Конспект урока в 6 классе по теме " Ветер"
план-конспект урока по географии (6 класс)

Тема: Ветер

Тип: урок «открытия»  нового  знания

Задачи:

• сформировать понятия «ветер», «роза ветров»;
• сформировать представление о причинах образования ветров;
• сформировать представление о видах ветров: постоянных и суточных;
• раскрыть значение ветров для природы и жизнедеятельности человека

Планируемые результаты

Предметные

• знать содержание понятий «ветер», «роза ветров»;
• знать основные виды ветров: сезонные и суточные;
• объяснять причины возникновения основных видов ветров;
• анализировать и строить розу ветров по имеющимся данным

Метапредметные

Регулятивные:

• определять цель учебной деятельности;
• выполнять учебные действия в соответствии с заданием;
• давать определения понятиям, выявлять их главные признаки

Коммуникативные:

• организовывать учебное сотрудничество и со вместную деятельность с учителем;
• работать самостоятельно.
• анализировать, сравнивать и обобщать факты, выявлять причинно-следственные связи;

• осознанно выбирать наиболее эффективные спо- собы решения учебных и познавательных задач, устанавливать аналогии.

Познавательные:

• классифицировать информацию, преобразовывать её из одного вида в другой

Личностные

• развивать навыки самодиагностики и самокор- рекции;
• стремиться управлять процессом своей познавательной  деятельности;
• стремиться к сотрудничеству, освоению и преобразованию окружающего мира;
• проявлять целостный взгляд на окружающий  мир;
• осознавать  важность  знаний  о  значении  воды    в природе для всего живого на Земле

Ресурсы  урока:  учебник, с. 110—113;

Ход урока

Содержание деятельности учителя:

Содержание деятельности обучающихся:

Актуализация необходимых знаний

На доске четверостишье А.С . Пушкина, где пропущено слово, которое является темой урока

… по морю гуляет

И кораблик подгоняет;

Он бежит себе в волнах

На поднятых парусах

Предлагают варианты пропущенного слова

Определяют тему урока

Учитель задает вопрос:     «Мы вели календарь  погоды в ноябре. Что вы уже знаете о ветре?

Каждый день

что хотите еще узнать?»

Записывает ответы и план на доске тезисно

Раздает задания (вставить пропущенные слова)

Показывает правильные ответы на доске

• Организует работу с картинкой «Образование дневного и ночного бриза» на с. 113 учебника.

Про дневной бриз рассказывает учитель, про ночной бриз ученик.

Разные участки земной поверхности нагреваются по-разному. Днем суша нагрелась быстро, а водная поверхность нагревается медленнее. Воздух, нагревшийся над земной поверхностью легкий, он поднимается вверх и давление над сушей падает. Над водной поверхностью воздух холоднее, он еще не прогрелся - атмосферное давление  высокое. Воздух перетекает из области с высоким давлением в область с низким атмосферным давлением. Так образуется ветер.

• Под каким номером показан ветер?
• Какая закономеность наблюдается на картинках?
• Просит прочитать по цепочке “Постоянные ветры” стр. 112 по цепочке
• Задает вопрос стрелкой какого цвета показаны пассаты?  Какой закон природы подтверждается и здесь?

Ветер может дуть с разных сторон. Проведем физкульт минутку и вспомним направления.  

Вспомним, что ветер называбт по той стороне горизонта откуда он дует. Определяют строны горизонта в классе. Учитель называет стороны горизонта,дети поворачиваются в нужном направлении.

• Северный
• Южный
• Восточный
• Северо-Западный
• Западный

Направление ветра географы показывают на графике, который называют «роза ветров». Давайте построим «розу ветров».

Обраец на странице 111. Задания на обороте листа с письменной работой. Инструкция по построению на доске

• Организует работу в тетради

• Анализируют, читают, отвечают на вопросы

• Под номером 2
• Изменяется давление в течение суток и направление ветра

• Зеленого
• Ветер дует из области высокого давления в область низкого

• Строют розу ветров по данным групп. Формулируют вывод о западном переносе.

• Значение ветра в жизни человека очень велико. Прочитайте пункт учебнмка самостоятельно и ответьте на вопрос. Читают самостоятельно “Значение ветров”
• Просит ответить на вопрос “Как ветер помогает людям”, “Как вредит людям” на основе картинок.

• Анализируют, читают, отвечают на вопросы

• перенос влаги на материк;
• источник энергии – мельницы, двигатели, парусники;
• пыльные бури

Подведение итогов

• Сверяется с планом урока, проверяет все ли выполнили, собирает листы с заданиями
• Объясняет  домашнее  задание:  повторить  теоретический  материал  по  §  43 учебника.

• Сверяются с планом урока, проверяюь все ли выполнили
• Записывают задание, при необходимости задают уточняющие  вопросы.