«Водяной пар в атмосфере. Облака и атмосферные осадки» География. 6 класс.
методическая разработка по географии (6 класс) на тему

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1. Этап мотивационно-ориентировочный

1) Организационный момент .

2) Актуализация знаний, полученных в предыдущей теме.

3) Целеполагание (совместное), мотивация учебно-познавательной деятельности.

2. Этап исполнительный

1) Изучение нового материала 

2) Закрепление нового материала. Обобщение знаний и умений. 

3. Этап рефлексивно-оценочный

Проверка готовности к уроку. Приветствие учителем учащихся. Демонстрация доброжелательного настроя. Проверка отсутствующих по журналу.

Мы продолжаем изучать атмосферу, давайте с помощью сладов презентации вспомним основные понятия, которые потребуются нам сегодня.

- Что называют атмосферой?

- Какой слой атмосферы называют «кухней погоды»?

- Что и в каких единицах измеряет термометр?

- Как изменяется температура воздуха в течение суток?

- По какому правилу формируется ветер?

- Схема какого явления  дана на рисунке?

Учитель протирает влажной тряпкой доску и просит учеников обратить внимание на то, что будет происходить.

- Куда исчезает вода?

- Видим ли мы водяной пар?

- Что происходит с ним в атмосфере?

- Какое значение имеет это для атмосферы?

- Сформулируйте тему занятия.

- А какая будет цель данного урока?

- Как будем изучать?

- Спасибо. Открываем учебник стр.118 и рабочую тетрадь, записываем число и тему урока «Водяной пар в атмосфере. Облака и атмосферные осадки».

 - Вы, наверное, замечали, что лужи в тёплую погоду высыхают быстрее. Как вы думаете, почему?

- Если вам необходимо наложить другую акварельную краску на влажный рисунок, что вы делаете для ускорения процесса?

- Может ли воздух бесконечно принимать в себя водяной пар?

-Влажность воздуха измеряется прибором, который называется гигрометр. Посмотрите на слайд презентации: какие гигрометры бывают.

А теперь давайте решим задачу (устно) используя рис. 78 в учебнике.

1) при температуре +30 ºС в 1 м³ воздуха содержится 30 г воды;

2) при температуре +30 ºС в 1 м³ воздуха содержится 20 г воды.

- Какой воздух вы бы назвали насыщенным водяными парами, а какой  ненасыщенным и почему?

  - А всегда ли в воздухе при температуре + 30 ºС содержится 30 грамм воды?  

Найдите в учебнике определение «относительная влажность» и  рассмотрим пример из учебника.

Составим пропорцию:  

30 г – 100%

15г – х%

 х= 15* 100 = 50% - что мы получили?

- Физкультминутка:

  Устали? Ну-ка встали, улыбнулись,

 Выше-выше подтянулись.

 Ну-ка плечи распрямите,

 Поднимите, опустите.

 Вправо, влево повернитесь,

Рук коленями коснитесь.

 Сели, встали, сели, встали,

 И на месте побежали.

 А теперь представим, детки,

 Будто руки наши – ветки.

 Покачаем ими дружно,

 Словно ветер дует южный.

 Ветер стих. Вздохнули дружно.

 Нам урок продолжить нужно.

- Теплый воздух легкий, а все легкое поднимается вверх.

Что будет происходить  в воздухе в верхних слоях атмосферы? Смотрим небольшой сюжет.

- Рассмотрите рис. 80 в учебнике и составьте в тетрадях опорную схему «Типы облаков». Символами изобразите внешний вид облаков, отметьте высоту их образования и названия 3-х основных групп.

- Что  приносят нам облака?

- Что называют атмосферными осадками?

- Почему не всегда из облаков выпадают осадки?

- Вспомним условные знаки атмосферных осадков с помощью слайда презентации  и выделим среди них те, которые выпадают из облаков. Занесем эти знаки в опорную схему в столбик – вертикальные (в тропосфере).

Другая группа осадков называются – горизонтальные, они образуются на холодной поверхности земли.

- Скажите все ли виды осадков можно наблюдать в нашей местности?

- Все они выпадают круглый год?

- Тогда продолжите схему, разделите осадки по сезонам.

– Как и в каких единицах определяют количество выпавших осадков? Прочтите об этом  в учебнике.

Практическая работа.

 По столбчатой диаграмме определите:

 а) количество осадков, выпадающих за год;

 б) месяц, за который выпадает больше всего осадков;

 в) месяц с самым маленьким количеством осадков.

- Осадки приносят человеку как пользу, так и вред. Обсудите данную проблему в парах, свои ответы занесите в таблицу «Польза и вред осадков».

- Мы сегодня узнали, что такое влажность воздуха, как образуются облака и атмосферные осадки. Давайте вспомним это.

1. В первом задании в каждой строке вычеркните одно лишнее слово:

-  гигрометр, термометр, осадкомер

- относительная, абсолютная, постоянная

- слоистые, кучевые, пернатые

- снег, дождь, град

- град, дождь, роса

2.Используя вопросы кроссворда  назовите:

1). Жидкие осадки, состоящие из очень мелких капель, которые не дают кругов на воде и не ощутимы на лице как отдельные капли.

 2). Вода в жидком или твердом виде, выпадающая из облаков или выделяющаяся из воздуха на охлажденных поверхностях.

 3). Слой атмосферы, в котором образуются осадки.

 4). Прибор для измерения количества осадков.

 5). -И вот сентябрь! И вечер года к нам

        Подходит. На поля и горы

        Уже мороз бросает по утрам

        Свои серебристые узоры.

                                                Е.А.Баратынский

А. Проверь себя. Выполните задания в карточках по данной теме и оцените свои знания.

1.Вариант.

1). Что называют абсолютной влажностью воздуха?

2). Исправьте ошибки:

    6-10 км кучевые облака

    2-6 км  слоистые облака

    1 км  перистые облака

3). Какую пользу природе и человеку приносят атмосферные осадки?

2. Вариант.

1). Что называют относительной влажностью воздуха?

2).Исправьте ошибки:

Вертикальные осадки: дождь, снег , гололед.

Горизонтальные осадки: роса, град, иней.

3).Какой вред природе и человеку приносят атмосферные осадки?

Б. Оцените свою деятельность на уроке:

1) Достигли ли мы цели урока?

2) Что было интересно на уроке?

3) Какие трудности?

4) Цветом обозначь настроение.

В. Каким будет домашнее задание?

Приводят в порядок принадлежности к уроку. Встают, приветствуя учителя. Настраиваются на учебную деятельность. Дежурные сообщают об отсутствующих.

Учащиеся с помощью опорных схем и рисунков вспоминают изученный материал, формулируют ответы:

- Воздушную оболочку Земли.

- Тропосферу.

- Температуру воздуха в градусах.

- Низкая температура воздуха ночью, высокая после полудня.

- Ветер формируется из области высокого давления в область низкого.

- Три состояния воды: переход из одного в другое.

Анализируют, отбирают, формулируют, делают вывод о том, что при проверке знаний, выявилось не знание – при каких условиях в атмосфере происходят превращения воды?

Рассуждают, анализируют «знаем - не знаем». Формулируют, высказывают предложения.

Обучаясь самостоятельно формулировать цели, учатся планировать и свою деятельность на данный урок, испытывают удовлетворение от результата своей мыслительной деятельности, принимают учебную задачу.

- Вода в атмосфере. Водяной пар в атмосфере. Облака.

- Познакомимся с тем, как влияет вода на свойства воздуха,

что происходит с водой в атмосфере, какие явления можно наблюдать.

- С помощью учебника, презентации, рассказа учителя.

Оформляют записи в тетрадях.

- Испарение происходит быстрее в тёплую погоду.

- Дуем или машем рукой для быстрейшего высыхания из-за перемешивания пара с воздухом.

Не могут дать ответа. Пользуются учебником.

Знакомятся с понятиями: влажность воздуха, насыщенный и ненасыщенный влагой воздух. Делают вывод, что количество водяного пара в атмосфере зависит от температуры воздуха.

Смотрят презентацию, слушают комментарии учителя.

- Насыщенным можно считать воздух с максимально возможным количеством пара при данной температуре –

это 30 г.

- Нет. В пустынях жарко, а воды, которая может испариться, мало.

Читают, записывают в тетрадь, решают, делают вывод.

- Это относительная влажность воздуха.

Вместе с учителем выполняют движения.

- В верхних слоях тропосферы холодно, воздух остывает, водяной пар конденсируется и образуются облака разные на разной высоте.

- Рассматривают рисунок, выполняют рисунок- схему:

 6-10 км  перистые облака

 2-6 км    кучевые облака

 1 км        слоистые облака

- Осадки.

Находят ответы в тексте учебника: определение атмосферных осадков, наличие осадков зависит от размера капель воды: в облаке капли имеют размер <0,1 мм, а дождевые от 0,5 до 5 мм.

Вспоминают, выбирают , заносят в схему:

- Да. У нас наблюдаются все виды осадков.

- Нет. Осадки делятся по сезонам года.

Дети самостоятельно  выполняют схему.

- Осадки измеряют с помощью прибора осадкомера  и выражают в мм.

- Ежемесячно в городе Абердин Великобритания выпадают осадки от 50 до 80 мм. Самый влажный месяц – декабрь. За год выпадает – 749 мм осадков.

Обсуждают, формулируют свои высказывания, заносят их в таблицу «Польза и вред осадков».

Читают задание «Третий лишний», выбирают лишнее слово, объясняют свой выбор:

- термометр (не измеряет влажность или осадки)

- постоянная (влажность не бывает постоянной)

- пернатые (это птицы, а не облака)

- снег (осадки холодного времени года)

- роса (горизонтальный вид осадков)

Работают с карточками, оценивают свои знания.

1. Вариант.

1)Количество водяного пара в граммах в 1кубическом метре воздуха.

2) 6-10 км  перистые облака

    2-6 км    кучевые облака

    1 км        слоистые облака

3). Польза: Осадки питают растения влагой. Снег сохраняет озимые посевы от вымерзания. Осадки очищает воздух от загрязненности. В снег зимой прячутся животные и птицы в лютые морозы. Осадки пополняют реки.

2. Вариант.

1).Отношение количества водяного пара, находящегося  в воздухе, к тому количеству, которое может содержаться при данной температуре.

2)Вертикальные осадки: дождь, снег, град

Горизонтальные осадки: роса, иней, гололед.

3). Вред:  град уничтожает растения, может разрушить постройки, разбить транспорт, травмировать человека. Сильные снегопады парализуют движение транспорта. Обильный снегопад ломает ветви деревьев, по его массой рушатся строения, под изморозью провисают и обрываются линии электропередач. Во время снегопадов и туманов прекращается полет самолетов, случаются аварии на дорогах, Во время гололеда травмируется человек на скользкой дороге. При обильных осадках случаются наводнения.

Отвечают на вопросы, оценивают свою деятельность.

Вместе с учителем определяют домашнее задание:

1 уровень – прочитать параграф 29, пересказать, выучить определения.

2 уровень -  выполнить задание №2.

3 уровень – выполнить задание №5