Краеведческий подход в преподавании географии.Тезисы выступления на августовской конференции.
методическая разработка по географии (8 класс) по теме

 Кадыкова  Галина Евгеньевна,

                                                                                               учитель географии I категории.

                                                                                   МБОУ  СОШ №108   г.о. Самара 

КРАЕВЕДЧЕСКИЙ ПОДХОД В ПРЕПОДАВАНИИ ГЕОГРАФИИ 

    Основными краеведческими факторами активизации учебно-воспитательной работы в преподавании  географии являются:

а) содержание краеведческого материала как источника возбуждения познавательного интереса учащихся; б) практическое осуществление связи обучения и воспитания с жизнью, трудом.;в) создание проблемной ситуации;г) организация наблюдений за природными и социально-экономическими явлениями родного края и использование добытых учащимися краеведческих знаний в учебной и воспитательной работе;д) организация учебных и внепрограммных экскурсий, походов по родному краю;е) система групповых и индивидуальных самостоятельных заданий ;ж) организация общественно полезной деятельности учащихся и привлечение их к агитационно-пропагандистской работе краеведческого содержания.                                                                         

Школьное  географическое краеведение—составная часть школьного краеведения.

Оно направлено на всестороннее и взаимосвязанное познание школьниками (в учебное и внеурочное время) природы, природных богатств, населения и хозяйства местного края,   т. е. изучение географии своей местности, или “малой географии”. На примерах знакомых фактов, касающихся окружающей природы и хозяйства, учащиеся практически, наглядно знакомятся с важнейшими географическими понятиями. В этом случае будет иметь место  краеведческий принцип   в преподавании географии.

                       Использование краеведческого материала на уроках 

Когда собрано необходимое количество краеведческого материала, продумываю, как лучше использовать его на различных этапах урока, чтобы успешнее решать вопросы связи обучения географии с жизнью, с практической деятельностью людей. Краеведение не должно, однако, стать самоцелью учителя географии, потому что урок был и останется основной формой изучения предмета.

Краеведение способствует соединению обучения и воспитания в единый процесс. Краеведческие походы и экскурсии помогают учителю лучше узнать своих воспитанников, так как возникает непринужденное общение учителя и учащихся, благодаря которому познаются моральные качества и духовный мир школьников. Занимаясь краеведением, учащиеся развивают индивидуальные склонности и способности.