Разработка урока "Реки-артерии Земли 1"
план-конспект урока по географии (7 класс) на тему

1. Сведе              Сведения  об авторе

Фамилия, имя, отчество (полностью)

Ханова Людмила Егоровна

Район, область

ГОг.Бор, Нижегородская

Место работы

МБОУ Совхозская ОШ

Должность

Учитель географии, биологии, обществознания

2. .                      Общая информация  

УМК

«Полярная звезда»

Тема урока

Реки –артерии Земли 1

Тип урока

Комбинированный(изучение нового материала и закрепления, работа с картами)

Учебная задача

Создать условия для формирования умений работать с различными источниками информации, обучение учащегося способам фиксации своих результатов, представление понятие река как составной части гидросферы

Результаты                                     *Личностные

                                                        *Предметные                

                                                *Метапредметные

Формирование познавательной и информационной культуры, развитие  навыков самостоятельной работы с текстом учебника, формирование толерантности

Сформировать знания о части реки, раскрыть роль рек в жизни человека, формировать умение описывать реку. Наносить на контурную карту реки.

Коммуникативные: организовывать учебное взаимодействие с учителем, умение строить речевое устное высказывание при работе  со схемой.

Познавательные: формирование умений устанавливать причинно- следственные связи, анализировать и сравнивать, обобщать данные,

 Регулятивные: умение организовывать собственную деятельность, делать выводы по результатам работы

Необходимое оборудование

1. География. 5-6классы : учеб. для общеобразоват. организаций / [А.И.Алексеев., В.В.Николина, Е.К. Липкина и др.]. – 3-е изд. - М.: Просвещение, 2015. – 191 с. : ил., карт. – (Полярная звезда)
2. Николина В.В. География. Рабочие программы. Предметная линия учебников «Полярная звезда». 5-9 классы : пособие для учителей общеобразоват учреждений /  В.В.Николина, А.И.Алексеев, Е.К.Липкина. - М., Просвещение, 2011. – 144 с.
3. Мультимедиапроектор ,интерактивная доска, ПК
4. карты «Физическая мира»,»Физическая России»

Дидактическое обеспечение

ИКТ-презентация; карты«Физическая мира»,»Физическая России»

Понятийно-категориальный аппарат усвоения

  Река, русло, долина, система, бассейн, исток, устье, приток, водораздел, питание

Формы контроля и диагностики достижения результатов обучения

• Денотатный граф — герменевтический прием,
• Ментальная карта,
• «Создай паспорт»
• Работа с картами

Ли                        Литература и Интернет-ресурсы                              

Основная

• География. 5-6классы : учеб. для общеобразоват. организаций / [А.И.Алексеев., В.В.Николина, Е.К. Липкина и др.]. – 3-е изд. - М.: Просвещение, 2015. – 191 с. : ил., карт. – (Полярная звезда)

Дополнительная

• Е.А.Беловолова. Формирование ключевых компетенций на уроках географии:6-9 классы: методическое пособие -М,:Вентана-Граф,2010. Стр190.

Интернет-ресурсы

• https://ru.infourok.ru

3. План проведения занятия

4. Этап урока

5. Деятельность учителя,

6. применяемые методы и

7. приемы работы

8. Деятельность обучающихся

10.                    Формируемые УУД         

11. 1.Закрепление изученного материала на прошлом уроке

12. 1 Закрепление

УО в парах по вопросам стр108,

1вариант -2,4,6,

2 вариант-2,3,5

Взаимопроверка ( по шаблону).

Устный ответ по вопросам

14. развитие

15. навыков

16. самостоятельной

17. работы,

18. мение строить речевое устное высказывание

19. 2.Организационно-мотивационный этап

1.Осознанное вхождение учащегося в пространство учебной деятельности на уроке;

2.Создание условий для возникновения внутренней потребности включения в деятельность («хочу»), выделения содержательной области («могу»).

3.Актуализация знаний и целеполагание. Мотивация учебной деятельности.

Работа с учебником.

Приём «Отгадаем загадки, определим тему урока»

слайд4

Предположения учеников: О чём будем говорить сегодня?

Приём «Метод- «Оратор»»

Слайд 5.

Учитель подводит учеников к цели урока, мотивирует изучение темы.

фронтальная работа; (ученики частично знакомы с данной темой из уроков окружающего мира)

Ученики формулируют цель урока: сегодня мы узнаем новое о вулканах и горячих источниках, стихийных природных явлениях

Коммуникативные: создание речевого высказывания

Личностные:

эмоционально - личностная оценка.

Регулятивные:

Целеполагание.

2. Процессуально-содержательный этап

1. Река. Части реки.

1.Метод Денотатный граф  слайды6,7,8

Работая с текстом учебникастр109-110, объяснить составление , лучше по каждому термину отдельно

Высказывают свои предположения ,

По алгоритму действий

Познавательные:

умение структурировать знания, умение осознанно и произвольно строить речевые высказывания.

Общеучебные:

Составление схемы

2. Закрепление знаний

1) Приём «Работа с картой , схемой»»

Стр178-179, слайд10, называть и показывать части реки

Ученики закрепляют информацию.

Познавательные:

умение структурировать знания, работать с картами

Коммуникативные: умение использования схем и  карт как источника информации,

3.Питание рек

2.Приём «Ментальная карта»

Организация парной, групповой работы для поиска информации и составление карты,

по тексту  «От куда берется вода в реках?» стр110

Слайды11,12,13

Ученики работают в парах, группах сменного состава: структурируют информацию в МК, анализируют.

Познавательные: объяснений различных типов питания, умение структурировать информацию

Общеучебные:

Моделирование.

Коммуникативные:

использование  текстового материала как источника информации, планирование учебного сотрудничества.

4 Практическая работа

3.Практическая работа Методом «Создай паспорт», описываем реку по плану.

Слайд 15,16 

Учатся правильному описанию реки

Предметные:

умение работать с картами, поиск необходимой информации. Общеучебные:

Соотношение  карт для поиска необходимой информации

3.Рефлексивный этап урока

Рефлексия содержательная

1) Приём «Продолжи фразу»

• Сегодня на уроке …
• Я понял….
• Я запомнил….
• Я узнал…
• Завтра я хочу на уроке…

2)Приём «Хочу спросить»

Слайды17,18

Свободно высказываются, озвучивают свои чувства и впечатления.

Отвечают на вопросы и формулируют общий вывод

Каждый ученик выбирает одну (самую важную для себя) фразу и продолжает её.

Ученики спрашивают, уточняют то, что не совсем понятно

Коммуникативные: построение высказываний.

Регулятивные:

самоконтроль и самооценка.

5.Объяснение домашнего задания

Обязательное задание

Изучить §33,УО 2,3 стр111,пис 4,5,6 стр111, на к/к задание7

Дополнительное задание по желанию

Определить координаты истока или устья реки