Статья о пользе логико-понятийных схем.
статья по географии (6 класс) по теме

О ПОЛЬЗЕ ЛОГИКО-ПОНЯТИЙНЫХ СХЕМ

Хочу поделиться методической разработкой, в основу создания которой положена технология «Логико-понятийных схем (ЛПС)». Из личного опыта хочу отметить, что данный способ подачи материала успешно работает во всех классах и с разным уровнем развития детей. Он основан на актуализации и интенсификации деятельности учащихся, позволяя:

1) создать у учащихся четкое, наглядное представление о системе понятий, как системе знаний в целом;

2) выделить ведущие понятия в излагаемом материале;

3) активизировать мыслительные процессы, направленные на установление взаимосвязей;

4) осуществить проверку знаний и умений на основе установления взаимосвязей;

5) создать целостное восприятие изучаемого материала.

Содержание каждого урока можно структурировать с помощью ЛПС. Для лучшего восприятия материала схемы можно дополнить рисунками. Более того, они могут быть использованы как элемент опорного конспекта.

В 90-е годы данную технологию я применяла при работе в классах коррекционного обучения. Постепенно эти слабоуспевающие, имеющие проблемы с развитием дети, увлеклись составлением логико-понятийных схем. Для них это была часть игры. К концу учебного года они уже самостоятельно составляли простые ЛПС, с помощью которых могли четко излагать учебный материал. Таким образом, такой формат представления материала является огромным полем для творчества, как учителя, так и ребенка.

Предложенная мной разработка была создана для учащихся 6 класса, прилагаю ее в полном объеме. В зависимости от типа урока, цели, которую вы хотите достичь, и поставленных задач ее можно изменить.,

Дети, которые у меня учатся, называют ЛПС – «шпаргалками». Применение таких «шпаргалок» дает положительный результат: при ответе ребята чувствуют себя уверенно, материал излагают последовательно, используют слова-связки, могут продемонстрировать свой кругозор и свои художественные возможности.

ЛПС к теме урока «Ледники»

ЛЕДНИКИ – подвижные скопления льда на поверхности суши.