Урок географии по теме "Полезные ископаемые" 6 класс
план-конспект урока по географии (6 класс) на тему

Этапы урока

                            Деятельность учителя учащихся на уроке

                            УУД

I. Организационный момент.

Цель: настройка на работу по географии.

1. Географическая разминка по  настенной контурной карте:

   класс по очереди задает вопрос по номенклатуре 1 ученику и он

  показывает объекты на контурной карте. Тема разминки :  горы и  

равнины, изученные  в 5 классе.

-Предметные: развитие памяти и образного мышления, умение читать карту.

-Коммуникативные УУД:

четко и кратко формулировать ответы и вопросы.

II. Фронтальный опрос-повторение с целью «погружения» в тему урока.

Вопросы учителя:

- какую оболочку мы изучаем?

- каково строение литосферы?

- из чего состоит литосфера?

- сколько известно горных пород и минералов?

-что такое классификация?

-Предметные: развитие логического мышления и памяти.

-Коммуникативные УУД:

ясно формулировать ответы на вопросы.

III.Практическая работа –опрос по домашнему заданию.

Класс поделен на 6 групп. Каждая группа имеет набор образцов горных пород.

Задание: Классифицируйте горные породы по происхождению, выбрав их из набора. Разложите на месте и подпишите их.

Проверка: заслушать одного представителя от группы по одному виду горных пород.

Выставление оценки: групповое самооценивание, отметка письменно на листе, устная оценка учителя

Познавательные УУД:

-развивать умение классифицировать горные породы.

Коммуникативные УУД:

-работа в группе;    

-исправление ошибок и самооценка

IV. Изучение нового материала.

1)Определение новой темы

Показ видеофрагмента «Панорама СПБ»

Вопрос учителя:                                                                                                           1) Догадайтесь: почему, изучая горные породы,  я показала вам наш прекрасный Санкт-Петербург?  Правильно, сегодня на уроке мы познакомимся  с полезными ископаемыми и их использованием.

2) Как вы понимаете словосочетание «полезные ископаемые?» Что вы знаете о них?  

Регулятивные УУД:

- самостоятельно формулировать тему урока

2) Целепологание

3) Индивидуальная работа с текстом учебника

4) Отработка понятия «использование полезных ископаемых  в повседневной жизни и хозяйственной деятельности»  

5) Защита исследовательско-поискового проекта «Полезные ископаемые вокруг нас, во Всеволожске», сделанного  ребятами по опережающему заданию.

6) Групповая работа с текстом учебника    

V. Первичное закрепление материала.

а) Практическая работа по классификации полезных ископаемых по использованию и выбора образцов из коллекций.  

б) Совместное составление схемы «Классификация полезных ископаемых по использованию»

VI. Защита ребятами исследовательского проекта «Кто такой геолог и где можно получить эту профессию»

VII. Проверка усвоения материала.

VIII Рефлексия

Человек использует полезные ископаемые, значит, они приносят пользу. Многие горные породы человек выкапывает из земли, поэтому они называются «Полезными ископаемыми».

Заполните на  «Индивидуальном листе» таблицу        «О полезных ископаемых я…» (1 и 2столбик)

См. приложение

Заслушать 1-2 ответа.

Уточните свое понятие «полезные ископаемые» и выполните задание №1 с листа «Задания для группы». Заслушивается 1 ответ.

Каждая группа:   1) «получает» карточку -  одну профессию, работает с толковым словарем и узнает значение слова. ( Карточки-профессии: энергетики,  металлурги,  химики,  строители, ювелиры, гончары ; вытягивают карточку на группу).

2) находит предметы в кабинете, сделанные людьми их профессии.

3  каждой группой выполняется задание  №2   «Наша профессия» (см. приложение)

Заслуживается кратко каждая группа.

Устанавливаются причинно - следственные связи между наблюдением материала из которого сделаны предметы, его свойствами и толкованием в словаре значения данной профессии.      

Учитель: Ребята,  вы искали предметы в классе, а двое наших учеников заглянули за окно.  Они,  получив задание,  прогулялись с фотоаппаратом по Всеволожску и сейчас расскажут о своем исследовании. На непонятные вопросы они нашли ответы в интернете.                

Защита проекта – демонстрация презентации «Полезные ископаемые вокруг нас, во Всеволожске».    

- Вам понравилась работа одноклассников? Оцените работу «смайликом», имеющимся у вас.

Посмотрев их работу, вы должны выполнить на Индивидуальном листе задание к проекту «Полезные ископаемые вокруг нас, во Всеволожске».

 ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

Зная, что делают люди каждой профессии, видя результаты их труда, используя текст учебника, сделайте вывод: с какой группой полезных ископаемых чаще работают ваши специалисты. Выполняем ввей группой задание №3   «Читаем внимательно».  (см. приложение)          

 Учитель проводит опрос групп. Каждая группа выбирает лист с названием их вида полезных ископаемых.

Учитель: А сейчас выполним практическую работу с образцами полезных ископаемых, которые у вас на столах.  Читайте инструкция №4 на листе Задание для группы.

Ребята выполняют задание. Например: на лист с названием группы «ТОПЛИВНЫЕ»  выкладывают образцы и подписывают их.

Верхнюю часть листа с названием группы полезных ископаемых отсоедините и разместите в нужной части схемы  «Полезные ископаемые» на магнитной доске.

Каждая группа рассказывает  о своей работе.

Ученики по наводящим вопросам учителя делают вывод, что они классифицировали полезные ископаемые по использованию.  

Два ученика сделали самостоятельно проект по опережающему заданию.

Перед просмотром проекта классу ставится вопрос: «А металлурги, энергетики и люди других специальностей сами ищут в земной коре нужные им полезные ископаемые?»  

После просмотра презентации каждый ученик заполняет в Индивидуальном листе  табличку  «Интересная профессия».

Презентация классом оценивается с помощью «смайликов».    

В печатной рабочей тетради выполните задание на странице 39 и сдайте тетрадь на проверку.  (См. «Рабочую тетрадь по географии для 6класса» к учебнику «География», Домогацких  Е.М., Алексеевский Н.И.,М. «Русское слово»,2014г.)

Мне сегодня понравилась ваша работа, а свое мнение об уроке напишите в Индивидуальном листе словами «да» или «нет», ответив на последние вопросы «Мое мнение об уроке»

Домашнее задание:  параграф 11;  письменно ответить на вопрос№2 из «Сложных»;  устно подумать: бывают ли бесполезные ископаемые?

- Познавательные УУД:

- строить логические рассуждения..

Личностные УУД:

-понимать смысл своей деятельности,

-ставить перед собой учебную цель

Личностные:

-четко формулировать определение термина

Познавательные УУД

Выделять  в окружающей среде объекты, изучающие на уроке

Коммуникативные УУД

-работать в группе  

Регулятивные УУД

-развитие логического мышления

Познавательные УУД

-находить достоверную информацию в источниках геоинформации.

Развиваются навыки самостоятельной проектной деятельности.

Отрабатывается понимание вариативного использования полезных ископаемых.

Умение выделять главное в тексте выбирать четко нужную информацию.

Практическая работа с коллекцией полезных ископаемых.

Познавательные УУД

-обобщать  тематическую информацию;  

-учиться графически отображать научную информацию.

Личностные УУД

- расширять кругозор в вопросах профориентации;

-воспитание любви к своей Родине, гордость за нее.