Рабочая программа по географии 5-9 класс ФГОС
рабочая программа по географии (5, 6, 7, 8, 9 класс) на тему

«Рассмотрено»

Руководитель ШМО

______________

Протокол

от  «____» ____________ 2018 г.

№ __________

«Согласовано»

заместитель директора по УВР

______________Махова С.Ю.  

Протокол от  «____» ____________ 2018 г.

№ __________        

«Утверждаю»

директор  МБОУ «Нижнесуэтукская СОШ»                                          _____________Форсель О.В.

Приказ от «____» ____________ 2018 г.

№ ___________

Личностные результаты

Класс

5

6

7

8

9

• Обучающийся должен обладать:
• ответственным отношением к учебе; опытом участия в социально значимом труде; осознанным, уважительным и доброжелательным отношением к другому человеку, его мнению;
• коммуникативной компетентностью в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой деятельности;
• основами экологической культуры.

Обучающийся должен обладать:

• ответственным отношением к учению, готовностью и способностью к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
• опытом участия в социально значимом труде; осознанным, уважительным и доброжелательным отношением к другому человеку, его мнению;
• коммуникативной компетентностью в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой деятельности;
• пониманием ценности здорового образа жизни; основами экологической культуры.

Обучающийся должен:

• осознавать себя жителем планеты Земля и гражданином России;
• осознавать целостность природы, населения и хозяйства Земли, материков, их крупных регионов и стран;
• осознавать значимость и общность глобальных проблем человечества;
• овладеть на уровне общего образования законченной системой географических знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях;
• проявлять эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, к необходимости ее сохранения и рационального использования;
• проявлять патриотизм, любовь к своей местности, своему региону, своей стране;
• уважать историю, культуру, национальные особенности, традиции и обычаи других народов;
• уметь оценивать с позиций социальных норм собственные поступки и поступки других людей;
• уметь взаимодействовать с людьми, работать в коллективе, вести диалог, дискуссию, вырабатывая общее решение;
• уметь ориентироваться в окружающем мире, выбирать цель своих действий и поступков, принимать решения.

Обучающийся должен обладать:

• российской гражданской идентичностью: патриотизмом, уважением к Отечеству, прошлому и настоящему многонационального народа России; осознанием своей этнической принадлежности, знанием истории, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоением гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; чувством ответственности и долга перед Родиной;
• ответственным отношением к учению, готовностью и способностью к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования;
• целостным мировоззрением, соответствующим современному уровню развития науки и общественной практики;
• гражданской позицией к ценностям народов России, готовностью и способностью вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;
• коммуникативной компетентностью в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;
• пониманием ценности здорового и безопасного образа жизни, правилами индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях;
• основами экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления.

Обучающийся должен обладать:

• ответственным отношением к учению, готовностью и способностью к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования;
• целостным мировоззрением, соответствующим современному уровню развития науки и общественной практики;
• гражданской позицией к ценностям народов России, готовностью и способностью вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;
• коммуникативной компетентностью в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;
• пониманием ценности здорового и безопасного образа жизни, правилами индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях;
• основами экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления;
• эстетическим сознанием, развитым через освоение художественного наследия народов России.

Класс

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

5

анализировать существующие и планировать будущие образовательные результаты;

идентифицировать собственные проблемы и определять главную проблему;

определять действие(я) в соответствии с учебной и познавательной задачей, составлять алгоритм действий в соответствии с учебной и познавательной задачей;

определять совместно с педагогом и сверстниками критерии планируемых результатов и критерии оценки своей учебной деятельности;

определять критерии правильности (корректности) выполнения учебной задачи;

наблюдать и анализировать свою учебную и познавательную деятельность и деятельность других обучающихся в процессе взаимопроверки;

самостоятельно определять причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода из ситуации неуспеха;

подбирать слова, соподчиненные ключевому слову, определяющие его признаки и свойства (под-идеи);

выстраивать логическую цепь ключевого слова и соподчиненных ему слов;

объединять предметы и явления в группы по определенным признакам, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления;

выделять явление из общего ряда других явлений;

строить рассуждение от общих закономерностей к частным явлениям и от частных явлений к общим закономерностям;

обозначать символом и знаком предмет и/или явление;

определять логические связи между предметами и/или явлениями, обозначать данные логические связи с помощью знаков в схеме;

находить в тексте требуемую информацию (в соответствии с целями своей деятельности);

ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста, структурировать текст;

устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий, явлений, процессов;

определять свое отношение к природной среде;

выражать свое отношение к природе через рисунки, сочинения

определять возможные роли в совместной деятельности;

играть определенную роль в совместной деятельности;

определять свои действия и действия партнера, которые способствовали или препятствовали продуктивной коммуникации;

определять задачу коммуникации и в соответствии с ней отбирать речевые средства;

отбирать и использовать речевые средства в процессе коммуникации с другими людьми (диалог в паре, в малой группе и т. Д.);

6

выдвигать версии решения проблемы, формулировать гипотезы, предвосхищать конечный результат;

ставить цель деятельности на основе определенной проблемы и существующих возможностей;

обосновывать и осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения учебных и познавательных задач;

определять/находить, в том числе из предложенных вариантов, условия для выполнения учебной и познавательной задачи;

систематизировать (в том числе выбирать приоритетные) критерии планируемых результатов и оценки своей деятельности;

оценивать продукт своей деятельности по заданным и/или самостоятельно определенным критериям в соответствии с целью деятельности;

соотносить реальные и планируемые результаты индивидуальной образовательной деятельности и делать выводы;

принимать решение в учебной ситуации и нести за него ответственность;

ретроспективно определять, какие действия по решению учебной задачи или параметры этих действий привели к получению имеющегося продукта учебной деятельности;

выделять признак двух или нескольких предметов или явлений и объяснять их сходство;

излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи;

самостоятельно указывать па информацию, нуждающуюся в проверке, предлагать и применять способ проверки достоверности информации;

создавать абстрактный или реальный образ предмета и/или явления;

резюмировать главную идею текста;

критически оценивать содержание и форму текста

анализировать влияние экологических факторов на среду обитания живых организмов;

выражать свое отношение к природе через модели

принимать позицию собеседника, понимая позицию другого, различать

его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории;

определять свои действия и действия партнера, которые способствовали или препятствовали продуктивной коммуникации;

представлять в устной или письменной форме развернутый план

соблюдать нормы публичной речи и регламент в монологе и дискуссии в соответствии с коммуникативной задачей;

7

формулировать учебные задачи как шаги достижения поставленной цели деятельности;

выстраивать жизненные планы на краткосрочное будущее (заявлять целевые ориентиры, ставить адекватные им задачи и предлагать действия, указывая и обосновывая логическую последовательность шагов);

выбирать из предложенных и самостоятельно искать средства/ресурсы для решения задачи/достижения цели;

составлять план решения проблемы (выполнения проекта, проведения исследования);

отбирать инструменты для оценивания своей деятельности, осуществлять самоконтроль своей деятельности в рамках предложенных условий и требований;

оценивать свою деятельность, аргументируя причины достижения или отсутствия планируемого результата;

обосновывать достижимость цели выбранным способом на основе оценки своих внутренних ресурсов и доступных внешних ресурсов;

строить рассуждение на основе сравнения предметов и явлений, выделяя при этом общие признаки;

вербализовать эмоциональное впечатление, оказанное на него источником;

объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе познавательной и исследовательской деятельности (приводить объяснение с изменением формы представления; объяснять, детализируя или обобщая; объяснять с заданной точки зрения);

строить модель/схему на основе условий задачи и/или способа решения задачи;

создавать вербальные, вещественные и информационные модели с выделением существенных характеристик объекта для определения способа решения задачи в соответствии с ситуацией;

переводить сложную по составу (многоаспектную) информацию из графического или формализованного (символьного) представления в текстовое, и наоборот;

строить схему, алгоритм действия, исправлять или восстанавливать неизвестный ранее алгоритм на основе имеющегося знания об объекте, к которому применяется алгоритм;

преобразовывать текст, «переводя» его в другую модальность, интерпретировать текст (художественный и нехудожественный – учебный, научно-популярный, информационный, текст non-fiction);

проводить причинный и вероятностный анализ экологических ситуаций;

прогнозировать изменения ситуации при смене действия одного фактора на действие другого фактора;

выражать свое отношение к природе через модели

корректно и ргументировано отстаивать свою точку зрения, в дискуссии уметь выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль (владение механизмом эквивалентных замен);

критически относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его;

предлагать альтернативное решение в конфликтной ситуации;

выделять общую точку зрения в дискуссии;

договариваться о правилах и вопросах для обсуждения в соответствии с поставленной перед группой задачей;

высказывать и обосновывать мнение (суждение) и запрашивать мнение партнера в рамках диалога;

принимать решение в ходе диалога и согласовывать его с собеседником;

делать оценочный вывод о достижении цели коммуникации непосредственно после завершения коммуникативного контакта и обосновывать его.

использовать компьютерные технологии (включая выбор адекватных задаче инструментальных программно-аппаратных средств и сервисов) для решения информационных и коммуникационных учебных задач, в том числе: вычисление, написание писем, сочинений, докладов, рефератов, создание презентаций и др.;

8

обосновывать целевые ориентиры и приоритеты ссылками на ценности, указывая и обосновывая логическую последовательность шагов.

определять потенциальные затруднения при решении учебной и познавательной задачи и находить средства для их устранения;

описывать свой опыт, оформляя его для передачи другим людям в виде технологии решения практических задач определенного класса;

планировать и корректировать свою индивидуальную образовательную траекторию.

находить достаточные средства для выполнения учебных действий в изменяющейся ситуации и/или при отсутствии планируемого результата;

работая по своему плану, вносить коррективы в текущую деятельность на основе анализа изменений ситуации для получения запланированных характеристик продукта/результата;

свободно пользоваться выработанными критериями оценки и самооценки, исходя из цели и имеющихся критериев, различая результат и способы действий;

фиксировать и анализировать динамику собственных образовательных результатов

демонстрировать приемы регуляции психофизиологических/эмоциональных состояний для достижения эффекта успокоения (устранения эмоциональной напряженности), эффекта восстановления (ослабления проявлений утомления), эффекта активизации (повышения психофизиологической реактивности).

выявлять и называть причины события, явления, в том числе возможные причины/наиболее вероятные причины, возможные последствия заданной причины, самостоятельно осуществляя причинно- следственный анализ;

анализировать/рефлексировать опыт разработки и реализации учебного проекта, исследования (теоретического, эмпирического) на основе предложенной проблемной ситуации, поставленной цели и/или заданных критериев оценки продукта/результата.

распространять экологические знания и участвовать в практических делах по защите окружающей среды;

выражать свое отношение к природе через модели

организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т. Д.);

создавать письменные «клишированные» и оригинальные тексты с использованием необходимых речевых средств;

использовать вербальные средства (средства логической связи) для выделения смысловых блоков своего выступления;

целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ;

выбирать, строить и использовать адекватную информационную модель для передачи своих мыслей средствами естественных и формальных языков в соответствии с условиями коммуникации;

выделять информационный аспект задачи, оперировать данными, использовать модель решения задачи;

создавать информационные ресурсы разного типа и для разных аудиторий, соблюдать информационную гигиену и правила информационной безопасности.

использовать информацию с учетом этических и правовых норм;

9

устанавливать связь между полученными характеристиками продукта и характеристиками процесса деятельности, по завершении деятельности предлагать изменение характеристик процесса для получения улучшенных характеристик продукта;

сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.

анализировать и обосновывать применение соответствующего инструментария для выполнения учебной задачи;

делать вывод на основе критического анализа разных точек зрения, подтверждать вывод собственной аргументацией или самостоятельно полученными данными.

выражать свое отношение к природе через модели

устранять в рамках диалога разрывы в коммуникации, обусловленные непониманием/неприятием со стороны собеседника задачи, формы или содержания диалога.

Образовательный результат

Класс

5

6

7

8

9

• выбирать источники географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных), адекватные решаемым задачам;
• ориентироваться в источниках географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных): находить и извлекать необходимую информацию; определять и сравнивать качественные и количественные показатели, характеризующие географические объекты, процессы и явления, их положение в пространстве по географическим картам разного содержания и другим источникам;
• представлять в различных формах (в виде карты, таблицы, графика, географического описания) географическую информацию, необходимую для решения учебных и практико-ориентированных задач;
• использовать различные источники географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных) для решения различных учебных и практико-ориентированных задач;
• описывать по карте положение и взаиморасположение географических объектов;
• уметь ориентироваться при помощи компаса, определять стороны горизонта, использовать компас для определения азимута;
• описывать погоду своей местности;
• объяснять расовые отличия разных народов мира;
• давать характеристику рельефа своей местности;

• выбирать источники географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных), адекватные решаемым задачам;
• ориентироваться в источниках географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных): находить и извлекать необходимую информацию; определять и сравнивать качественные и количественные показатели, характеризующие географические объекты, процессы и явления, их положение в пространстве по географическим картам разного содержания и другим источникам;
• представлять в различных формах (в виде карты, таблицы, графика, географического описания) географическую информацию, необходимую для решения учебных и практико-ориентированных задач;
• использовать различные источники географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных) для решения различных учебных и практико-ориентированных задач: выявление географических зависимостей и закономерностей на основе результатов наблюдений, на основе анализа, обобщения и интерпретации географической информации объяснение географических явлений и процессов (их свойств, условий протекания и географических различий);
• проводить с помощью приборов измерения температуры, влажности воздуха, атмосферного давления, силы и направления ветра, абсолютной и относительной высоты, направления и скорости течения водных потоков;
• различать изученные географические объекты, процессы и явления, сравнивать географические объекты, процессы и явления на основе известных характерных свойств и проводить их простейшую классификацию;
• описывать по карте положение и взаиморасположение географических объектов;
• объяснять расовые отличия разных народов мира;
• давать характеристику рельефа своей местности;

• выбирать источники географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных), адекватные решаемым задачам;
• ориентироваться в источниках географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных): находить и извлекать необходимую информацию; определять и сравнивать качественные и количественные показатели, характеризующие географические объекты, процессы и явления, их положение в пространстве по географическим картам разного содержания и другим источникам; выявлять недостающую, взаимодополняющую и/или противоречивую географическую информацию, представленную в одном или нескольких источниках;
• представлять в различных формах (в виде карты, таблицы, графика, географического описания) географическую информацию, необходимую для решения учебных и практико-ориентированных задач; использовать различные источники географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных) для решения различных учебных и практико-ориентированных задач: выявление географических зависимостей и закономерностей на основе результатов наблюдений, на основе анализа, обобщения и интерпретации географической информации объяснение географических явлений и процессов (их свойств, условий протекания и географических различий); расчет количественных показателей, характеризующих географические объекты, явления и процессы; составление простейших географических прогнозов; принятие решений, основанных на сопоставлении, сравнении и/или оценке географической информации;
• использовать знания о географических законах и закономерностях, о взаимосвязях между изученными географическими объектами, процессами и явлениями для объяснения их свойств, условий протекания и различий;
• различать географические процессы и явления, определяющие особенности природы и населения материков и океанов, отдельных регионов и стран;
• устанавливать черты сходства и различия особенностей природы и населения, материальной и духовной культуры регионов и отдельных стран; адаптации человека к разным природным условиям;
• объяснять особенности компонентов природы отдельных территорий;
• приводить примеры взаимодействия природы и общества в пределах отдельных территорий;
• оценивать характер взаимодействия деятельности человека и компонентов природы в разных географических условиях с точки зрения концепции устойчивого развития;
• уметь выделять в записках путешественников географические особенности территории;
• объяснять расовые отличия разных народов мира;

• выбирать источники географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных), адекватные решаемым задачам;
• ориентироваться в источниках географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных): находить и извлекать необходимую информацию; определять и сравнивать качественные и количественные показатели, характеризующие географические объекты, процессы и явления, их положение в пространстве по географическим картам разного содержания и другим источникам; выявлять недостающую, взаимодополняющую и/или противоречивую географическую информацию, представленную в одном или нескольких источниках;
• представлять в различных формах (в виде карты, таблицы, графика, географического описания) географическую информацию, необходимую для решения учебных и практико-ориентированных задач;
• использовать различные источники географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных) для решения различных учебных и практико-ориентированных задач: выявление географических зависимостей и закономерностей на основе результатов наблюдений, на основе анализа, обобщения и интерпретации географической информации объяснение географических явлений и процессов (их свойств, условий протекания и географических различий); расчет количественных показателей, характеризующих географические объекты, явления и процессы; составление простейших географических прогнозов; принятие решений, основанных на сопоставлении, сравнении и/или оценке географической информации;
• объяснять особенности компонентов природы отдельных территорий;
• использовать знания о мировом, зональном, летнем и зимнем времени для решения практико- ориентированных задач по определению различий в поясном времени территорий в контексте  реальной жизни;
• уметь выделять в записках путешественников географические особенности территории;
• приводить примеры взаимодействия природы и общества в пределах отдельных территорий;
• объяснять особенности компонентов природы отдельных частей страны;

• выбирать источники географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных), адекватные решаемым задачам;
• ориентироваться в источниках географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных): находить и извлекать необходимую информацию; определять и сравнивать качественные и количественные показатели, характеризующие географические объекты, процессы и явления, их положение в пространстве по географическим картам разного содержания и другим источникам; выявлять недостающую, взаимодополняющую и/или противоречивую географическую информацию, представленную в одном или нескольких источниках;
• представлять в различных формах (в виде карты, таблицы, графика, географического описания) географическую информацию, необходимую для решения учебных и практико-ориентированных задач;
• использовать различные источники географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных) для решения различных учебных и практико-ориентированных задач: выявление географических зависимостей и закономерностей на основе результатов наблюдений, на основе анализа, обобщения и интерпретации географической информации объяснение географических явлений и процессов (их свойств, условий протекания и географических различий); расчет количественных показателей, характеризующих географические объекты, явления и процессы; составление простейших географических прогнозов; принятие решений, основанных на сопоставлении, сравнении и/или оценке географической информации;
• использовать знания о населении и взаимосвязях между изученными демографическими  процессами и явлениями для решения различных учебных и практико-ориентированных задач;
• описывать по карте положение и взаиморасположение географических объектов;
• устанавливать черты сходства и различия особенностей природы и населения, материальной и духовной культуры регионов и отдельных стран; адаптации человека к разным природным условиям;
• приводить примеры взаимодействия природы и общества в пределах отдельных территорий;
• различать принципы выделения и устанавливать соотношения между государственной территорией и исключительной экономической зоной России;
• оценивать воздействие географического положения России и ее отдельных частей на особенности природы, жизнь и хозяйственную деятельность населения;
• оценивать  особенности  взаимодействия  природы  и  общества  в  пределах  отдельных территорий России;
• использовать знания об особенностях компонентов природы России и ее отдельных территорий,  об особенностях взаимодействия природы и общества в пределах отдельных территорий России для решения практико-ориентированных задач в контексте реальной жизни;
• различать (распознавать, приводить примеры) демографические процессы и явления, характеризующие динамику численности населения России и отдельных регионов; факторы, определяющие динамику населения России, половозрастную структуру, особенности размещения населения по территории страны, географические различия в уровне занятости, качестве и уровне жизни населения; использовать знания о естественном и механическом движении населения, половозрастной структуре, трудовых ресурсах, городском и сельском населении, этническом и религиозном составе населения России для решения практико-ориентированных задач в контексте реальной жизни;
• находить и распознавать ответы на вопросы, возникающие в ситуациях повседневного характера, узнавать в них проявление тех или иных демографических и социальных процессов или закономерностей;
• различать (распознавать) показатели, характеризующие отраслевую; функциональную и территориальную структуру хозяйства России;
• использовать знания о факторах размещения хозяйства и особенностях размещения отраслей экономики России для объяснения особенностей отраслевой, функциональной и территориальной структуры хозяйства России на основе анализа факторов, влияющих на размещение отраслей и отдельных предприятий по территории страны;
• объяснять и сравнивать особенности природы, населения и хозяйства отдельных регионов России;
• сравнивать особенности природы, населения и хозяйства отдельных регионов России;
• сравнивать показатели воспроизводства населения, средней продолжительности жизни, качества населения России с мировыми показателями и показателями других стран;

Обучающийся получит возможность научиться

5 класс

6 класс

7 – 8 класс

9 класс

• создавать простейшие географические карты различного содержания;
• моделировать географические объекты и явления;
• работать с записками, отчетами, дневниками путешественников как источниками географической информации;
• подготавливать сообщения (презентации) о выдающихся путешественниках, о современных исследованиях Земли;
• ориентироваться на местности: в мегаполисе и в природе;
• использовать знания о географических явлениях в повседневной жизни для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в быту и окружающей среде;

• создавать простейшие географические карты различного содержания;
• моделировать географические объекты и явления;
• составлять описание природного комплекса; выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов, происходящих в географической оболочке;
• использовать знания о географических явлениях в повседневной жизни для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в быту и окружающей среде;

• создавать простейшие географические карты различного содержания;
• моделировать географические объекты и явления;
• делать прогнозы трансформации географических систем и комплексов в результате изменения их компонентов;
• наносить на контурные карты основные формы рельефа;
• давать характеристику климата своей области (края, республики);
• показывать на карте области распространения многолетней мерзлоты;
• использовать знания о географических явлениях в повседневной жизни для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в быту и окружающей среде;

• объяснять закономерности размещения населения и хозяйства отдельных территорий в связи с природными и социально-экономическими факторами;
• оценивать возможные в будущем изменения географического положения России, обусловленные мировыми геодемографическими, геополитическими и геоэкономическими изменениями, а также развитием глобальной коммуникационной системы;
• давать оценку и приводить примеры изменения значения границ во времени, оценивать границы с точки зрения их доступности;
• выдвигать и обосновывать на основе статистических данных гипотезы об изменении численности населения России, его половозрастной структуры, развитии человеческого капитала;
• оценивать ситуацию на рынке труда и ее динамику;
• объяснять различия в обеспеченности трудовыми ресурсами отдельных регионов России
• выдвигать и обосновывать на основе анализа комплекса источников информации гипотезы об изменении отраслевой и территориальной структуры хозяйства страны;
• обосновывать возможные пути решения проблем развития хозяйства России;
• выбирать критерии для сравнения, сопоставления, места страны в мировой экономике;
• объяснять возможности России в решении современных глобальных проблем человечества;
• оценивать социально-экономическое положение и перспективы развития России.
• воспринимать и критически оценивать информацию географического содержания в научно- популярной литературе и средствах массовой информации;

№

урока

Тема урока

Предполагаемые виды деятельности

Что изучает география (5 ч)

1

Мир, в котором мы живем

Знакомство с учебником. Изучение и анализ иллюстраций

2

Науки о природе

Работа с учебником и электронным приложением

3

География — наука о Земле

Работа с учебником и электронным приложением, знакомство с презентацией

4

Методы географических исследований

Составление простейших географических описаний объектов и явлений живой и неживой природы

5

Обобщение знаний по разделу «Что изучает география »

Выполнение заданий учителя. Работа с учебником, атласом

Как люди открывали Землю (5 ч)

1

Географические открытия древности и Средневековья

Работа с картой: формирование умения правильно называть и показывать географические объекты, упомянутые в тексте учебника

2

Важнейшие географические открытия

Работа с текстом учебника, контурной картой. Анализ презентации

3

Открытия русских путешественников

Чтение и анализ карт атласа. Самостоятельная подготовка презентации по опережающему заданию «Десять великих путешественников»

4

Открытия русских путешественников

Чтение и анализ карт атласа. Самостоятельная подготовка презентации по опережающему заданию «Десять великих путешественников»

5

Обобщение знаний по разделу «Как люди открывали Землю»

Выполнение заданий учителя. Работа с учебником, атласом

Земля во Вселенной (9 ч)

1

Как древние люди представляли себе Вселенную

Работа в тетради: составление опорного конспекта рассказа и презентации учителя

2

Изучение Вселенной: от Коперника до наших дней

Самостоятельная подготовка сообщения и презентации по теме «Ученые, перевернувшие мир»

3

Соседи Солнца

Работа с текстом и рисунками учебника. Выполнение заданий учителя

4

Планеты- гиганты и маленький Плутон

Составление характеристики планет- гигантов по плану. Анализ иллюстраций учебника

5

Астероиды. Кометы. Метеоры. Метеориты

Характеристика особенностей различных небесных тел по иллюстрациям учебника

6

Мир звезд

Наблюдения за звездным небом: какие созвездия я знаю и видел

7

Уникальная планета — Земля

Сравнение особенностей планет земной группы

8

Современные исследования космоса

Подготовка сообщения о первой женщине-космонавте В. В. Терешковой, о первом выходе человека в открытый космос (А. А. Леонов)

9

Обобщение знаний по разделу «Земля во Вселенной»

Выполнение заданий учителя. Работа  с учебником, атласом 1

Виды изображений поверхности Земли (4 ч)

1

Стороны горизонта

Отработка знания основных и промежуточных сторон горизонта

2

Ориентирование

Ориентирование по компасу и местным признакам

3

План местности и географическая карта

Отработка знания условных знаков плана. Ориентирование по плану и географической карте

4

Обобщение знаний по разделу « Виды

изображений поверхности Земли »

Ориентирование по плану и карте. Чтение легенды карты. Самостоятельное построение простейшего плана местности

Природа Земли (10 ч)

1

Как возникла Земля

Анализ рисунков учебника, самостоятельное выполнение заданий учителя

2

Внутреннее строение Земли

Анализ текста и рисунков учебника, определение ключевых понятий урока, самостоятельное выполнение заданий учителя

3

Землетрясения и вулканы

Работа с атласом и контурной картой: обозначение районов землетрясений и крупнейших вулканов

4

Путешествие по материкам

Подготовка по опережающему заданию образного рассказа и презентации о природе разных материков Земли

5

Вода на Земле

Работа с контурной картой: обозначение на контурной карте материков и океанов Земли

6

Воздушная одежда Земли

Анализ текста учебника с целью определения ключевых понятий урока

7

Живая оболочка Земли

Работа с учебником и электронным приложением

8

Почва — особое природное тело

Анализ текста учебника, работа с электронным приложением

9

Человек и природа

Выполнение тестовых заданий. Работа с картами. Повторение географической номенклатуры и основных понятий и терминов (географический диктант)

10

Обобщение знаний по разделу «Природа Земли»

Выполнение заданий учителя. Работа с учебником, атласом

Резерв – 1 ч

№

урока

Тема урока

Предполагаемые виды деятельности

Введение (1 ч)

1

Открытие, изучение и преобразование Земли. Земля — планета Солнечной системы

Обозначение на контурной карте маршрутов великих путешественников. Работа с рисунками «Планеты Солнечной системы», «Вращение Земли вокруг Солнца»

Виды изображений поверхности Земли (9 ч)

План местности (4 ч)

1

Понятие о плане местности. Масштаб

Работа с планом местности. Отработка умений выбирать масштаб, переводить цифровой масштаб в именованный

2

Стороны горизонта. Ориентирование

Определение сторон горизонта по компасу. Определение направлений и азимутов по плану местности

3

Изображение на плане неровностей земной поверхности

Определение по плану местности высот холмов и глубин впадин. Определение по расположению горизонталей крутого и пологого склонов холма. Изображение с помощью горизонталей холма и впадины

4

Составление простейших планов местности

Составление плана местности методом маршрутной съемки

Географическая карта (5 ч)

1

Форма и размеры Земли. Географическая карта

Работа с глобусом и картами различных масштабов. Определение по глобусу и карте направлений и расстояний

2

Градусная сеть на глобусе и картах

Определение по глобусу и картам различных параллелей и меридианов

3

Географическая широта. Географическая долгота. Географические координаты

Определение географических координат объектов

4

Изображение на физических картах высот и глубин

Определение по картам высот и глубин объектов

5

Обобщение и контроль знаний по разделу «Виды изображений поверхности Земли»

Выполнение тестовых заданий. Работа с учебником, атласом

Строение Земли. Земные оболочки (22 ч)

Литосфера (5 ч)

1

Земля и ее внутреннее строение

Выполнение в тетради рисунка «Внутреннее строение Земли». Определения

2

Движения земной коры.

Деление минералов и горных пород  по отличительным признакам. Сравнение горных пород, различающихся по происхождению.

3

Рельеф суши. Горы

Подготовка сообщения о крупнейших землетрясениях и извержениях вулканов. Оценка влияния природных катастроф, связанных с литосферой, на деятельность населения и способов их предотвращения.  Определение по карте расположения на материках различных гор, их протяженности и высоты; высочайших горных вершин в Европе, Азии, Африке, Северной и Южной Америке

4

Равнины суши

Определение по карте расположения на материках наиболее крупных равнин, их протяженности.

5

Рельеф дна Мирового океана

Определение по картам шельфов материков и их частей, материковых островов, срединно-океанических хребтов океанов

Гидросфера (6 ч)

1

Вода на Земле. Части Мирового океана. Свойства вод океана

Составление схемы мирового круговорота воды. Обозначение на контурной карте океанов, крупных внутренних и внешних морей

2

Движение воды в океане

Составление схемы возникновения приливов и отливов под воздействием притяжения Луны. Обозначение на контурной карте теплых и холодных течений

3

Подземные воды

Выполнение в тетради рисунка «Грунтовые воды». Знакомство с подземными водами на экскурсии

4

Реки

Описание реки своей местности по плану. Обозначение на контурной карте наиболее крупных рек России и мира. Выявление наиболее протяженных и полноводных рек, каналов

5

Озера

Обозначение на контурной карте крупных озер и водохранилищ. Сравнение озер тектонического и ледникового происхождения. Описание озера или водохранилища

6

Ледники

Обозначение на контурной карте крупных горных и покровных ледников, границы зоны вечной мерзлоты на территории нашей страны. Выдвижение гипотез возможного использования человеком ледников и вечной мерзлоты

Атмосфера (7 ч)

1

Атмосфера: строение, значение, изучение

Выполнение в тетради рисунка «Строение атмосферы». Доказательство изменения плотности атмосферы и состава воздуха в верхних слоях по сравнению с поверхностным слоем

2

Температура воздуха

Выявление зависимости между географическим положением территории и температурой воздуха в пределах этой территории. Расчет средней температуры. Формулирование вывода о зависимости между температурой воздуха и высотой Солнца над горизонтом

3

Атмосферное давление. Ветер

Измерение атмосферного давления с помощью барометра. Выполнение в тетради рисунка: изображение направлений движений воздуха в дневном и ночном бризе. Сравнение температуры и давления над сушей и морем днем и ночью

4

Водяной пар в атмосфере. Облака и атмосферные осадки

Выявление зависимости количества воды в воздухе от его температуры. Определение количества воды в насыщенном воздухе при заданных температурах

5

Погода

Заполнение календаря погоды. Измерение среднесуточной температуры зимой и летом. Сравнение розы ветров и диаграммы облачности, характерных для своей местности

6

Климат

Описание климата своей местности по плану. Обозначение на контурной карте основных факторов, влияющих на его формирование

7

Причины, влияющие на климат

Выполнение в тетради рисунка: изображение положения Земли по отношению к Солнцу днем и ночью; положения земной оси по отношению к Солнцу зимой и летом; областей, для которых характерны полярный день и полярная ночь

Биосфера. Географическая оболочка (4 ч)

1

Разнообразие и распространение организмов на Земле

Обозначение на контурной карте границ природных зон. Характеристика одной из природных зон по плану. Работа с картой «Природные зоны мира». Подготовка сообщений по теме «Охрана биосферы». Характеристика наиболее известных

2

Распространение организмов в Мировом океане

Работа по группам: изучение жизни и деятельности наиболее интересных представителей морской фауны, подготовка иллюстрированных сообщений

3

Природный комплекс

Изучение природных комплексов своей местности и их описание по плану

4

Обобщение и контроль знаний по разделу «Строение Земли. Земные оболочки »

Выполнение тестовых заданий. Работа с учебником, атласом. контурной картой

Население Земли (2 ч)

1

Население Земли

Человек и природа

Изучение этнографических особенностей различных народов. Описание особенностей жилища, одежды, еды, быта, праздников. Посещение краеведческих и этнографических музеев. Обозначение на контурной карте численности населения каждого материка; границ наиболее населенных стран, городов. Определение порядка действий при угрозах различных стихийных бедствий (пожара, урагана, наводнения, землетрясения, сильной жары, холода, града, грозы и т. д.)

2

Обобщение и контроль знаний по разделу «Население Земли»

Выполнение тестовых заданий. Работа с учебником, атласом и контурной картой

№

урока

Тема урока

Предполагаемые виды деятельности

Введение (3 ч)

1

Что изучают в курсе географии: материки, океаны, народы и страны?  

Умение показывать по карте материки и части света.

2

Как  люди открывали мир.

Выделение основных эпох в истории географических открытий. Характеристика важнейших  научных открытий

3

Методы географических исследований и источников географических знаний.

Характеристика источников географической информации. Группировка карт учебника и атласа по содержанию и масштабу.

Главные особенности природы Земли (12 ч)

Литосфера и рельеф Земли (2 ч)

1

Литосфера

Сопоставление строения материковой и океанической коры. Анализ карты литосферных плит, установление границ столкновения и расхождения плит. Анализ карты строения земной коры, выявление закономерности в распространении поясов землетрясений и вулканизма на Земле

2

Рельеф Земли

Сопоставление физической карты с картой строения земной коры. Объяснение зависимости между строением земной коры и размещением крупных форм рельефа суши и дна океана.

 Описание по карте рельефа одного из материков

Атмосфера и климаты Земли (2 ч)

1

Распределение температуры  воздуха и осадков на Земле.

Климатообразующие факторы.

Установление по картам зависимости между климатическими показателями и климатообразующими факторами; между свойствами воздушных масс и характером поверхности, над которой они формируются. Характеристика воздушных масс с разными свойствами. Чтение климатограмм

2

Климатические пояса.

Объяснение размещения на Земле климатических поясов. Характеристика одного из климатических поясов. Выявление причин выделения климатических областей в пределах поясов. Оценка роли климата в жизни  людей

Гидросфера. Мировой океан — главная часть гидросферы (2 ч)

1

Мировой океан – основная часть гидросферы.

Объяснение роли Мирового океана в жизни Земли. Доказательство зональности в распределении водных масс. Выявление особенностей распространения жизни в океане. Работа с картой: обозначение круговых движений поверхностных вод; выявление их роли в формировании природы суши

2

Взаимодействие океана с атмосферой и сушей

Характеристика процесса обмена теплом и влагой между океаном, атмосферой и сушей

Географическая оболочка (3 ч)

1

Свойства и особенности строения географической оболочки.

Характеристика строения географической оболочки. Объяснение взаимодействия ее компонентов; ее основных свойств

2

Входная контрольная работа

3

Закономерности географической оболочки.

Географическая зональность.

Сравнение территориальных комплексов. Характеристика различных комплексов Выявление связи между природными компонентами зоны. Анализ карты природных зон. Характеристика особенностей размещения природных зон на материках и в океанах. Установление по картам и схемам закономерностей в проявлении широтной зональности и высотной поясности

Население Земли (3 ч)

1

Численность населения и размещение людей на Земле.

Анализ изменения численности населения мира. Определение и сравнение численности населения материков и стран мира. Работа с тематическими картами: определение рождаемости, смертности, естественного прироста, плотности населения

2

Народы и религии мира

Анализ карты народов мира: изучение территорий проживания народов, относящихся к одним языковым семь- ям. Анализ карты религий мира; выявление географии мировых и национальных религий

3

Хозяйственная деятельность людей. Городское и сельское население

Характеристика разных видов хозяйственной деятельности, выделение основных видов. Выявление по статистическим таблицам стран — лидеров в промышленности и сельском хозяйстве. Описание характерных черт промышленного и сельскохозяйственного ландшафта по их изображению. Выявление таких ландшафтов в своей местности. Сравнение образа жизни горожанина и жителя сельской местности. Умение различать города по их функции

Океаны и материки (53 ч)

Океаны (2 ч)

1

Тихий океан. Индийский океан

Определение по картам географического положения океанов, их глубины, крупнейших поверхностных течений. Выявление характера хозяйственного использования океанов и его влияния на сохранение их природы. Подготовка и обсуждение презентации об океане

2

Атлантический океан. Северный Ледовитый океан

Определение по картам географического положения океанов, их глубины, крупнейших поверхностных течений. Характеристика по картам и тексту учебника особенностей природы. Сравнение океанов

Южные материки (1 ч)

1

Общие особенности природы южных материков

Сравнение географического положения южных материков. Выявление общих особенностей в компонентах природы. Сравнение материков по выраженности в их природе широтной зональности и высотной поясности

Африка (10 ч)

1

Географическое положение.

Исследования Африки

Определение географического положения материка и объяснение его влияния на природу. Оценка результатов исследований Африки зарубежными и русскими путешественниками и исследователями

2

Рельеф и полезные ископаемые

Объяснение преобладания в рельефе материка высоких равнин. Характеристика размещения месторождений полезных ископаемых. Оценка богатства материка полезными ископаемыми. Описание рельефа какой-либо территории материка

3

Климат. Внутренние воды

Объяснение влияния климатообразующих факторов на климат материка. Характеристика климата какой-либо территории материка, анализ климатограмм. Выявление зависимости рек от рельефа и климата. Характеристика одной из рек материка по плану

4

Природные зоны

Характеристика природных зон материка. Выявление изменений природных зон под влиянием хозяйственной деятельности людей

5

Влияние человека на природу. Заповедники и национальные парки

Работа с текстом учебника и дополнительными источниками информации. Объяснение изменений, которые произошли в природе Африки под влиянием хозяйственной деятельности человека. Характеристика стихийных бедствий, происходящих на материке. Работа с картой: анализ заповедников и национальных парков, их расположения в различных природных зонах. Анализ экологической карты материка

6

Население

Работа с текстом учебника и статистическими материалами. Характеристика изменения численности населения во времени и факторов, влияющих на этот показатель. Анализ карты плотности населения. Определение по карте атласа наиболее крупных этносов, по статистическим показателям — соотношения городского и сельского населения. Анализ политической карты: выявление больших и малых стран, историко-культурных регионов Африки

7

Страны Северной Африки. Алжир

Характеристика географического положения региона и стран, расположенных в его пределах. Выявление особенностей природы, природных богатств, этнического и религиозного состава населения и его хозяйственной деятельности. Анализ карты хозяйственной деятельности населения. Характеристика одной из стран региона (по выбору)

8

Страны Западной и Центральной Африки. Нигерия

Характеристика географического положения региона и стран, расположенных в его пределах. Выявление особенностей природы, природных богатств, этнического состава населения и его хозяйственной деятельности. Подготовка и обсуждение презентации об одной из стран региона

9

Страны Восточной Африки. Эфиопия

Характеристика географического положения региона и стран, расположенных в его пределах. Выявление особенностей природы и природных богатств региона. Характеристика одной из стран региона. Подготовка и обсуждение презентации о заповедниках и национальных парках, о странах, о памятниках природного и культурного наследия региона

10

Страны Южной Африки. Южно-Африканская Республика

Характеристика географического положения региона и стран, расположенных в его пределах. Выявление особенностей природы, природных богатств и этнического состава населения и основные виды его хозяйственной деятельности. Характеристика одной из стран региона. Анализ экологической карты

Австралия и Океания (5 ч)

1

Географическое положение Австралии. История открытия. Рельеф и полезные ископаемые

Объяснение причин выровненного рельефа материка. Установление закономерностей размещения месторождений полезных ископаемых на материке. Сравнение географического положения и рельефа Австралии и Африки

2

Климат Австралии. Внутренние воды

Объяснение причин сухости климата на большей территории, бедности поверхностными водами. Анализ климатограмм. Описание одной из рек материка

3

Природные зоны Австралии. Своеобразие органического мира

Объяснение причин  эндемичности  органического мира, особенностей размещения природных зон в сравнении с Африкой

4

Австралийский Союз

Описание населения (численности, размещения по территории, этнического состава, соотношения городского и сельского населения). Анализ карты хозяйственной деятельности людей. Оценка степени изменения природы человеком

5

Океания. Природа, население и страны

Характеристика географического положения Океании, крупных островов и архипелагов. Объяснение причин своеобразия, уникальности природы Океании. Описание одного из островов региона. Обозначение на карте наиболее значимых стран Океании и их столиц.

Южная Америка (7 ч)

1

Географическое положение. Из истории открытия и исследования материка

Сравнение географического положения Южной Америки, Африки и Австралии. Формулирование выводов о природе Южной Америки на основе оценки ее географического положения

2

Рельеф и полезные ископаемые

Объяснение причин контрастов в строении рельефа Южной Америки. Работа с картами атласа. Выявление закономерностей в размещении крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых. Сравнение рельефа Южной Америки и Африки, формулирование вывода по результатам сравнения

3

Климат. Внутренние воды

Объяснение причин преобладания влажных типов климата, богатства материка поверхностными водами. Работа с картами атласа. Сравнение климата и внутренних вод Южной Америки и Африки. Оценка климата и внутренних вод материка для жизни населения

4

Природные зоны

Выявление зависимости размещения природных зон от климата. Определение своеобразия каждой из природных зон материка. Сравнение природных зон Южной Америки и Африки. Умение приводить примеры изменения природы материка человеком

5

Население

Анализ карт и статистических показателей; описание плотности населения, особенностей его размещения на материке. Группировка стран материка по различным признакам

6

Страны востока материка. Бразилия

Характеристика географического положения страны. Описания населения страны. Анализ карты хозяйственной деятельности населения. Анализ экологической карты. Подготовка и обсуждение презентации о стране

7

Страны Анд. Перу

Выявление по картам атласа и тексту учебника особенностей природы и природных богатств страны. Описание этнического состава населения и его хозяйственной деятельности. Характеристика памятников всемирного наследия на территории Андских стран

Антарктида (1 ч)

1

Антарктида. Географическое положение. Открытие и исследование Природа.

Объяснение особенностей природы материка и его влияния на природу всей Земли. Анализ климатограмм. Описание климата внутренних и прибрежных районов материка. Оценка природных ресурсов Антарктиды. Объяснение международного статуса материка. Подготовка и обсуждение презентации о материке

Северные материки (1 ч)

1

Общие особенности природы северных материков

Работа с картами атласа. Сравнение материков. Выявление общих особенностей в географическом положении и компонентах природы северных материков

Северная Америка (7 ч)

1

Географическое положение. Из истории открытия и исследования материка

Работа с картами атласа. Характеристика географического положения материка и его влияния на природу. Подготовка сообщения о зарубежном или русском путешественнике и исследователе Северной Америки с использованием дополнительных источников информации

2

Рельеф и полезные ископаемые

Объяснение размещения крупных форм рельефа на материке. Характеристика крупных форм рельефа. Выявление закономерности в размещении крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых

3

Климат. Внутренние воды

Анализ климатической карты, климатограмм и карты климатических поясов. Характеристика климата отдельных территорий, сравнение их и объяснение причин сходства и различий. Объяснение зависимости рек от рельефа и климата

4

Природные зоны. Население

Объяснение причин особого размещения природных зон. Описание отдельных зон. Оценка степени изменения природы материка. Выявление по карте расположения заповедников и национальных парков

5

Канада

Описание и оценка географического положения Канады. Характеристика ее природы и природных богатств. Выявление особенностей состава и размещения населения, основных видов его хозяйственной деятельности. Оценка степени изменения природы страны

6

Соединенные Штаты Америки

Характеристика географического положения страны, оценка его влияния на жизнь населения и развитие хозяйства. Доказательство разнообразия и богатства природы страны. Анализ карты хозяйственной деятельности населения: определение размещения отраслей хозяйства и крупных городов. Анализ экологической карты: оценка степени изменения природы страны. Подготовка и обсуждение презентации о стране

7

Средняя Америка. Мексика

Выделение общих черт материальной и духовной культуры населения Латинской Америки. Выявление основных отраслей хозяйства страны. Описание по картам атласа и тексту учебника Мексики и еще одной из стран Средней Америки

Евразия (16 ч)

1

Географическое положение.

Исследования Центральной Азии

Сравнение географического положения Евразии и Северной Америки. Формулирование предварительных выводов о природе материка на основе анализа его географического положения. Оценка вклада русских исследователей в изучение Центральной Азии

2

Особенности рельефа, его развитие

Объяснение причин контрастов в строении рельефа материка. Выявление закономерностей в размещении равнин, горных складчатых областей и месторождений полезных ископаемых. Описание по карте крупных форм рельефа. Моделирование на контурной карте форм рельефа и месторождений полезных ископаемых. Оценка богатства материка минеральными ресурсами

3

Климат. Внутренние воды

Объяснение влияния климатообразующих факторов на климат материка. Описание климата поясов и областей. Сравнение климата Северной Америки и Евразии. Анализ климатограмм. Оценка климата Евразии для жизни и хозяйственной деятельности населения. Моделирование на контурной карте размещения внутренних вод материка.

4

Природные зоны. Народы и страны Евразии

Объяснение связи между компонентами природы и особенностями расположения природных зон на материке. Характеристика природных зон. Сравнение природных зон Северной Америки и Евразии. Оценка степени изменения природных зон человеком

5

Страны Северной Европы

Анализ численности населения региона и его размещения. Анализ политической карты, группировка стран по различным признакам. Описание стран, их сравнение

6

Страны Западной Европы. Великобритания

Объяснение влияния географического положения на хозяйственную деятельность населения. Комплексная характеристика страны по картам и

7

Франция. Германия

Сравнение географического положения Франции и Германии, их природных ресурсов, состава населения и его размещения, хозяйства. Установление причин сходства и различия стран. Подготовка и обсуждение презентации о стране

8

Страны Восточной Европы

Выявление влияния географического положения стран на развитие их хозяйства. Установление связи между природными ресурсами и развитием отраслей хозяйства стран. Определение особенностей материальной и духовной культуры населения каждой из стран. Оценка вклада населения стран в развитие мировой цивилизации

9

Страны Южной Европы

Характеристика географического положения стран. Описание стран, их краткая комплексная характеристика

10

Италия

Характеристика географического положения страны. Описание страны.

Работа с контурной картой: обозначение географической номенклатуры

11

Страны Юго-Западной Азии

Объяснение историко-культурных особенностей стран региона. Характеристика их географического положения. Выявление своеобразия природы стран, главных природных богатств и особенностей их размещения. Характеристика этнического и религиозного состава населения стран. Работа с картой: определение видов хозяйственной деятельности населения. Подготовка и обсуждение презентации об одной из стран региона

12

Страны Центральной Азии

Объяснение влияния географического положения стран региона на своеобразие их природы. Определение основных природных богатств стран и связанных с ними видов хозяйственной деятельности.

13

Страны Восточной Азии. Китай

Объяснение особенностей географического положения Китая, оценка его влияния на развитие хозяйства страны. Характеристика компонентов природы и природных богатств Китая. Оценка степени антропогенного изменения природы на востоке и западе страны. Характеристика населения страны. Работа с картой: установление и объяснение развития различных видов хозяйственной деятельности населения. Оценка вклада Китая в развитие мировой цивилизации

14

Япония

Характеристика географического положения Японии. Определение своеобразия природы и природных богатств. Объяснение роли моря в жизни населения. Характеристика населения, основных видов его хозяйственной деятельности. Подготовка и обсуждение презентации о Японии

15

Страны Южной Азии. Индия

Объяснение историко-культурных особенностей региона. Характеристика географического положения Индии. Выявление своеобразия природы отдельных частей страны. Установление главных природных богатств и их размещения. Характеристика этнического и религиозного состава населения. Работа с картой: определение основных видов хозяйственной деятельности.

16

Страны Юго-Восточной Азии. Индонезия

Работа с контурной картой: обозначение важных географических объектов региона, крупных островов и архипелагов. Характеристика Индонезии: особенностей ее природы и природных богатств, населения и видов его хозяйственной деятельности

Географическая оболочка — наш дом (2 ч)

1

Взаимодействие природы и общества

Характеристика основных видов природных богатств, объяснение их использования человеком в различных видах хозяйственной деятельности. Умение приводить примеры влияния природы на жизнь людей. Оценивание состояния природы территорий материков, их крупных регионов, отдельных стран. Доказательство необходимости охраны природы.

2

Промежуточная аттестация

Повторение – 1 час

№

урока

Тема урока

Предполагаемые виды деятельности

Что изучает физическая география России (1 ч)

1

Что изучает физическая география России

Знакомство с учебником, атласом, интернет-ресурсами

Наша Родина на карте мира (6 ч)

1

Географическое положение России

Анализ и сопоставление карт атласа. Работа с различными источниками географической информации. Обозначение границ России на контурной карте

2

Моря, омывающие берега России

Характеристика морей. Обозначение на контурной карте береговой линии России

3

Россия на карте часовых поясов

Решение задач на определение местного и поясного времени

4

Как осваивали и изучали территорию России

Сбор информации из разных источников о русских ученых, землепроходцах — открывателях земель на севере и востоке страны

5

Современное административно-территориальное устройство

Анализ политико-административной карты России (государственные границы, федеральные округа и их столицы, субъекты)

6

Обобщение знаний по теме «Наша Родина на карте мира»

Работа с картами атласа, интернет- ресурсами. Самоидентификация «Я — гражданин России (житель ее конкретного региона)».

Особенности природы и природные ресурсы России (18 ч)

Рельеф, геологическое строение и минеральные ресурсы (4 ч)

1

Особенности рельефа России

Обозначение на контурной карте основных форм рельефа России

2

Геологическое строение территории России

Анализ и сопоставление физической и тектонической карт

3

Минеральные ресурсы России

Характеристика размещения полезных ископаемых России, обозначение на контурной карте крупных месторождений. Объяснение особенностей размещения полезных ископаемых

4

Развитие форм рельефа

Характеристика современных процессов, формирующих рельеф. Объяснение взаимосвязи всех компонентов природы

Климат и климатические ресурсы (4 ч)

1

От чего зависит климат нашей страны

Анализ климатических карт и диаграмм

2

Распределение тепла и влаги на территории России. Разнообразие климата России

Характеристика разных типов климата

3

Зависимость человека от климата. Агроклиматические ресурсы

Характеристика стихийных явлений и их последствий для человека,

 (1—2 явления, типичных для своего края)

4

Климат родного края

Характеристика климата родного края

Внутренние воды и водные ресурсы (3 ч)

1

Разнообразие внутренних вод России

Характеристика реки. Объяснение влияние климата на реки

2

Озера, болота, подземные воды, ледники, многолетняя мерзлота

Обозначение на контурной карте крупных рек, озер, границы многолетней мерзлоты

3

Водные ресурсы. Роль воды в жизни человека

Оценка роли воды в жизни человека. Объяснение эстетической и оздоровительной роли водных ландшафтов

Почвы и почвенные ресурсы (3 ч)

1

Образование почв и их разнообразие

Анализ текста и рисунков учебника. Составление конспекта урока

2

Закономерности

распространения

Выявление зависимости распространения почв от климата, рельефа, растительности и других факторов

3

Почвенные ресурсы России

Характеристика основных типов почв. Оценка почвенных ресурсов страны

Растительный и животный мир. Биологические ресурсы (4 ч)

1

Растительный и животный мир России

Анализ карт атласа. Объяснение приспособления животных и растений к условиям окружающей среды

2

Биологические ресурсы. Особо

Охраняемые природные территории

(ООПТ)

Обозначение на контурной карте основных ООПТ России

3

Природно-ресурсный потенциал России

Оценка природных условий и ресурсов России. Подготовка и защита презентации, проекта

4

Обобщение знаний по разделу «Особенности природы и природные ресурсы России»

Работа с картами атласа, интернет- ресурсами. Подготовка презентации

Природные комплексы России (36 ч)

Природное районирование(6 ч)

1

Разнообразие природных комплексов России

Повторение и систематизации ранее усвоенных знаний и умений

2

Моря как крупные природные комплексы

Характеристика ПК Белого моря

3

Природные зоны России

Характеристика одной из северных зон страны с использованием разных источников географической информации

4

Разнообразие лесов России

Обозначение на контурной карте природных зон России. Сравнительная характеристика тайги и смешанных лесов

5

Безлесные зоны на юге России

Сравнительная характеристика

6

Высотная

поясность

Составление схемы высотной поясности для разных гор нашей страны

Природа регионов России (30 ч)

1

Восточно-Европейская (Русская) равнина.

Характеристика региона по плану и картам. Установление межпредметных связей с историей

2

Особенности географического положения. История освоения

Характеристика региона по плану и картам. Установление межпредметных связей с историей

3

Особенности природы Русской равнины

Обозначение на контурной карте основных форм рельефа, крупных рек и озер, крупных городов, границ природных зон

4

Природные комплексы Восточно-Европейской равнины

Характеристика природных зон

5

Памятники природы равнины

Обозначение на контурной карте памятников природы, крупных ООПТ. Подготовка презентации об одном из них (по выбору) с опорой на межпредметные связи

6

Природные ресурсы равнины и проблемы их рационального использования

Комплексная оценка природных ресурсов территории и отдельных их видов. Обозначение на контурной карте основных месторождений полезных ископаемых, популярных туристических маршрутов

7

Кавказ — самые высокие горы России. Географическое положение

Характеристика географического положения Кавказа. Обозначение на контурной карте географических объектов, упомянутых в тексте учебника

8

Рельеф, геологическое строение и полезные ископаемые Кавказа

Сопоставление и анализ различных источников географической информации. Обозначение на контурной карте основных месторождений полезных ископаемых

9

Особенности природы высокогорий

Построение вертикального профиля Северного Кавказа, обозначение высотных поясов

10

Природные комплексы Северного Кавказа

Характеристика одного из природных комплексов Северного Кавказа (по выбору)

11

Природные ресурсы. Население Северного Кавказа

Составление схемы или таблицы «Природные ресурсы Кавказа»

12

Урал — «каменный пояс Русской земли». Особенности географического положения, история освоения

Обозначение на контурной карте географических объектов, упомянутых в тексте учебника

13

Природные

ресурсы

Составление таблицы «Природные  ресурсы Урала»

14

Своеобразие природы Урала

Сравнительная характеристика отдельных частей Урала (Северного и Южного, Предуралья и Зауралья)

15

Природные

уникумы

Характеристика ООПТ Урала с использованием разных источников географической информации и литературных произведений

16

Экологические проблемы Урала

Оценка экологической ситуации, сложившейся на Урале, выявление ее причин и возможных путей улучшения

17

Западно-Сибирская равнина. Особенности географического положения

Сравнение географического положения Западно-Сибирской и Русской равнин

18

Особенности природы Западно-Сибирской равнины

Характеристика климата региона с использованием учебника и атласа. Объяснение причин его суровости

19

Природные зоны Западно-Сибирской равнины

Характеристика природных зон. Сравнение природных зон Западной Сибири и Русской равнины, объяснение различий

20

Природные ресурсы равнины и условия их освоения

Характеристика природных ресурсов региона

21

Восточная Сибирь: величие и суровость природы. Особенности географического положения

«Путешествие» по Восточной Сибири: осознание величия природы, обширности просторов региона в сравнении с европейской частью России и странами Западной Европы

22

История освоения Восточной Сибири

Подготовка доклада, презентации об освоении русскими Сибири (по опережающим заданиям)

23

Особенности природы Восточной Сибири. Климат

Подготовка географического эссе о природе региона, представление величия и красоты сибирских просторов России

24

Природные районы Восточной Сибири

Выявление главных особенностей природы районов с использованием разных источников географической информации. Обозначение на контурной карте национальных парков и заповедников региона

25

Жемчужина Сибири — Байкал

Составление конспекта урока «Черты  уникальности Байкала»

26

Природные ресурсы Восточной Сибири и проблемы их освоения

Обозначение на контурной карте основных месторождений полезных ископаемых. Составление таблицы «Природно-ресурсный потенциал Восточной Сибири»

27

Дальний Восток — край контрастов. Особенности географического положения. История освоения

Обозначение на контурной карте береговой линии региона, основных гор и равнин Дальнего Востока

28

Особенности природы Дальнего Востока

Сравнительная характеристика природы северных и южных частей Дальнего Востока

29

Природные комплексы Дальнего Востока. Природные уникумы

Составление географического образа Дальнего Востока. Сравнительная характеристика природных комплексов региона: Чукотки и Приморья, Камчатки и Сахалина

30

Обобщение знаний по разделу «Природные комплексы России»

Подготовка доклада, презентации об истории освоения регионов России. Сравнительная характеристика природных условий и ресурсов

Человек и природа (6 ч)

1

Влияние природных условий на жизнь и здоровье человека

Объяснение географии природных стихийных явлений — землетрясений, вулканов, наводнений, смерчей, лавин, селей — на территории нашей страны

2

Воздействие человека на природу

Выявление причин возникновения антропогенных ландшафтов

3

Рациональное природопользование

Осознание ответственности человека за сохранение природы родной страны, родного края

4

Россия на экологической карте. Экология и здоровье человека

Оценка роли географического прогноза в жизни и деятельности человека

5

География для природы и общества

Выявление причин экологического кризиса в наши дни. Характеристика экологической ситуации в России

6

Обобщение знаний по разделу « Человек и природа»

Работа с картами атласа, интернет- ресурсами. Подготовка презентации

Резерв – 1 ч

№

урока

Тема урока

Предполагаемые виды деятельности

Место России в мире (4 ч)

1

Место России в мире. Политико- государственное устройство Российской Федерации

Анализ карт и статистических материалов (таблиц, диаграмм, графиков, интернет-ресурсов), позволяющих выявлять различные аспекты, характеризующие место России в мире. Анализ схемы административно- территориального деления страны. Выявление специфики административно-территориального устройства Федерации. Определение субъектов и их столиц по политико-административной карте РФ.

2

Географическое положение и границы России

Обозначение на контурной карте объектов, характеризующих географическое положение России. Сравнение географического положения России и других стран. Выявление зависимости между географическим положением и особенностями заселения и хозяйственного освоения территории страны. Определение наиболее разнообразных в природном отношении границ. Сравнение размеров территории России и других стран

3

Экономико- и транспортно-географическое, геополитическое и эколого-географическое положение России

Анализ карты, выявление и оценка благоприятных и неблагоприятных особенностей разных видов географического положения России на макро, мезо и микроуровнях. Выявление изменений в различных видах положения России на разных исторических этапах на протяжении XX в

4

Государственная территория России

Сравнение размеров и конфигурации государственной территории России и других стран (Канады, США и т. п.) на основе анализа карт и статистических данных. Оценка достоинств и недостатков размеров и конфигурации государственной территории России. Сопоставление размеров территории, благоприятной для ведения хозяйства, России и других крупнейших стран мира.

Население Российской Федерации (5 ч )

1

Исторические особенности заселения и освоения территории России

Анализ карт для определения исторических изменений границ Российского государства. Характеристика изменений национального состава России, связанных с ростом ее территории. Подготовка и обсуждение сообщений и презентаций об основных этапах формирования Российского государства

2

Численность и естественный прирост населения

Определение места России в мире по численности населения на основе статистических данных. Анализ графиков изменения численности населения во времени с целью выявления тенденций в изменении темпов роста населения России. Определение и сравнение по статистическим данным показателей естественного прироста населения России в разных частях страны, регионе своего проживания; обозначение их на контурной карте. Прогнозирование темпов роста населения России и ее отдельных территорий на основе статистических данных.

3

Национальный состав населения России

Определение крупнейших по численности народов России по статистическим данным. Определение особенностей размещения народов России и сравнение по тематическим картам географии крупнейших народов с политико-административным делением РФ. Определение по карте основных языковых семей (и групп), территорий России, где они наиболее широко распространены. Определение современного религиозного состава населения России по статистическим данным.

4

Миграции населения

Составление схемы разных видов миграций и вызывающих их причин. Подготовка и обсуждение сообщений (презентаций) об основных направлениях миграционных потоков на разных этапах исторического развития России. Определение основных направлений современных миграционных потоков на территории России по тематической карте.

5

Городское и сельское население. Расселение населения

Определение видов городов в России по численности населения, функциям, роли в жизни страны. Обозначение на контурной карте крупнейших городов и городских агломераций России. Обсуждение социально-экономических и экологических проблем в крупных городах страны. Обсуждение современных социальных проблем малых городов. Выявление особенностей урбанизации в России .

Географические особенности экономики России (3 ч )

1

География основных типов экономики на территории России

Анализ схем отраслевой и функциональной структуры хозяйства России, определение их различий. Установление черт сходства и отличия отраслевой и функциональной структуры хозяйства России от хозяйств экономически развитых и развивающихся стран мира. Выделение типов историко-географических систем регионов России на основе анализа тематических (экономических) карт

2

Проблемы природно-ресурсной основы экономики страны

Анализ состава добывающей промышленности России, определение ее отличия от других отраслей промышленности. Выявление по тематическим картам районов страны с высоким уровнем добывающей промышленности и определение их различия.

3

Россия в современной мировой экономике. Перспективы развития России

Обсуждение важнейших социально- экономических проблем России и возможных сценариев ее инновационного развития

Важнейшие межотраслевые комплексы России и их география (1 ч)

1

Научный комплекс

Определение по статистическим данным доли России и других стран на мировом рынке наукоемкой продукции, доли затрат стран на научные исследования. Анализ по картам географии городов науки. Установление по картам и статистическим данным районов России, лидирующих в науке и образовании.

Машиностроительный комплекс (3 ч)

1

Роль, значение и проблемы развития машиностроения

Аргументирование конкретными примерами решающего воздействия машиностроения на общий уровень развития страны. Анализ состава и связей машиностроительного комплекса. Обсуждение проблем современного этапа развития российского машиностроения

2

Факторы размещения машиностроения

Анализ зависимости между металлоемкостью и трудоемкостью продукции машиностроения. Выявление по картам главных районов размещения отраслей трудоемкого и металлоемкого машиностроения; районов, производящих наибольшую часть машиностроительной продукции; районов с наиболее высокой долей машиностроения в промышленности. Составление и анализ схемы кооперационных связей машиностроительного предприятия

3

География машиностроения

Выявление особенностей географии машиностроения в сравнении с другими отраслями промышленности. Определение различий в уровнях развития машиностроения между европейской и азиатской частями страны на основе анализа карты машиностроения.

Топливно-энергетический комплекс (ТЭК) (3 ч)

1

Роль, значение и проблемы ТЭК

Анализ схемы «Состав топливно-энергетического комплекса», объяснение функций его отдельных звеньев и взаимосвязи между ними.

2

Топливная

промышленность

Обозначение на контурной карте основных районов добычи нефти и газа и крупнейших нефте- и газопроводов. Сопоставление карты размещения предприятий нефтяной и газовой промышленности с картой плотности населения, формулирование выводов. Характеристика одного из нефтяных бассейнов и газодобывающих районов по картам и статистическим материалам. Характеристика одного из угольных бассейнов по картам и статистическим материалам

3

Электроэнергетика

Составление (анализ) таблицы «Различия типов электростанций по особенностям эксплуатации, строительства, воздействия на окружающую среду, стоимости электроэнергии». Выявление причинно-следственных связей в размещении гидроэнергетических ресурсов и географии ГЭС.

Комплексы, производящие конструкционные материалы, и химические вещества (7 ч)

1

Состав и значение комплексов

Сопоставление важнейших особенностей черной и цветной металлургии. Выявление отличий «старых» и «новых» технологий производства металлов

2

Металлургический комплекс

Формулирование главных факторов размещения предприятий черной металлургии. Сопоставление по картам географии месторождений железных руд и каменного угля с размещением крупнейших центров черной металлургии. Обозначение на контурной карте главных металлургических баз. Характеристика одной из металлургических баз по картам и статистическим материалам. Осуждение проблем современного этапа развития российской черной металлургии и перспектив ее развития

3

Факторы размещения предприятий металлургического комплекса. Черная металлургия

Сопоставление по картам географии месторождений цветных металлов с размещением крупнейших центров цветной металлургии. Выявление главной закономерности в размещении предприятий цветной металлургии тяжелых металлов. Сопоставление карт атласа «Цветная металлургия» и «Электроэнергетика», установление главных факторов размещения выплавки алюминия и крупнейших центров алюминиевого производства. Обсуждение проблем современного этапа развития российской цветной металлургии и перспектив ее развития

4

Цветная металлургия

Анализ схемы «Состав химической промышленности России» и выявление роли важнейших отраслей химической промышленности в хозяйстве.

5

Химико-лесной комплекс. Химическая промышленность

Подбор примеров (из контекста реальной жизни) изделий химической промышленности и соотнесение их с той или иной отраслью. Определение влияния важнейших особенностей химической промышленности на географию ее предприятий

6

Факторы размещения предприятий химической промышленности

Определение по карте атласа основных баз и комплексов химической промышленности, развивающихся на собственном и ввозимом сырье. Объяснение негативного влияния на природу и здоровье человека химических производств. Характеристика одной из химических баз по картам и статистическим материалам.

7

Лесная промышленность

Выявление направлений использования древесины в хозяйстве, ее главных потребителей. Определение по картам атласа географического положения основных районов лесозаготовок и лесопромышленных комплексов с обоснованием принципов их размещения.

Агропромышленный комплекс (АПК) (3 ч)

1

Состав и значение АПК

Анализ схемы «Состав агропромышленного комплекса России», установление звеньев и взаимосвязей агропромышленного комплекса. Сравнение сельскохозяйственных угодий России с другими странами (регионами). Выявление существенных черт отличия сельского хозяйства от других отраслей экономики

2

Земледелие и животноводство

Определение по картам и характеристика агроклиматических ресурсов со значительными посевами тех или иных культур. Определение по картам и эколого-климатическим показателям основных районов выращивания зерновых и технических культур.

3

Пищевая и легкая промышленность

Установление доли пищевой и легкой промышленности в общем объеме промышленной продукции. Высказывание мнения о причинах недостаточной обеспеченности населения отечественной продукцией легкой и пищевой промышленности. Выявление на основе анализа карт основных районов и центров развития пищевой и легкой промышленности.

Инфраструктурный комплекс (4 ч)

1

Состав комплекса. Роль транспорта

Анализ схемы «Состав инфраструктурного комплекса», установление звеньев и роли отдельных отраслей комплекса. Сравнение доли инфраструктурного комплекса в экономике разных стран. Сравнение видов транспорта по различным показателям на основе анализа статистических данных.

2

Железнодорожный и автомобильный транспорт

Анализ достоинств и недостатков железнодорожного транспорта. Установление по картам причин ведущей роли железнодорожного транспорта в России. Определение по статистическим данным доли железнодорожного транспорта в транспортной работе страны. Анализ достоинств и недостатков автомобильного транспорта.

3

Водный и другие виды транспорта

Анализ достоинств и недостатков морского и речного транспорта. Установление по картам роли отдельных морских и речных бассейнов в работе морского и речного транспорта. Определение по статистическим данным доли морского и речного транспорта в транспортной работе страны.

4

Связь. Сфера обслуживания. Жилищно-коммунальное хозяйство. Рекреационное хозяйство

Определение видов связи, достоинств и недостатков каждого из них. Сравнение по статистическим данным уровня развития отдельных видов связи в России и других странах. Анализ территориальных различий в уровне телефонизации районов России. Определение территориальных различий в обеспеченности жильем районов России.

Региональная часть курса (26 ч)

Районирование России. Общественная география крупных регионов (1 ч)

1

Районирование

России

Анализ схемы «Районирование». Подбор примеров районов различного уровня. Определение по картам отраслей хозяйства специализации отдельных территорий

Западный макрорегион — Европейская Россия (1 ч)

1

Общая характеристика

Выявление на основе анализа карт особенностей географического положения макрорегиона, специфики территориальной структуры расселения и хозяйства, этнического и религиозного состава населения

Центральная Россия и Европейский Северо-Запад (6 ч)

1

Состав, природа, историческое изменение географического положения. Общие проблемы

Оценка положительных и отрицательных сторон географического положения Центральной России и Европейского Северо-Запада. Установление характера воздействия географического положения на природу, жизнь людей и хозяйство. Выявление и анализ условий для развития хозяйств

2

Население и главные черты хозяйства

Анализ тематических физико-географических карт и карт населения, установление причинно-следственных связей и закономерностей размещения населения, городов и объектов хозяйственной деятельности. Анализ схем и статистических материалов, отражающих качественные и количественные параметры населения, формулирование выводов.

3

Районы Центральной России. Москва и Московский столичный регион

Анализ тематических, исторических, физико-географических карт и карт населения, установление причинно-следственных связей и закономерностей размещения населения, городов и объектов хозяйственной деятельности. Анализ схем и статистических

4

Географические особенности областей Центрального района

Анализ тематических физико-географических карт и карт населения, установление причинно-следственных связей и закономерностей размещения населения, городов и объектов хозяйственной деятельности. Анализ схем и статистических материалов, отражающих качественные и количественные параметры населения, формулирование выводов. Характеристика района

5

Волго-Вятский и Центрально-Черноземный районы

Характеристика населения на основе анализа разных источников информации, в том числе карт. Анализ различных по содержанию физико-географических и социально-экономических тематических карт, установление причинно-следственных связей и закономерностей развития хозяйства и размещения хозяйственных объектов. Анализ схем и статистических материалов, отражающих качественные и количественные параметры хозяйства и его структуру, формулирование выводов.

6

Северо-Западный район: состав, ЭГП, население

Анализ тематических физико-географических карт и карт населения, установление причинно-следственных связей и закономерностей размещения населения, городов и объектов хозяйственной деятельности. Характеристика населения на основе анализа разных источников информации, в том числе карт.

Европейский Север (3 ч)

1

Географическое положение, природные условия и ресурсы

Оценка положительных и отрицательных сторон географического положения. Установление характера воздействия географического положения на природу, жизнь людей и хозяйство.

2

Население

Анализ тематических физико-географических карт и карт населения, установление причинно-следственных связей и закономерностей размещения населения, городов и объектов хозяйственной деятельности. Анализ схем и статистических материалов, отражающих качественные и количественные параметры населения, формулирование выводов.

3

Хозяйство

Анализ различных по содержанию физико-географических и социально- экономических тематических карт, установление причинно-следственных связей и закономерностей развития хозяйства и размещения хозяйственных объектов. Анализ схем и статистических материалов, отражающих качественные и количественные параметры хозяйства и его структуру, формулирование выводов.

Европейский Юг — Северный Кавказ (3 ч)

1

Географическое положение, природные условия и ресурсы

Оценка положительных и отрицательных сторон географического положения Европейского Юга. Установление характера воздействия географического положения на природу, жизнь людей и хозяйство.

2

Население

Анализ тематических физико-географических карт и карт населения, установление причинно-следственных связей

3

Хозяйство

Анализ различных по содержанию физико-географических и карт. Определение района и его подрайонов по краткому плану.

Поволжье (3 ч)

1

Географическое положение, природные условия и ресурсы

Оценка положительных и отрицательных сторон географического положения Поволжья. Установление характера воздействия географического положения на природу, жизнь людей и хозяйство. Выявление и анализ условий для развития хозяйства.

2

Население

Анализ тематических физико-географических карт и карт населения, установление причинно-следственных связей и закономерностей размещения населения, городов и объектов хозяйственной деятельности. Анализ схемы и статистических материалов, отражающих качественные и количественные параметры населения.

3

Хозяйство

Составление таблиц диаграмм, графиков, описаний, характеристик, отражающих особенности хозяйства, на основе анализа разных источников информации, в том числе карт. Определение района и его подрайонов по краткому описанию (характеристике) характерных черт природы, населения и хозяйства. Определение черт сходства и различия в особенностях природы, населения, хозяйства отдельных территорий. Анализ взаимодействия природы и человека на примере отдельных территорий.

Урал (3 ч)

1

Географическое положение, природные условия и ресурсы

Оценка положительных и отрицательных сторон географического положения Урала. Установление характера воздействия географического положения на природу, жизнь людей и хозяйство. Выявление и анализ условий для развития хозяйства. Сопоставление различных по содержанию физико-географических карт для установления изменения природных условий Уральского района по направлениям с севера на юг, с запада на восток, от подножий гор к их вершинам.

2

Население

Анализ схемы и статистических материалов, отражающих качественные и количественные параметры населения. Характеристика населения на основе анализа разных источников информации, в том числе карт

3

Хозяйство

Анализ схем и статистических материалов, отражающих качественные и количественные параметры хозяйства и его структуру, формулирование выводов. Составление таблиц, графиков, характеристик и описаний, отражающих особенности хозяйства, на основе анализа разных источников информации, в том числе карт. Определение района и его подрайонов по краткому описанию (характеристике) характерных черт природы, населения и хозяйства. Выявление черт сходства и различия в особенностях природы, населения, хозяйства отдельных территорий.

Восточный макрорегион — Азиатская Россия (6 ч)

1

Общая характеристика

Выявление на основе анализа карт особенностей географического положения макрорегиона, специфики территориальной структуры расселения и хозяйства, этнического и религиозного состава населения

2

Этапы, проблемы и перспективы развития экономики

Анализ различных по содержанию физико-географических и социально-экономических карт, установление причинно-следственных связей и закономерностей развития хозяйства и размещения хозяйственных объектов. Анализ схем и статистических материалов, отражающих качественные и количественные параметры хозяйства и его структуру, формулирование выводов.

3

Западная Сибирь

Оценка положительных и отрицательных сторон географического положения Западной Сибири. Сравнительная характеристика природно-территориальных комплексов района на основе анализа карт. Установление характера воздействия географического положения на природу, жизнь людей и хозяйство. Анализ различных по содержанию физико-географических карт для установления природных различий северной и южной частей Западной Сибири. Составление простого и сложного плана воспроизведения материала.

4

Восточная Сибирь

Сопоставление Различных по содержанию физико-географических карт с целью установления отличительных особенностей природы Восточной Сибири, обусловленных изменением природных условий России по направлению с запада на восток. Характеристика компонентов природы Западно- Сибирского и Восточно-Сибирского районов, установление черт сходства и различия; оценка обеспеченности районов природными ресурсами. Описание и характеристика особенностей природных компонентов Восточной Сибири на основе анализа карт, схем, диаграмм.

5

Дальний Восток

Выявление и анализ условий для развития хозяйства. Установление на основе анализа причинно-следственных связей: между особенностями строения земной коры и составом минеральных ресурсов, между особенностями строения земной коры и рельефом, между климатом и обеспеченностью водными ресурсами, между климатом и природной зональностью, между особенностями природной зональности и обеспеченностью биологическими ресурсами.

6

Обобщающее повторение по курсу

Выполнение проверочных работ

Резерв – 9 ч

№

урока

Дата

Дата

(Факт)

Тема урока

Результат

Виды деятельности

Информационно методическое обеспечение (оборудование)

предметные

матапредметные

личностные

Что изучает география (5 ч)

1

6.09

Мир, в котором мы живем

Выявлять и знать объекты живой и неживой природы, их отличительные признаки

Умение работать с текстом, выделять в нем главное

Учебно-познавательный интерес к географии

Знакомство с учебником. Изучение и анализ иллюстраций

Компьютер, мультимедиа, проектор, колонки.

2

13.09

Науки о природе

Выявлять и знать объекты изучения естественных наук, в том числе географии.

Знать основные правила работы в кабинете географии

Умение работать с текстом, выделять в нем главное

Учебно-познавательный интерес к географии

Работа с учебником и электронным приложением

Компьютер, мультимедиа, проектор, колонки.

3

20.09

География — наука о Земле

Формирование приемов работы с учебником и электронным приложением

Работа с учебником и электронным

приложением, знакомство с презентацией

Учебно-познавательный интерес к географии

Работа с учебником и электронным приложением, знакомство с презентацией

Компьютер, мультимедиа, проектор, колонки.

4

27.09

Методы географических исследований

Давать определение понятию картография.

Называть  методы географических исследований Земли.

Распознавать отличии методов географических исследований. Выявлять источники географических знаний. Выделять существенные признаки и особенности тематического материала. Знать правила работы с контрольно-измерительными материалами по географии

Слуховое восприятие текстов. Умение работать с различными источниками информации

Понимание значимости научного исследования природы, населения и хозяйства.

Понимание роли и значения географических знаний

Составление простейших географических описаний объектов и явлений живой и неживой природы

Компьютер, мультимедиа, проектор, колонки.

5

4.10

Обобщение знаний по разделу «Что изучает география »

Выполнение заданий учителя. Работа

с учебником, атласом

Понимание значимости разных наук, изучающих природу

Выполнение заданий учителя. Работа с учебником, атласом

Компьютер, мультимедиа, проектор, колонки.

Как люди открывали Землю (5 ч)

6

11.10

Географические открытия древности и Средневековья

Объяснять результаты выдающихся географических открытий и путешествий, а также влияние путешествий на развитие географических знаний. Определять причины и следствия географических путешествий и открытий. Определять и показывать на карте маршруты путешествий.

Описывать ход путешествия

Умение работать с различными источниками информации, выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, готовить сообщения и презентации

Понимание роли путешествий в формировании знаний о Земле

Работа с картой: формирование умения правильно называть и показывать географические объекты, упомянутые в тексте учебника

Компьютер, мультимедиа, проектор, колонки.

7

18.10

Важнейшие географические открытия

Выявлять причины и следствия географических путешествий и открытий, умение работать с картографическими источниками географической информации. Описывать ход путешествия финикийцев. Составлять рассказ об основателе географической науки в древности. Объяснять причины, следствия и ход путешествия Пифея

Умение работать с различными источниками информации, выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, готовить сообщения и презентации

Понимание роли путешествий в формировании знаний о Земле

Работа с текстом учебника, контурной картой. Анализ презентации

Компьютер, мультимедиа, проектор, колонки.

8

25.10

Открытия русских путешественников

Объяснять результаты выдающихся географических открытий и путешествий, а также влияние путешествий на развитие географических знаний. Определять причины и следствия географических путешествий и открытий. Определять и показывать на карте маршруты путешествий.

Описывать географические открытия, совершенные русскими путешественниками.

Ставить учебную задачу под руководством  учителя.

Планировать свою деятельность под руководством учителя.

Выявлять причинно-следственные связи.

Определять критерии для сравнения фактов, явлений.

Выслушивать и объективно оценивать другого.

Уметь вести диалог, вырабатывая общее решение

Понимание роли путешествий в формировании знаний о Земле

Чтение и анализ карт атласа. Самостоятельная подготовка презентации по опережающему заданию «Десять великих путешественников»

Компьютер, мультимедиа, проектор, колонки.

9

8.11

Открытия русских путешественников

Объяснять результаты выдающихся географических открытий и путешествий, влияние путешествий на развитие географических знаний. Определять причины и следствия географических путешествий и открытий. Определять и показывать на карте маршруты путешествий.

Ставить учебную задачу под руководством  учителя.

Планировать свою деятельность под руководством учителя.

Выявлять причинно-следственные связи.

Определять критерии для сравнения фактов, явлений.

Выслушивать и объективно оценивать другого.

Уметь вести диалог, вырабатывая общее решение

Понимание роли путешествий в формировании знаний о Земле. Понимание роли и значения географических знаний

Чтение и анализ карт атласа. Самостоятельная подготовка презентации по опережающему заданию «Десять великих путешественников»

Компьютер, мультимедиа, проектор, колонки.

10

15.11

Обобщение знаний по разделу «Как люди открывали Землю»

Объяснять результаты выдающихся географических открытий и путешествий, а также влияние путешествий на развитие географических знаний. Определять причины и следствия географических путешествий и открытий. Определять и показывать на карте маршруты путешествий.

Описывать ход путешествия

Умение работать с различными источниками информации, выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, готовить сообщения и презентации

Понимание роли путешествий в формировании знаний о Земле

Выполнение заданий учителя. Работа с учебником, атласом

Компьютер, мультимедиа, проектор, колонки.

Земля во Вселенной (9 ч)

11

22.11

Как древние люди представляли себе Вселенную

Определять какую форму имеет Земля. Объяснять эволюцию знаний о форме Земли. Приводить доказательства шарообразности Земли

Умение работать с различными источниками информации, структурировать учебный материал

Осознание значения географии в развитии представлений о форме Земли

Работа в тетради: составление опорного конспекта рассказа и презентации учителя

Урок-исследование

Компьютер, мультимедиа, проектор, колонки.

12

29.11

Изучение Вселенной: от Коперника до наших дней

Определять какую форму имеет Земля. Объяснять эволюцию знаний о форме Земли. Приводить доказательства шарообразности Земли

Умение работать с различными источниками информации, структурировать учебный материал

Осознание значения географии в развитии представлений о форме Земли

Подготовка проекта  «Ученые, перевернувшие мир»

Компьютер, мультимедиа, проектор, колонки.

13

6.12

Соседи Солнца

Объяснять понятие солнечная система, группы планет солнечной системы, отличия Земли от других планет

Умение работать с различными источниками информации, структурировать учебный материал

Осознание значения географии в изучении солнечной системы и значения этих знаний

Работа с текстом и рисунками учебника. Выполнение заданий учителя

Компьютер, мультимедиа, проектор, колонки.

14

13.12

Планеты - гиганты и маленький Плутон

Называть планеты-гиганты, их общие признаки, планеты-карлики. Определять специфически черты планет

Умение сравнивать различные объекты, выделять главные особенности

Осознание значения географии в изучении солнечной системы и значения этих знаний

Составление характеристики планет- гигантов по плану. Анализ иллюстраций учебника

Компьютер, мультимедиа, проектор, колонки.

15

20.12

Астероиды. Кометы. Метеоры. Метеориты

Объяснять различия небесных тел

Умение работать с различными источниками информации, структурировать учебный материал

Осознание значения географии в изучении солнечной системы и значения этих знаний

Характеристика особенностей различных небесных тел по иллюстрациям учебника

Компьютер, мультимедиа, проектор, колонки.

16

27.12

Мир звезд

Называть крупнейшие звёзды и созвездия

Умение работать с различными источниками информации, структурировать учебный материал

Осознание значения географии в изучении солнечной системы и значения этих знаний

Наблюдения за звездным небом: какие созвездия я знаю и видел

Компьютер, мультимедиа, проектор, колонки.

17

17.01

Уникальная планета — Земля

Давать определение понятиям: полюс,  экватор.  Объяснять в каких видах движения участвует Земля, и каковы географические следствия этих движений, Знать кто такой Исаак Ньютон и какой вклад в географическую науку он внес. Знать  размеры Земли.

Умение работать с различными источниками информации. Слуховое и визуальное восприятие информации, умение выделять главное в различных источниках информации

Понимание влияния движений Земли на протекание природных явлений

Урок исследование. Сравнение особенностей планет земной группы

Компьютер, мультимедиа, проектор, колонки.

18

24.01

Современные исследования космоса

Объяснять значение космических исследований, называть значимые вехи в изучении космоса

Умение работать с различными источниками информации. Слуховое и визуальное восприятие информации, умение выделять главное в различных источниках информации

Понимание значения и роли в развитии мировой науки космических знаний

Подготовка сообщения о первой женщине-космонавте В. В. Терешковой, о первом выходе человека в открытый космос (А. А. Леонов)

Компьютер, мультимедиа, проектор, колонки.

19

31.01

Обобщение знаний по разделу «Земля во Вселенной»

Уроки 10 -17

Умение работать с различными источниками информации. Слуховое и визуальное восприятие информации, умение выделять главное в различных источниках информации

Осознание значения географии в изучении солнечной системы и значения этих знаний

Урок игра «Земля во Вселенной»

 Работа  с учебником, атласом

Компьютер, мультимедиа, проектор, колонки.

Виды изображений поверхности Земли (4 ч)

20

7.02

Стороны горизонта

Давать определение понятию: горизонт, стороны горизонта. Объяснять значимость определения сторон горизонта при ориентирвании

Умение участвовать в совместной деятельности

Отработка знания основных и промежуточных сторон горизонта

Компьютер, мультимедиа, проектор, колонки.

21

14.02

Ориентирование

Давать определение понятию: ориентирование. Объяснять что такое стороны горизонта и какие они бывают. Делать вывод о назначении компаса. Формулировать алгоритм работы с ним

Умение работать с измерительными приборами

Ориентирование по компасу и местным признакам

Компьютер, мультимедиа, проектор, колонки.

22

21.02

План местности и географическая карта

Делать вывод об отличиях географической карты от глобуса. Давать определение глобусу как модели Земли, и объяснять каковы его особенности.

Выявлять особенности различных фотографических изображений поверхности Земли

Овладение умением читать изображения земной поверхности, находить черты их сходства и отличия

Отработка знания условных знаков плана. Ориентирование по плану и географической карте Урок экскурсия  

Компьютер, мультимедиа, проектор, колонки.

23

28.02

Обобщение знаний по разделу « Виды

изображений поверхности Земли »

Уроки 19 -21

Уроки 19 -21

Ориентирование по плану и карте. Чтение легенды карты. Самостоятельное построение простейшего плана местности

Природа Земли (10 ч)

24

7.03

Как возникла Земля

Называть различные гипотезы происхождения Земли

Умение работать с различными источниками информации. Выделять главное в тексте. Структурировать учебный материал. Готовить сообщения и презентации

Понимание роли знаний о различных версиях происхождения планеты

Анализ рисунков учебника, самостоятельное выполнение заданий учителя

Компьютер, мультимедиа, проектор, колонки.

25

14.03

Внутреннее строение Земли

Называть основные слои Земли, их функции

Умение работать с различными источниками информации. Выделять главное в тексте. Структурировать учебный материал. Готовить сообщения и презентации

Понимание значения знаний о внутреннем строении Земли

Анализ текста и рисунков учебника, определение ключевых понятий урока, самостоятельное выполнение заданий учителя

Компьютер, мультимедиа, проектор, колонки.

26

21.03

Землетрясения и вулканы

Делать выводы о причинах возникновения землетрясений и извержений вулканов, объяснять строение вулкана и землетрясения

Умение работать с различными источниками информации. Выделять главное в тексте. Структурировать учебный материал. Готовить сообщения и презентации. Преобразовывать текстовую информацию в табличную

Понимание значения знаний о вулканах и землетрясениях, правилах безопасного поведения

Выполнение проекта «События потрясшие весь мир» Работа с атласом и контурной картой: обозначение районов землетрясений и крупнейших вулканов

Компьютер, мультимедиа, проектор, колонки.

27

4.04

Путешествие по материкам

Объяснять особенности природы и населения материков. Определять специфику природы и населения материков по тексту и картам. Называть и показывать на карте географические объекты по теме урока. Обозначать на контурной карте государства.

Умение работать с различными источниками информации. Выделять главное в тексте. Структурировать учебный материал. Готовить сообщения и презентации

Понимание специфических черт природы и населения материков. Осознание причин уникальности природы и населения материков.

Урок путешествие по теме «От Арктики до Антарктики»

Компьютер, мультимедиа, проектор, колонки.

28

11.04

Вода на Земле

Объяснять географические особенности природы частей гидросферы. Определять специфику природы частей гидросферы. Давать определение понятий по теме урока. Выделять составные части гидросферы и описывать их отличительные черты. Показывать на карте составные части гидросферы.

Умение работать с различными источниками информации. Выделять главное в тексте. Структурировать учебный материал. Готовить сообщения и презентации

Понимание специфических свойств гидросферы и его составных частей

Работа с контурной картой: обозначение на контурной карте материков и океанов Земли

Компьютер, мультимедиа, проектор, колонки.

29

18.04

Воздушная одежда Земли

Объяснять особенности атмосферы Земли, её специфику.

Определять отличия атмосферы от других оболочек. Выделять существенные признаки и особенности тематического материала. Знать правила работы с контрольно-измерительными материалами по географии

Умение работать с различными источниками информации. Выделять главное в тексте. Структурировать учебный материал. Готовить сообщения и презентации. Проводить наблюдения (в том числе инструментальные)

Понимание специфических черт воздушной оболочки Земли

Анализ текста учебника с целью определения ключевых понятий урока

Компьютер, мультимедиа, проектор, колонки.

30

25.04

Живая оболочка Земли

Объяснять особенности биосферы Земли, её специфику.

Определять отличия биосферы от других оболочек

Умение работать с различными источниками информации. Выделять главное в тексте. Структурировать учебный материал. Готовить сообщения и презентации. Проводить наблюдения (в том числе инструментальные)

Понимание специфических черт живой оболочки Земли

Подготовка проекта по теме «Жизнь вокруг нас»

Компьютер, мультимедиа, проектор, колонки.

31

2.05

Почва — особое природное тело

Объяснять особенности почвы, её состав, строение и свойства

Умение работать с различными источниками информации. Выделять главное в тексте. Структурировать учебный материал.

Понимать  значение почвы в природе и жизни человека

Анализ текста учебника, работа с электронным приложением

Компьютер, мультимедиа, проектор, колонки.

32

16.05

Промежуточная аттестация

Уроки 1 -31

Умение работать с различными источниками информации. Слуховое и визуальное восприятие информации, умение выделять главное в различных источниках информации

Осознание значения географии в изучении планеты

Работа  с учебником, атласом

Компьютер, мультимедиа, проектор, колонки.

33

23.05

Человек и природа

Приводить примеры позитивного и негативного влияния человека на природу, уметь видеть пути охраны природы

Умение работать с различными источниками информации. Выделять главное в тексте. Структурировать учебный материал. Готовить сообщения и презентации.

Понимание бережного отношения к природе

Интегрированный урок биология и география

Выполнение тестовых заданий. Работа с картами. Повторение географической номенклатуры и основных понятий и терминов (географический диктант)

Компьютер, мультимедиа, проектор, колонки.

34

30.05

Обобщение знаний по разделу «Природа Земли»

См. разделы курса

См. разделы курса

См. разделы курса

Выполнение заданий учителя. Работа с учебником, атласом

Компьютер, мультимедиа, проектор, колонки.

№, дата

Домашнее задание

Тема урока

Дата

Характеристика основных видов

деятельности ученика

Информационное сопровождение

План

Факт

Введение – 1 час

Планируемые результаты обучения:

Личностные -

обучающийся должен обладать:

ответственным отношением к учению, готовностью и способностью к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; опытом участия в социально значимом труде; осознанным, уважительным и доброжелательным отношением к другому человеку, его мнению; коммуникативной компетентностью в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой деятельности; пониманием ценности здорового образа жизни; основами экологической культуры.

Предметные -

обучающийся должен уметь:

называть методы изучения Земли; называть основные результаты выдающихся географических открытий и путешествий; объяснять значение понятий: «Солнечная система», «планета», «тропики», «полярные круги»,  «параллели», «меридианы»; приводить примеры географических следствий движения Земли.

Метапредметные –

 обучающийся должен уметь:

ставить учебную задачу под руководством учителя; планировать свою деятельность под руководством учителя; работать в соответствии с поставленной учебной задачей; работать в соответствии с предложенным планом; участвовать в совместной деятельности; сравнивать полученные результаты с ожидаемыми; оценивать работу одноклассников; выделять главное, существенные признаки понятий; определять критерии для сравнения фактов, явлений, событий, объектов; сравнивать объекты, факты, явления, события по заданным критериям; высказывать суждения, подтверждая их фактами; классифицировать информацию по заданным признакам; искать и отбирать информацию в учебных и справочных пособиях, словарях; работать с текстом и нетекстовыми компонентами; классифицировать информацию; создавать тексты разных типов (описательные, объяснительные) и т. д.

1

§1 Р.Т. зад 1,5 (стр .3-5) §2

Открытие, изучение и преобразование Земли.

Земля —  планета Солнечной системы.

6.09

6.09

Обозначение на контурной карте маршрутов великих путешественников. Работа с рисунками «Планеты Солнечной системы», «Вращение Земли вокруг Солнца»

Презентация

Раздел 1. Виды изображений поверхности Земли – 9 часов

План местности - 4 часа

Планируемые результаты обучения:

Личностные -

обучающийся должен обладать:

ответственным отношением к учению, готовностью и способностью к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; опытом участия в социально значимом труде; осознанным, уважительным и доброжелательным отношением к другому человеку, его мнению; коммуникативной компетентностью в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой деятельности; пониманием ценности здорового образа жизни; основами экологической культуры.

Предметные -

обучающийся должен уметь:

объяснять значение понятий: «градусная сеть», «план местности», «масштаб», «азимут», «географическая карта»; называть масштаб глобуса и показывать изображения разных видов масштаба на глобусе; приводить примеры перевода одного вида масштаба в другой; находить и называть сходство и различия в изображении элементов градусной сети на глобусе и карте; читать план местности и карту; определять (измерять) направления, расстояния на плане, карте и на местности; производить простейшую съемку местности; классифицировать карты по назначению, масштабу и охвату территории; ориентироваться на местности при помощи компаса, карты и местных предметов; определять (измерять) географические координаты точки, расстояния, направления, местоположение географических объектов на глобусе; называть (показывать) элементы градусной сети, географические полюса, объяснять их особенности.

Метапредметные –

 обучающийся должен уметь:

ставить учебную задачу под руководством учителя; планировать свою деятельность под руководством учителя; работать в соответствии с поставленной учебной задачей; работать в соответствии с предложенным планом; участвовать в совместной деятельности; сравнивать полученные результаты с ожидаемыми; оценивать работу одноклассников; выделять главное, существенные признаки понятий; определять критерии для сравнения фактов, явлений, событий, объектов; сравнивать объекты, факты, явления, события по заданным критериям; высказывать суждения, подтверждая их фактами; классифицировать информацию по заданным признакам; искать и отбирать информацию в учебных и справочных пособиях, словарях; работать с текстом и нетекстовыми компонентами; классифицировать информацию; создавать тексты разных типов (описательные, объяснительные) и т. д.

2

§3 Р.Т. зад.2,3 (стр. 0,11)

§4 Р.Т. 7,8 (стр.17,18) (Б)

Понятие о плане местности. Масштаб.

Практическая работа № 1. «Изображение здания школы в масштабе»

13.09

Работа с планом местности. Отработка умений выбирать масштаб, переводить цифровой масштаб в именованный.

Презентация, виртуальная лаборатория

3

§5

Р.Т зад 4.8

Стороны горизонта. Ориентирование.

Практическая работа № 2 «Определение направлений и азимутов по плану местности»

20.09

Определение сторон горизонта по компасу. Определение направлений

и азимутов по плану местности

Электронные УМК, презентации, виртуальная лаборатория

4

§6

Изображение на плане неровностей земной поверхности.

Входная  контрольная работа

27.09

Определение по плану местности высот холмов и глубин впадин. Определение по расположению горизонталей крутого и пологого склонов холма. Изображение с помощью горизонталей холма и впадины

Электронные УМК, презентации, интерактивные пособия

5

§7

Составление простейших планов местности.

Практическая работа № 3. «Составление плана местности методом маршрутной съемки»

4.10

Составление плана местности методом маршрутной съемки

Электронные УМК, презентации, виртуальная лаборатория

Географическая карта – 5 часов

6

§8, 9

Форма и размеры Земли. Географическая карта.

11.10

Работа с глобусом и картами различных масштабов. Определение по глобусу и карте направлений и расстояний

Электронные УМК, презентации

7

§10

Градусная сеть на глобусе и картах.

18.10

Определение по глобусу и картам различных параллелей и меридианов

Электронные УМК, презентации

8

§11, 12

Географическая широта. Географическая долгота. Географические координаты.

Практическая работа № 4. «Определение географических координат объектов и объектов по их географическим координатам»

25.10

Определение географических координат объектов

Электронные УМК, презентации, виртуальная лаборатория

9

§13

Изображение на физических картах высот и глубин.

8.11

Определение по картам высот и глубин объектов

Электронные УМК, презентации

10

Обобщение знаний по разделу «Природа Земли». Контрольная работа № 1.

15.11

Выполнение тестовых заданий. Работа с учебником, атласом

Электронное тестирование

Раздел 2.  Строение Земли. Земные оболочки -  22 часа

Планируемые результаты обучения:

Личностные -

обучающийся должен обладать:

ответственным отношением к учению, готовностью и способностью к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; опытом участия в социально значимом труде; осознанным, уважительным и доброжелательным отношением к другому человеку, его мнению; коммуникативной компетентностью в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой деятельности; пониманием ценности здорового образа жизни; основами экологической культуры.

Предметные -

обучающийся должен уметь:

объяснять значение понятий: «литосфера», «рельеф», «горные породы», «земная кора», «полезные ископаемые», «горы», «равнины», «гидросфера», «Мировой океан», «море», «атмосфера», «погода», «климат», «воздушная масса», «ветер», «климатический пояс», «биосфера», «географическая оболочка», «природный комплекс», «природная зона»; называть и показывать основные географические объекты; работать с контурной картой; называть методы изучения земных недр и Мирового океана; приводить примеры основных форм рельефа дна океана и объяснять их взаимосвязь с тектоническими структурами; определять по карте сейсмические районы мира, абсолютную и относительную высоту точек, глубину морей; классифицировать горы и равнины по высоте, происхождению, строению; объяснять особенности движения вод в Мировом океане, особенности строения рельефа суши и дна Мирового океана, особенности циркуляции атмосферы; измерять (определять) температуру воздуха, атмосферное давление, направление ветра, облачность, амплитуды температур, среднюю температуру воздуха за сутки, месяц; составлять краткую характеристику климатического пояса, гор, равнин, моря, реки, озера по плану; описывать погоду и климат своей местности; называть и показывать основные формы рельефа Земли, части Мирового океана, объекты вод суши, тепловые пояса, климатические пояса Земли; называть меры по охране природы.

Метапредметные –

 обучающийся должен уметь:

ставить учебную задачу под руководством учителя; планировать свою деятельность под руководством учителя; работать в соответствии с поставленной учебной задачей; работать в соответствии с предложенным планом; участвовать в совместной деятельности; сравнивать полученные результаты с ожидаемыми; оценивать работу одноклассников; выделять главное, существенные признаки понятий; определять критерии для сравнения фактов, явлений, событий, объектов; сравнивать объекты, факты, явления, события по заданным критериям; высказывать суждения, подтверждая их фактами; классифицировать информацию по заданным признакам; искать и отбирать информацию в учебных и справочных пособиях, словарях; работать с текстом и нетекстовыми компонентами; классифицировать информацию; создавать тексты разных типов (описательные, объяснительные) и т. д.

Литосфера – 5 часов

11

§14

Земля и ее внутреннее строение.

22.11

Выполнение в тетради рисунка «Внутреннее строение Земли». Определение минералов и горных пород по отличительным признакам.

Сравнение горных пород, различающихся по происхождению

Электронные УМК, презентации

12

§15 Сообщения о вулканах

Р.Т стр.59 (зад 5) (А)

Движения земной коры. Вулканизм.

29.11

Подготовка сообщения о крупнейших землетрясениях и извержениях вулканов. Оценка влияния природных катастроф, связанных с литосферой, на деятельность населения и способов их предотвращения

Электронные УМК, презентации

13

§16

Рельеф суши. Горы.

6.12

Определение по карте расположения на материках различных гор, их протяженности и высоты; высочайших горных вершин в Европе, Азии, Африке, Северной и Южной Америке

Электронные УМК, презентации

14

§17

Равнины суши.

Практическая работа № 5. «Составление описания форм рельефа»

13.12

Определение по карте расположения на материках наиболее крупных равнин, их протяженности. Сравнение полезных ископаемых равнин и горных районов

Электронные УМК, презентации, виртуальная лаборатория

15

§18

Рельеф дна Мирового океана.

Контрольная работа № 2.

20.12

Определение по картам шельфов материков и их частей, материковых островов, срединно-океанических хребтов океанов

Электронное тестирование

Гидросфера – 6 часов

16

§19, 20

Р.Т.зад 4 (стр 71)

Вода на Земле. Части Мирового океана. Свойства вод океана.

27.12

Составление схемы мирового круговорота воды. Обозначение на контурной карте океанов, крупных внутренних и внешних морей

Электронные УМК, презентации

17

§21

Движение воды в океане.

17.01

Составление схемы возникновения приливов и отливов под воздействием притяжения Луны. Обозначение на контурной карте теплых и холодных течений

Электронные УМК, презентации

18

§22

Подземные воды.

24.01

Выполнение в тетради рисунка «Грунтовые воды». Знакомство с подземными водами на экскурсии

Электронные УМК, презентации

19

§23

Р.Т. стр 78 зад 7

Реки.

31.01

Описание реки своей местности по плану. Обозначение на контурной карте наиболее крупных рек России и мира. Выявление наиболее протяженных и полноводных рек, каналов

Электронные УМК, презентации

20

§24

Сообщение о Байкале Р.Т, стр 81 зад 5 (А)

Озера.

Практическая работа № 6. «Составление описания внутренних вод»

7.02

Обозначение на контурной карте крупных озер и водохранилищ. Сравнение озер тектонического и ледникового происхождения. Описание озера или водохранилища

Электронные УМК, презентации, виртуальная лаборатория

21

§25

Ледники.

Контрольная работа № 3.

14.02

Обозначение на контурной карте крупных горных и покровных ледников, границы зоны вечной мерзлоты на территории нашей страны. Выдвижение гипотез возможного использования человеком ледников и вечной мерзлоты

Электронное тестирование

Атмосфера – 7 часов

22

§26

Р.Т. стр. 85, зад 2

Атмосфера: строение, значение, изучение.

21.02

Выполнение в тетради рисунка «Строение атмосферы». Доказательство изменения плотности атмосферы и состава воздуха в верхних слоях по сравнению с поверхностным слоем

Электронные УМК, презентации

23

§27

Температура воздуха.

Практическая работа № 7. «Построение графика хода температуры и вычисление средней температуры»

28.02

Выявление зависимости между географическим положением территории и температурой воздуха в пределах этой территории. Расчет средней температуры. Формулирование вывода о зависимости между температурой воздуха и высотой Солнца над горизонтом

Электронные УМК, презентации, виртуальная лаборатория

24

§28

Атмосферное давление. Ветер.

Практическая работа № 8. «Построение розы ветров»

7.03

Измерение атмосферного давления с помощью барометра. Выполнение в тетради рисунка: изображение направлений движений воздуха в дневном и ночном бризе. Сравнение температуры и давления над сушей и морем днем и ночью

Электронные УМК, презентации, виртуальная лаборатория

25

§29

Водяной пар в атмосфере. Облака и атмосферные осадки.

Практическая работа № 9. «Построение диаграммы количества осадков по многолетним данным»

14.03

Выявление зависимости количества воды в воздухе от его температуры. Определение количества воды в насыщенном воздухе при заданных температурах

Электронные УМК, презентации, виртуальная лаборатория

26

§30

Погода.

21.03

Заполнение календаря погоды. Измерение среднесуточной температуры зимой и летом. Сравнение розы ветров и диаграммы облачности, характерных для своей местности

Электронные УМК, презентации

27

§30

Климат

4.04

Описание климата своей местности по плану. Обозначение на контурной карте основных факторов, влияющих на его формирование

28

§31

Р.Т. стр.96, зад 3

Причины, влияющие на климат.

11.04

Выполнение в тетради рисунка: изображение положения Земли по отношению к Солнцу днем и ночью; положения земной оси по отношению к Солнцу зимой и летом; областей, для которых характерны полярный день и полярная ночь

Электронное тестирование

Биосфера и географическая оболочка – 4 часа

29

§32

Разнообразие и распространение организмов на Земле.

18.04

Обозначение на контурной карте границ природных зон. Характеристика одной из природных зон по плану. Работа с картой «Природные зоны мира». Подготовка сообщений по теме «Охрана биосферы». Характеристика наиболее известных заповедников и национальных парков. Рассказы о представителях растительного

и животного мира

Электронные УМК, презентации

30

§32

Распространение организмов в Мировом океане

25.04

Работа по группам: изучение жизни и деятельности наиболее интересных представителей морской фауны, подготовка иллюстрированных сообщений

Электронные УМК, презентации

31

§33

Р.Т. стр.102 зад 6 (А)

Природный комплекс.

Практическая работа № 10. «Составление характеристики природного  комплекса»

2.05

Изучение природных комплексов своей местности и их описание по плану

Электронные УМК, презентации, виртуальная лаборатория

32

Повторить

Промежуточная аттестация

16.05

Выполнение контрольных заданий. Работа с учебником, атласом, контурной картой

Электронные УМК, презентации

Раздел 3. Население Земли - 3 часа

Планируемые результаты обучения:

Личностные -

обучающийся должен обладать:

ответственным отношением к учению, готовностью и способностью к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; опытом участия в социально значимом труде; осознанным, уважительным и доброжелательным отношением к другому человеку, его мнению; коммуникативной компетентностью в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой деятельности; пониманием ценности здорового образа жизни; основами экологической культуры.

Предметные -

обучающийся должен уметь:

рассказывать о способах предсказания стихийных бедствий; приводить примеры стихийных бедствий в разных районах Земли; составлять описание природного комплекса; приводить примеры мер безопасности при стихийных бедствиях.

Метапредметные –

 обучающийся должен уметь:

ставить учебную задачу под руководством учителя; планировать свою деятельность под руководством учителя; работать в соответствии с поставленной учебной задачей; работать в соответствии с предложенным планом; участвовать в совместной деятельности; сравнивать полученные результаты с ожидаемыми; оценивать работу одноклассников; выделять главное, существенные признаки понятий; определять критерии для сравнения фактов, явлений, событий, объектов; сравнивать объекты, факты, явления, события по заданным критериям; высказывать суждения, подтверждая их фактами; классифицировать информацию по заданным признакам; искать и отбирать информацию в учебных и справочных пособиях, словарях; работать с текстом и нетекстовыми компонентами; классифицировать информацию; создавать тексты разных типов (описательные, объяснительные).

33

§34

Р.Т. стр. 104 зад

Население Земли.

23.05

Изучение этнографических особенностей различных народов. Описание особенностей жилища, одежды, еды, быта, праздников. Посещение краеведческих и этнографических музеев. Обозначение на контурной карте численности населения каждого материка; границ наиболее населенных стран, городов с населением более 10 млн человек

Электронные УМК, презентации

34

§34

Человек и природа.

30.05

Определение порядка действий при угрозах различных стихийных бедствий  (пожара, урагана, наводнения, землетрясения, сильной жары, холода, града, грозы

Электронные УМК, презентации

№

п.п

количество

часов раздела