Урок географии 7 класс:«Географическое положение Австралии»

Цель урока: сформировать знания учащихся об особенностях географического положения Австралии.

Образовательная. Познакомить учащихся с особенностями географического положения Австралии;

    Развивающая. Развивать умение работать с разными источниками знаний – учебником, картами, развитие навыков самостоятельной работы, развитие умений и навыков работы с тематическими и контурными картами; развитие умений анализировать карты, выделять главное, обобщать и делать выводы умения применять знания на практике; формирование элементов универсальных методов познания: индукции и дедукции.

  Воспитательная. Воспитывать внимательность, сосредоточенность, умение работать самостоятельно.

Оборудование:  мультимедийный комплект (проектор, компьютер, экран), географические атласы 7 класс, раздаточный материал (практическая работа), мультимедийная презентация «Географическое положение Австралии».

Основные понятия: экватор, меридиан, параллели, тропики, моря, полуострова, острова, климатические пояса, географические координаты.

Ход урока

1. Организационный момент.
2. Актуализация знаний.

 Вступительное слово учителя: Ребята, с каким материком мы познакомились на прошлых уроках?

 Мы совершили интересное путешествие по Африке, побывали в самых разных ее уголках. Познакомились с особенностями ее географического положения, с природными особенностями, изучили жизнь, обычаи и нравы местного населения.

 Попробуйте определить, о каком континенте идет речь ?

 Ответ: Австралия

Наша цель определить географическое положение Австралии, но сначала нам необходимо понять, что такое Австралия с точки зрения географии?

Мы достаточно точно не можем ответить на данный вопрос

 Давайте предположим: Может ли Австралия быть архипелагом? Нет! Почему?

Австралия -Архипелаг?

Вспомните, что такое архипелаг?  Архипелаг – группа островов, расположенных близко друг к другу.

Австралия  не архипелаг

. Австралия --Остров?

Можем ли мы назвать Австралию островом?

Вспомните, что такое остров? Небольшой участок суши со всех сторон, окруженный водой

 Нет, так как площадь Австралии превышает площадь самого большого острова в 3 раза. Согласно теории литосферных плит. В основе территории континента лежит древняя Австралийская платформа, представляющая часть материка Гондвана в Южном полушарии Земли.

Итак, что такое Австралия?

 Австралия ---Материк?

Вспомните, что такое материк? Материк – огромный участок суши, со всех сторон окруженный водой.

Для того, чтобы раскрыть образ Австралии как материка нам надо дать полную его характеристику.

 Ребята, вспомните, план характеристики материка.

Ответы: географическое положение,

рельеф,

полезные ископаемые,

климатические пояса,

природные зоны,

население,

страны.

Как вы думаете, какая из характеристик главная? Почему?

Потому что ГП откладывает отпечаток на все другие характеристики материка.

Вот как много мы с вами должны узнать!

Но сегодня на уроке речь пойдет лишь о географическом положении Австралии.

Наша с вами цель: с помощью географических атласов и ранее полученных знаний, определить географическое положение Австралии.

 Выполним практическую работу.

Инструктаж. У вас на партах лежит раздаточный материал с практической работой, географические атласы. Название пр. р. Цель практической работы

Что входит в понятие  ГП материка?

Особенности ГП: положение относительно экватора, положение относительно нулевого меридиана, тропиков, полярных кругов, относительно материков, морей, океанов, береговая линия, крайние точки.

Ребята, раньше с вами использовали перечисленные особенности ГП? Когда?

Ответ: Мы использовали эти особенности при определении ГП Африки.

Можем ли мы использовать данный план для определения ГП Австралии?

Ответ: мы используем данный план для определения ГП Австралии, потому что Африка – материк, выяснили, что материком так же является и Австралия, т. о. мы можем использовать план для определения ГП Африки, что бы определить ГП Австралии.

Для всех ли материков план определения особенностей ГП будет одинаковый?

Ответ: Для определения ГП других материков мы будем использовать этот же план.

3. Изучение нового материала.

Практическая работа.

Итак, приступаем к выполнению практической работы:

Инструктаж. У каждого на партах лежит раздаточный материал.(название работы, цель работы, таблица, после заполнения необходимо сделать вывод о том как формируют данные критерии особенности ГП материка

Для оперативности выполнения, задание распределяется по колонкам. Время выполнения работы 6 минут.

Каждая группа получает задание:

1 – определяет особенности ГП – 1,2,3, делает вывод по своим пунктам

2 - определяет особенности ГП – 4,5

3.- определяет особенности ГП – 6

 Проверяем заполнение таблицы

1. Положение относительно экватора :

Вспомним, что такое экватор (Экватор – это воображаемая линия, условно проведенная на поверхности Земли, на равном расстоянии от полюсов)

Ответ: Относительно экватора Австралия располагается в одном полушарии, южном

2. Положение относительно тропиков .

Вспомним, что такое тропики (Тропики – параллели 23,5о с. ш. и 23,5о ю. ш.)

Ответ: Австралию почти посередине пересекает южный тропик.

3. Положение относительно начального меридиана

Вспомним, что такое меридиан? Какой меридиан мы называем начальным?

Ответ: Меридиан – это воображаемая линия, условно проведенная по поверхности Земли от Северного полюса к Южному полюсу. Начальным меридианом называют меридиан 0 , или Гринвичский, или Лондонский

4. Положение относительно других материков .

Ответ: удалена от всех континентов.

5. Положение относительно океанов и морей .

Ответ: Индийский океан омывает южное и западное побережья материка

Тихий океан омывает восточное побережье материка

Северное побережье омывает Арафурское море, Тиморское море; юго-восточное побережье омывает Коралловое море; северо-восточное побережье омывает Тасманово море

6. Береговая линия: полуострова и острова, заливы .
7. Крайние точки (географические координаты):

А) Северная – м. Йорк

Б) южная – м. Юго-Восточный

В) западная – м. Стип–Пойнт

Г) восточная – м. Байрон

Выводы:

1. Австралия расположена в 2 полушариях, южном и восточном
2. Австралию почти посередине пересекает Южный тропик, т. о. климат – жаркий и сухой
3. Австралия удалена от других материков
4. Береговая линия Австралии слабо изрезана
5.  ГП материка является определяющим.

4. Подведение итогов урока. Выставление отметок.
5. Рефлексия. Учащиеся дают оценку своей работы.
6. Домашнее задание: номенклатура по теме, п. 35, в. 1-3 (у.)

Дата _31.01.2017г

Урок -практикум "Наблюдение за погодой." Практическая работа №5 "Наблюдение за погодой. Составление календаря погоды."

Вид урока: урок практикум

Тип урока: урок закрепления изучаемого материала и выработка практических умений и навыков.

Цели: Обучающие:

• Отработка навыков работы с разными источниками информации; анализа данных и формулирования выводов.
• Формирование умений обрабатывать материалы наблюдений за погодой, делать выводы о состоянии погоды, давать описания погоды
• Отработка навыков правильного оформления результатов работы с диаграммами.

Развивающие:

• Развитие навыков групповой практической работы.
• Развитие способности логически рассуждать и делать выводы.

Воспитательные:

• Воспитание творческого подхода к выполнению практической работы.
• Развитие познавательного интереса.
• Воспитание информационной культуры.

Ход урока:

1. Орг.момент.

2.Актуализация знаний.  (учащиеся или учитель читают отрывки стихов о погоде или ее явлениях)

1 уч. Мороз и солнце, день чудесный!

Еще ты дремлешь друг прелестный?

2.уч. Под голубыми небесами, великолепными коврами

блестя на солнце снег лежит.

3 уч. Буря мглою небо кроет, вихри снежные крутя,

то как зверь она завоет, то заплачет как дитя.

4 уч-ся. Люблю грозу в начале мая, когда весенний первый гром, ….

УЧИТЕЛЬ: О чем идет речь в отрывках этих стихотворений?   Уч-ся: о погоде.

2.Повторение.

УЧИТЕЛЬ: А что такое погода? (Состояние нижнего слоя атмосферы в данное время в данной местности)

УЧИТЕЛЬ: А почему мы говорим : В данный момент и в данной местности? (п.ч.погода в другой момент и в другом месте может быть другая)

УЧИТЕЛЬ: Т.е.главное свойство погоды – ИЗМЕНЧИВОСТЬ.

УЧИТЕЛЬ: Почему же погода меняется? Почему в разных уголках земного шара погода сильно отличается? Это связано с воздушными массами которые приходят на ту или иную территорию. Именно они приносят влагу или сухую погоду, жаркую или прохладную.

УЧИТЕЛЬ:А какие основные показатели погоды вы знаете?

Уч-ся: температура, осадки, облачность, ветер, атмосферное давление (учитель вывешивает эти термины на доске)

УЧИТЕЛЬ: А какими приборами пользуются для определения погоды?

Уч-ся: термометр, флюгер, барометр, анемометр. (Показывают принцип действия приборов)

Итак, мы с вами научились наблюдать за погодой с помощью приборов, а чем же мы будем заниматься сегодня? Для чего мы измеряли температуру воздуха, направление ветра, атмосферное давление и другое?

Уч-ся: (пытаются сформулировать цели) на основе полученных данных строить графики , описывать погоду и анализировать..

3. Практическая работа .

Практическая работа "Наблюдение за погодой. Составление  календаря погоды".

«Построение графика изменения средних температур в п.Венцы за неделю»

Цель работы: Формирование умений обрабатывать материалы своих наблюдений и составления графика хода температур.

Ход работы:

Дни                 27.02.  28.02.  1.03.  2.03.   3.03.  4.03.  5.03.   6.03.   7.03

Температура      +1        -10        -5        -8        -4        - 5        - 1        +4        +6

2. Ответить на вопросы:

• Что происходило с температурой воздуха за неделю? (повышалась или понижалась)
• Изменения температуры были резкими или постепенными?
• Какой из дней за время наблюдений был самый теплый и который самый холодный?
• В какие дни наблюдалось самое большое колебание температур?

.         

            «Описание погоды за один день»

Цель работы: Формирование умений обрабатывать материалы своих наблюдений и составления описания погоды своей местности.

Ход работы:

1.Используя результаты своих наблюдений составить описание погоды (в данный момент) по плану:

• Температура воздуха
• Облачность
• Атмосферное давление
• Осадки
• Сила ветра

2. Используя планшет и условные знаки расставить их в правильной последовательности.

3. Сделать вывод о погоде сегодняшнего дня и ее влиянии на настроение и самочувствие учащихся вашей группы.

4.Физминутка.

5.Народные приметы. Можно ли предсказать погоду без приборов????

(это было дом.зад., ребята зачитывают найденные приметы, по которым можно предсказать погоду)

6. Домашнее задание параграфы 48-53,

• составить ребусы по теме,
• найти загадки о погоде,
• составить календарь наблюдения за погодой за неделю
• построить график суточного хода температур за один из дней каникул