Рабочие программы по географии 5-9 классы
рабочая программа по географии на тему

№ урока

Раздел

Тема урока

Кол-во уроков

Дата

Планируемые результаты

Д/З

план

факт

метапредметные

личностные

предметные

1.

Введение.

Зачем нам география и как мы будем ее изучать.

1

4.09

Овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний. Формирование умений ставить вопросы, давать определение понятиям, строить логическое рассуждение.

Формирование познавательной и информационной культуры, в том числе развитие навыков самостоятельной работы с учебным пособием.

Устанавливать основные приемы работы с учебником.

П.1

2.

Раздел 1.

Развитие географических знаний о Земле  (2 ч.)

Как люди открывали Землю. Что знали о нашем мире древние. Как начиналась эпоха ВГО.

1

11.09

Формировать умение ставить вопросы, структурировать материал, аргументировать собственную позицию, умение извлекать информацию из различных источников

Формирование познавательной и информационной культуры, развитие навыков самостоятельной работы с учебными пособиями, развитие коммуникативной компетенции

Определять значение гео. знаний в современной жизни, главные задачи современной географии. Выявлять методы географической науки.

П.2

3.

Как люди открывали Землю. Как продолжалось открытие материков

1

18.09

Овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний

Формирование целостного мировоззрения

Выявлять изменения гео. представлений у людей в древности, в эпоху географических открытий.

П.3

4

Раздел 2. Земля -планета  Солнечной системы. (5 ч.)

Земля – планета Солнечной системы. Как устроена Солнечная система.

Пр. работа №1. Обозначение на к/к материков и океанов.

1

25.09

Формирование и развитие посредством географического знания познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей

Осознание ценности географического знания как важнейшего  компонента научной картины мира

Приводить доказательства тому, что Земля – одна из планет Солнечной системы.

П.5 стр.20

5

Как устроена наша планета.

1

2.10

Овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний

Формирование целостного мировоззрения

П.5 стр 21

6

Движение Земли. Как движется Земля вокруг своей оси.

Пр. работа №2. Составление схемы «Географические следствия вращения Земли вокруг своей оси».

1

9.10

Умение на практике пользоваться основными логическими приемами, выполнять практические задания

Осознание ценности географического знания как важнейшего  компонента научной картины мира

Выявлять зависимость  продолжительности суток от вращения Земли вокруг своей оси. Составлять и анализировать схему «Географические следствия вращения Земли вокруг своей оси». Объяснять смену времен года на основе анализа схемы орбитального движения Земли.

П.6

7

Движение Земли. Как движется Земля вокруг Солнца.

1

16.10

Умение на практике пользоваться основными логическими приемами, выполнять практические задания

Осознание ценности географического знания как важнейшего  компонента научной картины мира

Наблюдать действующую модель движения Земли вокруг Солнца. Определять высоту Солнца и продолжительность дня и ночи на разных широтах в разное время года.

П.6

8

Солнечный свет на Земле.

Пр. работа №3. Составление схемы «Тепловые пояса Земли».

1

23.10

Формирование умения устанавливать причинно-следственные связи, выполнять практические задания

Формирование познавательной культуры, развитие эстетического сознания

Наблюдать действующую модель движения Земли вокруг Солнца. Определять высоту Солнца и продолжительность дня и ночи на разных широтах в разное время года.

П.7

9

Раздел  3.

План и карта.  (12 ч.)

Азимут. Определение сторон горизонта.

1

13.11

Умение на практике применять теоретические знания, развитие навыков работы с доступным оборудованием

Формирование коммуникативной компетенции  в учебно-исследовательской деятельности

Определять направление по компасу, Солнцу, Полярной звезде, «живым ориентирам». Определять азимут. Выявлять особенности плана местности.

П.8

10

Изображение земной поверхности на плоскости. Условные знаки.  Масштаб.

1

20.11

Развитие познавательных интересов, формирование умений классифицировать материал, умение организовывать и планировать учебное сотрудничество  и деятельность с учителем

Овладение географическими знаниями и умениями, развитие навыков их практического применения

Определять с помощью условных знаков изображённые на плане объекты. Измерять расстояния  с помощью масштаба.

П.9 стр.33

11

Измеряем расстояния с помощью масштаба.

1

27.11

Умение на практике применять теоретические знания, развитие навыков работы с доступным оборудованием

Овладение географическими знаниями и умениями, развитие навыков их практического применения

Измерять расстояния  с помощью масштаба.

П.9 стр.35

12

Как  изображаются неровности земной поверхности на плане. Абсолютная и относительная высота.

1

4.12

Формирование умения организовать свою деятельность, определять ее цели и задачи

Овладение географическими знаниями и умениями, развитие навыков их практического применения

Определять направления, измерять расстояния на местности и плане.

П.10                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                    

13

Топографическая карта. Способы глазомерной съемки местности.

Пр. работа №  4 Изображение неровностей на плане

1

11.12

Формирование познавательных интересов, интеллектуальных способностей, способности к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений

Овладение географическими знаниями и умениями, развитие навыков их практического применения в жизни

Читать простейший план местности.                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                

П.11-12

14

Ориентирование

1

18.12

Формирование умений применять на практике теоретические знания, оценивать достигнутые результаты

Развитие навыков практического применения географических знаний в различных                                                                                                                                                                                         жизненных ситуациях

Составлять и читать простейший план местности.

П.8 стр.30

15

Градусная сетка

1

25.12

Формирование познавательной и информационной культуры, способности к самостоятельному приобретению новых знаний и умений

Осознание ценности географических знаний в современном мире

Выявлять на глобусе и карте полушарий элементы градусной сетки. Определать направления и измерять расстояния по карте.

П.13                                                                                                                                                                                                                                                                                              

16

Географические координаты.

Географическая широта

1

15.01

Формировать умение организовывать свою деятельность, определять цели и способы работы, оценивать достигнутые результаты

Овладение системой географических знаний и умений, навыками их применения в жизненных ситуациях

Определять географические координаты объектов на карте.

П.14

17

Географическая долгота.

Часовые пояса.

1

22.01

Формирование умений давать определения понятиям, классифицировать материал, выполнять познавательные задачи

Овладение географическими знаниями и навыками их практического применения

Определять географические координаты объектов на карте.

П.15

18

Географические координаты.

1

29.01

Формирование умений применять на практике теоретические знания, оценивать достигнутые результаты

Развитие навыков практического применения географических знаний в различных жизненных ситуациях

Определять географические координаты объектов на карте.

Повторить п.14 -15                        

19

Решение практических задач по плану и карте.

Пр. работа №5. Определение по карте и глобусу с помощью приборов географических координат, расстояний и направлений

1

5.02

Формирование умения пользоваться основными теоретическими знаниями, выполнять практические задания

Воспитание любви и уважения к своей Родине, формирование целостного мировоззрения , соответствующего современному уровню науки

Определять направления и расстояния между географическими объектами по планам и картам с помощью линейного, именованного и численного масштабов. Определять абсолютные и относительные высоты точек земной поверхности по топографической и физической карте. Составлять описание маршрута по топографической карте. Находить объект на карте по его координатам. Выполнять проектное задание в сотрудничестве.

П.16

20

К/р №1 по теме «План и карта»

1

12.02

Формирование осознанной адекватной и критической оценки в учебной деятельности, умения самостоятельно оценивать  свои действия

Осознание ценности географических знаний в современном мире и их практического применения

21

Раздел 4.

Человек на Земле.

 (3 ч.)

Заселение человеком Земли.

. 

1

19.02

Формирование умений ставить вопросы, структурировать материал, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы.

Воспитание толерантности как нормы осознанного и доброжелательного отношения к другому человеку

Определять по карте гипотетические места происхождения человека и пути его расселения по Земле. Систематизировать информацию о приспособлении людей к разным условиям жизни.

П.17

22

Расы и народы.

Пр. работа №,6 Определение по карте ареалов распространения основных рас, народов, языков

1

26.02

Формирование умения работать в группе, слушать партнера, самостоятельно оценивать свои действия и действия одноклассников

Воспитание толерантности как нормы доброжелательного отношения к истории, религии, языку народов мира

Выявлять внешние признаки людей различных рас. Анализировать различные источники информации с целью выявления регионов проживания представителей различных рас. Приводить доказательства о равноценности рас и аргументировано отстаивать свою точку зрения. Определять наиболее и наименее заселенные участки суши.

П.18 стр.61-62

23

Многообразие стран мира.

Пр. работа № 7 Нахождение на политической карте крупнейших государств мира и их столиц.

1

5.03

Формирование умений классифицировать материал, устанавливать причинно-следственные связи, формулировать выводы

Воспитание толерантности как нормы доброжелательного отношения к культуре, традициям, ценностям народов мира

Выделять  самые крупные по площади государства на Земле. Находить и показывать на карте свою страну. Находить на политической карте страны – соседи, наиболее крупные и известные страны мира. Сравнивать страны по величине, расположению. Систематизировать новую информацию

П.18 стр.62-63

24

Раздел 5.

Литосфера – твердая оболочка Земли.

(11 ч.)

Земная кора и литосфера.

1

12.03

Формирование умений ставить вопросы, давать определения понятиям, структурировать материал

Осознание географического знания как важнейшего компонента научной картины мира

Выявлять особенности внутренних оболочек Земли. Устанавливать по карте границы столкновения и расхождения литосферных плит.

П.20

25

Горные породы, минералы, полезные ископаемые.

Пр. работа № 8. Изучение свойств горных пород и минералов.

1

19.03

Формирование умений давать определения понятиям, классифицировать материал, умение работать в группе, самостоятельно оценивать свои действия

Овладение географическими знаниями и навыками их практического применения

Классифицировать горные породы. Описывать по плану минералы и горные породы школьной коллекции. Сравнивать свойства горных пород различного происхождения.

П.21

26

Движения земной коры.

Пр. работа № 9 Разработка правил безопасного поведения во время стихийных бедствий

1

9.04

Формирование умений на практике пользоваться методами наблюдения, моделирования, прогнозирования, решать проблемы

Овладение географическими знаниями и умениями, навыками их применения в жизни, усвоение правил безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях

Выявлять закономерности распространения землетрясений. Устанавливать с помощью географических карт сейсмические районы и пояса Земли. Наносить на к/к районы землетрясений.

П.22

27

Вулканизм

1

16.04

Овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, формирование умений ставить вопросы, выдвигать гипотезы

Овладение географическими знаниями и умениями, навыками их применения в жизни, усвоение правил безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях

Выявлять закономерности распространения  вулканизма. Устанавливать с помощью географических карт сейсмические районы и пояса Земли. Наносить на к/к районы вулканизма.

П.23

28

Рельеф Земли. Равнины.

Пр. работа №10. Обозначение на к/к крупнейших гор и равнин, районов размещения землетрясений и вулканов.

1

23.04

Формирование умений давать определения понятиям, классифицировать материал, устанавливать причинно-следственные связи, формулировать выводы

Формирование познавательной и информационной культуры, осознание значимости географических знаний

Определять по гео. картам  количественные и качественные характеристики крупнейших равнин мира и России, особенности их гео. положения. Выявлять черты сходства и различия крупных равнин мира. Наносить на к/к крупнейшие равнины мира и России. Описывать равнину по карте. Представлять информацию в письменной форме в виде плана – конспекта.

П.24

29

Рельеф Земли. Горы.

Пр. работа № 11. Описание по карте гор и равнин по плану.

1

30.04

Формирование умений давать определения понятиям, классифицировать материал, устанавливать причинно-следственные связи, формулировать выводы

Осознание значимости географических знаний, умение применить их на практике

Определять по гео. картам  количественные и качественные характеристики крупнейших гор Земли, особенности их гео. положения. Сравнивать по плану горные системы мира. Наносить на к/к крупнейшие горные системы мира и России. Описывать горы по карте. Описывать рельеф своей  местности.

П.25

30

Решение практических задач по карте.

1

7.05

Формирование умения самостоятельно оценивать свои действия, реально оценивать свои возможности достижения цели определенной сложности

Осознание значимости географических знаний, умение применить их в различных жизненных ситуациях

Находить гео. объекты на карте в атласе и с помощью гео. координат и основных ориентиров (рек, озер, гор и т. д.). находить положение гео. объектов на к/к и наносить их на неё. Выполнять проектное задание в сотрудничестве

31

Человек и литосфера

1

14.05

Формирование умения на практике пользоваться методами наблюдения, моделирования, прогнозирования

Формирование основ экологического сознания на основе необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде

Определять значение литосферы для человека. Выявлять способы воздействия человека на литосферу и характер изменения литосферы в результате его хозяйственной деятельности.

П.27

32

К/р №2 по теме: «Литосфера»

1

21.05

Формирование осознанной адекватной и критической оценки в учебной деятельности, умения самостоятельно оценивать  свои действия

Осознание ценности географических знаний в современном мире и их практического применения

Выявление навыков работы с тестами

33

Экскурсия «Удивительное рядом»

1

28.05

34

Резерв

1

29.05

№

Раздел

Тема урока

Кол. ур.

Дата

Планируемые результаты

Д/З

План

Факт

личностные

метапредметные

предметные

Гидросфера - водная оболочка Земли (12 часов)

1

Гидросфера- водная оболочка

1

4.09

развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личного выбора; формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

формирование коммуникатиной комптентности в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской творческой и других видах деятельности;

формирование ценности здорового и безопасного образа жизни, усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей.

самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале; планировать пути достижения целей; принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров; основам прогнозирования как предвидения будущих событий и развития процесса

Выявлять значения гидросферы, связи качества воды и здоровья людей, мер охраны гидросферы.

П.28 стр.94

2

Состав и строение гидросферы. Краеведение.

Географическое положение и тектоника Саратовской области.

1

11.09

Выявлять особенности оболочки; самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале; планировать пути достижения целей; принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров; основам прогнозирования как предвидения будущих событий и развития процесса

Изучать состав и строение гидросферы, частей гидросферы: Мирового океана, ледников, вод суши, подземных вод.  Уметь анализировать схему «Круговорот воды в природе».

П.28 стр.95

3

Мировой океан.

Входная административная к/р.

1

18.09

определять ГП моря, показывать на карте части океана; устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром, адекватно использовать речь для решения различных коммуникативных задач; владеть устной и письменной речью; строить монологическое контекстное высказывание

Определять черты сходства и различия океанов Земли. Определять по карте географическое положение океанов, морей, заливов, проливов, островов, полуостровов. Определять по карте глубины океанов и морей. Наносить на контурную карту океаны, моря, заливы, проливы, острова и полуострова. Выделять части рельефа дна океана. Составлять описание океана и моря по карте

П.29

4

Строение дна Мирового океана. Краеведение. Рельеф и минеральные ресурсы Саратовской области.

1

25.09

развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личного выбора; формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

формирование коммуникативной компетентности в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской творческой и других видах деятельности;

формирование ценности здорового и безопасного образа жизни, усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей.

Определять по картам атласа ГП океанов, морей, глубины

Изучать рельеф дна Мирового океана. Определять методы изучения океанских глубин.

п.30

5

Воды океана. Свойства воды.

1

2.10

Определять по картам атласа направления течений,  их ГП, свойства вод. Устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром, адекватно использовать речь для решения различных коммуникативных задач; владеть устной и письменной речью; строить монологическое контекстное высказывание

Выявлять с помощью карт географические закономерности изменения температуры и солёности воды в Океане. Определять по карте крупнейшие тёплые и холодные течения Мирового океана.

П.32 с.105-107

6

Движение вод в Океане.

1

9.10

Выявлять зависимость направления поверхностных течений от направления господствующих ветров. Систематизировать информацию о течениях в сводной таблице

П.32 с.107

7

Реки – артерии Земли. Краеведение. Внутренние воды Саратовской области.

1

16.10

Определять и показывать на карте реки, речная долина, исток, устье, приток, пойма, речной бассейн, водораздел.

описывать реки своей местности по плану, показывать на карте России, НСО крупнейшие реки.

Определять по карте истоки, устья главных рек, их притоки, водосборные бассейны, водоразделы. Составлять описание реки по плану на основе анализа карт. Выявлять по рисунку (схеме) части долины реки. Осуществлять смысловое чтение в соответствии с задачами ознакомления с жанром и основной идеей текста

П.33

8

Питание и режим рек. Пр.р. №1. «Описание реки по плану»

1

23.10

Устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром, адекватно использовать речь для решения различных коммуникативных задач; владеть устной и письменной речью; строить монологическое контекстное высказывание

Определять особенности питания и режима рек. Равнинные и горные реки, их особенности. Составлять характеристику равнинной и горной реки по плану. Анализировать графики изменения уровня воды в реках, изменения в жизни рек, значение рек для человека. Знать крупнейшие реки мира и России, способы рационального использования ресурсов рек.

П.34

9

Озёра и болота. Пр.р. №2. «Описание озера по плану»

1

13.11

Давать понятие «озеро», определять причины образования, виды озёр и озёрных котловин,  описывать озеро своей местности по плану, показывать по карте России, НСО крупнейшие озёра.

Определять по карте географическое положение и размеры крупнейших озёр мира и России. Составлять описание озёр по плану на основе анализа карт.

П.35

10

Подземные воды и ледники

1

20.11

Определять ГП ледников, описывать происхождение и виды подземных вод, объяснять причины отсутствия ледников на территории области.

Выявлять виды происхождения подземных вод, возможности использования их человеком.
Описывать по карте районы распространения ледников. Решать познавательные задач по выявлению причин образования ледников и многолетней мерзлоты. Описывать по карте районы распространения ледников и многолетней мерзлоты.  Знать природные памятники гидросферы. Наблюдать за водным объектом.

П.36

Подготовка к проекту «Интересные факты о гидросфере, их влияние на жизнь людей»

11

Гидросфера и человек.

Защита проекта «Интересные факты о гидросфере, их влияние на жизнь людей»

1

27.11

Объяснять значение, необходимость охраны и рационального использования вод суши.

Устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром, адекватно использовать речь для решения различных коммуникативных задач; владеть устной и письменной речью; строить монологическое контекстное высказывание

П.37

12

Контрольная работа №1  по теме «Гидросфера»

1

4.12

Атмосфера - воздушная оболочка Земли (11 часов)

13

Состав и строение атмосферы

1

11.12

знание истории и географии края, его достижений и культурных традиций; эмоционально положительное принятие своей этнической идентичности; потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании; умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; умение конструктивно разрешать конфликты

Объяснять значение атмосферы для жизни на Земле. Принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров; адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации

Выявлять роль содержащихся в атмосфере газов для природных процессов. Составлять и анализировать схему «Состав атмосферы». Высказывать мнение об утверждении: «Тропосфера — кухня погоды»

П.38

14

Тепло в атмосфере.

1

18.12

 Проводить простейшие наблюдения с помощью термометра, определять среднюю температуру и амплитуду.

Знать о причинах и особенностях колебания температуры в течение года.

Уметь строить графики колебания температуры.

Вычислять средние суточные температуры и суточную амплитуду температур. Решать задачи на определение средней месячной температуры, изменения температуры с высотой. Выявлять зависимость температуры от угла падения солнечных лучей, закономерность уменьшения средних температур от экватора к полюсам

П.39

15

Административная к/р.

1

25.12

Вычерчивать и анализировать графики изменения температуры в течение данного времени на основе данных дневников наблюдений погоды.

16

Пр.р. №3 «Построение графика месячного хода температуры воздуха»

1

15.01

17

Атмосферное давление

1

22.01

Проводить простейшие наблюдения с помощью барометра-анероида. Принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров; адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации

Измерять атмосферное давление с помощью барометра. Рассчитывать атмосферное давление на разной высоте в тропосфере.

П.41

18

Ветер

1

29.01

Определять направление и скорость ветра, строить «розу ветров», определять направление и скорость ветра.

Определять по картам направление ветров. Вычерчивать розу ветров на основе данных дневника наблюдений погоды.

П.42

19

Влага в атмосфере

1

5.02

Определять абсолютную и относительную влажность воздуха.

Анализировать и строить диаграммы количества осадков.

Решать задачи по расчёту относительной влажности на основе имеющихся данных.

П.43

20

Образование облаков и осадков.

1

12.02

Изучать условия образования осадков. Наблюдать за облаками, составлять их описание по облику

П.44

21

Погода и климат. Краеведение. Климат Саратовской области.

1

19.02

Выделять, описывать и объяснять существенные признаки явлений и процессов, использовать наблюдения для определения комфортных и дискомфортных параметров погоды и климата своей местности.

Знать: об особенностях климата своей местности.

Составлять характеристику климата. организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; работать в группе — устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий партнёра, уметь убеждать; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть устной и письменной речью

Устанавливать причинно-следственные связи между свойствами воздушных масс и характером поверхности, над которой они формируются. Составлять характеристику воздушных масс с разными свойствами Наблюдать за погодой и выявлять её особенности. Знакомиться с картами погоды, выявлять способы нанесения на них характеристик состояния атмосферы. Описывать по карте погоды количественные и качественные показатели состояния атмосферы. Сравнивать показатели, применяемые для характеристики погоды и климата. Выявлять значение атмосферы для человека. Описывать влияние погодных и климатических условий на здоровье и быт людей. Составлять и обсуждать правила поведения во время опасных атмосферных явлений.

П.45

Подготовка к проекту «Стихийные явления в атмосфере, их характеристика и правила обеспечения личной безопасности».

22

Атмосфера и человек.

Защита проекта «Стихийные явления в атмосфере, их характеристика и правила обеспечения личной безопасности».

1

26.02

Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для решения практических задач. Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; работать в группе — устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий партнёра, уметь убеждать; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть устной и письменной речью.

Объяснять необходимость охраны атмосферного воздуха, объяснять причины, от которых зависит климат.

П.47

23

Контрольная работа №2  по теме «Атмосфера»

1

5.03

Биосфера – живая оболочка Земли (5 часов)

24

Биосфера – земная оболочка

1

12.03

знание истории и географии края, его достижений и культурных традиций; эмоционально положительное принятие своей этнической идентичности; потребность в самовыражени самореализации, социальном признании; умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; умение конструктивно разрешать конфликты

Знать общие особенности распространения организмов на Земле и на территории НСО.

Сопоставлять границы биосферы с границами других оболочек Земли. Составлять схему связей биосферы с другими оболочками Земли. Сравнивать приспособленность отдельных групп организмов к среде обитания.

П.48 с.156

25

Разнообразие организмов на Земле. Краеведение. Растительный и животный мир Саратовской области.

1

19.03

Знать общие особенности распространения организмов на Земле и на территории НСО.

Выявлять роль разных групп организмов в переносе веществ на основе анализа схемы биологического круговорота

П.48 с.157

 26

Почвы. Краеведение. Почвы Саратовской области.

1

9.04

Знать о воздействии организмов на земные оболочки, особенности почв своей местности. Определять по карте типы почв России и НСО.

Сравнивать профили подзолистой почвы и чернозёма. Выявлять причины разной степени плодородия используемых человеком почв

П.49

27

Биосфера – сфера жизни. Краеведение. Экология Саратовской области.

1

16.04

Иметь представления о необходимости бережного отношения к природе.

Знать: об основных природоохранных мероприятиях.

Выявлять зависимость разнообразия растительного и животного мира от количества света, тепла, влаги (климата).

П.50

28

Контрольная работа №3 по теме «Биосфера»

1

23.04

Географическая оболочка (5 часов)

29

ВПР по географии за 6 класс

1

27.04

знание истории и географии края, его достижений и культурных традиций; эмоционально положительное принятие своей этнической идентичности; потребность в самовыражени самореализации, социальном признании; умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; умение конструктивно разрешать конфликты

Принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров; адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации

Приводить примеры взаимосвязи частей географической оболочки. Выявлять доказательства существования главных закономерностей географической оболочки на основе анализа тематических карт.

П.51

30

Географическая оболочка (5 ч.)

Географическая оболочка Земли

1

30.04

31

Природные зоны Земли. Краеведение. Природные зоны Саратовской области.

1

7.05

Сравнивать между собой различные природные зоны. Приводить примеры приспособляемости животных и растений к среде обитания. Выявлять наиболее и наименее изменённые человеком территории Земли на основе анализа разных источников географической информации.

П.52

32

Культурные ландшафты. Краеведение. Охраняемые памятники природы Саратовской области.

1

14.05

Принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров; адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации

Подготавливать и обсуждать сообщения (презентации) по проблемам антропогенного воздействия на природу

П.53

33

Урок обобщения и повторения. Краеведение. Население Саратовской области.

1

21.05

Отработка умений и приёмов работы с планом и картой.

34

Резервное время

1

28.05

Итого:

34 ч.

№

Тема

1

Описание реки по плану

2

Описание озера по плану

3

Построение графика месячного хода температуры воздуха

№

Тема

1

Интересные факты о гидросфере, их влияние на жизнь людей.

2

Стихийные явления в атмосфере, их характеристика и правила обеспечения личной безопасности.

№ п\п

Раздел

Тема урока

Кол-во ур.

Дата

Планируемые результаты (УУД)

Д/З

план

факт

личностные

предметные

метапредметные

1

Введение (3 ч.)

 Как мы будем изучать географию?

1

4.09

Формирование познавательной и информационной культуры.

Уметь объяснять роль человека в природе, понятие «рациональное природопользование».

Овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний.

П.1,2

2

Географические карты.

1

6.09

Развитие коммуникативной компетенции

Уметь классифицировать карты, различать виды проекций и способы изображения объектов.

Умение на практике применять теоретические знания, развитие навыков работы с картами

П.3

3

Географическая исследовательская практика. Пр/р №1.Определение расстояний по глобусу и карте в градусах и километрах. Определение географических координат точек.

1

11.09

Овладение географическими знаниями и умениями, развитие навыков практического применения

Уметь работать с масштабом карт, применять знания 6-го класса для определения географических координат точек на карте.

Умение работать в парах, оценивать работу одноклассников.

4

Население Земли (5 ч.)

Народы, языки, религии.

1

13.09

Воспитание толерантности как нормы осознанного и доброжелательного отношения к другому человеку.

Объяснять понятия: раса, этнос, языковая семья, находить отличия между расами, этносами, характеризовать численность и плотность населения.

Находить различия в культуре, быте, хозяйственной деятельности людей.

П.4

5

Города и сельские поселения.

1

18.09

Воспитание любви и уважения к своей Родине, формирование целостного мировоззрения.

Объяснять понятия: город, село, агломерация; находить различия между типами поселений.

Умение на практике применять теоретические знания, развитие навыков работы с картами

П.5

6

Страны мира.

1

20.09

Воспитание толерантности как нормы осознанного и доброжелательного отношения к другому человеку.

Объяснять понятия: страна, республика, монархия; описывать страны по их расположению, сравнивать их.

Умение работать с дополнительными источниками информации, составлять характеристику страны по плану.

П.7

7

Экономически развитые страны мира.

1

25.09

Воспитание любви и уважения к своей Родине, формирование целостного мировоззрения.

Понятия: хозяйство, экономически развитая страна, развивающаяся; характеризовать страны по территории, ресурсам и развитию экономики.

Умение составлять характеристику страны, искать дополнительные материалы в справочниках, анализировать таблицы.

8

Изучение населения по картам.

1

27.09

Воспитание любви и уважения к своей Родине, формирование целостного мировоззрения.

Уметь составлять комплексную характеристику отдельных стран, используя различные карты и справочные материалы.

Умение работать в группах, пользоваться разными источниками информации.

9

Природа Земли (12 ч.)

Развитие земной коры.

1

2.10

Объяснять понятия: земная кора, литосферная плита, щит, складчатая область; находить  границы литосферных плит и описывать процессы на их границе.

Умение на практике применять теоретические знания, развитие навыков работы с картами

П.8

10

Размещение гор и равнин.

1

4.10

Сопоставлять карты строения земной коры и карты рельефа, объяснять взаимосвязь между ними, характеризовать расположение на материке.

Приводить примеры влияния и взаимосвязи человека и тектоники, влияния на экономику.

П.9

11

Природные ресурсы земной коры.

1

9.10

Объяснять понятия: земельные ресурсы, минеральные ресурсы; классифицировать горные породы по происхождению, определять закономерности размещения в земной коре.

Приводить примеры использования человеком земельных и минеральных ресурсов.

П.10

12

Распределение температур на Земле.

1

11.10

Объяснять понятия: изотерма, тепловой пояс, пояс освещенности, находить закономерности распределения температур.

Умение на практике применять теоретические знания, развитие навыков работы с картами

П.11

13

Распределение атмосферного давления и осадков на земном шаре.

1

16.10

Уметь объяснять: восходящие и нисходящие токи воздуха, пояса давления; находить влияние рельефа, ветров, течений на давление и кол-во осадков.

П.12

14

Общая циркуляция атмосферы.

1

18.10

Уметь давать определения типов воздушных масс (муссон, пассат, западный перенос), давать характеристику в\м в зависимости от территории.

Умение работать в группах, находить ключевые слова по теме из дополнительной литературы.

П.13

15

Климатические пояса и области мира.

1

23.10

Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве в различных видах деятельности

Понятия: климатообразующие факторы, климатический пояс, климатограмма. Уметь характеризовать климатограммы, климатические пояса по климатическим факторам.

Умение находить дополнительную информацию в ходе урока, используя справочники.

П.14

16

Океанические течения.

1

25.10

установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом

Уметь различать течения по происхождению, свойствам, устойчивости и расположению в толще воды.

Умение на практике применять теоретические знания, развитие навыков работы с картами

П.15

17

Реки и озера Земли.

1

8.11

Уметь объяснять зависимость  распространения рек и озер от рельефа и климатических условий, показывать на карте и характеризовать географическое положение.

Уметь давать характеристику рек и озер по типовому плану, подбирать вопросы к тексту учебника.

П.16

18

Растительный и животный мир  Земли.

1

13.11

Объяснять понятия: природные зоны, биоразнообразие, биомасса, флора, фауна, охрана природы; находить взаимосвязи между природными условиями а представителями флоры и фауны на разных материках.

Уметь составлять характеристику растительного и животного мира с использованием дополнительной литературы, делать мини-проекты.

П.18

19

Почвы.

1

15.11

Уметь классифицировать почвы по их расположению. Применять закон Докучаева; знать типы почв и их особенности.

Умение на практике применять теоретические знания, развитие навыков работы с картами

П.19

20

Контрольная работа №1 «Природа Земли»

1

20.11

Применять знания по изученным темам.

21

Природные комплексы и регионы (4 ч.)

Природные зоны Земли.

1

22.11

Формирование осознания целостности географической среды во взаимосвязи природы Овладение на уровне общего образования системой географических знаний

Объяснять понятия: природная зона, широтная зональность, высотная поясность; уметь сравнивать природные зоны на разных материках.

Уметь находить ключевые слова в дополнительных источниках информации

П.20

22

Океаны.

1

27.11

Овладение на уровне общего образования системой географических знаний

Уметь описывать океан по плану; запомнить расположение океанов в порядке изменения площади.

Уметь находить причинно-следственные связи при характеристике природы океана.

П.21-22

23

Материки.

1

29.11

Формирование осознания целостности географической среды во взаимосвязи природы Овладение на уровне общего образования системой географических знаний

Уметь сравнивать материки, находить сходства и различия; называть в порядке изменения площади.

Умение на практике применять теоретические знания, развитие навыков работы с картами

П.23

24

Сходства и различия материков.

1

4.12

Формирование осознания целостности географической среды во взаимосвязи природы Овладение на уровне общего образования системой географических знаний

Знать понятия: части света, географический регион, ООН, Европейский союз.

Умение работать в парах.

П.24

25

Материки и страны (41 ч.)

Африка. Географическое положение, история открытия материка.  Пр/р №2. Определение географических координат крайних точек, протяженности материка.

1

6.12

Воспитание толерантности как нормы осознанного и доброжелательного отношения к другому человеку.

Уметь давать характеристику г\п по плану, показывать объекты по береговой линии; называть путешественников, изучавших Африку и маршруты их экспедиций.

Создание мини-проекта по теме «Освоение Африки»

П.25 с.94

26

Особенности земной коры, рельефа и полезных ископаемых. Пр/р №3. Обозначение на к\к  крупных форм  рельефа и полезных ископаемых.

1

11.12

Формирование осознания целостности географической среды во взаимосвязи природы Овладение на уровне общего образования системой географических знаний

Уметь находить взаимосвязь между строением земной коры и рельефом материка, характеризовать полезные ископаемые.

Уметь составлять комплексную характеристику, используя дополнительные источники информации.

П.25 с.95

27

Особенности климата и внутренних вод Африки.

1

13.12

Овладение на уровне общего образования системой географических знаний

Уметь давать характеристику климатических особенностей различных районов материка, показывать и описывать внутренние воды.

Умение находить причинно-следственные связи при характеристике климата и внутренних вод.

П.25 с.96

28

Население материка.

1

18.12

Формирование ответственного отношения к учебе. Формирование коммуникативной компетенции в общении сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной деятельности

Уметь описывать население Африки по плану, характеризовать размещение крупных городов.

Умение работать с дополнительными источниками информации.

П.26 с.100

29

Путешествие по Африке: Касабланка – Триполи. Египет.

1

20.12

Формирование осознания целостности географической среды во взаимосвязи природы Овладение на уровне общего образования системой географических знаний

Давать комплексную характеристику региона.

Умение на практике применять теоретические знания, развитие навыков работы с картами

П.27 с.105

30

Путешествие: Томбукту-Лагос-оз. Виктория

1

25.12

Овладение на уровне общего образования системой географических знаний

Давать комплексную характеристику региона

Умение на практике применять теоретические знания, развитие навыков работы с картами

П.27 с.106-110

31

Путешествие: оз. Виктория-Кейптаун

1

27.12

Формирование осознания целостности географической среды во взаимосвязи природы Овладение на уровне общего образования системой географических знаний

Давать комплексную характеристику региона

Умение на практике применять теоретические знания, развитие навыков работы с картами

П.27 с.111

32

Урок обобщения и повторения.

1

15.01

Овладение на уровне общего образования системой географических знаний

Уметь применять полученные знания по теме.

Умение на практике применять теоретические знания, развитие навыков работы с картами

33

Австралия. Особенности географического положения и рельеф. Пр/р №4. Сравнение ГП Австралии и Африки.

1

17.01

Воспитание толерантности как нормы осознанного и доброжелательного отношения к другому человеку.

Уметь характеризовать г\п материка по плану, находить взаимосвязь между строением  земной коры и рельефом.

Умение находить ответы на вопросы в картах атласа и учебнике.

П.31 с.120

34

Климат материка и внутренние воды.

1

22.01

Адаптировать знания к условиям окружающей среды. Уметь использовать знания в реальной жизни

Выявлять влияние г\п, рельефа и течений на климат; взаимосвязь климата и внутренних вод; показ по карте.

Умение на практике применять теоретические знания, развитие навыков работы с картами

П.31 с.122

35

Путешествие по Австралии.

1

24.01

Формирование осознания целостности географической среды во взаимосвязи природы Овладение на уровне общего образования системой географических знаний

Уметь работать по карте атласа и используя текст учебника составлять краткий рассказ.

Работать в группах

П.32

36

История освоения и заселения материка. Население. Австралийский Союз.

1

29.01

Адаптировать знания к условиям окружающей среды. Уметь использовать знания в реальной жизни

Уметь рассказывать об освоении материка, показывать маршруты экспедиций, характеризовать население.

Составлять мини-проекты по тексту учебника и картам атласа.

С.124

37

Океания.

Меланезия, Микронезия, Полинезия.

1

31.01

Формирование осознания целостности географической среды во взаимосвязи природы Овладение на уровне общего образования системой географических знаний

Уметь выделять группы островов, показывать на карте, объяснять их различия.

Умение на практике применять теоретические знания, развитие навыков работы с картами

С.128

38

Антарктида. Образ материка. История открытия.

1

5.02

Овладение на уровне общего образования системой географических знаний

Уметь характеризовать г\п по плану, показывать по карте крайние точки и береговую линию,  маршруты экспедиций.

Умение на практике применять теоретические знания, развитие навыков работы с картами

П.33

39

Природа материка.

1

7.02

Адаптировать знания к условиям окружающей среды. Уметь использовать знания в реальной жизни

Уметь характеризовать климат материка во взаимосвязи с г\п, называть черты приспособленности к суровым условиям органического мира.

Умение выбирать из текста ключевые понятия

П.33

40

Южная Америка. Географическое положение. История исследования.

1

12.02

Воспитание толерантности как нормы осознанного и доброжелательного отношения к другому человеку.

 Уметь характеризовать г\п по плану, показывать по карте крайние точки и береговую линию,  маршруты экспедиций, называть самых выдающихся исследователей материка.

Уметь самостоятельно выбирать необходимый материал из текста и атласа.

П.34 с.136

41

Тектоника, рельеф , климат и внутренние воды материка. Пр/р №5. Определение сходства и различий в рельефе Африки и Южной Америки.

1

14.02

Формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию, осознанному выбору с учетом познавательных интересов

Находить взаимосвязь между строением земной коры, рельефом, полезными ископаемыми, называть климатообразующие факторы.

Умение на практике применять теоретические знания, развитие навыков работы с картами

П.34 с.137

П.35

42

Путешествие по Южной Америке. Пр/р №6. Описание и сравнение природных зон материка.

1

19.02

Формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию, осознанному выбору с учетом познавательных интересов

Уметь объяснять расположение природных зон в зависимости от разных факторов.

Работа в группах.

П.37, 38

43

Латинская Америка в мире. Население. Пр/р №7. Составление  описания природы, населения и его хоз.деятельности одной из стран материка (по выбору).

1

21.02

Воспитание толерантности как нормы осознанного и доброжелательного отношения к другому человеку.

Уметь классифицировать и характеризовать население по их проживанию. Метисы, мулаты, самбо.

Умение на практике применять теоретические знания, развитие навыков работы с картами

П.36

44

Урок итогового повторения по материкам Южного полушария.

1

26.02

Овладение на уровне общего образования системой географических знаний

Давать полные ответы, используя карты атласов.

Умение на практике применять теоретические знания, развитие навыков работы с картами

45

Северная Америка. История открытия, географическое положение, рельеф.

1

28.02

Адаптировать знания к условиям окружающей среды. Уметь использовать знания в реальной жизни

Уметь показывать маршруты экспедиций, называть крайние точки, находить взаимосвязь между тектоникой и рельефом.

Умение на практике применять теоретические знания, развитие навыков работы с картами

П.40

46

Климат и внутренние воды материка. Пр/р №8. Сравнение климата отдельных частей материка, расположенных в одном КП, оценка клим.условий для жизни и хоз.деят. населения.

1

5.03

Формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию, осознанному выбору с учетом познавательных интересов

Уметь выделять климатообразующие факторы, показывать их влияние, характеризовать внутренние воды.

Уметь выявлять причинно-следственные связи, используя атлас.

П.40 с.162

47

Путешествие по материку. Пр.р. №9 Составление описания путешествия по одной из стран континента с определением особенностей природы населения, его хоз.деят.

1

7.03

Формирование ответственного отношения к учебе. Развитие речи.

Уметь находить особенности природы в различных частях материка, давать их комплексную характеристику.

Умение на практике применять теоретические знания, развитие навыков работы с картами

П.42

48

Англо-Саксонская Америка.

1

12.03

Формирование ответственного отношения к учебе. Формирование осознания целостности географической среды во взаимосвязи природы

Уметь характеризовать население, характеризовать занятия людей в разных странах.

Умение на практике применять теоретические знания, развитие навыков работы с картами

П.41

49

Евразия. История освоения. Географическое положение материка.

1

14.03

Воспитание толерантности как нормы осознанного и доброжелательного отношения к другому человеку.

Уметь характеризовать г\п по плану, показывать крайние точки, маршруты экспедиций.

Умение на практике применять теоретические знания, развитие навыков работы с картами

П.45

50

Геологическое строение и рельеф материка.

1

19.03

Формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию, осознанному выбору с учетом познавательных интересов

Уметь находить взаимосвязь между строением земной коры, рельефом и полезными ископаемыми.

Умение работать в парах по сбору информации.

П.45

51

Особенности климата. Влияние рельефа на климат. Пр.р. №10.  Сравнение климата Евразии с климатом Северной Америки.

1

21.03

Адаптировать знания к условиям окружающей среды. Уметь использовать знания в реальной жизни

Уметь характеризовать климатообразующие факторы, их влияние в разных частях материка.

Умение на практике применять теоретические знания, развитие навыков работы с картами

П.46

52

Внутренние воды Евразии.

1

4.04

Формирование ответственного отношения к учебе. Развитие речи.

Уметь характеризовать реки и озера по плану, показывать на карте.

Умение на практике применять теоретические знания, развитие навыков работы с картами

П.46

53

Природные зоны материка. Пр.р.№11. Сравнение ПЗ по 40-й параллели и Северной Америке.

1

9.04

Уважать историю, культуру, национальные особенности, традиции и обычаи других народов

Уметь характеризовать природные зоны материка по 40 с.ш., объяснять закономерности.

Умение на практике применять теоретические знания, развитие навыков работы с картами

54

Евразия в мире. Население.

1

11.04

Воспитание толерантности как нормы осознанного и доброжелательного отношения к другому человеку.

Уметь показывать границу Европы и Азии, характеризовать народы, объяснять различия в плотности.

Подбирать информацию из дополнительных источников, составлять мини-проекты.

П.47

55

Путешествие: Исландия-Пиренейский полуостров.

1

16.04

Формирование ответственного отношения к учебе. Формирование осознания целостности географической среды во взаимосвязи природы

Применить знания о природе и населении для характеристики маршрута.

Умение на практике применять теоретические знания, развитие навыков работы с картами

П.48

56

Маршрут: Стокгольм-Амстердам.

1

18.04

Формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию, осознанному выбору с учетом познаватель-ных интересов

Применить знания о природе и населении для характеристики маршрута.

Умение на практике применять теоретические знания, развитие навыков работы с картами

П.48

57

Маршрут: Стокгольм-Севастополь.

1

23.04

Формирование ответственного отношения к учебе. Развитие речи.

Применить знания о природе и населении для характеристики маршрута.

Умение на практике применять теоретические знания, развитие навыков работы с картами

П.49

58

Маршрут: Сицилия-Мессина-Стамбул.

1

25.04

Формирование ответственного отношения к учебе. Формирование осознания целостности географической среды во взаимосвязи природы

Применить знания о природе и населении для характеристики маршрута.

Умение на практике применять теоретические знания, развитие навыков работы с картами

П.49

59

Германия, Франция, Великобритания.

1

30.04

Формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию, осознанному выбору с учетом познавательных интересов. Уважать историю, культуру, национальные особенности, традиции и обычаи других народов

Уметь составлять характеристику стран по плану.

Умение работать в группах, давать оценку работу товарищей.

П.50-52

60

Азия в мире. Пр.р. №12. Описать одну из стран Зарубежной Азии по плану.

1

2.05

Уважать историю, культуру, национальные особенности, традиции и обычаи других народов

Уметь приводить примеры различий внутри региона, доказывать их уникальность.

Умение на практике применять теоретические знания, развитие навыков работы с картами

П.53

61

Маршрут: Босфор-Мертвое море-Персидский залив

1

7.05

Формирование ответственного отношения к учебе. Развитие речи.

Применить знания о природе и населении для характеристики маршрута.

Умение на практике применять теоретические знания, развитие навыков работы с картами

П.54

62

Маршрут: Ташкент-Катманду

1

9.05

Формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию, осознанному выбору с учетом познавательных интересов

Применить знания о природе и населении для характеристики маршрута.

Умение на практике применять теоретические знания, развитие навыков работы с картами

П.54

63

Маршрут: Бангкок-Шанхай-Токио

1

14.05

Формирование ответственного отношения к учебе. Формирование осознания целостности географической среды во взаимосвязи природы

Применить знания о природе и населении для характеристики маршрута.

Умение на практике применять теоретические знания, развитие навыков работы с картами

П.55

64

Япония, Китай, Индия.

Проект «Традиции и обычаи народов»

1

16.05

Воспитание толерантности как нормы осознанного и доброжелательного отношения к другому человеку.

Уметь составлять характеристику стран по плану.

Умение работать в группах, давать оценку работу товарищей.

П.56

65

Итоговое повторение.

1

21.05

Контроль знаний по всему курсу программы 7-го класса.

66-68

Резерв

3

23.05

28.05

30.05

№

Тема урока

Кол-во час

В том числе

практические

проверочные

1

Россия в мире

8

1

1

2

Россияне

10

1

1

3

Природа

18

3

2

4

Природно-хозяйственные зоны

7

1

1

5

Хозяйство

23

2

2

Итого:

66

8

7

Резерв:

2

Учебно – тематический план. География. 8 класс.

№ урока

Тема урока

Кол час

Дата

Элементы содержания

Планируемые результаты обучения

Кален.

Факт.

Освоение предметных знаний (базовые понятия)

УУ    (личностные и метапредметные результаты)

Глава 3. Россия в мире (8 ч)

1

Введение

1

4.09

География России

Формирование знаний и понятий                 о предмете «География. Россия»

Освоение основных правил работы с учебником, текстовой, картографической и иной информацией

2

Мы и наша страна на карте мира.  Пр/р №1 «Определение ГП и оценка его влияния на природу и жизнь людей в России».

1

6.09

ГП  России, место России среди других стран, в Европе и Азии. Площадь. Крайние точки. Государственная граница России. Валовой внутренний продукт.

Формирование знаний о географическом положении России, о её площади и границе; о месте России среди других стран, о месте в Европе и Азии; о крайних точках и валовом продукте.

Выявлять особенности географического положения России. Определять границы РФ и приграничных стран  по физической карте. Сравнивать ГП и размеры территории РФ и другими странами. Определять по физической карте и наносить на контурную карту крайние точки. Выявлять место России среди других стран, место в Европе и Азии. Анализировать, сравнивать диаграммы.

3

Учимся с «Полярной звездой»

1

11.09

Географическое положение, климатические условия России.

Формирование знаний о зависимости климатических условий от географического положения; об изотермах января; о влиянии на климат удалённости или близости морей.

Выявлять влияние ГП России на её климат и жизнь россиян. Читать                   « мировую карту холода». Сравнивать географическое положение своего района с более северным и более южным районами-соседями. Оценивать выгоды ГП России. Работать с Интернет-ресурсами. Высказывать и отстаивать своё мнение.

4

Наша страна на карте часовых поясов.

1

13.09

Часовые пояса. Местное, поясное, декретное время: роль в хозяйстве и жизни людей. Линии перемены дат.

Формирование знаний о местном солнечном времени, о часовых поясах, о роли в хозяйстве и жизни людей поясного и декретного времени

Определять положение России на карте часовых поясов. Определять поясное время для разных городов России по карте часовых поясов. Определять разницу между временем данного часового пояса и московским временем. Объяснять роль поясного, декретного времени в жизни и хозяйстве людей.

5

Как  ориентироваться  по карте  России

1

18.09

Основные природные ориентиры на карте. Районирование. Принципы и виды районирования России. Географические, природные и экономические районы. Административно-территориальное деление России. Федеративное устройство, субъекты, округа России.

Формирование знаний о крупных природных объектах России, о природных,  географических и экономических районах; о современном административно-территориальном устройстве страны; о принципах районирования; о федеративном устройстве страны, о субъектах РФ, их равноправии и разнообразии, о федеральных округах

Ориентироваться по карте относительно крупных природных объектов и объектов, созданных человеком. Выявлять специфику разных видов районирования. Определять субъекты РФ и их столицы по политико-административной карте РФ; состав и границы федеральных округов. Наносить на К/К субъекты РФ, их столицы и центры. Обозначать на К/К границы федеральных округов, пописывать их названия и центры. Сопоставлять информацию из разных источников.

6

Формирование территории России

1

20.09

Формирование, освоение и заселение территории России. Русские землепроходцы и исследователи. Выявление изменений границ страны на разных исторических этапах.

Формирование знаний об истории освоения и изучения территории России, об этапах исследования и заселения; о вкладе исследователей и путешественников в освоение территории РФ, о русских землепроходцах; об изменениях границ страны на разных исторических этапах

Выявлять особенности формирования государственной территории России, её заселения и хозяйственного освоения на разных этапах развития. Выявлять зависимость между ГП и размерами территории страны и особенностями ей заселения и хозяйственного освоения. Систематизировать знания об освоении территории РФ с древнейших времён до наших дней в таблице. Подготавливать и обсуждать презентации о русских первопроходцах. Формулировать и отстаивать своё мнение.

7

Наше национальное богатство и наследие.

1

25.09

Природно-ресурсный капитал России. Всемирное природное и культурное наследие

Формирование знаний о национальном богатстве России; об особенностях природных ресурсов и их основных видах; о Всемирном природном и культурном наследии

Оценивать национальное богатство страны и её природно - ресурсный капитал. Наносить на К/К объекты природного и культурного наследия России. Подготавливать и обсуждать презентации об объектах природного и культурного наследия (по выбору)

8

Контроль знаний по теме «Россия в мире»

1

27.09

Обобщение, коррекция знаний по теме «Россия в мире»

Закрепить, обобщить и корректировать знаний и умения, полученные при изучении темы

Анализировать, систематизировать, обобщать информацию о месте и значении России в мире, в Европе и Азии.

Глава 2. Россияне (10 ч.)

9

Численность населения

1

2.10

Численность населения России. Естественный прирост. Демографический кризис. Сокращение численности населения России.

Демографические потери.

Формирование знаний о численности населения России; о естественном приросте и об отрицательном ЕП как проблеме РФ; о темпах роста численности населения в разные исторические периоды; о демографическом кризисе и демографических потерях в 20 веке.

Определять место России в мире по численности населения на основе анализа статистических данных. Определять и сравнивать показатели ЕП населения в разных частях страны, в своём регионе на основе анализа статистических данных. Определять и сравнивать показатели  ЕП населения России в разных частях страны,  в своём регионе по статданным. Наблюдать динамику численности населения на основе анализа графика «Темпы роста населения». Строить и анализировать график изменения численности населения в своём регионе. Прогнозировать темпы роста населения РФ и её отдельных территорий. Интерпретировать и обобщать информацию.

10

Воспроизводство населения

1

4.10

Воспроизводство населения и его особенности. Типы воспроизводства. Особенности воспроизводства населения в различных районах России

Формирование знаний и понятий о об особенностях воспроизводства населения России, о традиционном и современном типах воспроизводства; об особенностях воспроизводства населения в различных районах страны.

Анализировать график рождаемости  и смертности населения России в 20 веке. Сравнивать особенности традиционного и современного типов воспроизводства населения; показатели воспроизводства населения в разных регионах страны с показателями воспроизводства населения других стран мира. Устанавливать причинно-следственные связи.

11

Наш «демографический портрет»

1

9.10

Демографическая ситуация. Половой и возрастной состав населения России. Половозрастная пирамида. Средняя продолжительность жизни.

Формирование знаний о своеобразии половозрастной структуры населения России и факторах, её определяющих; о демографической ситуации в России и её регионах; о средней продолжительности жизни.

Выявлять факторы, определяющие соотношение мужчин и женщин разных возрастов. Определять половой и возрастной состав населения по статистическим данным Строить логическое рассуждение и устанавливать связи и обобщения на примере карт и диаграмм. Подготавливать и обсуждать презентации, сообщения о факторах, влияющих на среднюю прогнозируемую продолжительность жизни мужчин и женщин в России и других странах.

12

Учимся с «Полярной звездой»

1

11.10

Половозрастной состав населения России

Формирование умений определять половозрастной состава основе анализа половозрастной пирамиды регионов России.

Сравнивать половозрастные пирамиды разных территорий России, своего региона. Строить логическое рассуждение, устанавливать причинно-следственные связи.

13

Мозаика народов. Проект №1 «Традиции и обычаи народов России»

1

16.10

Этнос. Этническая территория. Национальный состав. Языковая семья. Языковая группа. Язык межнационального общения.

География религий.  

Формирование знаний о народах и религиях России; об этнических территориях и этнической структуре регионов; о национальном составе РФ;

 о языковых семьях и группах; об особенностях географии религий в России.

Определять по статданным крупнейшие по численности народы РФ. Определять по карте особенности размещения народов РФ. Сопоставлять географию крупнейших народов с политико-административным делением РФ. Определять основные языковые семьи и группы народов РФ. Определять современный религиозный состав населения. Наносить на К/К крупнейшие религиозные центры православия, ислама и буддизма. Осознавать свою этническую принадлежность. Формировать осознанное, доброжелательное отношение к языкам, традициям, ценностям народов России.

14

Размещение населения

1

18.10

Географические особенности размещения населения России. Зона очагового заселения. Плотность населения России. Роль крупных городов в размещении населения

Формирование знаний о географических особенностях размещения населения России; о зоне очагового заселения, о плотности населения России; о роли крупных городов размещении населения.

Выявлять факторы, влияющие на размещение населения страны. Выявлять по различным тематическим картам закономерности размещения населения РФ. Анализировать карту плотности населения, выделять территории с наиболее высокой и низкой плотностью населения. Сопоставлять показатели плотности населения своего и других регионов. Наносить на К/К главную полосу расселения и хозяйственного освоения, зону Севера. Строить логическое рассуждение и устанавливать связи на примере разных источников информации

15

Города и сельские поселения.

Урбанизация

1

23.10

Типы поселений. Города и сельские поселения.  Урбанизация. Городской и сельский образ жизни. Городские агломерации. Типы городов России. Сельская местность. Функции сельской местности. Сельская местность как зона рекреации.

Формирование знаний о типах поселений, об особенностях городских и сельских поселений; о процессе урбанизации и её влиянии на окружающую среду, о типах городов и городских агломерациях; о функциях сельской местности.

Определять типы поселений РФ и своего региона проживания. Характеризовать различия городского и сельского образа жизни. Определять и сравнивать показатели соотношения городского и сельского населения в разных частях страны по статистическим данным. Выявлять особенности урбанизации в России. Определять территории с самыми низкими и высокими показателями урбанизации по тематической карте. Определять типы городов РФ, своего региона по численности населения, функциям, роли и жизни страны. Наносить на К/К крупнейшие города и агломерации страны. Обсуждать социально-экономические и экологические проблемы крупных городов. Определять типы сельских поселений по числу жителей, внешнему облику, роли в хозяйстве страны.

16

Миграции населения

1

25.10

Миграции: причины, направления и их типы. Мигранты. Миграционный прирост. Миграции – этнический процесс.

Формирование знаний о причинах, типах и направлениях миграций; об основных направлениях миграционных потоков на разных этапах развития страны; о показателях миграционного прироста для отдельных территорий России.

Определять типы и причины внутренних и внешних миграций, основные направления современных миграционных потоков на территории РФ по карте, территории с наиболее высокими показателями миграционного прироста и убыли по статданным. Выявлять на основе анализа карты влияние миграций на изменение численности населения регионов РФ. Интерпретировать и обобщать информацию. Подготавливать и обсуждать презентации, сообщения об основных направлениях миграционных потоков. Интерпретировать и обобщать информацию. При работе в группе обмениваться важной информацией, высказывать и отстаивать своё мнение, участвовать в беседе

17

Россияне на рынке труда

1

8.11

Трудовые ресурсы. Трудоспособный возраст. Экономически активное население. Безработица. Рынок труда. Человеческий капитал

Формирование знаний о трудовых ресурсах и экономически активном населении, о неравномерности распределения трудоспособного населения, о географии и причинах безработицы; о рынке труда РФ и своего родного края; о человеческом капитале как главном богатстве страны.

Анализировать схему состава трудовых ресурсов и экономически активного населения РФ. Сравнивать по статданным величину трудоспособного и экономически активного населения страны и других стран. Выявлять особенности рынка труда своего места жительства. Уметь применять схемы для объяснения сути процессов и явлений. При работе в группе обмениваться важной информацией, участвовать в беседе.

18

Обобщение по теме: «Россияне»

1

13.11

Базовые знания и понятия по теме «Россияне»

Закрепление, коррекция, систематизация базовых знаний и понятий, полученных при изучении темы «Россияне»

Уметь применять знания, умения и навыки синтеза и анализа картографической, графической, текстовой информации. Строить логическое рассуждение, выбирать нужное и правильное.

Глава 3. Природа  России (18 ч.)

19

История развития земной коры

1

15.11

Строение земной коры. Геологическое летоисчисление. Геологические карты. Геохронологическая шкала. Эпоха складчатости.

Формирование знаний об истории развитии земной коры, о геологическом летоисчислении, о геохронологической таблице или шкале; об эпохах складчатости и геологической карте.

Определять основные этапы формирования земной коры на территории РФ по геологической карте и геохронологической таблице. Определять по карте возраст наиболее древних участков, в какие эпохи складчатости возникли горы России. Уметь планировать последовательность и способ действий при работе с картографической, текстовой и табличной информацией. Строить логическое рассуждение и устанавливать связи и обобщения.

20

Рельеф: тектоническая основа

1

20.11

Геосинклинали и платформы. Щит. Плита. Влияние внутренних сил на формирование рельефа. Области современного горообразования, землетрясений и вулканизма. Тектонические структуры.

Формирование знаний о рельефе как тектонической основе, о влиянии внутренних сил на формирование рельефа; об областях современного горообразования, землетрясений и вулканизма; о геосинклиналях и платформах, щитах и плитах; об основных формах рельефа и особенностях их распространения на территории страны; о связи рельефа с тектоническим строением территории.

Определять особенности рельефа России по физической карте. Наносить на К/К основные формы рельефа страны. Определять основные тектонические структуры по тектонической карте РФ. Выявлять зависимость между тектоническим строением и рельефом по физической и тематической картам. Составлять описание рельефа по карте. Строить логическое рассуждение, высказывать и отстаивать своё мнение.

21

Рельеф: скульптура поверхности. Пр.р. №2 «Работа с картографическими источниками: нанесение элементов рельефа России».

1

22.11

Выветривание. Виды выветривания. Эрозия. Денудация. Оледенение. Многолетняя мерзлота.

Формирование знаний о влиянии внешних сил на рельеф России, о процессах выветривания и эрозии; о древнем и современном оледенении; о многолетней мерзлоте; о влиянии человеческой деятельности на рельеф и ей последствия; о закономерностях формирования рельефа и его современном развитии.

Выявлять внешние процессы, оказывающие влияние на формирование рельефа страны, взаимосвязь внешних и внутренних процессов, формирующих рельеф. Определять по карте основные центры оледенений, районы распространения многолетней мерзлоты. Объяснять влияние человеческой деятельности  на рельеф. Определять и объяснять особенности рельефа своего региона. Устанавливать причинно-следственные связи. Выделять основную идею текста, делать  выводы.

22

Ресурсы земной коры

1

27.11

Полезные ископаемые России. Зависимость между тектоническим строением, рельефом и размещением основных групп полезных ископаемых.  Рудные и нерудные полезные ископаемые, основные месторождения полезных ископаемых и проблемы их использования

Формирование знаний о полезных ископаемых России, и их видах; об основных месторождениях и проблемах рационального использования; о зависимости размещения полезных ископаемых с рельефом и строением земной коры; о природных явлениях, связанных с земной корой.

Выявлять зависимость между размещением полезных ископаемых и строением земной коры на основе сравнения и сопоставления физической карты и карты строения земной коры. Наносить на К/К месторождения полезных ископаемых. В паре с одноклассником формулировать экологические проблемы, связанные с добычей  полезных ископаемых. Определять территории распространения стихийных природных явлений по физической и тематической картам. Объяснять взаимосвязь между особенностями литосферы, жизнью и хозяйственной деятельностью  населения России. Подготавливать презентации, сообщения о различных видах стихийных явлений и правилах безопасного поведения в ситуациях, связанных с их проявлениями.

23

Учимся с «Полярной звездой»

1

29.11

Систематизация информации о полезных ископаемых России.

Систематизировать информацию об основных районах и месторождениях полезных ископаемых России

Анализировать и систематизировать информацию о полезных ископаемых РФ. Подготавливать и обсуждать презентации, доклады, сообщения, аналитические справки, статьи о полезных ископаемых России и проблемах их рационального использования. Работать индивидуально или в группе, обсуждать полученные результаты

24

Солнечная радиация.

1

4.12

Солнечная радиация. Прямая радиация. Рассеянная радиация. Суммарная радиация. Радиационный баланс. Изменение солнечной радиации по сезонам года.

Формирование знаний о климате и климатических ресурсах, о факторах, определяющих климат России; о солнечной радиации, суммарной радиации и радиационном балансе; о зависимости поступления солнечной радиации от широты местности и сезона года.

Выявлять факторы, определяющие климат России, закономерности распределения солнечной радиации по территории страны. Определять по картам количество суммарной солнечной радиации и радиационного баланса для разных городов и районов РФ. Анализировать карту, объяснять изменение количества солнечной радиации в зависимости от географической широты и сезонов года. Высказывать своё мнение.

25

Атмосферная циркуляция

1

6.12

Воздушные массы над территорией России, их типы. Западный перенос ВМ. Влияние соседних территорий на климат России. Атмосферный фронт: тёплый и холодный. Циклон и антициклон.

Формирование знаний о воздушных массах и их типах над территорией страны; о западном переносе ВМ и влиянии соседних территорий на климат России; об атмосферных фронтах, циклонах и антициклонах.

Выявлять типы воздушных масс, влияющих на климат России. Наблюдать за изменениями воздушных масс в своём регионе и своей местности. Объяснять влияние соседних территорий на климат России. Объяснять причинно-следственные связи возникновения циклонов и антициклонов. Наблюдать за изменениями погоды в своём регионе при приближении и прохождении тёплых и холодных фронтов, циклонов и антициклонов.

26

Зима и лето в нашей северной стране.

1

11.12

Сезонность климата. Континентальность климата. Распределение температуры воздуха и осадков. Синоптическая карта.

Формирование знаний о влиянии на климат России её географического положения и морских течений; о  климатических особенностях зимнего и летнего периодов; о синоптической карте

Выявлять факторы, определяющие климат России. Раскрывать влияние ГП и морских течений на климат РФ. Определять по картам климатические показатели для различных населённых пунктов и своего региона. Строить логическое рассуждение и устанавливать связи и обобщения на примере карт.

27

Учимся с «Полярной звездой». Пр/р №3 «Распределение количества осадков на территории России, работа с климатограммами»

1

13.12

Климатические пояса и типы климатов России

Оценка климатических условий России на основе анализа различных источников информации.

Анализировать карту климатических поясов и областей РФ, климатограммы для различных населённых пунктов. Выявлять закономерности распределения климатических показателей в зависимости от климатических поясов. Определять по карте районы распространения разных типов климата. Обозначать на К/К границы климатических поясов, пункты, в которых были зафиксированы самая высокая и самая низкая температуры воздуха; самое большое и самое маленькое количество осадков. Определять тип климата по описанию. Составлять характеристику климатической области. Анализировать график, выявлять особенности распределения температуры и осадков в своём регионе. Планировать способ действий при работе с картами и текстом. Устанавливать связи и обобщения.

28

Как мы живём и работаем в нашем климате

1

18.12

Комфортность климата. Способы адаптации. Влияние климата на сельское хозяйство. Коэффициент увлажнения. Агроклиматические ресурсы. Климат и хозяйственная деятельность людей.

Формирование знаний о влиянии климата на жизнь и здоровье человека, о взаимосвязи климата и хозяйственной деятельности людей, о неблагоприятных климатических явлениях; о способах адаптации к различным климатическим условиям на территории страны; о влиянии климата на сельское хозяйство, об агроклиматических ресурсах и коэффициенте увлажнения; о неблагоприятных климатических явлениях.

Оценивать климатические условия отдельных регионов страны с точки зрения их комфортности для жизни и хозяйственной деятельности людей. Выявлять по карте территории с наиболее и наименее благоприятными условиями для проживания. Определять особенности климата своего региона и способы адаптации человека к данным климатическим условиям. Определять коэффициент увлажнения для различных территорий РФ. Анализировать карту «Агроклиматические ресурсы». Оценивать АКР своего региона для развития сельского хозяйства. Выявлять особенности распространения неблагоприятных климатических явлений и систематизировать знания о них в таблице. Создавать и обсуждать презентации о роли методов изучения и прогнозирования климатических явлений в жизни и деятельности людей. Обсуждать проблемы изменения климата под влиянием естественных и антропогенных факторов.

29

Обобщение и коррекция знаний

1

20.12

Закрепить, корректировать базовые знания о климатических условиях России

Закрепление базовых понятий и знаний о факторах, влияющих на климат России, а также на жизнь и деятельность россиян.

Выявлять причины суровости климатических условий на основе характеристики географического положения России. Определять степень зависимости климата от близости или удалённости от океана

30

Наши моря

1

25.12

Отличие моря от океана. Особенности российских морей. Ресурсы морей и их использование. Рекреационное значение морей. Экологические проблемы морей Северный морской путь.

Формирование знаний о морях, омывающих Россию; об отличии моря от океана, об особенностях российских морей, о ресурсах морей и их использовании, о рекреационном значении и экологических проблемах морей;   о роли и значении Северного морского пути.

Выявлять особенности морей России. Наносить на К/К моря, омывающие берега России, Северный морской путь, крупные порты. Составлять описание моря по плану. Сравнивать моря на основе физической карты. Подготавливать и обсуждать презентации о природе российских морей  и об их экологических проблемах, о значении для России Северного морского пути.

31

Наши реки. Проект №2 «Волга».

1

27.12

Режим реки. Расход воды. Водоносность реки. Типы питания. Годовой сток. Падение и уклон реки. Речная система. Водораздел.

Формирование знаний о внутренних водах на территории страны; о важнейших характеристиках реки, о зависимости падения и уклона реки от рельефа, питания и режима от климата; об особенностях рек России; о принадлежности рек к бассейнам океанов и области внутреннего стока; об опасных явлениях, связанных с водами.

Определять состав внутренних вод на территории РФ, падение и уклон рек России (по выбору), типы питания, режим, годовой сток, принадлежность к бассейнам океанов по тематическим картам. Наносить на К/К речные системы и их водоразделы Выявлять зависимость между режимом, характером течения рек, рельефом и климатом по тематическим картам. Составлять описание реки по типовому плану(по выбору). Подготавливать и обсуждать презентации, сообщения, справки об опасных явлениях, связанных с водами, и их предупреждение. Использовать инструменты и технические средства информационных технологий.

32

Где спрятана вода

1

15.01

Озёрный край. Болота. Подземные воды. Артезианские бассейны. Ледники. Внутренние воды и водные ресурсы своего региона.

Формировать знания  об озёрах России и закономерностях их размещения; о крупнейших озёрах страны и их происхождении; о болотах, их происхождении, видах и значении; о подземных водах, артезианских бассейнах; о ледниках, их происхождении, видах и значении; о водных ресурсах своего края.

Определять типы озёр по происхождению озёрных котловин, солёности, размерам. Наносить на К/К крупные озёра России. Определять по физической карте и тематическим картам и наносить на К/К основные районы распространения болот, горного и покровного оледенений, многолетней мерзлоты. Составлять описание озера по типовому плану (по выбору). Уметь планировать последовательность и способ действий при работе с картографической и текстовой информацией. Обмениваться важной информацией, участвовать в беседе.

33

Водные дороги и перекрёстки

1

17.01

Торговые пути.  Каналы. Единая глубоководная система европейской части России. Морские пути сообщения. Морской порт.

Формировать знания о значении и роли рек в жизни общества; об использовании рек человеком и охране речных вод; о неравномерности распределения водных ресурсов, росте потребления и загрязнении; об единой глубоководной системе европейской части России, о морских путях и крупнейших морских портах страны.

Оценивать обеспеченность водными ресурсами страны и своего региона. Определять особенности , пути охраны и рационального использования внутренних вод своего региона. Наносить на К/К крупнейшие морские порты России. Подготавливать и обсуждать презентации о роли рек в жизни человека и развитии хозяйства России, своего региона. Высказывать и отстаивать своё мнение, делиться информацией.

34

Учимся с «Полярной звездой»

1

22.01

Преобразование рек человеком. Водохранилища. Строительство ГЭС. Экологические проблемы.

Формирование знаний о степени преобразования рек человеком; о значении водохранилищ; об особенностях строительства ГЭС и экологических проблемах, связанных с их эксплуатацией.

Систематизировать информацию о преобразовании рек человеком и его деятельностью. Устанавливать причинно-следственные связи. Формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение. При работе в паре или группе обмениваться важной информацией, участвовать в обсуждении

35

Почва –  особое  тело

1

24.01

Почва. Почвенные ресурсы. Строение почвы. Механический состав и структура почвы.

Формирование знаний о почве как об особом природном теле; о строении, механическом составе и структуре почвы; о факторах почвообразования; основных типах почв, их свойствах, различиях в плодородии; о зональности почв и размещении основных типов почв на территории России; об особенностях почв своего края.

Определять механический состав и структуру почв, их различие. Выделять на типовой схеме почвенного профиля основные слои почвы, их особенности. Выявлять основные факторы почвообразования. Определять по тематической карте главные зональные типы почв и закономерности их распространения. Наносить на К/К основные типы почв России. Определять почвенные горизонты, свойства главных типов почв, сравнивать их строение и плодородия по типовым схемам. Подготавливать и обсуждать презентации, сообщения об изменении почв в ходе их хозяйственного использования. Наблюдать образцы почв своей местности, выявлять их свойства и особенности хозяйственного использования.

36

Контроль знаний по теме «Природа России»

1

29.01

Базовые понятия и умения  по теме «Природа России»

Закрепить, корректировать и систематизировать базовые знания и понятия по изученной теме

Систематизировать картографические данные в таблицу. Выявлять  правильные варианты ответов. Уметь давать точную характеристику по заданным темам. Устанавливать причинно-следственные связи. Строить логическое рассуждение.

Глава 4. Природно – хозяйственные зоны  России (7 ч.)

37

Северные безлесные зоны

1

31.01

Зоны арктических пустынь, тундры и лесотундры. Особенности географического положения. Климат. Растительный и животный мир. Занятия населения. Экологические проблемы.

Формирование знаний о природных зонах, о природных ресурсах зон, их использовании и экологических проблемах; об особенностях зон арктических пустынь, тундры и лесотундры, об их климатических условиях, органическом мире, занятий населения и экологических проблемах.

Выявлять особенности географического положения, климата, растительного и животного мира, занятий населения природных зон.

Наносить на К/К границы природных зон и высотную поясность, условными знаками показывать их природные ресурсы.                

Сравнивать географическое положение природных зон.                    

Подготавливать и обсуждать презентации об особо охраняемых территориях лесных зон.

Выявлять взаимозависимости между компонентами природы в разных природных зонах на основе анализа физической карты, карт компонентов природы, схем связей компонентов в природных комплексах с составлением характеристики одной из природных зон (по выбору) по типовому плану.                  

Определять особенности распространения антропогенных ландшафтов и выявлять экологические проблемы зон, связанных с основными видами хозяйственной деятельности.            

Выявлять причинно-следственные связи между географическим положением и характером высотной поясности различных горных систем России

38

Лесные зоны

1

5.02

Россия – лесная держава. Климат. Растительный и животный мир. Занятия населения. Зоны смешанных и широколиственных лесов и их особенности

Формирование знаний о тайге, смешанных и широколиственных лесах России; о значении леса для человека и хозяйства страны; об особенностях, ГП, климате и органическом мире таёжной зоны, смешанных и широколиственных лесов; о занятиях населения лесной зоны, охране лесных ресурсов РФ

39

Степи и лесостепи

1

7.02

Степная и лесостепная зона – главные сельскохозяйственные районы страны. Значение АПК степной зоны.

Формирование знаний об особенностях, ГП, климате почвах, растительном и животном мире степей и лесостепей; о значении АПК степной зоны для страны, об экологических проблемах.

40

Южные безлесные зоны

1

12.02

Зоны пустынь и полупустынь и их особенности. Климат. Растительный и животный мир. Занятия жителей этих зон.  Волго - Ахтубинская пойма – оазис полупустынной и пустынной зон.

Формирование знаний об особенностях, ГП, климате, растительном и животном мире  пустынь и полупустынь; о занятиях населения и экологических проблемах  полупустынь, о значении Волго-Ахтубинской поймы

41

Субтропики Высотная поясность в горах

1

14.02

Зона субтропиков. Степень освоения зоны. Особенности климата, растительный и животный мир. Высотная поясность. Жизнь и хозяйство в горах

Формирование знаний об особенностях ГП, климатических условий, растительного и животного мира субтропиков и горных районов; об особенностях жизни и деятельности людей в горах; о взаимосвязях между компонентами природы в различных природных зонах.

42

Учимся с «Полярной звездой». Пр/р №4 «Характеристика ПХЗ России по плану»

1

19.02

Закрепление и коррекция знаний о природно-хозяйственных зонах России, о взаимосвязи и взаимообусловленности их компонентов.

Сравнение, моделирование и выбор: природные зоны для жизни и деятельности человека; закрепление понятия «природно-хозяйственная зона»; формирование знаний об особенностях хозяйственной деятельности населения в сельской местности разных природных зон

Отбирать и анализировать необходимую информацию, делать выводы. Сопоставлять карту природных зон и график «Смена природных зон». Сравнивать ПХЗ России. Составлять характеристику одной из ПХЗ (по выбору). Сопоставлять карты ПХЗ и плотности населения, делать выводы. Анализировать карту, описывать особенности жизни и хозяйства людей в сельской местности разных природных зон. Систематизировать знания о природных зонах в таблице. Использовать ИКТ.

43

Контроль знаний по теме «Природно-хозяйственные зоны России»

1

21.02

Базовые знания, понятия и умения по теме «Природно-хозяйственные зоны России»

Закрепление, обобщение, систематизация, коррекция знания и понятий полученных при изучении темы «ПХЗ России»

Обобщать информацию, выявлять главное, делать выводы; анализировать данные из различных источников

Глава 5. Хозяйство России (23 ч.)

44

Развитие хозяйства

1

26.02

Понятия «экономика» и «хозяйство». Экономические ресурсы. Отрасли экономики. Структур хозяйства страны, факторы их формирующие. Секторы экономики. Цикличность развития хозяйства. «Циклы Кондратьева»

Формирование знаний об экономике, экономических ресурсах и отраслях экономики; о факторах формирования и развития структур хозяйства страны; о секторах экономики, цикличности развития хозяйства и «циклах Кондратьева»

Анализировать схемы отраслевой и функциональной структуры хозяйства, определять их различия. Формулировать черты сходства и отличия отраслевой и функциональной структур хозяйства России от структур развитых и развивающихся стран. Выделять типы территориальной структуры хозяйства России на основе анализа экономических карт. Выявлять значение человеческого капитала как основного фактора развития общества.

45

Особенности экономики России

1

28.02

Национальная экономика России, её особенности. Отраслевая структура хозяйства и качество населения. Исторические этапы развития хозяйства РФ. Проблемы и перспективы развития экономики страны.

Формирование знаний об особенностях хозяйства РФ; о природно-ресурсном, человеческом и производственном капиталах страны; об отраслевой структуре хозяйства и качестве населения как важнейших показателях уровня её экономического развития; об исторических этапах, проблемах и перспективах развития экономики страны

Выделять особенности национальной экономики России. Выделять особенности, структуру и циклы в развитии хозяйства своего региона. Прогнозировать развитие экономики своего края (региона).

46

Учимся с «Полярной звездой»

1

5.03

Портрет страны на фоне мира. Природные ресурсы страны. Всемирное природное и культурное наследие. Обычаи и традиции народов мира.

Формирование коммуникативной компетентности в сотрудничестве со сверстниками в творческом виде деятельности. Формирование основ экологического сознания.

Подбирать и систематизировать информацию по предложенным темам, устанавливать причинно-следственные связи. Организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками. Формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение. При работе в паре или группе обмениваться важной информацией, участвовать в обсуждении. Оценивать результат, подготовить итоги.

47

Топливно -

энергетический

комплекс. Угольная промышленность

1

7.03

ТЭК. Состав, место и значение в хозяйстве страны. Топливно -энергетический баланс. Межотраслевой комплекс. Угольная промышленность. Главные угольные бассейны страны. Перспективные районы добычи. Технико-экономические показатели добычи угля, его стоимость. Значение угольной промышленности в хозяйстве страны.

Формирование знаний о составе, месте и значении в хозяйстве страны, об особенностях топливной промышленности; о топливно-энергетическом балансе и современных проблемах ТЭК; о главных  и перспективных угольных бассейнах, значении угольной промышленности в хозяйстве, о технико-экономических показателях добычи угля и его стоимости.

Анализировать схему «Состав ТЭК» с объяснением функций его отдельных звеньев и взаимосвязи между ними. Устанавливать экономические следствия концентрации топливных ресурсов на востоке страны, а основных потребителей- на западе. Высказывать мнение о воздействии ТЭК на состояние окружающей среды и мерах по её охране. Проводить сопоставительный анализ величины добычи угля в основных угольных бассейнах на основе статданных и карт. Составлять характеристику одного из угольных бассейнов по картам и статистическим материалам. Наносить на К/К основные районы добычи угля.

48

Нефтяная промышленность. Пр/р №5 «Составление хар-ки одного из нефтяных или угольных бассейнов по картам и статис. материалам»

1

12.03

Нефтяная промышленность. Значение нефти в современном мире. Крупные районы нефтедобычи. Система трубопроводов. Экологические проблемы отрасли

Формирование знаний о нефтяной промышленности, её значении в современном мире; о роли нефти во внешней торговле; о России как одном из крупнейших производителей нефти, о крупнейших районах нефтедобычи; о перспективных районах нефтедобычи и системах трубопроводов;            об экологических проблемах отрасли.

Наносить на К/К основные районы добычи нефти. Сопоставлять карту нефтяной промышленности с картой плотности населения, формулировать выводы. Составлять характеристику одного из нефтяных бассейнов (месторождений)  по картам и статистическим материалам. Систематизировать знания об экологических проблемах нефтяной промышленности в таблице

49

Газовая промышленность

1

14.03

Газовая промышленность. Преимущества и особенности природного газа в сравнении с другими видами топливных ресурсов. Роль газа во внешней торговле. Особенности размещения газовой промышленности. Крупнейшие месторождения газа. Основные газопроводы.

Формирование знаний об особенностях и преимуществах природного газа, о роли газа во внешней торговле; об особенностях размещения газовой промышленности, о крупнейших разрабатываемых и перспективных месторождениях газа; об основных газопроводах и экологических проблемах газовой промышленности.

Наносить на К/К основные разрабатываемые месторождения газа. Сопоставлять карту газовой промышленности с картой плотности населения, формулировать выводы. Составлять характеристику одного из газовых месторождений по картам и статистическим материалам. Систематизировать знания об экологических проблемах газовой промышленности в таблице.

50

Обобщение по теме «Нефтяная и газовая промышленности»

1

19.03

Обобщить и систематизиро вать информацию о газовой и нефтяной промышленности России

Систематизация, коррекция и обобщение полученной информации на основе изучения картографических и табличных данных

Уметь формулировать выводы, сравнивать и систематизировать полученные данные, составлять и анализировать структурные схемы: наносить на К/К объекты, Сопоставлять и анализировать различные карты

51

Электроэнергетика

1

21.03

Типы электростанций. Энергосистемы. Размещение крупных электростанций в стране. Крупнейшие электростанции. Проблемы и перспективы электроэнергии.

Формирование знаний о роли электроэнергетики в хозяйстве страны; об особенностях и типах электростанций и их  доле в производстве электроэнергии, о воздействии на окружающую среду; об энергосистемах, размещении электростанций по территории страны; о крупнейших электростанциях, проблемах и перспективах электроэнергетики.

Составлять структурные схемы электроэнергетики и типов электростанций. Составлять и анализировать таблицу «Различия типов ЭС». Выявлять причинно-следственные связи в размещении гидроэнергетических ресурсов и географии ГЭС. Высказывать мнение о существовании или об отсутствии зависимости величины потребления энергии от уровня социально-следственного развития страны. Аргументировать необходимость экономии электроэнергии. Подготавливать и обсуждать презентации о выборе места для строительства ЭС с учётом факторов, влияющих на размещение (на примере ГЭС). Уметь применять схемы для объяснения последовательности процессов и явлений. Искать и отбирать информацию, использовать ИКТ

52

Чёрная металлургия

1

4.04

Состав, место и значение металлургии в хозяйстве страны. Типы предприятий. Основные центры чёрной металлургии.

Формирование знаний об особенностях, составе, месте и значении металлургического комплекса, об особенностях размещения и основных центрах предприятий чёрной металлургии; о влиянии металлургического производства на состояние окружающей среды и здоровье человека.

Сопоставлять по картам географию месторождений железных руд и каменного угля с размещением крупнейших центров чёрной металлургии. Формулировать главные факторы размещения предприятий чёрной металлургии.         Приводить примеры (с использованием карт атласа) различных вариантов размещения предприятий чёрной металлургии. Наносить на К/К главные металлургические районы и центры.

53

Цветная металлургия

1

9.04

Цветная металлургия. Руды цветных металлов. Алюминиевая промышленность. Особенности размещения предприятий цветной металлургии. Крупнейшие центры производства алюминия.

Формирование знаний об особенностях цветной металлургии, о рудах цветных металлов, особенностях размещения предприятий цветной металлургии; об алюминиевой промышленности и крупнейших центрах производства алюминия.

Сопоставлять по картам географию месторождений цветных металлов с размещением крупнейших центров цветной металлургии. Выявлять главную закономерность в размещении предприятий цветной металлургии тяжёлых металлов. Сопоставлять карты, устанавливать главный фактор размещения центров алюминиевого производства. Подготавливать  и обсуждать презентации        и  доклады  об использовании цветных металлов в хозяйстве.

54

Машиностроение. Пр/р №6 «Определение главных районов размещения отраслей трудоёмкого и металлоёмкого машиностроения по картам».

1

11.04

Состав, место и значение машиностроения. Специализация. Кооперирование. География важнейших отраслей машиностроения: основные районы и центры.

Формирование знаний о составе, месте и значении в хозяйстве машиностроения, о факторах размещения предприятий и связи с другими предприятиями машиностроитель ных заводов; о специализации и кооперировании; о факторах размещения трудоёмкого и металлоёмкого машиностроения; проблемах, перспективах развития и влиянии на окружающую среду

Определять по картам главные районы размещения отраслей машиностроения и наносить их на К/К. Формулировать причины решающего воздействия машиностроения на общий уровень развития страны. Анализировать карту основных центров автомобилестроения. Выявлять по картам главные районы размещения отраслей, производящих наибольшую часть машиностроительной продукции; районы с наиболее высокой долей машиностроения в промышленности. Аргументировать степень воздействия отрасли на окружающую  среду

55

Химическая промышленность

1

16.04

Состав, место и значение в хозяйстве химической и лесной промышленности. Основные центры производства минеральных удобрений. Главные районы лесозаготовок. Механическая обработка древесины. Целлюлозно-бумажная промышленность и её крупнейшие центры.

Формирование знаний о составе, месте и значении в хозяйстве химической промышленности; о факторах размещения предприятий химической промышленности и связи с другими отраслями4 об основных центрах производства минеральных удобрений, воздействии на окружающую среду, о путях решения экологических проблем.

Выявлять роль химической промышленности и её важнейших отраслей в хозяйстве страны. Приводить примеры изделий химического производства и называть отрасль, её изготовившую Определять по карте основные районы и центры химической промышленности, развивающиеся на собственном и ввозимом сырье. Анализировать карту основных центров производства минеральных удобрений. Наносить на К/К основные центры химпромышленности. Приводить примеры негативного влияния на природу и здоровье человека химпроизводств

56

Лесопромышленный комплекс

1

18.04

Состав, место и значение в хозяйстве страны. Главные районы лесозаготовок. Механическая обработка древесины, целлюлозно-бумажная промышленность, факторы их размещения.

Формирование знаний о составе, месте и значении лесопромышленного комплекса в хозяйстве страны, о географии важнейших отраслей, главных районах лесозаготовок, об особенностях размещения и центрах целлюлозно-промышленного комплекса; о проблемах и воздействии комплекса на окружающую среду.

Выявлять направления использования древесины в хозяйстве, её главных потреблений. Определять по картам ГП основных районов лесозаготовок и лесопромышленных комплексов с обоснованием принципов их размещения. Выявлять роль потребительского и экологического факторов в размещении предприятий лесной промышленности. Высказывать мнение о проблемах и задачах развития лесной промышленности. Искать и отбирать информацию, использовать ИКТ

57

Растениеводство

1

23.04

Земельные ресурсы. Растениеводство. Особенности зернового хозяйства. Технические культуры. Главные сельскохозяйственные угодья.

Формирование знаний о составе, месте и значении в хозяйстве и отличия от других отраслей; о составе и назначении сельхозугодий и земельных ресурсов; об особенностях растениеводства и главных районах возделывания зерновых культур; о технических культурах и районах их возделывания.

Анализировать схему, проводить сравнительный анализ земельных ресурсов и сельхозугодий России и других стран, комментировать полученные результаты. Формулировать черты отличия сельского хозяйства от других отраслей экономики. Характеризовать отрасль растениеводство по плану Определять по картам и эколого-климатическим показателям основные районы выращивания зерновых и технических культур. Выяснять особенности сельского хозяйства своего региона. Обозначать на К/К главные сельхозрайоны страны. Искать и отбирать информацию, использовать ИКТ

58

Животноводство

1

25.04

Отраслевой состав животноводство. Отрасли специализации скотоводства. Свиноводство. Овцеводство. Сравнение сельхоз производства России и некоторых стран мира.

Формирование знаний об отраслях и особенностях животноводства в России, об отраслях специализации скотоводства, свиноводстве и овцеводстве, об отличиях сельхоз производства России от других стран мира

Определять по картам и эколого-климатическим показателям основные районы животноводства. Наносить на К/К основные животноводческие районы. Выяснять специализацию животноводства своего региона и перспективы его развития. Сравнивать показатели сельхозпроизводства России и других стран.

59

Учимся с «Полярной звездой»

1

30.04

Агропромышленный комплекс. Состав АПК. Лёгкая и пищевая промышленность. Проблемы АПК.

Формирование коммуникативной компетентности в сотрудничестве со сверстниками в творческом виде деятельности, основ экологического сознания

Осуществлять смысловое чтение. Подбирать и систематизировать информацию. Устанавливать причинно-следственные связи. Организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками. Выявлять на основе анализа карт основные районы и центры развития пищевой и лёгкой промышленности. Приводить примеры этих отраслей своего региона с указанием факторов их размещения. Выявлять влияние предприятий пищевой и лёгкой промышленности на окружающую среду. Формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение. Обмениваться важной информацией, участвовать в обсуждении

60-61

Транспортная

инфраструктура

2

2.05

7.05

Состав, место и значение транспорта в хозяйстве страны. Специфика транспорта как отрасли хозяйства. Виды транспорта, их особенности и взаимосвязь. Уровень развития транспорта. Грузооборот и пассажирооборот. Сухопутный транспорт. Железнодорожный, автомобильный, трубопроводный транспорт.

Водный транспорт, его виды. Речной и морской транспорт. Объём и характер перевозимых грузов. Главные морские порты. Авиационный транспорт. Транспортные узлы. Транспорт и экологические проблемы

Формирование знаний о составе, месте и значении транспорта в хозяйстве России, специфике транспорта как отрасли хозяйства; о транспорте как «кровеносной системе» страны; видах транспорта, их особенностях и взаимосвязи; об уровне развития транспорта, грузообороте и пассажирообороте; основных видах транспорта, об особенностях железнодорожного, автомобильного и трубопроводного транспорта, об основных транспортных магистралях страны

Формирование знаний об особенностях, видах, месте, значении, недостатках и преимуществах водного транспорта. Объём и характер перевозимых грузов. Главные морские порты. Основные проблемы авиационного транспорта. Транспортные узлы и магистрали.

Сравнивать различные виды транспорта на основе анализа статистических данных. Выявлять преимущества и недостатки железнодорожного и автомобильного транспорта. Устанавливать по картам причины ведущей роли железнодорожного транспорта в России.  Определять по статданным долю ЖД и автотранспорта в транспортной работе. Наносить на К/К главные ЖД магистрали России.

Выявлять преимущества и недостатки речного и морского транспорта. Устанавливать по картам роль отдельных речных и морских бассейнов в работе транспорта. Определять по статистическим данным долю речного и морского транспорта в транспортной работе. Определять по материалам параграфа преимущества и недостатки авиационного транспорта. Определять  по статистическим данным долю авиационного транспорта в транспортной работе. Составлять характеристику одного из видов транспорта (по выбору).

62

Социальная инфраструктура

1

9.05

Сфера услуг. Состав, место и значение сферы услуг в хозяйстве страны. Виды услуг. Территориальная организация сферы обслуживания. Наука – новый вид ресурсов.

Формирование знаний о составе, месте и роли сферы услуг в хозяйстве России, о социальной инфраструктуре как части инфраструктурного комплекса; о видах услуг и территориальной организации сферы обслуживания; об особенностях организации обслуживания в городах и сельской местности; о науке как новом виде ресурса.

Устанавливать долю сферы обслуживания в экономике России. Оценивать степень её развития. Составлять и анализировать таблицу «Состав сферы обслуживания». Уметь применять схемы для объяснения последовательности процессов и явлений. Искать и отбирать информацию, использовать средства информационных технологий. Обмениваться важной информацией, участвовать в обсуждении

63

Учимся с «Полярной звездой»

1

14.05

Сфера обслуживания своего региона, её особенности. Отрасли, образующие сферу услуг своего региона. Размещения предприятий сферы услуг.

Формировать знания об особенностях сферы обслуживания своего региона, об отраслях, образующих сферу услуг своего региона; об особенностях размещения предприятий сферы услуг.

Планировать последовательность и способ действий. Строить логическое рассуждение и устанавливать связи и обобщения, используя карты. Оценивать степень доступности сферы услуг своего региона. Систематизировать знания о сфере обслуживания своего региона с таблицах. Характеризовать особенности размещения и взаимосвязь предприятий сферы обслуживания своего региона. Высказывать предположения по улучшению качества обслуживания в своём регионе. Искать и отбирать информацию, использовать средства информационных технологий

64

Обобщение и коррекция знаний по теме «Хозяйство России»

1

16.05

Базовые понятия по теме «Хозяйство России»

Закрепление, обобщение, коррекция базовых знаний и понятий по теме «Хозяйство России»

Уметь обобщать, выделять главное и  правильное, строить логическое рассуждение, делать выводы

65

Информационная структура

1

21.05

Информация и связь, их роль и значение в современной экономике. Виды связи. Информационная инфраструктура, её состав. Информационная безопасность. Достоверность информации. Качество и структура информационных продуктов и услуг.

Формирование знаний о роли и значении информации и связи в современной экономике, о видах связи, об информационном пространстве и достоверности информации; о качестве и структуре информационных продуктов и услуг, о влиянии системы связи на территориальную организацию общества.

Выявлять значение информации и связи в современном мире. Анализировать способы обеспеченности и высказывать мнение об их надёжности. Искать и отбирать информацию, использовать средства информационных технологий. Организовывать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Аргументировать и отстаивать свою точку зрения, участвовать в обсуждении.

66

Итоговое обобщение и  повторение

1

23.05

Базовые знания и понятия по курсу географии России

Закрепление, обобщение и повторение базовых знания и понятий по курсу географии России

Закрепить, обобщить, корректировать, систематизировать знания по темам, изученным в курсе 8 класса

67-68

Резерв

2

28.05

30.05