Опорные конспекты в обучении географии
статья по географии на тему

Опорные конспекты в обучении географии

 Опорные конспекты как средство обучения способствуют наиболее осмысленному усвоению понятий, формированию глубоких знаний, их систематизации.

  Обучение с применением ОК развивает память, логическое мышление, способность к анализу, монологическую речь, раскрывает творческий потенциал, индивидуальные способности учеников.

  Обучение приемам графического конспектирования имеет определенное практическое значение, так как находит применение в работе учеников с различными источниками знаний,  как по географии, так и по другим предметам.

  ОК являются одним из видов краткой записи и служат средством обобщения изучаемого материала. Построение ОК осуществляется поэтапно, в соответствии с основными вопросами урока и в определенной последовательности: отбор необходимых сведений в результате анализа карт, использования других источников географической информации – справочников, таблиц, диаграмм и.т.п.; краткое обобщение наработанных материалов с последующим графическим воспроизведением ОК.

  Овладев приемами составления типовых ОК, обучающиеся самостоятельно выполняют практические работы по описанию стран, природных зон и.т.д. Составной частью ОК являются вопросы и задания, работа над которыми способствует более осмысленному усвоению знаний, активизирует познавательный процесс, побуждает школьников к поиску самостоятельных решений, развитию умений аргументированно отвечать на поставленные вопросы.

  Системный контроль знаний является одним из основных условий успешного преподавания с применением ОК. При повторении домашнего задания я провожу дифференцированный подход, исходя из разных способностей учеников. Самая простая форма проверки домашнего задания – это ответ по ОК, другие формы сложнее и заключаются в воспроизведении схемы или блока ОК на доске по памяти с последующим ответом по вопросу; собеседование по проблемным вопросам, построенным на основе информации ОК и выходящей за его пределы.

  При подготовке к уроку по ОК значительно сокращается время на выполнение домашнего задания. Резерв высвобождаемого времени может быть использован на чтение дополнительной литературы к уроку. При проверке домашнего задания поощряю ответ ученика, использующего дополнительные сведения.

  В системе обучения с применением ОК прослеживается принцип развивающего обучения от простого механического воспроизведения содержания ОК до выполнения индивидуальных или творческих работ. Творческий подход заключается в том, что учащиеся могут изменять расположение блоков ОК, их контуры, расширять их содержание фактами из дополнительной литературы, применять собственные сигналы, обозначения.