Чему учить на географии
рабочая программа по географии на тему

География – предмет, при освоении которого ведущей является познавательная деятельность. Основные виды учебных действий ученика  - умение составлять характеристику, объяснять, сравнивать, систематизировать, выявлять зависимость, анализировать  и т.д. Эти умения формируются, главным образом, при выполнении обучающих практических работ. Таким образом, практические работы в географии – основной путь достижения не только предметных, но и метапредметных результатов обучения. Тем более что специфика географии как учебного предмета, предполагает обязательную практическую деятельность на уроке, которая является неотъемлемой частью учебно-познавательного процесса на любом  его этапе – при изучении нового материала, повторении, закреплении, обобщении и проверке знаний.

Регулятивные (учебно-организационные):

• ставить учебную задачу под руководством  учителя;
• планировать свою деятельность под руководством учителя;
• работать в соответствии с поставленной учебной задачей;
• работать в соответствии с предложенным планом;
• участвовать в  совместной деятельности;
• сравнивать полученные результаты с ожидаемыми  результатами.
• оценивать работу одноклассников.

Познавательные 
учебно-логические:

• выделять главное, существенные признаки понятий;
• определять критерии  для сравнения фактов, явлений, событий, объектов;
• сравнивать объекты, факты, явления, события по заданным критериям;
• высказывать суждения, подтверждая их фактами;
• классифицировать информацию  по заданным признакам;
• выявлять причинно-следственные связи;
• решать проблемные задачи;
• анализировать связи соподчинения и зависимости между компонентами объекта.

учебно-информационные:

• поиск и отбор информации  в учебных и справочных пособиях, словарях;
• работа с текстом и внетекстовыми компонентами:

выделение главной мысли, 
           поиск определений понятий, 
                   составление простого  и сложного плана, 
                             поиск ответов на вопросы, 
                                   составление вопросов к текстам, 
                                         составление логической цепочки, 
                                                    составление по тексту таблицы,   схемы;

• качественное и количественное описание объекта;
• классификация и организация информации;
• создание текстов разных типов (описательные, объяснительные) и т.д.