Программа учебного предмета «География и экология ХМАО-Югры» 8-9 кл.
рабочая программа по географии (8 класс) на тему

  Муниципальное бюджетное общеобразовательное  учреждение

средняя общеобразовательная школа №1 г. Советский

«Согласовано»                                                                                                                         «Утверждаю»

заместитель директора по учебно-воспитательной  работе                                                Директор МБОУСОШ№1 г. Советский

________________________ Т.В. Дидич                                                                               ________________А.В. Бричеев

«» августа 2016 г.                                                                                                                «0» сентября 2016 г.

Программа учебного предмета

«География и экология ХМАО-Югры»

8-9 класс

2016 - 2017 учебный год

Учитель: БорисоваН.В.

Квалификационная категория: высшая

Программа интегрированного курса предназначена для учащихся VIII-IX классов. Авторы  Бакулин В.В., Козин В.В.,Орлова Т.К. , Смирнов И.И., Элерт Н.Н.Курс рассчитан на 35 часов . Разработка интегрированного курса «География и экология Ханты-Мансийскою автономною округа - Югры» в VIII-IX классах осуществлена и соответствии с законом «О региональном (национально-региональном) компоненте государственных образовательных стандартов в Ханты-Мансийском автономном округе     Югре», Государственным стандартом основного общего образования, разработанным в соответствии с законом Российской Федерации «Об образовании» (ст. 7) и Концепцией модернизации российского образования на период до 2012 года, рассматривается как комплексный регионоведческий курс.

Рассмотрено на заседании школьного методического совета

Протокол № 1 от «» августа 2016 г.

г. Советский  2016 г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

Обоснование актуальности, и новизны курса

Программа интегрированного курса предназначена для учащихся VIII-IX классов. Курс рассчитан на 35 часов. Разработка интегрированного курса «География и экология Ханты-Мансийскою автономною округа - Югры» в VIII-IX классах осуществлена и соответствии с законом «О региональном (национально-региональном) компоненте государственных образовательных стандартов в Ханты-Мансийском автономном округе     Югре», Государственным стандартом основного общего образования, разработанным в соответствии с законом Российской Федерации «Об образовании» (ст. 7) и Концепцией модернизации российского образования на период до 2010 года, рассматривается как комплексный регионоведческий курс. Учебное пособие издано под редакцией Ким Э.В.,Орловой Т.К., Элерт Н.Н.Авторами учебного пособия Бакулин В.В и др.2000 год издания.

К числу наиболее важных вопросов современной географии и экологии относятся региональные проблемы устойчивого развития, включающие в себя задачи рационального использования природных ресурсов, территориальной организации производительных сил и одновременно с этим организации действенных мер, но сохранению благоприятных экологических качеств природной среды.

Устойчивое развитие возможно лишь при совместном решении социально-экономических и экологических проблем, необходимо глубоко раскрыть социальную обусловленность взаимодействия природы и общества.

Данная программа обеспечивает комплексность и преемственность в изучении данных курсов. Отбор содержания производился с учетом следующих положений:

-   региональных особенностей Ханты-Мансийского автономного округа - Югры;

-   междисциплинарного характера эколого-географического образования;

- связи федерального и регионального компонента эколого-географического образования.

Новое содержание интегрированного курса «География и экология Ханты-Мансийского автономного округа - Югры» в VIII-IX классах учитывает изменившееся положение округа в стране, а также изменения экологической, демографической, социально-политической и экономической ситуаций в округе.

Техногенная нагрузка на окружающую среду заметно отразилась на качестве природной среды. Большие потери потерпело традиционное природопользование: оленеводство, охотничье хозяйство, рыбный промысел.

Нельзя решить социально-экономические проблемы Югры без сохранения ее неповторимой природы, без бережного отношения к природным богатствам, к здоровью людей. А чтобы это осуществить, необходимо подготовить экологически образованных и грамотных граждан XXI века, который объявлен ЮНЕСКО веком образования. Уникальная природа округа, культура народов, живущих в Югре, приобретают особую ценность и значимость для подростков, способствуя становлению у них чувства гордости за свой округ, патриотизма и гражданской позиции.

Вопросы взаимоотношений человека и природы всегда считались главными в географии, в их разработке этой науке принадлежит исключительная роль. У географии в связи с экологизацией науки появились благоприятные перспективы к изданию интегрированного курса.

Объект изучения и познавательная модель данной программы позволяют проследить аспект взаимоотношений человека с природным окружением, изучают изменения природных систем человеком, а также показывают созидательный характер сотворчества человека и природы.

Методологические основы образовательной программы

Экологический принцип нашел отражение в построении данной программы. Взаимодействие между обществом и окружающей средой происходит в различных зонально-природных и социально-экономических условиях, на уровне конкретных экосистем и геосистем, т.е. на определенной территории. Объект изучения геоэкологии рассматривается как комплексная система - геоэкосоциосистема. Человек в этой системе живет не только в природной, но и техногенной, экономической и культурной средах. Предлагаемая программа позволяет учащимся на основе комплексного подхода получить целостное представление об экономике и экологии округа, способствует воспитанию гражданской позиции по отношению к природе. Экологический принцип в школьной географии предполагает систематическое установление связей ее содержания с экологическими знаниями и умениями, отбор их для изучения и объединения с целью формирования экологической культуры личности школьников.

Цель осуществления экологического принципа - исследование связей между человеком и природной средой. У географии и экологии один объект познания - геосистема в географии, экосистема в экологии. Системный подход - основной и общий метод их исследования, как и в других науках. У географии и экологии также общий объект исследования (изучения) - природа и экономика своего края. Оба принципа предполагают постоянный сбор информации из различных источников - прежде всего из собственных наблюдений, литературы, местной периодической печати, материалов краеведческих музеев, Интернета и других.

Радикальные социально-экономические преобразования в Ханты-Мансийском автономном округе - Югре, развивающиеся на провозглашенных идеях устойчивого развития, определили принципиально новые запросы к системе школьного эколого-географического образования:

Устойчивость, системность, развивающий характер. Современная ситуация характеризуется запросом общества на свободную, социально активную, высококомпетентную, экологически ответственную мобильную личность, формирование которой возможно только в условиях вариативного образования. В основу изучения географии округа положен недавно предложенный наукой геоэкологический подход.            

Геоэкологический подход исследует компоненты природной среды, деятельность человека (населения), воздействующего а эти компоненты, экологические ситуации, возникающие и процессе хозяйственной жизни. В свою очередь, характеристика экологической ситуации, если она приобрела проблемный характер, включает анализ изменений в природной среде как следствие хозяйственного освоения и определение мер по рациональному природопользованию и охране природы. Главное- геоэкологический подход в учебном прогрессе предполагает такую деятельность, итогом которой становится экологическая культура личности.

Практическая направленность географического образования находит свое выражение в умении оценить природную среду с экологической точки зрения. В модели интегрированного учебного курса «География и экология ХМАО - Югры> в VIII-IX классах важным является творческая деятельность учащихся - написание исследовательских и проектных работ, что характеризует деятельностный принцип обучения.

Спектр личностных ориентаций по отношению к природе вполне обозрим. Они охватывают все сферы жизнедеятельности человека -  природу, экономику, социум, культуру. При изучении экологических   проблем своею округа следует  выявить знания учащихся о   значении природы в жизни каждого ученика, его семьи и установить, какие ценности для него о наиболее значимы. Важно добиться, чтобы отношение к природной среде было многозначимым, а не односторонним. В то же время возможно ранжирование ценностей с учетом значения природной среды для здоровья.

Одной из составных частей программы стали этнографические знания. Они раскрывают материальную и духовную культуру различных народов в их неразрывном единстве с природой и хозяйственной деятельностью. Этнографические знания усиливаю идею гуманизации школьной географии.

Программа построена по принципу преемственности. Геоэкологическое содержание построено с учетом знаний интегрированных курсов начальной школы «Окружающий мир» и «Ознакомление с окружающим миром», интегрированных курсов краеведения в I-IV классах «Мы - дети природы», курсами по «Экологическому краеведению» в VI, VII, VIII классах.

Ко времени изучения интегрированного курса «География и экология ХМАО Югры» в V1II-IX классах учащимся ужсти, известны важнейшие экологические выводы: закономерности географической оболочки, основные способы охраны природы, рационального использования ее богатств. Основная задача на этом этапе - перевести экогеографические знания в ценностные ориентации и отношения, в экологические убеждения как часть формируемого мировоззрения, что как раз требует общения с местной природой, видения местных экологических проблем и их эмоционального восприятии и осмысления.

К сожалению, до сих пор не доводится до сознания учащихся интегрированное значение природы. Если интегрированный курс «География и экология ХМАО - Югры» в V1II-IX  классах предполагает объединение многоаспектного содержания вокруг реальных региональных и локальных проблем, то средняя школа далее должна раскрыть глобальный характер экологических проблем, способствовать становлению экогуманистического мировоззрения. Подобную роль выполняет курс «Глобальная география».

Отличительные черты программы интегрированного курса

Образование является целостным:

- по содержанию эколого-географических знаний;

- по методам обучения, последовательно ориентирующим
познавательную, исследовательскую деятельность учащихся на выявление в природе закономерностей;

- по формам обучения, создающим условия для наблюдения и исследования в окружающей среде;

- по интегративно-предметной системе обучения, при которой усвоение содержания объединяется в «образ территории»;

- по  комплексному  диагностированию  эффективности учебно-воспитательного процесса;

- по образовательной среде, жизненному миру ученика, его моделям.

Особенностью интегрированного курса является гуманизация его содержания. В центре находится человек. На нем замыкается и природа, и экономика; они показаны глазами человека во взаимосвязи с ними. Это позволяет учащимся по-другому взглянуть на свою малую родину, почувствовать себя участником освоения уникального края, преобразования его природы и экономики.

Главная цель интегрированного курса - сформирован, позитивный, привлекательный географический образ родного края, воспитать современного югорчанина - человека-стратега, проектировщика новой жизни, интеллектуально развитого, с высоким уровнем экологической культуры.

Данный курс содействует достижению главной цели: помочь ученику самореализоваться.

Цели интегрированного курса «География и экология ХМАО - Югры» в VIII-IX классах реализуются посредством решения ряда задач:

1.На основе гуманизации и культурологической направленности   содержания   интегрированного   курса   овладеть знаниями комплексной характеристики региона, в центре которой - человек, люди, их образ жизни, материальная и духовная культура, хозяйственная деятельность в северных
природных условиях.

2.На основе историко-географического подхода раскрыть изменения практики природопользования, процесса нарастания экологических проблем и их решения.

3.Продолжить развитие картографической грамотности учащихся посредством работы с картами разнообразного содержания.

4.Развить практические умения извлекать информацию из различных источников знаний.

5.Выделять, понимать и оценивать сложную систему взаимосвязей между людьми, территорией и природной средой.

VIII   класс

РАЗДЕЛ I. Округ на карте Родины. Правовой статус (1 ч.)

Тема 1. Географическое положение округа

Особенности физико-географического положения, экономико-географического и эколого-географического, их влияния на природу, население и экономику округа.

Практическая работа: определение по картам эколого-географического положения, сравнение с другими территориями Российской Федерации.

Изучение и освоение территории Ханты-Мансийского автономного округа - Югры.

РАЗДЕЛ II. Природа и человек (13 ч.)

Тема 1. Рельеф и недра (2 ч.)

Строение земной коры на территории округа. Особенности рельефа. Влияние рельефа на природу, экономику, жизнь населения. Современное развитие рельефа. Внешние и внутренние факторы рельефообразования.

|Рельефоо6разующая деятельность древних покровных ледников.        

Влияние хозяйственной деятельности человека на рельеф. Вода - «скульптор лика Земли».

Богатства недр округа. Минерально-сырьевые ресурсы их роль в развитии   экономики. Округ - кладовая нефти и газа, его место, но запасам и добыче в России и в мире. Перс пектины добычи нефти. Техногенное воздействие при нефтедобыче на окружающую среду. Рудные и нерудные полезные ископаемые. Запасы драгоценных металлом, горного хрусталя, жильного кварца, россыпного и рудного золота и др.

Участие в реализации национального проекта «Уран промышленный Урал Полярный». Месторождении торфа, сапропеля. Общераспространенные полезные ископаемые (глины кирпичные и керамзитовые, пески строительные и стекольные, песчано-гравийные смеси), их значение. Охрана недр.

Практическая работа. Оценка влияния месторождений нефти и газа на состояние окружающей среды.

Тема 2. Климат и человек (2ч.)

Климатические особенности округа. Неблагоприятные природные и опасные явления. Климат и человек. Влияние климатических, экологических, социально-экономических факторов на здоровье населения. Изменение климата. Прогноз изменений климата. Центр «Анти стихия».

Практическая работа. Оценка климатических условий для жизни и хозяйственной деятельности в вашем населенном пункте.

Тема 3. Внутренние воды и водные ресурсы (3 ч.)

Богатство водных   ресурсов.   Поверхностные   воды – «кровь Земли». Качество и количество водных ресурсов. Значение рек в заселении и освоении территории округа. Обь и Иртыш-  главные водные артерии Югры. Край сотен тысяч озёр. Важнейшие озера, их происхождение. Роль болот в географическом режиме рек. Болота - «кладовые солнца».

Водные ресурсы и человек. Пути сохранения качества водных ресурсов. Использование минеральных и термальных вод.

Экологическое состояние   и   проблемы использования внутренних вод округа. Проблема сохранения качества воды - одна из важнейших экологических проблем.

Основные направления сохранения водных богатев. Современные методы очистки воды.

Практическая работа. Экскурсия на очистные сооружения. Ознакомление с методами биологической и химической очистки воды.

Тема 4. Почвы и почвенные ресурсы (1 ч.)

Почва - «зеркало ландшафта». Почвенные ресурсы округа. Почвы -  показатель состояния окружающей среды.

Земельные ресурсы. Проблемы рационального использования земельных ресурсов. Государственный контроль использования и охраны земель. Мониторинг почв и земель ХМАО    Югры.

Тема 5. Живая природа (2 ч.)

Особенности растительности округа: видовое разнообразие. Экологические функции растительного покрова: ландшафтно-стабилизирующие, социально-экологические.

Особенности разнообразия животного мира. Приспособленность растений и животных к условиям обитания. Биологические ресурсы, их рациональное использование. Лесные ресурсы округа: структура, видовое разнообразие. Проблемы рационального использования лесных богатств, их сохранение и восстановление. Государственный контроль использования и охрана лесного фонда. Природные комплексы. Природно-хозяйственная зона. Характерные особенности таежных ландшафтов; подзоны: северная, средняя, южная. Специфика жизни в таежных ландшафтах. Очаговое освоение и заселение. Болота: низинные и верховые. Природные

Кормовые угодья. Растительность гор. Редкие и исчезающие растения и животные.

Тема 6. Природопользование и охрана природы (2 ч.)

Природопользование: ресурсное, отраслевое, территориальное.   Негативные последствия нерационального природопользования и пути их преодолении. Рациональное использование    природных   ресурсов.   Законы рационального природопользования. Рекреационные ресурсы, их значение для человека. История охраны природы н округе. От святых мест - до особо охраняемых природных территорий (ООПТ). Система ООПТ - основа устойчивого развития территории. Проблемы и перспективы развития.

Заповедники: «Малая Соеьва», «Юганский» - эталоны дикой природы.   Природные   парки: «Кондинские озера», «Нумто». «Самаровский чугас», «Сибирские увалы» - музеи под открытым небом.

Другие виды ООПТ: заказники, памятники природы, водно-болотные угодья международного значения, лечебно-оздоровительные территории. Красная книга ХМЛО Югры. Современные способы научных исследований в природопользовании: прогнозирование, моделирование, мониторинг. Природная среда. Качество среды обитания, здоровье населения. Участие в международных экологических программах. Международная экологическая акция «Спасти и сохранить» под эгидой ЮНЕСКО.

Практическая работа. На контурной карте обозначьте объекты природного наследия, имеющие федеральное значение. Подберите для них условные обозначения. Предложи те объекты природы округа для внесения их в официальный список природного наследия России. На основании материалов СМИ (средств массовой информации) подготовьте сообщение об участии округа в международном сотрудничестве по охране природы.

РАЗДЕЛ 111.Население автономного округа (4 ч.)

Тема 1. Население округа (4 ч.)

Люди главное богатство округа. Состояние и тенденции демографической ситуации: динамика численности, половозрастная структура, национальный состав, естественное и механическое движение населения. Коренные и малочисленные народы Югры. Возрождение самобытных народов Севера, их культуры, привычной среды обитания. Арктическое партнерство как основа сохранения традиционных культур народов Севера.

Природосообразный образ жизни коренного населения и

Его отражение в народном эпосе. Социальная защита населения.

Практическая работа. Разработка перспективного плана улучшения условий проживания населения своего населенного пункта.

IX класс

Экономика Ханты-Мансийского автономного округа - Югры (17 ч.)

Тема 1. Экономика округа. Реальность и перспективы (1 ч.)

Роль округа в экономике России и мира. Природно-ресурсный потенциал для развития экономики. Его оценка, перспективы и проблемы развития, Участие округа в реализации национального проекта Урал Промышленный - Урал Полярный» Новая экономика» Югры - преобразования сырьевой экономики в экономику высокоэффективных промышленных и информационных технологий. Изменения в структуре экономики   Югры.

Тема 2.  Топливно-энергетический комплекс (ТЭК) его состав, место и значение в экономике округа и страны. Перспективы развития (4 ч.)

Нефтегазодобывающая промышленность. Место округа по запасам и добыче нефти и газа в Российской Федерации. Крупнейшие месторождения. Новые технологии в разведке и освоении нефтегазовых месторождений. Лидеры-предприятия по добыче нефти. Основные специализированные компании по нефтедобыче. Возрастающая роль газа в топливно-энергетическом балансе округа. Округ в единой газотранспортной системе страны. Крупнейшее газотранспортное предприятие страны ОАО «Тюменьтрансгаз». Роль нефтяной и газовой промышленности округа во внешней торговле. Перспективы развития.

Нефтеперерабатывающая промышленность. Крупные предприятия по переработке нефти. Газоперерабатывающие предприятия. Перспективы развития.

Электроэнергетика. Факторы размещения. Перспективные направления обеспечения растущих потребностей в электропотреблении, повышении надежности и качества электроснабжения. Последствия воздействия систем производства ТЭК на окружающую среду. Стратегический план развития электроэнергетики.

Тема 3. Лесопромышленный комплекс (1 ч.)

Лесная промышленность - одна из старейших отраслей округа. Основные предприятия производства лесопромышленной продукции. Реализация программы «Развитие и реконструкция лесопромышленного комплекса Ханты-Мансийского автономного округа - Югры до 2010 года». Строительство целлюлозно-бумажного комбината (ЦБК). Международное партнерство в лесной и деревообрабатывающей промышленности. Основные направления природоохранной деятельности при промышленном лесопользовании. Перспективы развития лесопромышленного комплекса.

Тема 4. Отрасли промышленности (1ч.) 
Строительный комплекс. Приоритетные направления. Реализация программы по развитию и модернизации жилищно-коммунального комплекса на 2005-2012 гг. Машиностроение.

Химическая промышленность, производство строительных материалов, горнодобывающая промышленность. Экологические проблемы. Перспективы развития отраслей.

Тема 5. Агропромышленный комплекс (1 ч.)

Место сельского хозяйства в экономике округа. Очаговый характер размещения. Типы сельскохозяйственных предприятий, их доля в производстве товарной продукции. Традиционные отрасли сельского хозяйства: оленеводство, рыбный промысел, охотничье промысловое хозяйство, клеточное звероводство. Пищевая промышленность. Проблемы и перспективы развития АПК, родовые угодья, экологические проблемы.

Тема 6. Транспортный комплекс (2 ч.)

Отличительные особенности транспортной сети округа. Значение для развития экономики. Главные промышленно-транспортные узлы и центры. Сравнение различных видов транспорта по технико-экономическим особенностям, воздействию на окружающую среду и здоровье людей. Проблемы и перспективы развития транспортного комплекса.

Практическая работа. Объяснение возникновения экологических проблем, связанных с промышленным освоением края и развитием транспорта.

Тема 7. Сфера обслуживания. Рекреационное хозяйство (1 ч.)

Сфера услуг, ее развитие и проблемы. Информационная инфраструктура. Значение информации для современного общества. Влияние телекоммуникаций на территориальную организацию общества и образ жизни людей. Виды рекреационных ресурсов ХМАО - Югры. Оценка рекреационных ресурсов, их влияние на здоровье и самочувствие человека. Экологические проблемы рекреационного хозяйства и пути их решения. Индустрия туризма и гостеприимства в Югре. Перспективы развития.

Практическая работа. Составление картосхемы рекреационных ресурсов своего района.

РАЗДЕЛ IV. Природно-экономическое районирование. Внешние экономические связи округа (5 ч.)

Тема 1. Территориальная организация экономики округа (4ч.)

Различия территорий по условиям и степени экономического развития. Перспективы развития территорий. Формирование территориально-производственных зон.

Тема 2. Внешние экономические связи округа (2 ч.)

Место ХМАО - Югры в стране и Уральском федеральном округе по основным показателям экономического развития. Округ в межрегиональном и международном географическом разделении труда: основные статьи экспорта-импорта, главные внутрироссийские и международные партнеры. Основные формы внешнеэкономических связей.

Примеры взаимовыгодного сотрудничества. Культурные связи. Международная организация «Северный Форум».

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ выпускников

В результате изучения интегрированного курса «География и экология Ханты-Мансийского автономного округа-Югры» в VIII-1Х классах ученик должен:

Знать\понимать:

- особенности эколого-географического положения, территориально- административного устройства округа, природных условий и населения; основные виды природопользования,        экологические проблемы региона и пути их решения;

- цели выделения родовых угодий;

- обязанности граждан: по сохранению окружающей природной среды от загрязнения: необходимости ресурсосберегающего потребления: сбережению особоохраняемых природных территорий; памятников природы, особо ценных объектов культурного наследия в Югорском крае.

Уметь:

Приводить примеры:

- сокращения видового разнообразия в регионе и его причины:

- районов разной специализации:

- особо охраняемых  природных  территорий,  расположенных в границах автономного округа:

- социальной адаптации человека к жизни в природных условиях Севера;

- экологических традиций коренного населения Югорскою края;

- путей решения экологических ситуаций в практике природользования на территории округа

- применять в рамках учебных ситуаций знания по составлению простейших моделей   решения   экологических проблем своей местности (на локальном уровне);                                               - показать роль ООПТ в устойчивом развитии региона;

- центров производства различных видов продукции; внешних экономических связей, взаимовыгодного сотрудничества;                                                                                                                                  - находить и анализировать в разных источниках, в том числе и Интернете, информацию, необходимую для изучения интегрированного курса;

- составлять краткую экономико-географическую характеристику различных территорий округа на основе разнообразных источников эколого-экономической информации.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

- оценивать влияние факторов окружающей среды на личное здоровье;

- следовать экологическим нормам поведения в окружающей среде и ресурсосберегающего потребления;

- анализировать карты округа различного содержания;

- участвовать в пропаганде экологических знаний и экологически целесообразной деятельности по улучшению окружающей природной среды своей местности.

ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ

«География и экология Ханты-Мансийского автономного округа - Югры»

(VIII-IX классы)

1.Агропромышленный комплекс Югры. - Ханты-Мансийск: Полиграфист, 2005. - 32 с.

2.Алексеев В.А. 300 вопросов и ответов по экологии. - Ярославль: Академия развития, 2000.

3.Богатство Югры: рыбные и охотничьи ресурсы и их использование / Упр. по использованию рыбных и охотничьих ресурсов в Ханты-Мансийском автономном округе - Югре. - Сб. м.: (б.и.) - 2005. - 29 с.

4.Видеоматериалы: «По заповедникам Югры».

5.Внешние связи Ханты-Мансийского автономного округа - Югры / Ком. по внешн. связям ХМАО - Югры. - Ханты-Мансийск: Полиграфист, 2005. - 22 с.

6.Волина В.В. Откуда пришли слова. - Москва: АСТ- ПРЕСС, 1996.

7. География в школе // выпуски № 5, 2000, № 4, 2007.

8.Гриценко П.П. Древесные растения Тюменской области / ГОУ ХМАО - Югры ИПКиРРО. - Ханты-Мансийск: Полиграфист, 2005. - 501 с.

9.География и экология в школе XXI века // № 5, 2006, № 1, 2007.

10.Головков А.В. Говорящие культуры: Традиции самодийцев и угров. - Екатеринбург, УРО РАН, 1995.

11.Гребенюк Г.Н., Кискаев И.А. Внеклассная работа по экологическому воспитанию: учебно-методическое пособие. /Ханты-Мансийск: Полиграфист, 2005.

12.Добринский T.H., Плотников В.В. Экология Ханты-Мансийского автономного округа. - Тюмень, 1997.

13.Демографический ежегодник (2001-2005): стат. сб.: в 2 т. / Федер. служба гос. статистики РФ, Территориальный орган Федер. службы гос. статистики по Тюм. обл. / Отв. за выпуск И.А. Аникина, Т.И. Куренкова. - Тюмень: (б.и.), 2005.

14.Жунтова Н.М. Методическое пособие по биологии с использованием фольклора и этнографии коренных народов Западной Сибири. - Мегион, 1996.

15.Зверев И.Д., Суравегина И.Т. Учимся решать экологические проблемы: методическое пособие для учителя. - М.: Школьная пресса, 2002.

16.Иванова Н.А., Строчак Т.В., Гребенюк Г.Н. Экология леса: хрестоматия.

17.Инфактьев П.П. Путешествие в страну вогулов (предисловие Г.И. Данилиной). - Тюмень: Мандрика, 2003.

18.Информационный бюллетень «О состоянии окружающей природной среды Ханты-Мансийского автономного округа - Югры в 2004 году / Правительство ХМАО - Югры, ОАО НПЦ «Мониторинг». - Ханты-Мансийск: Полиграфист, 2005. - 113 с.

19.Материалы к стратегическому прогнозу изменений климата Российской Федерации на период до 2010-2015 гг. и их влияние на отрасли экономики России. - Москва, 2005.

20.Мониторинг социально-экономического развития муниципальных образований Ханты-Мансийского автономного округа - Югры за I полугодие 2005 года (расчет рейтингов): информ.-аналит. сб. / Департамент эконом, политики ХМАО - Югры. - Ханты-Мансийск: (б.и.), 2005.- 12 с.

21.Нечаева Г.А., Федорос Е.И. Экология в экспериментах: методическое пособие. - М.: Вента-Граф, 2006.

22.О состоянии здоровья населения Ханты-Мансийского автономного округа - Югры в 2004 году: гос. докл. / Правительство ХМАО - Югры, Департамент здравоохранения ХМАО - Югры. - Ханты-Мансийск: (б.и.), 2005. - 78 с.

23.ООО «Тюменьтрансгаз»: буклет / ОАО «Газпром». - (б.м.: б.и.), 2005. - 9 с.

24.О реализации законов «О языках коренных малочисленных народов Севера, проживающих на территории ХМАО» и «О фольклоре коренных малочисленных народов Севера, проживающих на территории ХМАО»: материалы заседания Ассамблеи малочисленных народов Севера Думы ХМАО - Югры, Березово, 18 ноября 2004 г. / Дума ХМАО - Югры, Ассамблея представителей коренных малочисленных народов Севера; / сост. А.И. Немдазина. - Ханты-Мансийск: Полиграфист, 2005. - 55 с.

25.Попова Т.А. Экология в школе. Мониторинг природной среды: методическое пособие. - М.: Сфера, 2005.

26.Проблемы рационального использования нефтяного газа в Ханты-Мансийском автономном округе - Югре: материалы совещания / Департамент по нефти, газу и минеральным ресурсам ХМАО - Югры. - Екатеринбург: ИздатНаукаСервис, 2005. - 174 с.

27.Региональный компонент государственного образовательного стандарта «Экология».

28.Ромбандеева Е.И. История народа манси (вогулов) и его духовная культура (по данным фольклора и обрядов). - Сургут: АНИК и Сибирско-региональное издательство, 1993.

29.Сикорская Г.П., Кушникова Г.И. Экологическое сафари по Югорскому краю. - Екатеринбург, Аква-Пресс, 2005.

30.Стратегический прогноз изменений климата Российской Федерации на период до 2010-2015 гг. и их выявление на отрасли экономики России.

31.Салымский проект: достижения и перспективы / Салым Петролеум Девелопмент Н.В. (б.м.: б.и), 2005. - 24 с.

32.Федеральный компонент государственного стандарта общего образования / Министерство образования РФ.: М.; 2004.

33.Ханты-Мансийский автономный округ - Югра / Администрация Губернатора ХМАО - Югры, 2004.

34.Ханты-Мансийск - столица Югры: картографо-информационная система.

35.Харамзин Т.Г. Экономика традиционного природопользования коренных малочисленных народов Севера. - М.: Икар, 2001.

36.Чесноков Н.И. Осторожно: живое! - Свердловск: Средне-Уральское книжное издательство, 1991.

37.Экология и жизнь // М» 3, 4, 2006, №№ 1, 3, 2007.

38.Энциклопедия «Югория».

39.Электроэнергетическая отрасль Ханты-Мансийского автономного округа - Югры и перспективы ее развития. - Ханты-Мансийск: Полиграфист, 2005. - 11 с.

40.Югра - председатель «Северного Форума», 2005-2007 / Ком. по молодежной политике Нижневартовского района. - Нижневартовск: Пиксель групп, 2005. - 14 с.

ОКРУГ В СЕТИ ИНТЕРНЕТ

www.hmao.wsnet.ru - официальный сервер ХМАО.

www.admhmao.ru - официальный сайт администрации губернатора округа.

www.ugranet.ru - информационный портал ХМАО.

www.nizhnevarrtovsk.ru - городской сервер Нижневартовска.

www.admsurgut.ru - официальный сервер администрации Сургута.

www.pvt-vah.wsnet.ru - сайт Пыть-Яха.

www.nvagan.wsnet.ru - сайт Нягани.

www.urai.ru - сайт Урая.

www.yugra-dolina.com - «Югорская долина».

www.biathlon.ru - биатлон в ХМАО.

Календарно-тематическое планирование 8 класс-ХМАО-Югра (18 час)

Календарно-тематическое планирование 9 класс-ХМАО-Югра (17 часов)

Тематическое планирование.