Урок географии, 8 класс
методическая разработка по географии (8 класс) на тему

Этапы урока

Деятельность учителя

Виды деятельности  учащихся

Продукт

(результат)

познавательная

коммуникативная

регулятивная

I.Организацион-ный момент

Проверяется готовность учащихся

Приветствуют  учителя, готовят  свое рабочее место

II.Изучение нового материала.

1.Мотивация и целеполагание

 После вводного слова, учитель предлагает сформулировать тему урока и цели урока ..

аргументируют свою точку зрения.

Строят речевые высказывания

Формулируют тему и цели  урока

Запись  учащимися темы урока в тетради

2.открытие нового знания

Самостоятельно найти в    тексте учебника ответы на следующие вопросы:

1.  Что означают термины «благоприятные условия для жизни и деятельности человека», «неблагоприятные для человека условия»? Объясните, где в нашей стране расположены территории с благоприятными условиями, где- с экстремальными.

3. Какие стихийные явления природы вам известны? В каких районах России и почему они происходят?  Какие меры борьбы с ними предпринимаются?

( 6 минут)

Обсуждение предложенных вопросов в ходе общей беседы. Подведение итогов  (1минута)

Проводят индивидуальную работу по поиску решения проблемной ситуации и коллективное обсуждение проблемы, делают выводы, анализируют.

Доказывают, строят логические рассуждения, устанавливают причинно- следственные связи.

Работают индивидуально

Участвуют в обсуждении содержания материала.

Исследуют условия учебной задачи

Осуществляют самоконтроль, взаимоконтроль

Выполнение учащимися  самостоятельной работы.

Коллективное обсуждение.

3.Учебные действия по реализации плана. Выражение решения применение нового знания

 Учащиеся делятся на 5групп: 1-эксперты,2-тундра,3-тайга,4- степь, 5-горы. (3 минуты-деление на группы; 5 минут на подготовку мини проекта; по 3 минуты-12 минут на защиту; 7 минут –подведение итогов экспертной группы; 3 минуты итоговая презентация: Влияние природных условий на жизнь и здоровье человека на территории России-экспертная группа)

Каждая группа осуществляют работу по выполнению отдельных операций

исследований: описать образ жизни населения данной природной зоны от первобытного времени до современного.

Работают в группе.

Осуществляют самоконтроль

Записывают выводы в тетрадь по своему исследованию.

4.Стадия осмысления Рефлексия.

Оценка.

Учащимся задаётся вопрос о том, что нового узнали, работая с учебником, географическими картами, таблицами, рисунками, и схемой, что было им известно о влиянии природных условий на жизнь и здоровье человека в начале урока, и что нового они узнали. Предлагает учащимся сделать вывод. ( 3 минуты)

Экспертная группа оценивает работы выступающих  групп. Выявляют положительные стороны выступления, отмечают недочёты, если имеются,

дополняют, сравнивают, обобщают.

Слушают ответы товарищей, комментируют.

Рефлексия своих действий

Главные выводы в тетради.

5. Домашнее задание

Комментирует д/з: параграф 44; заполнить таблицу: «влияние природных условий на жизнь и здоровье человека»

Благоприятные

Неблагоприятные

Природные факторы: солнечная радиация, горный воздух, морская вода

Живописные ландшафты

Экстремальные условия

Стихийные природные явления

Лечение

Отдых, туризм

Низкие температуры, высокая влажность, сильный ветер

Извержение вулканов, смерчи, ливни, сели

Медицинская география

Рекреационная география

Значительные затраты средств для освоения территорий

Камчатка, Центр Европейской части, Кавказ, Хибины.