МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВЫАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА С.РЕПНОЕ БАЛАШОВСКОГО РАЙОНА САРАТОВСКОЙ ОБЛАСТИ»

 «Система работы учителя

по подготовке обучающихся к

основному государственному экзамену по географии

в 9 классе»

Учитель географии Стручалина Н.А.

2025 г.

Содержание

Содержание        1

Введение        2

Анализ современного подхода к подготовке учащихся к ОГЭ по географии        4

Знакомство с порядком проведения экзамена и системой оценивания        7

Основные документы для успешной сдачи экзамена        9

Использование тестовых заданий в подготовке        12

Роль онлайн-ресурсов в подготовке        16

Методики работы учителя по мотивации обучающихся        18

Оценка эффективности системы подготовки        21

Заключение        23

Список литературы        26

Введение

Современное образование в России претерпевает значительные изменения, направленные на повышение качества обучения и соответствие образовательных стандартов требованиям времени. Одним из ключевых элементов образовательной системы является основной государственный экзамен (ОГЭ), который проходит для учащихся 9 классов и служит важным этапом в их образовательной траектории. География, как предмет, занимает особое место в школьной программе, так как она не только развивает пространственное мышление и критическое восприятие окружающего мира, но и формирует у учащихся представление о глобальных процессах, происходящих на планете. В связи с этим, подготовка к ОГЭ по географии становится актуальной задачей для учителей, учащихся и их родителей.

Актуальность данной работы обусловлена необходимостью разработки эффективной системы подготовки учащихся к ОГЭ по географии, которая бы учитывала современные подходы к обучению и использовала разнообразные методы и ресурсы. В условиях стремительного развития информационных технологий и доступности онлайн-ресурсов, учителя должны адаптировать свои методы работы, чтобы обеспечить максимальную подготовленность своих учеников к экзамену. Важно не только ознакомить учащихся с содержанием экзамена, но и развить у них навыки, необходимые для успешного выполнения заданий, а также сформировать у них уверенность в своих силах.

В данной работе будет рассмотрен ряд ключевых тем, которые помогут глубже понять систему работы учителя по подготовке обучающихся к ОГЭ по географии. В первую очередь, будет проведен анализ современного подхода к подготовке учащихся, что позволит выявить наиболее эффективные методики и стратегии, используемые в образовательном процессе. Далее, особое внимание будет уделено порядку проведения экзамена и системе оценивания, что является важным аспектом для понимания учащимися требований, предъявляемых к ним. Также будут рассмотрены основные документы, необходимые для успешной сдачи экзамена, что поможет учащимся ориентироваться в нормативной базе.

Важной частью подготовки к ОГЭ является использование тестовых заданий, которые позволяют учащимся проверить свои знания и подготовиться к экзамену. В работе будет проанализирована роль тестов в образовательном процессе и их влияние на уровень подготовки учащихся. Кроме того, будет обсуждено использование онлайн-ресурсов, таких как сайт ФИПИ и другие платформы, которые предоставляют доступ к разнообразным материалам и заданиям, способствующим подготовке к экзамену.

Методики работы учителя по мотивации обучающихся также займут важное место в данной работе. Мотивация является ключевым фактором, влияющим на успех учащихся в подготовке к экзамену, и учитель должен уметь находить подход к каждому ученику, чтобы создать благоприятную атмосферу для обучения. В заключение, будет проведена оценка эффективности системы подготовки, что позволит сделать выводы о том, насколько успешно реализуются предложенные методы и подходы.

Таким образом, данная работа направлена на исследование системы работы учителя по подготовке учащихся 9 класса к ОГЭ по географии, что является важной задачей в контексте современного образования. Результаты исследования могут быть полезны как для учителей, так и для учащихся, а также для образовательных учреждений, стремящихся повысить качество подготовки к экзаменам.

Анализ современного подхода к подготовке учащихся к ОГЭ по географии

В подготовке учащихся 9 классов к основному государственному экзамену (ОГЭ) по географии важна систематизация знаний и навыков, полученных в предшествующих классах. Основная задача – повторить материал, изученный в 6-8 классах, что позволяет ученикам освежить свои знания и уверенно подходить к экзамену. В рамках повторения следует уделить внимание ключевым темам, таким как географические понятия, карта и ее элементы, а также значимые природно-экономические зоны и их характеристики [1].

Работа с картами и статистикой представляет собой ещё один критически важный аспект подготовки. Учащиеся должны научиться правильно интерпретировать географические карты и использовать статистические данные для анализа различных явлений. Необходимо обучить навыкам работы с графиками, диаграммами и таблицами, что поможет им в дальнейшем ориентироваться на экзамене и решать задачи, связанные с анализом картографической информации [2].

Формат экзамена также требует внимания: ученикам следует освоить основы корректного заполнения бланков ответов. Знание структуры заданий и тактики работы с ними значительно увеличивает вероятность успешного выступления на экзамене. Учителя должны вводить это на этапе подготовки, проводя тренинги и занятия, в которых акцентируется внимание на важных деталях заполнения [3].

Анализ прошлого опыта – ещё один важный элемент в подготовительной работе. Проведение анализа данных прошедших экзаменов помогает выявить слабые места как у учащихся, так и в методиках преподавания. Рекомендации, основанные на этих исследованиях, позволяют адаптировать содержание курсов для достижения максимальной эффективности обучения и устранения проблемных зон [4].

Практические занятия являются необходимым компонентом подготовки. Учебные мастер-группы, консультации и дополнительные занятия помогают каждому ученику получить индивидуальный подход и дополнить базовые знания практическими навыками. Не менее важно участие в групповых проектах, где учащиеся могут обмениваться знаниями и опытом, совершенствуя свои умения в взаимодействии [1].

Знакомство с нормативными документами, связанными с экзаменом, также имеет первостепенное значение. Учителям рекомендуется не только изучить положения фондов государственного образования, но и ознакомиться с методическими рекомендациями. Это знание позволит корректировать планы уроков в соответствии с актуальными требованиями и стандартами, установленными для ОГЭ по географии [2][4].

Социальные медиа и интернет-ресурсы становятся всё более популярными в контексте подготовки к экзаменам. Учителю полезно интегрировать ресурсы, такие как видеоуроки, инфографика и цифровые платформы, в учебный процесс. Это позволяет создавать более вариативные и наглядные формы материализованной информации, что способствует углублению понимания сложных географических концепций [5].

В заключение, эффективно организованная система подготовки включает в себя разнообразные методы и стратегию, направленные на комплексное развитие навыков учащихся. Интегрирование работы с картами, статистической обработкой данных, индивидуальными консультациями, а также использованием современных цифровых инструментов позволяет обеспечить качественную и соответствующую современным требованиям подготовку школьников к ОГЭ по географии [1].

Знакомство с порядком проведения экзамена и системой оценивания

Подготовка учащихся к основному государственному экзамену (ОГЭ) по географии в 9 классе требует комплексного подхода и организации, включающей различные аспекты. В 2023 году экзамен проходит в школе, занимает 2,5 часа и состоит из 30 заданий, что требует от учащихся хорошего знания и понимания изучаемого материала. Участникам экзамена будут предложены задания с кратким и развернутым ответами, при этом максимальный балл составляет 31 балл, что обусловливает высокие требования к подготовке [6].

Для достижения успешного результата необходимо уделить внимание всем теме с 7 по 9 класс, так как вопросы экзамена могут касаться любой части содержания курса. Универсальная стратегия подготовки студентов включает повторение изученного материала, выполнение различных заданий и тренировку умения формулировать развернутые ответы. Учащимся предоставляется возможность использовать географические атласы, линейки и непрограммируемые калькуляторы, что позволяет им поддерживать точность и достоверность ответов [7].

Критерии оценивания экзамена основаны на правильности ответов, логичности изложения и умении использовать географические термины и понятия. Учителю важно донести до учащихся, что правильный порядок цифр в ответах может сыграть решающую роль, особенно в заданиях с числовыми данными [8]. Поэтому учитель должен акцентировать внимание на развитии навыков подробного описания и последовательного изложения своих мыслей.

Система работы учителя включает не только объяснение учебного материала, но и практическое применение знаний на примерах. Это подходит как для выполнения заданий с кратким ответом, так и для задач, требующих развернутого ответа. Ответы на такие задания требуют от учащихся не только теоретических знаний, но и умения аргументировать свою позицию и использовать примеры [9].

В рамках подготовки рекомендуется проводить регулярные тестирования в условиях, приближенных к экзаменационным. Это не только помогает учащимся адаптироваться к формату экзамена, но и дает возможность отслеживать прогресс и корректировать учебный процесс. Тесты могут включать как задания на множественный выбор, так и открытые вопросы [10].

Стоит обратить внимание на использование различных ресурсов, таких как учебные пособия, методы работы с картами и атласами, что значительно улучшает понимание географического материала. Учитель должен гибко подходить к выбору форматов занятий, подбирать и адаптировать методы, исходя из потребностей класса.

Таким образом, работа с обучающимися по подготовке к ОГЭ по географии должна быть системной и разнообразной, охватывающей как теоретические знания, так и практические навыки. Обучение должно способствовать развитию уверенности в себе, умений точно формулировать ответы и использовать географическую терминологию, что, безусловно, способствует успешной сдаче экзамена. Таким образом, преподаватель вносит весомый вклад в формирование готовности учащихся к экзамену, что находит отражение в их итоговых результатах.

Основные документы для успешной сдачи экзамена

   Рисунок 1. Диаграмма пропорций заданий ОГЭ по географии

Для успешной подготовки обучающихся к основному государственному экзамену (ОГЭ) по географии в 9 классе необходимо опираться на ключевые документы, которые определяют структуру и содержание экзамена. В 2024 году экзамен будет проводиться на основе демоверсии, подготовленной Федеральным институтом педагогических измерений (ФИПИ) для 2023 года. Экзаменационная работа состоит из 30 заданий, из которых 27 имеют краткий ответ, а 3 – развернутый [11]. Это позволяет учителю четко спланировать занятия и определить ключевые акценты подготовки.

Задания экзамена разделены на несколько категорий. В частности, 8 заданий требуют ответов в виде одной цифры, 5 – слов или словосочетаний, а 14 – чисел или последовательностей цифр [12]. Знание таких деталей важны для правильного разъяснения обучающимся методов работы с заданиями, а также для формирования учебных материалов, которые будут способствовать более эффективному усвоению учебного материала.

Спецификация контрольных измерительных материалов (КИМ) для ОГЭ по географии описывает ключевые особенности проведения экзамена и систему оценивания заданий с развернутым ответом. В 2023 году изменения в структуре экзамена по географии не произошло, в отличие от других предметов, что создает стабильные условия для подготовки [13]. Учителю следует учитывать эти условия при разработке учебных планов и заданий.

Основные документы, включая спецификации и демонстрационные материалы, доступны на сайте ФИПИ [9]. Опираясь на эти источники, учитель может предложить обучающимся целый ряд дополнительных материалов и рекомендаций. Это может включать в себя примеры типичных заданий, а также задания с комментариями и критериями оценивания, что делает процесс подготовки более осмысленным и эффективным.

Важным аспектом подготовки является формирование навыков анализа и синтеза информации. Учащиеся должны уметь извлекать нужные данные из текстов, таблиц и карт, что требует аналитического мышления и практической подготовки. Учитель может использовать различные методические подходы, такие как проектная работа или обучение в группах, что способствует более глубокому усвоению материала.

Нельзя забывать и о мотивации учащихся, которая является неотъемлемой частью успешной подготовки к экзамену. Если обучающиеся понимают, что именно от их подготовки зависит итоговый результат, они охотнее включаются в процесс обучения. Используя предоставленные документы и методические рекомендации, учитель может создать комфортную образовательную среду, где каждый студент сможет проявить свои сильные стороны.

Наконец, учителю полезно реализовать обратную связь в процессе обучения, что поможет выявить слабые места у обучающихся и скорректировать педагогическую стратегию. Регулярные тестирования и контрольные работы, основанные на настоящих образцах ОГЭ, помогут подготовить учащихся к предстоящему экзамену и снизить уровень стресса в момент его сдачи. Понимание структуры экзамена и последовательности действий в решении заданий будут способствовать успеху обучающихся на экзамене по географии [14].

Использование тестовых заданий в подготовке

   Рисунок 2. Примеры тестовых заданий для подготовки к экзамену по географии

   Рисунок 3. Примеры тестовых заданий для подготовки к экзамену по географии

Тестовые задания представляют собой неотъемлемую часть подготовки обучающихся к основному государственному экзамену (ОГЭ) по географии в 9 классе. Они дают возможность ученикам не только оценить уровень своей подготовки, но и познакомиться с типами задач, которые могут встретиться на экзамене. В 2024 году демонстрационная версия ОГЭ включает около 2426 тестовых заданий, что позволяет учащимся развивать свои навыки в различных аспектах географического анализа [15].

Одной из важных функций тестов является формирование умений эффективно распределять время во время выполнения экзаменационных заданий. Предусмотренные задания могут быть как с краткими, так и с развернутыми ответами, что нужно учитывать при подготовке. Ученики могут воспользоваться пробными вариантами, чтобы понять структуру и содержание экзамена, а также отработать необходимые навыки работы с заданиями [16]. Использование пробных экзаменов помогает снизить уровень тревожности и стресса перед основным испытанием.

Современные учителя могут подготовить свои ученики к ОГЭ, используя тестовые задания, которые находятся в открытом банке ФИПИ. Важно, чтобы учащиеся не только проходили тесты, но и умели анализировать свои результаты. Обратная связь от учителя по выполненным заданиям может помочь выявить слабые стороны ученика и дополнительно поработать над ними. Таким образом, какими бы разными не были тестовые задания, их результативность во многом зависит от анализа ошибок и недостатков, которые показывают выполненные работы [17].

Также, важно учесть, что тестовые задания помогают углубить понимание предмета. Вопросы могут включать трудные темы, например, закономерности природных явлений, географические объекты и их характеристики. Это позволяет ученикам не только запомнить информацию, но и увидеть связи между различными элементами географии. Четкое понимание взаимосвязей в географических процессах существенно повышает шансы на успешную сдачу экзамена.

Владение навыками выполнения тестовых заданий развивает аналитическое мышление учеников. Учитель может предложить различный сет заданий для практики, начиная от простых вопросов об общих фактах до сложных задач, требующих глубокой интерпретации графиков и карт. Отработка навыков выполнения тестов в реальном времени создает у учеников представление о возможных условиях экзамена, что также влияет на психологическую подготовку к ОГЭ.

В качестве дополнительных материалов для практики можно использовать онлайн-ресурсы, которые предлагают интерактивные тесты и задания. Эти платформы позволяют ученикам повторять пройденный материал в удобном для них формате и в любом месте. Бонусом становится то, что они получают мгновенную обратную связь о выполненных заданиях, что способствует учащемуся в более эффективной самоподготовке [18]. Важно, чтобы учитель корректно вводил в курс дела своих учеников относительно доступных ресурсов, чтобы они могли воспользоваться всей массой информации, которая существует в интернете.

Тестирование позволяет не только создать у учащихся уверенность в своих силах, но и оценить свой уровень знаний на предмет готовности к экзамену. Использование технологий в этом процессе делает обучение более интерактивным и увлекательным. Учителя должны сочетать традиционные методы с цифровыми подходами, чтобы максимально увеличить эффективность подготовки. В этом ключе тесты становятся важным инструментом в оценке уровня знаний, а также мотивации учащихся продолжать своё обучение [19].

Таким образом, использование тестовых заданий в подготовке к ОГЭ по географии разнообразит подходы к обучению и формирует у учеников необходимые навыки для успешного выполнения экзаменационных заданий. Разнообразие форматов заданий, доступность методических материалов и активное использование технологий помогут создать оптимальные условия для подготовки, снизить уровень стресса и повысить уверенность обучающихся перед экзаменом.

Роль онлайн-ресурсов в подготовке

Современные технологии стали неотъемлемой частью образовательного процесса, и онлайн-ресурсы играют существенную роль в подготовке обучающихся к основному государственному экзамену по географии. Такие ресурсы не только расширяют доступные материалы, но и предоставляют множество интерактивных форматов обучения, адаптированных к потребностям учащихся.

Онлайн-платформы, такие как geo-oge.sdamgia.ru, предоставляют доступ к тестовым заданиям и рекомендациям по подготовке, что позволяет ученикам самостоятельно тренироваться и проверять свои знания [21]. Это особенно важно в контексте подготовки к ОГЭ, где необходима высокая степень знакомства с особенностями экзаменационных заданий. Кроме того, такие платформы, как multiurok.ru, предлагают разнообразные учебные материалы, что позволяет учителям выбирать подходящие для своего класса [24].

Не стоит забывать и про учебные видео и вебинары, доступные на YouTube, которые предлагают объяснения по сложным темам и актуальным вопросам [22]. С помощью таких ресурсов учащиеся могут не только углубить свои знания, но и найти новые подходы к изучению материала. Визуализация информации играет немалую роль в восприятии географических концепций, и видеоформат может оказаться более эффективным для некоторых студентов.

Дополнительно, курсы, предлагаемые на платформах вроде Webium, позволяют обучающимся принимать участие в специализированных программах, направленных на подготовку к ОГЭ по географии. Эти курсы, как правило, включают в себя как теоретический, так и практический компоненты, что делает их очень полезными [23]. Они могут быть лишены платного характера, таким образом помогая всем желающим освоить материал без дополнительных финансовых затрат.

Форумы и группы в социальных сетях также стали важным местом общения для учащихся и учителей. Здесь обучающиеся могут задавать вопросы, делиться опытом и, таким образом, получать дополнительную поддержку [20]. Взаимодействие со сверстниками позволяет создать атмосферу конкуренции и поддержки, что может значительно повысить мотивацию к учебе.

Кроме того, многие электронные учебники и онлайн-резюме помогают структуировать материал и предоставляют наглядные примеры, а иногда даже интерактивные элементы для самопроверки. Это делает процесс обучения более увлекательным и эффективным. Использование подобных ресурсов также позволяет учителям легче отслеживать прогресс своих обучающихся и адаптировать программу преподавания в соответствии с их потребностями.

Важно подчеркнуть, что качество и достоверность информации имеют ключевое значение. Учащиеся должны быть системно обучены критически оценивать ресурсы, которые они используют. Это включает в себя проверку авторитетности источников и правильности представленных данных. Учителя могут помочь в этом процессе, развивая у детей навыки критического мышления и анализа информации.

Кроме того, с помощью онлайн-ресурсов учителя могут создавать собственные материалы и адаптировать уже существующие для своих студентов, что дает возможность максимально точно соответствовать запросам класса. Таким образом, интеграция онлайн-ресурсов в учебный процесс по географии открывает новые горизонты и способствует более качественной подготовке к основному государственному экзамену.

Методики работы учителя по мотивации обучающихся

Мотивация обучающихся является основополагающим аспектом в процессе подготовки к основному государственному экзамену по географии в 9 классе. Успех в обучении напрямую зависит от уровня мотивации учащихся, которая может быть как положительной, так и отрицательной. Понимание этих аспектов и работа с ними создают условия для успешного освоения материала и уверенной сдачи экзаменов [25].

Создание полезных привычек – стратегически важный элемент в системе подготовки. Регулярные занятия, планирование времени и систематическая работа над темой помогут избежать стресса в преддверии экзаменов. Учитель может подчеркнуть важность привычек, которые способствуют обучению, таких как регулярное повторение и распределение времени на изучение тем. Такое подход позволяет неожиданно облегчить нагрузку на ученика в критические моменты [26].

Геймификация обучения также является интересным методом повышения мотивации. Введение игровых элементов, таких как соревнования и рейтинги, может преобразить скучные занятия в увлекательные мероприятия. Это способствует созданию командного духа, что, в свою очередь, усиливает интерес учеников к изучению и подготовке [27]. На практике это может быть реализовано через различные форматы учебных задач и проектные работы, создающие элементы соперничества.

Каждый учащийся имеет свои индивидуальные особенности; следовательно, подход к ним должен быть адаптивным. Учителю важно учитывать уровень знаний, интересы и предпочтения каждого ученика. Например, использование практических заданий и индивидуальных тренажеров может быть особенно полезным для тех, кто испытывает трудности с теорией. При этом важно следить за прогрессом и постоянно поддерживать учащихся, создавая комфортную атмосферу для обсуждения возникающих вопросов и неясностей [28].

Кроме того, эффективность процесса подготовки зависит от качественной коммуникации между учителем и учениками. Обсуждение целей обучения, разъяснения значимости знаний и их применения в реальной жизни может значительно повысить мотивацию учащихся. Учитель должен быть готов предоставить поддержку и направить учеников в их стремлении повысить свои знания [29].

Создание положительного учебного окружения также включает в себя устранение факторов, способствующих снижению интереса к обучению, таких как стереотипы о сложности предмета или негативный опыт старших классов. Учитель может проводить беседы о возможностях и перспективах, которые открываются перед учащимися благодаря хорошим результатам в экзаменах. Поддерживающая и понимающая среда формирует уверенность в себе и побуждает учеников к более активным действиям.

Тем не менее, работа над мотивацией требует чёткой организации. Создание условий, в которых учащиеся будут чувствовать себя вовлечёнными и важными для процесса обучения, необходимо для формирования их активной позиции. Мотивация, как неотъемлемая часть образовательного процесса, должна стать тем стимулом, который будет побуждать студентов к упорству и настойчивости в достигнутии своих учебных целей [25].

Наконец, необходимо помнить, что каждый обучающийся – это не только будущий exam candidate, но и личность с уникальными интересами и желаниями. Работа с мотивацией может значительно повлиять на не только успехи в сдаче конкретного экзамена, но и на формирование устойчивого интереса к географии и другим предметам в будущем. Учители должны осознавать свою роль в этом процессе и стремиться создать такие условия, при которых у каждого ученика появится возможность реализовать свой потенциал.

Оценка эффективности системы подготовки

Эффективность системы подготовки обучающихся к основному государственному экзамену (ОГЭ) по географии в 9 классе определяется рядом факторов, среди которых важнейшими являются качественное освоение учебного материала и применение разнообразных методов и ресурсов, направленных на улучшение учебного процесса. Программа подготовки должна охватывать весь пройденный материал с 5 по 9 классы, что позволит учащимся не только повторить изученные темы, но и систематизировать свои знания [30].

Серьезное внимание стоит уделить методике работы с текстовыми и картографическими материалами. Умение анализировать и интерпретировать информацию – это навыки, которые способствуют более глубокому пониманию географических процессов и явлений. Активные занятия на уроках, такие как «разминки» и тестирования, помогают поддерживать интерес подрастающего поколения к предмету и закрепляют важные аспекты знаний о географии [31].

Очевидно, что использование различных образовательных платформ, как, например, сайт ФИПИ, значительно расширяет возможности подготовки. Эти ресурсы предоставляют доступ к множеству тестов, заданий и обучальных материалов, что содействует более активному усвоению материала. Кроме того, работа с входными заданиями позволяет учителям диагностировать начальный уровень подготовки учеников, что помогает выявить слабые места и скорректировать учебный процесс [32].

Практическая часть подготовки также имеет значительное значение. Необходимо внедрять анализ реальных кейсов и использования карт в практических заданиях, которые позволяют учащимся не только применять свои знания, но и развивать умения, необходимые для успешной сдачи экзамена. Важно, чтобы каждая тема была проработана в контексте её практического применения, что делает обучение более осмысленным и интересным для школьников [33].

Система дистанционного обучения также открывает новые горизонты для подготовки к экзамену. Доступ к интернет-ресурсам, таким как «Решу ОГЭ» и другие, предоставляет обучающимся возможность заниматься в любое время и в удобном для них темпе. Рекомендуется составить список полезных ссылок на онлайн-ресурсы, чтобы у учеников была возможность самостоятельно проверить свои знания и проконсультироваться с материалами [34].

Тесное сотрудничество с родителями и организация совместных мероприятий также может способствовать повышению результативности подготовки. Групповые занятия и обсуждения проблем, касающихся предмета, создают поддерживающую атмосферу, в которой ученики чувствуют себя более уверенно.

Завершая анализ, можно сказать, что ключ к успешной подготовке к ОГЭ по географии лежит в комплексном подходе, который включает как теоретическую, так и практическую подготовку, а также активное использование современных технологий и ресурсов. Умение правильно сочетать эти элементы подготовительного процесса позволит достичь высоких результатов на экзамене [6].

Заключение

В заключение данной работы можно подвести итоги, касающиеся системы работы учителя по подготовке обучающихся к основному государственному экзамену (ОГЭ) по географии в 9 классе. В процессе исследования было выявлено, что подготовка к экзамену требует комплексного подхода, который включает в себя не только теоретические знания, но и практические навыки, а также умение ориентироваться в современных образовательных ресурсах.

Анализ современного подхода к подготовке учащихся к ОГЭ по географии показал, что важным аспектом является не только знание предмета, но и понимание структуры экзамена, порядка его проведения и критериев оценивания. Учитель должен знакомить учащихся с этими аспектами, чтобы они могли уверенно подойти к экзамену. Это включает в себя разъяснение формата заданий, временных рамок и требований к ответам, что, в свою очередь, снижает уровень тревожности и повышает уверенность учащихся.

Основные документы, необходимые для успешной сдачи экзамена, также играют ключевую роль в подготовительном процессе. Учитель должен обеспечить доступ учащихся к актуальной информации, касающейся экзаменационных материалов, а также разъяснить важность соблюдения всех требований, указанных в этих документах. Это включает в себя как методические рекомендации, так и образцы экзаменационных заданий, которые могут служить основой для практической подготовки.

Использование тестовых заданий в подготовке к ОГЭ по географии является неотъемлемой частью образовательного процесса. Тесты позволяют учащимся не только проверить свои знания, но и выявить слабые места, требующие дополнительного внимания. Учитель должен активно использовать тестовые задания как в классе, так и в домашних условиях, что способствует более глубокому усвоению материала и формированию навыков работы с экзаменационными заданиями.

Роль онлайн-ресурсов в подготовке к экзамену также нельзя недооценивать. Платформы, такие как сайт ФИПИ, предоставляют учащимся доступ к разнообразным материалам, включая тесты, методические рекомендации и видеоуроки. Учитель должен направлять учащихся в использовании этих ресурсов, обучая их навыкам самостоятельной работы и самоконтроля. Это не только расширяет горизонты знаний, но и формирует у учащихся ответственность за собственное обучение.

Методики работы учителя по мотивации обучающихся играют важную роль в успешной подготовке к экзамену. Учитель должен создавать позитивную атмосферу в классе, способствующую активному участию учащихся в учебном процессе. Это может быть достигнуто через использование различных форм работы, таких как групповые проекты, обсуждения и конкурсы, которые не только делают обучение более интересным, но и способствуют развитию командного духа и взаимопомощи среди учащихся.

Оценка эффективности системы подготовки к ОГЭ по географии должна основываться на результатах экзаменов, а также на уровне удовлетворенности учащихся процессом подготовки. Учитель должен регулярно анализировать результаты тестирования и экзаменов, чтобы корректировать свою методику работы и адаптировать ее под нужды учащихся. Это позволит не только повысить качество подготовки, но и создать более комфортные условия для обучения.

Таким образом, система работы учителя по подготовке обучающихся к ОГЭ по географии в 9 классе должна быть многогранной и адаптивной, учитывающей как современные требования к экзамену, так и индивидуальные особенности учащихся. Важно, чтобы учитель не только передавал знания, но и формировал у учащихся уверенность в своих силах, умение работать с информацией и желание учиться. Только в таком случае можно достичь высоких результатов и подготовить учащихся к успешной сдаче экзамена.

Список литературы

1. план подготовки обучающихся 9 класса к огэ-2023 по географии [Электронный ресурс] // nsportal.ru - Режим доступа: https://nsportal.ru/shkola/geografiya/library/2022/12/06/plan-podgotovki-obuchayushchihsya-9-klassa-k-oge-2023-po, свободный. - Загл. с экрана

2. Особенности подготовки к ОГЭ по географии в 2023-2024... [Электронный ресурс] // infourok.ru - Режим доступа: https://infourok.ru/osobennosti-podgotovki-k-oge-po-geografii-v-2023-2024-uchebnom-godu-7089081.html, свободный. - Загл. с экрана

3. ОГЭ по географии: как подготовиться к экзамену | ИнтернетУрок [Электронный ресурс] // interneturok.ru - Режим доступа: https://interneturok.ru/blog/podgotovka_k_oge_i_ege/oge_po_geografii:_kak_podgotovitsya_k_ekzamenu, свободный. - Загл. с экрана

4. Система подготовки к ОГЭ по географии 2023 [Электронный ресурс] // multiurok.ru - Режим доступа: https://multiurok.ru/files/sistema-podgotovki-k-oge-po-geografii-2023.html, свободный. - Загл. с экрана

5. Как подготовиться к ОГЭ за 4 месяца? | ГЕОГРАФИЯ ОГЭ 2023 [Электронный ресурс] // www.youtube.com - Режим доступа: https://www.youtube.com/watch?v=nzrmwvpge4y, свободный. - Загл. с экрана

6. Изменения в ОГЭ по географии 2023 - проходной балл и структура [Электронный ресурс] // talantum.ru - Режим доступа: https://talantum.ru/blog/izmeneniya-v-oge-po-geografii-2023-na-chto-obratit-vnimanie, свободный. - Загл. с экрана

7. МР ОГЭ ГГ 2022 [Электронный ресурс] // doc.fipi.ru - Режим доступа: https://doc.fipi.ru/oge/dlya-predmetnyh-komissiy-subektov-rf/2023/mr_oge_geografiya_2023.pdf, свободный. - Загл. с экрана

8. Приказ Минпросвещения России (Министерства просвещения РФ)... [Электронный ресурс] // www.garant.ru - Режим доступа: https://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/406770182/, свободный. - Загл. с экрана

9. Департамент образования и науки города Москвы [Электронный ресурс] // rcoi.mcko.ru - Режим доступа: http://rcoi.mcko.ru/resources/upload/richfilemanager/documents/2022-2023/org_metod/9/instr_proved_oge_geo_9_3.pdf, свободный. - Загл. с экрана

10. Microsoft Word - ГГ-9 ОГЭ 2023_СПЕЦ.doc [Электронный ресурс] // naroddiplom.gosuslugi.ru - Режим доступа: https://naroddiplom.gosuslugi.ru/netcat_files/186/3061/spetsifikatsiya_geografiya_9_klass.pdf, свободный. - Загл. с экрана

11. Демоверсия ОГЭ 2023 по географии [Электронный ресурс] // 4ege.ru - Режим доступа: https://4ege.ru/gia-po-geografii/65747-demoversija-oge-2023-po-geografii.html, свободный. - Загл. с экрана

12. Спецификация ОГЭ по географии 2023. | Университет СИНЕРГИЯ [Электронный ресурс] // synergy.ru - Режим доступа: https://synergy.ru/edu/oge/2023/geografiya/demoversii_i_kimyi/speczifikacziya_oge_po_geografii_2023, свободный. - Загл. с экрана

13. Microsoft Word - ГГ-9 ОГЭ 2023_СПЕЦ.doc [Электронный ресурс] // vpr-ege.ru - Режим доступа: https://vpr-ege.ru/images/oge/oge23-gg-specifikacia.pdf, свободный. - Загл. с экрана

14. Microsoft Word - ГГ-9 ОГЭ 2023_ДЕМО.doc [Электронный ресурс] // gor46sh.gosuslugi.ru - Режим доступа: https://gor46sh.gosuslugi.ru/netcat_files/32/315/demoversiya_oge_po_geografii.pdf, свободный. - Загл. с экрана

15. OГЭ–2025, география: задания, ответы, решения [Электронный ресурс] // geo-oge.sdamgia.ru - Режим доступа: https://geo-oge.sdamgia.ru/test?id=2360888, свободный. - Загл. с экрана

16. Открытый банк тестовых заданий [Электронный ресурс] // oge.fipi.ru - Режим доступа: https://oge.fipi.ru/bank/index.php?proj=0fa4da9e3ae2ba1547b75f0b08ef6445, свободный. - Загл. с экрана

17. ОГЭ по географии - Пройти онлайн тест | Online Test Pad [Электронный ресурс] // onlinetestpad.com - Режим доступа: https://onlinetestpad.com/ru/test/1775949-oge-po-geografii, свободный. - Загл. с экрана

18. Тест ОГЭ-2020 по географии для 9 класса — Яндекс.Репетитор [Электронный ресурс] // yandex.ru - Режим доступа: https://yandex.ru/tutor/subject/variant/?variant_id=5093, свободный. - Загл. с экрана

19. варианты пробного огэ для 9 класса по географии | Материал... [Электронный ресурс] // nsportal.ru - Режим доступа: https://nsportal.ru/shkola/geografiya/library/2024/12/05/varianty-probnogo-oge-dlya-9-klassa-po-geografii, свободный. - Загл. с экрана

20. Полезные сайты по географии, для подготовки к экзаменам... [Электронный ресурс] // vk.com - Режим доступа: https://vk.com/wall-61938124_9533, свободный. - Загл. с экрана

21. geo-oge.sdamgia.ru/?id [Электронный ресурс] // geo-oge.sdamgia.ru - Режим доступа: https://geo-oge.sdamgia.ru/?id, свободный. - Загл. с экрана

22. Топ лучших сайтов для подготовки к ОГЭ по географии - YouTube [Электронный ресурс] // www.youtube.com - Режим доступа: https://www.youtube.com/watch?v=oq9aeba0ux4, свободный. - Загл. с экрана

23. Бесплатный курс ОГЭ по географии 2025 года: разбор... | Вебиум [Электронный ресурс] // webium.ru - Режим доступа: https://webium.ru/courses/besp-podgotovka-oge-geo/, свободный. - Загл. с экрана

24. Подготовка к ОГЭ география [Электронный ресурс] // multiurok.ru - Режим доступа: https://multiurok.ru/files/podghotovka-k-oge-ghieoghrafiia.html, свободный. - Загл. с экрана

25. Использование мотивирующих способов организации, контроля... [Электронный ресурс] // infourok.ru - Режим доступа: https://infourok.ru/ispolzovanie-motiviruyuschih-sposobov-organizacii-kontrolya-i-ocenivaniya-znaniy-uchaschihsya-pri-podgotovke-k-oge-i-ege-3467271.html, свободный. - Загл. с экрана

26. Мотивация обучающихся при подготовке к ОГЭ и ЕГЭ по... [Электронный ресурс] // urok.1sept.ru - Режим доступа: https://urok.1sept.ru/articles/692139, свободный. - Загл. с экрана

27. Из опыта работы по подготовке к ОГЭ [Электронный ресурс] // multiurok.ru - Режим доступа: https://multiurok.ru/files/iz-opyta-raboty-po-podgotovke-k-oge.html, свободный. - Загл. с экрана

28. Как мотивировать себя на подготовку к экзаменам? [Электронный ресурс] // vk.com - Режим доступа: https://vk.com/wall-168455540_19660, свободный. - Загл. с экрана

29. доклад "организация работы учащихся с низкой мотивацией по..." [Электронный ресурс] // nsportal.ru - Режим доступа: https://nsportal.ru/shkola/russkiy-yazyk/library/2022/11/21/doklad-organizatsiya-raboty-uchashchihsya-s-nizkoy, свободный. - Загл. с экрана

30. «методика эффективной подготовки обучающихся к огэ по...» [Электронный ресурс] // nsportal.ru - Режим доступа: https://nsportal.ru/shkola/geografiya/library/2020/12/13/metodika-effektivnoy-podgotovki-obuchayushchihsya-k-oge-po, свободный. - Загл. с экрана

31. Из опыта по подготовке к ОГЭ по географии [Электронный ресурс] // dpo-smolensk.ru - Режим доступа: http://dpo-smolensk.ru/rumo_new/l-pred-emc/4-himija_biol-geogr/files/2022.22.04-3.pdf, свободный. - Загл. с экрана

32. Методика эффективной подготовки обучающихся к ОГЭ по... [Электронный ресурс] // infourok.ru - Режим доступа: https://infourok.ru/metodika-effektivnoj-podgotovki-obuchayushihsya-k-oge-po-geografii-7519753.html, свободный. - Загл. с экрана

33. Из опыта подготовки обучающихся к ОГЭ по географии [Электронный ресурс] // www.1urok.ru - Режим доступа: https://www.1urok.ru/categories/5/articles/40437, свободный. - Загл. с экрана

34. «Методы и приёмы подготовки обучающихся к успешной сдаче...» [Электронный ресурс] // multiurok.ru - Режим доступа: https://multiurok.ru/files/metody-i-priiomy-podgotovki-obuchaiushchikhsia-k-u.html, свободный. - Загл. с экрана