Конспект урока "Разнообразие внутренних вод России. Реки"
план-конспект урока по географии (8 класс) на тему

Тема урока: Разнообразие внутренних вод России. Реки

Цели урока: создать условия для успешного усвоения нового материала, добиться осознания и осмысления новой учебной информации о реках России

Задачи:

Образовательные: сформировать представление о разнообразии внутренних вод России, расширить и углубить знания о реках на примере российских рек в ходе формирования понятий «режим реки», «падение реки», «уклон реки», «годовой сток»

Развивающие: содействовать развитию у обучающихся познавательного интереса к самостоятельному поиску знаний; продолжить формировать умения самостоятельно работать с разными источниками географической информации; развивать логическое мышление и творческие способности через проблемные вопросы, сравнение;

Воспитательные: воспитывать бережное отношение к природе, формировать научное мировоззрение и познавательный интерес к предмету

Оборудование: физическая карта России, раздаточный материал «топографические знаки», атлас, учебник, плакат «составные части реки», компьютер, проектор, атласы, тетради, калькулятор, на доске опорные слова «падение». «уклон», «межень»

Ход урока

I этап: Организационный момент.

II этап: Проверка домашнего задания.

Вопросы классу

1.В каких климатических поясах расположена Россия?

2.Какой океан оказывает наибольшее влияние на климат России и почему?

3.От чего зависит количество суммарной радиации?

4.Что такое циклон? Антициклон? Какие типы погод связаны с ним зимой и летом?

III этап: подготовка к восприятию нового материала, к активной познавательной деятельности.

Учитель: Ребята, у вас на партах лежит раздаточный материал (прил.1 «топографические знаки»). Посмотрите внимательно и определите, что эти знаки обозначают. Где их можно встретить?

Ответы: болото, родник, ручей, озеро.

Учитель: В какую группу их можно объединить?

Ответы: воды суши или внутренние воды.

Учитель: Какие знаки вы добавили бы в этот список?

Ответы: подземные воды, ледники, искусственные водоемы.

Учитель: отгадайте загадку:

–  Течет, течет – не вытечет, бежит, бежит – не выбежит.

Как вы думаете, о чем сегодня пойдет речь на уроке? Сформулируйте тему урока.

Учитель: Верно, тема сегодняшнего урока «Реки». «Разнообразие внутренних вод России». ( СЛАЙД 1) .С какими компонентами природы связаны внутренние воды? (работа с рис.41 стр.108).

Ответы: климат, рельеф, почвы, деятельность человека, растительность.

Учитель: Какие два компонента из перечисленных, на ваш взгляд, самые главные? (климат и рельеф)

Как эти компоненты взаимосвязаны с внутренними водами рассмотрим сегодня на примере рек.

Учитель: Как вы думаете, какова цель нашего урока?  Предположите, что нового мы узнаем на уроке? Используйте опорные слова на доске (падение, уклон, межень)

Ответы: изучить особенности рек России, расширить и углубить знания о реках…

Учитель дополняет ответы обучающихся.

В тетрадях записывает дату и тему урока.

Актуализация знаний обучающихся

Учитель: Прежде чем мы приступим к изучению нового материала, вспомните составные части реки (на доску вывешивается плакат со схемой реки).

Вопросы: Что такое исток реки? Устье? Русло? Речной бассейн?

IV этап: Первичное усвоение новых знаний и способов деятельности

Учитель: рассмотрение внутренних вод начинаем с рек не случайно. Хотя объем воды в реках значительно меньше, чем в озерах. Почему? Каково значение рек для жизни людей?

Примерные ответы: источники пресной воды, удобные, а порой и единственные пути сообщения, рыболовство…

Учитель: Посмотрите ребята на карту. Территорию России покрывает относительно густая речная сеть, состоящая из малых и крупных рек – их 2,5 млн. Все реки распределены между бассейнами трех океанов. Каких? (ответы обучающихся: СЛО, ТО, АО). Реки текущие в Каспийское море – это бассейн внутреннего стока.

Самостоятельная работа по рядам в паре (2 мин). Используя карты атласа и рис.43 учебника выписать в тетрадях реки, относящиеся к бассейнам:

1 ряд – Атлантического океана

2 ряд - Северного Ледовитого океана

3 ряд – Тихого океана и внутреннего стока

(ответы сопровождаются показом рек на карте )

Вопросы:

1.Куда впадает большинство рек? Почему? ( В СЛО, т.к. уклон общий на север)

2.Почему крупных рек на востоке России не так много как на севере? (на побережье тихого океана горные хребты, реки короткие, стекающие с восточных склонов хребтов)

3.Почему направления рек разные? Какой вывод можно сделать?

Выводы: Что влияет на направление течения рек? (Рельеф)

Учитель: послушайте отрывки из  двух стихотворений.

М.Ю.Лермонтов так описывает в своем стихотворении Терек.

Меж горных стен несется Терек,

Волнами точит дикий берег,

Клокочет вкруг огромных скал,

То здесь, то там дорогу роет.

Ф.Тютчев про Волгу.

Лениво дышит полдень мглистый;

Лениво катится река.

Вопрос: Чем эти реки отличаются? (по характеру)

Вопрос: От чего зависит характер реки? (от рельефа)

Работа с рис. «Равнинная река» и «Горная река» с.110-111 учебника. Сравните их.

Ответы: равнинные реки отличаются спокойным, плавным течением, широкими долинами, а горные реки имеют бурное течение, узкие порожистые глубокие долины.

Учитель: Рельеф влияет еще на две величины: падение и уклон. (слайд 2)

Найдите в учебнике определение падения. (зачитать вслух)

Чтобы вычислить падение реки, надо определить высоту ее истока и устья по физической карте используя шкалу высот. Реки, впадающие в море, имеют высоту устья 0 метров.

Например, определим падение реки Ангары.( Обучающиеся по карте атласа определяют откуда вытекает р.Ангара. (из Байкала) . Оно лежит на высоте 456м.над уровнем моря. Куда впадает р.Ангара? Определите высоту ее устья.(там, где Ангара впадает в Енисей высота 76м.). Находим падение по формуле Н1-Н2; 456м-76м= 380м=38000см.

Учитель: Величина падения влияет на другую ее важную характеристику – уклон реки. Найдите определение в тексте параграфа.  

Определим уклон реки Ангары.38000см:1826км= 20,8 см/км (21 см/км)

Уклоны горных рек большие, например, уклон бурного Терека 5м/км, а поэтому течение быстрое и размывающая сила реки большая. На равнинных реках уклоны незначительны и, следовательно, текут они медленно.

Для закрепления выполните практическую работу. Используя карты атласа и ( слайд 3  справочные сведения) определите падение и уклон реки. (3 мин)

1 вариант – р.Лена                    

2 вариант – р.Обь

Самопроверка: сравнивают свои ответы с ответами на экране. (Слайд 4)

Физкультминутка для глаз  (слайд 5)

Учитель: рассмотрим следующий компонент. На реки влияет климат. Как климат влияет на реки? Самый лучший ответ на этот вопрос дал выдающийся русский географ –климатолог А.И. Воейков. Именно ему принадлежит классическая формулировка: «реки –продукт климата». Расшифруем ее подробнее.

Самостоятельная работа с текстом учебника с.111-112 ( 2 мин)

Ответы: От климата зависит: 1) густота речной сети  2) тип питания реки   3) режим реки

Учитель: большинство рек нашей страны замерзает. Используя рис. 45 на с.113 определите продолжительность ледостава на р.Обь в верховье, в низовье.

Ответ: ледостав в верховье с декабря по 30.04. в низовье – с ноября по 31.05.

Учитель: Что такое межень? Из-за чего он возникает?  Что такое паводок? С чем они связаны? Найдите ответ в тексте параграфа (1мин.)   (ответы обучающихся)

Учитель: Реки России делятся по режиму на 3 группы (типы водного режима). Используя рис.44 на с.112 привести примеры.

V этап: Первичное закрепление новых знаний и способов деятельности

Выполнение тестовой работы с взаимопроверкой ( слайд 6) (3 мин.)

1.В нашей стране преобладают реки:

А) с весенним половодьем

Б) с летним половодьем

В) с паводочным режимом

2.От климата зависит:

А) режим реки

Б) скорость течения

В) направление течения

3.Наиболее низкий уровень воды в реке- это:

А) половодье

Б) межень

В) паводок

4.Превышение истока над устьем это:

А) уклон реки

Б) падение реки

В) годовой сток

5. Чем больше падение реки, тем:

А) больше скорость течения реки

Б) больше годовой сток

В) больше площадь бассейна

Ответы: 1а; 2а; 3б; 4Б; 5а

Критерии оценивания

«5» - 0 ошибок

«4» - 1 ошибка

«3» - 2 ошибки

«2» - 3 ошибки и более

Сверка выполненной работы (слайд 7)

 VI этап: Подведение итогов урока. Информация о домашнем задании (инструктаж) (слайд 8)

На уроке хорошо работали________________

Учитель: Итак, ребята, мы завершаем наш урок. Еще раз вернемся к задачам нашего урока. Решили мы их или нет? Чему мы сегодня научились? Что нового узнали?

Где нам пригодятся эти знания?

Д/з. §23, на контурной карте отметить реки России

VII  этап: Рефлексия

Учитель: Каждый из вас уходя из класса должен оценить самостоятельно свою работу на уроке. Для этого у нас есть экран достижений. Прикрепите магнит напротив графы в экране.

«Экран достижений»

Приложение 1