Конспект урока по теме:Географические координаты
план-конспект урока по географии (5 класс)

Цель урока

Содействовать формированию у обучающихся целостной системы знаний по определению географических координат.

Задачи урока

обучающие

развивающие

воспитательные

- обеспечить усвоение и закрепление понятий «географическая широта», «географическая долгота», «географические координаты»;

- создать условия для формирования и закрепления умений определять географические координаты объектов на картах

 полушарий

- совершенствовать умение ориентироваться по географической карте;

- продолжить формирование картографической грамотности;

- воспитывать чувство ответственности в работе, чувство уверенности в себе, самостоятельность, навыки самоконтроля,

- воспитывать уважение к мнению других, толерантность в отношениях в паре

Основное содержание темы, термины и понятия

Основное содержание: градусная сетка. Географические координаты: широта и долгота, их сокращенное обозначение, диапазоны изменений величин. Определение географических координат.

Основные термины и понятия: градусная сетка; географические координаты; широта; долгота.

Опорные знания: параллели; меридианы; географические полюсы; экватор; стороны горизонта.

Планируемые результаты

личностные

метапредметные

предметные

- понимание значимости знаний о географических координатах для практической жизни  людей;

- осознание необходимости

понимать и читать карту

- стремление к самообразованию, самоконтролю и анализу своих действий

- познавательные

умение давать определения понятиям, выявлять их главные признаки, сравнивать объекты;

-развитие интеллектуальных способностей

- регулятивные

вырабатывание умения управлять своей познавательной деятельностью,

выполнять учебные действия в соответствие с заданием;

самостоятельное приобретение практических умений по работе с картой

- коммуникативные

умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;

умение работать индивидуально и в паре

- усвоение понятий «географическая широта», «географическая долгота», «географические координаты»:

- умение  работать с картой (развитие картографической грамотности);

- умение определять географические координаты объектов;

- использование приобретенных знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни для самостоятельного поиска географической информации

Организация образовательного пространства

Оборудование

Ресурсы

мультимедийный проектор, глобусы

 учебник географии, географический атлас  для 5 класса, настенная физическая карта полушарий

Межпредметные связи

- математика (модуль «Геометрия») - тема «Окружность и круг»,5 класс

Формы организации учебной деятельности

- фронтальная;

 - в паре;

- в группах.

Методы обучения

- репродуктивный, частично-поисковый (эвристический), применение элементов сингапурского метода обучения

Структурные элементы урока

Цели

Планируемые результаты

Форма работы

Деятельность учителя

Деятельность

обучающихся

I этап.

Самоопределение к деятельности

(целеполагание)

-актуализировать имеющиеся знания  о географической карте,

градусной сетке

-мотивировать обучающихся к изучению темы

личностные

-проявление интереса к поставленной проблеме

регулятивные

- умение планировать деятельность в соответствии с поставленной целью

коммуникативные

- вступать в речевое общение, участвовать в диалоге

предметные

предметные

знание

понятий и терминов «экватор», «меридиан», «параллель»,

«нулевой меридиан»,

«градусная сетка»

умение                    

описывать и обобщать результаты образовательного опыта, связанного с содержанием темы

фронталь-

ная

работа

- настраивает учащихся на работу, создает благоприятные условия для деятельности

- сообщает тему урока

- раскрывает цели учебного занятия

-сообщает о значимости содержания урока

- актуализирует знания и умения уч-ся по вопросам и заданиям (повторение и систематизация ранее изученных знаний)

- формулирует проблему:

-Вспомните тему прошлого урока.  -   Параллели и меридианы, градусную сетку.

- Для чего люди придумали градусную сетку?    - Для ориентирования и определения своего геогр. положения.

-Как это можно сделать?  Ученики предлагают свои варианты ответов.  - Следовательно, что нам необходимо узнать?  - сегодня мы будем учиться

определять координаты для определения географического положения.

- Как вы думаете, что для этого нужно?  - Географическая карта и градусная сетка.

«Каждый из нас имеет домашний адрес. А как узнать «географический адрес» нашего населенного пункта?»

- настраиваются на восприятие темы и деятельность на уроке

отвечают на вопросы учителя,

- записывают тему урока в тетрадь

Отвечают на вопросы

II этап.

Учебно-познавательная деятельность.

 ПЕРВИЧНОЕ УСВОЕНИЕ НОВЫХ ЗНАНИЙ, первичная проверка понимания и первичное закрепление

Изучение терминов «географическая широта»: выводим содержание понятия через выполнение практических заданий

Первичное закрепление изученного.

- создать условия для усвоения обучающимися понятий «географическая широта», «географическая долгота»,

«географические координаты»

-формировать  умение определять координаты географических объектов

личностные

понимать

значимость знаний о географических координатах для практической жизни  людей;

- осознавать необходимость понимать и читать карту

регулятивные

- организовывать свою деятельность в соответствии с поставленной целью, оценивать достигнутые результаты

-осуществлять преобразование информации

коммуникативные

-умение организовывать учебное сотрудничество, работать  в паре

предметные

знание

- понятий и терминов «долгота»,«широта»,

«географические координаты»

умение

- определять координаты географических объектов

Работа фронтальная 

индивидуа-

льная

работа

Работа в группе

Индивидуальная работа

Работа в группе

Работа в группе

- обращает внимание обучающихся на план изучения нового материала:

1.Географическая широта и способ её определения.

2.Географическая долгота и способ её определения.

3.Определение географических координат географических объектов.

4.Определение географических объектов по заданным координатам.

  Актуализация знаний

- Что такое параллель и какие направления она показывает?

-  Что такое меридиан  и какие направления он показывает?

- Какую форму имеют параллели на глобусе и какую – на карте?

-  Какую форму имеют меридианы на глобусе и какую – на карте? Какова их градусная мера?

Изучение терминов «географическая широта»: выводим содержание понятия через выполнение практических заданий:

  -Учащиеся выполняют задание №1

усвоение новых понятий через самостоятельную

работу обучающихся

-  при необходимости оказывает консультативную помощь

Сделайте вывод, что необходимо знать для определения географической широты местности?

Выполните задание №2  и дайте определение термина «географическая широта»

Изучение термина «географическая долгота»: выводим содержание понятия через выполнение практических заданий:

Учащиеся выполняют задание №3

Сделайте вывод, что необходимо знать для определения географической долготы местности?

Выполните задание №4  и дайте определение термина «географическая долгота»

Учитель проводит разминку

- комплектование обучающихся в пары, группы

Отвечают на вопросы

Выполняют задание №1 индивидуально

Озвучивают свои дейтсвия по определению  географической широты.

Выполняют задание и озвучивают полученные результаты: что такое широта и ее основные характеристики

Озвучивают свои дейтсвия по определению  географической долготы.

Озвучивают полученные результаты: что такое долгота и ее основные характеристики

Определяют координаты, проверка в группе- задание №5

Выполняют упражнения

III этап.

Интеллектуально-преобразовательная деятельность.

- организовать деятельность обучающихся по применению географических знаний и умений, полученных в процессе изучения темы

- стимулировать интерес обучающихся к выполнению заданий на применение знаний и умений

личностные

устойчивый познавательный интерес

регулятивные

умение выполнять учебные действия в соответствии с планом

коммуникативные

умение работать в парах

предметные

использовать приобретенные знания и умения в самостоятельной практической деятельности

работа в паре

- организует деятельность обучающихся по применению новых знаний

- заслушивает,

корректирует ответы, делает выводы

-применяют полученные знания в новой ситуации

- самопроверка

IV этап.

Диагностика качества освоения темы.

 Обучающая структура СИНГЛ_РАУНД_РОБИН.

КОНТРОЛЬ УСВОЕНИЯ, ОБСУЖДЕНИЕ ДОПУЩЕННЫХ ОШИБОК И ИХ КОРРЕКЦИЯ

- установить степень изучения темы «Географические координаты»

Личностные

устойчивый познавательный интерес

регулятивные

умение выполнять задание в соответствии с целью, оценивать достигнутые результаты

коммуникативные

умение выполнять учебные задания в паре

предметные

- использование

приобретенных

знания и умения в самостоятельной

практической деятельности

работа в паре

Направляет работу с обучающей структуре СИНГ_РАУНД_РОБИН 

 Итак, подведите итог: как определять по карте используя градусную сетку географические координаты?

Выполняют задание №6

Проговаривают правила определения координат по кругу

Объясните партнеру по плечу:

1. Чтобы определить географическую широту,  надо :
2. Чтобы определить географическую долготу,  надо

Выполняют задание №7 и обсуждают результат в группе            ( СТРУКТУРА  КУИЗ-КУИЗ-ТРЕД)

V этап.

Рефлексивная деятельность.

- научить обучающихся: соотносить полученный результат с поставленной целью;

оценивать результат своей деятельности

личностные

- эмоционально-ценностное отношение к изучаемой темерегулятивные

- умение осуществлять самоанализ своей деятельности и соотносить полученный результат с поставленной целью

коммуникативные

-умение осознанно использовать средства устной речи для представления результата

предметные

умение

систематизировать знания по теме «Географические координаты»

фронталь-

ная

- совместно с учащимися подводит итог  урока,

- оценивает деятельность каждой пары

- оценивает индивидуальную деятельность каждого ученика

-дают оценку своей деятельности на уроке и достигнутых результатов обучения

- обмениваются мнениями

VI этап.

Домашнее задание

- отработка навыков в определении географических координат объектов

-учитель предлагает, а обучающиеся записывают в дневник домашнее  задание:

- §18

- придумать и записать в тетрадь задания на определение: а) координат объектов б) объекта по  координатам

-узнать принципы работы навигаторов.