Презентация по теме "Лишайники"
рабочая программа по географии (6, 7, 8, 9 класс) на тему

Опубликовано 25.09.2015 - 23:21 - Мельникова Ирина Михайловна

Поэтапное формирование на уроке понятия лишайники

Скачать:

Вложение	Размер
programmy_po_geogr_novye.docx	415.33 КБ

Предварительный просмотр:

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 6 класс

№

Тема

урока

Кол

-во ча-

сов

Тип

урока

Цели и задачи

Требования

к уровню подготовки

обучающихся

Обору-

дование

Формы

контроля

Практические

работы

До-

машнее

задание

Дата

прове-

дения

ВВЕДЕНИЕ (3 часа)

География как

наука. Развитие географических знаний о Земле

Урок изуче-

ния нового материала

Познакомить уч-чя с предметом и задачами географии, развитием геогра-

фических знаний человека о Земле.

Поз-ть с редставлением о мире в древности. Эпохой Великих географических открытий. Выдающимися географическими открытия и исследованиями в России и в мире. Современными научными исследованиями космического пространства.

Знать: предмет

изучения географии.

Уметь: называть основные объекты природы, населения и хозяйственной деятельности

Карта полушарий,

рисунки

Фронтальный

опрос

Нанести на контурную карту маршруты путешествий Ф.Магеллана, Х.Колумба. Надписать названия материков и океанов

П.1

Развитие гео-

графических знаний о Земле

Урок изуче-

ния нового материала

Знать: основные

этапы познания планеты

Карта. атласы. портреты ученых

Выборочный

опрос

П.2

Земля – планета Солнечной системы.

Урок изуче-

ния нового материала

Знать: Солнечная

система, движение Земли вокруг Солнца, времена года как следствие наклона земной оси, Луна, ее воздействие на Землю.

Глобус, схема движения Земли

Выборочный

опрос

П.Р. №1

Организация и обучение приемам учебной работы: наблюдения за

погодой, фенологическими явлениями; измерению высоты Солнца над горизонтом, ориентированию по солнцу.

П.3

Раздел I. Виды изображений земной поверхности (14 часов)

Тема 1.План местности (7 часов)

1(4)

Понятие о плане местности

Урок изучения нового материала

Сф-ть умение работать с планом местности. Поз-ть с разными спосрбами изображения земной поверхности.

Знать содержание понятий: план местности, масштаб, особенности различных видов изображения местности.

Топ. план, набор условных знаков

Индивидуальный, фронтальный опрос

П.4

Уметь: определять по плану объекты местности, стороны горизонта по компасу, плану, Солнцу; направления, расстояния; читать план местности

2 (5)

Масштаб

Урок изучения нового материала

Поз-ть уч-ся с понятием «масштаб», видами масштаба, значением в работе с планом местности и картой.

Уметь читать план местности

План местности, атласы

Индивидуальный, фронтальный опрос

П.Р. №2

Топографический диктант.

П.6

3 (6)

Стороны горизонта. Ориентирование

Практикум

Изучить различные способы ориентирования, определение направлений на местности.

Планшет, компас, транспортир, карандаш, лист бумаги, линейка

Индивидуальный, фронтальный опрос

П.Р. № 3

Ориентирование на местности

П.6

4(7).

Определение направлений по плану.

Урок изучения и закрепления знаний.

Фор-ть у уч-ся умение работать с планом местности.

Уметь определять направление, азимут, расстояние на плане.

П.Р. №4

Определения объектов местности по плану, а также направлений, расстояний между ними.

5 (8)

Изображение на плане неровностей земной поверхности

Урок изучения нового материала

Сф-ть представление об особенностях изображения неровностей земной поверхности на плане местности.

Называть и показывать относительную и абсолютную отметки высот. Уметь читать рельеф на плане.

Нивелир. план местности, атлас

Индивидуальный, фронтальный опрос

Чтение плана местности: определение абсолютной и относительной высоты.

П.7

6 (9)

Составление простейших планов местности

Практикум

Поз-ть уч-ся с типами глазомерной съемки, оборудованием для проведения съемки.

Знать типы глазомерной съемки, уметь читать план местности.

Индивидуальный, фронтальный опрос

Построение простейших глазомерных планов небольших участков местности.

П.8

7 (10)

Составление планов школьного двора

Практикум

Изучить последовательность приемов построения планов местности

Составить план школьного двора.

Планшет, компас, транспортир, карандаш, лист бумаги, линейка

Индивидуальный, фронтальный опрос

Глазомерная съемка небольшого участка местности (одним из способов)

П.8

Тема 2. Географическая карта (7 часов)

(11)

Форма и размеры Земли

Урок изучения нового материала

Поз-ть уч-ся с формой и размерами земли, научить проводить измерение расстояний по глобусу.

Знать: форму и размеры Земли. Уметь: определять по глобусу и карте расстояния и направления, показывать полюса, экватор.

Физ. Карта полушарий.

глобус

Индивидуальный, фронтальный опрос

Обучение приемам: показ объектов по карте, оформление контурной карты, надписи названий объектов. Обучение определению направлении по картам. Определение по картам географических координат точек и обозначение на контурной карте местоположения своего населенного пункта

П.9

(12)

Географическая карта

Урок актуализации новых знаний

Дать представление о географической карте, видах карт.

Знать: определение карты, градусной сети на глобусе и карте, классификацию карт.. Уметь: определять на карте полюса, направления, описывать по плану карту полушарий

Карта полушарий

Индивидуальный, фронтальный опрос

Обучение определению направлений по карте; определение географических координат по глобусу и карте ( а том числе на своей местности).

П.10

(13)

Градусная сеть на глобусе и картах

Исследование

Изучить элементы градусной сетки. Фор-ть умение определять расстояние по меридианам и параллелям.

Объяснять построение градусной сетки на картах и глобусе, показывать на карте экватор, начальный меридиан, полюса

Глобус, карты, атласы

Индивидуальный, фронтальный опрос

Проведение на к.к параллелей и меридианов. в т.ч проходящих через свой населенный пункт.

П.11

(14)

Географические координаты ( географическая долгота)

Практикум

Поз-ть с понятием «географическая долгота». Фор-ть умение ее определять.

Объяснять понятие «географические координаты», уметь определять долготу

Глобус, карты, атласы

Индивидуальный, фронтальный опрос

П.12

(15)

Географические координаты ( географическая широта)

Итоговый практикум

Фор-ть умение определять географические координаты.

Уметь определять географические координаты.

Глобус, карты, атласы

Индивидуальный опрос

П.р. № 5

П.13

(16)

Изображение на физических картах высот и глубин

Урок актуализации новых знаний

Сф-ть представление о способах изображения рельефа суши и глубин морей и океанов

Уметь определять по шкале глубин и высот абсолютную высоту и глубины точек земной поверхности.

карты, атласы

Выборочный контроль

П.14

П.9-15.

(17)

Значение планов местности и географических карт

Обобщающее повторение по разделу «Виды изображения земной поверхности».

Урок контроля

Определить значение планов местности и географических карт в

жизни и деятельности людей

Проверить знания и умения по данному разделу.

России; называть и показывать полюса, экватор, линии градусной сетки; определять географическую широту и долготу по физической карте и глобусу; владеть приемом определения по шкале глубин и высот, абсолютной высоты и глубины точек земной поверхности

Тестирование

Характеристика карты.

Разнообразие карт и их использование

П.15

Раздел II. СТРОЕНИЕ ЗЕМЛИ. ЗЕМНЫЕ ОБОЛОЧКИ (43 часа)

Тема 1. Литосфера (10 часов)

(18)

Внутреннее строение Земли

Урок изучения нового материала

Поз-ть уч-ся с оболочками Земли; рассмотреть особенности внутреннего строения Земли.

Называть и показывать: основные формы рельефа, крупнейшие горные системы и равнины земного шара, правильно подписывать

их на контурной карте

Табл. « внутреннее строение земли»

Выборочный

П.16

(19)

Горные породы и минералы, слагающие земную кору.

Исследование

Дать определение понятиям горные породы, минералы, полезные ископаемые. Их происхождение и отличие.

Объяснять понятия: литосфера, рельеф, горные породы, полезные ископаемые.

Коллекция г.п

Групповой

П.Р. №6

Изучение свойств горных пород и минералов (по образцам).

П.17

(20)

Основные виды движений земной коры.

Урок изучения нового материала

Познакомить с видами з.к.; сф-ть представлениеоб эпицентре, очаге, грабене, горсте.

Объяснять причины движения з.к., образование форм рельефа.

Карта, рисунки .

Индивидуальный

П.18

(21)

Землетрясения, вулканы, гейзеры, источники

Урок актуализации новых знаний

Дать понятие о данных формах рельефа,

причинах их образования, значении в природе

Знать строение вулкана, районы образования, причины образования, описывать процессы извержения вулканов, гейзеров.

Макет вулкана. карта тектоническая,

рисунки. видео

Индивидуальный опрос

П.19

(22)

Основные формы рельефа земной поверхности.

Дать понятия о плоских, выпуклых(холм, гора), вогнутых(котловина, горная долина, овраг) формах рельефа; обобщить способы картографического изображения форм рельефа.

Карта, атласы.

Индивидуальный опрос

П.20

(23)

Горы суши.

Урок изучения нового материала

Сф-ть представление о горных системах, хребтах, типах гор по высоте; раз-ть умение определять г.п. гор.

Объяснять: образование гор, равнин, влияние рельефа на жизнь человека.

Описывать: горы, равнины земного шара

Физ карта миа, России,

Картины с изобр. гор.

Групповой

Обозначение на к.к объектов рельефа.

Описаниие з.к.

П.20

(24)

Равнины суши

Урок изучения нового материала

Сф-ть представление о видах равнин; учить работать с к.к, описывать г.п равнин.

Описывать г.п гор, равнин, определять их виды, направление, протяженность, высоту.

Объяснять образование равнин, описывать их по типовому плану. Уметь работать с к.к.

Уметь работать с контурной картой

Физ карта миа, России,

Картины с изобр. равнин

Групповой

П.Р. №7

Определение по карте географического положения и высоты гор, равнин.

П.21

(25)

Рельеф дна Мирового океана

Урок изучения нового материала

Сф-ть представление о формах рельефа дна Мирового океана,

научить читать профиль дна Мирового океана.

Знать формы рельефа, определять по карте глубину океана. Уметь читать профиль

Атласы, карта, схема профиля.

Групповой

П.22

(26)

Особенности рельефа своей местности.

Охарактеризовать рельеф своей местности( какие формы преобладают, как они образовались, каковы их размеры)

Знать формы рельефа своей местности. Уметь определять абсолютные и относительные формы рельефа.

Карта Брянской области. Рисунки, фото.

Изучение рельефа своей местности.

записи в тетр.

(27)

Обобщающее повторение по теме «Литосфера»

Урок контроля

Обобщить и закрепить знания по данной теме.

Индивидуальный

С.67

Тема 2. Гидросфера (11 часов)

(28)

Вода на Земле

Урок изучения нового материала

Изучить состав гидросферы, мировой круговорот воды. Роль в формировании состава атмосферы и климатов Земли.

Знать: состав гидросферы, составные части Мирового океана.

Физ карта полушарий. глобус,

презентация

Выборочный

Характеристика карты океанов. Определение по карте расстояния (приблизительно) от своего населенного пункта до ближайшего моря.

П.23

(29)

Мировой океан-основная часть гидросферы.

Урок изучения нового материала

Изучить части Мирового океана, особенности рельефа, научить определять г.п. объектов, описывать их.

Знать особенности рельефа дна Мирового океана, описывать г.п.. называть и показывать на карте.

Назвать и показывать6 океаны, моря, заливы, о-ва, пол-ва,

Атласы, карта мира,

Выборочный

П.р. № 8

Определение географического положения объектов: океана, моря, залива, полуострова, реки, озера, водохранилища (по выбору), обозначение их на контурной карте

П.24

(30)

Свойства вод

Мирового океана

Урок актуализации новых знаний

Изучить свойства воды, причины, влияющие на соленость. Температуру.

Уметь описывать свойства океанических вод.

Атласы. карты,

Выборочный

П.25

(31)

Волны в океане

Урок изучения нового материала

Изучить виды волн, причины приливов и отливов

Объяснять образование ветровых волн, цунами, приливов и отливов, описывать строение ветровой волны.

Презентация,

схема строения волны, видеоролик «Цунами»

Фронтальный

П.26

(32)

Океанические течения

Урок актуализации новых знаний

Изучить виды океанических течений, их роль в формировании климата.

устанавливать зависимость направления и характера течения рек от рельефа

Карта, конт. карты, стрелки.

Фронтальный

П.27

П.28

(33)

Воды суши.

Подземные воды

Урок изучения нового материала

Сф-ть представление о идах подземных вод, их значении в природе и хоз. деятельности людей.

Описывать образование подземных вод, родников, знать меры по их использованию и охране

Схема образования подземных вод, рисунки, фото.

Выборочный

Изучение подземных и поверхностных вод своей местности как части мирового круговорота воды в природе

П.29

(34)

Реки

Исследование

Изучить части речной системы, долины.

Научить описывать г.п. реки,

Знать состав вод суши, особенности рек, меры по их бережному использованию и охране

Уметь описывать реки, показывать на карте.

Рисунки, атласы,

Выборочный

Определение географического положения реки

П.30

(35)

Озера.

Исследование

Изучить типы озер, причины их образования

определять по форме озерной котловины ее происхождение.

Слайды, карта, рисунки.

Индивидуаль ный

Определение г.п. озера.

(36)

Ледники. Многолетняя мерзлота.

Исследование

Познакомить стипами, ледников, причинами образования многолетней мерзлоты. Влияние на хоз. деятельность людей.

определять по форме озерной котловины ее происхождение.

Слайды, карта, рисунки.

Индивидуаль ный

П.31

П.32

(37)

Искусственные водоемы. Использование и охрана поверхностных вод.

Практикум

Сф-ть представление об искусственных водоемах, их загрязнением и методами борьбы с ними.

Называть и показывать каналы и водохранилища, оценивать расход воды, знать методы охраны вод.

Карта, рисунки. Атласы.

Индивидуальный

П.33

11 (38)	Обобщающее повторение потеме «Гидросфера»	1	Практикум	Закрепить знания и умения по теме.	Называть и показывать: океаны, моря, заливы, проливы, острова, полуострова, течения, реки, озера		Тестирование		П.34
Тема 3. Атмосфера (14 часов)
1 (39)	Атмосфера - воздушная оболочка земли.	1	Урок изучения нового материала	Сф-ть представление о строении атмосферы, составных частях	Называть и показывать: пояса освещенности, тепловые пояса Земли, основные причины, влияющие на климат (климатообразующие факторы). Уметь объяснять: распределение солнечного света и тепла по земной поверхности, смену времен года, дня и ночи, причины образования ветра, атмосферных осадков. Определять температуру воздуха, атмосферное давление, направление ветра, облачность, основные виды облаков, средние температуры воздуха за сутки и за месяц, годовые амплитуды температур. Описывать погоду и климат своей ме- стности	«Строение атмосферы»	Фронтальный		П.35
2 (40)	Температура воздуха. Годовой ход температуры воздуха	1	Практикум	Сф-ть представление о нагревании воздуха. Ознакомить со способами измерения температур.		Термометр, Графики хода температур.	Индивидуальный	Построение графиков суточного и годового хода температуры.	П.36 П.37
3 (41)	Атмосферное давление	1	Урок изучения нового материала	Сф- ть представление об атмосферном давлении и закономерностях его изменения.		Рисунки, барометр.	Фронтальный	Вычислять атмосферное давление с изменением высоты.	П.38
4 (42)	Ветер	1	Исследова-ние	Сф-ть представление об образовании ветра, видами ветров.		Флюгер Шкала ветров.	Групповой	Определение направления ветра. Построение розы ветров и её анализ.	П.39
5 (43)	Водяной пар в атмосфере. Относительная и абсолютная влажность	1	Диалог	Сф-ть представление о насыщенном и ненасыщенном воздухе, видах облаков, причинах образования тумана.		Табл. «Виды облаков», рис. «Влажность воздуха»	Фронтальный	Вычисление относительной и абсолютной влажности	П.40
6. (44)	Облака. Облачность.	1	Изучение нового материала.						П.40
7 (45)	Атмосферные осадки	1	Диалог	Сф-ть представление об атмосферных осадках и их видах. причинах образования.		осадкомер, линейка, условные обозначения осадков диаграммы	Индивидуальный	Определение количества осадков.	П.41
8 (46)	Погода	1	Исследование	Сф-ть представление о погоде и её элементах, причинах, влияющих на изменение, ознакомить с признаками типов погоды, её предсказанием.		Условные обозначения типов погоды, диаграммы типов погоды	Фронтальный	П.Р. №9 Наблюдение за погодой и обработка собранных материалов (составление графиков, диаграмм, описание погоды за день, месяц).	П.42

9 (47)	Климат	1	Открытие	Сф-ть представления о климате, влиянии климата и погоды на природу и жизнь человека.		Диаграммы типов погоды	Групповой		П.43
10 (48)	Климатообразующие факторы	1	Практикум	Поз-ть с климатообразующими факторами.			Групповой		Записи в тетради
11 (49)	Распределение света и тепла на Земле	1	Практикум	Сф-ть представление о причинах, вызывающих смену сезонов года, объяснить причины неравномерности нагрева земной поверхности.		Схема «Годовое движение Земли», «Освещение Земли». Глобус, атлас.	Групповой		П.44
11 (49)	Распределение света и тепла на Земле	1	Практикум				Групповой
12 (50)	Причины, влияющие на климат	1	Практикум	Изучить причины, влияющие на климат, определить фенологические сроки начала времен года.			Групповой		П.45
13 (51)	Описание климата своей местности.							П.Р.№10 Описание климата своей местности. Описание атмосферы.
14 (52)	Обобщающее повторение по теме «Атмосфера»	1	Подведение итогов				Индивидуаль-ный		С.141

Тема 4. Разнообразие и распространение организмов на Земле (6 часов)
1 (53)	Разнообразие и распространение организмов на Земле	1	Беседа	Сф-ть представление о факторах распространения организмов на Земле.	Знать: разнообразие и неравномерность распространения растений и животных на Земле. Уметь: объяснять причины неравномерного распределения организмов по Земле, приводить примеры. Объяснять воздействие организмов на земные оболочки	Табл. «Биосфера»	Фронтальный	Наблюдение за природой: установления сроков начала времен года.	П.46
2 (54)	Природные зоны Земли	1	Урок изучения нового материала	Показать уч-ся связь между условиями жизни и приспособлениями организмов, которые ими вызваны. Поз-ть с представителями разных природных зон.		Карта «Природные зоны» атлас	Выборочный	Работа по плану местности: найти природные комплексы и комплексы, созданные человеком	П.47
3 (55)	Организмы в Мировом океане	1	Урок изучения нового материала	Изучить основные сообщества организмов океанов, их приспособленность к среде.		Табл «Среды жизни»	Фронтальный		П.48
4 (56)	Воздействие организмов на земные оболочки	1	Урок изучения нового материала	Сф-ть представление о целостности географической оболочки.			Выборочный		П.49
5 (57)	Растения, животные, почвы своей местности.	1	практикум					П.Р.№11 Описание растительного и животного мира, почв своей местности.
6 (58)	Обобщающее повторение по теме: «Биосфера»	1	Подведение итогов	Закрепить и обобщить знания по теме.			Тестирование		П.46-49
Тема 5. Взаимосвязи компонентов природы, природные комплексы (2 часа)
1 (59)	Природные комплексы	1	Урок изучения нового материала	Сф-ть представление о ПТК, его компонентах, видах ПТК.	Объяснять понятие «природный комплекс», взаимосвязи оболочек Земли и компонентов природы в природных комплексах	Схема «Природные комплексы разного порядка»	Выборочный	Наблюдение за природой: установление сроков начала времен года.	П.50
2 (60)	Экскурсия. Описание природных комплексов своей местности.			Фор-ть умения называть и показывать компоненты ПТК, описывать ПТК .	Объяснять причины различий ПТК, определять последствия влияния хоз. деятельности на разные компоненты рассматриваемых природных комплексов.			Работа по плану местности: найти природные комплексы и комплексы, созданные человеком.

Раздел III. НАСЕЛЕНИЕ ЗЕМЛИ (5 часов) Тема 1. Численность населения Земли. Расовый состав.
1 (61)	Человечество -единый биологический вид	1	Урок изучения нового материала	Сф-ть представления о расах, их внешних различиях. Показать влияние условий окружающей среды на человечество.	Знать: численность населения Земли, основные расы. Уметь: приводить примеры крупнейших городов мира (3-4), крупнейших народов мира, наиболее распространенных языков, религий, крупнейших по численности и населению стран	Карта мира. народов.	Выборочный	Составление полного описания географического комплекса своей местности	П.51
2 (62)	Численность населения Земли	1	Беседа	Сф-ть представления о численности населения. Причинах, влияю щих на его изменения.		таблицы	Фронтальный		П.52
Тема 2. Основные типы населенных пунктов
3 (63)	Городские и сельские поселения.	1	Урок изучения нового материала	Ознакомить с типами населенных пунктов и их отличиями.		таблицы	Выборочный	П.р. №12 составление полного описания географического комплекса своей местности.	П.53
Тема 3. Человек – часть биосферы.
4 (64)	Человек как часть природы. Воздействие человека на биосферу.	1	Практикум	Поз-ть уч-ся с источниками загрязнения биосферы.			Выборочный		П.54
5 (65)	Обобщающее повторение по теме: «Население Земли».	1	Подведение итогов	Обобщить и закрепить знания по пройденной теме.
Раздел IV. ВЛИЯНИЕ ПРИРОДЫ НА ЖИЗНЬ И ЗДОРОВЬЕ ЧЕЛОВЕКА (3 часа)
1 (66)	Стихийные природные явления в атмосфере и литосфере.	1	семинар	Определить влияние природы на жизнь и здоровье человека.	Знать: влияние природы на жизнь людей и влияние человеческой деятельности на оболочки Земли и природные комплексы. Называть меры по охране природы	Видеопрез, таблицы, рисунки.	Выборочный		П.55
2 67	Стихийные природные явления в гидросфере.		семинар	Определить влияние природы на жизнь и здоровье человека.			индивидуальный		П.55
3 68	Итоговый урок по всему курсу «Физическая география»	1	Урок-игра	Обобщить и закрепить знания по всему курсу.			индивидуальный

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа составлена на основании программы для общеобразовательных учреждений 6-11 классы – М.: Дрофа. 2010 , а также авторской программы Т.П. Герасимовой. Рабочая программа рассчитана на 68 учебных часов. В ней предусмотрено проведение 36 практических работ, из них оценочных-12. Рабочая программа составлена с учетом технологии индивидуально-ориентированной системы обучения.

Рабочая программа соответствует федеральному компоненту государственного стандарта общего образования по географии (одобрен решением коллегии Минобразования России и Президиумом Российской академии образования от 23.12.2003 г. № 21/12, утвержден приказом Минобразования России «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» от 05.03.2004 г. № 1089).

Рабочая программа ориентирована на использование учебника: Т.П. Герасимова, Н.П. Неклюкова. Начальный курс географии. 6 класс.Москва: «Дрофа», 2007 год.

Начальный курс является частью целостного учебного предмета «География». В его структуре заложена преемственность между курсами, обеспечивающая динамизм в развитии, расширении и углублении знаний и умений учащихся, в развитии их географического мышления, самостоятельности в приобретении новых знаний.

Начальный курс – первая ступень в географическом образовании, имеющая пропедевтические знания из курсов «Природоведение», «Окружающий мир» о свойствах некоторых природных веществ, о человеке и окружающей его среде, о некоторых явлениях природы, о связях между природой и человеком.

Главная цель – изучения курса в основной школе – овладение «азбукой» нового для учащихся учебного предмета. При его изучении учащиеся должны усвоить основные предметные понятия о географических объектах, явлениях, а также на элементарном уровне получить знания о земных оболочках. Кроме того, учащиеся приобретают топографо-картографические знания и обобщенные приемы учебной работы как в классе, так и на местности.

На относительно завершенном уровне учащиеся должны приобрести знания о географических особенностях месторасположения школы и соответствующие приемы ознакомления с его рельефом, водами, погодой. Растительным и животным миром, почвами, а также с населением и его хозяйственной деятельностью, ее основными отраслями, условиями быта, труда, отдыха, культуры, взаимосвязями в системе «природа – человек». краеведческий принцип в содержании курса и технологии его изучения выполняет двойную функцию: в процессе непосредственного восприятия географических объектов и явлений, при котором взаимодействует интеллектуальное мышление и практическая деятельность, учащиеся приобретают знания о конкретном геокомплексе как составной части земных оболочек. Одновременно формируются основные общие предметные понятия («горы», «река», «климат», и т.п.), элементарные знания о причинно – следственных связях между компонентами природы, между природой и человеком. Эти теоретические знания и важные составные части содержания курса, приемы учебной работы, приобретенные учащимися при непосредственном контакте с изучаемыми объектами и явлениями в процессе практических работ, в дальнейшем используются ими для самостоятельного приобретения новых знаний.

Начальный курс для учащихся основной школы – первый в изучении географии. Поэтому в «Требованиях к подготовке учащихся» массовой школы преобладают уровни: называть и (или) показывать, приводить примеры, определять, описывать и реже – объяснять. учитель по своему усмотрению может повысить требования, если учащиеся подготовлены к этому.

Используемый УМК:

Т.П. Герасимова, Н.П. Неклюкова. Начальный курс географии. 6 класс.Москва: «Дрофа», 2007 год.
Атлас. Начальный курс 6 класс. «Дрофа» 2005.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

№ п/п

Название тем

Количество часов

Раздел I.

Тема 1.

Тема 2.

Раздел II.

Тема 1.

Тема 2.

Тема 3.

Тема 4.

Тема 5.

Раздел III.

Тема1.

Тема2.

Тема3.

Раздел IV.

Введение (3ч)

Виды изображения земной поверхности (14 ч)

План местности.

Географическая карта.

Строение Земли. Земные оболочки. (43 ч)

Литосфера

Гидросфера

Атмосфера

Разнообразие и распространение организмов на Земле.

Взаимосвязи компонентов природы, природные комплексы.

Население Земли (5 )

Численность населения Земли. Расовый состав.

Основные типы населенных пунктов.

Человек – часть биосферы.

Влияние природы на жизнь и здоровье людей (3ч)

Итого 68

В программу внесены следующие изменения:

№

п/п

Название раздела

Кол-во часов по программе

Кол-во часов по рабочей программе

Причины изменения

Строение Земли.

Земные оболочки

Увеличение количества часов на изучение разделов «Население Земли», «Влияние природы на жизнь и здоровье человека».

ПРАКТИЧЕСКИЕ РАБОТЫ

1. Организация и обучение приемам учебной работы: наблюдения за погодой, фенологическими явлениями; измерению высоты Солнца над горизонтом, ориентированию по солнцу.

2 .Топографический диктант.

3 .Ориентирование на местности

4 .Определения объектов местности по плану, а также направлений, расстояний между ними.

5. Обучение определению направлений по карте; определение географических координат по глобусу и карте ( а том числе на своей местности).

6. Изучение свойств горных пород и минералов (по образцам).

7. Определение по карте географического положения и высоты гор, равнин.

8. Определение географического положения объектов: океана, моря, залива, полуострова, реки, озера, водохранилища (по выбору), обозначение их на контурной карте

9 . Наблюдение за погодой и обработка собранных материалов (составление графиков, диаграмм, описание погоды за день, месяц).

10 .Описание климата своей местности. Описание атмосферы.

11. Описание растительного и животного мира, почв своей местности.

12. Составление полного описания географического комплекса своей местности

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ

В результате изучения географии в 6 классе ученик должен:

1. Называть и/или показывать:

существенные признаки плана местности, географической карты, виды масштабов картографических изображений;
форму и размеры Земли (длина окружности);
на глобусе и карте: полюсы, линии градусной сетки, экватор, начальный меридиан;
основные земные сферы и части внутреннего строения Земли;
основные формы рельефа суши и дна океана и их различия по высоте;
основные части земной коры, гидросферы, атмосферы;
характерные природные явления, изменяющие рельеф земной коры;
части Мирового океана;
среднюю соленость вод океана;
воды суши подземные и поверхностные;
речную систему, речной бассейн;
компоненты ПТК;
правила поведения в природе;
причины изменения температуры воздуха в течение суток, года;
главную причину образования ветра;
главную причину образования облаков, осадков;
пояса освещенности Земли;
географические координаты своей местности.

2. Приводить примеры:

характерных природных явлений в земной коре, гидросфере, атмосфере;
связей между элементами погоды;
изменения погоды в связи со сменой воздушных масс;
воздействия организмов на компоненты неживой природы;
влияние климата на водоемы, растительный и животный мир в природе;
меры по охране природы в своей местности;
горных пород и минералов, их использования человеком;
влияния природы на отрасли промышленности, сельского хозяйства, транспорт, отдых населения в своей местности;
взаимосвязей: река — рельеф;
искусственных водоемов;
из истории географических исследований и открытий.

3. Определять:

атмосферное давление, температуру воздуха, виды облаков, осадков, направление ветра;
стороны горизонта (ориентироваться) на местности, стороны света по плану местности и географическим картам;
абсолютные и относительные высоты;
объекты на плане и карте, расстояния, обозначать их на чертеже, контурной карте;
по карте географическое положение объектов;
по образцам: осадочные и магматические горные породы;
фенологические сроки начала времен года.

4. Описывать:

географические объекты и явления на местности (погода, рельеф, воды, почвы, растительность и животный мир), их использование и изменение человеком;
давать оценку экологического состояния.

5. Объяснять:

особенности рельефа, климата, вод, биокомплекса, окружающей среды, влияющей на жизнь, труд, отдых населения (на примере своей местности).

СПИСОК МЕТОДИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ПО ПРЕДМЕТУ

Т.П. герасимова, Н.П. неклюкова. Начальный курс географии. 6 класс.- М.: Дрофа, 2007.
Атлас. География 6 кл.
«География. 6 – 11 классы. Программы для общеобразовательных учреждений». Москва, «Дрофа», 2008 год.
Константинова Т.В. «Первые уроки по физической географии». Москва, «Чистые пруды», 2005 год.
Элькин Г.Н. «Физическая география 6 класс. Справочно-информационные материалы к урокам». Санкт-Петербург, «Паритет», 2003 год.
Лазаревич К.С. «Я иду на урок географии. Общая физическая география. В двух частях». Москва, «Первое сентября», 2003 год.
Пятунин В.Б. «Проверка и оценка результатов обучения географии. Методическое пособие». Москва, «АСТ», 2003 год.
Сиротин В.И. «Сборник заданий и упражнений по географии для 6 – 10 классов». Москва, «Дрофа», 2003 год.
Румынина Н.С., Сапроненкова Н.С. «Практические работы по географии в 6 – 10 классах». Москва, «Школа-пресс», 2001 год.
Сиротин В.И. «Практические и самостоятельные работы учащихся по географии. 6 – 10 классы». Москва, «Просвещение», 2000 год.
«Настольная книга учителя географии. Нормативные документы, методические рекомендации и справочные материалы для организации работы учителя». Москва, «АСТ», 2002 год.
Агапов С.В., Соколов С.Н., Тихомиров Д.И. «Географический словарь». Москва, «Просвещение», 1968 год.
Агеева И.Д. «Веселая география на уроках и праздниках. Методическое пособие». Москва, «СФЕРА», 2002 год.
Пятунин В.Б., Симагин Ю.А. «Тестовые задания по географии. 6 – 10 классы». Москва, «Просвещение», 2001 год.
Петрова Н.Н. «География. Тесты. 6 – 10 классы». Москва, «Дрофа», 2000 год.
Безруков А.М., Пивоварова Г.П. «Занимательная география». Москва, «Дрофа», 2005 год.
Электронный курс 1С «Начальный курс географии. 6 класс». 2004 год.

Перечень обязательной географической номенклатуры для 6 – го класса:

Тема ”План и карта”

Материки: Австралия, Антарктида, Африка, Евразия, Северная Америка, Южная Америка.

Континенты: Австралия, Азия, Америка, Антарктида, Африка, Европа.

Океаны: Атлантический, Индийский, Северный Ледовитый, Тихий.

Тема ”Литосфера”

Равнины: Амазонская низменность, Аравийское плоскогорье, Бразильское плоскогорье, Восточно-Европейская ( Русская ), Великая Китайская, Великие равнины, Декан, Западно-Сибирская, Среднерусская возвышенность, Среднесибирское плоскогорье, Прикаспийская низменность.

Горы: Анды, Алтай, Альпы, Гималаи, Кавказ, Кордильеры, Скандинавские, Тянь-Шань, Уральские.

Вершины и вулканы: Аконкагуа, Везувий, Гекла, Джомолунгма ( Эверест ), Килиманджаро, Ключевская Сопка, Косцюшко, Котопахи, Кракатау, Мак-Кинли, Мауна-Лоа, Орисаба, Эльбрус, Этна.

Острова: Большие Антильские, Великобритания, Гавайские, Гренландия, Исландия, Калимантан, Мадагаскар, Новая Гвинея, Новая Зеландия, Огненная Земля, Сахалин, Тасмания, Японские.

Полуострова: Аравийский, Индокитай, Индостан, Калифорния, Камчатка, Лабрадор, Скандинавский, Сомали, Таймыр, Флорида.

Тема ”Гидросфера”

Моря: Азовское, Аравийское, Балтийское, Баренцево, Восточно-Сибирское, Карибское, Красное, Мраморное, Охотское, Средиземное, Филиппинское, Чёрное, Японское.

Заливы: Бенгальский, Гвинейский, Гудзонов, Мексиканский, Персидский, Финский.

Проливы: Берингов, Гибралтарский, Дрейка, Магелланов, Малаккский, Мозамбикский.

Рифы: Большой Барьерный риф.

Течения: Гольфстрим, Западных Ветров, Куросио, Лабрадорское, Перуанское, Северо-Тихоокеанское.

Реки: Амазонка, Амур, Волга, Ганг, Евфрат, Енисей, Инд, Конго, Лена, Миссисипи, Миссури, Нил, Обь, Тигр, Хуанхэ, Янцзы.

Озёра: Аральское море, Байкал, Верхнее, Виктория, Каспийское море, Ладожское, Танганьика, Чад, Эйр.

Водопады: Анхель, Виктория, Ниагарский.

Области современного оледенения: Антарктида, Гренландия, Новая Земля, ледники Аляски, Гималаев и Кордильер.

Тема ”Человечество на Земле”

Города: Дели, Мехико, Москва, Каир, Нью-Йорк, Пекин, Рио-де-Жанейро, Санкт-Петербург, Токио.

Страны: Австралия, Бразилия, Германия, Египет, Индия, Казахстан, Канада, Китай, Нигерия, Россия, США, Франция, Япон

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа составлена на основании программы для общеобразовательных учреждений 6-11 классы – М.: Дрофа. 2010 , а также авторской программы

И.В. Душиной. Рабочая программа рассчитана на 68 учебных часов. В ней предусмотрено проведение 40 практических работ, из них оценочных-12. Рабочая программа составлена с учетом технологии индивидуально-ориентированной системы обучения.

Рабочая программа ориентирована на использование учебника: Душина И.В., Коринская В.А., Щенев В.А. «География. Материки, океаны, народы и страны». Москва, «Дрофа», 2009 год.

Курс географии материков и океанов – это второй по счету школьный курс географии. В содержании курса увеличен объем страноведческих знаний и несколько снижена роль общеземлеведческой составляющей, что должно обеспечить его гуманистическую и культурологическую роль в образовании и воспитании учащихся.

Основная цель курса – раскрыть закономерности землеведческого характера, с тем, чтобы школьники в разнообразии природы, населения и его хозяйственной деятельности увидели единство, определенный порядок, связь явлений. Это будет воспитывать убеждение в необходимости бережного отношения к природе, международного сотрудничества в решении проблем окружающей среды.

Другая важная цель курса – создать у учащихся целостное представление о Земле как планете людей, раскрыть разнообразие ее природы и населения, ознакомить со странами и народами, сформировать необходимый минимум базовых знаний и представлений страноведческого характера, необходимых каждому человеку нашей эпохи.

Для достижения данных целей необходимо решить следующие учебно-методические задачи:

расширить и конкретизировать представления о пространственной неоднородности поверхности Земли на разных уровнях ее дифференциации ( от планетарного до локального);
создать образные представления о крупных регионах материков и странах, использовании природных богатств в хозяйственной деятельности;
усилить гуманистическую и культурологическую направленность содержания курса посредством комплексных страноведческих характеристик регионов и стран, в центре которых – человек, люди, народы, их образ жизни, материальная и духовная культура, хозяйственная деятельность;
способствовать воспитанию учащихся в духе уважения к другим народам посредством развития знаний об истории, традициях и образе мышления людей другой культуры;
на основе историко-географического подхода раскрыть изменения политической карты, практики природопользования, процесса нарастания экологических проблем в пределах материков, океанов и отдельных стран; формировать у школьников эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде;
продолжить развитие картографической грамотности школьников посредством работы с картами разнообразного содержания и масштаба (картами материков, океанов, отдельных стран, планов городов); изучения способов изображения географических объектов и явлений, применяемых на этих картах;
учить извлекать информацию из различных источников знаний, составлять по ним комплексные страноведческие описания и характеристики территории;

Используемый УМК:

1. Учебника: Душина И.В., Коринская В.А., Щенев В.А. «География. Материки, океаны, народы и страны». Москва, «Дрофа», 2009 год.

2.Атлас.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

№ п/п

Название тем

Количество часов

Раздел I.

Тема 1.

Тема 2.

Тема 3.

Тема 4.

Тема 5.

Раздел II.

Тема 1.

Тема 2.

Тема 3.

Тема 4.

Тема 5.

Тема 6.

Тема 7.

Раздел III.

Тема1.

Тема2.

Введение (3ч)

Главные особенности природы Земли (12 ч)

Литосфера

Атмосфера и климаты земли.

Гидросфера. Мировой океан – главная часть гидросферы.

Географическая оболочка

Освоение Земли человеком. Страны мира.

Материки и океаны (50 ч)

Южные материки. Африка.

Австралия и Океания

Южная Америка

Океаны: Тихий, Индийский, Атлантический, Северный Ледовитый.

Антарктида

Северные материки. Северная Америка.

Евразия.

Географическая оболочка – наш дом (3 )

Закономерности географической оболочки

Взаимодействие природы и общества

Итого 68

В программу внесены следующие изменения:

№

п/п

Название раздела

Кол-во часов по программе

Кол-во часов по рабочей программе

Причины изменения

Главные особенности природы Земли.

Увеличение количества часов на изучение тем «Атмосфера и климаты Земли», «Гидросфера».

ПРАКТИЧЕСКИЕ РАБОТЫ

1.Определение по картам и глобусу расстояний между точками в градусной мере и километрах координат различных точек.

2.Определение географических координат крайних точек Африки, протяженности материка с севера на юг и с запада на восток в градусной мере и километрах. Обучение определению г.п.материка.

3.Обозначение на карте крупных форм рельефа Африки и месторождений полезных ископаемых.

4.Сравнение г.п. Австралии и Африки; определение черт сходства и различия основных компонентов природы этих континентов.

5.Определение сходства и различий в рельефе Африки и Южной Америки.

6.Сравнительное описание крупных речных систем Южной Америки и Африки. Оценивание возможностей и трудностей хозяйственного освоения бассейнов этих рек.

7.Составление описания природы, населения и его хозяйственной деятельности одной из стран Южной Америки (одной по выбору).

8.Сравнение климата отдельных частей Северной Америки, расположенных в одном климатическом поясе, оценка климатических условий для жизни и

хозяйственной деятельности населения.

9.Составление проекта возможного путешествия по одной из стран Северной Америки с определением особенностей природы, населения и его хозяйственной деятельности людей (по линии следования).

10.Сравнение климата Евразии с климатом Северной Америки.; определение типов климата Евразии по климатограммам, оценивание климатических

условий для жизни и хозяйственной деятельности людей.

11.Сравнение природных зон по 40-й параллели в Евразии и Северной Америки, выявление черт сходства и различия в чередовании зон, в степени их антропогенного изменения.

12.Составление по картам и другим источникам описания одной из стран Зарубежной Европы или Зарубежной Азии.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ

В результате изучения географии в 7 классе ученик должен:

1. Оценивать и прогнозировать:

по карте литосферных плит изменения очертаний материков и океанов в отдаленном будущем;
изменения климатов Земли в целом и на отдельных материках;
природные условия и природные богатства как условия для жизни и хозяйственной деятельности людей;
основные особенности природы в ее связи с населением и его хозяйственной деятельностью в пределах материков, их крупных регионов и отдельных стран.

2. Объяснять:

особенности строения и развития геосфер Земли, а также причины процессов и явлений, происходящих в геосферах;
особенности компонентов природы материков, различия в природе отдельных регионов континентов и акваторий океанов;
особенности расового и этнического состава населения;
различия в условиях жизни народов, в степени заселенности материков и отдельных стран;
различия в орудиях труда, средствах передвижения, в типах жилищ, видах хозяйственной деятельности, возникшие как результат адаптации человека к окружающей среде;
особенности экологических ситуаций на материках, в акваториях океанов, в отдельных странах;
основные закономерности и свойства, присущие географической оболочке;

понятия: «платформа», «рельеф», «воздушная масса», «водная масса», «природная зона», «климатообразующие факторы», «географическое положение материка», «режим реки», «природный комплекс», «географическая оболочка», «зональность», «высотная поясность», уметь применять их в процессе учебного познания.

3. Описывать:

основные источники географической информации;
географическое положение объектов (по карте);
существующие в природе круговороты вещества и энергии (по схемам);
компоненты ландшафта, природные зоны, географические особенности крупных регионов материков и крупнейших стран мира;
объекты и территории по картам, картинам и другим источникам географической информации, создавая их словесный или графический образ;
особенности материальной и духовной культуры крупных народностей.

4. Определять (измерять):

географическую информацию по картам различного содержания (количество осадков, температуру воздуха, годовую амплитуду температур и т. д.);
вид и тип карт и других источников географических знаний для получения необходимой информации.

5. Называть и (или) показывать:

важнейшие природные объекты материков, океанов, их крупных регионов, стран;
типы земной коры, основные тектонические структуры, мировые центры месторождений полезных ископаемых, сейсмически опасные территории;
факторы формирования климата, области действия пассатов, муссонов, западного переноса воздуха, климатические пояса, примеры опасных явлений, происходящих в атмосфере;

крупнейшие народы мира, наиболее распространенные языки, мировые религии, ареалы их распространения, основные густонаселенные регионы мира, крупнейшие по площади и населению страны мира; основные культурно-исторические центры стран, их столицы и крупные города; ареалы распространения основных видов традиционной хозяйственной деятельности;

природные ресурсы суши и океана, меры по охране атмосферы, вод океана и суши.

СПИСОК МЕТОДИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ПО ПРЕДМЕТУ

1.Душина И.В., Коринская В.А., Щенев В.А. «География. Материки, океаны, народы и страны». Москва, «Дрофа», 2009 год.

2.«География. 6 – 11 классы. Программы для общеобразовательных учреждений». Москва, «Дрофа», 2008 год.

3.Сиротин В.И. «Сборник заданий и упражнений по географии для 6 – 10 классов». Москва, «Дрофа», 2003 год.

4.Румынина Н.С., Сапроненкова Н.С. «Практические работы по географии в 6 – 10 классах». Москва, «Школа-пресс», 2001 год.

5.Сиротин В.И. «Практические и самостоятельные работы учащихся по географии. 6 – 10 классы». Москва, «Просвещение», 2000 год.

6.Агапов С.В., Соколов С.Н., Тихомиров Д.И. «Географический словарь». Москва, «Просвещение», 1968 год.

7.Агеева И.Д. «Веселая география на уроках и праздниках. Методическое пособие». Москва, «СФЕРА», 2002 год.

8.Лазаревич К.С. «Физико-географические объекты в цифрах». Москва, «Чистые пруды», 2005 год.

9.Пятунин В.Б., Симагин Ю.А. «Тестовые задания по географии. 6 – 10 классы». Москва, «Просвещение», 2001 год.

10.Петрова Н.Н. «География. Тесты. 6 – 10 классы». Москва, «Дрофа», 2000 год.

11.Безруков А.М., Пивоварова Г.П. «Занимательная география». Москва, «Дрофа», 2005 год.

12.Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Уроки географии 7 класс. 2005 го

13.Электронный курс 1С «География. Наш дом – Земля. Материки. Океаны. Народы. Страны. 7 класс». 2004 год.

КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 7 класс

№	Тема	Кол-во часов	Тип урока	Цели и задачи	Требования к уровню подготовки обучающихся	оборудование	Формы конроля	Практические работы	До-маш-нее зада-ние	Дата про-ведения
№	Тема	Кол-во часов	Тип урока	Цели и задачи	Требования к уровню подготовки обучающихся	оборудование	Формы конроля	Практические работы	До-маш-нее зада-ние	План	Факт
ВВЕДЕНИЕ (3 часа)
1.	Что изучают в курсе «География материков и океанов». Карта - особый источник географических знаний	1	Урок изучения нового материала	Поз-ть со значением географии материков и океанов. Картой как источником информации.	Называть: предмет изучения курса, особенности построения учебника, основные группы карт и их свойства. Показывать: материки, части света, океаны, острова; определять: роль карт в науке и жизни людей; описывать: способы изображения, применяемые на картах; объяснять: построение градусной сетки	Карта. атласы, глобус	Эвристическая беседа с использованием карт атласа. Сопоставление карт атласа	Обозначение на контурной карте материков, океанов, частей света и крупных островов	С.4-6 П.1
2.	Разномасштаб-ность картографического изображения	1	Урок актуализации знаний и умений	Сф-ть представление о делении карт на группы.		Карты. атласы	Выборочный контроль	Составление сводной таблицы	П.1.1
3.	Как люди открывали мир	1	Урок изучения нового материала	Поз-ть уч-ся с историей открытия материков и океанов.		Портреты ученых. карты	Выборочный, тематический контроль	П.р. №1 Определение по картам и глобусу расстояний между точками в градусной мере и километрах координат различных точек.	П.1.2
Раздел 1. Главные особенности природы земли (12ч)
Тема 1. Литосфера и рельеф Земли (2 часа)
1/4.	Материковая и океаническая земная кора. Плиты литосферы.	1	Урок изучения нового материала	Сф-ть представление об океанической и материковой з.к., с теорией литосферных плит.	Называть: отличия Земли от других планет, геологический возраст Земли, отличия материковой коры от океанической; показывать: крупные литосферные плиты, платформы, складчатые области,	Катрты, атласы	Эвристическая беседа с использованием карт атласа	Установление закономерностей размещения крупных равнин и горных систем в зависимости от возраста и особенно-стей строения	С.25-26 П.2

2/5.	Рельеф земной поверхности.	1	Урок актуализации знаний и умений	Поз-ть с процессами, фир-ми рельеф, сф-ть представление о размещении крупных форм рельефа. обосновать причины разнообразия рельефа.	сейсмические пояса, области вулканизма; объяснять: существенные признаки понятий «платформа», «рельеф», образование и размещение крупных форм рельефа Земли как результат взаимодействия внутренних и внешних рельефообразующих процессов; прогнозировать: изменение очертаний суши в результате движения лито-сферных плит	Карты, карточки с терминами	Работа с картами атласа	земной коры. Составление таблицы, отражающей взаимодействие внутренних и внешних рельефообразующих процессов	П.3
Тема2. Атмосфера и климаты Земли (3 часа)
1/6.	Свойства и роль атмосферы в жизни Земли. Климатические карты	1	Урок изучения нового материала	Показать зависимость температуры Воздуха и поясов атмосферного давления от географической широты, по-ть с климатической картой.	Называть и показывать: климатообразующие факторы, климатические пояса, основные типы воздушных масс, области пассатов, муссонов, западного переноса воздуха; определять по климатическим картам распределение на поверхности Земли температур и осадков; описывать: общую циркуляцию атмосферы; объяснять понятия «воздушная масса», «пассаты», влияние климата на жизнь, быт и хозяйственную деятельность человека, свойства основных типов воздушных масс, причины возникновения областей повышенного и пониженного давления воздуха, причины неравномерного распределения осадков на Земле	климатическая карта, таблицы. схемы	Работа с картами атласа	Составление таблицы «Характеристика типов воздушных масс». Анализ карты климатических поясов и областей Земли	П.4
2/7.	Климатообра-зующие факторы	1	Урок актуализации знаний и умений	Поз-ть с факторами климатообразования, территориальным сочетанием.		климатическая карта, таблицы. схемы	Работа с картами атласа	Анализ климатических карт	П.5
3/8.	Климаты Земли.	1	Урок актуализации знаний и умений	Фор-ть знания о климате земли, поз-ть с основными типами воздушных масс и постоянными ветрами.		климатическая карта, таблицы. схемы	Фронтальный опрос, тестирование	Анализ карты климатических поясов Земли	П.6	•

Тема 3. Гидросфера. Мировой океан – главная часть гидросферы (3часа)

1/9.	Мировой океан – главная часть гидросферы.	1	Урок изу-чения но- вого ма- териала	Фор-ть представления о Мировом океане, свойсвах вод, особенности распространения температуры и солености.	Называть и показывать: океаны, моря, заливы, про-ливы, течения, ресурсы океана и их использование, меры по охране вод океана; приводить примеры: антропогенных изменений природы океана в результате хозяйственной деятельности человека, примеры взаимодействия с атмосферой и сушей; объяснять роль океана в жизни Земли, свойства вод, образование течений, различия свойств водных масс океана, различия в природе отдельных частей Мирового океана	Физ. карта	Эвристи-ческая бе- седа с использованием карт атласа	Выделение на карте побережий и шельфа как особых территориально –аквальных природных комплексов.	П.7
2/10.	Поверхностные течения в Мировом океане	1	Урок актуализации знаний и умений	Изучить особенности распределения температур, солености на поверхности океана.		Атласы, карта	Выборочный анализ карт. Беседа по результатам анализа карт		П.8
3/11.	Океан как среда жизни	1	Урок актуализации знаний и умений	Изучить условия жизни организмов в океане, сф-ть представление о биологических богатствах океана.		Рисунки, презентация	Сопоставление карт атласа. Индивидуальная работа по заполнению контурных карт. Составление по карте маршрута путешествия		П.9


Тема 4. Географическая оболочка (2 часа)
1/12.	Строение и свойства географической оболочки	1	Урок изучения нового материала	Сф-ть представление о главных свойствах и закономерностях георгафической оболочки.	Называть: границы распространения живого вещества, источники энергии процессов, происходящих на Земле, свойства географической оболочки; описывать по схемам круговороты (воды, биологический, геологический, круговорот веществ в сооб- ществе живых организмов), схему строения природного комплекса; объяснять: влияние освещенности на природные ритмы, причины зональной и азональной дифференциации природного комплекса, природной зоны, широтной зональности, высотной поясности; прогнозировать: изменения природных комплексов под воздействием природных факторов и человеческой деятельности	карта	Вводная беседа	Анализ схем круговоротов веществ и энергии.	П.10
2/13	Природные комплексы. Географическая зональность	1	Урок актуализации знаний и умений			Карта природных зон	Беседа по результатам анализа карт		П.11-12

Тема 5. Освоение земли человеком. Страны мира. (2 часа)
1/14.	Расселение человека по материкам	1	Урок изучения нового материала	Поз-ть уч-ся с численностью населения планеты, размещением, народами и религиями, основными видами хозяйственной деятельности	Называть и показывать: предполагаемые пути расселения человека по материкам и основные районы повышенной плотности населения на Земле, самые многочисленные народы Земли, наиболее распространенные языки, мировые религии и ареалы их распространения, основные виды хозяйственной деятельности людей, крупнейшие страны и их столицы	Карты, атласы	Беседа по результатам анализа карт	Обозначение не к.к. ареалов высокой плотности населения, направлений миграций людей в прошлом и в настоящее время.	П.13
2/15.	Религии мира. Страны мира	1	Урок актуализации знаний и умений				Тестирование		П.13.1
Раздел II. МАТЕРИКИ и ОКЕАНЫ
Тема 1. Южные материки. Африка (9 часов)
1/16.	Географическое положение. Из истории исследования	1	Урок изучения нового материала	Изучить особенности географического положения Африки. Основные черты природы. Особенности открытия и освоения территории. Деление	Называть: имена исследователей континента и результаты их работы, показывать элементы береговой линии, определять: географическое положение материка, координаты крайних точек. Протяженность материка с севера на юг и с запада на восток в градусной ме- ре и километрах, объяснять существенные признаки понятия «географическое положение материка», прогнозировать (оценивать) влияние географического положения на особенности природы материка	Карта мира, атласы	Эвристическая беседа с использованием карт атласа. Составление по карте маршрута путешествия	П.Р.№2 Определение географических координат крайних точек, протяженности материка с севера на юг и с запада на восток в градусной мере и километрах. Обучение определению г.п.материка.	П.14



2/17.	Рельеф	1	Урок ак- туализации знаний и умений	С-ть представление о тектоническом строении, рельефе и полезных ископаемых.	Называть и показывать: крупные формы рельефа, месторождения полезных ископаемых, территории с определенным типом климата, важнейшие реки и озера, источники питания рек, ха- рактерные типы погод на материке, размещение природных зон, типичных представителей растительности и животного тира основных природных зон Африки; определять: географическое положение природных объектов, температуру и количество осадков по климатической карте; описывать «образ» одной из рек континента (по картам и тексту учебника); объяснять причины формирования типов климата на континенте, размещение месторождений полезных ископаемых, влияние компонентов природы на жизнь, быт, хозяйственную деятельность народов материка, изменение природы континента под влиянием деятельности человека, особенности растительности и животного мира природных зон, особенности питания и режима рек	Карта, атласы	Работа с картами атласа, заполнение таблицы	П.р. № 3 Обозначение на карте крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых	П.15
3/18.	Климат	1	Урок ак- туализации знаний и умений	Сф-ть представлении е о климате, основных факторах климатообразования.		Карты, атласы, диаграммы	Работа с картами атласа	Чтение климати- ческих диаграмм	П.16
4/19.	Внутренние воды	1	Практи- кум	По-ть с крупнейшими реками и озерами.		Карта, презент, атласы	Работа с картами атласа, тестирование	Характеристика речной системы с установлением связей: река -рельеф - климат. Обозначение на контурной карте крупных рек и озер	П.17
5/20.	Природные Зоны	1	Урок ак- туализации знаний и умений	Поз-ть уч-ся с разнообразием природы материка.		Карта прир.зон, картины. Рисунки, фильм «Африка»	Работа с картами атласа	Описание по учебным картам одной из зон по типовому плану. Обозначение на контурной карте природных зон	П.18-19


6/21.	Население и политическая карта	1	Урок ак- туализации знаний и умений	По-ть уч-ся со странами, коренным и пришлым населением, религиями; фор-ть умение составлять хар-ку страны.	Называть и показывать: районы повышенной плотности населения,крупнейшие народы материка, места их расселения, наиболее крупные по площади страны; определять по карте географическое положение страны и ее столицы, крупные регионы материка и страны, входящие в состав; определять по картам природные особенности регионов и отдельных стран, их природные богатства, особенности размещения и состав населения; описывать по картам одну из стран (по выбору); объяснять типы и виды хозяйственной деятельности населения, а также особенности устройства жилищ, средств передвижения, орудий труда как результат адаптации человека к окружающей среде в разных географических условиях	Карта, рисунки.	Сообще- ния	Описание геогра- фического положения страны по политической карте	П.20
7/22.	Страны Северной и Центральной Африки		Урок-путешествие	Сф-ть представление о странах, народах, хозяйственной деятельности людей.		Карта, рисунки	Работа с картами атласа	Описание природных условий населения и хозяйственной жизни одной из стран	П.21 п. 21.1
8/23.	Страны Южной Африки		Урок актуализации знаний и умений	Сф-ть представление о странах, народах, хозяйственной деятельности людей.			Работа с картами атласа		П.21.2 П.22
9/24.	Обобщающее повторение по теме «Африка»		Урок-путешествие		Называть и показывать все изученные объекты, определять их географическое по- ложение; описывать природный объект, страну (по плану); объяснять влияние природы на жизнь		Тестирование

Тема 2. Австралия и Океания (4 часа)

25.

Географическое положение. История открытия и исследования. Рельеф и полезные ископаемые.

Урок изучения нового материала

Сф-ть представление об особенностях географического положения Австралии. Основных чертах природы. Особенностях открытия и освоения территории.

Называть и показывать имена путешественников и исследователей, все изучаемые объекты береговой линии, формы рельефа, месторождения полезных ископаемых; определять географическое положение материка, сравнивать его с положением Африки; объяснять влияние географического положения на природные особенности континента, размещение крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых в зависимости от строения земной коры.

Карта, рисунки.

презентация

Работа с картами атласа. Состав-ление по карте маршру-та путе-шествия

П.р. №4

Сравнение г.п. Австралии и Африки; определение черт сходства и различия основных компонентов природы этих континентов.

П.23

26.

Особенности компонентов природы континента(рельеф и полезные ископаемые, климат, внутренние воды, своеобразие органическогомира).

Урок изучения нового материала

Сф-ть представление об особенностях внутренних вод, климате, животном и растительном мире.

Называть и показывать

климатообразующие факторы, преобладающие воздушные массы, климатические пояса, характерные типы погод, крупные реки и озера, представителей растительного и животного мира материка, размещение на материке природных зон, примеры рационального и нерационального использования природных богатств материка; определять климатические показатели по карте; объяснять влияние истории заселения материка, его рельефа и климата на жизнь и хозяйственную деятельность населения, размещение отдельных месторожде-ний полезных ископаемых,

различия в климате отдельных территорий материка, образование артезианских бассейнов, особенности питания и режима рек, особенности органического мира, причины опасных природных явлений (засух, пожаров и т. д.), размещения природных зон; прогнозировать тенденции изменения природных объектов (рек, подземных вод, почв, растительного и животного мира, природных комплексов в целом) под воздействием человеческой деят

Карты, раздаточный материал

Работа с картами атласа

Обозначение на карте крупных форм рельефа и месторождений полезных иско-паемых. Обозна-чение на контур-ной карте крупных рек и озер.

П.24

27.

Население Австралии.

Австралийский Союз.

Уро ак-тулиза-

ции зна-ний и умений.

Сф-ть представление об Австралийском Союзе как о стране со своими особенностями истории, культуры, городах.

Называть и показывать основные районы высокой плотности населения на материке, основные народы, виды хозяйственной деятельности, крупные города и столицу, крупные регионы материка, различающиеся природными особенностями и хозяйственной деятельностью населения; определять географическое положение крупных городов, территории, используемые для туризма и рекреации; описывать один из регионов страны (по выбору); объяснять влияние географических открытий на современный состав населения страны, особенности жизни аборигенов и англоавстралийцев, различия в видах хозяйственной деятельности в отдельных

Карта, атласы

Работа с картами атласа

Обоснование причин современного распространения коренного населения Австралии на основе сравнения природных условий и хоз. деятельности населения.

П.25

28.

Океания.

Практикум

Крнкретизировать и углубить знания о взаимодействии суши и океана. Раскрыть особенности природы, рельефа, органическом мире.

Называть и показывать наиболее крупные острова и архипелаги; определять географическое положение крупных островов и архипелагов; описывать природу одного из островов (по выбору); объяснять связь особенностей природы островов с их происхождением, влияние океана на их природу, жизнь и быт населения.

Карта,

Атласы

Работа с картами атласа

П.26

Тема 3. Южная Америка (7 часов)
1/29.	Географическое положение. История открытия и исследования материка	1	Уроки изу-чения нового материала	Поз-ть с особенностями геогра-фического положения Южной Америки. Основными чертами природы. Особенности открытия и освоения территории. Деление Южной Америки на природные, природно-хозяйственные и историко-культурные регионы.	Называть и показывать имена и маршруты путешественников и исследователей, все изучаемые объекты береговой линии; определять черты сходства и различия в географическом положении Южной Америки и Африки; описывать географическое положение континента; объяснять влияние географического положения на особенности природы континента.	Карта, атласы	Заполнение таблицы, работа с картами атласа. Составление по карте маршрута путешествия	Определение географических координат, протяженности материка с севера на юг и с запада на восток в градусной мере и км	П.27
2/30.	Особенности природы. Рельеф	1	Практикум	Сф-ть представление о тектоническом строении, рельефе и полезных ископаемых.	Называть и показывать крупные формы рельефа, месторождения полезных ископаемых, климатообра-зующие факторы, воздушные массы и климатические пояса, основные реки и озера, представителей растительного и животного мира природных зон, размещение зон на карте, смену высотных поясов в горах; определять климатические показатели по картам, зависимость густоты речной сети, размещения природных зон от климата;описывать рельеф, климат, почвы, растительность, животный мир континента по картам, составлять «образ» природного объекта (горной страны, реки, природной зоны); объяснять особенности рельефа материка как результат деятельности внутренних и внешних рельефообразующих процессов, различия в сочетаниях месторождений полезных ископаемых крупных территорий, различия в климате (применительно к климатическим поясам), особенности питания и режима рек, различия в растительности и животном мире природных зон и высотных поясов в горах, особенности освоения человеком отдельных территорий континента .	Карта. атласы	Работа с картами атласа	П.р. №5 Определение сходства и различий в рельефе Африки и Южной Америки.	П.28
3/31.	Климат. Внутренние воды	1	Урок актуализации знаний и умений	Сф-ть представление о климате . факторах, разобрать особенности климатических поясов, их распределение по материку.		климатическая карта	Работа с картами атласа	П.р. № 6 Сравнительное описание крупных речных систем ЮА и Африки. оценивание возможностей и трудностей хоз-го освоения бассейнов этих рек.	П.29

4/32.

Своеобразие органического мира континента. Степень изменения природы человеком.

Практи-кум

Сф-ть представление о растительном и животном мире. поз-ть с характерными для материка природными зонами.

Называть и показывать

крупнейшие народы континента, наиболее распространенные языки и религии, ареалы их распространения, основные густонаселенные районы материка, крупнейшие по площади и населению страны, их столицы и крупнейшие города, основные виды хозяйственной деятельности населения; описывать географическое положение страны, большого города; объяснять особен-

Карта. атласы , фильм « южная Америка»

Частично-поисковая беседа

Описание по учебным картам одной из зон по типовому плану. Обозначение на контурной карте природных зон

П.30

5/33.

Население и политическая карта. Страны Южной Америки

Урок актуали-зации знаний и умений

Поз-ть с географическими различиями в плотности населения, распространении рас, народов и религий на основе сравнения карт. С влиянием природы на формирование духовной и материальной культуры чело-

Влияние природы на формирование духовной и материальной

Частично-поисковая беседа. Групповая работа. Фронтальная беседа

Описание географического положения страны по политической карте

П.31

6/34.

Страны Востока материка. андские страны. Перу.

Урок –

путеше-

ствие

Сф-ть представление о современной политической карте, народах материка

ности размещения основных видов хозяйственной дея- тельности, орудий труда, жилищ, средств передвижения в различных районах страны, своеобразие культуры населения отдельных стран

Культуры человека и общества. Адаптация человека к окружающей природной среде

Групповая работа

Фронтальная беседа

П.р. № 7

Составление описания природы, населения и его хозяйственной деятельности из стран материка (одной по выбору).

П.22

7/35.

Обобщающее повторение по теме «Южная Америка»

Групповая работа. Фронтальная беседа. Тестирование

Тема 4. Океаны: Тихий, Индийский, Атлантический, Северный Ледовитый. (3 часа)

1/36.

Тихий и Индийский океаны

Урок-путешествие

Познакомить с физико- географическими особенностями. происхождением берегов, рельефом дна. Взаимодействием океана с атмосферой, гидрологическими условиями. антропогенными условиями. хоз. использованием

Называть и показывать

важнейшие географические объекты каждого из океанов, ресурсы океанов, районы добычи полезных ископаемых, природные пояса, виды хозяйственной деятельности человека, примеры антропогенных изменений природы океанов, меры по охране вод, крупнейшие порты; объяснять особенности рельефа дна океанов, образование течений и их влияние на природу прилегающей суши, различия в природе отдельных частей каждого из океанов

Называть и показывать

основные географические объекты, имена путешественников, полярных исследователей, ученых, природные особенности (рельефа, климата, вод, органического мира), природные ресурсы и места их добычи, природные пояса океана, виды хозяйственной деятельности, примеры антропогенных изменений, меры по охране природы океана, крупнейшие порты; определять географическое положение океана и крупных объектов (морей, островов, портов), трассы

презентация, рисунки, карта. атласы

Работа с картами атласа, тестирование

Работа с картами атласа. Составле-ние по карте маршрута путешест-вия

Изображение на к.к. шельфовых зон океанов и видов хозяйственной деятельности на них, а также маршрутов научных, производственных, рекреационных экспедиций по акваториям одного из океанов.

П.34

2/37.

3/38.

Атлантический

океан

Северный Ледовитый океан

Практикум

презентация, рисунки, карта. Атласы

презентация, рисунки, карта. атласы

Сравнительная характеристика природы двух океанов.

П.35

Тема 5. Антарктида (2 часа)

1/39.

Антарктида. Географическое положение. Открытие и исследование

Урок-путешествие

Особенности географического положения Антарктиды. Основные черты природы. Особенности открытия и изучения территории

Называть и показывать

имена путешественников и ученых, внесших вклад в открытие и исследование Антарктики, особенности географического положения, основные географические объекты (в том числе крупныеполярные станции), особенности компонентов природы Антарктики; определять географическое положение Антарктиды, координаты полярных станций, климатические показатели по карте и климатограммам, виды природных ресурсов; описывать особенности природных компонентов, «образ» одного из природных объектов (береговой части, антарктического оазиса и др.); объяснять особенности природы Антарктики, образование ледникового покрова, стоковых ветров, необходимость изучения Антарктики; прогнозировать тенденции в изменении природы Земли при условии таяния ледникового покрова Антарктики

Карта, рисунки

Работа с картами атласа. Составление по карте маршрута путешествия

Определение географических координат, протяженности материка с севера на юг и с запада на восток в градусной мере и километрах

П. 36

2/40

Особенности природы. Современные исследования Антарктиды.

Практи-кум

Карта, рисунки

Работа с картами атласа

Сравнение природы Арктики и Антарктики; защита проектов практического использования Антарктиды или Северного ледовитого океана в различных областях человеческой деятельности.

П.37

Тема 6. Северные материки. Северная Америка (7 часов)
1/41.	Географическое положение. История открытия и исследования.	1	Урок изучения нового материала	Сф-ть представление о физико-географическом положении Северной Америки.	Называть и показывать имена путешественников и исследователей, их вклад в изучение природы и народов материка, элементы береговой линии; определять географическое положение материка; описывать особенности береговой линии материка; объяснять влияние географического положения материка на его природу	Карта мира, атласы	Фронтальный. Работа с картами атласа. Составление по карте маршрута путешествия	Определение географических координат, протяженности материка с севера на юг и с запада на восток в градусной мере и километрах	П.39
2/42.	Рельеф	1	Урок актуализации знаний и умений	Сф-ть представление о тектоническом строении, рельефе и полезных ископаемых.	Называть и показывать основные формы рельефа, месторождения полезных ископаемых, климатообразующие факторы, основные воздушные массы, климатические пояса, реки и озера, границы природных зон и представителей растительного и животного мира каждой из зон; определять климатические показатели, географическое поло крупных речных систем, озер, расположение природных зон; описывать природные компоненты (рельеф, климат, внутренние воды, природные зоны) составлять «образ» горной страны, реки, водопада, каньона и др.), объяснять особенности рельефа Северной Америки в результате длительного развития земной коры под влиянием внутренних и внешних процессов, зависимость размещения месторождений полезных ископаемых от строения земной коры, различия в климате территорий, расположенных в одном климатическом поясе, особенности питания и режима рек, различия в почвенном, растительном покрове природных зон, изменения природы отдельных территорий в результате хозяйственной деятельности человека	Карта мира, атласы	Анализ карт, составление таблицы по результатам сравнения карт	Обозначение на карте крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых	П.40
3/43.	Факторы формирования климата. Внутренние воды.	1	Урок актуализации знаний и умений	Сф-ть представление о климате. факторах, разобрать особенности климатических поясов, их распределение по материку.		Карта мира, атласы	Работа с картами атласа	П.р. № 8 Сравнение климата отдельных частей материка, расположенных в одном климатическом поясе, оценка климатических условий для жизни и хозяйственной деятельности населения.	П.41

4/44.

Природные зоны. Изменение природы человеком.

Практи-кум

Сф-ть представление о растительном и животном мире. поз-ть с характерными для материка природными зонами.

Карта мира, атласы

Фильм «Северная Америка»

Работа с контурной картой. Групповая работа. Фронтальная беседа

Описание по учебным картам одной из зон по типовому плану. Обозначение на контурной карте природных зон

П.42

5/45.

Население и политическая карта.

Урок ак-туализа-ции зна-ний и умений

Называть и показывать

крупнейшие народы континента, наиболее распространенные языки, религии, крупнейшие страны, их столицы и крупные города, наиболее характерные черты природы стран, природные богатства, виды хозяйственной деятельности населения стран Северной и Южной Америки, определять особенности географического положения страны, размещение населения по территории страны, степень благоприятности природных условий для жизни населения; описыватьгеографическое положение страны, ее столицы и крупных городов, страну в целом (по плану); объяснять особенности размещения населения по территории, своеобразие духовной и материальной культуры населения изучаемых стран, виды хозяйственной деятельности, обусловленные наличием природных богатств

Составле-ние таблицы. Групповая работа. Фронтальная беседа

П.43

6/46.

Канада и США.

Урок ак-туализа-ции зна-ний и умений

Раз-ть умение описывать и составлять характеристику страны.

Работа с контурной картой. Сопоставление карт атласа.

П.р. № 9

Составление проекта возможного путешествия по одной из стран континента с определением особенностей природы, населения и его хоз. деятельности (по линии следования).

П.44

7/47.

Страны Средней Америки. Мексика

Урок-путешествие

Раз-ть умение описывать и составлять характеристику страны.

Тестирование

П.45

Тема 7. Евразия (18 часов)

1/48.

Географическое положение. Отечественные имена на карте Евразии.

Урок изучения нового материала

Рассмотреть особенности географического положения Евразии. Основные черты природы. Особенности открытия и освоения территории. Деление Евразии на природные, природно-хозяйственные и историко-культурные регионы.

Называть и показывать

имена путешественников и исследователей континента, территории или исследованные элементы береговой линии материка; определять географическое положение материка; описывать особенности географического положения в сравнении с другими материками; объяснять роль географических исследований русских путешественников для развития географической науки, влияние размеров и географического положения материка на его природные особенности

Карта, атласы

диск

Вводная беседа. Составление по карте маршрутов путешествий

П.46

2/49.

Рельеф

Урок актуализации знаний и умений

Сф-ть представление о тектоническом строении, рельефе и полезных ископаемых.

Называть и показывать основные формы рельефа, месторождения полезных ископаемых.

Карта, атласы

диск

Работа с контурной картой, географический диктант

Обозначение на карте крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых

П.47

3/50.

Климат.

Практикум

Сф-ть представление о климате. факторах, разобрать особенности климатических поясов, их распределение по материку.

климатические пояса и области, основные речные и озерные системы; определять климатические показатели для отдельных регионов материка, питание и режим рек; описывать географическое положение крупных форм рельефа, рельеф, климат отдельных территорий, реку (по выбору); объяснять особенности размещения крупных форм рельефа на материке и причины, их вызывающие, в сравнении с другими материками, зависимость размещения месторождений полезных ископаемых от строения и истории развития земной коры, различия в климате отдельных территорий материка, особенности питания и режима рек, их экологическое состояние

Карта, атласы

диск

Работа с

картами

атласа

П.р. № 10

Сравнение климата Евразии с климатом С.А.; определение типов климата Евразии по климатограммам, оценивание климатических условий для жихни и хозяйственной деятельности людей.

П.48

4/51.

Внутренние воды.

Практикум

Сф-ть представление об общих особенностях внутренних вод.

Карта, атласы

диск

Анализ карт, составление таблицы по результатам сравнения карт

Обозначение на контурной карте крупных рек и озер. Характеристика речной системы

П.49

5/52.

Природные зоны.

Урок актуализации знаний и умений

Сф-ть представление о растительном и животном мире. поз-ть с характерными для материка природными зонами

Называть и показывать

смену природных зон при движении с севера на ют, границы зон, представителей растительного и животного мира природных зон материка, территории, природа которых в наибольшей мере изменена человеком; определять особенности размещения природных зон; описывать географическое положение природных зон, смену высотных поясов в горах, компоненты природных зон (по выбору); объяснять причины размещения отдельных природных зон

Сопоставление карт атласа. Индивидуальная работа по заполнению контурных карт

П.р. №11

Сравнение природных зон по 40-й параллели в Евразии и С.А., выявление черт сходства и различия в чередовании зон, в степени их антропогенного изменения.

П.50

6/53.

Население и

политическая

карта

Урок ак-

туализа-

ции знаний и умений

Изучить численность и размещение населения. Историко-

географические этапы заселения Евразии. Определить географические различия в плотности населения, распространение рас, народов и религий на ос-

нове сравнения карт.

Рассказать овлиянии природы на формирование духовной и материаль-

ной культуры чело-

века и общества. Адаптации человека

к окружающей природной среде {одежда, жилище, пита-

ние). Изучить географию основных типов хозяйственной деятельности.

Познакомить с различными государствами Европы.

Называть и показывать

большинство стран конти-

нента, их столицы и крупные города, основные народы, языковые семьи и наиболее распространенные языки и религии, характерные природные особенности, природные богатства, виды хозяйственной деятельности населения; определять гео-

графическое положение каж-

дой из изучаемых стран Европы, особенности природных компонентов (рельефа,

климата, внутренних вод,

почв, растительности) стран по картам атласа и другим

источникам информации, размещение населения по территории страны, степень

благоприятности природных условий для жизни людей в стране, природные богатст-

ва; описывать географическое положение стран Европы, их столиц и крупных го-

родов, страну в целом (по выбору); объяснять особенности размещения населе-

ния, природные различия на территории страны, своеобразие духовной и матери-

льной культуры народов, виды хозяйственной деятельности, обусловленные природными условиями и ресурсами страны

Обозначение на контурной карте стран, сгруппированных по различным признакам.

политическая карта мира, атласы. справочники. презентация. Тексты сообщений

Сопостав-

ление

карт атласа. Индивидуальная работа по заполнению контурных карт

П.51

7/54.

Страны Север-

ной Европы

Урок-

путеше-

ствие

Работа с

картами

атласа. Подготовка сооб-

щении на

тему, написание

рекламного ролика «Пригла-

шение в страну». Работа с

картами

атласа,

сообще-

ния

П.52

8/55.

Страны Запад-

ной Европы.

Великобритания

Урок-

путеше-

ствие

П.р. № 12

Составление по картам и другим источникам описания одной из стран Зарубежной Европы или Зарубежной Азии.

П.53

9/56.

Франция.

Германия

Урок-

путешествие

П.54-55

10/57.

Страны Восточ-

ной Европы

Урок-

путешествие

П.56

11/58.

Страны Балтии

Урок-

путешествие

П.56.1

12/59.

Белоруссия.

Украина. Молдавия

Урок-

путешествие

П.56.2-56.3

13/60.

Страны Южной

Европы. Италия

Урок-

путешествие

П.57

14/61.

Страны Юго-

Западной Азии

Урок-

путешествие

Анализ

карт, составление таблицы по результатам

П.58

15/ 62.	Страны Цен- тральной Азии	1	Урок- путешествие			сравнения карт Работа с картами атласа, сообщения		П.58.1-58.2
16/ 63.	Страны Восточ- ной Азии. Китай. Япония	1	Урок- путешествие			Анализ карт, составление таблицы по результатам сравнения карт		П.59-60
17/ 64.	Страны Юго- Восточной Азии. Индонезия	1	Урок- путешествие			Работа с картами атласа, сообщения		П.61-62
18/ 65.	Обобщающее повторение по теме «Евразия»	1	Практи- кум	Закрепить и обобщить знания по данной теме		Тестиро- вание
Раздел III. Географическая оболочка – наш дом (3 часа) Тема 1. Закономерности географической оболочки. (1ч)
66.	Важнейшие закономерности географической оболочки	1	Урок ак- туализа- ции знаний и умений	Поз-ть с этапами развития гео- графической оболоч- ки, составом географической оболочки, связями между ее компонентами	Называть состав географи- ческой оболочки, источники энергии процессов, в ней происходящих, зональные комплексы ГО, закономерности отдельных геосфер планеты, основные свойства, закономерности и этапы раз- вития ГО; объяснять причины географической зональности, целостности, ритмичности процессов в ГО, причины ее развития, значение природных богатств для человечества.	Эвристи- ческая беседа с использованием карт атласа	Составление таб- лицы, отражаю- щей основные свойства географической оболочки и их проявления	П.63

Тема 2. Взаимодействие природы и общества. (2 ч)
67.	Виды природных богатств и их значение для человека.	1	Урок изучения нового материала	Условия жизни людей,причины изменений природы под воздействием хозяйственной деятельности, необходимость международного сотрудничества в использовании природных богатств и в деле охраны природы; прогнозировать тенденции изменения климата, почвенного, растительного и животного мира под воздействием человеческой деятельности.	Анализ карт, составление таблицы по результатам сравнения карт		П.64
68.	Изменение природы хозяйственной деятельностью человека.	1				Работа не местности по выявлению природных комплексов, образование которых обусловлено различиями в строении рельефа, а также степени антропогенного воздействия.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ

В результате изучения географии в 7 классе ученик должен:

1. Оценивать и прогнозировать:

по карте литосферных плит изменения очертаний материков и океанов в отдаленном будущем;
изменения климатов Земли в целом и на отдельных материках;
природные условия и природные богатства как условия для жизни и хозяйственной деятельности людей;
основные особенности природы в ее связи с населением и его хозяйственной деятельностью в пределах материков, их крупных регионов и отдельных стран.

2. Объяснять:

особенности строения и развития геосфер Земли, а также причины процессов и явлений, происходящих в геосферах;
особенности компонентов природы материков, различия в природе отдельных регионов континентов и акваторий океанов;
особенности расового и этнического состава населения;
различия в условиях жизни народов, в степени заселенности материков и отдельных стран;
различия в орудиях труда, средствах передвижения, в типах жилищ, видах хозяйственной деятельности, возникшие как результат адаптации человека к окружающей среде;
особенности экологических ситуаций на материках, в акваториях океанов, в отдельных странах;
основные закономерности и свойства, присущие географической оболочке;

3. Описывать:

основные источники географической информации;
географическое положение объектов (по карте);
существующие в природе круговороты вещества и энергии (по схемам);
компоненты ландшафта, природные зоны, географические особенности крупных регионов материков и крупнейших стран мира;
объекты и территории по картам, картинам и другим источникам географической информации, создавая их словесный или графический образ;
особенности материальной и духовной культуры крупных народностей.

4. Определять (измерять):

географическую информацию по картам различного содержания (количество осадков, температуру воздуха, годовую амплитуду температур и т. д.);
вид и тип карт и других источников географических знаний для получения необходимой информации.

5. Называть и (или) показывать:

важнейшие природные объекты материков, океанов, их крупных регионов, стран;
типы земной коры, основные тектонические структуры, мировые центры месторождений полезных ископаемых, сейсмически опасные территории;
факторы формирования климата, области действия пассатов, муссонов, западного переноса воздуха, климатические пояса, примеры опасных явлений, происходящих в атмосфере;

природные ресурсы суши и океана, меры по охране атмосферы, вод океана и суши.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ

В результате изучения географии в 7 классе ученик должен:

1. Оценивать и прогнозировать:

по карте литосферных плит изменения очертаний материков и океанов в отдаленном будущем;
изменения климатов Земли в целом и на отдельных материках;
природные условия и природные богатства как условия для жизни и хозяйственной деятельности людей;
основные особенности природы в ее связи с населением и его хозяйственной деятельностью в пределах материков, их крупных регионов и отдельных стран.

2. Объяснять:

особенности строения и развития геосфер Земли, а также причины процессов и явлений, происходящих в геосферах;
особенности компонентов природы материков, различия в природе отдельных регионов континентов и акваторий океанов;
особенности расового и этнического состава населения;
различия в условиях жизни народов, в степени заселенности материков и отдельных стран;
различия в орудиях труда, средствах передвижения, в типах жилищ, видах хозяйственной деятельности, возникшие как результат адаптации человека к окружающей среде;
особенности экологических ситуаций на материках, в акваториях океанов, в отдельных странах;
основные закономерности и свойства, присущие географической оболочке;

3. Описывать:

основные источники географической информации;
географическое положение объектов (по карте);
существующие в природе круговороты вещества и энергии (по схемам);
компоненты ландшафта, природные зоны, географические особенности крупных регионов материков и крупнейших стран мира;
объекты и территории по картам, картинам и другим источникам географической информации, создавая их словесный или графический образ;
особенности материальной и духовной культуры крупных народностей.

4. Определять (измерять):

географическую информацию по картам различного содержания (количество осадков, температуру воздуха, годовую амплитуду температур и т. д.);
вид и тип карт и других источников географических знаний для получения необходимой информации.

5. Называть и (или) показывать:

важнейшие природные объекты материков, океанов, их крупных регионов, стран;
типы земной коры, основные тектонические структуры, мировые центры месторождений полезных ископаемых, сейсмически опасные территории;
факторы формирования климата, области действия пассатов, муссонов, западного переноса воздуха, климатические пояса, примеры опасных явлений, происходящих в атмосфере;

основные культурно-исторические центры стран, их столицы и крупные города;
ареалы распространения основных видов традиционной хозяйственной деятельности;
природные ресурсы суши и океана, меры по охране атмосферы, вод океана и суши.