Формирование УДД на уроках географии
учебно-методический материал по географии

Золотухина Марина Олеговна

Учитель географии ГБОУ ФМЛ №366

Формирование и развитие УУД у учащихся на уроке географии

В программе развития УУД для основного общего образования выделены четыре блока:

1. Личностные - позволяют сделать учение осмысленным, увязывая их с реальными жизненными целями и ситуациями;
2. Регулятивные - обеспечивают возможность управления познавательной и учебной деятельностью посредством постановки целей, планирования, контроля, коррекции своих действий, оценки успешности усвоения;
3. Познавательные - включают действия исследования, поиска, отбора и структурирования необходимой информации, моделирование изучаемого содержания;
4. Коммуникативные - обеспечивают возможности сотрудничества: умение слышать, слушать и понимать партнера, планировать и согласованно выполнять совместную деятельность, распределять роли, взаимно контролировать действия друг друга, уметь договариваться, вести дискуссию, правильно выражать свои мысли, оказывать поддержку друг другу и эффективно сотрудничать как с учителем, так и со сверстниками. 

        У каждого учителя, в процессе педагогической деятельности, накопились ряд приёмов, которые можно использовать при выполнении урока:
 Личностные действия  формируются при выполнении заданий, в которых ученик должен отразить личное видение проблемы или раскрыть своё отношение к изучаемому материалу. В этом отношении очень хороши творческие работы. При прохождении любой темы, можно предложить выразить своё отношение к разбираемому материалу. Например, при разборе темы «Климат» в любой параллели, можно предложить подготовить выступление «Климат и человек», где раскрыть проблемы потепления температуры воздуха на планете и роль человека в этом явлении.  Особая благодатная почва для этих заданий при прохождении курса экономической и социальной географии. Человеческий аспект в формировании современной картины мира всегда будет  актуален и интересен для людей.

Формировать познавательные  действия  на уроках географии можно в следующих направлениях:

1). Работа с картой.

Карта- как гениальное изобретение человечества, очень помогает ориентироваться ему в современном мире. Поэтому методов и приёмов работы с ней великое множество. Это и поиск информации, определение местонахождение, возможность провести сравнительный анализ и многое другое. А если дать работу, где будут сочетаться все эти задания, то это несомненно способствует запоминанию и облегчит понимание материала.

2). Работа в контурных картах.

Дети очень любят выполнять работу в контурных картах. Это прекрасная возможность продемонстрировать свои возможности  рисования, запоминания и отображения объектов в пространстве.

Коммуникативные учебные действия способствуют развитию сотрудничества, общения, партнёрства между одноклассниками. Работа по группам позволяет каждому учащемуся показать свои знания и,  в  тоже время, ощутить поддержку и одобрение своих товарищей. Подросткам свойственно оглядываться на своих друзей, показать свою значимость в детском социуме. Например, в 8 классе при прохождении темы «Среда обитания человека», класс разделился на группы, которые доказывали, что тип хозяйственности  и культура очень тесна связана с местом проживания человека.

Регулятивного действие - действия контроля, проводятся самопроверки и взаимопроверки теста.

Например, в своей работе я очень часто даю небольшое задание на уроке (например, тест) и прошу самостоятельно поставить себе оценку с объяснением почему. Интересно, что дети очень занижают себе оценку, что даёт учителю сигнал о некой неуверенности ученика в своих знаниях.

Сочетание всех универсальных действий помогает прийти к достигаемому конечному результату – формирование гармонично развитой личности . И, конечно, география занимает не последнее место для ребёнка в познании окружающего мира.

Список используемой литературы:

 1. Родыгина, О. А. Формирование универсальных учебных действий в школьном курсе «География России».

2.https://infourok.ru/formirovanie_uud_na_urokah_geografii.-475955.htm