Урок природные зоны Африки
методическая разработка по географии (7 класс)

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формирование УУД

Организационный момент.

Учитель проверяет, насколько комфортно чувствуют себя ученики, готовность рабочего места, создает ситуацию успеха

– Я желаю вам плодотворной работы. Думаю, что сегодня урок позволит вам подняться на ступеньку выше. Успехов вам и удач.

– Ребята, мы продолжаем с вами изучать во всём своём величии и красоте, волшебный, а зачастую и экзотический мир Африки. И сегодня на уроке вы встретитесь лицом к лицу с этим необычным континентом. Говорят: «Кто хоть раз вдохнул пыль его красной земли, услышал бой тамтамов, увидел в отблеске ночных костров мускулистые тела танцоров в завораживающих масках, тому трудно будет возвращаться из этого таинственного мира».

Мы сегодня совершим увлекательное путешествие по материку … АФРИКА.

Для начала ответим на шуточные вопросы.

Готовят рабочее место, настраиваются на деловой ритм. Приветствуют учителя. Настраиваются на работу.

Коммуникативные УУД

планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Личностные УУД

установка на здоровый образ жизни;

Регулятивные УУД

способность регулировать свои действия, прогнозировать деятельность на уроке

Проверка выполнения домашнего задания.

Актуализация знаний.

3 человека (контурные карты на знание номенклатуры)

1. На какой материк спешил доктор Айболит? (Африка)

2. Назовите цветное море? (Красное)

3. Горы, которыми мы пользуемся на каждом уроке? (Атлас)

4. Самое соленое море? (Красное)

5. Страшные горы – (Драконовы)

6. Река из сказки К. Чуковского? (Лимпопо)

7. Цветная река? (Оранжевая)

8. Сладкая пустыня? (Сахара)

9.  Горы, которые капают? (Капские)

10. Мыс, который колется? (Игольный)

11. Полуостров – рог носорога (Сомали)

12. Остров и мультфильм? (Мадагаскар)

Молодцы! Я довольна вами.  Ну, а теперь серьезно!

- Какой по величине материк?

- Какие океаны омывают?

- Африка, какой у нас материк? (Самый жаркий)

- Самая длинная река Африки?

- Самая высокая вершина материка. (Килиманджаро)

- Сильный ветер, дующий летом в Сахаре и несущий тучи песка?

- В скольких полушариях находится Африка?

Воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной                   задачи.

Личностные УУД

Формирование мотивационной основы учебной деятельности

Познавательные УУД

Формирование целостной картины мира

Коммуникативные УУД

Регулятивные УУД

принимать и сохранять учебную задачу;

- Река, дважды пересекающая экватор?  (Конго)

- Залив на западе Африки? (Гвинейский)

- Пролив, между Африкой и самый крупный остров материка?

- В каком море ловят рыбу жители трех частей света?

- Самое большое озеро по площади?  (Виктория)

- Самая полноводная река?  (Конго)

- Назовите пустыни Африки.  (Сахара, Калахари, Намиб)

- Назовите английского ученого, посвятившего свою жизнь изучению Африки. (Д. Ливингстон)

- Назовите пролив между Африкой и Европой. (Гибралтарский)

- Именно в этом поясе находится полюс жары, а также самая большая пустыня мира. (Тропический)

- Один из самых красивых водопадов планеты, открытый и названный Ливингстоном в честь тогдашней королевы Великобритании. (Виктория)

- Какой материк, является ближайшим соседом?  (Евразия)

- Какую площадь занимает материк?

Опрос по карточкам (номенклатура)

Создание проблемной ситуации.

А теперь ответьте мне на вопрос. Что такое природа?  (Ответы детей)

Учитель: правильно!

И синее небо, и пышная зелень листвы, и бесконечные дали океана, и утренний шёпот травы, и радостное пение птиц, и шум морского прибоя – всё это природа, которая вечно живёт рядом с человеком.

Природа – это неиссякаемый источник вдохновения поэтов, художников, музыкантов. Её не любить невозможно. Такую своеобразную, неповторимую, разнообразную и красивую.

Обратите внимание на карту в атласе и на карту на презентации. (Слайд). 

Что содержит в себе эта карта? О чём она может нам рассказать?

Дети: это карта природных зон мира.

Мы можем узнать, какие природные зоны есть на нашей планете, и где они находятся.

Учитель: что же такое «природная зона»? Вспомните, дети!

Дети: Природная зона – это крупный ПК, обладающий общностью температурных условий и увлажнения, почв, растительного и животного мира. (слайд)

Учитель: Мы не зря вспомнили этот термин.

Ведь тема нашего урока: «Природные зоны Африки».

Откройте свои тетради, запишите число, тему урока.  (слайд)

Метапредметные:

П: сравнение гео. объектов и явлений; извлечение необходимой информации;

давать определения понятиям, классифицировать знания по

заданным признакам.

Р: выполнение учебных действий; формулирование темы, цели и задач урока

К: умение выражать свои мысли

Пр: знание понятий «ПЗ»; особенности климата, почв, раст. и жив. мира; взаимосвязи между компонентами ПЗ; закономерность расположения на материке;

умение работать с картами атласа, текстом учебника, доп.матер, характеризовать ПЗ по плану.

Работа по формированию

новых знаний.

Чем на суше обусловлено образование природных зон?

Дети: Обусловлено климатом – соотношением тепла и влаги, т.е. высокая температура и много осадков – густая, пышная, богатая растительность.

Учитель: обратите внимание, что эта карта отличается от физической карты. Раскраска этой карты показывает не высоту места над уровнем

моря, а природные зоны, которые отличаются друг от друга климатом, почвами, растительностью и т.д.

Внимательно посмотрите на границы климатических поясов (карта - Климатические пояса мира).   Вы заметите, что они почти совпадают с границами природных зон. Зная это, вам легко будет определить границы природных зон и охарактеризовать климат.

На доске у вас записаны слова, которые вы должны переписать в тетрадь, а дома найти и записать определения. (Гилея, саванны, баобаб, окапи, эндемики, оазис, термиты, вельвичия).

У вас на столах лежат листы с таблицей, которую мы с вами начнем заполнять на уроке, а дома вы продолжите.

Пользуясь раскраской, давайте, определим природные зоны Африки.

Дети: Влажные экваториальные леса.  (слайд)

Правильно, влажные и экваториальные леса или гилея.  И немного информации об этой природной зоне.  (Сообщение)

Метапредметные:

К: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; определение функций участников, способов

взаимодействия;

П: извлечение необходимой информации; строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Р: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве

Л: формировать умение способности к саморазвитию

Записываем в таблицу название природной зоны.  

Работа с учебником и атласом. Проверка первой природной зоны.  (Слайд       )

А теперь первый вариант - у нас работает с саваннами, а второй вариант с пустынями.

На выполнение этой работы у вас 5 – 7 минут.

Совместное заполнение таблицы.  (Слайд        )  (Сообщения)

Физминутка

Видеофрагмент

Выполняют стоя

Первичное закрепление изучаемого материала

Сегодня вы молодцы, а вот, что мы узнали нового или уже повторили старое, сейчас и узнаем?  

Если бы вам представилась возможность путешествия, какую природную зону вы бы посетили и почему? Сегодня вы все были молодцы. Итак, мы рассмотрели все природные зоны. Используя записи в таблице, давайте подведем итоги нашего исследования. Что является причиной разнообразия природных зон? Причиной разнообразия природных зон является разнообразие климатов.  

Ответы учащихся

Метапредметные:

П: умение структурировать полученные ЗУН; выведение

причино-след. связей; анализ, сравнение,

обобщение; осознанное и произвольное построение речевого

высказывания

Р: умений осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей

коммуникации

К: умений осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей

коммуникации; аргументация своего мнения и позиций

Подведение итогов: диагностика результатов урока, рефлексия достижения цели.

Вывод: очень разнообразна природа Африки. Она включает следующие природные зоны: влажные экваториальные леса с разнообразной растительностью, саванны и редколесья с богатым животным миром, пустыни и полупустыни бедные и скудные участки материка. Но, не смотря на все это Африка остается самым загадочным, сказочным и привлекательным материком.

Метапредметные:

Л: осознание ответственности за общее дело

К: умение отвечать на вопросы

Рефлексия.

— Ребята, наша экспедиция завершилась. Расскажите, пожалуйста, о своих

впечатлениях, путешествуя по Африке. На Востоке существует поучительная притча. Однажды трёх слепых мудрецов подвели к слону и спросили: «Что это?». Один обхватил ногу гиганта и ответил: «Это колонна!», другой взялся за хобот, и испугался: «Это же змея!», третий, ощупав хвост, провозгласил: «Это верёвка!». Никто из мудрецов так и не понял, что перед ними огромный слон. Чему учит нас эта притча, если мы рассмотрим её с точки зрения нашего урока и географии в целом?

Обучающиеся соотносят цели, которые они ставили на уроке и результаты своей деятельности.

Учащиеся комментируют притчу и говорят о необходимость комплексного изучения ПК (природных зон)

Метапредметные:

Р: оценка достигнутых результатов;

П: рефлексия способов и условий действий; выявлять ошибки и обосновывать способы их исправления

К: вступать в диалог, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Л: умение проводить самооценку и организовать взаимооценку

Домашнее задание и инструктаж по его выполнению.

параграф 28, таблица и понятия.