Рабочая программа по геогафии 5, 7, 10,11 классы (Полярная Звезда)
рабочая программа по географии (5, 7, 10, 11 класс)

Гергерт Татьяна Николаевна

Рабочие программы составлены к учебнику Алексеев  А.И., Николина В.В., Липкина Е.К.

Скачать:

ВложениеРазмер
Microsoft Office document icon geografiya_5ab_v_fgos.doc243 КБ
Файл geografiya_7v_fgos.docx50.76 КБ
Microsoft Office document icon geografiya_10_b_fk_gos.doc135 КБ
Файл geografiya_11ab_fk_gos.docx36.64 КБ

Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Бурлинская средняя общеобразовательная школа»

Бурлинского района Алтайского края

«Согласовано»

Зам.директора по УР

__________О.А. Горзий

«_____»_________2019 год

«Утверждаю»

Директор школы

___________И.К. Заплатникова

Приказ от_28.08.2019__№ __№ 125/1

Рабочая программа

по географии для   5 в  класса

на 2019 – 2020 учебный год

Образовательная область: «Естественные дисциплины»  (ФГОС)

                                          Составитель:

Гергерт Татьяна Николаевна

 учитель географии первой категории

Бурла

2017 г.

Пояснительная записка

Рабочая программа по географии предназначена для 5 класса общеобразовательных учреждений.

  1. Рабочие программы География для 5-9 классов.  - М.: Просвещение, 2011 г.

Программа ориентирована на УМК В.В. Николина, А.И. Алексеев, Е.К. Липкина по предметной линии «Полярная звезда»

Программа рассчитана на 35 часов: 29 часов - основное тематическое содержание курса и  6  часов проектная и исследовательская деятельность

По Учебному плану образовательного учреждения  на изучение курса в 5 классе     отведено 35 часов

Планируемые результаты освоения предмета

Личностными результатами обучения географии является формирование всесторонне образованной, инициативной и успешной личности, обладающей системой современных мировоззренческих  взглядов, ценностных ориентаций, идейно-нравственных, культурных, гуманистических и эстетических принципов и норм поведения.

Изучение географии в основной школе обусловливает  достижение следующих результатов личностного развития:

  • воспитание российской гражданской идентичности, патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и  настоящее многонационального  народа России;
  • формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, а также социальному, культурному, языковому и духовному  многообразие современного мира;
  • формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору с учетом познавательных интересов;
  • формирование познавательной и информационной культуры, в том числе развитие навыков самостоятельной  работы с учебными пособиями, книгами, доступными инструментами и техническими средствами информационных технологий;
  • формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровья людей;
  • формирование толерантности как нормы сознательного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции;
  • освоение социальных норм и правил поведения в группах, и в сообществах, заданных инструментами социализации соответственно возрастному статусу обучающихся;
  • формирование основ социально – критического мышления;
  • формирование коммуникативной компетентности в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;
  • формирование основ экологического сознания на основе признания ценности жизни во всех ее проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;
  • осознание важности семьи в жизни человека и общества, принятие ценностей семейной жизни,  уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
  • развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов мира и России, творческой деятельности эстетического характера.

Ученик получит возможность для формирования:

  • выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации и интереса к учению;
  • готовности к самообразованию и самовоспитанию;
  • адекватной позитивной самооценки и Я-концепции;
  • эмпатии как осознанного понимания и сопереживания чувствам других, выражающейся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия.

Когнитивный компонент

Будут сформированы:

экологическое сознание; знание основных принципов и правил отношения к природе; знание основ здорового образа жизни; правил поведения в чрезвычайных ситуациях.

Ценностный и эммоциональный компонент

Будут сформированы:

уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим,

Деятельностный (поведенческий) компонент

Будут сформированы:

готовность и способность к участию в школьном самоуправлении в пределах возрастных компетенций (дежурство в школе и классе, участие в детских и молодёжных общественных организациях, школьных и внешкольных мероприятиях);

готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика;

отсутствие подросткового негативизма в его школьных проявлениях (дисциплинарных, учебных, мотивационных);

стремление и, отчасти, способность самостоятельно расширять границы собственных знаний и умений;

Обучающийся получит возможность для формирования:

  • устойчивой учебно-познавательной мотивации и интереса к учению;
  • готовности к самообразованию и самовоспитанию;
  • способности к решению проблем на основе учёта  позиций участников, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;
  • сочувствие и сопереживание чувствам других людей, , выражающуюся в поступках, направленных на помощь.

Метапредметными результатами изучения курса географии является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД: 5–6 классы

Ученик научится:

  • умению ставить цель работы в паре, группе,  применять правила работы совместной деятельности;
  • анализировать условия достижения цели с помощью взрослого;
  • планировать пути достижения целей с  помощью взрослого;
  • осуществлять констатирующий контроль по результату действия;
  • вырабатывать критерии оценки учебной работы с помощью взрослого, оценивать свою работу по этим критериям;
  • давать характеристику ошибок и выдвигать гипотезы об их причинах

  • способности к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений, умения управлять своей познавательной деятельностью;
  • умения организовывать свою деятельность, определять её цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на практике, оценивать достигнутые результаты:

Ученик получит возможность научиться:

  • самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта;
  • выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно  средства достижения цели;
  • составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта);
  • работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно;
  • в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.
  • самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи;
  • предлагать различные варианты решения проблемы (3-4);
  • основам самоконтроля, самооценки, принятия решений в учебной и познавательной деятельности с помощью взрослого;
  • понимать причину и суть затруднений, возникающих при выполнении пробного действия в ходе решения учебной задачи и самостоятельно искать выход из затруднения/

     

Познавательные УУД: 5–6-  классы

Ученик   научится:

  • способам учебного проектирования через решение проектных задач;
  • использовать действия моделирования для опробования культурных предметных средств и способов действия в новых, нестандартных ситуациях;
  • осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;
  • осуществлять логическую операцию установления родовидовых отношений;
  • давать определение понятиям;
  • осуществлять сравнение и классификацию по указанным критериям;
  • структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий;
  • работать с культурными текстами, излагающими разные позиции по вопросам в той или иной области знания.
  • формирование и развитие посредством географического знания познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;
  • умения вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств и информационных технологий:

Ученик получит возможность научиться:

  • анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. выявлять причины и следствия простых явлений;
  • осуществлять сравнение, классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания);
  • строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;
  • создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта;
  • составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т.п.); преобразовывать информацию  из одного вида в другой (таблицу в текст и пр.);
  • вычитывать все уровни текстовой информации;

уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность.

  • ставить проблему, аргументировать её актуальность (под руководством взрослого);
  • проводить исследование на основе применения методов наблюдения (под руководством взрослого).

Коммуникативные УУД: 5–6 классы

Ученик   научится:

  • работать в позиции "взрослого" ("учителя"): удержание точки зрения незнающего, помощь младшему школьнику занять новую точку зрения; организация для содержательной учебной работы группы младших школьников;
  • понимать и учитывать в своей деятельности позицию другого человека
  • задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром
  • осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
  • адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;
  •  вступать в разновозрастное сотрудничество: уважать младших, слушать и слышать, вступать в коммуникацию со старшими подростками;

Ученик получит возможность научиться:

  • самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.).
  • принимать во внимание разные мнения и интересы, обосновывать собственную позицию;
  • оказывать поддержку тем, от кого зависит достижение цели в совместной деятельности в группе, паре;
  • вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, аргументировать свою позицию

Предметными результатами освоения географии являются:

Ученик научится:

  • формирование представлений о географической науке, ее роли в освоении планеты человеком, географических знаниях как компоненте научной картины мира, их необходимости для решения современных  практических задач  человечества и своей страны;
  • формирование первичных навыков использования территориального подхода как основы географического мышления для осознания своего места в целостном. Многообразном и быстро изменяющемся мире и адекватной ориентации в нем;
  • формирование умений и навыков  использования разнообразных географических знаний в повседневной жизни для объяснения   и оценки различных явлений и процессов, самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды;
  • овладение элементарными практическими умениями использования приборов и инструментов для определения количественных и качественных характеристик компонентов географической среды;
  • овладение основами картографической грамотности и использования географической карты как одного из « языков» международного общения;
  • овладение основными навыками нахождения, использования и презентации географической информации.

Ученик  получит возможность научиться:

  • осознание роли географии в познании окружающего мира:
  • объяснять роль различных источников географической информации.
  • освоение системы географических знаний о природе:
  • объяснять географические следствия формы, размеров и движения Земли;
  • формулировать природные и антропогенные причины изменения окружающей среды;
  • выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений.
  • использование географических умений:
  • находить в различных источниках и анализировать географическую информацию; составлять описания различных географических объектов на основе анализа разнообразных источников географической информации;
  • применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы.
  • использование карт как моделей:
  • определять на карте местоположение географических объектов.
  • понимание смысла собственной действительности:
  • определять роль результатов выдающихся географических открытий;
  • использовать географические знания для осуществления мер по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений.

Формирование ИКТ- компетенций обучающихся

На переходном этапе (5-6 классы) в ходе занятий

Ученик   получит возможность научиться:

  • правильно включать и выключать устройства ИКТ, входить в операционную систему и завершать работу с ней, выполнять базовые действия с экранными объектами (перемещение курсора, выделение, прямое перемещение, запоминание и вырезание);
  • выводить информацию на бумагу, правильно обращаться с расходными материалами;
  • соблюдать требования техники безопасности, гигиены при работе с устройствами ИКТ;
  • проводить обработку цифровых фотографий с использованием возможностей специальных компьютерных инструментов, создавать презентации на основе цифровых фотографий;
  • сканировать рисунки и тексты;
  • создавать диаграммы различных видов (алгоритмические, концептуальные, классификационные, организационные, родства и др.) в соответствии с решаемыми задачами;
  • создавать мультипликационные фильмы;
  • использовать различные приёмы поиска информации в Интернете и анализировать результаты поиска;
  • приобретут умения готовить и проводить презентацию.

Содержание тем учебного курса

География Земли

Раздел 1.  Источники географической информации.

Развитие географических знаний о Земле – 4 часа. 

Развитие представлений человека о мире. Выдающиеся географические открытия. Современный этап научных географических исследований.

Практические занятия:

  1. Составление схемы «Задачи и методы географической науки»
  2. Систематизировать информацию о путешествиях и открытиях в виде таблицы.

Земля-планета Солнечной системы – 4 часа.

Земля- одна из планет Солнечной системы. Влияние космоса на Землю и условия жизни на ней. Движение Земли, продолжительность года. Пояса освещённости.

Практические занятия:

1. Подготовка сообщения «Земля во Вселенной»

2. Составление и анализ схемы «Географические следствия вращения Земли вокруг своей оси».

План и карта – 11 часов.

Глобус. Масштаб и его виды. Параллели. Меридианы. Определение направлений на глобусе. Градусная сетка. Географические координаты, их определение. Способы изображения земной поверхности.

План местности. Ориентирование и способы ориентирования на местности. Компас. Азимут. Измерение расстояний и определение направлений на местности и плане. Способы изображения рельефа земной поверхности. Условные знаки. Чтение плана местности. Решение практических задач по плану. Составление простейшего плана местности.

Географическая карта – особый источник информации. Отличие карты от плана. Легенда карты. Градусная сетка. Ориентирование и измерение расстояния на карте. Чтение карты, определение местоположения географических объектов, абсолютных высот. Разнообразие карт.

Географические методы изучения окружающей среды. Наблюдение. Описательные и сравнительные методы. Использование инструментов и приборов. Картографический метод. Моделирование как метод изучения географических объектов и процессов.

Практические работы:

№ 1.Ориентирование на местности при помощи компаса. Определение азимута.

№ 2. Измерение расстояний с помощью масштаба.

№ 3. Определение относительной высоты точек и форм рельефа на местности

Практическое занятие:

  • Топографический диктант

     № 4. Определение географических координат объектов на карте

     № 5.Составление описания местности по планам и картам.

Решение практических задач (практическое занятие):

  1. Решение практических задач по плану и карте. Определение направлений, расстояний, местоположения и взаимного расположения объектов, абсолютных высот и глубин на плане и карте.

Раздел 2. Природа Земли и человек.

Человек на Земле – 3 часа.

Заселение человеком Земли.  Расы и народы. Многообразие стран. Столицы и крупные города. Сравнение стран мира по политической карте.

Практическая работа:

№ 6. Сравнение стран мира по политической карте.

Земля – планета Солнечной системы – 4 часа. 

Земля  – планета Солнечной системы. Форма, размеры и движения Земли, их географические следствия. Неравномерное распределение солнечного света и тепла на поверхности Земли. Пояса освещенности. Часовые пояса. Влияние космоса на Землю и на жизнь людей.

Практические занятия: 

3. Подготовка сообщения «Земля во Вселенной».

    4. Составление и анализ схемы «Географические следствия вращения Земли вокруг своей оси»

Земная кора и литосфера. Рельеф Земли – 12 часов. 

Внутреннее строение Земли, методы его изучения.

Земная кора и литосфера. Горные породы и полезные ископаемые. Состав земной коры, ее строение под материками и океанами. Литосферные плиты, их движение и взаимодействие. Медленные движения земной коры. Землетрясения и вулканизм. Условия жизни людей в районах распространения землетрясения и вулканизма, обеспечение безопасности населения. Внешние процессы, изменяющие земную поверхность.

Рельеф Земли. Зависимость крупнейших форм рельефа от строения земной коры. Неоднородность земной поверхности как следствие взаимодействия внутренних сил Земли и внешних процессов. Основные формы рельефа суши и дна Мирового океана. Различие гор и равнин по высоте. Описание рельефа территории по карте.

Человек и литосфера.  Опасные природные явления, их предупреждение. Особенности жизни и деятельности человека в горах и на равнинах. Воздействие хозяйственной деятельности  на литосферу. Преобразование рельефа. Антропогенные формы рельефа.

Практические работы: 

№ 7.   Изучение свойств горных пород и минералов

№ 8.   Нанесение на контурную карту крупных равнин мира и России.

№ 9.   Нанесение на контурную карту крупнейших горных систем мира и России.

Практическое занятие:

  • Описание рельефа своей местности - Экскурсия

Разработка проекта:

 Разработка проекта «Скульптурный портрет планеты»

Учебно-тематическое планирование

№ п/п

Наименование разделов и тем

Всего часов

Количество часов

Их них

Теоретические

Практические

Практическое занятие

Проектная работа

Развитие географических знаний о Земле

4

3

1

1

 Географические методы изучения окружающей среды

0,5

0,5

2

 Развитие географических знаний о Земле

1

3

 Выдающиеся географические открытия

0,5

0,5

4

Современный этап научных географических исследований.

1

Земля - планета Солнечной системы

4

2

2

5

Земля – планета Солнечной системы

0,5

0,5

6

Форма, размеры и движение Земли.

0,5

0,5

7

Неравномерное распределение солнечного света и тепла на поверхности Земли.

1

0,5

8

Пояса освещённости

1

0,5

План и карта

12

5,5

4

1,5

9

Ориентирование и способы ориентирования на местности.

План местности.

0,5

0,5

10

Изображение земной поверхности на плоскости. Масштаб и его виды.

0,5

0,5

11

Способы изображения неровностей земной поверхности на плоскости.

0,5

12

Определение относительной высоты точек и форм рельефа на местности

1

13

Топографическая карта. Способы  глазомерной съемки местности.

0,5

0,5

14

Географическая карта – особый источник информации

1

15

Градусная сетка

1

16

Географические координаты

1

17

Определение географических координат объектов на карте

1

18

Решение практических задач по плану и карте.

2

19

Составление описания местности по планам и картам

1

Человек на Земле

3

2,5

0,5

20

Заселение человеком Земли.

1

21

Расы и народы. Многообразие стран. Столицы и крупные города.

1

22

Сравнение стран мира по политической карте

0,5

0,5

Литосфера – твердая оболочка Земли

12

8,5

1,5

1

1

23

Земная кора и литосфера

1

24

Горные породы, минералы и полезные ископаемые

0,5

0,5

25

Движения земной коры

1

26

Землетрясения и Вулканизм

1

27

Рельеф Земли. Равнины

1

28

Равнины. Нанесение на контурную карту крупных равнин мира и России.

0,5

0,5

29

Рельеф Земли. Горы.

0,5

30

Горы. Нанесение на контурную карту крупнейших горных систем мира и России.

0,5

0,5

31

Описание рельефа своей местности (экскурсия)

1

32

Решение практических задач по карте. (Разработка проекта «Скульптурный портрет планеты»)

1

33

Человек и литосфера. Обобщающее повторение.

0,5

34

Повторение материала .

1

35

Повторение курса географии 5 класса. Подведение итогов.

1

Резервное время

30+5

22,5

6

5,5

1

Итого:

35

Календарно-тематическое планирование

уроков географии в 5 в  классе  (34 часов, 1 час в неделю, из них 1 ч. – резервное время)

п/п

Наименование раздела и тема урока

Количество часов

дата

По плану

По факту

Развитие географических знаний о Земле - 4 часа

1.

Географические методы изучения окружающей среды  

1

2.

Развитие географических знаний о Земле

1

3.

Выдающиеся географические открытия.

1

4.

Современный этап научных географических исследований.

1

Земля - планета Солнечной системы – 4 часа

5

Земля – планета Солнечной системы.

1

6

Форма, размеры и движение Земли.

1

7

Неравномерное распределение солнечного света и тепла на поверхности Земли.

1

8

Пояса освещённости

1

План и карта- 12 часов

9

Ориентирование и способы ориентирования на местности.

План местности.

1

10

Изображение земной поверхности на плоскости. Масштаб и его виды.

1

11

Способы изображения неровностей земной поверхности на плоскости.

1

12

Определение относительной высоты точек и форм рельефа на местности

1

13

Топографическая карта. Способы глазомерной съемки местности.

1

14

Географическая карта – особый источник информации

1

15

Градусная сетка

1

16

Географические координаты

1

17

Определение географических координат объектов на карте

1

18

Решение практических задач по плану и карте

1

19

Решение практических задач по плану и карте

1

20

Составление описания местности по планам и картам.

1

Человек на Земле – 3 часа

21

Заселение человеком Земли.

1

22

Расы и народы. Многообразие стран. Столицы и крупные города.

1

23

Сравнение стран мира по политической карте

1

Литосфера – твердая оболочка Земли – 12 часов

24

Земная кора и литосфера

1

25

Горные породы, минералы и полезные ископаемые

1

26

Движения земной коры

1

27

Землетрясения и Вулканизм

1

28

Рельеф Земли. Равнины

1

29

Равнины. Нанесение на контурную карту крупных равнин мира и России.

1

30

Рельеф Земли. Горы.

1

31

Горы. Нанесение на контурную карту крупнейших горных систем мира и России.

1

32

Описание рельефа своей местности

1

33

Решение практических задач по карте. (Разработка проекта «Скульптурный портрет планеты»)

1

34

Человек и литосфера.

1

35

Повторение курса географии 5 класса. Подведение итогов.

1

Лист  корректировки Рабочей программы

№ урока

Дата проведения по плану

Дата проведения

фактически

Причина внесения изменений*

Корректирующие мероприятия

Подпись внёсшего изменения

Подпись зам. директора по УВР

   



Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Бурлинская средняя общеобразовательная школа»

Бурлинского района Алтайского края

«Согласовано»

Зам.директора по УР

___________Горзий О.А.

____________2019

«Утверждаю»

Директор школы

____________Заплатникова И.К.

Приказ от_28.08.2019__№ __№ 125/1_

Рабочая программа

по географии для   7 в   класса

на 2019 – 2020 учебный год

Образовательная область « Естественные дисциплины»  

                                       

                                     

   Составитель: учитель географии                                                                                                       Гергерт Татьяна Николаевна                    

 

                                           

                                             

                                                           

                 

Бурла

 2019г.

Пояснительная записка

Программа составлена на основе авторской  программы для общеобразовательных учреждений. География. 5-9 классы «Полярная звезда». А.И.Алексеев, В.В.Николина, Е.К.Липкина Москва. Просвещение. 2013 год к  учебнику  А.И.Алексеев, В.В.Николина. 7 класс. «Страны и континенты». Москва. «Просвещение». 2016 год. Общая программа составлена на 70 часов на  2 часа в неделю. Согласно учебному плану географии в 7 классе – 70 часов, 2 часа  в неделю.

Планируемые результаты обучения.

знать/понимать:

  • основные географические понятия и термины: экономическая и социальная география, географическая среда, метод, природно-ресурсный потенциал, лесистость, марикультура, глобальные проблемы человечества, воспроизводство населения, демографический взрыв, демографическая политика, депопуляция, этнос, дискриминация, экологически активное население, демографическая нагрузка, урбанизация, субурбанизация, агломерация, мегаполис, миграции населения, уровень жизни, мировое хозяйство, международное географическое разделение труда, научно-техническая революция, «зеленая революция», монокультура, политическая карта, территория государства, унитарное государство, федеративное государство, монархия, республика, валовой внутренний продукт, политическая география, геополитика, внешнеторговый оборот, регион, страноведение;
  • этапы освоения Земли человеком, изменения характера связей человека с природой;
  • традиционные и новые методы географических исследований: сравнительный, описательный, картографический, исторический, метод географического моделирования, геоинформационные системы и др.;
  • особенности размещения минеральных ресурсов и их главные месторождения, а также особенности размещения и территориальные сочетания земельных, лесных, рекреационных, ресурсов Мирового океана;
  • численность и динамику изменения населения мира, отдельных регионов и стран, их этногеографическую специфику, уровни урбанизации и территориальной концентрации населения и производства, степень природных, антропогенных и техногенных изменений отдельных территорий;

применять:

  • разнообразные источники географической информации для проведения наблюдений за природными, социально-экономическими и геоэкологическими процессами, объектами и явлениями, их изменениями под влиянием разнообразных факторов;

составлять:

  • комплексную географическую характеристику регионов (Зарубежная Европа, Азия, Северная и Латинская Америка, Африка, Австралия и Океания) и стран мира (Франция, Германия, Великобритания, Китай, Япония, Индия, США, Канада, Мексика, Бразилия, Австралия, Египет, ЮАР), таблицы, опорные схемы, отражающие географические закономерности различных явлений и процессов, их территориальные взаимодействия;

описывать:

  • мировые экономические связи, причины экономической интеграции стран мира, роль транснациональных компаний и банков;

сопоставлять:

  • географические карты различной тематики для составления географических характеристик населения, отраслей хозяйства регионов и стран мира;
  • использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни
  • для объяснения влияния природных и социально-экономических факторов на особенности размещения населения Земли; направлений современных миграций населения; размещения основных промышленных и сельскохозяйственных районов мира; особенностей состава, структуры, специализации хозяйства отдельных регионов и стран мира; различий в уровне экономического развития; причин возникновения и обострения, взаимосвязи глобальных проблем человечества;
  • для прогнозирования темпов роста народонаселения. Земли в целом и в отдельных регионах и странах мира; основных направлений антропогенного воздействия на природную среду в современном мире;
  • для понимания географической специфики крупных регионов и стран мира в условиях стремительного развития международного туризма и отдыха, деловых и образовательных программ, различных видов человеческого общения;
  • для нахождения и применения географической информации (включая карты, статистические материалы, информационные системы и ресурсы Интернета) в целях правильной оценки важнейших социально-экономических событий и международной жизни.

Содержание курса

Введение (3 ч)

1.Как вы будете изучать географию в 7 классе. Что необходимо помнить при изучении географии. Взаимодействие человека с окружающей средой. Природные ресурсы и их виды. Рациональное использование природных ресурсов. Охрана природы. Особо охраняемые территории. Новое в учебнике.

2.Географическая исследовательская практика (Учимся с «Полярной звездой» — 1). Анализ фотографий, рисунков, картин.

3.Географические карты. Как Земля выглядит на картах разных проекций. Способы изображения явлений и процессов на картах. Общегеографические и тематические карты.

Практикум:

1. Описание одного из видов особо охраняемых территорий (по выбору) по плану: а) название; б) географическое положение; в) год создания; г) объект охраны (кто или что находится под охраной); д) уникальность объекта или вида; е) меры, принимаемые заповедником (заказником) для сохранения объекта или вида.

№ 2. Анализ карт географического атласа.

Тема 1. Население Земли (4 ч)+1 ч. резерв. по факту: 5 ч.

4.Народы, языки и религии. Народы и языки мира. Отличительные признаки народов мира. Языковые семьи. Международные языки. Основные религии мира.

5.Города и сельские поселения. Различие городов и сельских поселений. Крупнейшие города мира и городские агломерации. Типы городов и сельских поселений.

6. Географическая исследовательская практика (Учимся с «Полярной звездой» — 2). Изучение населения по картам и диаграммам: численность, размещение и средняя плотность.

 7.Страны мира. Многообразие стран мира. Республика. Монархия. Экономически развитые страны мира. Зависимость стран друг от друга

Практикум:

№ 3. Анализ карты «Народы и плотность населения мира».

№  4. Определение на карте крупнейших городов мира.

№ 5. Составление таблицы «Самые многонаселенные страны мира».

8. Обобщающее повторение «Население Земли».

Тема 2. Природа Земли (12 ч)+1 ч.резерв. по факту: 13 ч.

9. Развитие земной коры. Формирование облика Земли. Цикличность тектонических процессов в развитии земной коры. Геологические эры.  Литосферные  плиты. Суть гипотезы А. Вегенера.

10.Земная кора на карте. Платформа и ее строение. Карта строения земной коры. Складчатые области. Складчато-глыбовые и возрожденные горы. Размещение на Земле гор и равнин.

11. Природные ресурсы земной коры. Природные ресурсы и их использование человеком. Формирование магматических, метаморфических и осадочных горных пород. Размещение полезных ископаемых.

Практикум:

№ 6. Обозначение на контурной карте крупнейших платформ и горных систем. 2. Определение по карте строения земной коры закономерностей размещения топливных и рудных полезных ископаемых.

12.Температура воздуха на разных широтах. Распределение температур на Земле. Тепловые пояса. Изотермы.

13. Давление воздуха и осадки на разных широтах. Распределение атмосферного давления и осадков на земном шаре.

14. Общая циркуляция атмосферы. Типы воздушных масс и их свойства. Пассаты. Западные ветры умеренных широт. Восточные (стоковые) ветры полярных областей. Муссоны.

15. Климатические пояса и области Земли. Роль климатических факторов в формировании климата. Зональность климата. Основные и переходные климатические пояса. Климат западных и восточных побережий материков.

Практикум:

7. Анализ карты «Среднегодовое количество осадков». 2. Анализ карты «Климатические пояса и области Земли». 3. Описание одного из климатических поясов по плану: а) название;  б) положение относительно экватора и полюсов; в) господствующие воздушные массы; г) средние температуры января и июля; ) годовое количество осадков; е) климатические различия и их причины; ж) приспособленность населения к климатическим условиям данного пояса. 4. Изучение климатической диаграммы. 5. Анализ погоды в различных частях земного шара на основе прогнозов Интернета, телевидения, газет.

16.Океанические течения. Причины образования океанических течений. Виды океанических течений. Основные поверхностные течения Мирового океана. Океан и атмосфера.

17. Реки и озера Земли. Зависимость рек от рельефа и климата. Крупнейшие реки Земли. Распространение озер на Земле. Крупнейшие озера мира.

18. Географическая исследовательская практика (Учимся с «Полярной звездой» — 3). Поиск информации в Интернете.

19.Практикум:

№ 8. Характеристика течения Западных Ветров с использованием карты по плану: а) географическое положение; б) вид течения по физическим свойствам воды (холодное, теплое); в) вид течения по происхождению; г) вид течения по устойчивости (постоянное, сезонное);  д) вид течения по расположению в толще вод (поверхностное, глубинное, придонное). 2. Нанесение на контурную карту крупнейших рек и озер Земли.

20. Растительный и животный мир Земли. Биоразнообразие. Значение биоразнообразия.  Биомасса. Закономерности распространения животных и растений. Приспособление растений и животных к природным условиям. Основные причины различий флоры и фауны материков.

21. Почвы. Почвенное разнообразие. Закономерности распространения почв на Земле. В. В. Докучаев и закон мировой почвенной зональности. Типы почв и их особенности. Охрана почв.

Тема 3. Природные комплексы и регионы (5 ч)

   23.  Природные зоны Земли. Понятие «природная зона». Причины смены природных зон. Изменение природных зон под воздействием человека.

  Практикум:

 № 9.Установление закономерностей смены природных зон Земли при анализе карты «Природные зоны Земли». 2. Описание природных зон по плану.

24-25. Океаны. Мировой океан как природный комплекс Земли. Океаны Земли — Тихий, Атлантический, Индийский, Северный Ледовитый. Особенности природы океанов. Освоение Океана человеком. Экологические проблемы Мирового океана. Использование и охрана Мирового океана.

   Практикум:

№ 10. Описание океана по плану. 2. Сравнение океанов (по выбору).

26. Материки. Материки как природные комплексы Земли. Материки — Евразия, Африка, Северная Америка, Южная Америка, Антарктида, Австралия. Последовательность изучения материков и стран. Описание материка. Описание страны.

Практикум:

№ 11. Установление сходства и различия материков на основе карт и рисунков учебника.

27. Как мир делится на части и как объединяется. Материки и части света. Географический регион. Понятие «граница». Естественные и условные границы. Объединение стран в организации и союзы. Организация Объединенных Наций (ООН). Сотрудничество стран. Диалог культур.

Тема 4. Материки и страны (34 ч)+7 ч.резерв. по факту: 41 ч.

28. Африка: образ материка. Географическое положение, размеры и очертания Африки. Крайние точки. Береговая линия. Особенности земной коры и рельефа материка. Полезные ископаемые. Особенности климата. Особенности внутренних вод, их зависимость от рельефа и климата.

29. Африка в мире. История освоения Африки. Население Африки и его численность. Расовый и этнический состав. Мозаика культур. Крупные города. Занятия африканцев. Африка — беднейший материк мира.

30. Путешествие по Африке. Путешествие с учебником и картой — способ освоения географического пространства. Географические маршруты (траверзы) по Африке.

Маршрут Касабланка — Триполи. Узкая полоса африканских субтропиков, страны Магриба,  Атласские горы: особенности природы. Занятия населения. Культура. Карфаген — памятник Всемирного культурного наследия. Сахара — «желтое море» песка. 31.Особенности природы Сахары. Занятия населения. Кочевое животноводство. Проблемы опустынивания, голода. Маршрут Томбукту — Лагос. Саванна: особенности природы.

Маршрут Лагос — озеро Виктория. Лагос — крупнейший город Нигерии. Население. Нигер — одна из крупнейших рек континента. Особенности влажных экваториальных лесов. Река Конго. Пигмеи. Массив Рувензори. Маршрут озеро Виктория — Индийский океан. Как образовалось озеро Виктория. Исток Нила. Килиманджаро. Национальные парки Танзании. Занятия населения. Маршрут Дар-эс-Салам — мыс Доброй Надежды. Особенности природных зон. Полезные ископаемые. ЮАР.

32.Египет. Визитная карточка. Место на карте. Место в мире. Древнейшая цивилизация. Население. Происхождение египтян, занятия, образ жизни. Река Нил. Египет — мировой туристический центр. Столица Каир. Памятники Всемирного культурного наследия.

33. Географическая исследовательская практика (Учимся с «Полярной звездой» — 4). Разработка проекта «Создание национального парка в Танзании».

Практикум:

№ 12. Определение: а) географических координат крайних точек Африки; б) протяженности Африки в градусах и километрах (по градусной сетке) по 20° в. д. 2. Обозначение на контурной карте Африки изучаемых географических объектов. 3. Описание по климатической карте климата отдельных пунктов (температура января и июля, продолжительность зимы и лета, господствующие ветры, годовое количество осадков и распределение их по временам года). 4. Описание Египта по типовому плану. 5. Работа с картами путешествий.

34. Обобщающее повторение по теме: «Африка»

35. Австралия: образ материка. Особенности географического положения. Размеры материка. Крайние точки. Береговая линия. Остров Тасмания. Особенности рельефа Австралии. Большой Водораздельный хребет. Полезные ископаемые. Климат. Распределение температур и осадков. Воздействие пассатов на восточные районы Австралии. Речная сеть. Подземные воды. Природные зоны. Своеобразие органического мира Австралии и прилегающих островов. История освоения материка. Австралийский Союз. Столица Канберра. Население. Занятия населения.

36. Путешествие по Австралии. Маршрут Перт — озеро Эйр-Норт. Особенности природы. Занятия населения. Маршрут озеро Эйр-Норт — Сидней. Особенности растительного и животного мира. Река Дарлинг. Сидней. Маршрут Сидней — Большой Водораздельный хребет. Большой Барьерный риф — памятник Всемирного природного наследия. Океания. Меланезия. Микронезия. Полинезия. Особенности природы островов Океании. Папуасы. Н. Н. Миклухо-Маклай.

Практикум:

№ 13. Определение по карте географического положения Австралии. 2. Обозначение на карте географических объектов маршрута путешествия.

37. Обобщающее повторение по теме: «Австралия»

38. Антарктида: образ материка. Особенности географического положения. Размеры материка. Ледовый материк. Строение Антарктиды. Особенности климата. Открытие материка Ф. Ф. Беллинсгаузеном и М. П. Лазаревым. Растительный и животный мир. Условия жизни и работы на полярных станциях. Проблемы охраны природы Антарктиды.

Географическая исследовательская практика. Разработка проекта «Как использовать человеку Антарктиду?».

Практикум:

№ 14. Определение по карте крайних точек Антарктиды.

39-40. Южная Америка: образ материка. Географическое положение Южной Америки в сравнении с географическим положением Африки.  Крайние точки Южной Америки.

Строение земной коры и рельеф Южной Америки в сравнении со строением земной коры и рельефом Африки. Высотная поясность Анд. Особенности климата Южной Америки.

Внутренние воды. Амазонка — самая длинная река мира. Ориноко. Водопад Анхель. Растительный и животный мир. Южная Америка — родина многих культурных растений.

41.Латинская Америка в мире. Влияние испанской и португальской колонизации на жизнь коренного населения. Латиноамериканцы. Метисы. Мулаты. Самбо. Крупнейшие государства. Природные ресурсы и их использование. Хозяйственная деятельность.

42-43.Путешествие по Южной Америке. Маршрут Огненная Земля — Буэнос-Айрес. Аргентина — второе по площади государство на материке. Особенности природы. Река Парана. Маршрут Буэнос-Айрес — Рио-де-Жанейро. Рельеф. Водопад Игуасу. Растительный и животный мир. Население и его занятия. Бразильское плоскогорье. Полезные ископаемые. Город Бразилиа.

 Амазония. Амазонская сельва. Особенности растительного и животного мира. Проблема сокращения площади влажных экваториальных лесов. Маршрут Манаус — Анды. Амазонка — самая длинная и самая полноводная река мира. Уникальность фауны Амазонки. Перу: особенности природы. Население и его хозяйственная деятельность. Памятники Всемирного культурного наследия. Маршрут Лима — Каракас. Особенности природы Эквадора, Колумбии, Венесуэлы.

44. Бразилия. Визитная карточка. Место на карте. Место в мире. Бразильцы: происхождение, занятия, образ жизни. Особенности   хозяйства.

Географическая исследовательская практика. Разработка проекта «Хозяйственное освоение Амазонии с учетом сохранения ее животного и растительного мира».

Практикум:

 15. Описание Амазонки по плану. 2. Описание страны (по выбору) по плану.

45. Обобщающее повторение по теме: «Южная Америка»

46. Северная Америка: образ материка. Особенности географического положения. Крайние точки. Размеры материка. Строение земной коры и его влияние на рельеф. Климатические особенности Северной Америки. Внутренние воды. Крупнейшие реки. Великие озера. Водопады (Йосемити, Ниагарский). Природные зоны. Почвы. Растительный и животный мир. Памятники Всемирного природного наследия.

47. Англо-Саксонская Америка. Освоение Северной Америки. США и Канада: сходство и различия. США и Канада — центры мировой экономики и культуры.

48-49. Путешествие по Северной Америке. Вест-Индия. Природа островов Карибского моря. Маршрут Вест-Индия — Мехико. Полуостров Юкатан. Древние индейские цивилизации. Мексиканский залив. Мехико. Маршрут Мехико — Лос-Анджелес. Мексиканское нагорье. Река Рио-Гранде. Плато Колорадо. Большой каньон реки Колорадо.

 Маршрут Лос-Анджелес — Сан-Франциско. Особенности природы Южной Калифорнии. Большая Калифорнийская долина. Маршрут Сан-Франциско — Чикаго. Сьерра-Невада. Большое Соленое озеро. Великие равнины. Североамериканские степи. «Пшеничный» и «кукурузный» пояса. Маршрут Чикаго -  Нью-Йорк. Аппалачи. Вашингтон — столица США. Нью-Йорк — финансовый и торговый центр. Маршрут Ниагарский водопад — река  Св. Лаврентия.

50.Соединенные Штаты Америки. Визитная карточка. Место на карте. Место в мире. Американцы: происхождение, занятия, образ жизни.

Практикум:

№ 16. Сравнительная характеристика природных богатств горного пояса и равнин Северной Америки (по выбору).

51. Обобщающее повторение по теме: «Северная Америка»

52-53. Евразия: образ материка. Особенности географического положения. Крайние точки. Размеры материка. Строение земной коры и рельеф Евразии. Влияние древнего оледенения на рельеф Евразии. Стихийные природные явления на территории Евразии. Особенности климата. Влияние рельефа на климат материка. Различие климата западных и восточных побережий материка. Крупнейшие реки и озера материка. Природные зоны.

54. Европа  в мире. Географическое положение. Исторические особенности освоения и заселения. Европейцы. Городское и сельское население. Образ жизни европейцев. Северная, Западная, Восточная, Южная Европа. Особенности хозяйства стран Европы. Европейский союз (ЕС). Политическая карта Европы.

55-56. Путешествие по Европе. Маршрут Исландия — Пиренейский полуостров. Остров Исландия: особенности природы, населения и хозяйства. Остров Великобритания. Маршрут Лиссабон — Мадрид. Природа. Население. Хозяйство. Португалия, Испания — средиземноморские страны. Атлантическое побережье Европы: особенности природы. Занятия населения. Культурные ценности. Города. Уникальные культурные ландшафты. Маршрут Амстердам — Стокгольм. Северное море. Живописная природа фьордов. Нидерланды, Норвегия. Швеция: особая культура.

Маршрут Стокгольм — Севастополь. Польша, Белоруссия, Украина: особенности природы, население. Занятия.

жителей. Долина Дуная. Придунайские страны. Маршрут Шварцвальд — Сицилия. Альпы: особенности природы. Рим — мировая сокровищница. Маршрут Мессина — Стамбул. Полуостров Пелопоннес. Греция: особенности природы, истории, культуры.

57.Германия. Визитная карточка. Место на карте. Место в мире. Жители Германии: происхождение, занятия, образ жизни.

58. Франция. Визитная карточка. Место на карте. Место в мире. Жители Франции: происхождение, занятия, образ жизни.

59. Великобритания. Визитная карточка. Место на карте. Место в мире. Жители Великобритании: происхождение, занятия, образ жизни.

60. Обобщающее повторение по теме: «Европа»

61. Азия в мире. Географическое положение и особенности природы региона. Население. Крупнейшие по численности населения государства Азии. Крупнейшие городские агломерации Азии. Культура, традиции и верования народов Азии. Многообразие природных ресурсов. Высокоразвитые страны Азии. Политическая карта Азии.

62-63. Путешествие по Азии. Маршрут пролив Босфор — Мертвое море. Средиземноморье: особенности природы. Население и хозяйство. Турция. Иерусалим — центр трех религий. Маршрут Мертвое море — Персидский залив. Саудовская Аравия: природные ландшафты, жизнь населения. Крупнейшие нефтяные месторождения Персидского залива. Маршрут Персидский залив — Ташкент. Особенности природы Иранского нагорья. Полезные ископаемые. Туркмения, Узбекистан: особенности природы. Древнейшие города — Самарканд, Хива, Бухара.

Маршрут Ташкент — Катманду. Тянь-Шань, Памир. Озеро Иссык-Куль. Пустыня Такла-Макан. Тибетское нагорье. Лхаса — религиозный центр ламаизма. Гималаи.

Маршрут Катманду — Бангкок. Непал. Культура выращивания риса. Ганг и Брахмапутра. Бангкок — «Венеция Востока». Маршрут Бангкок — Шанхай. Сиамский залив. Шельф Южно-Китайского моря: месторождения нефти. Дельта Меконга: особенности природы. Занятия населения. Шанхай — многомиллионный город, торговый и финансовый центр. Маршрут Шанхай — Владивосток. Япония — крупнейшая промышленная держава мира. Природа и хозяйство Японских островов. Население, культура Японии.

64. Китай. Визитная карточка. Место на карте. Место в мире. Китайцы: происхождение, занятия, образ жизни. Рост численности населения Китая и меры по его ограничению.

65.Индия. Визитная карточка. Место на карте. Место в мире.  Жители Индии:  происхождение,  занятия,  образ

жизни.

66. Обобщающее повторение по теме: «Азия»

67.Географическая исследовательская практика (Учимся с «Полярной звездой» — 5). Участие в проекте «Традиции и обычаи народов мира».

Практикум:

 17. Составление по картам сравнительного географического описания стран (по выбору). 2. Знакомство с туристической схемой столицы одного из государств Евразии (по выбору). 3. Установление различий в численности и плотности населения различных регионов Азии.

68.Россия в мире. Россия — крупнейшая по площади страна мира. Природные ресурсы. Россия — многонациональное государство. Вклад русских писателей, композиторов, художников в мировую культуру.

69. Итоговое обобщающее повторение.

70. Итоговое повторение за курс 7 класса.

Резерв 2 часа.

             

Тематический план

№ п/п

Раздел программы

Кол-во часов

Кол-во,  и темы

 контр работ

Кол-во уроков Р.р., лаб, практич.

работ

Из них контрольных сочинений

Кл.

Дом.

Введение

3

-

-

-

-

Население Земли

5 (1ч. резерв)

-

1

-

-

Природа Земли

13 (1ч. резерв)

-

3

-

-

Природные комплексы и регионы

5

-

2

-

-

Материки и страны

44 (10 ч. резерв)

-

6

-

-

Итого

70(из них 12 ч- резерв)

-

12

-

-

Календарно-тематическое планирование

уроков географии

в 7 в  классах (резервное время – 12 часов)

Название раздела, тема урока

Количество часов

Дата проведения

по плану

фактически

ВВЕДЕНИЕ. – 3 часа

1

Как мы будем изучать географию в 7 классе.

 Практикум № 1. Описание одного из видов особо охраняемых территорий (по выбору) по плану: а) название; б) географическое положение; в) год создания; г) объект охраны (кто или что находится под охраной); д) уникальность объекта или вида; е) меры, принимаемые заповедником (заказником) для сохранения объекта или вида.

 «Описание заповедника Алтайского края» (тематическая)

1

2

Географическая исследовательская практика № 1. (Учимся с «Полярной звездой»). Анализ фотографий, рисунков, картин. 

1

3

Географические карты.

Практикум № 2 «Анализ карт географического атласа».

1

Тема 1. Население Земли – 5 часов

4

Народы, языки и религии.

Практическая работа № 1. Анализ карты «Народы и плотность населения мира».

1

5

Города и сельские поселения

Практикум № 3. Определение на карте крупнейших городов мира.

1

6

Географическая исследовательская практика № 2. (Учимся с «Полярной звездой»). Изучение населения по картам и диаграммам: численность, размещение и средняя плотность.

1

7

Страны мира

Практическая работа № 2. Составление таблицы «Самые многонаселенные страны мира» (оценочная)

1

8

Обобщающее повторение «Население Земли».

1

Тема 2. Природа Земли – 13 часов

9

Развитие земной коры.

1

10

Земная кора на карте.

1

11

Природные ресурсы земной коры. Практическая работа № 3. Выявление взаимосвязи между строением земной коры и рельефом

1

12

Температура воздуха на разных широтах

1

13

Давление воздуха и осадки на разных широтах.

Практикум № 4. «Анализ карты «Среднегодовое количество осадков»

1

14

Общая циркуляция атмосферы.

1

15

Климатические пояса и области Земли. Практикум № 5. «Анализ карты «Климатические пояса и области Земли. 2. Описание переходных климатических поясов».

1

16

Практическая работа № 4. «Изучение климатической диаграммы. 2. Анализ погоды в различных частях земного шара» (тематическая)

1

17

Океанические течения.                                                                   Практическая работа № 5. «Характеристика течения Западных ветров с использованием карты» (оценочная)

1

18

Реки и озера Земли.                                                  Практикум № 6. «Нанесение на контурную карту крупнейших рек и озер Земли».

1

19

Растительный и животный мир Земли. Географическая исследовательская практика №3. (Учимся с «Полярной звездой») Поиск информации в Интернете.

1

20

Почвы.

1

21

Обобщающее повторение по теме: «Природа Земли».

1

Тема 3.  Природные комплексы и регионы – 5 часов

22

Природные зоны Земли.

Практическая работа № 6. «Анализ карты «Природные зоны. Описание природных зон по плану» (по выбору) - оценочная

1

23

Океаны – Тихий и Северный Ледовитый.

1

24

Океаны – Атлантический и Индийский. Практическая работа № 7. «Сравнительное описание двух океанов по плану» (по выбору) - оценочная

1

25

Материки. Как мир делится на части и как объединяется.

Практикум № 7. «Сравнение материков по картам и рисункам учебника»

1

26

Обобщающее повторение по теме: «Природные комплексы и регионы».

1

Тема 4.   Материки и страны – 44 часа

27

Африка: образ материка.

 Практикум № 8. «Физико-географическое положение материка.  Рельеф. Работа по контурной карте» 

1

28

Африка: образ материка. Климат. Внутренние воды материка.

Практическая работа № 8. «Описание климата Африки по климатической карте» - оценочная

1

29

Африка в мире.

1

30

Африка: путешествие по природным зонам.

1

31

Африка: путешествие по странам.

1

32

Египет.

Практикум № 9. «Описание Египта по типовому плану».

1

33

Географическая исследовательская практика №. 4 (Учимся с «Полярной звездой») - Разработка проекта «Создание национального парка в Танзании».

1

34

Обобщающее повторение по теме: «Африка»

1

35

Австралия: образ материка.

Практикум № 10. «Физико-географическое положение материка».

1

36

Австралия: путешествие.

 Практическая работа № 9. «Обозначение на контурной карте географических объектов путешествия» - оценочная

1

37

Обобщающее повторение по теме: «Австралия».

1

38

Антарктида: образ материка. Особенности природы.

Практикум №.11. «Определение по карте крайних точек материка».

1

39

Географическая исследовательская практика № 5. (Учимся с «Полярной звездой») – Разработка проекта «Как использовать человеку Антарктиду».

1

40

Южная Америка: образ материка. Географическое положение. Рельеф материка.

1

41

Южная Америка: образ материка. Климат. Внутренние воды.

Практикум № 12. «Описание реки Амазонка по плану».

1

42

Латинская Америка в мире. Природа. Особенности занятия населения.

1

43

Южная Америка: путешествие. Маршрут Огненная Земля – Буэнос-Айрес – Рио-де-Жанейро – Бразилиа.

Практическая работа № 10. Выявление влияния природных условий и ресурсов на развитие хозяйственной деятельности в различных природных районах Южной Америки (тематическая)

1

44

Южная Америка: путешествие. Маршрут Амазония, Манаус – Анды, Лима – Каракас.

1

45

Географическая исследовательская практика №6.  (Учимся с «Полярной звездой») – Разработка проекта «Хозяйственное освоение Амазонии с учетом сохранения ее животного и растительного мира».

1

46

Бразилия.

Практикум № 13. «Описание страны по плану».

1

47

Обобщающее повторение по теме: «Южная Америка».

1

48

Северная Америка: образ материка. Географическое положение. Рельеф. Климат.

1

49

Северная Америка: образ материка. Практикум № 14. «Сравнительная характеристика природных богатств гор и равнин материка».

1

50

Англо-Саксонская Америка.

1

51

Северная Америка: путешествие. Маршрут Вест-Индия – Мехико – Лос-Анджелес.

1

52

Северная Америка: путешествие. Лос-Анджелес – Сан-Франциско – Чикаго – Нью-Йорк.

1

53

Соединенные Штаты Америки.

Практическая работа № 11. Составление по географическим картам и другим источникам информации характеристики США

1

54

Обобщающее повторение по теме: «Северная Америка».

1

55

Евразия: образ материка. Географическое положение. Рельеф материка.

1

56

Евразия: образ материка. Климат. Внутренние воды.

1

57

Европа в мире. Природа. Население Европы.

1

58

Европа: путешествие. Маршрут Исландия – страны побережья Атлантического океана.

1

59

Европа: путешествие по материковым странам Европы.

Практическая работа № 12. Характеристика природных зон на маршруте путешествия на основе различных источников информации (тематическая)

1

60

Германия. Франция.

Практикум № 15. «Сравнительная характеристика географического описания стран Германия и Франция».

1

61

Великобритания.

Практикум № 16. «Знакомство с туристической схемой столицы Великобритании».

1

62

Обобщающее повторение по теме: «Европа»

1

63

Азия в мире. Природа. Население Азии.

1

64

Азия: путешествие. Маршрут пр. Босфор –Персидский залив – Ташкент.

1

65

Азия: путешествие. Ташкент – Катманду – Бангкок – Шанхай – Владивосток.

1

66

Китай. Индия. Практикум № 26 «Установление различий в численности и плотности населения регионов Азии».

1

67

Россия в мире. Географическая исследовательская практика № 7 (Учимся с «Полярной звездой») – Разработка проекта «Традиции и обычаи народов мира».

1

68

Практическая работа № 13.Составление комплексного описания страны материка Евразия (по выбору) - оценочная

1

69

Итоговый проект «Традиции и обычаи народов мира». Самостоятельная разработка проекта на основе анализа информации

1

70

Итоговый контрольный урок по курсу географии 7 класса.

1

Лист  корректировки Рабочей программы

№ урока

Дата проведения по плану

Дата проведения

фактически

Причина внесения изменений*

Корректирующие мероприятия

Подпись внёсшего изменения

Подпись зам. директора по УВР



Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

        «Бурлинская средняя общеобразовательная школа»                                                              

Бурлинского района Алтайского края

Рабочая программа

по географии

для  обучающихся 10 б   классов

на 2019 – 2020 учебный год                     

Предметная область» «Естественнонаучные предметы»

                 

  Составитель: учитель географии                                                                                                       Гергерт Татьяна Николаевна

                   

Бурла

2019

Пояснительная записка

Программа составлена на основе: Рабочие  программы В.В. Николиной, А.И. Алексеева, Е.К. Липкиной. М., «Просвещение», 2011 г. к Академическому учебнику  География 10-11. Ю.Н. Гладкий, В.В. Николина. М.: Просвещение, 2014. Общая программа составлена на 70 часов на 2 курса географии 10 и 11 классы по 35 часов, 1 час в неделю. Согласно учебному плану географии в 10 классе – 35 часов, 1 час в неделю.

Планируемые результаты обучения.

знать/понимать:

основные географические понятия и термины: экономическая и социальная география, географическая среда, метод, природно-ресурсный потенциал, лесистость, марикультура, глобальные проблемы человечества, воспроизводство населения, демографический взрыв, демографическая политика, депопуляция, этнос, дискриминация, экологически активное население, демографическая нагрузка, урбанизация, субурбанизация, агломерация, мегаполис, миграции населения, уровень жизни, мировое хозяйство, международное географическое разделение труда, научно-техническая революция, «зеленая революция», монокультура, политическая карта, территория государства, унитарное государство, федеративное государство, монархия, республика, валовой внутренний продукт, политическая география, геополитика, внешнеторговый оборот, регион, страноведение;

  • этапы освоения Земли человеком, изменения характера связей человека с природой;
  • традиционные и новые методы географических исследований: сравнительный, описательный, картографический, исторический, метод географического моделирования, геоинформационные системы и др.;
  • особенности размещения минеральных ресурсов и их главные месторождения, а также особенности размещения и территориальные сочетания земельных, лесных, рекреационных, ресурсов Мирового океана;
  • численность и динамику изменения населения мира, отдельных регионов и стран, их этногеографическую специфику, уровни урбанизации и территориальной концентрации населения и производства, степень природных, антропогенных и техногенных изменений отдельных территорий;

применять:

  • разнообразные источники географической информации для проведения наблюдений за природными, социально-экономическими и геоэкологическими процессами, объектами и явлениями, их изменениями под влиянием разнообразных факторов;

составлять:

  • комплексную географическую характеристику регионов (Зарубежная Европа, Азия, Северная и Латинская Америка, Африка, Австралия и Океания) и стран мира (Франция, Германия, Великобритания, Китай, Япония, Индия, США, Канада, Мексика, Бразилия, Австралия, Египет, ЮАР), таблицы, опорные схемы, отражающие географические закономерности различных явлений и процессов, их территориальные взаимодействия;

описывать:

  • мировые экономические связи, причины экономической интеграции стран мира, роль транснациональных компаний и банков;

сопоставлять:

  • географические карты различной тематики для составления географических характеристик населения, отраслей хозяйства регионов и стран мира;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни

  • для объяснения влияния природных и социально-экономических факторов на особенности размещения населения Земли; направлений современных миграций населения; размещения основных промышленных и сельскохозяйственных районов мира; особенностей состава, структуры, специализации хозяйства отдельных регионов и стран мира; различий в уровне экономического развития; причин возникновения и обострения, взаимосвязи глобальных проблем человечества;
  • для прогнозирования темпов роста народонасел. Земли в целом и в отдельных регионах и странах мира; основных направлений антропогенного воздействия на природную среду в современном мире;
  • для понимания географической специфики крупных регионов и стран мира в условиях стремительного развития международного туризма и отдыха, деловых и образовательных программ, различных видов человеческого общения;
  • для нахождения и применения географической информации (включая карты, статистические материалы, информационные системы и ресурсы Интернета) в целях правильной оценки важнейших социально-экономических событий и международной жизни.

Содержание программы 10 класс (базовый уровень)

Введение -1 час

Тема 1. Человек и ресурсы Земли (10 ч)

Необходимость знания географии прошлогоНаучные методы восстановления прошлогогеографической средыописательныйкартографическийгеохимическийгеофизический, генетическийОйкумена.

 Начало освоения человеком планеты ЗемляИзменение характера связейчеловечества с природной 

средой на протяжении его историиПрисваивающее и производящеехозяйствоСельскохозяйственная

 революцияРасширение связей общество — природная среда в Средневековье

Промышленная революция — качественный скачок в освоении планеты

Появлениеновых форм взаимодействия человека с окружающей средойНаучно-техническая революция. Современные масштабы освоения планеты

Освоение новых территорий и акваторийОтестественных ландшафтов к культурнымЕстественный 

ландшафтАнтропогенный ландшафт. Поиск гармоничных основ взаимодействия общества и природыОптимизация человеческоговоздействия на природную среду.

Природные ресурсыРоль природных ресурсов в жизни обществаПриродно-ресурсный потенциал.

Классификация природных ресурсов

Ресурсообеспеченность стран мираОсобенностииспользования различных видов природных ресурсовИстощение ресурсовПрименениересурсосберегающих и энергосберегающих технологий в мире и 

РоссииМалоотходная технология.

Ископаемые природные ресурсыМинеральные ресурсыМесторождения минеральных ресурсов.

Горючие ископаемыеОбеспеченность горючими ископаемыми различных стран и регионов.

Рудные и нерудные полезные ископаемыеОбеспеченность ими отдельных стран и регионов.

Комплексное освоение ископаемых.

Земельные ресурсыЗемельный фонд мираСтруктура земельного фондаСельскохозяйственные угодья

Невозможность расширения пахотных площадей планетыДеградация почвее масштабы.

Повышение плодородия почвРекультивация земель.

Водные ресурсыРаспределение воды в гидросфереРоль воды в жизни человека

Различие вобеспечении стран и регионов пресной водойВодопотреблениеМировое водопотребление. Основные потребители воды в миреКак восполнить недостаток пресных водГидроресурсы.

Гидроэнергетический потенциал.

Лесные ресурсыРоль лесов в поддержании жизни на ЗемлеРазмещение лесных ресурсов попланете

ЛесистостьЛесные поясасеверный и южныйОбеспеченность лесными ресурсами страни регионов

ЛесопользованиеДеградация лесного покрова планетыОбезлесение.Лесовосстановление.

Ресурсы Мирового океанаРоль Океана в жизни человечестваБиологическиеминеральные,

энергетические ресурсыМарикультура и аквакультураРесурсы континентального шельфа.

Железомарганцевые конкрецииЭнергия приливовПроблемы использования ресурсов Мирового

океанаПути их рационального использования.

Другие виды ресурсовРесурсы для традиционной и нетрадиционной энергетикиЭнергия Солнца,

ветраземных недрГлавные преимущества нетрадиционной энергетики

Агроклиматические ресурсы.  Рекреационные ресурсы.

Что такое природопользованиеВиды природопользованияОсобо охраняемые природные территории.

 Экологическая политикаУстойчивое развитиеСвязь природопользования иустойчивого развития 

общества.

Практикум. 1. Выявление изменения характера связей человека с окружающей природной средой на протяжении истории.

2. Определение ресурсообеспеченности стран (страны по выбору). 3. Подборинформации о направлениях рационального использования природных ресурсов из материаловпериодической печатиИнтернета.

Тема 2. География населения (5 ч)

Демографическая история человечестваДинамика численности населения

Демографический взрывего причины и последствияТемпы роста населения в отдельных регионах

Теория демографического

 переходаФазы демографического переходаВоспроизводство населения.

 Типы воспроизводства населенияДемографическая политика

Мероприятия демографической политики.

Этническая и языковая мозаикаЭтнический состав населенияОднонациональные, двунациональныемногонациональные государстваЯзыковой составНаиболее крупные народы и языковые семьи мираЯзыковая группа.

Возрастной и половой состав населения мираВозрастная структура населенияПоловозрастная пирамидаКачество населения крупнейших стран и регионовПоказатели качества населения. Занятость населенияЭкономически активное населениеОтраслевой состав занятых.

Проблема безработицы и ее географические особенностиРынок труда.

Размещение населения по территории ЗемлиПлотность населенияСредняя плотность населения ЗемлиПричины неравномерности размещения населения на территории ЗемлиГорода — главная форма расселения людейКрупнейшие города мираУрбанизацияАгломерацияМегалополис. Крупнейшие агломерации и мегалополисы ЗемлиКлассификация городовСельское население. Сельское расселениеТипы сельских поселенийКлючевые формы расселений.

Миграции населенияВиды миграцийПричины миграцийЗначение миграций населения.

География международных миграцийЭмиграция и иммиграцияМаятниковая миграцияУтечка умов.

 Утечка талантов.

Практикум.

1.Анализ и сравнение половозрастных пирамид развитой и развивающейся стран.

 2 .Сравнение показателей качества населения отдельных странвзятых из различных источников

информации.

                 3.  Обозначение на контурной карте крупнейших агломераций и мегалополисов мира.

Тема 3. География культурырелигийцивилизаций (4 ч)

Содержание понятия «география культуры». «Модификация» мировой культуры по этническим и

религиозным признакамКультура — путь решения многих проблем человечестваЦивилизация —культурная общность наивысшего типаТрадиционные и техногенные цивилизацииОсевые линии

распространения цивилизацииСовременные цивилизацииОхрана Всемирного культурного и

природного наследияКонвенция ЮНЕСКО.

География религийВзаимосвязь культуры и религииРелигия — важный элемент духовности икультуры человечестваРелигиозный состав населенияМировыенациональные религииМестныетрадиционные верованияУважение к чувствам верующих людей.

Цивилизации ВостокаКитайско-конфуцианская цивилизацияее характерные чертыКультурно-историческое наследие китайскоконфуцианской цивилизации

Индуистская цивилизацияядро цивилизации — бассейн Инда и Ганга

Вклад индуистской цивилизации в мировую культуру.

Японская цивилизацияспецификакультурные ценности.

 Исламская цивилизацияее географические контурыкультурные традиции и наследие

Исламские субкультурыНегро-африканская цивилизацияспецификакультурные ценности.

Цивилизации ЗападазападноевропейскаялатиноамериканскаяправославнаяОсобенности

Историко-географического распространениясравнительная молодостькультурное наследие.

Понятие о европоцентризмеРоссия - мост между западным и восточным миром

Равноценность национальных культур и цивилизаций.

Практикум

1.Описание одного из памятников Всемирного культурного наследия (по выбору).

Тема 4. Политическая карта мира (4 ч)

Понятие «политическая карта мира». Периоды формирования политической карты мира. Современная политическая карта мираКоличественные и качественные сдвиги на карте мира. Многообразие стран на политической карте мира.

Государство —главный объект политической картыТерритория и границы государстваФормыправления

Государственный стройФормы государственного устройстваТипы государств. Главные критерии типологииОсновные типы стран на политической карте мира.

Политическая география и геополитикаПолитическая организация мираООН — массовая иавторитетная международная организацияРоссия в зеркале геополитики.

Практикум.

1.Составление классификационной таблицы «Крупнейшие страны мира по формам правления

Тема 5. География мировой экономики (11 ч)

Мировая экономика как система взаимосвязанных национальных хозяйствСекторы мировойэкономикипервичныйвторичныйтретичныйчетвертичныйДеление стран на страны аграрные, индустриальныепостиндустриальныеОтраслевая структура экономикиТерриториальнаяструктура экономикиГлобализация мировой экономикиМесто России в мировой экономике.

Основное содержание научно-технической революции (НТРна современном этапе.

Международное разделение труда — высшая форма географического разделения труда.

Международная специализация государств и роль в этом географических факторов

Факторы , определяющие размещение экономикиизменение их роли в условиях НТРтехнико-экономические, организационно экономическиеспецифические условиятяготение производств

 к научным базам ивысококвалифицированным трудовым ресурсамэкологические

природные и социальные факторы.

Промышленность мираГорнодобывающая промышленностьЭлектроэнергетикаТопливно-энергетическийбаланс мираНефтянаягазовая и угольная промышленность

Страны ОПЕК — основные экспортеры нефти.

Обрабатывающая промышленностьМеталлургиямашиностроениехимическая промышленность,

другие отрасли обрабатывающей промышленностиструктураособенности развития иразмещения

Новейшие отраслиОсновные промышленные очаги и центры мираПроблемы иперспективы развития 

промышленности.

Сельское хозяйствоего роль в мировой экономикеВнутриотраслевой составМежотраслевыесвязи

Потребительское сельское хозяйствоАграрные отношения в странах разного типа.

ЗемледелиеСтруктура земледелия. «Зеленая революция». ЖивотноводствоИнтенсивный иэкстенсивный характер развития животноводстваГлавные сельскохозяйственные районы мира.

Транспорт и сфера услугИх роль в развитии и размещении мировой экономикиТранспорт и НТР.

Мировая транспортная системаОсновные показатели развития мирового транспортаОсновные виды транспортасухопутныйморскойвоздушный.

Сфера услуг — совокупность отраслейнаправленных на удовлетворение определенныхпотребностей человека

Структура сферы услугобщехозяйственные (торговлятранспортпрокат идр.), личные (туризм

гостиничное делообщественное питание и др.), деловыесоциальные.

Мировые экономические связиформы мирохозяйственных связейЭкономическая интеграция.

Интеграционные союзы мираЭкономическая интеграция и Россия.

Практикум.

  1. Характеристика отрасли промышленности мира (по выборупо плану. 2. Обозначениена контурной карте мировых центров производства важнейших отраслей

продукции промышленности (по выбору). 3. Подготовка сообщения «Развитие промышленности иэкологические проблемы». 4. Проложение по контурной карте маршрута международного туризма (по выбору).

Итого за курс: 34ч.+ 1ч. резерв  (35ч)

Тематический план

№ п/п

Раздел программы

Кол-во часов

Кол-во,  и темы

 контр работ

Кол-во уроков Р.р., лаб, практич.

работ

Из них контрольных сочинений

Кл.

Дом.

Введение. Человек и ресурсы Земли

11

-

3

-

-

География Населения

5

-

3

-

-

География культуры, религий,  цивилизаций

4

-

1

-

-

Политическая карта мира

4

-

1

-

-

География мировой экономики

11 (1 ч. резерв)

-

4

-

-

Итого

35 (1 ч. резерв)

-

12

-

-

Календарно-тематическое планирование

курсу  география 10 класс. Современный мир

№ п/п

Наименование разделов и тем

Всего

часов

Дата проведения

По плану

Фактически

Тема 1.Введение. Человек и ресурсы Земли – 12 час.

1.

От древности до наших дней.

1

2.

 Современное освоение планеты.

Пр.р № 1 Выявление изменения характера связей человека с окружающей природной средой на протяжении истории.

2

3.

Природные ресурсы и экономическое развитие.

Пр.р № 2 Определение ресурсообеспеченности стран (страны по выбору).

2

4.

Минеральные ресурсы.

1

5.

Земельные ресурсы.

1

6.

Водные ресурсы.

1

7.

Лесные ресурсы.

1

8.

Ресурсы Мирового океана.

1

9.

Другие виды ресурсов.

1

10.

Учимся с «Полярной Звездой»

Пр.р № 3 Оформить сообщение о рациональном использовании природных ресурсов.

1

Тема 2. География Населения – 5 час.

11.

Рост численности населения Земли.

1

12.

Пр.р. № 4 Половозрастные пирамиды. развитой и развивающейся стран.

Этническая и языковая мозаика.

1

13.

Возрастной и половой состав населения мира.

1

14.

Расселение: жители городов и деревень

Пр.р. № 5 Сравнение показателей качества населения отдельных стран, взятых из различных источников информации.

1

15.

Учимся с «Полярной Звездой» (3)

Пр.р № 6 Обозначение на контурной карте крупнейших агломераций и мегалополисов мира.

1

Тема 3. География культуры, религий,  цивилизаций – 4 час.

16.

Что изучает география культуры.

1

17.

География религий.

1

18.

Цивилизации Востока. Цивилизации Запада.

1

19.

Учимся с «Полярной звездой»(4)                    Пр.р. № 7 Описание одного из памятников Всемирного культурного наследия (по выбору).

1

Тема 4. Политическая карта мира – 4 часа

20.

Формирование политической карты мира

1

21.

Государство - главный объект политической карты.

Пр.р № 8 Составление классификационной таблицы «Крупнейшие страны мира по формам правления».

1

22.

Типы государств.

1

23.

Политическая география и геополитика.

1

Тема 5. География мировой экономики – 11 час.

24.

Мировая экономика:  состав, динамика, глобализация.

1

25.

Международное разделение труда: кто что производит?

1

26.

Добывающая промышленность. Энергетика.

Пр.р № 9 Характеристика отрасли промышленности мира (по выбору) по плану.

1

27.-28.

Обрабатывающая промышленность

Пр.р № 10 Обозначение на контурной карте мировых центров производства важнейших отраслей продукции промышленности (по выбору)

2

29.-30.

Сельское хозяйство                                           Пр.р. № 11 Подготовка сообщения «Развитие промышленности и экологические проблемы».

2

31.-32

Транспорт и сфера услуг.                                  Пр. р № 12 Проложение по контурной карте маршрута международного туризма (по выбору).

2

33.

Мирохозяйственные связи и интеграция

1

34.

Учимся с «Полярной звездой»

1

35

Резерв + 1 час

1

Лист  корректировки Рабочей программы

№ урока

Дата проведения по плану

Дата проведения

фактически

Причина внесения изменений*

Корректирующие мероприятия

Подпись внёсшего изменения

Подпись зам. директора по УВР



Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Бурлинская средняя общеобразовательная школа»

Бурлинского района Алтайского края

«Согласовано»

Зам.директора по УР

____________Горзий О.А.

_________________

«Утверждено»

Директор школы

______________Заплатникова И.К.

Приказ от_28.08.2019__№ __№ 125/1

Рабочая программа

по географии для   11 а,б  классов

на 2019 – 2020 учебный год

                                          Составитель:

учитель географии

Гергерт Татьяна Николаевна

Бурла

2019 г.

Пояснительная записка

Программа составлена на основе авторской программы Авторская программа В.В. Николиной, А.И. Алексеева, Е.К. Липкиной. М., «Просвещение», 2013 г. к Академическому учебнику  География 10-11. Ю.Н. Гладкий, В.В. Николина. М.: Просвещение, 2014. Общая программа составлена на 70 часов на 2 курса географии 10 и 11 классы по 35 часов, 1 час в неделю. Согласно учебному плану географии в 11 классе – 35 часов, 1 час в неделю.

Планируемые результаты обучения.

знать/понимать:

основные географические понятия и термины: экономическая и социальная география, географическая среда, метод, природно-ресурсный потенциал, лесистость, марикультура, глобальные проблемы человечества, воспроизводство населения, демографический взрыв, демографическая политика, депопуляция, этнос, дискриминация, экологически активное население, демографическая нагрузка, урбанизация, субурбанизация, агломерация, мегаполис, миграции населения, уровень жизни, мировое хозяйство, международное географическое разделение труда, научно-техническая революция, «зеленая революция», монокультура, политическая карта, территория государства, унитарное государство, федеративное государство, монархия, республика, валовой внутренний продукт, политическая география, геополитика, внешнеторговый оборот, регион, страноведение;

•        этапы освоения Земли человеком, изменения характера связей человека с природой;

•        традиционные и новые методы географических исследований: сравнительный, описательный, картографический, исторический, метод географического моделирования, геоинформационные системы и др.;

•        особенности размещения минеральных ресурсов и их главные месторождения, а также особенности размещения и территориальные сочетания земельных, лесных, рекреационных, ресурсов Мирового океана;

•        численность и динамику изменения населения мира, отдельных регионов и стран, их этногеографическую специфику, уровни урбанизации и территориальной концентрации населения и производства, степень природных, антропогенных и техногенных изменений отдельных территорий;

применять:

•        разнообразные источники географической информации для проведения наблюдений за природными, социально-экономическими и геоэкологическими процессами, объектами и явлениями, их изменениями под влиянием разнообразных факторов;

составлять:

•        комплексную географическую характеристику регионов (Зарубежная Европа, Азия, Северная и Латинская Америка, Африка, Австралия и Океания) и стран мира (Франция, Германия, Великобритания, Китай, Япония, Индия, США, Канада, Мексика, Бразилия, Австралия, Египет, ЮАР), таблицы, опорные схемы, отражающие географические закономерности различных явлений и процессов, их территориальные взаимодействия;

описывать:

•        мировые экономические связи, причины экономической интеграции стран мира, роль транснациональных компаний и банков;

сопоставлять:

•        географические карты различной тематики для составления географических характеристик населения, отраслей хозяйства регионов и стран мира;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни

•        для объяснения влияния природных и социально-экономических факторов на особенности размещения населения Земли; направлений современных миграций населения; размещения основных промышленных и сельскохозяйственных районов мира; особенностей состава, структуры, специализации хозяйства отдельных регионов и стран мира; различий в уровне экономического развития; причин возникновения и обострения, взаимосвязи глобальных проблем человечества;

•        для прогнозирования темпов роста народонаселение. Земли в целом и в отдельных регионах и странах мира; основных направлений антропогенного воздействия на природную среду в современном мире;

•        для понимания географической специфики крупных регионов и стран мира в условиях стремительного развития международного туризма и отдыха, деловых и образовательных программ, различных видов человеческого общения;

•        для нахождения и применения географической информации (включая карты, статистические материалы, информационные системы и ресурсы Интернета) в целях правильной оценки важнейших социально-экономических событий и международной

Содержание программы 11 класс

Тема 3. Регионы и страны (29 ч) 

      Регион и региональная география. Культурно-исторические регионы мира. Принцип построения культурно-исторических регионов. Национальное богатство. Уровень экономического развития. Уровень социального развития. Центры экономической мощи и «полюсы» бедности.

                                                     А н г л о я з ы ч н а я А м е р и к а

Соединенные Штаты Америки. Территория. Географическое положение. Природные условия и ресурсы. Государственный строй. Особенности населения. Роль иммиграции в формировании американской нации. «Плавильный котел» и «лоскутное одеяло».

      Экономика США — «витрина» рыночной экономики. Ведущее место в мировой экономике. Природные предпосылки для развития промышленности. Основные отрасли промышленности и их география. Промышленные пояса и главные промышленные районы. Главные отрасли сельского хозяйства. Сельскохозяйственные пояса и их специализация. Транспортная система США. Внешнеэкономические связи. Внутренние различия: Северо-Восток, Средний Запад, Юг, Запад.      

Канада. Особенности территории. Государственный строй. Природа. Природные ресурсы. Чем Канада напоминает Россию. Население. Коренное население. Национальные проблемы Канады. Особенности развития экономики. Значение транспорта. Высокоразвитые регионы. Регионы нового освоения. Малоосвоенные территории.

 

                                                     Л а т и н с к а я  А м е р и к а

 Географическое положение. Панамский канал и его значение. Политическая карта региона. Природные условия и ресурсы: богатство и разнообразие. Проблемы, связанные с использованием природных ресурсов. Угроза обезлесения. Население: этнический состав, темпы роста. Контрасты в размещении населения, их причина. Темпы и уровень урбанизации. Экономика: современные экономические преобразования, структура экономики, отрасли ее специализации. Регион — крупнейший экспортер сырьевых товаров. Сельское хозяйство: значение «зеленой революции», главные сельскохозяйственные районы и их специализация. Особенности транспортной сети. Панамериканское шоссе, Трансамазонская магистраль. Регионы Латинской Америки: Карибский, Атлантический, регион Андских стран. Особенности их развития.

 

                                                        З а п а д н а я  Е в р о п а. 

Географическое положение и состав региона. Традиционные субрегионы Западной Европы. Политическая карта. Государственный строй. Природные условия и ресурсы. Население: демографическая ситуация и проблемы воспроизводства. Особенности урбанизации. Крупнейшие городские агломерации. Традиции культуры. Западная Европа — старейший центр мирового хозяйства, второй центр экономической мощи в мире. Экономика: промышленность, ее главные отрасли и их география, крупнейшие промышленные центры. Высокоэффективное сельское хозяйство. Транспорт. Мировые центры туризма.

Германия. Географическое положение. Природные условия и ресурсы. Государственный строй, федеративное устройство. Особенности населения. Крупнейшая по численности населения страна Западной Европы. Высокий уровень урбанизации. Германия — страна постиндустриальной экономики, экономически самая мощная страна Европы. Отрасли международной специализации. Внутренние различия.

Великобритания. Географическое положение: влияние островного положения на развитие страны. Природные условия и ресурсы. Государственный строй. Население. Культурные традиции. Особенности развития экономики. Отрасли специализации. Продуктивное сельское хозяйство. Внутренние различия.

 Франция. Географическое положение. Территория. Природные условия и ресурсы. Государственный строй. Население. Экономика Франции. Отрасли специализации. Крупнейшие промышленные центры. Агропромышленный комплекс. Транспортная сеть. Франция — мировой центр туризма. Внутренние различия. Парижская агломерация.

Италия. Географическое положение. Территория. Государственный строй. Население. Особенности экономики. Отрасли промышленности. Агроклиматические и рекреационные ресурсы. Сельское хозяйство. Транспорт. Мировой центр туризма. Внутренние различия: индустриальный Север и аграрный Юг.

 

                                      Ц е н т р а л ь н о - В о с т о ч н а я Е в р о п а. 

Состав региона. Природные условия и ресурсы. Особенности населения региона. Экономика. Формирование рыночных отношений. Специализация экономики. Внутренние различия.

П о с т с о в е т с к и й р е г и о н (без России и стран Балтии). Географическое положение. Состав региона. Природные условия и ресурсы. Образование Содружества Независимых Государств (СНГ). Другие межгосударственные объединения. Население. Экономика. Развитие рыночных отношений. Особенности и проблемы развития промышленности, сельского хозяйства.

                                З а р у б е ж н а я А з и я (без Центрально азиатского региона).  

Географическое положение. Состав региона. Природное своеобразие и ресурсы. Население. Этническое разнообразие, урбанизация. Родина мировых религий. Особенности культуры. Особенности развития экономики. Новые индустриальные страны. Охрана окружающей среды и экологические проблемы.

Китайская Народная Республика. Географическое положение. Территория. Разнообразие природных условий и ресурсов. Государственный строй. Крупнейшее по численности населения государство мира. Демографическая политика. Стремительное развитие экономики. Экономические реформы. Отрасли специализации промышленности. Крупнейшие промышленные центры. Сельское хозяйство. Внутренние различия.  Япония. Особенности географического положения. Территория. Природные условия и ресурсы. Государственный строй. Однонациональная страна. Высоко урбанизированная страна мира. Крупнейшие мегалополисы. Японское «экономическое чудо». Особенности развития экономики. Отрасли промышленности, крупнейшие промышленные центры. Сельское хозяйство. Транспорт. Внутренние различия.

 

                             Ю г о - В о с т о ч н а я А з и я.  

Географическое положение. Состав региона. Природные условия и ресурсы. Население. Особенности развития экономики. Новые индустриальные страны. Отрасли промышленности и сельского хозяйства.

 

                                                              Ю ж н а я А з и я. 

Формирование политической карты региона. Географическое положение. Природные условия и ресурсы. Население. Пестрота этнического и религиозного состава — почва для сепаратизма и экстремизма. Стремительный неконтролируемый рост населения — главная демографическая проблема региона. Резкие контрасты в размещении населения. Уровень экономического развития. Доминирующая роль сельского хозяйства. Проблемы развития промышленности. Внутренние различия. Индия — наиболее развитая страна региона.

 

                          Ю г о - З а п а д н а я  А з и я  и  С е в е р н а я  А ф р и к а.

  Состав региона. Исламская цивилизация — общий связующий элемент, позволяющий объединить государства этих территорий в один регион. Особенности географического положения. Природные условия и ресурсы. Население. Демографическая ситуация. Урбанизация. Особенности развития экономики. Мощная нефтедобывающая промышленность. Другие отрасли промышленности и сельское хозяйство. Национальные ремесла. Транспорт. Регион — мировой центр туризма. Внутренние различия.  

 

                                           Т р о п и ч е с к а я А ф р и к а  и  Ю А Р. 

Состав региона. Географическое положение. Природные условия и ресурсы. Население: этническая пестрота, высокая рождаемость. Тропическая Африка — регион с самым низким качеством жизни населения. Преобладающие религии. Тропическая Африка — экологически наиболее отсталый регион мира. Отрасли сельского хозяйства и промышленности. ЮАР — единственное экономически развитое государство Африки.

 

                   А в с т р а л и я  и  О к е а н и я. 

Особенности географического положения. Состав региона. Природные условия и ресурсы Австралии. Население, особенности его размещения. Крупные города. Особенности развития экономики. Ключевые отрасли промышленности и сельского хозяйства. Транспорт. Внутренние различия.

      Океания: обособленный мир островов — Меланезии, Полинезии, Микронезии. Государственное устройство стран региона. Население. Экономика: сельское хозяйство — главная сфера деятельности населения. Внутренние различия Океании. Международные экономические связи. Охрана окружающей среды и экологические проблемы.

 

Обучающийся должен знать:  Ресурсообеспеченность отдельных стран и регионов,  их демографическую ситуацию, уровни урбанизации и территориальной концентрации населения и производства, степень природных, антропогенных и техногенных изменений отдельных территорий.

Обучающийся должен уметь:  Составлять комплексную географическую характеристику стран и регионов, таблицы, картосхемы, диаграммы, отражающие географические закономерности различных явлений и процессов, их территориальные взаимодействия.

 

 

 Практикум.

  1. Составить экономико-географическую характеристику одного из крупнейших регионов США.  
  2. Составление характеристики Канады.
  3. Оценка природных условий и ресурсов одной из стран Западной Европы для жизни и хозяйственной деятельности человека.
  4. Сравнительная характеристика двух стран Западной Европы (по выбору).
  5. Отражение на картосхеме международных экономических связей Японии.
  6. Экономико-географическая характеристика Индии.  
  7. Экономико-географическая характеристика одной из стран Северной Африки (по выбору).
  8. Составление картосхемы, отражающей международные связи Австралийского Союза.

                              Тема 7. Глобальные проблемы человечества (5 ч)+ 1 ч. обобщения материала за курс 11 класса (ВПР)

 Понятие о глобальных проблемах человечества. Классификация глобальных проблем. Глобалистика. Роль географии в изучении глобальных проблем. Геоглобалистика. Взаимосвязь глобальных проблем. Проблема отсталости стран. Причины отсталости стран. Продовольственная проблема: голод, недоедание, неполноценное питание. Проблема здоровья и долголетия. Энергетическая и сырьевая проблемы, пути их решения. Экологические проблемы — кризис взаимоотношения общества и природы. Пути решения экологических проблем. Экологическая культура общества — одно из условий решения экологических проблем. Экологические проблемы и устойчивое развитие общества. 

Обучающийся должен знать: Экологические ситуации в отдельных странах и регионах; тенденции и пути развития современного мира.

Обучающийся должен уметь:  Раскрывать  причины, выявлять взаимосвязи глобальных проблем человечества, предлагать  пути их решения.   Практикум.  

  1. На примере одной из глобальных проблем человечества раскрыть ее причины, сущность, предложить пути решения.
  2. На основе различных источников информации показать общие и специфические проявления одной из глобальных проблем человечества.

 

Резерв 4 часа.

Тематический план

№ п/п

Раздел программы

Кол-во часов

Кол-во,  и темы

 контр работ

Кол-во уроков Р.р., лаб, практич.

работ

Из них контрольных сочинений

Кл.

Дом.

Регионы и страны мира

29 (3 ч. резерв)

-

1

-

-

Глобальные проблемы мира

6 (1 ч. резерв)

-

1

-

-

Итого

35 (из них 4 ч. резерв)

2

Календарно  - тематическое планирование по географии 11 класс

35ч. (рез.вр. 4 часа)

№ п/п

Дата проведения

Тема урока

Количество часов

по плану

по факту

Тема1. Регионы и страны мира (29 часов).

Англо-язычная Америка – 3 часа

1

Соединенные  Штаты  Америки

1

2

 Экономика. Урок-практикум. «Составление картосхемы районов загрязнения окружающей среды США, выявление источников загрязнений, предположение путей решения экологических проблем».

1

3

Канада. Урок-практикум. «Составление  экономико-географической характеристики Канады».

1

Латинская Америка – 4 часа

4

Географическое положение. Политическая карта региона

1

5

Природные условия и ресурсы

1

6

Население. Подготовить проект «Страны Латинской Америки»

1

7

Экономика. Урок –семинар «Оценка природных условий и ресурсов одной из стран для жизни и хозяйственной деятельности человека»

1

Западная  Европа – 5 часов

8

Западная  Европа. Географическое положение и состав региона.  Практическая работа № 1. «Сравнительная характеристика двух стран «Большой семерки»».

1

9

Германия

1

10

Великобритания

1

11

Франция

1

12

Италия  

1

Центрально - Восточная Европа – 3 часа

13

Центрально-Восточная Европа. Географическое положение. Состав региона.

1

14

Постсоветский регион (без России и стран Балтии)

1

15

Особенности и проблемы развития промышленности, сельского хозяйства.

1

Зарубежная Азия – 4 часа

16

 Зарубежная Азия.

1

17

Китайская Народная Республика

1

18

Япония

1

19

Юго-Восточная Азия

1

Юго-Западная Азия и Северная Африка – 4 часа

20

Южная Азия. Географическое положение. Состав региона.

1

21

Уровень экономического развития стран Азии

1

22

Юго-Западная Азия и Северная Африка

1

23

Население. Особенности развития экономики.

1

Тропическая Африка и ЮАР – 3 часа

24

Тропическая Африка

1

25

Население и хозяйство

1

26

ЮАР

1

Австралия и Океания (3 часа)

27

Австралия и Океания. Урок-практикум «Составление картосхемы, отражающей международные экономические связи Австралийского Союза»

1

28

Особенности развития экономики Австралии. Урок-семинар «Сравнение особенностей развития Австралии как страны переселенческого капитализма с Канадой, ЮАР, выявление характерных особенностей для этого типа стран».

1

29

Океания

1

Тема 2. Глобальные проблемы мира (6 часов)

30

 Глобальные проблемы человечества

1

31

Демографическая и продовольственная проблемы

1

32

Энергетическая и сырьевая проблемы.

1

33

 Экологические проблемы.

Практическая работа № 2. Составление простейших таблиц, схем, картосхем, отражающих географическое взаимодействие глобальных проблем человечества.

1

34

Обобщающее повторение по теме: «Глобальные проблемы человечества»

1

35

 Итоговое тестирование за курс «Экономическая и социальная география мира» (ВПР)

1

Лист  корректировки Рабочей программы

№ урока

Дата проведения по плану

Дата проведения

фактически

Причина внесения изменений*

Корректирующие мероприятия

Подпись внёсшего изменения

Подпись зам. директора по УВР


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по географии 6-11 класс "Полярная звезда"

В программе:1. Пояснительная записка2. Содержание курса3. Требования к уровню подготовки выпускников...

рабочая программа по географии 6 класс Полярная звезда

рабочая программа по географии. Полярная звезда...

рабочая программа по географии для 8-9 класов , серия "Полярная звезда"

Программа  по  географии  к  учебнику серии"Полярная  звезда"...

рабочая программа по географии 7 класса " Полярная звезда"

Рабочая программа по географии "Стран и континентов", составленная на основе авторской программы (В.В. Николина, А. И. Алексеев, Е. К. Липкина). Пояснительная записка, тематическое поурочное планирова...

Рабочая программа по географии ФГОС ОО 5-8 классы "Полярная звезда"

Рабочая программа по географии для 5-8 классовсоответствует требованиямФГОС ООО (в редакции  Приказа Минобрнауки России от 31.12.2015 г. № 1577), предметной линии учебников «Полярная звезда...