформировать необходимый минимум базовых знаний и представлений страноведческого характера, необходимых каждому человеку нашей эпохи.                                                   Содержание программы сконструировано таким образом, что в курсе географии 7 класса пространственные представления формируются комплексно и на всех трех уровнях: планетарном, региональном и локальном.

        География материков и океанов в 7 классе формирует в основном региональные представления учащихся о целостности дифференцированности географической оболочки и связях между ее отдельными компонентами на материках, в регионах и странах мира.

        Основное содержание программы направлено на сохранение и углубление мировоззренческого и воспитывающего потенциала семиклассников, развитию географической культуры школьников, осознание ими функционального значения географии для человека.

        Информационный объем данного курса довольно велик, особое место в нем занимает географическая номенклатура.

        Специфика курса состоит в широком использова нии картографических источников информации. По этому изучение материков и океанов поможет осво ению картографического метода изучения нашей пла неты. 

Цели и задачи курса:

Основная цель уроков географии в 6 классе - систематизация знаний о природе и человеке, подготовка учащихся к восприятию страноведческого курса с помощью рассмотрения причинно-следственных связей между географическими объектами и явлениями.

Для успешного достижения основной цели курса необходимо решить следующие учебно-методические  задачи:

1. актуализировать знания и умения школьников, сформированные у них при изучении курсов «Окружающий мир» и «Природоведение»;
2. развивать познавательный интерес учащихся 6 классов к объектам и процессам окружающего мира;
3. научить применять знания о своей местности при изучении природы Земли и человека;
4. научить устанавливать связи в системе географических знаний (геолого-геоморфологических, гидрологических и др.), а также меду системой физико-географических и общественно-географических знаний;
5. включать учащихся в практическую деятельность по применению изучаемого материала с целью составления схем, раскрывающих связи между природными объектами и явлениями.
6. Приобщить к терминологическому языку географии и сформировать первые пространственные представления об объектах и явлениях, происходящих в окружающем ребенка мире;
7. Познакомить с географической картой как уникальным и наглядным источником знаний и средством обучения;
8. Научить работать с разными средствами обучения как в природе, на местности, так и в классе, лаборатории;

А самое главное – показать школьникам что каждый человек является частью общепланетарного природного комплекса «Земля» и каждый живущий на ней в ответе за все, что он сам делает в окружающем его мире.

        Основная цель уроков географии в 7 классе – развитие у школьников целостного представления о Земле как планете людей, о целостности и дифференциации природы материков, их крупных регионов и отдельных стран, о людях, их населяющих, особенностях жизни и хозяйственной деятельности в различных природных условиях, т.е. формирование минимума базовых знаний страноведческого характера, необходимых каждому человеку нашей эпохи.

Для достижения данной цели необходимо решить следующие учебно-методические задачи:

1. расширить и конкретизировать представления о пространственной неоднородности поверхности Земли на разных уровнях ее дифференциации ( от планетарного до локального);
2. создать образные представления о крупных регионах материков и странах, использовании природных богатств в хозяйственной деятельности;
3. усилить гуманистическую и культурологическую направленность содержания курса посредством комплексных страноведческих характеристик регионов и стран, в центре которых – человек, люди, народы, их образ жизни, материальная и духовная культура, хозяйственная деятельность;
4. способствовать воспитанию учащихся в духе уважения к другим народам посредством развития знаний об истории, традициях и образе мышления людей другой культуры;
5. на основе историко-географического подхода раскрыть изменения  политической карты, практики природопользования, процесса нарастания экологических проблем в пределах материков, океанов и отдельных стран; формировать у школьников эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде;
6. продолжить развитие картографической грамотности школьников посредством работы с картами разнообразного содержания и масштаба (картами материков, океанов, отдельных стран, планов городов); изучения способов изображения географических объектов и явлений, применяемых на этих картах;
7. учить извлекать информацию из различных источников знаний, составлять по ним комплексные страноведческие описания и характеристики территории;

          Программа содержит новые направления географического образования:

8. комплексные подходы к характеристике территории материков и акватории океанов;
9. изучение материков и океанов как крупных природных комплексов;
10. изучение население, особенностей культуры и быта народов  мира.

        Содержание программы полностью соответствует образовательному стандарту в области географии и концепции географического образования в основной школе. Информационный объем данного курса довольно велик, особое место в нем занимает географическая номенклатура, все это делает его довольно насыщенным. Основное содержание программы направлено на сохранение и углубление мировоззренческого и воспитывающего потенциала семиклассников, развитию географической культуры школьников, осознание ими функционального значения географии для человека. География материков и океанов в 7 классе формирует в основном региональные представления учащихся о целостности дифференцированности географической оболочки и связях между ее отдельными компонентами на материках, в регионах и странах мира.

        Реализация рабочей программы обеспечивает освоение общеучебных умений и компетенций в рамках учебной, познавательной, информационно-коммуникативной, творческой, практической, рефлексивной деятельности.

        В процессе изучения курса используются следующие формы промежуточного контроля: тестовый контроль, проверочные работы, топографические и географические диктанты, работы с контурными картами. Используются такие формы обучения, как диалог, беседа, дискуссия, диспут. Применяются варианты индивидуального, индивидуально-группового, группового и коллективного способа обучения.

Усвоение учебного материала реализуется с применением основных групп методов обучения и их сочетания:

1. Методами организации и осуществления учебно-познавательной деятельности: словесных (рассказ, учебная лекция, беседа), наглядных (иллюстрационных и демонстрационных), практических,  проблемно-поисковых под руководством преподавателя и самостоятельной работой учащихся.
2. Методами стимулирования и мотивации учебной деятельности: познавательных игр, деловых игр.
3. Методами контроля и самоконтроля за эффективностью учебной деятельности: индивидуального опроса, фронтального опроса, выборочного контроля, письменных работ

Используются следующие средства обучения: учебно-наглядные пособия (таблицы, карты и др.), организационно-педагогические средства (карточки, билеты, раздаточный материал).

Специфика предмета:

        Специфика географии как учебного предмета предполагает обязательную практическую деятельность на уроке, которая является неотъемлемой частью учебно-познавательного процесса на любом  его этапе – при изучении нового материала, повторении, закреплении, обобщении и проверке знаний.

        Современные требования к учебному процессу ориентируют учителя на проверку знаний, умений и навыков через деятельность учащихся. Практические работы в курсе географии – это особая форма обучения, позволяющая не только формировать, развивать, закреплять умения и навыки, но и получать новые знания. Практические работы направлены на приобретение обучающимися практических навыков ориентирования на местности, грамотного географического наблюдения, на формирование у них первоначальных навыков работы с картой как основным источником географической информации, а также рисунками, схемами и таблицами, с приборами и инструментами, приемов проведения съемки участка местности, обработки материалов наблюдений за погодой и местными природными объектами, оформления отчетов и графических материалов.

При работе с картами основное внимание уделяется знакомству с ее содержанием, выявлению основных картографируемых явлений и объектов, а также использованию карты для решения географических задач - определению местоположения объектов, их координат, расстояний и направлений и составлению несложных географических описаний и  характеристик.

        Географические умения формируются в течение длительного времени в ходе учебной деятельности на уроках и выполнения практических  работ.

        Большое внимание уделяется изучению своей местности для накопления представлений (знаний), которые будут использоваться в дальнейшем.

Ведущей методической идеей программы является реализация деятельностного подхода в условиях личностно ориентированного обучения, формирования ключевых компетенций учащихся.

Содержание программы построено с позиции единства географии, интеграции курсов географии 6 класса  и географии 7 класса. Понятия «географическая оболочка», «природная зональности», «природный комплекс» являются интегральными. Они характеризуют определенные связи и сочетания природных, социальных и экономических явлений и процессов не определенной территории Земли. Содержание программы сконструировано таким образом, что в курсе географии 7 класса пространственные представления формируются комплексно и на всех трех уровнях: планетарном, региональном и локальном.

Место предмета в базисном учебном плане

        Предмет география входит в образовательную область «Обществознание». Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений РФ отводит 70  учебных часов для обязательного изучения географии из расчета 2 учебных часа в неделю. В 6 классе из 70 часов – 35 являются федеральным компонентом, 35 – региональным компонентом.

Учебно-тематический план

6 класс

 (70 часов, 35 - федеральный компонент, 35 – региональный компонент)

        Нумерация практических работ дана в соответствии с последовательностью уроков, на которых они проводятся.

        При выполнении практических  работ в курсе «Географии Земли»  важно сформировать умения учащихся  по работе с источниками информации – географическими картами, текстом учебника, таблицами, диаграммами.  Учащиеся должны овладеть  умениями и навыками комплексной физико-географической характеристики географического объекта, территории, сравнительной характеристики двух или нескольких объектов, территорий на основе типового плана, а также совершенствовать навыки самостоятельного составления плана характеристики. Выявлять причинно-следственные связи между различными географическими явлениями.

Содержание программы

Раздел 1. ИСТОЧНИКИ ГЕОГРАФИЧЕСКОЙ ИНФОРМАЦИИ (16 ч)

1. География как наука. Развитие географических знаний человека о Земле. Эпоха великих географических открытий. Выдающиеся географические открытия и исследования в России и мире.1

2. Изучение Кольского края. Современные научные исследования космического пространства.

3. Форма и размеры Земли. Вращение Земли вокруг своей оси и его следствия. Смена дня и ночи. Движение Земли вокруг Солнца. Смена времен года в обоих полушариях Земли. Неравномерное распределение солнечного света и тепла на поверхности Земли. Влияние космоса на Землю и жизнь людей.2

4. План местности. Условные знаки, масштаб. Ориентирование и измерение расстояний на местности и плане.

5. Способы ориентирование на местности. Компас, азимут.

6. Определение  высоты точки на местности. Изображение холма с помощью горизонталей. Способы изображения земной поверхности на плане.

7. Описание маршрута на местности. Чтение топографического плана местности.

8. Составление простейшего плана своей местности.

9. Глобус. Географическая карта. Градусная сеть. Параллели и меридианы.

10. Географические координаты: географическая  широта и долгота.

11. Многообразие карт. Легенда карты.  Условные знаки. Масштаб и его виды. Ориентирование по карте. Определение абсолютных высот по карте.

12. Карты Мурманской области. Способы изображения земной поверхности на глобусе.

13. Правила работы с контурной картой.

14. Работа с контурной картой.

15. Чтение карты своей области, определение местоположения географических объектов на территории своей области, их описание по карте.

16. Источники географической информации. Космический, картографический, статистический, полевой, геонформационный методы. Значение каждого метода для получения, обработки, передачи и представления географической информации. Работа географа в полевых условиях.   Использование новых геоинформационных систем.

Практические работы:

1. Составление систематизирующей таблицы «Как люди открывали Землю»

2. Обозначение на картосхеме ГП области

3. Определение расстояний на местности и плане.

4. Использование направлений на местности по компасу, местным признакам, звездам, Солнцу, азимуту.

5. Измерение  относительной высоты точек местности, изображение рельефа местности с помощью горизонталей.

6. Решение практических задач по топографическому плану; описание маршрута.

7. Работы на местности: составление плана местности, определение расстояний, азимутов.

8. Определение элементов градусной сетки на глобусе.

9. Чтение карты. Определение местоположения географических объектов и явлений на карте, их описание по карте.

10. Определение местоположения географических объектов на карте области.

11. Определение направлений и расстояний. Чтение карты, определение ГП своей области.

12. Чтение (дешифрование) космических и аэрофотоснимков, в том числе и Мурманской области.

Раздел 2. ПРИРОДА ЗЕМЛИ И ЧЕЛОВЕК (54ч)

Тема 1. Как устроена наша планета (5ч)

1. Земля – планета Солнечной системы. Солнце – источник жизни на Земле. Земля – одна из планет Солнечной системы. Луна – спутник Земли. Взаимодействие Земли и Луны.

2. Облик Земного шара. Материки и океаны. Части Мирового океана. Методы изучения морских глубин. Океаны и моря, омывающие Мурманскую область.3

3. Свойства вод Мирового океана. Температура и соленость вод Мирового океана.

4. Движение воды в Океане. Стихийные явления в океане: правила обеспечения личной безопасности. Обмен теплом и влагой между океаном и сушей. Мировой круговорот воды.

5. Минеральные и органические ресурсы океана, их значение и хозяйственное использование. Морской транспорт, порты, каналы. Источники загрязнения вод океана. Меры по сохранению качества вод и биоресурсов Мирового океана.

Практические работы:

1. Составление и объяснение схемы «Положение Земли в Солнечной системе».

2. Описание по карте ГП моря, определение глубин.

3. Определение по карте направлений морских течений.

Тема 2. Внутреннее строение Земли (7ч)

1. Горные породы, слагающие земную кору. Горные породы магматического, метаморфического и осадочного происхождения. Изменение температуры горных пород с глубиной.

2. Горные породы и минералы Мурманской области.

3. Внутренние строение Земли, методы его  изучения. Земная кора; ее строение под материками и океанами.

4. Движение литосферных плит. Литосфера – твердая оболочка Земли.

5. Землетрясения. Подвижные участки земной коры. Правила безопасности.

6. Землетрясения в Мурманской области.

7. Вулканы, горячие источники, гейзеры. Образование вулканов. Основные зоны землетрясений и вулканизма. Методы предсказания опасных природных явлений в литосфере и защита от них. Правила безопасности.

Практические работы:

1. Изучение свойств горных пород и полезных ископаемых (состав, цвет, твердость, плотность и т.д.)

2. Определение горных пород своей местности.

Тема 3. Рельеф Земли (8ч)

1. Рельеф, его значение для человека, изображение рельефа на планах и картах. Неоднородность земной поверхности как следствие взаимодействия внутренних сил Земли и внешних процессов.

2. Рельеф Мурманской области.

3. Основные формы рельефа Земли, горы и равнины суши. Различие гор и равнин по высоте. Изображение рельефа Земли на карте.

4. Рельеф дна Мирового океана. Основные формы рельефа суши и дна Мирового океана. Рельеф Баренцева моря.

5. Горы.  Разнообразие гор. Сели: правила по обеспечению личной безопасности. Деятельность человека, преобразующая рельеф.

6. Горные территории Мурманской области. Правила поведения в горах.

7. Равнины. Образование равнин и их изменение во времени. Образование и развитие оврагов.

8. Равнины Мурманской области.

Практические работы:

1. Составление и объяснение схемы «Рельеф дна Мирового океана».

2. Составление и объяснение схемы «Различие гор по высоте»  Описание по карте ГП гор. Определение по карте высоты гор.

3. Составление и объяснение схемы «Различие равнин по высоте». Определение по карте высоты равнин.

4. Описание по карте ГП одной из форм рельефа области.

Тема 4. Атмосфера и климаты Земли (14 ч)

1. Атмосфера. Значение атмосферы для жизни на Земле. Состав атмосферы, ее строение. Изменение атмосферы во времени. Распределение тепла и влаги по поверхности Земли.

2. Температура воздуха. Виды температур. Изменение температуры с высотой. Суточные и годовые колебания температуры воздуха. Средние температуры.

3. Атмосферное давление. Изменение температуры и давления с высотой. Ветер. Постоянные ветры Земли. Типы воздушных масс: условия формирования и свойства.

4. Влажность воздуха.  Облака. Атмосферные осадки, их виды, условия образования, влияние на жизнь и деятельность человека.

5. Прогноз погоды. Обработка данных календарей погоды.

6. Стихийные явления в атмосфере: характеристика и правила обеспечения личной безопасности.

7. Стихийные явления в Мурманской области.

8. Погода и климат. Элементы погоды, способы их измерения (приборы и инструменты).

9. Циркуляция атмосферы. Синоптические карты.
10. Климаты Земли. Зависимость климата от географической широты места, близости Океана, океанических течений, рельефа, господствующих ветров.

11. Климат Мурманской области.  Составление характеристики климата области.

12. Погода и климат на контурной карте  мира, России и области.

13. Пути адаптации человека к климатическим условиям местности. Экстремальные климатические условия, правила личной безопасности.

14. Охрана атмосферного воздуха области от загрязнения. Пути сохранения качества воздушной среды.

Практические работы:

1. Организация наблюдений за погодой в своем населенном пункте.

2. Решение задач: изменение температуры с высотой.

3. Решение задач на изменение давления.

4. Определение направления ветра с помощью флюгера.

5. Определение влажности воздуха с помощью гигрометра.

6. Определение кол - ва осадков с помощью осадкомера.

7. Построение температурного графика, розы ветров, графика облачности и т.д.

8. Выделение преобладающих типов погоды за время наблюдений.

9. Описание климата своей области.

Тема 5. Вода - кровеносная система Земли (11ч)

1. Круговорот воды в природе.

2. Реки в природе и на географической карте. Реки Земли: общие черты и различия. Речная система. Питание и режим рек. Значение рек для человека.

3. Реки Мурманской области.

4. Озера. Болота. Ледники – главные аккумуляторы пресной воды на Земле. Горное и покровное оледенение.

5. Озера и ледники Мурманской области. Хозяйственное значение озер, водохранилищ, болот.

6. Подземные воды. Межпластовые и грунтовые воды. Происхождение подземных вод, возможности их использования человеком. Зависимость уровня грунтовых вод от количества осадков, характера горных пород, близости к озерам. Минеральные воды. 

7. Болота и подземные воды Мурманской области.

8. Гидросфера на карте мира, России и области.

9. Стихийные явления на воде. Наводнения: правила обеспечения личной безопасности. Стихийные явления в Мурманской области.

10. Природные памятники гидросферы. Рациональное использование водных ресурсов.

11. Охрана внутренних вод от загрязнения. Проблемы, связанные с ограниченными запасами пресной воды на Земле и пути их решения.

Практические работы:

1. Оставление и описание схемы «Части реки».

2. Описание ГП одной из рек области. Определение направления течения реки.

3. Описание ближайшего к населенному пункту озера.

Раздел 3. ПОЧВЫ (3ч)

1. Взаимодействие живого и неживого в почве. Физическое. Химическое, биологическое выветривание влияние на состав и свойства почв.

2. Разнообразие почв. Влияние количества тепла и влаги на плодородие почвы. Образование гумуса. Почвы Мурманской области.

3. Пути улучшения состава почв. Вода в почве. Плодородие почвы.

Раздел 4. ГЕОГРАФИЧЕСКАЯ ОБОЛОЧКА (6ч)

1. Природные зоны Земли. Широтная зональность и высотная поясность – важнейшие особенности природы Земли.

2. Природные комплексы Мурманской области.

3. Взаимодействие человека и природы на примере своей области. Стихийные бедствия.

4. Особенности взаимодействия компонентов природы и хозяйственной деятельности человека в разных природных зонах. Виды хозяйственной деятельности в Мурманской области.

5. Географическая оболочка Земли: составные части, взаимосвязь между ними.

6. Географическая оболочка как окружающая человека среда. Охрана природы на примере Мурманской области.

Практические работы:

1. Описание на местности растений и воздействия на них деятельности человека.

2. Определение мер по сохранению мер и восстановлению окружающей среды.

Материки, океаны, народы, стравны (68 ч)

Современный облик планеты Земля(19 ч)

1. Что изучает география материков и океанов.

2. Основные этапы накопления знаний о Земле. Геологическая история Земли.

3. Современные географические исследования. Образование и развитие Земли как планеты.

Современные методы определения возраста, слагающих земную кору, горных пород.

4. История создания карт. Соотношение суши и океана на Земле. Распределение суши и океана между полушариями планеты. Материки и океаны как крупные природные комплексы Земли.

5. Состав и строение литосферы. Гипотеза дрейфа материков. Теория литосферных плит. Гипотезы происхождения выступов материков и впадин океанов.

6. Особенности рельефа Земли. Развитие рельефа на материках и в океанах. Тектоническая карта. Размещение крупнейших форм рельефа на материках и в океанах. Территориальные сочетания минеральных ресурсов. Зависимость размещения полезных ископаемых от строения земной коры и рельефа.

7. Климатообразующие факторы. Перемещение поясов атмосферного давления и воздушных масс по сезонам. Территориальные сочетания климатообразующих факторов.

8. Распределение тепла и влаги у поверхности Земли. Влияние природных особенностей материков и океанов на климат Земли.

9. Климатические пояса. Типы климата. Климатическая карта. Антропогенное влияние на глобальные и региональные климатические процессы.

10. Гидросфера. Зависимость вод суши от количества тепла, осадков, испаряемости, рельефа. Главные речные системы и речные бассейны. Влияние климата на режим рек различных регионов Земли. Водные ресурсы материков и их регионов.

11. Биосфера. Географическая оболочка. Антропогенные изменения природных ландшафтов. Лесные ресурсы. Особенности почвообразования в различных природных условиях. Агроклиматические ресурсы материков и их регионов.        

12. Земля – планета людей. Взаимосвязи компонентов природы и хозяйственной деятельности человека в разных природных зонах и районах материков.

13. Главные особенности природы Земли. Основные объекты природного наследия.

14. Появление человека на Земле. Древняя родина человека, пути его расселения по материкам.

15. Первые цивилизации. Памятники древней культуры 

16. Численность населения Земли. Человеческие расы и этносы. Самые многочисленные народы. Региональные различия в плотности населения. Взаимосвязь материальной и духовной культуры.

17. Влияние окружающей природной среды на типы жилища, одежду, питание, религиозные верования, фольклор, традиции и обычаи, семейный уклад, занятия людей.

18. Взаимопроникновение культурных традиций разных народов. Элементы материальной и духовной культуры как результат жизнедеятельности человека, его адаптации к окружающей среде.

19. Многообразие стран современного мира. Основные типы стран. Наиболее крупные по площади и численности населения страны, их столицы и крупные города.

     Практические работы

1. Составление сводной таблицы

2. Характеристика карт по плану

3. Анализ клима тических карт

4. Анализ карты природных зон.

5. Составление прогноза «Из менения при родных ком плексов под воздействии природных факторов и человеческой деятельности».

Африка (10 ч)        

1. Африка. Географическое положение и история исследования. Особенности географического положения, особенности открытия и освоения, деление на природные, природно – хозяйственные и историко – культурные регионы.        

2. Климат Африки.

3. Внутренние воды

4. Природные зоны. Основные черты природы. Адаптация человека к окружающей природной среде (одежда, жилище, питание); жизнедеятельность человека и его адаптация к окружающей среде.

5. Население Африки. Численность и размещение населения: историко-географические этапы заселения, географические различия в плотности населения, распространении рас, народов и религий на основе сравнения карт; география основных типов хозяйственной деятельности; крупнейшие города как центры культурного наследия человечества.

6. Природно-хозяйственные регионы: влияние природно-исторических условий на формирование хозяйственной специализации различных территорий.

7. Географические различия в хозяйственном освоении материка и его регионов, природно-хозяйственные регионы материка.

8. Страны материка: политическая карта.

9. Краткая характеристика наиболее крупных и типичных для регионов материка стран с указанием особенностей их географического положения, природы и природных ресурсов, населения и основных видов его хозяйственной деятельности.

10. Особенности материальной и духовной культуры народов, столицы и наиболее крупные города. Основные объекты природного и культурного наследия.

Практические работы

1. Обозначение на карте крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых

2. Обозначение на контурной карте крупных рек и озер

Австралия (4 ч)

1. Австралия, Океания. Особенности географического положения, особенности открытия и освоения, деление на природные, природно – хозяйственные и историко – культурные регионы. 

2. Основные черты природы. Адаптация человека к окружающей природной среде (одежда, жилище, питание); жизнедеятельность человека и его адаптация к окружающей среде.

3. Численность и размещение населения: историко-географические этапы заселения, географические различия в плотности населения, распространении рас, народов и религий на основе сравнения карт; география основных типов хозяйственной деятельности; крупнейшие города как центры культурного наследия человечества. Природно-хозяйственные регионы: влияние природно-исторических условий на формирование хозяйственной специализации различных территорий. Географические различия в хозяйственном освоении материка и его регионов, природно-хозяйственные регионы материка.

4. Страны региона: политическая карта. Краткая характеристика наиболее крупных и типичных для регионов материка стран с указанием особенностей их географического положения, природы и природных ресурсов, населения и основных видов его хозяйственной деятельности. Особенности материальной и духовной культуры народов, столицы и наиболее крупные города. Основные объекты природного и культурного наследия.

Практические работы

1. Определение географических координат

2.  Определение про тяженности ма терика с севера на юг и с запада на восток, в гра дусной мере и километрах

3. Описание гео графического положения страны по поли тической карте, природных ус ловий, населе ния

4. Описание гео графического положения страны и его хозяй ственной дея тельности

Южная Америка (6 ч)

1. Южная Америка. Особенности географического положения, особенности открытия и освоения, деление на природные, природно – хозяйственные и историко – культурные регионы.

2. Особенности форм рельефа материка. Размещение полезных ископаемых.

3. Особенности климата. Внутренние воды, их зависимость от рельефа

4. Природные зоны Южной Америки. Основные черты природы. Адаптация человека к окружающей природной среде (одежда, жилище, питание); жизнедеятельность человека и его адаптация к окружающей среде.

5. Население Южной Америки. Численность и размещение населения: историко-географические этапы заселения, географические различия в плотности населения, распространении рас, народов и религий на основе сравнения карт; география основных типов хозяйственной деятельности; крупнейшие города как центры культурного наследия человечества. Природно-хозяйственные регионы: влияние природно-исторических условий на формирование хозяйственной специализации различных территорий. Географические различия в хозяйственном освоении материка и его регионов, природно-хозяйственные регионы материка.

6. Страны Южной Америки. Страны региона: политическая карта. Краткая характеристика наиболее крупных и типичных для регионов материка стран с указанием особенностей их географического положения, природы и природных ресурсов, населения и основных видов его хозяйственной деятельности. Особенности материальной и духовной культуры народов, столицы и наиболее крупные города. Основные объекты природного и культурного наследия.

Практические работы

1. Обозначение береговой линии

2. Чтение климатических диаграмм

3. Характеристика речной системы с установлением связей: река – рельеф - климат.
4. Описание гео графического положения страны по поли тической карте, природных ус ловий, населе ния и его хозяй ственной дея тельности

Мировой океан (3 ч)4

1. Мировой океан. Атлантический океан

2. Тихий и Индийский океаны

3. Северный Ледовитый и Южный океаны

Антарктида (2 ч)

1. Полярные области. Антарктида - Особенности географического положения, особенности открытия и освоения.

2. Природа Антарктиды. Основные черты природы. Адаптация человека к окружающей природной среде (одежда, жилище, питание); жизнедеятельность человека и его адаптация к окружающей среде.

Практические работы

1. Обозначение на карте береговой линии и форм рельефа

Северная Америка (8 часов)

1. Северная Америка. Особенности географического положения, особенности открытия и освоения, деление на природные, природно – хозяйственные и историко – культурные регионы.

2. Особенности форм рельефа материка. Размещение полезных ископаемых.

3. Климат Северной Америки

4. Внутренние воды Северной Америки

5. Природные зоны Северной Америки. Основные черты природы. Адаптация человека к окружающей природной среде (одежда, жилище, питание); жизнедеятельность человека и его адаптация к окружающей среде.

6. Численность и размещение населения: историко-географические этапы заселения, географические различия в плотности населения, распространении рас, народов и религий на основе сравнения карт; география основных типов хозяйственной деятельности; крупнейшие города как центры культурного наследия человечества. Природно-хозяйственные регионы: влияние природно-исторических условий на формирование хозяйственной специализации различных территорий. Географические различия в хозяйственном освоении материка и его регионов, природно-хозяйственные регионы материка.

7. Страны материка: политическая карта.

8. Краткая характеристика наиболее крупных и типичных для регионов материка стран с указанием особенностей их географического положения, природы и природных ресурсов, населения и основных видов его хозяйственной деятельности. Особенности материальной и духовной культуры народов, столицы и наиболее крупные города. Основные объекты природного и культурного наследия.

Практические работы

1. Составление таблицы «История исследования материка»

2. Чтение клима тических диа грамм

3. Описание одной из зон по учеб ным картам по типовому плану

4. Обозначение на контурной карте природных зон

5. Описание гео графического положения страны по поли тической карте.

Евразия (16 ч)

1. Евразия. Особенности географического положения, особенности открытия и освоения, деление на природные, природно – хозяйственные и историко – культурные регионы.

2. Современный рельеф и полезные ископаемые

3. Климат Евразии

4. Крупнейшие речные системы и озера

5. Природные зоны. Высотная поясность.

6. Основные черты природы. Адаптация человека к окружающей природной среде (одежда, жилище, питание); жизнедеятельность человека и его адаптация к окружающей среде.

7. Численность и размещение населения: историко-географические этапы заселения, географические различия в плотности населения, распространении рас, народов и религий на основе сравнения карт; география основных типов хозяйственной деятельности; крупнейшие города как центры культурного наследия человечества.

8. Природно-хозяйственные регионы: влияние природно-исторических условий на формирование хозяйственной специализации различных территорий. Географические различия в хозяйственном освоении материка и его регионов, природно-хозяйственные регионы материка.

9. Страны материка: политическая карта.

10. Западная и Северная Европа Краткая характеристика наиболее крупных и типичных для регионов материка стран с указанием особенностей их географического положения, природы и природных ресурсов, населения и основных видов его хозяйственной деятельности. Особенности материальной и духовной культуры народов, столицы и наиболее крупные города. Основные объекты природного и культурного наследия.

11. Восточная Европа Краткая характеристика наиболее крупных и типичных для регионов материка стран с указанием особенностей их географического положения, природы и природных ресурсов, населения и основных видов его хозяйственной деятельности. Особенности материальной и духовной культуры народов, столицы и наиболее крупные города. Основные объекты природного и культурного наследия.

12. Южная Европа Краткая характеристика наиболее крупных и типичных для регионов материка стран с указанием особенностей их географического положения, природы и природных ресурсов, населения и основных видов его хозяйственной деятельности. Особенности материальной и духовной культуры народов, столицы и наиболее крупные города. Основные объекты природного и культурного наследия.

13. Азия (Юго-Западная и Центральная) Краткая характеристика наиболее крупных и типичных для регионов материка стран с указанием особенностей их географического положения, природы и природных ресурсов, населения и основных видов его хозяйственной деятельности. Особенности материальной и духовной культуры народов, столицы и наиболее крупные города. Основные объекты природного и культурного наследия.

14. Восточная Азия (Япония, Китай) Краткая характеристика наиболее крупных и типичных для регионов материка стран с указанием особенностей их географического положения, природы и природных ресурсов, населения и основных видов его хозяйственной деятельности. Особенности материальной и духовной культуры народов, столицы и наиболее крупные города. Основные объекты природного и культурного наследия.

15. Страны Южной и Юго-Восточной Азии Краткая характеристика наиболее крупных и типичных для регионов материка стран с указанием особенностей их географического положения, природы и природных ресурсов, населения и основных видов его хозяйственной деятельности. Особенности материальной и духовной культуры народов, столицы и наиболее крупные города. Основные объекты природного и культурного наследия.

16. Страны СНГ (Закавказье и Средняя Азия) Краткая характеристика наиболее крупных и типичных для регионов материка стран с указанием особенностей их географического положения, природы и природных ресурсов, населения и основных видов его хозяйственной деятельности. Особенности материальной и духовной культуры народов, столицы и наиболее крупные города. Основные объекты природного и культурного наследия.

Практические работы

1. Определение географических координат, обозначение береговой линии
2. Обозначение на карте крупных форм рельефа

3. Обозначение на контурной карте крупных рек и озер.

4. Обозначение на контурной карте природных зон

5. Описание одной из стран Европы

6. Сравнение двух регионов Азии

Взаимодействие природы и общества (2ч)5

1. Закономерности развития географи ческой оболочки

2. Взаимодействие природы и общества

В рабочую программу внесены следующие изменения:

1 – темы уроков истории изучения Земли перемещены из раздела «Природа и человек» в раздел «Источники географической информации», т.к. история изучения Земли подразумевает изучение различных источников информации и работу с ними.

2 – из раздела «Природа и человек» (тема «Как устроена наша планета») тема урока «Форма и размеры Земли. Вращение Земли вокруг своей оси и его следствия. Смена дня и ночи. Движение Земли вокруг Солнца. Смена времен года в обоих полушариях Земли. Неравномерное распределение солнечного света и тепла на поверхности Земли. Влияние космоса на Землю и жизнь людей» перенесена в раздел «Источники географической информации»; это связано с тем, что логически более правильно в начале изучения курса «География Земли» познакомить обучающихся с объектом изучения географии (планета Земля)

3 – в тему «Как устроена наша планета» из темы «Вода – кровеносная система Земли» вынесены темы уроков, посвященные Мировому океану, т.к. Мировой океан в значительной мере формирует облик планеты Земля.

4 – в раздел «Материки, океаны, народы и страны» за счет резервного времени добавлена тема «Мировой океан», для изучения отдельных частей Мирового океана, т.к. несмотря на название раздела, сами океаны как таковые не изучаются.

5 – в раздел «Материки, океаны, народы и страны» за счет резервного времени добавлена тема «Взаимодействие природы и общества», т.к. изучение данной темы логически завершает изучение курса «География Земли»

Требования к уровню подготовки учащихся.

Ключевые компетенции

1. освоение знаний об основных географических понятиях, закономерностях развития, размещения и взаимосвязи природы, населения и хозяйства разных территорий;
2. овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из «языков» международного общения – географическую карту;
3. развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе географических наблюдений, решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний по географии;
4. воспитание позитивного ценностного отношения к окружающей среде, экологической культуры, любви к своей местности, своему региону, своей стране, взаимопонимания с другими народами;
5. формирование способности и готовности к использованию географических знаний и умений в повседневной жизни для: сохранения окружающей среды, способности и готовности личности к социально-ответственному поведению в ней; адаптации к условиям проживания на определенной территории; самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности, решения практических задач.

Планируемые результаты обучения

6 класс

1.        Называть и/или показывать:

1. существенные признаки плана местности, гео графической карты, виды масштабов картографи ческих изображений;
2. форму и размеры Земли (длина окружности);
3. на глобусе и карте: полюсы, линии градусной сетки, экватор, начальный меридиан;
4. основные земные сферы и части внутреннего строения Земли;
5. основные формы рельефа суши и дна океана и их различия по высоте;
6. основные части земной коры, гидросферы, ат мосферы;
7. характерные природные явления, изменяющие рельеф земной коры;
8. части Мирового океана;
9. среднюю соленость вод океана;
10. воды суши подземные и поверхностные;
11. речную систему, речной бассейн;
12. компоненты ПТК;
13. правила поведения в природе;
14. причины изменения температуры воздуха в те чение суток, года;
15. главную причину образования ветра;
16. главную причину образования облаков, осадков;
17. пояса освещенности Земли;
18. географические координаты своей местности.

2.        Приводить примеры:

1.   характерных природных явлений в земной ко ре, гидросфере, атмосфере;
2.   связей между элементами погоды;
3.    изменения погоды в связи со сменой воздушных масс;
4. воздействия организмов на компоненты нежи вой природы;
5. влияние климата на водоемы, растительный и животный мир в природе;
6. меры по охране природы в своей местности;
7. горных пород и минералов, их использования человеком;
8. влияния природы на отрасли промышленности, сельского хозяйства, транспорт, отдых населения в своей местности;
9. взаимосвязей: река — рельеф;
10. искусственных водоемов;
11. из истории географических исследований и от крытий.

3.        Определять:

1. атмосферное давление, температуру воздуха, виды облаков, осадков, направление ветра;
2. стороны горизонта (ориентироваться) на мест ности, стороны света по плану местности и геогра фическим картам;
3. абсолютные и относительные высоты;
4. объекты на плане и карте, расстояния, обозна чать их на чертеже, контурной карте;
5. по карте географическое положение объектов;
6. по образцам: осадочные и магматические гор ные породы;
7. фенологические сроки начала времен года.

4.        Описывать:

—        географические объекты и явления на местнос ти (погода, рельеф, воды, почвы, растительность и
животный мир), их использование и изменение че ловеком; давать оценку экологического состояния.

5.        Объяснять:

—        особенности рельефа, климата, вод, биокомп лекса, окружающей среды, влияющей на жизнь, труд, отдых населения (на примере своей местнос ти).

Планируемые результаты обучения

7 класс

1.        Оценивать и прогнозировать:

1. по карте литосферных плит изменения очертаний материков и океанов в отдаленном будущем;
2. изменения климатов Земли в целом и на отдель ных материках;
3. природные условия и природные богатства как ус ловия для жизни и хозяйственной деятельности людей;
4. основные особенности природы в ее связи с насе лением и его хозяйственной деятельностью в пре делах материков, их крупных регионов и отдель ных стран.

2.        Объяснять:

5. особенности строения и развития геосфер Земли, а также причины процессов и явлений, происходя щих в геосферах;
6. особенности компонентов природы материков, раз личия в природе отдельных регионов континентов и акваторий океанов;
7. особенности расового и этнического состава населе ния;
8. различия в условиях жизни народов, в степени за селенности материков и отдельных стран;
9. различия в орудиях труда, средствах передвиже ния, в типах жилищ, видах хозяйственной де ятельности, возникшие как результат адаптации человека к окружающей среде;
10. особенности экологических ситуаций на матери ках, в акваториях океанов, в отдельных странах;
11. основные закономерности и свойства, присущие географической оболочке;

понятия: «платформа», «рельеф», «воздушная масса», «водная масса», «природная зона», «климатообразующие факторы», «географическое по ложение материка», «режим реки», «природный комплекс», «географическая оболочка», «зональ ность», «высотная поясность», уметь применять их в процессе учебного познания.

3.        Описывать:

1. основные источники географической информации;
2. географическое положение объектов (по карте);
3. существующие в природе круговороты вещества и энергии (по схемам);
4. компоненты ландшафта, природные зоны, геогра фические особенности крупных регионов матери ков и крупнейших стран мира;
5. объекты и территории по картам, картинам и дру гим источникам географической информации, со здавая их словесный или графический образ;
6. особенности материальной и духовной культуры крупных народностей.

4.        Определять (измерять):

7. географическую информацию по картам различно го содержания (количество осадков, температуру воздуха, годовую амплитуду температур и т. д.);
8. вид и тип карт и других источников географиче ских знаний для получения необходимой информа ции.

5.        Называть и (или) показывать:

9. важнейшие природные объекты материков, океа нов, их крупных регионов, стран;
10. типы земной коры, основные тектонические струк туры, мировые центры месторождений полезных ископаемых, сейсмически опасные территории;
11. факторы формирования климата, области дей ствия пассатов, муссонов, западного переноса воздуха, климатические пояса, примеры опасных явлений, происходящих в атмосфере;

крупнейшие народы мира, наиболее распростра ненные языки, мировые религии, ареалы их распространения, основные густонаселенные регионы мира, крупнейшие по площади и населению стра ны мира;

1. основные культурно-исторические центры стран, их столицы и крупные города;
2. ареалы распространения основных видов традици онной хозяйственной деятельности;
3. природные ресурсы суши и океана, меры по охране атмосферы, вод океана и суши.

Критерии оценки учебной деятельности по географии

        Результатом проверки уровня усвоения учебного  материала является отметка. При оценке знаний учащихся предполагается обращать внимание на правильность, осознанность, логичность и доказательность в изложении материала, точность использования географической терминологии, самостоятельность ответа. Оценка знаний предполагает учёт индивидуальных особенностей учащихся, дифференцированный подход к организации работы.

Устный ответ.

Оценка "5" ставится, если ученик:

1. Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объёма программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей;
2. Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщения, выводы. Устанавливать межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи, творчески применять полученные знания в незнакомой ситуации. Последовательно, чётко, связно, обоснованно и безошибочно излагать учебный материал; давать ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии; делать собственные выводы; формулировать точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий; при ответе не повторять дословно текст учебника; излагать материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечать на дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и рационально использовать наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники; применять систему условных обозначений при ведении записей, сопровождающих ответ; использование для доказательства выводов из наблюдений и опытов;
3. Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочёта, который легко исправляет по требованию учителя; имеет необходимые навыки работы с приборами, чертежами, схемами и графиками, сопутствующими ответу; записи, сопровождающие ответ, соответствуют требованиям
4. хорошее знание карты и использование ее, верное решение географических задач.

Оценка "4" ставится, если ученик:

1. Показывает знания всего изученного программного материала. Даёт полный и правильный ответ на основе изученных теорий; незначительные ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, определения понятий дал неполные, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях из наблюдений и опытов; материал излагает в определенной логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или при небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.
2. Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи. Применять полученные знания на практике в видоизменённой ситуации, соблюдать основные правила культуры устной речи и сопровождающей письменной, использовать научные термины;
3. В основном правильно даны определения понятий и использованы научные термины;
4. Ответ самостоятельный;
5. Наличие неточностей в изложении географического материала;
6. Определения понятий неполные, допущены незначительные нарушения последовательности изложения, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях;
7. Связное и последовательное изложение; при помощи наводящих вопросов учителя восполняются сделанные пропуски;
8. Наличие конкретных представлений и элементарных реальных понятий изучаемых географических явлений;
9. Понимание основных географических взаимосвязей;
10. Знание карты и умение ей пользоваться;
11. При решении географических задач сделаны второстепенные ошибки.

Оценка "3" ставится, если ученик:

1. Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала;
2. Материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно;
3. Показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки.
4. Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения понятий дал недостаточно четкие;
5. Не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов, опытов или допустил ошибки при их изложении;
6. Испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач различных типов, при объяснении конкретных явлений на основе теорий и законов, или в подтверждении конкретных примеров практического применения теорий;
7. Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте;
8. Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну-две грубые ошибки.
9. Слабое знание географической номенклатуры, отсутствие практических навыков работы в области географии (неумение пользоваться компасом, масштабом и т.д.);
10. Скудны географические представления, преобладают формалистические знания;
11. Знание карты недостаточное, показ на ней сбивчивый;
12. Только при помощи наводящих вопросов ученик улавливает географические связи.

Оценка "2" ставится, если ученик:

1. Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала;
2. Не делает выводов и обобщений.
3. Не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов;
4. Имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов и задач по образцу;
5. При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя.
6. Имеются грубые ошибки  в использовании карты.

Оценка "1" ставится, если ученик:

1. Не может ответить ни на один из поставленных вопросов;
2. Полностью не усвоил материал.

Примечание. По окончании устного ответа учащегося педагогом даётся краткий анализ ответа, объявляется мотивированная оценка. Возможно привлечение других учащихся для анализа ответа, самоанализ, предложение оценки.

Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ.

Оценка "5" ставится, если ученик:

1. выполнил работу без ошибок и недочетов;
2. допустил не более одного недочета.

Оценка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:

1. не более одной негрубой ошибки и одного недочета;
2. или не более двух недочетов.

Оценка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее половины работы или допустил:

1. не более двух грубых ошибок;
2. или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;
3. или не более двух-трех негрубых ошибок;
4. или одной негрубой ошибки и трех недочетов;
5. или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.

Оценка "2" ставится, если ученик:

1. допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка "3";
2. или если правильно выполнил менее половины работы.

Оценка "1" ставится, если ученик:

1. не приступал к выполнению работы;
2. или правильно выполнил не более 10 % всех заданий.

Примечание.

1. Учитель имеет право поставить ученику оценку выше той, которая предусмотрена нормами, если учеником оригинально выполнена работа.
2. Оценки с анализом доводятся до сведения учащихся, как правило, на последующем уроке, предусматривается работа над ошибками, устранение пробелов.

Оценка качества выполнения

практических и самостоятельных работ по географии.

Отметка "5"

 Практическая или самостоятельная работа выполнена в полном объеме с соблюдением необходимой последовательно сти. Учащиеся работали полностью самостоятельно: подобрали необходимые для выполнения предлагаемых работ источники знаний, показали необходимые для проведения практических

и самостоятельных работ теоретические знания, практические умения и навыки.

Работа оформлена аккуратно, в оптимальной для фиксации результатов форме.

Форма фиксации материалов может быть предложена учи телем или выбрана самими учащимися.

Отметка "4"

Практическая или самостоятельная работа выполнена уча щимися в полном объеме и самостоятельно.

Допускается отклонение от необходимой последовательности выполнения, не влияющее на правильность конечного резуль тата (перестановка пунктов типового плана при характеристи ке отдельных территорий или стран и т.д.).

Использованы указанные учителем источники знаний, включая страницы атласа, таблицы из приложения к учебни ку, страницы из статистических сборников. Работа показала знание основного теоретического материала и овладение уме ниями, необходимыми для самостоятельного выполнения ра боты.

Допускаются неточности и небрежность в оформлении ре зультатов работы.

Отметка "3"

Практическая работа выполнена и оформлена учащимися с помощью учителя или хорошо подготовленных и уже выпол нивших на "отлично" данную работу учащихся. На выполне ние работы затрачено много времени (можно дать возможность доделать работу дома). Учащиеся показали знания теоретиче ского материала, но испытывали затруднения при самостоя тельной работе с картами атласа, статистическими материала ми, географическими инструментами.

Отметка "2"

Выставляется в том случае, когда учащиеся оказались не подготовленными к выполнению этой работы. Полученные ре зультаты не позволяют сделать правильных выводов и полно стью расходятся с поставленной целью. Обнаружено плохое знание теоретического материала и отсутствие необходимых умений. Руководство и помощь со стороны учителя и хорошо подготовленных учащихся неэффективны из-за плохой подго товки учащегося.

Оценка умений работать с картой и другими источниками географических знаний.

Отметка «5» - правильный, полный отбор источников знаний, рациональное их использование в определенной последовательности; соблюдение логики в описании или характеристике географических территорий или объектов; самостоятельное выполнение и формулирование выводов на основе практической деятельности; аккуратное оформление результатов работы.

Отметка «4» - правильный и полный отбор источников знаний, допускаются неточности в использовании карт и других источников знаний, в оформлении результатов.

Отметка «3» - правильное использование основных источников знаний; допускаются неточности в формулировке выводов; неаккуратное оформление результатов.

Отметка «2» - неумение отбирать и использовать основные источники знаний; допускаются существенные ошибки в выполнении задания и в оформлении результатов.

Отметка «1» - полное неумение использовать карту и источники знаний.

Учебно-методический комплект (6 класс)

Учебно-методический комплект (7 класс)

Календарно - тематическое планирование 6 класс

Календарно - тематическое планирование

7 класс