Проект урока по теме "Горные породы,минералы,полезные ископаемые"
план-конспект урока по географии (6 класс) по теме

№ п/п

Этап урока

Структурные элементы

Время

1.

Мотивационно-ориентировочный

- организационный момент;

- мотивация;

- актуализация (выравнивание) знаний.

2.

Операционно-исполнительский

- постановка учебной задачи;

- формирование знаний и умений (выполнение практической работы «Изучение свойств горных пород и минералов, их использование человеком».

3.

Исполнительский

- рефлексия;

- первичное закрепление материала;

- закрепление материала в новой ситуации.

4.

Контрольный

- самоконтроль и самооценка;

- выравнивание эмоционального состояния;

- задание на дом.

Этап, структурные элементы

Дидактические задачи

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Результат

Мотивационно-ориентировочный:

1) Организационный момент;

2) Мотивация

3) Актуализация (выравнивание) знаний

Настрой на учебную деятельность.

Обеспечение стимула к работе на уроке и принятие учащимися цели учебно-воспитательной деятельности.

Выявить опорные знания.

Приветствие учащихся, фиксирование отсутствующих, проверка наличия УМК у учащихся.

- Ребята, на прошлом уроке мы с вами познакомились с внутренним строением Земли. Посмотрите, что вы видите на своих партах?

- Как вы думаете, чем мы сегодня будем заниматься на уроке?

- Да, тема нашего урока «Горные породы, минералы и полезные ископаемые». Запишите тему урока в свои тетради.

- Цель нашего урока: изучить свойства горных пород , полезных ископаемых и их использование  человеком.

- Чтобы перейти к новой работе, мы должны опираться на имеющиеся знания. Для этого выполним тест на соответствие фактов.

Раздаёт бланки теста (см. Приложение).

- Закончили?

- Проверим вместе, справились ли вы с заданием. Поменяйтесь листочками со своим соседом по парте.

Диктует правильные ответы. Знакомит с критерием оценки.

Приветствуют учителя. Подтверждают наличие УМК.

Смотрят на коллекции горных пород. Отвечают:

- Горные породы.

- Продолжать изучение горных пород.

Выполняют задание на соответствие знаний фактов

- Да.

Обмениваются листочками и под диктовку учителя проверяют работы и ставят друг другу оценки.

Готовность класса к работе на уроке.

Готовность учащихся к учебно-познавательной деятельности.

Осуществление связи новых знаний с уже имеющимися.

Происходит актуализация знаний, полученных на предыдущем уроке.

4. Операционно-исполнительский

1) Постановка учебной задачи.

2) Формирование знаний и умений (выполнение практической работы «Изучение свойств горных пород и минералов, их использование человеком»).

Обеспечение восприятия знаний горных пород и полезных ископаемых, развитие познавательного интереса.

Учить умению описывать свойства горных пород и минералов осадочного, магматического и метаморфического происхождения, выделять их существенные признаки.

Активизация познавательной деятельности, осмысление знаний, полученных в результате формирования умений.

- Ребята, сегодня для работы вам нужно разбиться на группы по 5 человека и выбрать командира.

- В тетради начертите таблицу «Свойства горных пород и минералов» (см. Приложение)

Чертит на доске.

- Скажите, вы любите сказки?

- Я расскажу вам сказку о том, как Иван Царевич ключ Земли искал (см. Приложение).

Рассказывает 1 часть сказки.

- Ребята, кто поможет Ивану Царевичу объяснить надпись?

Рассказывает 2 часть сказки.

- Найдите в коллекции эти породы. Опишите свойства одной осадочной горной породы - песка. Для этого используйте рубрику учебника «Шаг за шагом – изучаем горные породы». Результаты занесите в таблицу в тетради.

Рассказывает 3 часть сказки.

- Ребята, найдите в коллекции магматические горные породы – бурый, магнитный железняки, гранит. Опишите свойства гранита.

Рассказывает 4 часть сказки.

- Почему трудно стало дышать нашему герою?

- Найдите в коллекции мрамор и гнейс.

- Прочитайте в учебнике на стр.80, как они образуются.

- Опишите мрамор. Продолжите заполнять таблицу.

Рассказывает 5 часть сказки.

- Давайте разгадаем загадки (см. Приложение).

Делятся на группы, выбирают командира.

Чертят таблицу в тетрадях.

- Да.

Слушают.

Дают определение:

Литосфера – это внешняя оболочка Земли, которая состоит из земной коры и верхней части мантии.

Слушают сказку.

Открывают учебники. Отбирают осадочные горные породы из коллекции.

Читают учебник. Определяют свойства песка.

Заполняют таблицу в тетради.

Слушают.

Находят в коллекции магматическую горную породу – гранит и описывают его свойства, используя учебник. Результаты заносят в таблицу в тетради.

Слушают.

- Потому что ядро Земли раскалено, и чем ближе к ядру, тем выше температура Земли.

Достают из коллекции мрамор и гнейс.

Читают учебник.

Устанавливают, что мрамор и гнейс - метаморфические горные породы.

Описывают свойства мрамора, заполняют таблицу.

Слушают.

Отгадывают загадки.

Активизируется познавательный интерес для формирования знаний и умений.

Заложили умения описания свойств горных пород. Делают умозаключения, работают сообща, взаимодополняют друг друга.

Усвоили свойства горных пород – цвет, состояние, блеск, твёрдость, и их применение.

5. Исполнительский

1. Рефлексия

2. Первичное закрепление материала

3. Закрепление материала в новой ситуации

Осознание учащимися своей деятельности на уроке.

Закрепить пройденный на уроке материал

Формирование умения описывать свойства полезных ископаемых самостоятельно работая индивидуально.

-Чем мы занимались сегодня на уроке?

- Давайте подведём итог путешествия нашего героя. Для этого каждая группа зачитывает свои результаты из таблицы.

- Командир 1 группы – про осадочные горные породы (песок); 2 группы – про магматические горные породы (гранит); 3 – про метаморфические горные породы (мрамор).

- А почему гранит разных цветов?

- Ребята, а как называются горные породы, которые использует человек?

- Давайте запишем в тетради определение:

Полезные ископаемые – это горные породы и минералы, которые использует человек в хозяйственной деятельности

Составьте классификацию полезных ископаемых, используя текст учебника (стр.80-81).

- Опишите самостоятельно, не заглядывая в таблицу, на листочках полезное ископаемое – каменный уголь.

На выполнение работы – 5 минут.

Сдайте листочки мне на проверку.

- Описывали свойства горных пород и минералов, узнавали, где их применяют, вспоминали их происхождение.

Просматривают свои таблицы в тетради.

Командиры зачитывают по очереди свои записи.

- Гранит состоит из минералов – полевой шпат, слюда, кварц.

- Полезные ископаемые.

Записывают определен е в тетради.

Учащиеся составляют классификацию  полезных ископаемых на рудные, нерудные, топливные.

Выбирают каменный уголь из коллекции, описывают на листочках его свойства, не пользуясь алгоритмом.

Сдают свои работы.

Понимание учащимися значимости своей деятельности на уроке.

Устный рассказ каждой группы о результатах своей работы на уроке.

Усвоение умения самостоятельно описывать свойства  горной породы на примере полезного ископаемого - каменного угля.

6. Контрольный

1) самоконтроль и самооценка.

2) Выравнивание эмоционального состояния.

3) Задание на дом.

Оценивание учеником своей деятельности на уроке.

Завершение урока.

Развитие навыков самостоятельной работы дома с учебником, творческих навыков.

- Ребята, оцените свою работу в группе, используя бланк контроля (см. Приложение).

- Ваша оценка будет складываться из оценки командира, вашей собственной оценки своей работы на уроке и оценки, которую поставлю вам я.

- Ребята, вам понравилась сказка?

- Вы с удовольствием работали на уроке?

- Дома прочитайте §14, письменно ответьте на вопросы рубрики «Это я могу», задания 10, 11 на стр.82 (заполните таблицу «Как человек использует горные породы и минералы»). Подумайте, что произойдёт, если человек бездумно будет добывать полезные ископаемые. Ответ запишите.

Творческое задание: по желанию собрать коллекцию горных пород своей местности, сгруппировать их по разным признакам.

Критерий оценивания – см. Приложение.

Командир оценивает работу каждого ученика в своей группе.

Каждый ребёнок сам ставит себе оценку за работу на уроке.

Сдают бланки оценивания учителю.

- Да!

- Да!

Записывают в дневник домашнее задание. Задают вопросы по домашнему заданию.

Оценка деятельности учащихся на уроке с позиции командира группы, самого себя и с позиции учителя.

Правильное выполнение домашней работы согласно критериям учителя.

План описания

Горная порода

Горная порода

Горная порода

1.Название

песок

гранит

мрамор

2.Происхождение

3.Свойства:

1.состояние

2.масса

3.цвет

4.блеск

5.твердость

4.Где используется