Вулканы и горячие источники.
план-конспект урока по географии (6 класс) на тему

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

I.Организа-ционный момент.

-Проверьте свои рабочие места: наличие учебника, атласа, тетради, к\к, дневника.

-Здравствуйте, садитесь.

Дети проверяют.

II.Актуали-зация и мотивация

III.Изучение нового материала.

-Сегодня мы с вами несколько необычно начнем наш урок. Нам предстоит не только цели, но и тему сформулировать самостоятельно.

Видеофрагмент

Учитель уточняет. Формулирует тему урока.

-И так, открываем тетради, записываем число и тему урока,

-Что же нам предстоит сегодня узнать на уроке?

Но мы с вами это уже знаем.Что нам нужно изменить в формулировке целей?

Учитель открывает цели, написанные на доске, зачитывает их.

-Ну что же, начнем с повторения. Давайте вспомним, чем вулкан отличается от горы?

-Зарисуем схему в тетради. Кто попробует изобразить рисунок на доске?

-А теперь проверьте( видеофрагмент).

-Что такое вулкан? Сформулируйте определение.

Предлагают свои варианты.

Формулируют цели урока.

Называют, что нужно вспомнить и что узнать вновь.

Дети перечисляют из чего состоит вулкан.

Рисуют в тетради, один человек у доски.

Ученики проверяют, уточняют, исправляют.

Предлагают свои варианты.

IY. Закрепление.

Y.Д\з.

Учитель предлагает просмотреть видеосюжет , проверить свои высказывания и верный ответ записать в тетрадь.

-А теперь сравните свой рисунок и определение. Найдите противоречие.

-Мы нашли с вами противоречие: на схеме – это вулкан, а в определении- это трещина.  Давайте просмотрим видеосюжет и постараемся  разрешить эту проблему.

-Закройте на секунду глаза и представьте себе извержение вулкана. Открываем глаза. Что вы увидели?

Просмотрев видеосюжет докажите или опровергните свои представления.

-Теперь поработаем с картой. Откройте атлас на странице 14-15. Найдите  самые известные вулкана мира. Видите ли вы какую-нибудь закономерность? Покажите найденные вулканы на карте у доски.

-Сейчас нанесите на к\к известные вулканы мира. Они перечислены в путеводителе. Я показываю на карте, вы находите их в атласе и отмечаете на контуре.

-Есть еще одно явление природы, которое географически связано с вулканами.

-Самостоятельно выясните, что это за явление природы, прочитав выданный текст, и ответьте на вопросы, предложенные в путеводителе.

-А сейчас давайте проверим знания, которые вы получили сегодня на уроке, ответив на вопросы теста, предложенного в путеводителе.

-Проверим, что у нас получилось. Поменяйтесь работами друг с другом. За правильный ответ – 1 балл.

1 уровень – Прочитать параграф и вспомнить, что такое потухшие, уснувшие, действующие вулканы.

2 уровень – задание 4 на с.66(письменно в тетради).

3 уровень – спрогнозируйте, где в ближайщем будущем  возможно появление вулканов.

Дети отвечают, что на рисунке – это гора, а в определении – это трещина в земной коре.

По ходу видеосюжета дети заполняют схему, данную в путеводителе и делают вывод о том, что вулканы делятся на группы.

Дети говорят о том, что видели.

Выполняют задание, предложенное в путеводителе, делают вывод о типах вулкана.

Работают с атласом..

Отвечают, что чаще вулканы располагаются на побережьях, на границах литосферных плит, там, где тонкая океаническая кора.

Дети выполняют работу.

Читают текст и устно отвечают на вопросы.

Работают с тестом.

Проверяют работы, зачитывая правильный ответ, выставляют итоговый балл.

YI.Рефлексия.

А сейчас мы с вами попробуем оценить свое настроение. Каким оно у вас стало в конце урока? Для этого найдите среди своих вещей предмет того цвета, который соответствует вашему настроению.

№

Тема урока

Компоненты содержания географического содержания

Тип урока

УУД

Требования ФГОС

Форма контроля

Дата проведения урока

Образовательные цели

Развивающие

цели

Познава

тельные

Регуля

тивные

Коммуни

кативные

план

факт

1.

Вулканы.

Вулканы, причины их образования. Строение вулкана. Горячие источники. Гейзеры.

Урок изучения нового материалы

Тестирование.