"Мониторинг динамики уровня обученности и познавательной деятельности учащихся 5-11 классов по географии"
методическая разработка по географии на тему

Мониторинг динамики уровня обученности и познавательной деятельности учащихся

5-11 А класса по географии (2011-2017 гг.)

Учитель географии Шиженская Н.Н.

1. Цель: Получить объективную информацию и выявить динамику уровня обученности и познавательной деятельности учащихся 5-11 А класса по географии (2011-2017 гг.) в соответствии с планируемыми результатами основного общего среднего образования по географии и требованиями Примерной образовательной программы.

Обученность - владение учеником системой заданных учебной программой знаний и умений, приобретенных за определенный период обучения.

Обученность – это и результат предшествующего обучения, и условие успешности последующего обучения.

Обученность зависит от ряда объективных ( уровень учебных программ, технологии обучения, мастерство учителя) и субъективных (обучаемость учащихся, их мотивация учения, работоспособность  и состояние здоровья) факторов.

Обученность – это одна из характеристик уровня образованности ученика, достигнутого в процессе дифференцированного обучения. Показателями обученности являются уровни усвоения знаний и умений.  

Метод  поуровневых контрольных работ, предложенный В.Н. Максимовой и Т.И. Дормидоновой, позволяет оценить развитие интеллектуальных умений и обученность учащихся, обеспечивает необходимую диагностичность, точность и воспроизводимость.

2. Объект мониторинга: КДР учащихся коллектива одного класса
3. Показатели, на основе которых проводится сбор информации:

• % успеваемости учащихся
• % качества знаний
• % уровня образованности учащихся с 5-11 класс (отдельно по каждому учебному году)
• График, отражающий динамику изменений уровней образованности (ежегодно в %)
• % учащихся, находящихся на 1 репродуктивном уровне образованности
• % учащихся, находящихся на 2 частично-поисковом уровне образованности
• % учащихся, находящихся на 3 системном уровне образованности

4. Инструментарий: исследование и анализ продуктов деятельности (Контрольно-диагностические работы) учащихся одного и того же классного коллектива на протяжении 7 лет обучения (с 5 по 11 класс) по географии

КДР проводились ежегодно 2 раза в год.

 Работы выполняются в течение 1 урока. Составляются в 2-х вариантах и содержат 6 вопросов:

Задания системного уровня познавательной деятельности должны требовать от школьников проявления гибкости, внешаблонности мышления, использовать уже известные опорные знания в новой учебной ситуации.

Содержание КДР соответствует обязательному минимуму содержания географического образования в средней школе.

Для работы составлены тестовые задания, что представляется актуальным для подготовки учащихся к ОГЭ, ВПР, ЕГЭ.

При всей краткости, лаконичности формулировок, задания позволяют проверить знание терминологии, причинно-следственных связей, фактического материала, географической номенклатуры.

5. Способ обработки и хранения информации:  Сводная ведомость в таблице, динамика изменения результатов – в столбчатых и круговых диаграммах и графиках (на листах и электронном носителе в Excel). Результаты КДР и их анализ сдаются завучу школы.
6. Алгоритм анализа полученных результатов:

Обработка результатов проведения ДКР.

ДКР проверяется учителем, который заполняет лист анализа ДКР. Итоги ДКР передаются завучу, районному методисту НМЦ по географии или в АППО городскому методисту.

Вычисление параметров, входящих в таблицу  №1.

1.Yi – оценка за İ вопрос – 0,1….İ балл

2.Максимальная сумма баллов за работу -21 балл

3.Коэффициент обученности по İ вопросу

Где

n – количество учеников.

4. Коэффициент обученности по данному предмету в данном классе

Следующий шаг обработки результатов зависит от задач исследования:

1.Исследование ведется на уровне учителя. Единицей измерения является «ученик». Таблица № 1 может быть интерпретирована с помощью диаграмм и графиков.

2.Исследование ведется на уровне школы, (района или города). Единицей измерения является  «класс» (школа, район).

Поуровневая диагностика обученности имеет определенное психолого-педагогическое обоснование для своей разработки и использования в практике и выполняет ряд важных педагогических функций: аналитическую, обучающую, оценочную, прогностическую, развивающую, контролирующую, управленческую и информационную.

Критерий выставления оценок:

19-21 балл – «5»

16-18 баллов – «4»

12-15 баллов – «3»

Менее 12 баллов – «2»

7. Организаторы и аналитики: Административные КДР могут разрабатываться завучем, районные и городские КДР разрабатываются методическими службами НМЦ или АППО. Проводятся и анализируются  учителем. Учитель, составляя анализ по заданной форме, реализует не только информационно-аналитическую функцию, но и прогностическую, отслеживает динамику изменения метапредметных результатов в классе. Завуч отслеживает динамику изменения предметных и метапредметных результатов по классам, по предмету, по отдельным ученикам, по одному классу в течение нескольких лет обучения. Анализ работ в районе (в городе) отслеживает качество знаний учащихся для сравнения с другими школами.
8. Потребители информации: учителя, родители, администрация школы, методисты по географии НМЦ и АППО.

Родители могут познакомиться с результатами работ во время собеседования с учителем на дне открытых дверей индивидуально.

Администрация отслеживает динамику качества образования, чтобы в случае необходимости, оказать методическую помощь педагогу.

9.  Перечень возможных управленческих решений по данным мониторинга: получаемая в ходе мониторинга информация, является основанием для выявления поклассной и индивидуальной динамики качества развития обучающихся для прогнозирования деятельности педагога, для осуществления необходимой коррекции, а также инструментом оповещения родителей о проблемах, имеющихся в географическом образовании ребенка.

Если  с работой справляются 85-100% учащихся класса, то наблюдается положительная динамика – уровень сформированности оптимальный,

65-84 % - уровень сформированности достаточный,

50-64 % - уровень сформированности критический.

Завуч, посещая уроки учителя, обращает внимание на темп урока, учебные технологии, индивидуальную работу с детьми, показавшими низкий уровень обученности.

Лист анализа ДКР  11 класса ГБОУ школы № 104

По списку – 29 чел

Писало работу- 25

Учитель Шиженская Н.Н.

Итоги КДР     % успеваемости – 100%

                         % качество знаний – 100%

                         «5» - 12 чел.

                          «4» - 13 чел.

                          «3» - 0 чел

                          Средний балл – 4,48