Урок географии 8 класс . Тема: Обь – главная река Алтайского края Тип урока – урок исследование Форма работы – проблемная задача.
план-конспект урока (география, 8 класс) на тему

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1. Мотивационно-целевой этап

а) определение темы урока

б) целеполагание

1. Психологический настрой на деятельность.

2. Диалог с учащимися.

Презентация.

Ребята,давайте вспомним из курса 6 класса что такое река (используйте для ответа макет реки)

 Если вы прочтете стихотворения, то узнаете, о какой крупной реке нашего края мы будем говорить сегодня на уроке. (На экране стихотворение)

Итак тема урока: «Обь река нашего края»

(СЛАЙД 2,5)

3. Учитель совместно с учениками формулирует цели и задачи урока. (СЛАЙД 3)

Учащиеся отгадывают загадки, определяют тему урока.

Учащиеся предлагают свои варианты определения реки

Учащиеся читают стихотворение (СЛАЙД 5) и определяют тему урока

 Организационно-деятельностный этап

Своими вопросами учитель добивается того, чтобы учащиеся вспомнили определение реки и типы рек по характеру течения.

(СЛАЙД 6,7)

2. Краткая характеристика Оби (СЛАЙД 9)

По территории края протекает более 17000 рек. Главная река- Обь пересекает край с юго-запада на север. Это одна из самых многоводных рек нашей страны 3 после Енисея

Длина Енисея – 4 130 км.

Длина Оби – 3676 км.

В пределах края – 453 км.

Площадь бассейна – 3млн.  км2

Средний расход воды – 16  м.3/с

Главные притоки: (Слайд 20, 17)Песчаная,Ануй,Чарыш, Алей, Барнаулка,Чумыш, Иня.

Питание – смешанное (преобладает снеговое), весеннее половодье

3. Мини-исследование. (СЛАЙД 8,9,20,27)

Используя физическую карту Алтайского края, карту речной системы Оби проследите путь реки от истока до устья. Заполните таблицу:

Притоки Оби(Слайд 17, 20)

Правые притоки

Левые притоки

Найдите определение неизвестных вам слов в словаре и запишите их в тетрадь

Ученики записывают определение и типы рек в тетради.

Используя презентацию, учащиеся делают необходимые записи в тетрадь.

Индивидуальная работа учащиеся работают с разными источниками географической информации: карта, схемы, словари, справочник и выписывают определения в тетрадь:

Исток-

Устье-

Приток-

3.

Контрольно-оценочный этап

а) взаимопроверка и взаимооценка;

(СЛАЙД 10)

б) работа в статических группах;

1. Ответьте на вопрос: “ Почему люди издавна селились возле рек?”

2. Составьте схему “Обь и его притоки”.

3. Игра “ Первооткрыватели”.

Представьте, что вы со своим другом отправились в путешествие по реке Обь. По завершении вашего путешествия, вы должны написать отчет о том, что вы увидели.

- Какие  города встречались на вашем пути?

- Где вы остановились, чтобы отдохнуть и полюбоваться красотами природы?

- Составьте схему: “Хозяйственное использование реки” и сделайте вывод.

Проверку осуществите при помощи экрана (СЛАЙДЫ ,19, 21,22,23,24)

Работа в парах.

Ученики, используя атлас, карту речной системы Оби, презентацию, составляют схему, осуществляют взаимопроверку, отвечают на вопрос.

Работа в статических группах.

Ученики используют физическую карту Алтайского края, карту речной системы Оби  слайды, текст учебника. Анализируют и делают вывод о значении Оби в жизни людей:

- большой запас пресной воды;

- удобный и дешевый путь сообщения и доставки грузов;

- обитает много рыбы;

- место для отдыха.

4. Итог урока

1. Вывод.(Слайд 24)

- Ребята, мы видим, что Обь имеет большое хозяйственное значение не только для жителей нашего края, но и для страны в целом. Как это повлияло на экологию реки?

2. Дифференцированные задания.

Уровень “3”

- Перечислите опасные последствия загрязнения водной среды.

Уровень “4” (СЛАЙД 25,26,27)

- Составьте “Свод законов” защиты водоемов от загрязнения.

- Какой цифрой на рисунке обозначена река Обь?(Слайд 26)

Уровень “5”. Творческое задание (СЛАЙД 28)

Сочините своё стихотворение о родных просторах, используя рифму:

Край, души, Барнаул, цветы;

Моря, затей, части, Обь;

Полей, красиво, Обь, диво

Ребята выполняют задания согласно выбранного ими уровня

4. Рефлексивный этап

Итак, рефлексия нашей деятельности на уроке. (СЛАЙД 29)

Ученики проводят рефлексию:

Что я чувствую?

Что я делал? С какой целью?

Какими способами достигал цели?

Что в результате получил?

Что мыслю делать дальше?

5. Задание на дом

Учитель комментирует домашнее задание (дифференцированное). (СЛАЙД 30)

1. Используя различные источники информации, исследуйте происхождение и название реки Оби , которая протекает у нас в крае.

2. Создать буклет ,протест в защиту воды.

3. Составьте об Оби.

4. Напишите мини-сочинение “Вода в моей жизни”

Ребята выполняют задания согласно выбранного ими уровня