АВТОНОМНАЯ НЕКОММЕРЧЕСКАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «КЫЗЫЛСКИЙ ТЕХНИКУМ ЭКОНОМИКИ И ПРАВА ПОТРЕБИТЕЛЬСКОЙ КООПЕРАЦИИ»

Рассмотрено                                                                                                      

на заседании методсовета  КТЭиП                                                      

«21» сентября 2017г.                                                  

РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА

УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

По специальности среднего профессионального образования

40.02.01. «Право и организация социального обеспечения»

базовая подготовка

Форма обучения: очная

Кызыл

2017г.

Рассмотрена на  заседании                                                                   УТВЕРЖДАЮ:

Предметной (цикловой) комиссии                                         Заместитель директора по НМР

«     ОГЭС            »                                                                             _________Хольшина М.А.

«20»  сентября    2017г.

Протокол № 1

Председатель ЦК_Ооржак А.А.

Рабочая программа учебной дисциплины География разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта по специальности 40.02.01. «Право и организация социального обеспечения»среднего профессионального образования утвержденного Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 12.05.2014 N 508 12 мая 2014 г. № 509. и зарегистрированным в Министерстве юстиции РФ 29.07.2014 № 33324.

Разработчики:

1.Организация – разработчик: АНОО ПО Кызылский техникум экономики и права ПК.

2.Преподаватель АНОО ПО  Кызылского техникума экономики и права Хольшина М.А.

СОДЕРЖАНИЕ

1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ Географии

1.1. Программа учебной дисциплины является частью основной общеобразовательной программы для профессий СПО

1.2. Место учебной дисциплины в структуре основной профессиональной программы: дисциплина «География» относится к общеобразовательным дисциплинам.

1.3. Цели и задачи учебной дисциплины

• освоение системы географических знаний о целостном, многообразном и динамично изменяющемся мире, взаимосвязи природы, населения и хозяйства на всех территориальных уровнях, географических аспектов глобальных проблем человечества и путях их решения, методах изучения географического пространства, разнообразии его объектов и процессов;
• овладение умениями сочетать глобальный, региональный и локальный подходы для описания и анализа природных, социально-экономических, геоэкологических процессов и явлений;
• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей посредством ознакомления с важнейшими географическими особенностями и проблемами мира, его регионов и крупнейших стран;
• воспитание патриотизма, уважения к другим народам и культурам, бережного отношения к окружающей среде;
• использование в практической деятельности и повседневной жизни разнообразных географических методов, знаний и умений, а также географической информации;
• нахождение и применение географической информации, включая карты, статистические материалы, геоинформационные системы и ресурсы Интернета, для правильной оценки важнейших социально-экономических вопросов международной жизни; геополитической и геоэкономической ситуации в России, других странах и регионах мира, тенденций их возможного развития;
• понимание географической специфики крупных регионов и стран мира в условиях стремительного развития международного туризма и отдыха, деловых и образовательных программ, телекоммуникаций, простого общения.

В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен уметь:

определять и сравнивать по разным источникам информации географические тенденции развития природных, социально-экономических и геоэкологических объектов, процессов и явлений;

оценивать и объяснять ресурсообеспеченность отдельных стран и регионов мира, их демографическую ситуацию, уровни урбанизации и территориальной концентрации населения и производства, степень природных, антропогенных и техногенных изменений отдельных территорий;

применять разнообразные источники географической информации для проведения наблюдений за природными, социально-экономическими и геоэкологическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями под влиянием разнообразных факторов;

составлять комплексную географическую характеристику регионов и стран мира; таблицы, картосхемы, диаграммы, простейшие карты, модели, отражающие географические закономерности различных явлений и процессов, их территориальные взаимодействия;

сопоставлятьгеографические карты различной тематики;

В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен знать:

основные географические понятия и термины; традиционные и новые методы географических исследований;

• особенности размещения основных видов природных ресурсов, их главные месторождения и территориальные сочетания; численность и динамику населения мира, отдельных регионов и стран, их этногеографическую специфику; различия в уровне и качестве жизни населения, основные направления миграций; проблемы современной урбанизации;
• географические аспекты отраслевой и территориальной структуры мирового хозяйства, размещения его основных отраслей; географическую специфику отдельных стран и регионов, их различия по уровню социально-экономического развития, специализации в системе международного географического разделения труда; географические аспекты глобальных проблем человечества;

особенности современного геополитического и геоэкономического положения России, ее роль в международном географическом разделении труда.

В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен иметь опыт:

для выявления и объяснения географических аспектов различных текущих событий и ситуаций;

нахождения и применения географической информации, включая карты, статистические материалы, геоинформационные системы и ресурсы Интернета; правильной оценки важнейших социально-экономических событий международной жизни, геополитической и геоэкономической ситуации в России, других странах и регионах мира, тенденций их возможного развития;

понимания географической специфики крупных регионов и стран мира в условиях глобализации, стремительного развития международного туризма и отдыха, деловых и образовательных программ, различных видов человеческого общения.

В результате освоения учебной дисциплины формируются ОК:

Рекомендуемое количество часов на освоение программы учебной дисциплины:

Максимальной учебной нагрузки студента 108 часов, в том числе:

обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 72 часов;

самостоятельной работы обучающегося 36 часов

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы очное отделение

2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины «Географии»

Внутри каждого раздела указываются соответствующие темы. По каждой теме описывается содержание учебного материала (в дидактических единицах), наименования необходимых лабораторных работ и практических занятий (отдельно по каждому виду), контрольных работ, а также примерная тематика самостоятельной работы. Если предусмотрены курсовые работы (проекты) по дисциплине, описывается примерная тематика. Объем часов определяется по каждой позиции столбца 3 (отмечено звездочкой *). Уровень освоения проставляется напротив дидактических единиц в столбце 4 (отмечено двумя звездочками **).

Для характеристики уровня освоения учебного материала используются следующие обозначения:

1.– ознакомительный (узнавание ранее изученных объектов, свойств);

2.репродуктивный (выполнение деятельности по образцу, инструкции или под руководством);

3. – продуктивный (планирование и самостоятельное выполнение деятельности, решение проблемных задач.

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению

Реализация программы дисциплины требует наличия учебного кабинета Оборудование учебного кабинета:

- посадочные места по количеству обучающихся;

- рабочее место преподавателя/

Технические средства обучения:

- ноутбук с лицензионным программным обеспечением и мультимедиапроектор.

3.2. Информационное обеспечение обучения

Основные источники:

Баранчиков Е.В., Петрусюк О.А. География для профессий и специальностей социально- экономического профиля: учебно-методический комплекс для студ. учреждений сред. проф. образования. — М., 2015.

 2. Баранчиков Е.В., Петрусюк О.А. География для профессий и специальностей социально- экономического профиля. Дидактические материалы: учебное пособие для студ. учреждений сред. проф. образования. — М., 2014.

3. Баранчиков Е.В., Петрусюк О.А. География для профессий и специальностей социально- экономического профиля. Контрольные задания: учебное пособие студ. учреждений сред. проф. образования. — М., 2014.

Дополнительная литература:

4. Баранчиков Е.В., Петрусюк О.А. География для профессий и специальностей социально- экономического профиля. Практикум: учебное пособие для студ. учреждений сред. проф. образования. — М., 2014.

5. Гладкий Ю.Н., Николина В.В. География (базовый уровень). 10 класс. — М., 2014.

6. Гладкий Ю.Н., Николина В.В. География (базовый уровень). — 11 класс. — М., 2014.

 7. Кузнецов А.П., Ким Э.В. География (базовый уровень). 10—11 классы. — М., 2014.

8. Максаковский В.П. География (базовый уровень). 10—11 классы. — М., 2014.

9. Холина В.Н. География (углубленный уровень). 10 класс. — М., 2014.

10. Холина В. Н. География (углубленный уровень). — 11 класс. — М., 2014.

Справочники, энциклопедии.

Африка: энциклопедический справочник: в 2 т. / гл. ред. А.Громыко. — М., 2010.

 2. Российский энциклопедический словарь. — М., 2011.

3. Универсальная школьная энциклопедия: в 2 т. / под ред. Е.Хлебалина, Д. Володихина. — М., 2011.

4. Энциклопедия для детей. Культуры мира: мультимедийное приложение (компакт- диск). — М., 2004.

5. Энциклопедия стран мира / гл. ред. Н.А. Симония. — М., 2004.

Интернет-ресурсы

1. www. wikipedia. org (сайт Общедоступной мультиязычной универсальной интернет-энциклопедии).

2. www.faostat3.fao.org (сайт Международной сельскохозяйственной и продовольственной организации при ООН (ФАО).

3. www.minerals.usgs.gov/minerals/pubs/county (сайт Геологической службы США).

4. www.school-collection.edu.ru («Единая коллекции цифровых образовательных ресурсов»). www.simvolika.rsl.ru (сайт «Гербы городов Российской Федерации»).

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения практических занятий работ, тестирования, а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий

Перечень вопросов ДЗ

1. Изменения на политической карте мира в новейший период.

2. Количество, группировка и типология стран мира.

3. Государственный строй стран

. 4. Влияние международных отношений на политическую карту мира.

 5. Обмен веществ между обществом и природой.

 6. Закономерности размещения основных видов природных ресурсов.

7. Основные виды природных ресурсов.

8. Рациональное и нерациональное использование природных ресурсов.

9. Размещение и плотность населения.

 10. Управление воспроизводством. Демографическая политика.

 11. Влияние урбанизации на окружающую среду.

12. Структура населения.

 13. Особенности размещения отраслей промышленности.

14. Сельское хозяйство в развитых и развивающихся странах.

15. Достоинства и недостатки основных видов транспорта.

16. Современный этап и перспективы НТР.

17. Дать характеристику ЭГП региона (по выбору).

18. Назвать предпосылки природно-ресурсного потенциала для развития промышленности и сельского хозяйства, транспорта и туризма региона (по выбору).

19. Население, крупнейшие народы, религии, культурно-бытовые особенности.

 20. Характеристика крупнейших стран региона по выбору.

 21. Глобальные проблемы человечества. Пути их решения.

Темы рефератов (докладов) и индивидуальных проектов

•Новейшие изменения политической карты мира.

• Особенности распределения различных видов минеральных ресурсов по регионам и странам мира.

• Типы природопользования в различных регионах и странах мира.

• Особенности современного воспроизводства мирового населения.

• Демографическая политика в Китае и Индии: цели, методы, результаты.

 • Качество жизни населения в различных странах и регионах мира.

• Языки народов мира.

• Современные международные миграции населения.

• Особенности урбанизации в развивающихся странах.

• Размещение «сверхгородов» по регионам и странам мира.

• Ведущие мировые и региональные экономические интеграционные группировки.

• «Мировые» города и их роль в современном развитии мира.

• Ведущие мировые районы плантационного растениеводства и товарного животноводства.

•Изменение территориальной структуры мировой добычи нефти и природного газа.

• Крупнейшие автомобилестроительные компании мира.

• Современный географический рисунок мирового морского портового хозяйства.

• Международный туризм в различных странах и регионах мира.

• «Горячие точки» на карте Зарубежной Европы.

• Запад и Восток Германии сегодня.

• Этнолингвистический и религиозный состав населения субрегионов Зарубежной Азии.

• Экономические реформы в Японии, Южной Корее и Китае.

• Особенности политической карты Африки.

•Типы воспроизводства населения, показатели качества жизни населения и уровень урбанизации в странах Африки.

 •Американская нация: от «плавильного котла» к «миске с салатом».

• Географический рисунок хозяйства США.

• Расово-этнический состав населения стран Латинской Америки.

 • Отрасли международной хозяйственной специализации Австралии.

• Особенности современного экономико-географического положения России. • Внешняя торговля товарами России.

• Глобальная проблема изменения климата.

Тема: Предмет, содержание и место ОэиСГ  в системе наук

Цель: определить содержание и задачи ОэиСГ как науки, ее место в системе наук и научные методы. Выявить основные направления СЭГисточники экономико-географической информации.

Оборудование: политико-административная карта мира, атлас географический.

Задание 1. Вычертить в тетради таблицы 1, 2, 3. Заполнить таблицу 1. Сделать вывод о месте ОЭиСГ в системе наук, ее взаимосвязях с другими науками и составе системы экономико-географических наук.

Связи ОЭиСГ  с другими науками

Табл. 1

Таблица 2. Система наук

Таблица 3. Система экономико-географическая наук

Задание 2

Собеседование по вопросам:

1. Основные идеи Н.Н. Баранского в экономической и социальной географии. Какие идеи Н.Н. Баранского получили развитие в работах его учеников и оставляют основу современной теории экономической и социальной географии?
2. Место ОЭиСГ в системе наук, взаимосвязи ее с другими науками. Показать и объяснить различия в ее структуре как науки и в качестве учебной дисциплины.
3. Методы исследования; привести конкретные примеры использования этих методов.
4. Роль ОЭиСГ в народном хозяйстве и науке, повседневной жизни, образовании. Привести конкретные примеры, с помощью которых можно показать учащимся значения этой отрасли географической науки в жизни страны.
5. Каков объект и предмет изучения ОЭиСГ?
6. Каковы важнейшие тенденции в развитии  современной  ОэиСГ?

Задание 4

1. Изучить в учебном пособии раздела «Становления, сущность и межпредметные связи», «Методы исследований»; статью В.П. Максаковского «О понятии «географическая культура» (Максаковский В.П. географическая культура: Учебное пособие для спецвузов. – М.: ВЛАДОС, 1998.).
2. Подготовить сообщение на тему «Роль Н.Н. Баранского и его идей в становлении экономической и социальной географии », «И.А. Витвер, его страноведческие и историко-географические работы», «И.М. Маергойз и его вклад в теории экономической географии ».

Литература

Баранский Н.Н. Становление экономической географии. – В кн.: Избранные труды. – М.,  Мысль, 1980.

Баранский Н.Н. Научные принципы географии. – В кн: Избранные труды. М., Мысль, 1980.

Максаковский В.П. Географическая культура: Учеб. Пособие для студ. Вузов. – М.: ВЛАДОС, 1998.

  Тема: Политическая карта мира

Цель: усвоить основные понятия и терминологию ПКМ, изучить расстановку сил на современной  ПКМ, ее изменения, характер, существование международных союзов, объединений, организаций.

 Оборудование: политико-административная карта мира, атлас географический.

Задание 1

1.Уточнить содержание следующих понятий: «Государственная граница», «граница территориальных вод», «экономические зоны на море», «демаркация», «делиметация».

2.Дать определение понятий ПКМ, МХ, МТРТ, колония, метрополия, опека, кондоминиум, мандат, доминион. (Приведите примеры по формам политической зависимости применительно к различным территориям).

Задание 2

Вопросы для собеседования:

1.Каковы основные эпохи и периоды по формированию ПКМ, каковы их хронологические рамки? Какой вид имеет политическая карта мира  на конец каждого периода.

2.Какие количественные и качественные сдвиги произошли на политической карте мира (примеры).

3.Каковы типологии современного мира, как изменился подход к типологии стран мира в результате изменения политической ситуации в мире в 90-ые годы.

4.Какие колониальные владения сохраняются по настоящее время на ПМК (    

каковы их формы зависимости, примеры).

               5.Показать какой вид имела политическая карта мира  на период Новой эпохи.

                6.Какую роль играют колонии и как это влияет на формирование политической  карты мира ? Докажите примерами.

                 Задание 3

На контурную карту мира нанести страны получившие  независимость после второй мировой войны, охарактеризовать по признаку принадлежности к странам –метрополиям и подписать год получения независимости.

                  Задание 4

1.Составить таблицу: «Колониальные территории»

Таблица 4

                              Колониальные территории

  2.Конспект статьи С.Н.Раковского (География в школе 2011 №2).Обращая особое внимание на изменения на политической карте мира с середины 80-ых гг. по конец 90-ых.

Подготовить доклады по следующим темам: «ООН, ее структура, цели, основные направления  деятельности». «Политическая география и геополитика».

Тема: Политическая карта мира

Задание 1. Составить карту «Колониальные владения  к 1938 году». Сопоставить ее с картой «Раздел мира к 1914 году» и выявить  основные политико-географические изменения за указанный период.

Источники: справочные сведения «Колониальные владения (1938 г.)».

Справочные сведения

Колониальные владения (1938 г.):

Австралийского Союза: Науру (мандатная территория Великобритании, Австралии и Новой Зеландии), Новая Гвинея (мандатная территория), Норфолк, Папуа;

Бельгии: в Африке – Конго Бельгийское, Руанда – Урунди (мандатная территория); Великобритании: 

в Европе – Гибралтар, Мальта;

 в Азии – Аден, Бахреинские острова, Бирма, Борнео Северное Британское, Бутан, Бруней, Договорный Оман, Индия, Катар, Кипр, Кувейт, Малайя Британская, Мальдивские острова, Оман, Палестина (мандатная территория), Сянган, Трансиордания (мандатная территория), Цейлон;

в Африке – Англо-Египетский Судан, Басутоленд, Бечуаналенд, Гамбия, Занзибар, Золотой Берег, Камерун Британский (мандатная территория), Кения, Маврикий, Нигерия, Ньясаленд, Родезия Северная, Родезия Южная, Святой Елены остров, Сейшельские острова, Сомали Британское, Сьерра-Леоне, Танганьика (мандатная территория), Того Британское (мандатная территория), Уганда; в Америке – Багамские острова, остров Барбадос, Бермудские острова, Гвиана Британская, Гондурас Британский, Наветренные острова, Ньюфаундленд, Подветренные острова,  Тринидад и Тобаго, Фолклендские острова (спорная территория Англии и Аргентины), Ямайка; в Австралии и Океании: Гилберта и Эллис острова, Кука острова, Науру (мандатная территория Великобритании, Австралии и Новой Зеландии), Новые Гебриды (Англо-французский кондоминиум), остров Питкэрн, Соломоновы острова, Тонго острова, Фиджи острова; Дании: в Европе – Фарерские острова; в Америке – Гренландия;

Испании: 

в Африке – Гвинея Испанская (Рио-Муни), Марокко Испанское, Рио-де-Оро с Ифни; Италии: 

в Азии – Додеканесские острова;

в Африке – Ливия, Сомали Итальянское, Эритрея, Эфиопия; Нидерландов:

 в Азии – Нидерландская Индия;

в Америке – Вест-Индия Нидерландская (Кюрасао), Гвиана Нидерландская  (Суринам);

Новой Зеландии: Кука острова, Науру (мандатная территория Великобритании, Австралии и Новой Зеландии), Ниуэ, Самоа Западное (мандатная территория), Токелау острова;

Португалии: 

в Азии – Аомынь (Макао), Индия Португальская, Тимор Португальский;

в Африке – Ангола, Гвинея Португальская, Зеленого мыса острова, Мозамбик, Сан-Томе и Принсипи острова;

США: 

в Азии – Филиппины;

в Америке – Аляска, Виргинские острова, Зона Панамского канала, Пуэрто-Рико; в Океании – Гавайские острова, Гуам остров, Самоа Восточное;

Франции: 

в Азии – Ганчжоувань, Индия Французская, Индокитай Французский, Сирия и Ливан (мандатная территория);

в Африке – Алжир, Камерон Французский (мандатная территория), Мадагаскар, Марокко Французское, Реюньон остров, Сомали Берег, Того Французское (мандатная территория), Тунис, Французская Западная Африка, Французская Экваториальная Африка;

в Америке – Гваделупа, Гвиана Французская, Мартиника остров, Сен-Пьер и Микелон;

в Океании – Новая Каледония, Новые Гебриды (Англо-французский кондоминиум), Французские владения в Океании: в Индийском океане (острова Кергелен, Сен-Поль, Новый Амстердам);

Южно-африканского Союза: 

в Африке – Юго-Западная Африка (мандатная территория);

Японии: в Азии – Бонин остров, Квантун, Корея, остров Тайвань, Южный Сахалин;

в Океании – Каролинские острова, Марианские острова, Маршалловы острова (мандатная территория).

Задание 2. Проиллюстрировать процесс образования новых независимых государств по частям света после второй мировой войны. Результаты представить в таблице 1. Сделать выводы полученным результатам.

Таблица 1 Образование новых независимых государств после Второй мировой войны

Источники: таблица 2.

Таблица 2 Страны, получившие независимость после Второй мировой войны

Задание 3. Составить перечень политически не самостоятельных стран и территорий мира.

Результаты систематизировать в таблице 3.

Таблица 3 Политически несамостоятельные страны и территории мира

Источники: справочные материалы, 13.

 Справочные материалы

Несамоуправляющиеся территории на современной

 политической карте мира.

Великобритании: Гибралтар (спорная территория с Испанией), остров Святой Елены (Атлантический океан), Ангилья (Карибское море), Виргинские (Британские) острова (Карибское море), Каймановы острова (Карибское море), Монтсеррат (Карибское море), Теркс и Кайкос (Карибское море), Питкэрн (Океания), Бермудские острова (Атлантический океан), Фолклендские (Мальвинские) острова (спорная территория Великобритании и Аргентины);

Франции:   Французская Гвиана – заморский департамент (Южная Америка), Мартиника – заморский департамент (Карибское море), Гваделупа – заморский департамент (Карибское море), остров Маоре – особое территориальное образование (Индийский океан), остров Реюньон – заморский департамент (Индийский океан), острова Сен-Пьер и Микелон (Атлантический океан), острова Крозе (Индийский океан), остров Кергелен (Индийский океан), Французская Колинезия (Океания), Новая Каледония (Океания), остров Сен-Поль (Индийский океан), остров Амстердам (Индийский океан), острова Уоллис и Футуна (Океания);

Нидерландов:Антильские (Нидерландские) острова, Аруба (Карибское море);

 США: Виргинские острова (Карибское море), Пуэрто-Рико – свободно присоединившееся государство, Восточное Самоа – неинкорпорированная территория (Океания), Гуам (Тихий океан), Мидуэй – военная база (Тихий океан), Джонстон и Сенд – военные базы (Океания), Уэйк (Тихий океан), Микронезия – Каролинские, Морианские и Маршаловы острова – ассоцированные государства;

Австралии: Кокосовые острова – свободная ассоциация, Норфолк (Океания); 

Новой Зеландии: острова Токелау (Океания) -  несамоуправляющиеся территории, острова Кука и Ниуэ – внутреннее самоуправление в рамках свободной ассоциации (Океания).

Задание 4. Заполнить таблицу 4 «Политико-географические изменения на политической карте в 90-е годы».

      Таблица 4 Политико-географические изменения на политической карте в 90-е г.

 Источник: 1

Лабораторная работа

Тема: Политико-географическая номенклатура стран мира

Задание 1. Заполнить таблицу «Политико-географические регионы и страны мира». Знать и уметь показывать субрегионы, страны на политической карте мира, названия  их столиц.

Таблица 1 Политико-географические регионы и страны мира

 Лабораторная работа

Тема: Группировка стран мира

Задание 1. Сгруппировать страны мира по размерам территории. Результаты представить в виде таблицы 1. Выявить основные отличия между регионами. Как влияет фактор территории на особенности социально-экономического развития страны? Аргументируйте свою точку зрения.

Таблица 1 Группировка стран по размерам территории

Задание 2. Сгруппировать страны мира по численности населения. Результаты представить в таблице 2. Выявить основные отличия между регионами мира. Как влияет численность населения на экономическое развитие страны? Аргументируйте свою точку зрения.

Таблица 2 Группировка стран мира по численности населения

Задание 3. Сгруппировать страны мира по форме правления. Результаты занести в таблицу 3 и представить графически. Сделать выводы о географическом распределении форм правления, и их роли в социально-экономическом развитии страны.

Таблица 3 Группировка стран мира по форме политико-географического  положения

Лабораторная работа 4

Тема: Типология стран мира

Задание 1. Изучить важнейшие критерии типологизации стран мира, ознакомиться  с различными известными типологиями, выявить их практическую значимость.

Источники: 1, 12, 16.

Задание 2. Составить карта-схему «Типология стран мира по уровню социально-экономического развития».

Источники: 12, 14, 16, таблицы 1, 2.

Таблица 1 Наименее развитые государства мира

Таблица 2 Группы развитых государств

Лабораторная работа

Тема: Оценка политико-географического положения стран мира

Вопросы для обсуждения:

1. Понятие «политико-географическое положение», факторы его изменения во времени.

2.Сущность макро-, мезо-, микрополитико-географического положения страны.

3.Влияние свойств политико-географического положения страны на ее место на политической карте мира.

4.Существующие подходы и методы оценки политико-географического положения.

Задание 1. Провести оценку политико-географического положения пяти стран мира (по выбору).

Тема: Экономико-географическое положение (ЭГП) как одна из основных категорий социально-экономической географии

Цель: показать роль и значение ЭГП в развитии производительных сил, его историчность. Научиться составлять оценку ЭГП страны, города, своего населенного пункта, края.

Оборудование: политико-административная карта России, атлас географический.

Задание 1

Дать ответы на вопросы:

1.Каково содержание вкладывали в понятие ЭГП Н.Н.Баранский  и И.М.Маергойз? Выделить задачи анализа ЭГП поставленные в трудах этих ученых.

2.Чем отличается ЭГП от ФГП?

3.Почему ЭГП является исторически изменчивой категорией ? Привести примеры изменения значения ЭГП страны, города, района.

1. Каковы основные направления  «расчленения ЭГП? Виды ЭГП.

Задание 2

1.Составить сравнительную характеристику ЭГП 2-3 крупных городов мира (по выбору).

2.Оценить макро-,мезо- и микроположения Республики Тыва.

3.Составить план характеристики ЭГП города. Оценить ЭГП населенного пункта, в котором вы проживаете.

Задание 3

План описания политико-географического положения страны:

1.Общие сведения о стране ( площадь, социально-экономический тип, столица).

2.Положение страны на материке.

3.Участие страны в международных военных, экономических  и политических организациях.

4.Тип страны по ГП.

5.С какими странами и где  граничит страна.

6.Участие стран-соседей в международных организациях.

7.Какими морями (океанами) и  где омывается страна.

8.Выход страны к важнейшим линиям международных коммуникаций.

9.Горячие точки, угрожающие безопасности страны.

10.Вывод о политико-географическом положении страны.    

Тема: Типология стран современного мира

Цель: освоить идеи и критерии социально-экономической классификации стран, классификацию стран по географическому положению; изучить группировку стран на современном политической карте мира; составить классификацию стран и изложить ее в виде таблицы.

Оборудование: стенная политическая карта мира. Географический атлас.

Задание 1

Ответить на следующие вопросы:

1.Когда, кем выдвинута идея социально-экономической классификации (типология) стран? Какая задача типологии стран?

2. Какие критерии предложены для их группировки?

3. На основе, каких группировочных признаках можно провести группировки?

4. Какое научное и практическое значение имеют эти группировки? Для каких целей они применяются? Приведите примеры?

5. В чем состоит основное отличие типологий от разного рода классификаций стран мира?

6. Если бы вам предложили создать новую типологию стран мира, какие показатели или характеристики вы бы выбрали в качестве критериев при выделении основных типов стран?

7. До недавнего времени существовала типология, делившая страны на капиталистические и на социалистические. Какие основные типологические черты являлись критериями выделения этих типов стран?

Задание 2

1. Провести типологическую группировку стран мира (Группированные признаки: принадлежность к определенной социально-экономической формации этап развития) и заполнить графы в таблице 5.

Таблица 5. Типы стран зарубежного мира

2. На контурной карте мира, пользуясь составленной таблицей, различными цветами обозначить выделенные группы стран. Подписать название стран.

Задание 3

Заполнить таблицы 6, 7 и 8:

                                              Таблица 6. Страны мира по географическому положению

Таблица7 Страны мира по численности населения

Таблица 8. Страны мира по размерам территории

Литература

Вольский В. В. Социально-экономическая география зарубежного мира. – М., 2001.

Максаковский В. П. Географическая картина мира. В 2-х кн. Кн. 1: Общая характеристика мира. – М.: Дрофа.

Родионова И. А. Экономическая география. – М.: Изд-во Экзамен, 2003.

Тема: Государственный  строй стран мира

Цель: отработка навыков использования различных источников географической  информации, систематизации полученных знаний в виде таблицы.

Оборудование: политико-административная карта мира, атлас географический.

Задание 1

1.Составить таблицу, отражающую различное государственное устройство стран мира.

2.Заполнить табл9,приведя по несколько примеров стран с различным государственным  устройством.

Таблица 9. Формы правления и административно-территориальное устройство государств

Задание 2

1.Заполнить табл.10,приведя по нескольку  примеров стран с различным государственным устройством ; в строке колонии ,после названия зависимых стран указать в скобках сокращенные названия метрополий.

2.Сделать вывод о размещении стран с различным государственным строем по регионам мира.

Таблица 10 Страны с различным государственным строем по регионам мира

      Тема:  Экономико-географические аспекты изучения географической среды

Цель: углубить и конкретизировать знания общих вопросов взаимодействия общества и

окружающей среды, природопользования.

 Оборудование: политико-административная карта мира, атлас географический.

Задание 1

Проработать следующие понятия: природа, географическая оболочка, географическая среда, природные ресурсы, природные условия, природно-ресурсовый потенциал, рациональное природопользование, охрана труда природы.

              Задание 2

Ответить на вопросы:

1.Сущность и особенности современного этапа взаимодействия общества( общественного производства) и окружающей природной среды.

2.Природные ресурсы. Понятие, виды  классификаций.

3.Природно-ресурсный потенциал территории: определение, изменение его под влиянием хозяйственной деятельности человека.

4.Экономическая оценка природных ресурсов: виды, назначения, объекты оценки, методические подходы к оценке.

5.Зарубежный опыт решения проблемы рационального природопользования.

Задание 3

1.Перечислить антропогенные факторы и источники загрязнения: атмосферного воздуха, поверхностных вод  и водоемов. Где на территории России расположены регионы с высокой степенью загрязнения?

2.Перечислить основные последствия, к которым приводит загрязнение почв вредными веществами. Как повреждаются и деградируют земли в процессе добычи полезных ископаемых, распашки.

3.В чем заключается эколого-защитная функция растительного покрова? Охарактеризовать состояние растительного покрова мира, России.

   Литература

Алисов Н.В., Хорев Б.С. Экономическая и социальная география мира (общий обзор). –  М.: Гардарики, 2001.  

. Вольский В.В. Социально-экономическая география зарубежного мира. – М.: Дрофа, 2001.

Максаковский В.П. Географическая картина мира: В 2 кн. Кн. 1: Общая характеристика мира. – М.: Дрофа. – 2003.

Малый атлас мира. – М.: Асст-Прес, 2000. (Методический кабинет)

Малый атлас мира. – М.: Федеральная служба геодезии и картографии России, 1997.

 Родионова И.А., Бунакова Т.М. Экономическая география. Учебно-справочное пособие. – М.: Моск. Лицей, 1999.

Холина В.Н. География человеческой деятельности: Экономика, культура, политика. – М., 1999.

Тема: География минеральных ресурсов земного шара

Цель: закрепить знания об основных типах природных ресурсов и сформировать пространственное представления о размещении мировых природных ресурсов.

Оборудование: политико-административная карта мира, атлас географический.

Задание 1

1.Заполнить схему « Классификация минеральных ресурсов по их использованию».

2.Сделать вывод о необходимости рационального использования минеральных ресурсов.

Задание 2

1.Используя атлас (с.4),текст учебника, на контурную карту условными знаками  нанести крупнейшие угольные и нефтегазоностные  бассейны и подписать их названия.

2.Условными знаками нанести крупнейшие месторождения нефти и природного газа.

3.Различными цветами обозначить страны, обладающие наибольшими запасами каменного угля, нефти  и природного газа.

4.Сделать вывод о размещении топливных ресурсов по регионам мира и странам различных социально-экономических типов.

Задание 3

1.Штриховкой различного цвета показать основные металлогенические пояса мира ( алюминиевый, медный и оловянный).

2.Используя атлас (с.4), условными знаками  показать крупнейшие месторождения  железных, алюминиевых, медных, никелевых и оловянных руд, и обозначить их границы.

3.Подписать страны, выделяющиеся запасами  железных, алюминиевых, медных, никелевых и оловянных руд, и обозначить их границы.

 4.Сделать вывод о размещении этих  видов рудных ресурсов по странам и регионам мира.

Задание 4

Вопросы для собеседования:

1.Изучить по картам атласа основные потоки минерального сырья на земном шаре .Сделать вывод об их закономерностях. Указать, какие страны для развития обрабатывающей промышленности используют собственное рудное и горно-химическое сырье.

2.Что такое оборотное использование ресурсов?

3.Каковы, на ваш взгляд, наиболее типичные черты бесхозяйственного отношения к использованию минеральных ресурсов в современном мире. Останутся ли минеральные ресурсы последующим поколениям?              

 Литература

Алисов Н.В., Хорев Б.С. Экономическая и социальная география мира (общий обзор). –  М.: Гардарики, 2001.  

. Вольский В.В. Социально-экономическая география зарубежного мира. – М.: Дрофа, 2001.

Максаковский В.П. Географическая картина мира: В 2 кн. Кн. 1: Общая характеристика мира. – М.: Дрофа. – 2003.

Малый атлас мира. – М.: Асст-Прес, 2000. (Методический кабинет)

Малый атлас мира. – М.: Федеральная служба геодезии и картографии России, 1997.

 Родионова И.А., Бунакова Т.М. Экономическая география. Учебно-справочное пособие. – М.: Моск. Лицей, 1999.

Холина В.Н. География человеческой деятельности: Экономика, культура, политика. – М., 1999.

Тема: Оценка ресурсообеспеченности стран и регионов мира

Цель: формировать у студентов умения и навыки производить необходимые расчеты, оценить ресурсообеспеченность стран и регионов с помощью географических карт и статистических материалов.

Оборудование: статистические материалы, тетрадь.

Задание 1

Оценка ресурсообеспеченности отдельных стран некоторыми видами минерального работы сырья.

1. Используя имеющиеся статистические данные, заполните табл. 11, рассчитайте обеспеченность стран и регионов мира отдельными видами минеральных ресурсов. Вычисления сделайте по формуле:

Р=З׃Д,

Где Р – ресурсообеспеченность (в годах), З – запасы, Д – добыча.

2. Выявите отдельные страны и группы стран с максимальными и минимальными показателями ресурсообеспеченности каждым видом минерального сырья.

3. Сделайте вывод о ресурсообеспеченности стран и регионов мира отдельными видами минеральных ресурсов.

Таблица11 Ресурсообеспеченность отдельных стран некоторыми видами минерального сырья

Задание 2

Оценка ресообеспеченности отдельных стран некоторыми видами минерального сырья на душу населения.

1. Используя имеющиеся статистические данные, заполните табл. 12, рассчитайте обеспеченность на душу населения стран и регионов мира отдельными видами минеральных ресурсов. Вычисления сделайте по формуле:

Р=З׃Н,

Где Р – ресурсообеспеченность (в годах), З – запасы, Н – численность населения страны.

2. Выявите отдельные странны и группы стран с максимальными и минимальными показателями ресорсообеспеченности каждым видом минерального сырья.

3. Сделайте вывод о ресурсообеспеченности стран и регионов мира отдельными видами минерального ресурсов.

Таблица 12. Ресурсообеспеченность отдельных стран некоторыми видами минерального сырья на душу населения

Задание 3

Сравнительная оценка обеспеченности различными видами ресурсов отдельных стран мира.

1. Используя карты атласа (с. 4-9) и текст учебника В. П. Максаковского (с. 26-37) или Ю. Н. Гладкого и С. Б. Лаврова (§ 3-9), заполните табл.13 , отмечая условными знаками полную обеспеченность, частичную обеспеченность и отсутствие или острую нехватку данного ресурса.

2. Сделайте вывод об обеспеченности этих стран отдельными видами природных ресурсов.

Таблица 13. Обеспеченность отдельных стран некоторыми видами природных ресурсов

В графе «Страна» можно приводить примеры любых стран из разных регионов мира, например Россия, Исландия, Франция, Италия, Китай, Кувейт, Малайзия, Гвинея, Чад, Канада, Чили, Новая Зеландия.

                                          Литература

Алисов Н.В., Хорев Б.С. Экономическая и социальная география мира (общий обзор). –  М.: Гардарики, 2001.  

. Вольский В.В. Социально-экономическая география зарубежного мира. – М.: Дрофа, 2001.

Максаковский В.П. Географическая картина мира: В 2 кн. Кн. 1: Общая характеристика мира. – М.: Дрофа. – 2003.

Малый атлас мира. – М.: Асст-Прес, 2000. (Методический кабинет)

Малый атлас мира. – М.: Федеральная служба геодезии и картографии России, 1997.

 Родионова И.А., Бунакова Т.М. Экономическая география. Учебно-справочное пособие. – М.: Моск. Лицей, 1999.

Холина В.Н. География человеческой деятельности: Экономика, культура, политика. – М., 1999.

Тема: География отдельных видов природных ресурсов

Цель: закрепление знаний об основных закономерностях размещения основных видов природных ресурсов и продолжить формировать умения работать со статистическими и картографическими материалами, делать анализы, выводы, обобщения.

 Оборудование: политико-административная карта мира, атлас географический.

Задание 1

Земельные ресурсы мира.

1. Вопросы для собеседования:

1.Объяснитьразличие терминов: «земельные ресурсы», «почвенные ресурсы», «сельскохозяйственные угодья».

2.В каких физико-географических областях и государствах расположены основные массивы обрабатываемых земель?

3.Какие экологические последствия возникают при нерациональном  использовании земельных ресурсов?

4.Стоит  ли распахивать все почвы планеты?

5.Есть ли путь к продовольственному изобилию при относительном и абсолютном сокращении земельного фонда?

2.Выполнить письменно.

1.Сгрупировать названные ниже страны по следующим признакам: а).страны, в структуре сельскохозяйственных угодий которых  занимает пашня;  б).страны, в структуре сельскохозяйственных угодий которых  занимают луга и пастбища.  Объяснить ваш выбор.

Страны: Австралия, Алжир, Венгрия, Дания, Нидерланды, Ливия, Монголия, Саудовская Аравия.

2.Какие регионы занимают ведущие позиции по удельному весу: а). обрабатываемых земель; б). лугов и пастбищ; в). лесов. В чем  причины имеющихся различий?

3.Доля пахотных площадей варьируется по странам. Так, в Бразилии она составляет около 4% площади страны, Австралии и Канаде – 5%, Аргентине – 12%, США – 18%, Индии – 51%, Венгрии – 56%, Дании – 70%.  Объяснить причины имеющихся различий.  

Задание 2

Водные ресурсы мира.

1. Вопросы для собеседования:

1. На земном шаре есть немало территорий, испытывающих избыток влаги. Это максимально увлажненные и наиболее богатые водными ресурсами районы. С помощью физико-географической карты указать, где они расположены. Какую роль играют в жизни планеты?
2. В процессе использования часть изъятой воды безвозвратно теряется на испарение, просачивание, технологическое связывание и т.д. В  какой отрасли мирового хозяйства, в каких странах  и регионах такие потери наиболее значительны?
3. Проанализировать карту мировых водных ресурсов в атласе. Сравнить обеспеченность отдельных стран и регионов ресурсами речного стока. Как вы думаете, существует ли острый дефицит пресной воды в аридном   поясе Земли. Приведите примеры стран, наиболее обеспеченных водными ресурсами? Объяснить причины таких различий.

Задание 3

Ресурсы мирового океана.            

   1. Вопросы для собеседования:

      1.В чем заключается выдающаяся роль Мирового океана в биосфере планеты, в жизни и хозяйственной деятельности человека?

      2.Почему шельфовая зона представляет собой наибольший интерес с точки зрения  освоения минеральных ресурсов Океана? Пояснить на конкретных примерах?

      3.Каковы возможности использования энергии вод Мирового океана? Привести примеры.

      4.Какие виды загрязнения морских вод наиболее опасны?

 2.Выполнить письменно.

1.Составить в тетради классификационную схему: « Природные ресурсы мирового океана». Используя ее для доказательства положения о том , что Мировой океан является кладовой природных богатств.

2.Проанализировать карту минеральных ресурсов Мирового океана в атласе. Дать общую характеристику этих ресурсов. Определить районы континентального шельфа и глубоководного ложа Океана, наиболее богатые минеральными ресурсами. Можно ли на основании проведенного анализа определить перспективы развития морской горнодобывающей промышленности.

Задание 4

      Лесные ресурсы мира.

1. Вопросы для собеседования:

1.В чем состоит уникальная роль лесов планеты?

2.Назвать причины сокращения лесных ресурсов мира.

3.Для каких регионов мира наиболее характерны процессы обезлесения?

4.Какую программу вы предложили бы для спасения зеленого покрова?

2.Выполнить письменно.

1.По атласу дать оценку обеспеченности лесными ресурсами отдельных регионов и стран земного шара. Описать два главных лесных пояса. Назвать свои предложения относительно их будущего.

2.Для каких стран и регионов мира в наибольшей степени характерны ниже перечисленные  факторы деградации и разрушения лесов: а).нерациональные методы земледелия; б).бесконтрольное расширение пастбищного скотоводства; в). промышленное и транспортное строительство; г). плохо регулируемые заготовки деловой древесины; д). заготовка дров местным населением; е). поражение лесов кислотными дождями; ж). гибель лесов от пожаров; з). сохранение подсечно – огневого земледелия?    

                                          Литература

Алисов Н.В., Хорев Б.С. Экономическая и социальная география мира (общий обзор). –  М.: Гардарики, 2001.  

. Вольский В.В. Социально-экономическая география зарубежного мира. – М.: Дрофа, 2001,,,,

Максаковский В.П. Географическая картина мира: В 2 кн. Кн. 1: Общая характеристика мира. – М.: Дрофа. – 2003.

Малый атлас мира. – М.: Асст-Прес, 2000. (Методический кабинет)

Малый атлас мира. – М.: Федеральная служба геодезии и картографии России, 1997.

 Родионова И.А., Бунакова Т.М. Экономическая география. Учебно-справочное пособие. – М.: Моск. Лицей, 1999.

Холина В.Н. География человеческой деятельности: Экономика, культура, политика. – М., 1999.

Тема. Динамика  численности населения мира, его отдельных  регионов

Цель: изучить  динамику населения мира в целом за длительный период, особенности этого процесса в отдельных районах земного шара, объяснить причины наблюдаемых явлений, установить закономерности.

 Оборудование: политико-административная карта мира, атлас географический.

  Задание 1

1.На основании данных табл.14 составить диаграмму «Изменение доли основных регионов в общей численности населения мира».Вычислить темпы роста численности населения и определить влияние их на изменение удельного веса отдельных регионов в общей численности населения мира.

Таблица 14. Рост численности населения Земли и ее регионов в XX в.

2.Сравнить рост численности населения по регионам мира, выделить регионы с наибольшими и наименьшими темпами роста населения.

3.Сделать вывод о темпах роста численности населения  и причинах « демографического взрыва».

Задание 2

1.Используя учебник В.П.Максаковского (с.99,рис.38), выявить различия в показателях темпов роста численности населения и тенденции этого процесса. Указать  причины различий и описать особенности, характеризующие динамику численности населения в странах двух типов.

Задание 3

1. Используя учебник В.П.Максаковского (с.96,рис.37), объяснить:

а).низкий колеблющийся уровень естественного прироста населения в первой стадии демографического развития;

б).быстрый рост естественного прироста населения во второй стадии;

в).высокий в третьей стадии, но сокращающийся естественный прирост населения;

г).низкий рост численности населения в четвертой стадии.

Задание 4

1.Объяснить значение термина « демографический переход», используя рис.8.

2.Показать, какие демографические стадии, отраженны на рис.8, были достигнуты каждой из следующих стран: Чили, Египет, Мексика, Нигерия и США. Дать объяснение каждому случаю.

Пояснения. Необходимо отличать темпы роста от темпов прироста численности населения. Темпы роста населения характеризуют абсолютное увеличение численности населения за некоторый период. Темпы прироста характеризуют относительное увеличение численности населения за определенный период.

Задание 5

1.Пользуясь специальной шкалой ( рис.9.), которая позволяет определить период удвоения численности населения в тех случаях, когда ежегодные темпы прироста населения постоянны, установить, через сколько лет численность населения  страны удвоится, если его прирост, равен 0,5% в год; 1,0%; 2,0%; 3,0%;4,0% в год.

 2.В 2001г. среднегодовой прирост населения Алжира был равен 4,5, а Швеции-0,4%. Определить период удвоения населения в этих странах.

Задание 6

Подготовить сообщения:

1. « Современная демографическая ситуация в мире и связанные с ней проблемы».
2. «Демографическая ситуация в России».
3. « Изучение вопросов воспроизводства населения в курсах экономической и социальной географии в средней школе».

Тема: Естественное движение населения на земном шаре

Под воспроизводством, или естественным движением, населения понимают совокупность рождений или смертей, а также браков и разводов. Показатели воспроизводства населения – одна из важнейших сторон характеристики любой территориальной его группы и основа для анализа происходящих в ней изменений. Эти показатели зависят прежде всего от величины рождаемости и смертности. Количественно их принято выражать в расчете на 1000 жителей, т.е. в промилле (%о).

Цель: выявить закономерности и особенности воспроизводства, типах воспроизводства населения и их географических аспектах.

Понятия: воспроизводства населения, типы воспроизводства, демографическая ситуация, демографическая политика, депопуляция, рождаемость, смертность, естественный прирост.

Задание 1

Ответить на вопросы письменно в тетради:

1. Что называется воспроизводством или естественным движением населения? Какими показателями оно измеряется?
2. Какие факторы определяют величину рождаемости, смертности, естественного прироста, брачности и разводимости.
3. Особенности естественного движения населения в государствах разных типов.
4. Особенности современной демографической ситуации в мире.
5. Раскройте понятия «демографический взрыв», «демографическая ситуация», «демографическая политика».
6. География и последствия «демографического взрыва».

Пояснения. Для усвоения методики определения количественных показателей воспроизводства населения, приведем пример.

Численность населения города на начало года составляла 120 тыс., на конец того же года – 125 тыс., чел. За год в городе родилось 3000, умерло 1400 чел. Чтобы рассчитать коэффициенты рождаемости, смертности и естественного прироста, необходимо произвести следующие вычисления.

Первоначально находим среднегодовую численность населения по формуле

ЧНср = (Н1 + Н2) / 2

где Н1 – численность населения на начало года; Н2 – численность населения на конец года. Поставив числовые значения получим:

ЧНср = (120 000 + 125 000) / 2 = 122 500 (чел.)

Коэффициент рождаемости Кр – количество родившихся за год Нр в расчете на 1000 чел. Определяется по формуле:

Кр = (Р * 1000) / ЧНср

В приведенном примере:

Кр = (3000 * 1000) / 122 500 ≈ 24,5%о

т.е. в расчете на каждую тысячу человек рождалось 24,5 чел. Аналогично вычисляется коэффициент смертности Кс:

Кс  = (С * 1000) / ЧНср,

где Ну – число умерших за год, т.е.

Кс = (1400 * 1000) / 122 500 ≈ 11,4 %о,

т.е. в расчете на каждую тысячу человек умирало 11,4 чел. Естественный прирост населения – это превышение рождаемости над смертностью. Коэффициент естественного прироста Ке равен:

Ке = (Р – С) / ЧНср * 1000, или Ке = Кр – Кс.

В приведенном примере Ке = 24,5 – 11,4 = 13,1%о .

Задание 2

Рождаемость как процесс имеет биологическую основу. Но на ее уровень большое влияние оказывают социально-экономические факторы. Рождаемость основной фактор, влияющий на увеличение численности населения. Поэтому изучение уровней и динамики рождаемости имеет большое практическое значение.

1.Пользуясь табл. 15, определить различия показателей рождаемости в основных регионах мира. Описать географические различия уровней рождаемости. Назовите причины этих различий (в 2000-е гг. по сравнению с 90-ми гг.).

2. Пользуясь данными табл. 15, построить график динамики рождаемости населения в основных регионах мира. (Россия, Зарубежная Европа, Зарубежная Азия, Африка, Северная Америка, Латинская Америка, Австралия и Океания). Выявить тенденции в рождаемости населения в разных регионах и назовите их причины.

Таблица 15. Изменение коэффициентов рождаемости населения в отдельных регионах мира в 1965-2000 гг. (средний вариант прогноза ООН), ‰