Урок по географии в 6 классе по теме "Климат"
план-конспект урока по географии (6 класс)

Название этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Планируемые результаты УУД

Организационный этап

Приветствие, проверка готовности к уроку.

Настраиваются на урок, проверяют наличие на столах учебных принадлежностей.

Познавательные УУД

1. Анализировать, сравнивать и обобщать факты. Выявлять причины.

2. Вычитывать все уровни текстовой информации.

3. Преобразовывать информацию  из одного вида в другой. Составлять различные виды планов.

4. Уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность.

5. Сравнивать и классифицировать, самостоятельно выбирая критерии и основания.

6. Устанавливать причинно-следственные связи.

7. Создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта.

Коммуникативные УУД

1. Отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами.

2. Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.

3. Понимая позицию другого, различать в его речи мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты.

Регулятивные УУД

1. Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности.

2. Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно  средства достижения цели.

3. Сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно.

4. В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

Личностные УУД

1. Оценивать с позиции социальных норм собственные поступки и поступки других людей.

2. Проявлять эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости её сохранения и рационального использования.

Этап проверки домашнего задания

Устанавливает обнаруженные в ходе проверки пробелы в знаниях, ведет подготовку к изучению нового материала через выявление неполноты знаний.

Географический диктант:  учитель диктует объяснение понятия, ученики пишут ответ, состоящий из одного или нескольких слов (приложение 1)

Отвечают на вопросы

Взаимопроверка

Этап подготовки учащихся к активному и сознательному усвоению нового материала

(актуализация знаний)

Подводит к теме урока и принятию учебных задач.

- В географическом диктанте были ответы: влажность, температура , ветер.

В какое понятие входят эти перечисленные показатели? (Погода).

 – Что такое погода? Какая погода повторяется в нашей местности из года в год зимой, весной, летом и осенью?

- Сравните два факта:    

а) В 1983 году в Антарктиде зафиксирована температура – 89,2 °С.

б) Почему в Африке видовой состав животных богаче, чем на других материках?

– Какие у вас будут версии и предложения?

(Подводит к теме урока и принятию учебных задач)

- Вы правы, тема сегодняшнего урока  

«Климат».

- А какие учебные цели можно поставить? Действительно, нужно знать, от чего зависит климат и как он влияет на человека.

Анализируют, сравнивают, обобщают факты. Подходят к определению понятия – что такое климат.

Самостоятельно обнаруживают и формулируют учебную проблему и определяют цель учебной деятельности.

Выдвигают версии решения проблемы и средства по достижению цели.

Этап усвоения новых знаний

Фронтальная работа с классом

 – Климат и погода – это одно и то же понятие? Используя текст учебника, найдите отличия климата от погоды.

 – Задание к рис.89 (стр.150)

- Как изменяется климат от полюсов к экватору?

– Всегда ли на планете был такой климат, как сейчас?

- Как человек адаптировался к различным климатическим условиям.

 - Каковы причины различий в климате?

Организует работу в группах,

следит за работой учащихся, оказывает при необходимости консультативную помощь.

- Составьте перечень причин различий в климате (угол падения солнечных лучей, ветер,  близость морей и океанов,  подстилающая поверхность, рельеф).

– Есть ли климатические карты? Какую информацию можно получить, используя их? Когда и где их можно использовать? (Работа с климатической картой атласа.)

Работа в группах.

Вычитывают все  уровни текстовой информации.

Устанавливают причинно-следственные связи.

Определяют возможные источники необходимых сведений, производят поиск информации, анализируют и оценивают её достоверность.

Преобразовывают информацию  из одного вида в другой. Сравнивают и классифицируют, самостоятельно выбирают критерии и основания.

Отстаивают свою точку зрения, приводят аргументы, подтверждая их фактами.

Сверяют свои действия с целью и при необходимости исправляют ошибки самостоятельно.

создание проблемной ситуации

планирование деятельности

поиск решения проблемы

Аналитический этап урока

Организует самостоятельную индивидуальную работу по освоению нового знания, выделению основных климатических поясов по карте «Климатические пояса» в атласе. Следит за работой учащихся, оказывает консультативную помощь. Организует обсуждение результатов работы.

Работают с картой атласа «Климатические пояса» выписывают основные климатические пояса в тетрадь. атласе

Этап закрепления нового материала

Организовывает индивидуальный контроль знаний с последующей самопроверкой

Тестирование (приложение 2)

Выполняют тестовые задания.

Диагностика результатов урока, подведение итогов.

- Вернемся к целям, поставленным в начале урока. Удалось ли их достичь? Что нового узнали на уроке? Полезен ли был урок? Для чего он нужен? Где эти знания  вы будете применять?

Подводит итоги урока, оценивает работу учащихся на уроке.

Определяют степень соответствия поставленной цели и результатов деятельности, отмечают наиболее трудные и наиболее понравившиеся эпизоды урока, высказывают оценочные суждения.

Оценивают свою работу.

Этап инструктажа по выполнению домашнего задания.

Объявляет домашнее задание:

прочитать параграф 29, написать синквейн о климате нашей местности.

Записывают д/з.