Технологическая карта "Рельеф, геологическое строение, минеральные ресурсы России". Урок обобщающего повторения
план-конспект урока по географии (8 класс)
Цель урока | Повторить и закрепить ЗУН по теме рельеф, геологическое строение и минеральные ресурсы России |
Основное содержание темы | Особенности рельефа России, геологическое строение, рельефообразующие факторы, формы рельефа, геологическое история развития территории, минеральные ресурсы |
Термины и понятия | рельеф, платформа, складчатый пояс, полезные ископаемые, месторождения, бассейны, экзогенные формы рельефа, эндогенные формы рельефа, карст, эоловые процессы, моренные процессы, поднятия и опускания,землетрясения, вулканизм, оползень, сель, лавины, обвалы | |
Образовательные результаты | ||
Личностные | Метапредметные | Предметные |
- формировать ценностные ориентиры и смысл учебной деятельности; - проявлять устойчивый познавательный интерес; - воспитывать целеустремленность, трудолюбие; - самостоятельность в приобретении новых знаний и умений; - формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики; - воспитание патриотизма и уважения к Отечеству; - понимать единство естественнонаучной картины мира и значимость естественнонаучных и знаний для решения практических задач в повседневной жизни | Познавательные УУД: Осознанно и произвольно строить речевые высказывания; анализировать объекты с выделением существенных и несущественных признаков, осуществлять классификацию явлений; устанавливают причинно-следственные связи; уметь показывать на карте и определять географические объекты; понимать, обобщать и интерпретировать информацию, представленную в рисунках, схемах, графиках и таблицах. Регулятивные УУД: Планировать свою деятельность; осознавать то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, слушать в соответствии с целевой установкой; формирование умений целеполагания; уметь использовать речь для регуляции своей деятельности; уметь определять понятия, строить умозаключения и делать выводы; контроль, коррекция своих действий, оценка успешности усвоения Коммуникативные УУД: Уметь слушать и воспринимать на слух вопросы преподавателя; слушать и понимать речь других, выражать свои мысли, владеть диалогической формой речи; строить понятные для собеседника речевые высказывания, адекватно и осознанно использовать устную и письменную речь, владеть монологической контекстной речью; уметь полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; умение выражать свои мысли, использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей
| - называть и показывать крупные равнины и горы; - показывать на карте наиболее крупные месторождения полезных ископаемых; - приводить примеры изменений рельефа под влиянием внешних и внутренних процессов |
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 32.32 КБ |
Предварительный просмотр:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ -
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА С УГЛУБЛЕННЫМ
ИЗУЧЕНИЕМ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА №1 г. МОЗДОКА.
363750, РСО - Алания, г. Моздок, ул. Кирова, 91 тел., факс:(8-867-36) 2-25-11
E-mail: school1mozdok@rambler.ru
Исх. от « 09 » января 2024 г. №13
Технологическая карта урока в 8 классе
Тема изучения | Особенности природы и природные ресурсы России |
Дата проведения урока | 16.11.2020 г |
Тема урока | Итоговое занятие по теме «Рельеф, геологическое строение, минеральные ресурсы России» |
Тип урока | Обобщение и систематизация знаний |
Цель урока | Повторить и закрепить ЗУН по теме рельеф, геологическое строение и минеральные ресурсы России |
Основное содержание темы | Особенности рельефа России, геологическое строение, рельефообразующие факторы, формы рельефа, геологическое история развития территории, минеральные ресурсы |
Термины и понятия | рельеф, платформа, складчатый пояс, полезные ископаемые, месторождения, бассейны, экзогенные формы рельефа, эндогенные формы рельефа, карст, эоловые процессы, моренные процессы, поднятия и опускания,землетрясения, вулканизм, оползень, сель, лавины, обвалы | |
Образовательные результаты | ||
Личностные | Метапредметные | Предметные |
- формировать ценностные ориентиры и смысл учебной деятельности; - проявлять устойчивый познавательный интерес; - воспитывать целеустремленность, трудолюбие; - самостоятельность в приобретении новых знаний и умений; - формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики; - воспитание патриотизма и уважения к Отечеству; - понимать единство естественнонаучной картины мира и значимость естественнонаучных и знаний для решения практических задач в повседневной жизни | Познавательные УУД: Осознанно и произвольно строить речевые высказывания; анализировать объекты с выделением существенных и несущественных признаков, осуществлять классификацию явлений; устанавливают причинно-следственные связи; уметь показывать на карте и определять географические объекты; понимать, обобщать и интерпретировать информацию, представленную в рисунках, схемах, графиках и таблицах. Регулятивные УУД: Планировать свою деятельность; осознавать то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, слушать в соответствии с целевой установкой; формирование умений целеполагания; уметь использовать речь для регуляции своей деятельности; уметь определять понятия, строить умозаключения и делать выводы; контроль, коррекция своих действий, оценка успешности усвоения Коммуникативные УУД: Уметь слушать и воспринимать на слух вопросы преподавателя; слушать и понимать речь других, выражать свои мысли, владеть диалогической формой речи; строить понятные для собеседника речевые высказывания, адекватно и осознанно использовать устную и письменную речь, владеть монологической контекстной речью; уметь полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; умение выражать свои мысли, использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей | - называть и показывать крупные равнины и горы; - показывать на карте наиболее крупные месторождения полезных ископаемых; - приводить примеры изменений рельефа под влиянием внешних и внутренних процессов |
Структура и ход урока | |||
Этап урока | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Формируемые УУД |
Организационный момент. ( 2 минуты) | Учитель настраивает учащихся на учебную деятельность; визуально проверяет готовность класса к уроку; приветствует учащихся; отмечает отсутствующих. Создает положительный настрой. | Готовятся к уроку. Воспринимают информацию, сообщаемую учителем. Приветствуют учителя. Сообщают отсутствующих | Регулятивные: самоконтроль учебной деятельности |
Актуализация знаний и ( 2 мин) | «Мы с вами живем в красивой и уникальной стране. Природа России восхищала своей красотой многих поэтов и писателей. Невозможно быть грамотным человеком, не зная особенностей природы нашей страны, причин формирования и изменения природного мира» Вопрос: Ребята, какую мы с вами изучали тему на протяжении нескольких уроков? Действительно, тема нашего урока – «Рельеф, геологическое строение и минеральные ресурсы России» | Дети отвечают «Рельеф, геологическое строение и полезные ископаемые России» | Познавательные: осознанно и произвольно строить речевые высказывания; анализировать объекты с выделением существенных и несущественных признаков, осуществлять классификацию явлений Регулятивные: планировать свою деятельность Коммуникативные: уметь слушать и воспринимать на слух вопросы преподавателя Личностные: формировать ценностные ориентиры и смысл учебной деятельности |
Мотивация и целеполагание ( 1 мин) | В течении нескольких занятий мы с вами изучали рельеф России и его особенности, давайте обобщим наши знания по этой теме. Предлагает ответить на вопрос: - Какова цель нашего урока? Учитель помогает исходя из цели, определить задачи для каждого ученика по теме и помогает им наводящими вопросами, если это будет необходимо | Формулируют цель урока | Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи Регулятивные: осознавать то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, слушать в соответствии с целевой установкой; формирование умений целеполагания; уметь использовать речь для регуляции своей деятельности Коммуникативные: слушать и понимать речь других, выражать свои мысли, владеть диалогической формой речи; строить понятные для собеседника речевые высказывания, адекватно и осознанно использовать устную и письменную речь, владеть монологической контекстной речью Личностные: проявлять устойчивый познавательный интерес; воспитывать целеустремленность, трудолюбие, самостоятельность в приобретении новых знаний и умений |
Обобщение и систематизация знаний (30-32 минуты) | Итак, приступаем к обобщению и систематизации знаний, полученных ранее на уроках географии. Задание №1. Установите соответствие между понятием и термином. ( 5-7 мин) Учитель проводит фронтальный опрос ( вопросы на слайдах презентации) Учитель организует деятельность учащихся по применению новых знаний. Задание №2. «Закодированная карта» Раскодируйте карту, вместо цифр подпишите название объекта ( 5 мин) Учитель проверяет правильность выполнения задания. Задание №3. Учитель зачитывает описание географического объекта: ( 5 минут) После того, как слово угадано, его нужно собрать из букв, расположенных у доски в коробках цвета, соответствующих цвету карточек, на которых написано название географического объекта. Задание № 4. Установите соответствие между формой рельефа и тектоническим строением. ( 7 минут) Задание №5. Учитель вносит черный ящик предлагает по описанию угадать, о каком полезном ископаемом идет речь. ( 5 минут) | Учащиеся отвечают на вопросы по очереди, озвучивают понятия, комментируя свои ответы Обучающиеся выполняют самостоятельную работу на контурной карте, подписывают крупные формы рельефа без использования физической карты в атласе. Пользуясь картами атласа, определяют географический объект, задают наводящие вопросы, показывают его на карте . выходят к доске по одному представителя от отряда и выкладывает по буквам на скорость угаданное слово. Учащиеся заполняют таблицу , после- сверяют ее с шаблоном, приготовленным учителем Учащиеся внимательно слушают учителя, определяют какие горные породы находятся в черном ящике. | Познавательные: анализировать объекты с выделением существенных и несущественных признаков, осуществлять классификацию явлений Регулятивные: слушать в соответствии с целевой установкой; уметь определять понятия, строить умозаключения и делать выводы. Коммуникативные: уметь слушать и воспринимать на слух вопросы преподавателя Личностные : формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики |
Домашнее задание ( 2 минуты) | Составить кроссворд « Рельеф, геологическое строение и полезные ископаемые России», найти примеры описания крупных форм рельефа ( равнин, гор, вершин) в произведениях русских поэтов и писателей. | Обучающиеся записывают задание в дневник. | Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели. |
Подведение итогов и рефлексия ( 5 минут) | Учитель осуществляет рефлексию: сообщает, что изучили тему. Просит закончить предложения: сегодня на уроке: - я узнал… - я научился… - мне было легко… - мне было сложно… Учитель подводит итоги урока и благодарит учащихся за активность и совместную работу на уроке. | Отвечают на вопрос и на листочке с тестом дописывают предложения. Дети определяют уровень достижения своих результатов, выставляют оценки своим товарищам. | Познавательные: осознанно и произвольно строить речевые высказывания. Регулятивные: контроль, коррекция своих действий, оценка успешности усвоения Коммуникативные: умение выражать свои мысли, использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей Личностные: понимать единство естественнонаучной картины мира и значимость естественнонаучных и знаний для решения практических задач в повседневной жизни |
Директор МБОУ СОШ №1 г. Моздок _____________________________И. М. Дементьева
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2015/03/25/picture-611800-1427281221.jpg)
Рельеф, геологическое строение и полезные ископаемые. Минеральные ресурсы России
Полезные ископаемые России. Меры по улучшению их использования...
Тест по географии 8 класса " Рельеф.Геологическое строение.Минеральные ресурсы России"
Тест по географии 8класса"Рельеф.Геологическое строение. Минеральные ресурсыРоссии"...
![](/sites/default/files/pictures/2021/11/22/picture-1365839-1637573905.jpg)
Итоговое занятие по теме «Рельеф, геологическое строение, минеральные ресурсы»
Урок разработан, с целью повторения и закрепления знаний по теме "Рельеф"....
![](/sites/default/files/pictures/2021/11/22/picture-1365839-1637573905.jpg)
Презентация "Итоговое занятие по теме «Рельеф, геологическое строение, минеральные ресурсы"
Презентация...
![](/sites/default/files/pictures/2021/11/22/picture-1365839-1637573905.jpg)
Маршрутный лист для итогового занятие по теме «Рельеф, геологическое строение, минеральные ресурсы»
Маршрутный лист, помогает поэтапно оценивать работу каждого ученика...
технологическая карта"Рельеф, геологическое строение и минеральные ресурсы России"
Технологическая карта урока в 8 классе Тема изученияОбобщающее повторение по разделуТема урокаИтоговый урок по теме: «Рельеф, геологическое строение, минеральные ресурсы России»...
Самостоятельная работа по теме "Рельеф России. Минеральные ресурсы России"
Карточка для самостоятельной работы...