Внеклассное мероприятие "Воздушный океан" 6 класс
методическая разработка по географии (6 класс) по теме

Игра «Воздушный океан»

для учащихся 6 класса

Направление: внеурочная деятельность.

Пояснительная записка

В современно практике обучения географии большую популярность получили игровые технологии. Активные формы обучения получили в последнее время широкое применение на уроках географии. Использование игр в обучении географии решает множество задач. Они развивают познавательный интерес к предмету, активизируют учебную деятельность учащихся, способствуют становлению творческой личности ученика, тек как многие из игр часто предполагают проблемный характер обучения, ибо есть исходный вопрос, на который надо дать ответ, в пути решения не ясны. Многие из игр дают возможности для взаимообучения, так как предполагают групповые формы работы и совещательный интерес. Возможность совещаться, обсуждать проблемы позволяет также удовлетворять потребность подростков в общении.

Игры оказывают сильное эмоциональное воздействие на учащихся, формируют многие умения и навыки: прежде всего коммуникативные, умение работать в группе, принимать решения, брать ответственность на себя.. они развивают организаторские способности, воспитывают чувство сопереживания, стимулируют взаимовыручку в решении трудных проблем. Игры по географии в сочетании с другими педагогическими технологиями повышают эффективность географического образования.

Игра посильна даже слабым ученикам. Более того, слабый ученик может стать первым в игре: находчивость и сообразительность здесь оказывается порой более важным, чем знание предмета. Чувство равенства, атмосфера увлеченности и радости, ощущение посильности заданий – все это дает возможность ребятам преодолеть стеснительность, и благотворно сказывается на результатах обучения.

Игра используется и в других формах организации учебной деятельности – лекциях, семинарах, экскурсиях. Игровые ситуации вводятся в практические и самостоятельные работы, а также в проверку и закрепление изученного материала. Использование игровых моментов при проверке домашнего задания в виде дидактических карточек-заданий, можно развить у учащегося абстрактное логическое мышление.

Во внеурочной работе игровые моменты эффективны во всех формах индивидуальной, групповой и массовой работы.

Игра «Воздушный океан»

Класс: 6

Продолжительность: 1 урок (45 минут)

Цели:

1. закрепление изученного материала;
2. проверка терминов по теме «Атмосфера»;
3. закрепление навыков решения географических задач.

Задачи:

1. Развивать образное мышление, умение применять на практике полученные знания;
2. Воспитывать умение общаться в коллективе, прививать чувство ответственности;
3. Продолжить формирование приемов учебной работы в группах.

Форма проведения: игра.

Класс делится на две команды. Состав команд выбирается по жребию. Участники команд выбирают капитана, дают название команде и объясняют, что оно означает.

Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, таблички с названием команд, рейтинг-лист с названиями заданий для записи баллов за правильно выполненные задания, кроссворд, призы, эпиграф: «Атмосфера, которую мы условно делим на слои, физически едина» А.Л.Чижевский.

Ход игры.

Преподаватель:

Сегодня между командами сраженье,

Но пусть обид не будет среди вас,

Ведь победитель или побежденный

Сегодня будет кто-то среди вас.

Мы будем рады, если вы в сраженьях

Покажете находчивость свою.

Уменье, знанье и веселье

Позволят вам сыграть вничью!

Мы начинаем игру «Воздушный океан», в ходе которой вы покажете свои знание по теме «Атмосфера».

1. Приветствие команд. Участники команд представляют название команд, объясняют его название.

1 задание: «Осадки» (10 баллов)

Построить диаграмму количества осадков по данным таблицы (две клетки – 10 мм)

Высчитайте годовое количество осадков (734).

2 задание: «Решите задачу» (5 баллов)

Альпинисты поднялись на высоту 4000 метров. Барометр показал давление воздуха на данной высоте, равное 450 мм. рт.ст. Какое атмосферное давление было у подножия горы? Решите задачу и ответ запишите на листе.

Ответ:

1. 4000:10=400 (мм рт.ст.)
2. 400+450=850

Ответ: у подножия горы было 850 мм.рт.ст.

3 задание: «Реши кроссворд» (10 баллов)

Вопросы для кроссворда:

1. Концентрация взвешенных в воздухе капель воды или кристалликов льды (облако)
2. Прибор для измерения атмосферных осадков (барометр)
3. Отрицательная температура воздуха (мороз)
4. Объединяющие название дождя, града, снега (осадки)
5. Самый грустный сезон года (осень)
6. Зимний месяц (февраль)
7. Горизонтальное движение воздуха (ветер)
8. «Метель» по-фински (пурга)
9. «Вид осадков (град)

4 задание: «Почта» (5 баллов)

Командам даются названия приборов, применяемых для изучения различных компонентов природы. Необходимо выбрать и сложить в конверт название приборов, которыми изучается атмосфера и ее части.

Нивелир

Транспортир

Осадкомер

Спидометр

Мономерт

Флюгер

Гидрометр

Анемометр

Сейсмограф

Барометр

Термометр

Эхолот

5 задание: «Литературное» (правильный ответ – 2 балла)

1. Какое время года описывается:

Улыбкой ясною природа

Сквозь сон встречает утро года.

Синея блещут небеса.

Еще прозрачнее леса

Как будто пухом зеленеют. (весна)

2. Определите вид облаков:

Помнишь: мы не ждали ни дождя, ни грома

Вдруг застал нас ливень далеко от дома,

Мы спешили скрыться под мохнатой елью,

Не было конца тут страху и веселью. (кучевые)

3. Определите явление природы:

Вкруг скал огнистой лентой вьется

Печальной молнии змея

Стихий тревожный рой метется-

И здесь стою недвижный я… (гроза).

4. Определите явление природы:

Когда же волны по брегам

Ревут, кипят и пеной плещут,

И гром гремит по небесам,

 И молнии во мраке блещут;

Я удаляюсь от морей

В гостеприимные дубравы… (шторм)

6 задание: «Перестрелка» (5 баллов)

Каждая команда задает по 5  заранее подготовленных вопроса противоположной команде.

7  задание: «Гонка» (ответ – 1 балл)

Вопросы задаются командам по очереди.

1. Прибор для определения атмосферного давления? (Барометр)
2. Ветер, образующийся над определенными участками Земли и меняющий свое направление два раза в год? (Муссон)
3. Ее называют фабрикой погоды. Что это? (Тропосфера)
4. Состояние атмосферы в данном месте и в данное время? (Погода)
5. Линия, над которой Солнце бывает в зените два раза в год? (Экватор).
6. Прибор для измерения количества выпадающих осадков? (Осадкомер)
7. Газообразная вода (Пар)
8. Период вращения Земли вокруг своей оси (Сутки)
9. Главная причины изменения погоды (Циркуляция ВМ)
10. Сила, с которой воздух давит на земную поверхность и на все находящиеся, на ней предметы (Атмосферное давление).

8 задание: «Музыкальное» (1 балл – ответ)

Вспомните песни, в которых есть слова связанные с темой «Атмосфера», исполните строчки, где есть атмосферные явления. Кто больше?

(«Облака», «Улыбка», «Тучи», «Песенка Мамонтенка» и т.д.).

Подведение итогов. Награждение победителей.

Всем спасибо за вниманье,

За задор, за правильный ответ,

За огонь соревнованья,

Обеспечивающий успех!

Методические рекомендации.

1 этап – подготовительный.

1. Определение темы игры;
2. Отбор необходимых материалов;
3. Обсуждение предложенной формы внеклассного мероприятия

2 этап – деятельный.

За несколько дней до игры, учащиеся разбиваются на 2 команды. Им дается задание: выбрать капитана и назвать команду, объяснив его название. Подготовить по 5 вопросов для противоположной команды, предварительно показав их учителя, для   исключения повторов. Учащиеся заранее знакомятся с правилами игры.

Назначается день игры, согласованный со всеми участниками игры. Подготавливается необходимое оборудование

3 этап – аналитический.

Дается оценка проведенного внеклассного мероприятия.

1. Реализация целей и задач проведенного мероприятия;
2. Формулировка проблем и недостатков проведения;
3. Заключение о необходимости и перспективе дальнейшего совершенствования данной формы  внеклассной деятельности в школе.

Список используемой литературы

1. Герасимова Т.П., Неклюкова Н.П. Начальный курс географии, 6 класс, М.: Дрофа, 2012г.
2. География: Уроки-игры в средней школе\Сост. Н.В.Болотникова. – Волгоград: Учитель, 2004г.
3. Касаткина Н.А. География. Занимательные материалы к урокам и внеклассным занятиям – Волгоград: Учитель, 2003 г.
4. Ладилова Н.Н. Дидактические материалы по физической географии 6 класс, М.: Просвещение, 1998г.
5. Пивоварова Г.П. по страницам занимательной географии, М.: Просвещение, 1999г.

Пояснительная записка