"Атмосферная циркуляция" 8 класс
план-конспект урока по географии (8 класс)

Тема урока: "Атмосферная циркуляция" 8 класс

Тип урока: урок изучения нового материала и закрепления новых знаний

Дата урока: 11.10.2022

Образовательные ресурсы:  атлас по географии, синоптическая карта России, снимки из космоса, презентация «Закономерности циркуляции воздушных масс. Атмосферные фронты, циклоны и антициклоны», мультимедийное оборудование с проектором, на столах обучающихся нетбуки с выходом в интернет.

Цели урока:

Образовательные: выявить закономерности циркуляции воздушных масс; дать определение понятий: «атмосферные фронты», «циклоны», «антициклоны», продолжить развитие навыков работы с картами и схемами.

Развивающие: Выделить главное, обеспечить осмысление и усвоение учащимися нового материала;  

        Определять и объяснять состояние погоды нашей местности в данное время;  

        Развивать умения определять по синоптическим картам  состояние погоды на ближайшее

        время;  

Воспитательные: Способствовать воспитанию наблюдательности за признаками погодных явлений и  интереса к   прогнозированию погоды.  

Задачи урока:

• Способствовать развитию познавательного интереса к прогнозированию погоды;
• Совершенствовать умения анализировать  и  работать с синоптическими картами;
• Воспитывать наблюдательность.

Формы и методы обучения: словесный, наглядный, практический, частично-поисковый.  Обзорная лекция с элементами беседы и практической деятельностью учащихся.  

Основные термины и понятия: климат, циклон, антициклон, атмосферный фронт, холодный фронт, тёплый фронт.

Планируемые образовательные результаты:   Личностные:  - осознание целостности географической среды во взаимосвязях компонентов климата между собой, а также осознание ценности географического знания как важного компонента целостной картины мира;- понимать и принимать цель урока и стремиться к ее выполнению;- понимать  и осознавать важность изучаемой темы.  

Метапредметные: Регулятивные: умение организовать свою деятельность на уроке, определять цели и задачи своей деятельности под руководством учителя;  совершенствование  умений работать  с  разными источниками информации - текстом учебника,  тематическими картами,  климатограммами, картосхемами; выявление причинно-следственных взаимосвязей – влияния атмосферной циркуляции на погоду; выделение главного или  существенных признаков при характеристике погоды; умение высказывать свои суждения, подтверждая их фактами;

Коммуникативные: умения работать в группе: распределять задания, не бояться высказывать свое мнение, бесконфликтное взаимодействие, навык публичного высказывания; Познавательные: поиск информации в различных источниках и производить ее отбор, подготавливать и предлагать для обсуждения презентации о воздействии климатических условий на человека.

Предметные:   знать факторы,  определяющие климат России, законы циркуляции воздушных масс; знать и показывать области западного переноса воздуха. Определять климатические показатели для различных пунктов по климатическим картам. Объяснять причины возникновения областей повышенного и пониженного давления воздуха, по синоптическим картам. Объяснять зависимость компонентов климата друг от друга; причины неравномерного распределения осадков на территории России.  Моделирование ситуаций циркуляции атмосферы при изменении компонентов климата.

Организационная структура урока

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Орг. момент

Приветствие учащихся, проверка готовности к уроку.

1. Прозвенел звонок, начинается урок.

Стали ровно, тихо сели.

На меня все посмотрели.

Мы пришли сюда учиться,

Не лениться, а трудиться,

Работаем старательно,

Слушаем внимательно.

В общении все дни проходят наши, но искусство общаться - удел не многих, однако же тех, кто сие мудрые законы знает и с пользою их применяет, ждет великое награждение.

                             М.В.Ломоносов

Приветствие учителя.

Актуализация знаний

Задаю вопросы (ставлю проблему):

-Ребята какая сегодня погода?

-Почему погода может измениться в течение дня?

- Можно ли  « увидеть» погоду, не выходя из дома и не глядя в окно? И как это можно сделать?

 К концу урока вы можете узнать ещё один способ предсказания погоды.

Отвечают на вопросы

Постановка темы, цели урока

Перед изучением новой темы учитель ставит проблемный вопрос, на который учащиеся  должны ответить и определить тему изучения нового материала.

- Что мы будем  изучать сегодня  на уроке на основе увиденных фотографий? ( СЛАЙД 1, 2)

«Атмосферная циркуляция». ( СЛАЙД 3)

- Почему погода может резко измениться в течение одного дня?

-Почему в Сибири очень холодная зима?

- Как можно предсказать погоду, если вы на небе увидели перистые облака?

На эти вопросы вы должны будете ответить в конце урока.

(вопросы записаны на доске)

Отвечают, ставят цель, задачи

Определяют тему урока: Атмосферные фронты, циклоны, антициклоны.

Цель : продолжить  изучать закономерности циркуляции воздушных масс.

Познакомиться с новыми понятиями : атмосферный фронт, циклон, антициклон, их влиянием на погоду.

Усвоение новых знаний

Как вы уже догадались, речь пойдёт о ясной и пасмурной погоде, о её предсказании.

- Определите, какой день будет,  если утром наблюдаем туман? (СЛАЙД 5)

Вспомните, видели вы туман утром? (Учащиеся отвечают)

 Учитель на этом примере начинает объяснение.

        Это явление природы связано с тем, что утренний холодный воздух сталкивается с приходящим тёплым воздухом. При столкновении двух воздушных масс с разными температурами образуется конденсат в виде тумана. Чем больше разница температур, тем гуще будет туман. (СЛАЙД 5) При этом, день будет ясный, а температура воздуха теплее.

(СЛАЙД 6) Определение понятия «воздушная масса».

Крупные объемы воздуха, отличающиеся по своим свойствам: температуре, влажности и прозрачности)

(СЛАЙД 7) Типы воздушных масс, встречающихся  у земной поверхности.

(СЛАЙД 8) Движение воздушных масс очень хорошо просматривается из космоса. Что вам напоминает каждый из этих космических снимков? (Ответ: Движение лопастей вентилятора)

(СЛАЙД 9) На примере слайда, мы можем определить направление движения такого вихря, а это значит, что можно определить какую погоду принесёт этот вихревой поток. Так составляются прогнозы погоды на ближайшее время с использованием космических снимков  воздушных масс.

Прочитайте текст учебника заполните таблицу

Ширина фронтов достигает нескольких десятков километров. На фронтах всегда происходит смена температуры, облачности, давления воздуха – смена погоды.

Воздушные массы бывают двух видов – это циклоны и антициклоны.

Я предлагаю вам поработать с текстом и рисунками учебника и дать характеристику циклону и антициклону, используя предложенные слова и словосочетания (используются приемы сводная таблица и ключевые слова)

1 группа готовит рассказ о циклонах, 2 группа – об антициклонах.

Вдоль атмосферных фронтов на их изгибах возникают огромные вихри – циклоны и антициклоны. (Циклон –  в переводе с греческого-вращающийся)

Работа в группах. Выдаются карточки с инструкцией для каждой группы. Работая с карточками, ответить на вопросы карточки, подобрать фразы и слова и заполнить таблицу. Зарисуйте схему циклона и антициклона в тетрадь, указав в ней направление движения воздуха, давление в центре.

Первая группа: циклоны.

1. Что называется циклоном
2. Что происходит с воздухом в центре антициклона?
3. Какое давление в центре циклона?
4. Куда движется воздух в циклоне?
5. Какая погода характерна для циклона?

Фразы для заполнения таблицы. Пониженное.  Морозная безоблачная погода.  Восходящие.  Движение воздуха от центра – по часовой стрелке.  Повышенное.  Движение воздуха к центру против часовой стрелки.  Нисходящие. Похолодание и дождливая пасмурная погода. Похолодание, дождливая пасмурная погода.  Оттепель с осадками в виде снега.  Сухая безоблачная погода без осадков.

6. Откуда приходят циклоны на территорию России?

1. Что называется антициклоном?
2. Что происходит с воздухом в центре антициклона?
3. Какое давление в центре антициклона?
4. Куда движется воздух в антициклоне?
5. Какая погода характерна для антициклона?
6. Откуда приходят антициклоны на территорию России?

По ходу ответов учащихся

(СЛАЙД 10) Циклоны – это вихрь с низким давлением в центре. Рассмотрим механизм образования циклона и его характеристики. Основное направление передвижения  циклонов  с запада (Атлантический океан) на восток.

Если затрудняетесь ответить на вопрос воспользуйтесь интернетом. Нетбуки у вас на столе.

(СЛАЙД 11) Антициклон – это вихрь с высоким давлением в центре. Рассмотрим механизм образования антициклона и его характеристики. Приходят в основном из центральных  и южных районов континентального климата. Суша прогревается быстрее, поэтому летом  приходит жара с засухой. Зимой континент остывает быстрее, воздух ясный и морозный. Самый крупный антициклон, формирующийся над Евразией – Сибирский антициклон.

(СЛАЙД 12)  Все воздушные вихри передвигаются один за другим, изменяя погоду.

- Когда идут ливневые дожди?

 - Когда наблюдается моросящий дождь?

Сейчас познакомимся с синоптической картой.

 Как изображены циклоны? Их направления?  Как изображены антициклоны?

Какая погода будет в Иркутске, если циклон уходит, а антициклон приближается? (Ответ: Пасмурная и дождливая погода через день сменится ясной и солнечной погодой.)

Физминутка.

Практическая часть урока: Заполним таблицу для закрепления изученного  

     материала. Таблицы учитель раздал группам)

Сравнительная характеристика циклона и антициклона:

 Проверяем ответы.                          

Графический диктант

        Из предложенных найдите признаки циклона, антициклона, атмосферного фронта.

1. Атмосферный вихрь с высоким давлением в центре.
2. Атмосферный вихрь с низким давлением в центре
3. Приносит пасмурную погоду.
4. Устойчив, малоподвижен.
5. Устанавливается над Восточной Сибирью.
6. Зона столкновения теплых и холодных воздушных масс.
7. Восходящие потоки воздуха в центре.
8. Нисходящее движение воздуха в центре.
9.  Движение от центра к периферии
10. Движение против часовой стрелки к центру.
11. Они бывают теплые и холодные.

(Циклон: 2, 3, 7, 10

Антициклон: 1, 4, 5, 8, 9

Атмосферный фронт: 3, 6, 11)

Группы меняются работами . Оценивают.

Расшифровать телеграмму: «Завтра в область придет циклон, который будет действовать два дня. На смену ему придет холодный фронт. Какой будет погода?»

Эти задания выносится на экзамен по географии в форме ОГЭ. Давайте познакомимся с ними.

(учащиеся задания находят в сборниках «ОГЭ география». На интерактивной доске  показаны задания из сайта решу ОГЭ№ 5,6)

Учащиеся отвечают на вопросы, выполняют задания учителя

Работают в группах.

Оценивают себя и работу группы.

Итоги урока.

Рефлексия

    Цель: Развитие способностей учащихся к рефлексии. Осмысление полученных знаний, формулирование трудностей, возникших на уроке и путей их решения

Мотивация: Ощущение чувства успеха. Развитие способностей к рефлексии, самопознанию.

1. Определите о какой погоде (циклоне или антициклоне) идёт речь в стихотворении А.С.Пушкина?

Буря мглою небо кроет,                      Под голубыми небесами                                  

Вихри снежные крутя,                        Великолепными коврами,                              

То как зверь она завоет,                       Блестя на солнце снег, лежит                          

То заплачет как дитя,                                               А.С.Пушкин                                  

                  А.С.Пушкин                                 (Антициклон) 

        (Циклон)                                                        

Учащиеся отвечают на поставленные в начале урока вопросы.

- Почему погода может резко измениться в течение одного дня?

-Почему в Сибири очень холодная зима?

- Как можно предсказать погоду, если вы на небе увидели перистые облака?

(правило чистой доски: учащиеся отвечают на вопросы, учитель стирает их с доски)

Оцените свою работу. Оцените работу своей группы , вторую группу

• Сегодня на уроке мне было ….
• Знания, полученные на уроке, мне пригодятся….
• Сегодня я…..
• Мне было легко…
• Мне было сложно…
• О том, что я узнал (а), я расскажу…

Подводят итог оценивают свою работу на уроке

Домашнее задание

Пар.11 стр. 73-80, ответить на вопросы(2-3) после параграфа на выбор.

Из сборников подготовки к ОГЭ выполнить все варианты заданий 5,6

Записывают д/з