Мастер - класс по географии
план-конспект урока по географии (7 класс) по теме

Мастер – класс.

География. 7 класс.                                                                   Учитель: Ханова Дамира  Алиянусовна

Тема урока: «Поверхностные течения Мирового океана». 

Слайд 1.

Слайд 2:

Цель: раскрыть закономерности циркуляции океанических течений.

Задачи:

1. рассмотреть схему океанических течений и доказать наличие ветровых и стоковых течений;

2. выявить общие закономерности течений Мирового океана;

3. умение представить информацию в графическом и устном виде.

Вид деятельности: проектная.

I этап работы – поисковый.

определение темы, поиск проблемы, постановка цели.

Мотивация учащихся для работы над проектом.

Слайд 3:

Слово учителя. Это высказывание принадлежит известному американскому океанографу М. Ф. Мори: «В океане есть река. Она не пересыхает и в самые сильные засухи и не выходит из берегов при самых сильных землетрясениях. Её берега и ложе из холодной воды, а её стремнина из тёплой… Нигде в мире нет более величественного потока вод. Он быстрее Амазонки, стремительнее Миссисипи, и масса обеих рек, вместе взятых, не составит тысячной доли объёма воды, который несёт он».

О какой реке идёт речь? Во всём ли прав Мори?

Слайд4: Что называется течением.

Поиск проблемы: знают виды течений по происхождению, температуре, глубине, времени действия. Называют по карте любые виды течений, показывают их.

Слайд 5: Типы течений.

Проблема:

Есть ли какие- либо закономерности в расположении течений?

Как распределены течения ветровые и стоковые?

Слайд 6: карта течений.

II этап – аналитический.

Определение задач, планирование, разделение на группы, распределение ролей, анализ имеющейся информации, поиск новой, форма отчёта.

1 группа – Течения Атлантического океана.

2 группа – Течения Тихого океана.

Роли в каждой группе: картограф, океанолог, журналист – путешественник, турист.

III этап- практический.

Задание №1.

1. По картам атласа, рисункам учебника изучить течения Атлантического океана, отдельно в северном и южном полушариях.
2. На лист ватмана вписать названия своих течений и как можно точнее передать только схему их движения.
3. Выделить теплые, холодные, нейтральные течения, по рисунку учебника проставить температуру течений.  Слайды7,8,9 ( в ходе выступления).

Задание №1.

1. По картам атласа, рисункам учебника изучить течения Тихого океана, отдельно в северном и южном полушариях.
2. На лист ватмана вписать названия своих течений и как можно точнее передать только схему их движения.
3. Выделить теплые, холодные, нейтральные течения, по рисунку учебника проставить температуру течений. Слайды 10,11,12,13,14,15.( В ходе выступления).

Изучают течения отдельно в Атлантическом и Тихом океанах, отдельно в северном и южном полушариях. Изучают карту атласа, рисунки учебника, на лист ватмана вписывают названия своих течений и как можно точнее передают только схему их движения. При этом выделяют тёплые, холодные, нейтральные; по рисунку учебника проставляют температуру течений.

. Задание №2.

Сообщение о течениях. Слайды 12 и 14 (Тихий океан).

                                          Слайды  8,9,10  (Атлантический океан).    

Выбрать на столе дополнительную информацию с названием течений океана, которое вы описываете.

Для того, чтобы определить,  какие течения ветровые, а какие стоковые, чертим схему на доске с опорой на имеющиеся у детей знания.

Слайд 7.

Задание №3.

1. На основании схемы на доске определить происхождение течений ветровых и стоковых. Подписать эту информацию на своих схемах.
2. Сделать вывод.

На основании такой схемы ученики определяют происхождение течений ветровых и стоковых. Подписывают эту информацию на своих схемах.

Вопросы    ( вывод): Слайд 17,18

Вопросы к выводу:

- какое направление имеют ветровые и стоковые течения?

- В каком направлении перемещаются теплые, холодные и нейтральные течения?

- Какие течения проходят по восточным и западным берегам материков?

- Как отклоняются течения в северном и южном  полушариях?

- Какова роль течений в переносе тепла и влаги?

IV этап – презентационный.

Выступления. 

Схемы на листах вывешиваются на доске: сначала только по северному полушарию, а потом и по южному. В ходе прослушивания, просмотра и сравнения выводятся закономерности:Слайд 17.

1.Ветровые течения имеют широтное направление, а стоковые течения – меридиональное.

2. Тёплые течения идут от экватора к полюсам, а холодные - от полюсов к экватору. Нейтральные течения движутся вдоль экватора.

3. У восточных берегов материков протекают тёплые течения, а у западных – холодные.

4. В северном полушарии круговые движения течений осуществляются по часовой стрелке, а в южном полушарии – против часовой стрелки.

Здесь же проговаривается и роль океанических течений в переносе тепла и влаги.

 Слайд 18.

V этап – контрольный.

Удалось выявить закономерности или нет.

Чья работа и выступление были чёткими и понятными.

Д/з:  Почему не рассматривали Индийский океан?

В чём ошибка высказывания М. Ф. Мори?

Задание №4.

Известный американский океанограф  М. Ф. Мори сказал:

«В океане есть река. Она не пересыхает и в самые сильные засухи и не выходит из берегов при самых сильных землетрясениях. Её берега и ложе из холодной воды, а её стремнина из тёплой… Нигде в мире нет более величественного потока вод. Он быстрее Амазонки, стремительнее Миссисипи, и масса обеих рек, вместе взятых, не составит тысячной доли объёма воды, который несёт он».

О какой реке идёт речь? Во всём ли прав Мори?

Слайд 20.