Проект урока "Горные породы и минералы"
методическая разработка по географии (6 класс) по теме

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1. Этап мотивационно-ориентировочный

1) Организационный момент .

2) Актуализация знаний, полученных в предыдущей теме.

3) Целеполагание (совместное), мотивация учебно-познавательной деятельности.

2. Этап исполнительный

1) Изучение нового материала 

2) Закрепление нового материала. Обобщение знаний и умений. 

3. Этап рефлексивно-оценочный

Проверка готовности к уроку. Приветствие учителем учащихся. Демонстрация доброжелательного настроя. Проверка отсутствующих по журналу.

- Сегодня мы продолжим знакомиться с литосферой, но для работы нам потребуется знание материала прошлого урока «Строение Земли». Давайте вспомним.

- Возьмите карточки, приготовленные на парте, для проверки домашнего задания:

1 вар. Строение Земли

1. Подпиши оболочки – 3 балла
2. Значение температуры – 4 балла
3. Размеры оболочек – 5 баллов

 1   а                                         1 -  ……(…..)

      б                                           а -

                                                   б -

          2                                       R -

                                                    t -

                                                 2 - ……(…..)

                                                    R -

                                                    t -

                 3                              3 - ……(…..)

                                                    R -

                                                     t -

2 вар. Строение Литосферы

1. Названия частей земной коры и ее типов – 3 балла
2. Мощность – 4 балла
3. Дорисовать литосферу и указать ее размеры – 5 баллов

                  1                              2

- Поменяйтесь в парах карточками, проверьте работу, сверяясь со слайдом презентации

- Как оцените работу?

- Спасибо. Оставьте карточки на парте.

- Скажите, что мы сегодня знаем о литосфере, а чего не знаем?

- Тогда сформулируйте тему занятия

- Хорошо. Что выбираем?                                                   - А что будет целью занятия?

- А как мы будем изучать?

- Спасибо. Открываем тетрадь, записываем число и тему урока.

- Сегодня на уроке для работы мы будем использовать материал учебника параграф 17, открываем; презентацию, наборы горных пород и приготовленные таблички, которые вы вклеите в тетрадь.

А) Из чего состоит земная кора? 

- Давайте узнаем об этом по тексту учебника на странице 41. Прочитайте про себя.

- Давайте предоставим слово ребятам 1 группы.

- Что вы узнали из текста, из чего состоит земная кора?

-Что такое минерал?

-Какое тело?

Демонстрирует иллюстрацию разных по цвету и

форме минералов.

-В нем можно что-то разглядеть?

-Сформулируйте понятие целиком.

- … состоящее как правило из одного вещества.

-По аналогии сформулируйте понятие – горная

порода.

Демонстрирует образцы горных пород  и минералов: гранит, кварц, слюду, полевой шпат.  

- Сегодня ученые насчитывают на земле около 4 тысяч видов минералов и каждый год открывают десятки новых. Минералы – это причудливые кристаллы, булыжник на дороге, песчинка на морском берегу, золотой самородок в лотке старателя, оплавленная глыба космического пришельца и снежинка, падающая за окном. А мир горных пород еще шире – фантазия природы бесконечна.

- Посмотрите какими разными могут быть граниты в зависимости от количества составных частей.

- Что еще узнали из текста?

- Правильно. Давайте названия 3 групп занесем в таблицу «Горные породы»

Б) Группы горных пород.

- Знакомимся с группой магматических горных пород, читаем вопрос 2 на странице 42.

- Обращаюсь к ребятам 2 группы:

- Что узнали о магматических горных породах?

- Молодцы. Смотрим сюжет об образовании магматических горных пород.

- Найдите на парте в красной тарелке образцы магматических пород, рассмотрите, сравните, узнайте названия.

- Что узнали?

- Запишите названия групп и рассмотренные вами примеры в таблицу.

- Знакомимся с группой осадочных горных пород, читаем 3 вопрос на странице 42.

- Вопрос к 3 группе.

- Как образуются осадочные горные породы?

- На какие группы делятся?

- Правильно. Смотрим сюжет о происхождении осадочных пород и знакомимся с ними на примерах образцов в белой тарелке. Заполняем таблицу; назовите примеры.

- Знакомимся с метаморфическими горными породами, читаем вопрос 4 на странице 43.

- 4 группа, пожалуйста:

- Как образуются метаморфические породы?

- Смотрим в сюжете, знакомимся с породами в синей тарелке.

- Записываем в таблицу.  После таблицы запишите схемы превращения пород.

Известняк           мрамор

Песок          песчаник          кварцит        

Гранит            гнейс

Бурый уголь          каменный уголь           антрацит

- Мы познакомились с группами горных пород. Они очень разные по свойствам. Согласно их свойствам человек использует их в хозяйственной деятельности.

- Как называются такие породы?

- В каких состояниях они могут быть?

В) Практическая работа.

- Сейчас каждая группа сделает описание одного образца горной породы по плану таблицы

«Характеристика горных пород». Сообщит результат. Остальные дополнят данные таблицы.

Характеристика горных пород

- Ребята, а интересно узнать какие полезные ископаемые есть в Нижегородской области? Как это сделать?

- Смотрим. Прочитайте названия полезных ископаемых, определите к какой группе они относятся, как используются? Как к ним нужно относиться?

- Правильно. Посмотрите сюжет об использовании в строительстве горных пород.

- Мы закончили знакомство с породами, хочется узнать, что вы запомнили с урока.

А) Кроссворд для самых внимательных «Полезные ископаемые»( учащиеся группы, сдавшей первой правильные ответы, поощряются отличной оценкой).

Б) «Минералогический ералаш»

- На интерактивной  доске вы видите названия горных пород, каждой команде нужно найти свои:

1 команда – магматические

2 команда – обломочные

3 команда – органические

4 команда – метаморфические

- По одному представителю от команды к доске. Работаем по очереди. Собираем по слову.

А) Проверь себя: выполните упражнения 1-3

и оцените свои знания.

Карточки для проверки знаний по теме «Горные породы».

1 вар.                                                                    

1) Четвертый лишний                                        

(ненужное зачеркнуть)                                    

2) Разделите породы на группы по использованию, объясните свой выбор:        

песок, железная руда, глина, гранит, медная руда        

3) Как вы думаете, к каким общественным и экологическим проблемам может привести неумеренная добыча полезных ископаемых?        

А) Достигли ли мы цели урока                                  

Б) Что было интересно на уроке?                                

В) Какие трудности?                                                    

Г) Цветом обозначь настроение

2 вар.

1) Четвертый лишний                              

 (ненужное зачеркнуть)

        свой выбор

,        нефть, изумруд, каменный уголь,

        природный газ, рубин

2) Разделите породы на группы по использованию, объясните:

нефть, изумруд, каменный уголь, природный газ, рубин

3) Как вы думаете, к каким общественным и экологическим

проблемам может привести неумеренная добыча полезных ископаемых?

А) Достигли ли мы цели урока?

Б) Что было интересно на уроке?

В) Какие трудности?

Г) Цветом обозначь настроение.

Б) Домашнее задание.

- Прочитать параграф 17, по тексту дополнить таблицу «Горные породы», заполнить названия групп горных пород, для желающих творческое задание кроссворд «Литосфера».

Д) Вы сегодня хорошо работали, много узнали. Молодцы. А урок мне хочется закончить стихами о минеральных богатствах нашей страны.

Рассказ закончен о породах

Что толща земная хранит

Здесь камень бесценный с Урала

Зеленый густой малахит.

Надежно богатства сокрыты

Алмазы, топаз и гранит,

С красною медью – хромиты,

Железо, мрамор, родонит.

Найдем в ней много по приметам

Цветных камней и редких руд

Рубин сияет красным цветом

Зеленым цветом – изумруд.

Темны кристаллики граната,

Лучисты грани хрусталя

И знаменита и богата

Моя родная сторона.

Приводят в порядок принадлежности к уроку. Встают, приветствуя учителя. Настраиваются на учебную деятельность. Дежурные сообщают об отсутствующих.

Извлекают из своей памяти знания, проговаривают про себя материал, припоминают необходимые сведения. Активизируют мыслительные процессы, анализируют, отбирают. Формулируют и записывают свои ответы.

1 вар. Строение Земли

1. Подпиши оболочки – 3 балла
2. Значение температуры – 4 балла
3. Размеры оболочек – 5 баллов

 1   а                                         1 - Литосфера (   ?   )

      б                                           а – земная кора

                                                   б – верхняя мантия

          2                                       R – 100 км

t -  по погоде, на 100 км                  ниже + 3⁰С

                                                 2 – Мантия (магма)

                                                    R – 2900 км

                                                    t - 2000⁰С

                 3                              3 – Ядро (железо, никель)

                                                    R – 3470км

                                                     t - 5000⁰С

2 вар. Строение Литосферы

1. Названия частей земной коры и ее типов – 3 балла
2. Мощность – 4 балла
3. Дорисовать литосферу и указать ее размеры – 5 баллов

                  1                              2        70 км

                40 км

до 7 км

             верхняя мантия (100 км)

1 базальт                                    1 океаническая земная кора

2 осадочный чехол                  2 материковая земная кора

3 гранит

Проводят взаимопроверку работ, сверяясь со слайдом на доске.

Оценивают, высказывают свое мнение, называют ошибки, если есть.

Анализируют, отбирают, формулируют, делают вывод о том, что при проверке знаний, выявилось не знание – из чего состоит литосфера?

Рассуждают, анализируют «знаем - не знаем». Формулируют, высказывают предложения:                    

 Д: Знаем типы литосферы, ее части, мощность, что это каменная оболочка. Не знаем, из чего состоит: камней, веществ, горных пород…

Обучаясь самостоятельно формулировать цели, учатся планировать и свою деятельность на данный урок, испытывают удовлетворение от результата своей мыслительной деятельности, принимают учебную задачу.

Д: «Мир камня», «Горные породы и минералы» и т.д.

Выбираем «Горные породы и минералы».

Д: Мы познакомимся с горными породами, узнаем какие они, чем замечательны.

Д: Прочитаем в учебнике, посмотрим фильм, рассмотрим горные породы, приготовленные на партах.

Открывают тетради, записывают.

Учащиеся готовятся к выполнению учебных заданий:  открывают учебник, вкладывают в тетрадь таблички, организуют рабочее место.

Читают текст, обращают внимание на выделенные термины, выделяют главное.

Выделяют главное, формулируют ответ. Слушают отвечающих, дополняют, исправляют ошибки, уточняют.

Д: Из горных пород и минералов.

Д: Это вещество… природное тело…

Д: Нет, оно однородное.

Д: Минерал - это природное однородное тело…

Д: Горная порода – это сложное природное тело, состоящее из нескольких минералов.

Рассматривают образцы, сравнивают, формируют зрительный образ, накапливают личный опыт.

Вспоминают, формулируют ответ. Отвечают.

Д: Горные породы делят на 3 группы по происхождению: магматические, осадочные и метаморфические.

Заполняют таблицу.

Читают текст, обращают внимание на выделенные термины, запоминают примеры.

Выделяют главное, формулируют ответ.

Д: Они произошли из магмы, делятся на излившиеся и глубинные. Глубинные – это  кристаллические горные породы, состоящие из крупных кристаллов.

Смотрят сюжет о магматических горных породах на интерактивной доске, образно представляют процессы, происходящие в земной коре.

Рассматривают в лупу, сравнивают, знакомятся с названиями. Получают личный опыт.

Свои наблюдения излагают в форме кратких ответов:

Д: излившиеся породы представлены пемзой и базальтом. Глубинные породы представлены гранитом и габбро, у них кристаллы крупные, хорошо различимы.

Оформляют таблицу.

Читают, выделяют главное, запоминают.

Формулируют ответы, отвечают.

Д: осаждаются на дне водоёмов и суше.

Д: На неорганические и органические. Неорганические делятся на обломочные, образовавшиеся в результате физического разрушения и химические, образовавшиеся из химических растворов.

Уточняют, дополняют. Испытывают удовлетворение от осознания успешности своих действий.

Смотрят сюжет. Рассматривают образцы, знакомятся с названиями.

Д: Обломочные – песок, глина; химические – гипс, поваренная соль; органические – известняки (мел, ракушечник), торф.

Заполняют таблицу примерами, сравнивают, уточняют, корректируют ошибки.

Читают, запоминают, делают выводы.

Формулируют ответ.  

Д: Происходит изменение магматических и осадочных горных пород под действием высокой температуры и давления.

Смотрят сюжет. Рассматривают породы, знакомятся с названиями.

Записывают в таблице.

Д: эти горные породы называются – полезные ископаемые.

Д: они могут быть твердые, жидкие, газообразные.

Слушают задание. Рассматривают образец. Обсуждают, записывают свойства в таблицу, догадываются об использовании человеком.

Представляют результат. Остальные заполняют таблицу.

Характеристика горных пород

Размышляют, предполагают, дают ответ.  

Д: Изучить карту полезных ископаемых Нижегородской области.

Работают с картой, читают названия полезных ископаемых, называют их, разделяют на группы, делают выводы об использовании и рачительном отношении к ним:  

Д: Пески, глины и т.д. относятся к осадочным, используются как строительный материал. Торф – топливо. Полезных ископаемых становится меньше, нужно относиться к ним бережно.

Смотрят, оценивают красоту сооружений, созданную благодаря разным материалам.

Работают в группах:

Читают, отгадывают, радуются своим удачам.

Читают, обсуждают, разделяют на группы, выбирают отвечающего.

Оценивают результат.

Магматические: базальт, гранит, пемза

Обломочные: песок, глина, гравий

Органические: нефть, торф, уголь

Метаморфические: мрамор, гнейс, кварцит

Подписывают карточки. Выполняют задание.

Оценивают свою деятельность.

Карточки для проверки знаний по теме «Горные породы».

1 вар

1) Четвертый лишний                            

(ненужное зачеркнуть)                                    

2) Разделите породы на группы  по использованию, объясните  свой выбор

строительство: песок, глина, гранит        

получение металлов: медная руда, железная руда                                                                        

3) Неумеренная добыча полезных  ископаемых приведет к их быстрому истощению, а большое количество отходов производства загрязняет окружающую среду.                                                      

А) Да                                                                              

Б) Знакомство с коллекцией горных пород                

В) Определять по группам                                          

Г) Хорошее                                                                    

2 вар.

1) Четвертый лишний                              

(ненужное зачеркнуть)

2) Разделите породы на группы по использованию, объясните свой выбор

топливо: нефть, каменный уголь, природный газ

ювелирные украшения: изумруд, рубин

3) Полезные ископаемые могут быстро закончиться, много образуется

ненужных веществ

А) Да

Б) Работать с породами

В) Определять использование

Г) Нормальное

Записывают домашнее задание.

Слушают, смотрят презентацию.

На переменке рассматривают выставленную в классе коллекцию горных пород и минералов.