Рабочая прграмма по географии 6 класс
календарно-тематическое планирование по географии (6 класс) по теме

Муниципальное общеобразовательное учреждение

гимназия №69 им. С.Есенина г. Липецка

Кафедра социальных  дисциплин

Рассмотрено:                               Согласовано:                         Утверждаю:

 на заседании кафедры               заместитель директора по УВР             директор МБОУ гимназии №69

«___»_______2012г.                    _________ Л.Н.Стрельникова               ___________Н.М.Дмитриева

Протокол № ____________       «___» ________ 2012г.                            «_____»_____________2012г.              

Зав. кафедрой ___________

_______________________                                                                          Приказ № _____от»__________

                           РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

                                 ПО  ГЕОГРАФИИ

                                 ДЛЯ  6 КЛАССА

                                   Программа предназначена для реализации

                                                   в 2012-2013 учебном году

Составитель программы

учитель географии

Ряскина О.А.

Липецк, 2012

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

     Программа ориентирована на усвоение обязательного минимума, соответствующего стандартам Министерства образования Российской Федерации. Цель программы состоит в том, чтобы обеспечить формирование географической культуры и обучить географическому языку; научить овладевать первоначальными представлениями и понятиями, а также приобрести умения использовать источники географической информации. Одна из основных задач – организация работы по овладению учащимися прочными и осознанными знаниями. Программа построена с учетом принципов системности, научности и доступности, а также преемственности и перспективности между различными разделами курса. Рабочая программа представляет собой целостный документ, включающий разделы: пояснительная записка, основное содержание, учебно-тематический план, требования к уровню подготовки обучающихся, литература и средства обучения, приложение (календарно-тематическое планирование).

     1.1. Цели и задачи.

    Начальный курс географии достаточно стабилен, с него начинается изучение географии в школе. Начальный курс — первая ступень в географическом образовании, имеющая лишь некоторые пропедевтические знания из курсов «Природоведение», "Окружающий мир» о свойствах некоторых природных веществ (воды, воздуха, горных пород, растительного и животного мира), о человеке и окружающей его среде, о некоторых явлениях в природе, о связях между природой и человеком. В его структуре заложена преемственность между курсами, обеспечивающая динамизм в развитии, расширении и углублении знаний и умений учащихся, в развитии их географического мышления, самостоятельности в приобретении новых знаний.

        При его изучении учащиеся должны усвоить основные общие предметные понятия о географических объектах, явлениях, а также на элементарном уровне знания о земных оболочках. Кроме того, учащиеся приобретают топограф – картографические знания и обобщенные приемы учебной работы на местности, а также в классе.

        Целью данной программы является формирование географической культуры и обучение географическому языку; изучая его, школьники овладевают первоначальными представлениями, понятиями, причинно – следственными связями, а также умениями, связанными с использованием источников географической информации, прежде всего, карты. Большое внимание уделяется изучению своей местности для накопления представлений (знаний), которые будут использоваться в дальнейшем.

        Организуя учебный процесс по географии в основной школе, необходимо обратить особое внимание на общеобразовательное значение предмета. Изучение географии формирует не только определенную систему предметных знаний и целый ряд специальных географических умений, но и решает следующие задачи:

познание и изучение окружающей среды; выявления причинно-следственных связей;

 сравнение объектов, процессов и явлений; моделирование и проектирование;

ориентирование на местности, плане, карте; в ресурсах ИНТЕРНЕТ, статистических материалах;

соблюдение норм поведения в окружающей среде; оценивание своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей.

     1.2. Нормативно-правовые документы, на основании которых составлена программа.

     Программа составлена на основе нормативных правовых документов:

Закон Российской Федерации «Об образовании» (п.7, статья 32).

Федеральный компонент государственного стандарта общего образования.

Примерная программа основного общего образования по географии.

Локальный акт гимназии «Положение о  структуре, порядке разработки и утверждения рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) МОУ гимназии №69, реализующего образовательные программы общего образования».

Учебный план МОУ гимназии №69 на 2010-2011 учебный год.

     1.3. Сведения о программе.

  Данная рабочая программа по географии разработана  на основе авторской программы  

  для общеобразовательных  школ:  География. Программы для общеобразоват.

  учреждений. 6-11 кл. - Т.П. Герасимова. Начальный курс географии -  М., Дрофа, 2004г.

     1.4. Обоснование выбора программы.

     Причиной выбора  этой программы послужило следующее:

           Специфика географии как учебного предмета предполагает обязательную практическую деятельность на уроке, которая является неотъемлемой частью учебно-познавательного процесса на любом  его этапе – при изучении нового материала, повторении, закреплении, обобщении и проверке знаний.

        Современные требования к учебному процессу ориентируют учителя на проверку знаний, умений и навыков через деятельность учащихся. Практические работы в курсе географии – это особая форма обучения, позволяющая не только формировать, развивать, закреплять умения и навыки, но и получать новые знания. Практические работы направлены на приобретение обучающимися практических навыков ориентирования на местности, грамотного географического наблюдения, на формирование у них первоначальных навыков работы с картой как основным источником географической информации, а также рисунками, схемами и таблицами, с приборами и инструментами, приемов проведения съемки участка местности, обработки материалов наблюдений за погодой и местными природными объектами, оформления отчетов и графических материалов.

При работе с картами основное внимание уделяется знакомству с ее содержанием, выявлению основных картографируемых явлений и объектов, а также использованию карты для решения географических задач - определению местоположения объектов, их координат, расстояний и направлений и составлению несложных географических описаний и  характеристик.

        Географические умения формируются в течение длительного времени в ходе учебной деятельности на уроках и выполнения практических  работ.

        Большое внимание уделяется изучению своей местности для накопления представлений (знаний), которые будут использоваться в дальнейшем.

Ведущей методической идеей программы является реализация деятельностного подхода в условиях личностно ориентированного обучения, формирования ключевых компетенций учащихся.

     1.5. Информация о внесенных изменениях.

     Тематическое планирование 2 часов в неделю. В авторскую программу существенных изменений внесено не будет.

     1.6. Определение места и роли предмета в овладении требований к уровню подготовки обучающихся.

     Данный учебный курс по географии в полном объеме соответствует федеральным государственным образовательным стандартам. Начальный курс географии достаточно стабилен, с него начинается изучение географии в школе. Начальный курс — первая ступень в географическом образовании, имеющая лишь некоторые пропедевтические знания из курсов «Природоведение», "Окружающий мир» о свойствах некоторых природных веществ (воды, воздуха, горных пород, растительного и животного мира), о человеке и окружающей его среде, о некоторых явлениях в природе, о связях между природой и человеком. В его структуре заложена преемственность между курсами, обеспечивающая динамизм в развитии, расширении и углублении знаний и умений учащихся, в развитии их географического мышления, самостоятельности в приобретении новых знаний.

     1.7. Информация о количестве учебных часов.

     В соответствии с учебным планом, а также годовым календарным учебным графиком рабочая программа рассчитана на 2 учебных часа в неделю (68 часов в год). Программа «Начальный курс географии» полностью соответствует требованиям «Обязательного минимума содержания основных образовательных программ».  В базисном плане на изучение «Начального курса» в 6 классе отведено 34 ч из федерального компонента и допускается использование 34 ч из регионального (национально-регионального) компонента.  

     1.8. Формы организации образовательного процесса.

     Основной формой организации образовательного процесса является урок, поэтому наиболее результативными окажутся следующие типы уроков: лекция, семинар, проблемный и комбинированный уроки, подготовка к ЕГЭ, - которые и будут использованы в процессе учебной деятельности.

     1.9. Технологии обучения.

     Урок предполагает использование определенных образовательных технологий, т.е. системной совокупности приемов и средств обучения и определенный порядок их применения. На этапе углубления и расширения изученного материала новым будет использована технология проблемно-диалогического обучения,  которая предполагает открытие нового знания самими обучающимися.   При проблемном введении материала методы постановки проблемы обеспечивают формулирование учащимися вопроса для исследования или темы урока, а методы поиска решения организуют «открытие» знания школьниками. Модернизация образования в России не только актуальна в содержательной части, но и затрагивает широкий круг важных социальных проблем. Ключевой замысел модернизации образования – идея развития. Механизм предметного познания стал самостоятельным дидактическим направлением - технологией обучения. Обучающая технология – это системный метод создания, применения и регулирования процесса обучения, усвоения знаний с учетом технических и человеческих ресурсов, нацеленных оптимизацию всего процесса обучения и гарантированное достижения определенных дидактических целей. Технология обучения включает следующие содержательные компоненты: программно- целевую установку с учетом возможностей потребностей школьников; строгую процедурную обусловленность (алгоритм действия) и процессуальную воспроизводимость, гарантирующих достижение программно- целевых результатов; диагностирующих достижение программно- целевых результатов; диагностирующую оценку текущих результатов и их коррекцию; итоговую оценку результативности.  Обучающая технология – это совокупность субъективных и объективных компонентов, средств, форм и методов предметного обучения. Технологизация знаменует интенсивный переход от обучения как функции запоминания к обучению как процессу умственного развития; от статистической модели знаний - к динамической системой умственных действий; от ориентации на усредненного ученика - к дифференцированным и индивидуальным программам обучения; от внешней мотивации обучения – к внутренней нравственно- волевой регуляции.

   1.10. Механизмы формирования ключевых компетенций.

   Ведущей методической идеей программы является реализация деятельностного подхода в условиях личностно-ориентированного обучения, формирования ключевых компетенций учащихся. Усвоение учебного материала реализуется с применением основных групп методов обучения и их сочетания:

Методами организации и осуществления учебно-познавательной деятельности: словесных (рассказ, учебная лекция, беседа), наглядных (иллюстрационных и демонстрационных), практических,  проблемно-поисковых под руководством преподавателя и самостоятельной работой учащихся.

Методами стимулирования и мотивации учебной деятельности: познавательных игр, деловых игр.

Методами контроля и самоконтроля за эффективностью учебной деятельности: индивидуального опроса, фронтального опроса, выборочного контроля, письменных работ

    1.11. Виды и формы контроля.

       Согласно уставу гимназии и локальному акту образовательного учреждения основными видами контроля считать текущий (на каждом уроке), тематический (осуществляется в период изучения той или иной темы), промежуточный (ограничивается рамками четверти, полугодия), итоговый (в конце года). В процессе изучения курса используются следующие формы контроля: тестовый контроль, проверочные работы, словарные, топографические и географические диктанты, работы с контурными картами.

     1.12. Планируемый уровень подготовки на конец учебного года

         В результате изучения географии ученик должен:

      -знать/понимать основные географические понятия и термины; различия плана, глобуса и  

      географических карт по содержанию, масштабу, способам картографического изображения;

      результаты выдающихся географических открытий и путешествий; географические  

      следствия движений Земли, географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи  

      между ними, их изменение в результате деятельности человека;

      -уметь выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов  

      и явлений; находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для  

      изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их экологических  

      проблем; приводить примеры использования и охраны природных ресурсов, адаптации  

      человека к условиям окружающей среды, составлять краткую географическую  

      характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической

     информации и форм ее представления; определять на местности, плане и карте расстояния,  

     направления высоты точек; географические координаты и местоположение географических  

     объектов; применять приборы и инструменты для определения количественных и

     качественных характеристик компонентов природы; представлять результаты измерений в  

     разной форме; выявлять на этой основе эмпирические зависимости;

     -использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной 

     жизни для ориентирования на местности и проведения съемок ее участков; чтения карт

     различного содержания; учета фенологических изменений в природе своей местности;  

     проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и

     явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; оценки

     их последствий; наблюдения за погодой, состоянием воздуха, воды и почвы в своей

     местности; проведения самостоятельного поиска географической информации на местности  

     из разных источников: картографических, статистических, геоинформационных.

Информация об используемом учебнике, учебно-методическом комплексе.

     Для овладения всеми перечисленными выше умениями и навыками старшеклассникам предлагается учебное пособие Т.П.Герасимова, Н.П.Неклюкова. Начальный курс географии. 6 класс. Учебник содержит основные сведения о нашей планете: ее месте в Солнечной системе, оболочках, населении, видах изображения ее поверхности и реализует принцип деятельностного подхода к изучению географии. Учебник одобрен Федеральным экспертным советом и рекомендован к изданию Министерством образования Российской Федерации. На это направлен объемный методический аппарат, включающий вопросы и задания перед параграфами, внутри и после них, а также вопросы и задания после каждой темы. Книга содержит большое количество цветных иллюстраций. 

     Книга поможет учащимся систематизировать, обобщить и дополнить полученные знания по географии. Её можно использовать как справочник при поступлении в вузы, при подготовке к сдаче устного и письменного экзамена в рамках ЕГЭ.

4. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

В результате изучения географии ученик должен:

знать/понимать

основные географические понятия и термины; различия плана, глобуса и географических карт по содержанию, масштабу, способам картографического изображения; результаты выдающихся географических открытий и путешествий;

географические следствия движений Земли, географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека;

уметь

выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;

находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их экологических проблем;

приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды,

составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления;

определять на местности, плане и карте расстояния, направления высоты точек; географические координаты и местоположение географических объектов;

применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы; представлять результаты измерений в разной форме; выявлять на этой основе эмпирические зависимости;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

ориентирования на местности и проведения съемок ее участков; чтения карт различного содержания;

учета фенологических изменений в природе своей местности; проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий;

наблюдения за погодой, состоянием воздуха, воды и почвы в своей местности;

          проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из      

          разных источников: картографических, статистических, геоинформационных

2. СОДЕРЖАНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

3. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

4. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

В результате изучения географии ученик должен:

знать/понимать

основные географические понятия и термины; различия плана, глобуса и географических карт по содержанию, масштабу, способам картографического изображения; результаты выдающихся географических открытий и путешествий;

географические следствия движений Земли, географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека;

уметь

выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;

находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их экологических проблем;

приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды,

составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления;

определять на местности, плане и карте расстояния, направления высоты точек; географические координаты и местоположение географических объектов;

применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы; представлять результаты измерений в разной форме; выявлять на этой основе эмпирические зависимости;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

ориентирования на местности и проведения съемок ее участков; чтения карт различного содержания;

учета фенологических изменений в природе своей местности; проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий;

наблюдения за погодой, состоянием воздуха, воды и почвы в своей местности;

          проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из      

          разных источников: картографических, статистических, геоинформационных

ЛИТЕРАТУРА И СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ

     1. Т.П.Герасимова, Н.П.Неклюкова. Начальный курс географии. 6 класс – М.: Дрофа,  

         2007.

    2. В.И.Сиротин. География. Рабочая тетрадь с комплектом контурных карт „Физическая

            география, начальный курс“. 6 класс – М.: Дрофа, 2007.

     3. А.В.Шатных. Начальный курс географии. Рабочая тетрадь. – М.: Дрофа, 2007.

     4. Атлас. Физическая география, начальный курс. 6 класс.

     5. Мультимедийная программа: География 6-10 класс.

Муниципальное общеобразовательное учреждение

гимназия №69 им. С.Есенина г. Липецка

Кафедра социальных дисциплин

Рассмотрено:                               Согласовано:                         Утверждаю:

 на заседании кафедры               заместитель директора по УВР             директор МБОУ гимназии №69

«___»_______2012г.                    _________ Л.Н.Стрельникова               ___________Н.М.Дмитриева

Протокол № ____________       «___» ________ 2012г.                            «_____»_____________2012г.              

Зав. кафедрой ___________

_______________________                                                                          Приказ № _____от»__________

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

на 2012/2013учебный год

                        по                                 географии

                        учитель                        Ряскина О.А 

                        класс вид класса          6в,6г

                        количество часов за год         68  

                       количество часов в неделю     2

Планирование составлено на основе государственной программы

 Учебник:  В.П.Дронова, Л.Е.Савельевой  «География. Землеведение.

  6 класс.» –М.:Дрофа, 2011

Дополнительная литература  1. Атлас (с комплектом контурных карт), 6

Федеральная служба геодезии и картографии России, Москва, 2011г.

2. Рабочая тетрадь к учебнику В.П.Дронова, Л.Е.Савельевой  «География. Землеведение. 6 класс.» –М.:Дрофа, 2011географии.

Приложение

Календарно-тематическое планирование