Реки -артерии Земли
план-конспект урока по географии (6 класс)

Этапы урока

Цель этапа

Деятельность учителя

Деятельность обучающегося

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные (УУД)

1.

Организационный этап.  Мотивация к        учебной деятельности.

Цель:

1. создать мотивацию к учебной деятельности на уроке путём обращения к внутреннему состояниюкаждого;
2. целеполагание

Приветствует уч-ся.

Что вы видите на слайде?

Совершенно верно. Это река.

Запишите тему в

опорный конспект и заполните первый и второй столбик таблицы: «знаю», «Хочу узнать»;

Фронтальный опрос детей

Приветствие, проверка готовности.

Выдвигают гипотезы, обосновывают их. Предлагают варианты ответов.

Темаурока:«        »

Учащиеся узнают о строении реки; научатся выделять главные части реки; определять где горная, а где равнинная река и давать им характеристику; в речи понятия

«исток»,

«устье»,

«горная река»,

«равнинная река»,

«пороги»,

«водопады».

ПознавательныеУУД:

Формирование и развитие по средствам географических знаний познавательных интересов, интеллектуальных и творческих результатов;

-умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, её преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств.

Знаю

Хочу узнать

Узнал

на уроке

Высказывают версии, записанные в опорном конспекте, из первого и второго столбика.

На берегу какой великой русской реки расположен наш город?

А зачем изучать реки? Какую роль они играют в природе и

Волга

высказывают свои формулировки

РегулятивныеУУД:

Определять степень успешности выполнения работы.

Личностные УУД:

нашей жизни?

Вывод: реки – это главный источник пресной воды для человека. И относиться к ним надо очень бережно.

На земле, есть районы, где нет рек, например на материке Австралия реки практически отсутствуют. Как объяснить жителям этих районов, что такое река?

Совершим путешествие по реке и узнаем о её строении.

высказывают свои формулировки

Формулировать собственное мнение и позицию;

-сознание ценности географических знаний, как важнейшего компонента научной картины мира.

КоммуникативныеУУД:

Слушать и понимать речь других;

• уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;
• формулирование и аргументация своего мнения и позиции;
• публично защищать свою позицию.

2. Изучение нового материала

Цель:

1) определить усвоение ранее

Найдите определение понятия

«река» в учебнике на стр. 88 Запишите определения в

Работают с учебником и опорным конспектом

ПознавательныеУУД:

- анализ объектов с

изученного материала

2. сформировать представление о реке и о составных ее частях.
3. тренировать вариативность мышления, мыслительные операции: сравнение, анализ, обобщение; классификацию.
4. мотивировать к самостоятельному выполнению заданий.

опорный конспект

В этом определении отмечены самые важные признаки реки. Назовите их

Теперь выясним, из каких частей состоит «река», и знакомство с ними будет на примере реки Волга. Начнем с определений.

Фронтальный опрос: определений «Исток»,

«Устье», «Приток».

Откройте атласы на стр 10-11, давайте определим где исток,

1. Постоянный водный поток;
2. Течет в выработанном углублении;

Ищут и зачитывают определения в учебнике на стр.88

Исток-начало реки.

Устье-место впадения реки в другую реку или океан.

Приток – река, впадающая в другую реку.

Исток – Валдайская возв-ть, Устье – Каспийское море.

целью выделения признаков,

-определение основной и второстепенной информации

-проводить синтез (восстановление целого из частей)

-анализировать отобранную информацию и интерпретировать её в соответствии с поставленной задачей.

РегулятивныеУУД:

Самоконтроль. Личностные

УУД:

• учебно- познавательный интерес,

-самоопределение, самосознание.

КоммуникативныеУУД:

• учет разных мнений,
• планирование работыучебного

устье реки Волга.

Работа с опорным конспектом. Подпишите на схеме «Части реки Волга» исток, устье.

Работают с опорным конспектом

сотрудничества,

- управление поведение партнера

– контроль, коррекция, оценка действий партнера.

А прежде чем определять притоки реки, мы сейчас посмотрим видео фрагментВидеофрагмент

Смотрят видео

Определяем по атласу притоки Волги

Определяют и подписывают на схеме в опорном конспекте.

Притоки реки:

ОКА - правый приток Волги, КАМА -

левый приток реки Волги.

Что образует река и её притоки? Ответ на стр.104  подпишите в опорном конспекте.

Работают с учебником и опорным конспектом.

3.Первичное

Цель: фиксация в

По образцу самостоятельно

1 вариант Лена

Познавательные

усвоение новых

модели

заполните таблицу«Части

2 вариант Енисей

УУД:

знаний. Модели-

существенных

реки» река Лены и Енисея.

Проверка и выставление

Фиксируют в

рование.

отношений

Слайд с ответами

баллов в лист самооценке

графическую

(физминутка)

изучаемого объекта

Существует два вида рек равнинные и горные, самостоятельно при помощи учебника на стр104-105  и опорного конспекта заполните таблицу

модель и в форме схемы выделяют связи и отношения. РегулятивныеУУД:

Осуществляют самоконтроль. Принимают и сохраняют учебную цель и задачу.

Слайд с ответами

Признаки отличия рек

Проверка и выставление баллов в лист самооценке

Включает видеофрагмент

«Пороги и водопады»

Смотрят видеофрагмент о порогах и водопадах.

По карте атласа выпишите название водопадов и название материка, на котором они находятся

Работают с картой и таблицей

Слайд с ответами

Проверяют и результаты заносят в лист оценивания

Самостоятельно, по стр.106  заполните в опорном конспекте схемы питание и режимы реки

Слайд с ответами

4.Первичное

Цель: организовать

Географический диктант " Верно (+) -Неверно(-)"

1. Начало реки -это

устье

2. Река со всеми притоками - речнаясистема
3. Место, с которого появляется постоянное течение воды в русле - это исток
4. Самая низкаячасть

Выполняют работу и

закрепление

уточнение общего

результаты заносят в лист

полученных

характера нового

оценивания

знаний.

знания.

речной долины, по которой

происходит сток воды - приток

5. Спокойное течение,

извилистое русло, широкая

долина, пригодная для

судоходства - это равнинная

река

Ответы:

1. -

2. +

3. +

4. -

5. +

Количество правильных

ответов это количество

баллов, которые вы запишите

влист самооценивания

5.Домашнее

Цель: организовать

Предлагает

задание

обсуждение и запись

дифференцированное д/з:

домашнего задания.

1.найти информациюо

Параграф 31

толковании и происхождении

названия реки

2.предложитьмеры

охраны реки

6.

Рефлексия

Цель:

1) зафиксировать в

Теперь нам надо заполнить

третий столбик таблицы «Что

Регулятивные

УУД:

речи, изученный на уроке материал: строение реки.

2. зафиксировать затруднения, которые остались, и способы их преодоления;
3. оценить собственную деятельность на уроке.

узнал на уроке».

Ребята за сегодняшний урок вы все получите оценки.

Сейчас узнаем какие.

Осознание причин успеха и неуспеха. Личностные УУД: Установление связи между целью деятельности и её результатом.

КоммуникативныеУУД:

Владение монологической и диалогической формами речи.