ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА ГЕОГРАФИИ В 6 КЛАССЕ "Гидросфера и ее части. Мировой круговорот воды"
план-конспект урока по географии (6 класс)
- Цель урока: создание условий для формирования знаний учащихся о единстве водной оболочки Земли – гидросфере, её роли в жизни человека.
9. Задачи:
- обучающие:
- сформировать общие представления о водной оболочке Земли – гидросфере, ее составе и строении, о Мировом круговороте воды;
- доказать единство всех частей гидросферы, а также связь между сушей и гидросферой;
- расширить знания учащихся о значении воды в природе и для человека.
- развивающие:
- развивать наблюдательность, память, логическое мышление (при работе с ЭОР), умение сравнивать, обобщать и делать выводы на основании вновь изучаемого материала;
- развивать умение владеть картой, развивать умения и навыки работы с различными источниками географической информации, развивать умение приводить примеры, сравнивать, сопоставлять, делать выводы;
- продолжить развивать навыки работы с современными средствами информатизации;
- развивать познавательный интерес, самостоятельность мышления, осознанное отношение к предмету через использование элементов проблемного обучения;
- создать условия для совершения учащимися «малых открытий», привитие навыков самостоятельной работы при поиске требуемого материала.
- воспитательные:
- воспитывать бережное отношение к природе, к водным ресурсам, окружающему миру;
- воспитывать информационную культуру;
- воспитывать чувства интереса к открытиям на уроке;
- формировать научное мировоззрение.
Планируемые результаты обучения:
Предметные:
- Учащиеся извлекают информацию из текста учебника и ЭОР и дает определение понятия «гидросфера», «Мировой круговорот воды».
- Учащиеся самостоятельно определяют состав гидросферы.
- Учащиеся оценивают значение гидросферы в жизни человека и природы.
Метапредметные:
- Умеют определять понятия (гидросфера) по существенным признакам.
- Умеют находить причины и следствия (на примере анализа круговорота воды в природе).
- Развивают способность излагать свою точку зрения по обсуждаемым вопросам,
выслушивать мнения других и конструктивно обсуждать их.
Личностные:
- Осознают ценности воды во всех ее проявлениях для жизнедеятельности.
- Учащиеся осуществляет коммуникативную рефлексию как осознание оснований собственных действий.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 gidrosfera-6_kl.doc | 77 КБ |
Предварительный просмотр:
ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА
Гидросфера и ее части. Мировой круговорот воды.
ФИО (полностью) | Шемет Инна Юрьевна | |
Место работы | МКОУ «Яшалтинская сош им.В.А.Панченко» | |
Должность | учитель | |
Предмет | география | |
Класс | 6 | |
Тема и номер урока в теме | Гидросфера и ее части. Мировой круговорот воды. Урок № 1. | |
Базовый учебник | Т.П. Герасимова, Неклюкова Н.П. Начальный курс географии. – М.: Дрофа, 2013. |
- Цель урока: создание условий для формирования знаний учащихся о единстве водной оболочки Земли – гидросфере, её роли в жизни человека.
9. Задачи:
- обучающие:
- сформировать общие представления о водной оболочке Земли – гидросфере, ее составе и строении, о Мировом круговороте воды;
- доказать единство всех частей гидросферы, а также связь между сушей и гидросферой;
- расширить знания учащихся о значении воды в природе и для человека.
- развивающие:
- развивать наблюдательность, память, логическое мышление (при работе с ЭОР), умение сравнивать, обобщать и делать выводы на основании вновь изучаемого материала;
- развивать умение владеть картой, развивать умения и навыки работы с различными источниками географической информации, развивать умение приводить примеры, сравнивать, сопоставлять, делать выводы;
- продолжить развивать навыки работы с современными средствами информатизации;
- развивать познавательный интерес, самостоятельность мышления, осознанное отношение к предмету через использование элементов проблемного обучения;
- создать условия для совершения учащимися «малых открытий», привитие навыков самостоятельной работы при поиске требуемого материала.
- воспитательные:
- воспитывать бережное отношение к природе, к водным ресурсам, окружающему миру;
- воспитывать информационную культуру;
- воспитывать чувства интереса к открытиям на уроке;
- формировать научное мировоззрение.
Планируемые результаты обучения:
Предметные:
- Учащиеся извлекают информацию из текста учебника и ЭОР и дает определение понятия «гидросфера», «Мировой круговорот воды».
- Учащиеся самостоятельно определяют состав гидросферы.
- Учащиеся оценивают значение гидросферы в жизни человека и природы.
Метапредметные:
- Умеют определять понятия (гидросфера) по существенным признакам.
- Умеют находить причины и следствия (на примере анализа круговорота воды в природе).
- Развивают способность излагать свою точку зрения по обсуждаемым вопросам,
выслушивать мнения других и конструктивно обсуждать их.
Личностные:
- Осознают ценности воды во всех ее проявлениях для жизнедеятельности.
- Учащиеся осуществляет коммуникативную рефлексию как осознание оснований
собственных действий.
- Тип урока: изучение нового материала (урок изучения и первичного закрепления новых знаний)
- Формы работы учащихся: индивидуальная, фронтальная работа.
Методы обучения: проблемный метод, частично-поисковый.
- Необходимое техническое оборудование: физическая карта полушарий, компьютер, проектор, учебник,
- Структура и ход урока
СТРУКТУРА И ХОД УРОКА
№ | Этап урока | Название используемых (с указанием порядкового номера из Таблицы 2) | Деятельность учителя | Деятельность ученика | Время (в мин.) |
1 | 2 | 3 | 5 | 6 | 7 |
1. | Организационный | Проверяет готовность к уроку, настраивает учащихся на серьезную работу в доброжелательной обстановке. | Учащиеся готовятся к уроку. Акцентируют внимание, настраиваются на урок. | 1 мин | |
2. | Целеполагание и мотивация | Чтение высказываний о воде и её роли, Дети отгадывают загадку о воде. Меня пьют, меня льют. | Слушают учителя, отвечают на вопросы, определяют цели урока. | 4 мин | |
3. | Изучение нового материала |
| 30 мин | ||
1.Понятие «гидросфера» | Дает задание: вспомнить или в тексте учебника найти понятие «гидросфера», выяснить соотношение воды и суши на планете, ответив на вопрос: «Почему Землю называют «Голубой планетой»? | Работа с текстом учебника и физической картой полушарий, отвечают на вопросы, записывают тему урока и определение «гидросфера» в тетрадь. | |||
2. Три состояния воды | № 1, слайд 1. | Дает задание учащимся: используя текст слайда 1, назвать агрегатные состояния воды. | Работают с (слайд 1), отвечают на вопрос. | ||
3.Состав гидросферы | № 1, слайд 2. | Используя слайд 2, начертите схему «Состав гидросферы» в тетради, сравните её с текстом учебника, сделайте выводы. Задает проблемный вопрос: Какие части гидросферы мы можем увидеть на карте, а какие нельзя увидеть? | Работают с (слайд 2), заполняют схему в тетради, отвечают на вопросы. | ||
4. Мировой круговорот воды в природе | №2 | Читает стихотворение Ю. Дитриха, спрашивает, о каком процессе идет речь. Повторение Мирового круговорота воды в природе, используя анимированную схему. | Смотрят №2, делают выводы о большом и малом круговороте воды в природе. | ||
№3 | Дает задание изучить текст, выяснить, какие компоненты связывает Мировой круговорот воды, сформулировать определение «Мировой круговорот воды». | Работают с №3, зарисовывают схему, сравнивают определение Мирового круговорота воды с текстом учебника, записывают определение в тетрадь. | |||
5.Загрязнение гидросферы | №4, слайд 2. | Обсуждает с учащимися экологические проблемы гидросферы Дает задание: используя слайд №2, выписать в тетрадь основные источники загрязнения гидросферы. | Работают с №4 (слайд 2), читают и выписывают в тетрадь основные источники загрязнения гидросферы. | ||
6.Значение гидросферы. | № 1, слайд 3. | Задание учащимся: изучить схему и ответить на вопрос: Почему «Мать водица» - всему царица? Учитель подводит учащихся к выводу, о том что, вода необходима для жизнедеятельности планеты. | Изучают схему в (слайд 3), рассказывают о роли воды в природе и в жизни человека. | ||
4. | Проверка уровня усвоения материала | №5 | Задание учащимся: расставить слова на соответствующие места на схеме. Проводит анализ выполнения задания. | Выполняют практическое задание №5. | 5 мин |
5. | Подведение итогов урока, рефлексия. Выставление оценок. | Предлагает определить уровень своих достижений, ответив на вопрос: «Что я узнал на уроке?». Оценивание наиболее активно работающих на уроке. | Учащиеся высказывают свое мнение. | 3 мин | |
6. | Домашнее задание | Предлагает выполнить практическую работу: «Путешествие капельки по большому круговороту воды» в виде эссе, мини-сочинения, рисунка, используя схему учебника. Ответить на проблемный вопрос: «Какие явления, связанные с Мировым круговоротом воды, можно встретить в нашей местности?» | Записывают д/з (§23, ответить на вопросы №1-6), получают образцы для выполнения практической работы. | 2 мин |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
6 класс. Гидросфера 2 урок. "Части мирового океана"
Методическая разработка уроков для 6 класса к разделу Гидросфера...
6 класс. Гидросфера 3 урок. "Части мирового океана"
после слайда №17 желательно включить релакс минутку http://nsportal.ru/node/540125...
план-конспект урока "Искусственные водоёмы". "Загрязнение гидросферы" 6 класс. по учебнику Герасимова Т.П. Неклюкова Н.П.
Тип урока: урок изучения нового материала.Познакомить с искусственными водоемами, со значением водоемов и их охраной....
ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА в 6 классе на тему: "Гидросфера и ее части. Мировой круговорот воды"
Урок с применением электронно-образовательных ресурсов....
План-конспект урока в 8 классе "Физические и химические свойства воды"
Мой опыт подсказывает, что свойствам воды нужно уделить достаточное внимание. Вода будет фигурировать в описании свойств остальных химических веществ. Кроме разбора групп веществ с которыми вода...
План-конспект урока "Состав и строение гидросферы"
Урок по географии "Состав и строение гидросферы" в 6 классе к линнии учебников "Полярная звезда". Построен в соответствии с ЭОР....
План конспект урока "Состав и строение гидросферы"
Комбинированный урок создан с использованием элементов ИКТ-технологии...