Рабочая программа по географии 10-11 классы
статья по географии (11 класс) на тему

Управление образования Администрации г. Дзержинска Нижегородской области

Муниципальное  бюджетное образовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 20»

Рабочая программа

по географии

для 10 класса

Составитель рабочей программы:

учитель географии ; МБОУ СОШ №20

 первой квалификационной категории

Орлова Татьяна Александровна

г.Дзержинск

Пояснительная записка

           Рабочая программа по географии в 11 классе составлена на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования и программы авторов - составителей: И. В. Душина, А. А. Летягин, География: Программа. 6 – 10 классы общеобразовательных учреждений. Сборник программ: М.: Просвещение, 2010. Программа  конкретизирует содержание разделов, дает допустимое распределение часов, определяет перечень практических работ. Эта программа рассчитана на 1 час в неделю. Рабочая программа ориентирована на использование учебника В.П. Максаковский Экономическая и социальная география Мира. М. «Просвещение»,2010г.

   Курс географии в 10 - 11 классах «Экономическая и социальная география мира» имеет комплексный характер и включает основы различных географических наук. География — дисциплина, синтезирующая естественное и общественное направления в науке. Данный курс  занимает важное место в системе географического образования, формирует широкие представления о социально-экономической составляющей географической картины мира и развивает географическое мышление, позволяет усвоить необходимые и достаточные, доступные всем учащимся знания и умения. Структура курса «Экономическая и социальная география мира» следует логике учебного предмета, все разделы преемственны, каждый раздел выстроен с учетом закономерностей при познании географических объектов, с постепенным введением обобщений и на их основе — теоретических знаний и приемов самостоятельной работы.

  Темы раздела «Общий обзор современного мира» — «Природа и человек в современном мире», «Население мира», «Мировое хозяйство и география отдельных отраслей» — создают теоретическую базу для последующего изучения регионов, субрегионов и отдельных стран. Теоретические положения применяются и конкретизируются в региональной части курса. В региональной части курса группировка регионов и стран построена на основе принципа географической смежности.

  Важно обратить внимание на место изучения традиционно завершающей темы «Глобальные проблемы человечества». Усвоение основных глобальных проблем рассматривается в соответствующих разделах курса. Так, демографическая  проблема изучается в  теме  «Население»,  а пути решения проблемы отсталости ряда стран усваиваются в региональном блоке. В завершении курса глобальные проблемы структурируются и обобщаются. Таким образом, учащиеся имеют возможность видеть результаты взаимодействия общества и природы в современных условиях.

Цель и задачи курса

    Главной целью курса является формирование у школьников законченных широких представлений о социально-экономической составляющей географической картины мира.

   Указанная цель раскрывается в основных задачах курса «Экономическая и социальная география мира»:

• сформировать систему знаний об экономических и социальных проблемах современного мира для целостного осмысления единства природы и общества на планетарном и региональном уровнях;

•   научить сочетать глобальный, региональный и локальный подходы для описания и анализа природных, социально-экономических и геоэкологических процессов и явлений;

•   развить у школьников познавательные интересы, интеллектуальные и творческие способности посредством ознакомления с важнейшими географическими особенностями и проблемами мира, его регионов и крупнейших стран;

•   формировать географическую культуру и географическое мышление учащихся, воспитывать чувство патриотизма;

•   вооружить учащихся специальными и общеучебными умениями, позволяющими им самостоятельно добывать информацию географического характера по данному курсу.        

   В процессе изучения курса идет опора на исторический, типологический, дифференцированный подходы, проблемное обучение и самостоятельную работу учащихся с источниками географической информации. В качестве основных форм организации учебной деятельности используются лекции, семинары, практикумы, зачеты и т. д. Большое внимание уделяется практическим работам. Кроме этого, необходимо помнить о принципиально новом построении материала в учебнике, в связи с этим большое внимание уделяется организации работы с учебником  и ИКТ-технолгиям

   Знания и практические умения, приобретенные учащимися при изучении курса будут использованы во всех сферах будущей деятельности, толерантного отношения и уважения к другим народам и культурам.

   В процессе обучения постоянно сочетаются федеральный и НРК стандарта. Так как очень многие географические явления наблюдаются и объясняются на местном материале, происходящие в обществе.

В курсе «География 10 – 11 » реализуются все содержательные линии НРК.

Планируемые результаты обучения.

  1.Прогнозировать и оценивать (формулировать гипотезы, предвидеть): изменения политической карты мира под влиянием международных отношений; ресурсообеспеченность стран и регионов мира различ. Видами ресурсов суши; роль ресурсов Мирового океана, климатических и космических ресурсов на качественно новом этапе взаимодействия общества и природы; последствия опустынивания, обезлесения и пр.; последствия антропогенного загрязнения геосфер и в целом всей окружающей среды; темпы роста народонаселения Земли в целом, в отдельных регионах и странах мира; тенденции изменения возрастного состава населения; темпы урбанизации и ее влияние на окружающую среду; тенденции создания единых энергетических, транспортных и информационных систем в мировом хозяйстве; изменения в терр. структуре хозяйства крупных регионов и отд. стран.

  2.Объяснять: причины изменений политической карты мира; различия в истории заселения, освоения и развития терр.; закономерности размещения осн. видов природных ресурсов; различия в естественном приросте населения, темпах и уровнях урбанизации отд. терр.; образование и развитие разных форм городского расселения (агломераций, мегалополисов); различия в степени заселенности отд. терр., обусловленные экономическими, историческими и природными причинами; миграционные процессы на примере отд. стран и регионов; направления миграций, влияние их на состав и структуру трудовых ресурсов отд. стран и регионов; причины наибольшего распространения китайского, английского, испанского, русского, арабского языков и языка хинди; причины демографического взрыва в ряде стран и регионов мира, роста народонаселения и их последствия; распространение мировых религий на Земле; особ. размещения осн. отраслей хозяйства; особенности отраслевой и терр. структуры мирового хозяйства; различия в уровнях экономического развития стран и регионов ; изменение пропорций между производственной и непроизводственной сферами, промышл. и с\х, добывающей и обрабатывающей отр. Промышленности в структуре хозяйства; причины возникновения региональных и отраслевых группировок в системе МГРТ; осн. специализацию районов старого и нового освоения; геогр. особенности стран «новой индустриализации», «переселенческого типа», «нефтедоллара»; специализацию хозяйства отдельных стран и регионов мира, особенности состава и структуры их хозяйства, участие в географическом разделении труда; уникальность и общечеловеческую ценность объектов, занесенных в межд. Реестры памятников природы и культуры; причины возн. глобальных проблем человечества ; применение в процессе учебного познания понятий: политико-географическое положение страны  географическая среда, природопользование, ресурсообеспеченность, воспроизводство населения, урбанизация, НТР, мировое хозяйство, международное географическое разделение труда, «зленная революция» и глобальные проблемы человечества.

  3.Описывать:одну из отраслей мирового хозяйства; один из районов старого или нового промышленного, с/х ,городского, транспортного или рекреационного строительства; географическую специфику страны ( по выбору).

  4.Определять (измерять):принадлежность объектов природы к определенным видам природных ресурсов; ресурсообеспеченность отдельными видами ресурсов; рациональность или нерациональность использования минеральных, почвенных, водных, биологических ресурсов; особенности ЭГП объектов; общие тенденции развития объектов и явлений; крупнейших экспортеров и импортеров важнейших видов промышленной и с/х продукции; функции крупнейших городов мира; условия возникновения и развития крупных зон туризма и рекреации.

  5.Называть и показывать: крупнейшие по площади и населению страны мира и их столицы; осн. виды природных ресурсов; мировые центры и районы: месторождений пол. ископаемых, промышленные, с/х, транспортные, научно-информационные, финансовые, торговые, рекреационные; основные средства и методы получения географической информации; основные регионы повышенной плотности населения на Земле; крупнейшие народы, наиболее распространенные языки, мировые религии, ареалы их распространения, культурно-исторические центры; меры по охране вод Океана и суши; тенденции изменения структуры мирового хозяйства; осн. формы международных экономических отношений; крупнейшие индустриальные страны мира; примеры районов нового освоения; примеры свободных экономических зон мира.

Распределение учебных часов по разделам программы.

Всего 70 часов, 35ч в 10 классе, 35 ч в 11 классе.

Практических работ  - 29, из них оценочных -10 (6 работ в 10 классе, 4 работы в 11 классе)

Оценочные практические работы

1. Составлен. Политико-геогр. комментариев к событиям, происх. на политической карте мира. Характеристика ПГП страны, его изменений во времени (форма выполнения: графическая, картографическая, словесная)

2. Оценка ресурсообеспеченности отдельных стран или регионов мира

3. Составление картосхемы размещения крупнейших месторождений пол. иск. и районов их выгодных территориальных сочетаний

4. Объяснение процессов воспроизводства населения в 2-х регионах мира (по выбору)

5. Создание картосхемы размещения основных промышл. районов мира.

6. Составлен. Экономико-географической характеристики одной из отраслей (по выбору) промышленности мира ( форма вып.-реферат, сочинение, картосхема).

7. Создать экономико-географическое обоснование размещения 2-3 отраслей промышленности в одной из стран.

8. Составить сравнительную экономико-географическую характеристику стран «большой семерки»

9. Для каждого из макрорегионов США объяснить влияние природных факторов на развитие их хозяйства, особенности жизни и быта населения

10. Составление картосхемы, отражающей международные экономические связи Австралийского Союза, объяснение полученного результата

Тематическое планирование