Программа учебной дисциплины ОУП 11. География
рабочая программа по географии (10, 11 класс)

Код и наименование формируемых компетенций

Планируемые результаты освоения дисциплины

Общие

Дисциплинарные

ОК 01. Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности применительно к различным контекстам

Личностные результаты должны отражать в части трудового воспитания:

- готовность к труду, осознание ценности мастерства, трудолюбие; 

- готовность к активной деятельности технологической и социальной направленности, способность инициировать, планировать и самостоятельно выполнять такую деятельность; 

- интерес к различным сферам профессиональной деятельности.

Метапредметные результаты должны отражать:

Овладение универсальными учебными познавательными действиями:

 базовые логические действия:

- самостоятельно формулировать и актуализировать проблему, рассматривать ее всесторонне;

- устанавливать существенный признак или основания для сравнения, классификации и обобщения;

- определять цели деятельности, задавать параметры и критерии их достижения;

- выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых явлениях;

- вносить коррективы в деятельность, оценивать соответствие результатов целям, оценивать риски последствий деятельности;

- развивать креативное мышление при решении жизненных проблем.

базовые исследовательские действия:

- владеть навыками учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем;

- выявлять причинно-следственные связи и актуализировать задачу, выдвигать гипотезу ее решения, находить аргументы для доказательства своих утверждений, задавать параметры и критерии решения;

- анализировать полученные в ходе решения задачи результаты, критически оценивать их достоверность, прогнозировать изменение в новых условиях;

- уметь переносить знания в познавательную и практическую области жизнедеятельности;

- уметь интегрировать знания из разных предметных областей;

- выдвигать новые идеи, предлагать оригинальные подходы и решения;

- способность их использования в познавательной и социальной практике

Дисциплинарные (предметные) результаты должны отражать:

ПРб 1. Понимать роль и место современной географической науки в системе научных дисциплин, ее участии в решении важнейших проблем человечества: приводить примеры проявления глобальных проблем, в решении которых принимает участие современная географическая наука, на региональном уровне, в разных странах, в том числе в России; определять роль географических наук в достижении целей устойчивого развития;

ПРб 2. Освоить и применить знания о размещении основных географических объектов и территориальной организации природы и общества (понятия и концепции устойчивого развития, зеленой энергетики, глобализации и проблема народонаселения); выбирать и использовать источники географической информации для определения положения и взаиморасположения объектов в пространстве; описывать положение и взаиморасположение географических объектов в пространстве;

ПРб 3. Сформировать системы комплексных социально ориентированных географических знаний о закономерностях развития природы, размещения населения и хозяйства: различать географические процессы и явления и распознавать их проявления в повседневной жизни; использовать знания об основных географических закономерностях для определения и сравнения свойств изученных географических объектов, явлений и процессов; проводить классификацию географических объектов, процессов и явлений; устанавливать взаимосвязи между социально-экономическими и геоэкологическими процессами и явлениями; между природными условиями и размещением населения, между природными условиями и природно-ресурсным капиталом и отраслевой структурой хозяйства стран; формулировать и/или обосновывать выводы на основе использования географических знаний;

ПРб 4. Владеть географической терминологией и системой базовых географических понятий, умение применять социально-экономические понятия для решения учебных и (или) практико-ориентированных задач;

ПРб 10. Сформировать знания об основных проблемах взаимодействия природы и общества, о природных и социально-экономических аспектах экологических проблем: описывать географические аспекты проблем взаимодействия природы и общества; приводить примеры взаимосвязи глобальных проблем; приводить примеры возможных путей решения глобальных проблем.

0К 02.        Использовать

современные средства поиска, анализа и интерпретации информации, и        информационные технологии для выполнения задач профессиональной деятельности

Личностные результаты должны отражать в части ценности научного познания:

- сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, способствующего осознанию своего места в поликультурном мире; 

- совершенствование языковой и читательской культуры как средства взаимодействия между людьми и познания мира;

- осознание ценности научной деятельности, готовность осуществлять проектную и исследовательскую деятельность индивидуально и в группе; Метапредметные результаты должны отражать:

Овладение универсальными учебными познавательными действиями:

работа с информацией:

- владеть навыками получения информации из источников разных типов, самостоятельно осуществлять поиск, анализ, систематизацию и интерпретацию информации различных видов и форм представления;

- создавать тексты в различных форматах с учетом назначения информации и целевой аудитории, выбирая оптимальную форму представления и визуализации;

- оценивать достоверность, легитимность информации, ее соответствие правовым и морально-этическим нормам;

- использовать средства информационных и коммуникационных технологий в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной безопасности;

- владеть навыками распознавания и защиты информации, информационной безопасности личности;

Дисциплинарные (предметные) результаты должны отражать:

ПРб 2. Освоить и применить знания о размещении основных географических объектов и территориальной организации природы и общества (понятия и концепции устойчивого развития, зеленой энергетики, глобализации и проблема народонаселения); выбирать и использовать источники географической информации для определения положения и взаиморасположения объектов в пространстве; описывать положение и взаиморасположение географических объектов в пространстве;

ПРб 5. Сформировать умения проводить наблюдения за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате воздействия природных и антропогенных факторов: определять цели и задачи проведения наблюдений; выбирать форму фиксации результатов наблюдения; формулировать обобщения и выводы по результатам наблюдения;

ПРб 6. Сформировать умения находить и использовать различные источники географической информации для получения новых знаний о природных и социально-экономических процессах и явлениях, выявления закономерностей и тенденций их развития, прогнозирования: выбирать и использовать источники географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, геоинформационные системы), адекватные решаемым задачам; сопоставлять и анализировать географические карты различной тематики и другие источники географической информации для выявления закономерностей социально-экономических, природных и экологических процессов и явлений; определять и сравнивать по географическим картам разного содержания и другим источникам географической информации качественные и количественные показатели, характеризующие географические объекты, процессы и явления; определять и находить в комплексе источников недостоверную и противоречивую географическую информацию для решения учебных и (или) практико-ориентированных задач; самостоятельно находить, отбирать и применять различные методы познания для решения практико-ориентированных задач.

ОК 03. Планировать и реализовывать собственное профессиональное и личностное развитие, предпринимательскую деятельность в профессиональной сфере, использовать знания по финансовой грамотности в различных жизненных ситуациях

Личностные результаты должны отражать в части духовно-нравственного воспитания:

- сформированность нравственного сознания, этического поведения;

- способность оценивать ситуацию и принимать осознанные решения, ориентируясь на морально-нравственные нормы и ценности;

- осознание личного вклада в построение устойчивого будущего;

- ответственное отношение к своим родителям и (или) другим членам семьи, созданию семьи на основе осознанного принятия ценностей семейной жизни в соответствии с традициями народов России;

Овладение универсальными регулятивными действиями:

самоорганизация:

- самостоятельно осуществлять познавательную деятельность, выявлять проблемы, ставить и формулировать собственные задачи в образовательной деятельности и жизненных ситуациях;

- самостоятельно составлять план решения проблемы с учетом имеющихся ресурсов, собственных возможностей и предпочтений;

- давать оценку новым ситуациям; способствовать формированию и проявлению широкой эрудиции в разных областях знаний, постоянно повышать свой образовательный и культурный уровень;

самоконтроль:

- использовать приемы рефлексии для оценки ситуации, выбора верного решения;

- уметь оценивать риски и своевременно принимать решения по их снижению;

эмоциональный интеллект, предполагающий сформированность:

- внутренней мотивации, включающей стремление к достижению цели и успеху, оптимизм, инициативность, умение действовать, исходя из своих возможностей;

- эмпатии, включающей способность понимать эмоциональное состояние других, учитывать его при осуществлении коммуникации, способность к сочувствию и сопереживанию;

- социальных навыков, включающих способность выстраивать отношения с другими людьми, заботиться, проявлять интерес и разрешать конфликты;

Дисциплинарные (предметные) результаты должны отражать:

ПРб 7. Владеть умениями географического анализа и интерпретации информации из различных источников: находить, отбирать, систематизировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, отдельных территорий мира и России, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем; представлять в различных формах (графики, таблицы, схемы, диаграммы, карты) географическую информацию; формулировать выводы и заключения на основе анализа и интерпретации информации из различных источников географической информации; критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников; использовать различные источники географической информации для решения учебных и (или) практико-ориентированных задач.

ОК 04. Эффективно взаимодействовать и работать в коллективе и команде

Личностные результаты должны отражать в части ценности научного познания:

- готовность к саморазвитию, самостоятельности и самоопределению;

-овладение навыками учебно-исследовательской, проектной и социальной деятельности;

Метапредметные результаты должны отражать:

Овладение универсальными коммуникативными действиями:

совместная деятельность:

- понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы;

- принимать цели совместной деятельности, организовывать и координировать действия по ее достижению: составлять план действий, распределять роли с учетом мнений участников обсуждать результаты совместной работы;

- координировать и выполнять работу в условиях реального, виртуального и комбинированного взаимодействия;

- осуществлять позитивное стратегическое поведение в различных ситуациях, проявлять творчество и воображение, быть инициативным

Овладение универсальными регулятивными действиями:

принятие себя и других людей:

- принимать мотивы и аргументы других людей при анализе результатов деятельности;

- признавать свое право и право других людей на ошибки;

- развивать способность понимать мир с позиции другого человека

Дисциплинарные (предметные) результаты должны отражать:

ПРб 4. Владеть географической терминологией и системой базовых географических понятий, умение применять социально-экономические понятия для решения учебных и (или) практико-ориентированных задач.

ОК 05. Осуществлять устную и письменную коммуникацию на государственном языке Российской Федерации с учетом особенностей социального и культурного контекста

Личностные результаты должны отражать в части эстетического воспитания:

- эстетическое отношение к миру, включая эстетику быта, научного и технического творчества, спорта, труда и общественных отношений;

- способность воспринимать различные виды искусства, традиции и творчество своего и других народов, ощущать эмоциональное воздействие искусства;

- убежденность в значимости для личности и общества отечественного и мирового искусства, этнических культурных традиций и народного творчества;

Овладение универсальными коммуникативными действиями:

а) общение:

- осуществлять коммуникации во всех сферах жизни;

- распознавать невербальные средства общения, понимать значение социальных знаков, распознавать предпосылки конфликтных ситуаций и смягчать конфликты;

- развернуто и логично излагать свою точку зрения с использованием языковых средств;

Дисциплинарные (предметные) результаты должны отражать:

ПРб 2. Освоить и применить знания о размещении основных географических объектов и территориальной организации природы и общества (понятия и концепции устойчивого развития, зеленой энергетики, глобализации и проблема народонаселения); выбирать и использовать источники географической информации для определения положения и взаиморасположения объектов в пространстве; описывать положение и взаиморасположение географических объектов в пространстве;

ПРб 3. Сформировать систему комплексных социально ориентированных географических знаний о закономерностях развития природы, размещения населения и хозяйства: различать географические процессы и явления и распознавать их проявления в повседневной жизни; использовать знания об основных географических закономерностях для определения и сравнения свойств изученных географических объектов, явлений и процессов; проводить классификацию географических объектов, процессов и явлений; устанавливать взаимосвязи между социально-экономическими и геоэкологическими процессами и явлениями; между природными условиями и размещением населения, между природными условиями и природно-ресурсным капиталом и отраслевой структурой хозяйства стран; формулировать и/или обосновывать выводы на основе использования географических знаний.

ОК 06. Проявлять гражданско-патриотическую позицию, демонстрировать осознанное поведение на основе традиционных общечеловеческих ценностей, в том числе с учетом гармонизации межнациональных и межрелигиозных отношений, применять стандарты антикоррупционного поведения

Личностные результаты должны отражать

- осознание обучающимися российской гражданской идентичности;

- целенаправленное развитие внутренней позиции личности на основе духовно-нравственных ценностей народов Российской Федерации, исторических и национально-культурных традиций, формирование системы значимых ценностно-смысловых установок, антикоррупционного мировоззрения, правосознания, экологической культуры, способности ставить цели и строить жизненные планы;

В части гражданского воспитания:

- осознание своих конституционных прав и обязанностей, уважение закона и правопорядка;

- принятие традиционных национальных, общечеловеческих гуманистических и демократических ценностей;

- готовность противостоять идеологии экстремизма, национализма, ксенофобии, дискриминации по социальным, религиозным, расовым, национальным признакам;

- готовность вести совместную деятельность в интересах гражданского общества, участвовать в самоуправлении в общеобразовательной организации и детско-юношеских организациях;

- умение взаимодействовать с социальными институтами в соответствии с их функциями и назначением;

- готовность к гуманитарной и волонтерской деятельности; патриотического воспитания:

- сформированность российской гражданской идентичности, патриотизма, уважения к своему народу, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, свой язык и культуру, прошлое и настоящее многонационального народа России;

- ценностное отношение к государственным символам, историческому и природному наследию, памятникам, традициям народов России, достижениям России в науке, искусстве, спорте, технологиях и труде;

- идейная убежденность, готовность к служению и защите Отечества, ответственность за его судьбу;

освоенные обучающимися межпредметные понятия и универсальные учебные действия (регулятивные, познавательные, коммуникативные);

- способность их использования в познавательной и социальной практике, готовность к самостоятельному планированию и осуществлению учебной деятельности, организации учебного сотрудничества с педагогическими работниками и сверстниками, к участию в построении индивидуальной образовательной траектории;

- овладение навыками учебно-исследовательской, проектной и социальной деятельности.

Дисциплинарные (предметные) результаты должны отражать:

ПРб 1. Понимать роль и место современной географической науки в системе научных дисциплин, ее участии в решении важнейших проблем человечества: приводить примеры проявления глобальных проблем, в решении которых принимает участие современная географическая наука, на региональном уровне, в разных странах, в том числе в России; определять роль географических наук в достижении целей устойчивого развития;

ПРб 7. Владеть умениями географического анализа и интерпретации информации из различных источников: находить, отбирать, систематизировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, отдельных территорий мира и России, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем; представлять в различных формах (графики, таблицы, схемы, диаграммы, карты) географическую информацию; формулировать выводы и заключения на основе анализа и интерпретации информации из различных источников географической информации; критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников; использовать различные источники географической информации для решения учебных и (или) практико-ориентированных задач;

ПРб 8. Сформировать умения применять географические знания для объяснения разнообразных явлений и процессов: объяснять изученные социально-экономические и геоэкологические процессы и явления; объяснять географические особенности стран с разным уровнем социально-экономического развития, включая особенности проявления в них глобальных проблем человечества; использовать географические знания о мировом хозяйстве и населении мира, об особенностях взаимодействия природы и общества для решения учебных и (или) практико-ориентированных задач.

ОК 07.

Содействовать сохранению окружающей среды, ресурсосбережению, применять знания об изменении климата, принципы бережливого производства, эффективно действовать в чрезвычайных ситуациях

Личностные результаты должны отражать в части экологического воспитания:

- сформированность экологической культуры, понимание влияния социально-экономических процессов на состояние природной и социальной среды, осознание глобального характера экологических проблем;

- планирование и осуществление действий в окружающей среде на основе знания целей устойчивого развития человечества; 

- активное неприятие действий, приносящих вред окружающей среде; 

- умение прогнозировать неблагоприятные экологические последствия предпринимаемых действий, предотвращать их;

- расширение опыта деятельности экологической направленности.

Дисциплинарные (предметные) результаты должны отражать:

ПРб 3. Сформировать систему комплексных социально ориентированных географических знаний о закономерностях развития природы, размещения населения и хозяйства: различать географические процессы и явления и распознавать их проявления в повседневной жизни; использовать знания об основных географических закономерностях для определения и сравнения свойств изученных географических объектов, явлений и процессов; проводить классификацию географических объектов, процессов и явлений; устанавливать взаимосвязи между социально-экономическими и геоэкологическими процессами и явлениями; между природными условиями и размещением населения, между природными условиями и природно-ресурсным капиталом и отраслевой структурой хозяйства стран; формулировать и/или обосновывать выводы на основе использования географических знаний;

ПРб 7. Владеть умениями географического анализа и интерпретации информации из различных источников: находить, отбирать, систематизировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, отдельных территорий мира и России, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем; представлять в различных формах (графики, таблицы, схемы, диаграммы, карты) географическую информацию; формулировать выводы и заключения на основе анализа и интерпретации информации из различных источников географической информации;

критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников; использовать различные источники географической информации для решения учебных и (или) практико-ориентированных задач;

ПРб 8. Сформировать умения применять географические знания для объяснения разнообразных явлений и процессов: объяснять изученные социально-экономические и геоэкологические процессы и явления; объяснять географические особенности стран с разным уровнем социально-экономического развития, включая особенности проявления в них глобальных проблем человечества; использовать географические знания о мировом хозяйстве и населении мира, об особенностях взаимодействия природы и общества для решения учебных и (или) практико-ориентированных задач;

Прб 9. Сформировать умения применять географические знания для оценки разнообразных явлений и процессов: оценивать географические факторы, определяющие сущность и динамику важнейших социально-экономических и геоэкологических процессов; оценивать изученные социально-экономические и геоэкологические процессы и явления.

ОК 09. Пользоваться профессиональной документацией на государственном и иностранном языках

Личностные результаты должны отражать

- наличие мотивации к обучению и личностному развитию;

В области ценности научного познания:

- сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, способствующего осознанию своего места в поликультурном мире; 

- совершенствование языковой и читательской культуры как средства взаимодействия между людьми и познания мира; 

- осознание ценности научной деятельности, готовность осуществлять проектную и исследовательскую деятельность индивидуально и в группе;

Овладение универсальными учебными познавательными действиями:

базовые исследовательские действия:

- владеть навыками учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем;

- способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;

- овладение видами деятельности по получению нового знания, его интерпретации, преобразованию и применению в различных учебных ситуациях, в том числе при создании учебных и социальных проектов;

- формирование научного типа мышления, владение научной терминологией, ключевыми понятиями и методами;

-осуществлять целенаправленный поиск переноса средств и способов действия в профессиональную среду.

Дисциплинарные (предметные) результаты должны отражать:

ПРб 2. Освоить и применить знания о размещении основных географических объектов и территориальной организации природы и общества (понятия и концепции устойчивого развития, зеленой энергетики, глобализации и проблема народонаселения); выбирать и использовать источники географической информации для определения положения и взаиморасположения объектов в пространстве; описывать положение и взаиморасположение географических объектов в пространстве;

ПРб 4. Владеть географической терминологией и системой базовых географических понятий, умение применять социально-экономические понятия для решения учебных и (или) практико-ориентированных задач;

ПРб 7. Владеть умениями географического анализа и интерпретации информации из различных источников: находить, отбирать, систематизировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, отдельных территорий мира и России, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем; представлять в различных формах (графики, таблицы, схемы, диаграммы, карты) географическую информацию; формулировать выводы и заключения на основе анализа и интерпретации информации из различных источников географической информации; критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников; использовать различные источники географической информации для решения учебных и (или) практико-ориентированных задач;

ПРб 8. Сформировать умения применять географические знания для объяснения разнообразных явлений и процессов: объяснять изученные социально-экономические и геоэкологические процессы и явления; объяснять географические особенности стран с разным уровнем социально-экономического развития, включая особенности проявления в них глобальных проблем человечества; использовать географические знания о мировом хозяйстве и населении мира, об особенностях взаимодействия природы и общества для решения учебных и (или) практико-ориентированных задач.

ЦЕЛЕВЫЕ ОРИЕНТИРЫ

(личностные результаты)

Код

ГРАЖДАНСКОЕ ВОСПИТАНИЕ

Осознанно выражающий свою российскую гражданскую принадлежность (идентичность) в поликультурном, многонациональном и многоконфессиональном российском обществе, в мировом сообществе.

ЛР 1

Проявляющий гражданско-патриотическую позицию, готовность к защите Родины, способный аргументированно отстаивать суверенитет и достоинство народа России и Российского государства, сохранять и защищать историческую правду.

ЛР 3

Осознанно и деятельно выражающий неприятие любой дискриминации по социальным, национальным, расовым, религиозным признакам, проявлений экстремизма, терроризма, коррупции, антигосударственной деятельности

ЛР 5

Осознанно проявляющий гражданскую активность в социальной и экономической жизни пгт. Сангар Республики Саха (Якутия)

ВЛР2

ПАТРИОТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ

Осознающий свою национальную, этническую принадлежность, демонстрирующий приверженность к родной культуре, любовь к своему народу.

ЛР 7

Сознающий причастность к многонациональному народу Российской Федерации, Отечеству, общероссийскую идентичность.

ЛР 8

Проявляющий уважение к соотечественникам, проживающим за рубежом, поддерживающий их права, защиту их интересов в сохранении общероссийской идентичности.

ЛР 10

ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОЕ ВОСПИТАНИЕ

Проявляющий приверженность традиционным духовно-нравственным ценностям, культуре народов России с учётом мировоззренческого, национального, конфессионального самоопределения.

ЛР11

Проявляющий уважение к жизни и достоинству каждого человека, свободе мировоззренческого выбора и самоопределения, к представителям различных этнических групп, традиционных религий народов России, их национальному достоинству и религиозным чувствам с учётом соблюдения конституционных прав и свобод всех граждан.

ЛР 12

Понимающий и деятельно выражающий понимание ценности межнационального, межрелигиозного согласия, способный вести диалог с людьми разных национальностей и вероисповеданий, находить общие цели и сотрудничать для их достижения.

ЛР13

ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ТРУДОВОЕ ВОСПИТАНИЕ

Понимающий профессиональные идеалы и ценности, уважающий труд, результаты труда, трудовые достижения российского народа, трудовые и профессиональные достижения своих земляков, их вклад в развитие своего поселения, края, страны.

ЛР 27

Выражающий осознанную готовность к непрерывному образованию и самообразованию в выбранной сфере профессиональной деятельности.

ЛР29

Готовый к освоению новых компетенций в профессиональной отрасли.

ВЛР7

ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ

Демонстрирующий в поведении сформированность экологической культуры на основе понимания влияния социально-экономических процессов на природу, в том числе на глобальном уровне, ответственность за действия в природной среде.

ЛР 33

Выражающий деятельное неприятие действий, приносящих вред природе, содействующий сохранению и защите окружающей среды.

ЛР 34

Применяющий знания из общеобразовательных и профессиональных дисциплин для разумного, бережливого производства и природопользования, ресурсосбережения в быту, в профессиональной среде, общественном пространстве.

ЛР 35

Имеющий и развивающий опыт экологически направленной, природоохранной, ресурсосберегающей деятельности, в том числе в рамках выбранной специальности, способствующий его приобретению другими людьми.

ЛР 36

Ответственно подходящий к рациональному потреблению энергии, воды и других природных ресурсов в жизни в рамках обучения и профессиональной деятельности

ВЛР11

Понимающий основы экологической культуры в профессиональной деятельности, обеспечивающей ответственное отношение к окружающей социально-природной, производственной среде и здоровью.

ВЛР12

Осознающий важность экологической устойчивости и энергоэффективности в

сфере техник и технологии наземного транспорта, принципов устойчивого развития, альтернативными источниками энергии, эффективными технологиями и методами сокращения выбросов вредных веществ.

ВЛР13

ЦЕННОСТИ НАУЧНОГО ПОЗНАНИЯ

Обладающий представлением о современной научной картине мира, достижениях науки и техники, аргументированно выражающий понимание значения науки и технологий для развития российского общества и обеспечения его безопасности.

ЛР 38

Демонстрирующий навыки критического мышления, определения достоверности научной информации, в том числе в сфере профессиональной деятельности.

ЛР 39

Использующий современные средства поиска, анализа и интерпретации информации, информационные технологии для выполнения задач профессиональной деятельности.

ЛР 41

Развивающий и применяющий навыки наблюдения, накопления и систематизации фактов, осмысления опыта в естественнонаучной и гуманитарной областях познания, исследовательской и профессиональной деятельности.

ЛР 42

Обладающий опытом участия в научных, научно-исследовательских проектах, мероприятиях, конкурсах в рамках профессиональной направленности специальности.

ВЛР14

Проявляющий сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности.

ВЛР16

Вид учебной работы

Объем в часах

Объем образовательной программы дисциплины

72

В том числе:

Основное содержание, в том числе:

54

 теоретическое обучение

40

 практические занятия

14

Профессионально-ориентированное содержание (содержание прикладного модуля), в том числе:

16

 теоретическое обучение

12

 практические

4

Промежуточная аттестация в форме дифференцированного зачета

2

Наименование разделов и тем

Содержание учебного материала, лабораторные работы и практические занятия, самостоятельная работа обучающихся, курсовая работа (проект)

Объем часов

Формируемые компетенции

1

2

3

4

Раздел 1. География как наука

2

Тема 1.1. Традиционные и новые методы в географии.

Географические прогнозы.

Географическая культура

Содержание учебного материала

2

ОК 01,02,03,

05,06,07

ЛР29,38,39,41,42

ВЛР7,14,16

1

Традиционные и новые методы исследований в географических науках, их использование в разных сферах человеческой деятельности. Современные направления географических исследований. Источники географической информации, геоинформационные системы. Географические прогнозы как результат географических исследований. Элементы географической культуры: географическая картина мира, географическое мышление, язык географии. Их значимость для представителей разных профессий.

2

Раздел 2. Природопользование и геоэкология

10

Тема 2.1. Географическая среда. Естественный и антропогенный ландшафты

Содержание учебного материала

2

ОК 01,02,03,

05,06,07

ЛР29,38,39,41,42

ВЛР14,16

1

Географическая среда как геосистема; факторы, её формирующие и изменяющие. Адаптация человека к различным природным условиям территорий, её изменение во времени. Географическая и окружающая среда.

Естественный и антропогенный ландшафты. Проблема сохранения ландшафтного и культурного разнообразия на Земле.

2

Тема 2.2.

Проблемы взаимодействия человека и природы

Содержание учебного материала

2

ОК 01,02,03,

05,06,07

ЛР29,33,34,38,39,

41,42

ВЛР7,14,16

1

Опасные природные явления, климатические изменения, повышение уровня Мирового океана, загрязнение окружающей среды. «Климатические беженцы». Стратегия устойчивого развития. Цели устойчивого развития и роль географических наук в их достижении. Особо охраняемые природные территории как один из объектов целей устойчивого развития. Объекты Всемирного природного и культурного наследия.

2

Тема 2.3. Природные ресурсы и их виды

Содержание учебного материала

6

ОК 01,02,03,

05,06,07

ЛР29,33,34,35,

36,38,39,41,42

ВЛР7,11,12,13,14,

16

1

Особенности размещения природных ресурсов мира. Природно-ресурсный капитал регионов, крупных стран, в том числе России. Ресурсообеспеченность. Истощение природных ресурсов. Обеспеченность стран стратегическими ресурсами: нефтью, газом, ураном, рудными и другими полезными ископаемыми. Земельные ресурсы. Обеспеченность человечества пресной водой. Гидроэнергоресурсы Земли, перспективы их использования.

2

2

География лесных ресурсов, лесной фонд мира. Обезлесение, его причины и распространение. Роль природных ресурсов Мирового океана (энергетических, биологических, минеральных) в жизни человечества и перспективы их использования. Агроклиматические ресурсы. Рекреационные ресурсы.

2

Практические занятия

2

1

Определение ресурсообеспеченности стран отдельными видами природных ресурсов.

Раздел 3. Современная политическая карта

4

Тема 3.1. Политическая география и геополитика.

Классификация и типология стран мира

Содержание учебного материала

4

1

Теоретические основы геополитики как науки. Политическая география и геополитика. Политическая карта мира и изменения, на ней происходящие. Новая многополярная модель политического мироустройства, очаги геополитических конфликтов. Политико-географическое положение. Специфика России как евразийского и приарктического государства. Типология стран по различным критериям.

2

ОК 02,04,09

ЛР1,3,29,38,39,41,

42

ВЛР2,7,14,16

2

Основные типы стран по уровню социально-экономического развития. Форма правления государств мира, унитарное и федеративное государственное устройство.

2

Раздел 4. Население мира

6

Тема 4.1. Численность и воспроизводство населения.

Состав и структура населения

Содержание учебного материала

4

1

Численность населения мира и динамика её изменения. Теория демографического перехода. Воспроизводство населения, его типы и особенности в странах с различным уровнем социально-экономического развития (демографический взрыв, демографический кризис, старение населения). Демографическая политика и её направления в странах различных типов воспроизводства населения. Возрастной и половой состав населения мира. Структура занятости населения в странах с различным уровнем социально-экономического развития. Этнический состав населения. Крупные народы, языковые семьи и группы, особенности их размещения. Религиозный состав населения. Мировые и национальные религии, главные районы распространения. Население мира и глобализация. География культуры в системе географических наук. Современные цивилизации, географические рубежи цивилизации Запада и цивилизации Востока.

2

ОК 01,02,09

ЛР1,3,5,7,8,10,

11,12,13,27,29,38,

39,41,42

ВЛР2,7,14,16

Практические занятия

2

1

Определение и сравнение темпов роста населения крупных по численности населения стран и регионов мира. Объяснение особенности демографической политики в странах с различным типом воспроизводства населения.

Тема 4.2.

Размещение населения.

Качество жизни населения

Содержание учебного материала

2

1

Географические особенности размещения населения и факторы, его определяющие. Плотность населения, ареалы высокой и низкой плотности населения. Миграции населения: причины, основные типы и направления. Расселение населения: типы и формы. Понятие об урбанизации, её особенности в странах различных социально- экономических типов. Городские агломерации и мегалополисы мира.

Качество жизни населения как совокупность экономических, социальных, культурных, экологических условий жизни людей. Показатели, характеризующие качество жизни населения. Индекс человеческого развития как интегральный показатель сравнения качества жизни населения различных стран и регионов мира.

2

ОК 01,02,09

ЛР1,3,5,7,8,10,

11,12,13,27,29,38,

39,41,42

ВЛР2,7,14,16

Раздел 5. Мировое хозяйство

18

Тема 5.1.

Состав и структура мирового хозяйства.

Международное географическое разделение труда

Содержание учебного материала

4

1

Мировое хозяйство: определение и состав. Основные этапы развития мирового хозяйства.

Факторы размещения производства и их влияние на современное развитие мирового хозяйства. Отраслевая, территориальная и функциональная структура мирового хозяйства. Международное географическое разделение труда. Отрасли международной специализации. Условия формирования международной специализации стран и роль географических факторов в её формировании. Аграрные, индустриальные и постиндустриальные страны. Роль и место России в международном географическом разделении труда.

2

ОК 01,02,03,04

ЛР1,29,38,39,41,

42

ВЛР2,7,14,16

Практические занятия

1

Сравнение структуры экономики аграрных, индустриальных и постиндустриальных стран.

2

Тема 5.2. Международная экономическая интеграция

Содержание учебного материала

2

1

Международная экономическая интеграция. Крупнейшие международные отраслевые и региональные интеграционные группировки. Глобализация мировой экономики и её влияние на хозяйство стран разных социально- экономических типов. Транснациональные корпорации (ТНК) и их роль в мировой экономике.

2

ОК 01,02,03,04

ЛР1,3,29,38,39,41,

42

ВЛР7,14,16

Профессионально ориентированное содержание (содержание прикладного модуля)

Тема 5.3.

География главных отраслей мирового хозяйства. Промышленность мира

Содержание учебного материала

12

1

Географические особенности размещения основных видов сырьевых и топливных ресурсов. Страны-лидеры по запасам и добыче нефти, природного газа и угля. Топливно-энергетический комплекс мира: основные этапы развития, «энергопереход». География отраслей топливной промышленности. Крупнейшие страны-производители, экспортёры и импортёры нефти, природного газа и угля. Организация стран-экспортёров нефти. Современные тенденции развития отрасли, изменяющие её географию, «сланцевая революция», «водородная» энергетика, «зелёная энергетика».

Мировая электроэнергетика. Структура мирового производства электроэнергии и её географические особенности. Быстрый рост производства электроэнергии с использованием возобновляемых источников энергии. Страны-лидеры по развитию «возобновляемой» энергетики. Воздействие на окружающую среду топливной промышленности и различных типов электростанций, включая возобновляемые источники энергии. Роль России как крупнейшего поставщика топливно-энергетических и сырьевых ресурсов в мировой экономике.

2

ОК 01,02,03,04

ЛР1,3,29,33,34,

35,38,39,41,42

ВЛР2,7,11,12,13,

14,16

ПК 2.1

2

Металлургия мира. Географические особенности сырьевой базы чёрной и цветной металлургии. Ведущие страны-производители и экспортёры стали, меди и алюминия. Современные тенденции развития отрасли. Влияние металлургии на окружающую среду. Место России в мировом производстве и экспорте чёрных и цветных металлов

Машиностроительный комплекс мира. Ведущие страны-производители и экспортёры продукции автомобилестроения, авиастроения и микроэлектроники.

Химическая промышленность и лесопромышленный комплекс мира. Ведущие страны-производители и экспортёры минеральных удобрений и продукции химии органического синтеза. Ведущие страны-производители древесины и продукции целлюлозно-бумажной промышленности. Влияние химической и лесной промышленности на окружающую среду.

2

3

Сельское хозяйство. Географические различия в обеспеченности земельными ресурсами. Земельный фонд мира, его структура. Современные тенденции развития отрасли. Органическое сельское хозяйство. Растениеводство. География производства основных продовольственных культур. Ведущие экспортёры и импортёры. Роль России как одного из главных экспортёров зерновых культур. Животноводство. Ведущие экспортёры и импортёры продукции животноводства. Рыболовство и аквакультура: географические особенности. Влияние сельского хозяйства и отдельных его отраслей на окружающую среду.

2

4

Сфера нематериального производства. Мировой транспорт. Роль разных видов транспорта в современном мире. Основные международные магистрали и транспортные узлы. Мировая система научно-исследовательских и опытно-конструкторских работ. Международные экономические отношения: основные формы и факторы, влияющие на их развитие. География международных финансовых центров. Мировая торговля и туризм.

2

5

Контрольная работа

2

Практические занятия

1

Составление экономико-географической характеристики профильной отрасли.

2

Раздел 6. Регионы и страны мира

26

Тема 6.1.

Регионы мира. Зарубежная Европа

Содержание учебного материала

4

ОК 01,02,03

ЛР29,38,39,41,42

ВЛР7,14,16

1

Многообразие подходов к выделению регионов мира. Регионы мира: Зарубежная Европа, Зарубежная Азия, Северная Америка, Латинская Америка, Африка, Австралия и Океания. Зарубежная Европа: состав (субрегионы Западная Европа, Северная Европа, Южная Европа, Восточная Европа), общая характеристика. Общие черты и особенности природно-ресурсного капитала, населения и хозяйства стран субрегионов. Геополитические проблемы региона.

2

Практические занятия

1

Сравнение по уровню социально-экономического развития стран различных субрегионов Зарубежной Европы с использованием источников географической информации (по выбору).

2

Тема 6.2. Зарубежная Азия

Содержание учебного материала

4

1

Зарубежная Азия: состав (субрегионы: Юго-Западная Азия, Центральная Азия, Восточная Азия, Южная Азия, Юго-Восточная Азия), общая экономико-географическая характеристика. Общие черты и особенности

экономико-географического положения, природно-ресурсного капитала, населения, хозяйства стран Зарубежной Азии, современные проблемы (на примере Китая, Индии, Ирана, Японии). Современные экономические отношения России со странами Зарубежной Азии (Китай, Индия, Турция, страны Центральной Азии).

2

ОК 01,02,03

ЛР29,38,39,41,42

ВЛР7,14,16

Практические занятия

1

Сравнение международной промышленной и сельскохозяйственной специализации Китая и Индии на основании анализа данных об экспорте основных видов продукции.

2

Тема 6.3.

Америка

Содержание учебного материала

6

1

Америка, история открытия. Деление на субрегионы: Северная и Латинская Америка. состав, общие черты и особенности природно- ресурсного капитала, населения и хозяйства стран Северной Америки. Современные проблемы (на примере США, Канады).

2

ОК 01,02,03

ЛР29,38,39,41,42

ВЛР7,14,16

2

Латинская Америка: состав, общие черты и особенности природно-ресурсного потенциала, населения и хозяйства. Современные проблемы (на примере Мексики, Бразилии).

2

Практические занятия

1

Объяснение особенностей территориальной структуры хозяйства Канады и Бразилии на основе анализа географических карт.

2

Тема 6.4.

Африка.

Австралия и Океания

Содержание учебного материала

8

1

Африка: состав (субрегионы: Северная Африка, Западная Африка, Центральная Африка, Восточная Африка, Южная Африка), общая экономико-географическая характеристика. Особенности природно- ресурсного капитала, населения и хозяйства стран субрегионов. Последствия колониализма в экономике Африки. Экономические и социальные проблемы региона. Особенности экономико-географического положения, природно- ресурсного капитала, населения, хозяйства стран Африки (на примере ЮАР, Египта, Алжира, Нигерии).

2

ОК 01,02,03

ЛР29,38,39,41,42

ВЛР7,14,16

2

Австралия, особенности географического положения, история открытия. Австралийский Союз: главные факторы размещения населения и развития хозяйства. Экономико-географическое положение, природно-ресурсный капитал Австралии. Отрасли международной специализации.

2

3

Особенности экономико-географического положения стран Океании. Географическая и товарная структура экспорта Океании: особенности природных ресурсов, населения и хозяйства. Место в международном географическом разделении труда.

2

Практические занятия

1

Сравнение на основе анализа статистических данных роли сельского хозяйства в экономике стран Северной и Тропической Африки (на примере Алжира и Эфиопии).

2

Профессионально ориентированное содержание (содержание прикладного модуля)

Тема 6.5.

Россия на геополитической, геоэкономической и геодемографической карте мира

Содержание учебного материала

4

1

Роль и место России в мировой политике, экономике, человеческом потенциале. Особенности интеграции России в мировое сообщество. Географические аспекты решения внешнеэкономических и внешнеполитических задач развития России. География отраслей международной специализации РФ. Развитие и размещение предприятий профильной отрасли в России.

2

ОК 01,02,03

ЛР1,3,5,7,8,10,

11,12,13,27,29,38,

39,41,42

ВЛР2,7,14,16

ПК 2.1

Практические занятия

1

Изменение направления международных экономических связей России в новых геоэкономических и геополитических условиях.

2

Раздел 7. Глобальные проблемы человечества

4

Тема 7.1. Глобальные проблемы человечества

Содержание учебного материала

4

Группы глобальных проблем: геополитические, экологические, демографические. Геополитические проблемы: проблема сохранения мира на планете и причины роста глобальной и региональной нестабильности. Проблема разрыва в уровне социально-экономического развития между развитыми и развивающимися странами и причина её возникновения. Геоэкология – фокус глобальных проблем человечества. Глобальные экологические проблемы как проблемы, связанные с усилением воздействия человека на природу и влиянием природы на человека и его экономику. Проблема глобальных климатических изменений, проблема стихийных природных бедствий, глобальные сырьевая и энергетическая проблемы, проблема дефицита водных ресурсов и ухудшения их качества, проблемы опустынивания и деградации земель и почв, проблема сохранения биоразнообразия. Проблема загрязнения Мирового океана и освоения его ресурсов. Глобальные проблемы народонаселения. Взаимосвязь глобальных проблем, возможные пути их решения. Участие России в решении глобальных проблем.

4

ОК01,02,03,04,

05,06,07

ЛР12,13,29,33,34,

35,36,38,39,41,42

ВЛР7,11,12,13,14,

16

Дифференцированный зачет

2

ВСЕГО:

72

Общая/профессиональная компетенция/личностные результаты

Раздел/Тема

Тип оценочных мероприятий

ОК 01. Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности применительно к различным контекстам

Р 1, Тема 1.1

Р 2, Тема 2.1-2.3

Р 4, Тема 4.1,4.2

Р 5, Тема 5.1-5.3, П-о/с

Р 6, Тема 6.1-6.5, П-о/с

Р 7, Тема 7.1

Устный опрос, тестирование, решение кейсов, оценка работы с картами атласа мира, заполнение контурных карт, выполнение практических работ

0К 02.        Использовать

современные средства поиска, анализа и интерпретации информации, и информационные технологии для выполнения задач профессиональной деятельности

Р 1, Тема 1.1

Р 2, Тема 2.1-2.3

Р 3, Тема 3.1

Р 4, Тема 4.1,4.2

Р 5, Тема 5.1-5.3, П-о/с

Р 6, Тема 6.1-6.5, П-о/с

Р 7, Тема 7.1

Устный опрос, тестирование, решение кейсов, оценка работы с картами атласа мира, заполнение контурных карт, выполнение практических работ

ОК 03. Планировать и реализовывать собственное профессиональное и личностное развитие, предпринимательскую деятельность в профессиональной сфере, использовать знания по финансовой грамотности в различных жизненных ситуациях

Р 1, Тема 1.1

Р 2, Тема 2.1-2.3

Р 5, Тема 5.1-5.3, П-о/с

Р 6, Тема 6.1-6.5, П-о/с

Р 7, Тема 7.1

Устный опрос, тестирование, решение кейсов, оценка работы с картами атласа мира, заполнение контурных карт, выполнение практических работ

ОК 04. Эффективно взаимодействовать и работать в коллективе и команде

Р 3, Тема 3.1

Р 5, Тема 5.1-5.3, П-о/с

Р 7, Тема 7.1

Устный опрос, тестирование, решение кейсов, оценка работы с картами атласа мира, заполнение контурных карт, выполнение практических работ

ОК 05. Осуществлять устную и письменную коммуникацию на государственном языке Российской Федерации с учетом особенностей социального и культурного контекста

Р 1, Тема 1.1

Р 2, Тема 2.1-2.3

Р 7, Тема 7.1

Устный опрос, тестирование, решение кейсов, оценка работы с картами атласа мира, заполнение контурных карт, выполнение практических работ

ОК 06. Проявлять гражданско-патриотическую позицию, демонстрировать осознанное поведение на основе традиционных общечеловеческих ценностей, в том числе с учетом гармонизации межнациональных и межрелигиозных отношений, применять стандарты антикоррупционного поведения

Р 1, Тема 1.1

Р 2, Тема 2.1-2.3

Р 7, Тема 7.1

Устный опрос, тестирование, решение кейсов, оценка работы с картами атласа мира, заполнение контурных карт, выполнение практических работ

ОК 07.

Содействовать сохранению окружающей среды, ресурсосбережению, применять знания об изменении климата, принципы бережливого производства, эффективно действовать в чрезвычайных ситуациях

Р 1, Тема 1.1

Р 2, Тема 2.1-2.3

Р 7, Тема 7.1

Устный опрос, тестирование, решение кейсов, оценка работы с картами атласа мира, заполнение контурных карт, выполнение практических работ

ОК 09. Пользоваться профессиональной документацией на государственном и иностранном языках

Р 3, Тема 3.1

Р 4, Тема 4.1,4.2

Устный опрос, тестирование, решение кейсов, оценка работы с картами атласа мира, заполнение контурных карт, выполнение практических работ

ПК 2.1. Планировать и организовывать материально-техническое обеспечение процесса технического обслуживания и ремонта автотранспортных средств и их компонентов.

Р 5, Тема 5.3, П-о/с

Р 6, Тема 6.5, П-о/с

Устный опрос, тестирование, решение кейсов, оценка работы с картами атласа мира, заполнение контурных карт, выполнение практических работ

ЛР 1. Осознанно выражающий свою российскую гражданскую принадлежность (идентичность) в поликультурном, многонациональном и многоконфессиональном российском обществе, в мировом сообществе.

Р 3, Тема 3.1

Р 4, Тема 4.1,4.2

Р 5, Тема 5.1-5.3, П-о/с

Р 6, Тема 6.5, П-о/с

Устный опрос, тестирование, решение кейсов, оценка работы с картами атласа мира, заполнение контурных карт, выполнение практических работ

ЛР 3. Проявляющий гражданско-патриотическую позицию, готовность к защите Родины, способный аргументированно отстаивать суверенитет и достоинство народа России и Российского государства, сохранять и защищать историческую правду.

Р 3, Тема 3.1

Р 4, Тема 4.1,4.2

Р 5, Тема 5.2,5.3, П-о/с

Р 6, Тема 6.5, П-о/с

Устный опрос, тестирование, решение кейсов, оценка работы с картами атласа мира, заполнение контурных карт, выполнение практических работ

ЛР 5. Осознанно и деятельно выражающий неприятие любой дискриминации по социальным, национальным, расовым, религиозным признакам, проявлений экстремизма, терроризма, коррупции, антигосударственной деятельности

Р 4, Тема 4.1,4.2

Р 6, Тема 6.5, П-о/с

Устный опрос, тестирование, решение кейсов, оценка работы с картами атласа мира, заполнение контурных карт, выполнение практических работ

ВЛР 2. Осознанно проявляющий гражданскую активность в социальной и экономической жизни пгт. Сангар республики Саха (Якутия)

Р 3, Тема 3.1

Р 4, Тема 4.1,4.2

Р 5, Тема 5.1,5.3, П-о/с

Р 6, Тема 6.5, П-о/с

Устный опрос, тестирование, решение кейсов, оценка работы с картами атласа мира, заполнение контурных карт, выполнение практических работ

ЛР 7. Осознающий свою национальную, этническую принадлежность, демонстрирующий приверженность к родной культуре, любовь к своему народу.

Р 4, Тема 4.1,4.2

Р 6, Тема 6.5, П-о/с

Устный опрос, тестирование, решение кейсов, оценка работы с картами атласа мира, заполнение контурных карт, выполнение практических работ

ЛР 8. Сознающий причастность к многонациональному народу Российской Федерации, Отечеству, общероссийскую идентичность.

Р 4, Тема 4.1,4.2

Р 6, Тема 6.5, П-о/с

Устный опрос, тестирование, решение кейсов (ситуационных задач), оценка работы с картами атласа мира, заполнение контурных карт

ЛР 10. Проявляющий уважение к соотечественникам, проживающим за рубежом, поддерживающий их права, защиту их интересов в сохранении общероссийской идентичности.

Р 4, Тема 4.1,4.2

Р 6, Тема 6.5, П-о/с

Устный опрос, тестирование, решение кейсов, оценка работы с картами атласа мира, заполнение контурных карт, выполнение практических работ

ЛР 11. Проявляющий приверженность традиционным духовно-нравственным ценностям, культуре народов России с учётом мировоззренческого, национального, конфессионального самоопределения.

Р 4, Тема 4.1,4.2

Р 6, Тема 6.5, П-о/с

Устный опрос, тестирование, решение кейсов, оценка работы с картами атласа мира, заполнение контурных карт, выполнение практических работ

ЛР 12. Проявляющий уважение к жизни и достоинству каждого человека, свободе мировоззренческого выбора и самоопределения, к представителям различных этнических групп, традиционных религий народов России, их национальному достоинству и религиозным чувствам с учётом соблюдения конституционных прав и свобод всех граждан.

Р 4, Тема 4.1,4.2

Р 6, Тема 6.5, П-о/с

Р 7, Тема 7.1

Устный опрос, тестирование, решение кейсов, оценка работы с картами атласа мира, заполнение контурных карт, выполнение практических работ

ЛР 13. Понимающий и деятельно выражающий понимание ценности межнационального, межрелигиозного согласия, способный вести диалог с людьми разных национальностей и вероисповеданий, находить общие цели и сотрудничать для их достижения.

Р 4, Тема 4.1,4.2

Р 6, Тема 6.5, П-о/с

Р 7, Тема 7.1

Устный опрос, тестирование, решение кейсов, оценка работы с картами атласа мира, заполнение контурных карт, выполнение практических работ

ЛР 27. Понимающий профессиональные идеалы и ценности, уважающий труд, результаты труда, трудовые достижения российского народа, трудовые и профессиональные достижения своих земляков, их вклад в развитие своего поселения, края, страны.

Р 4, Тема 4.1,4.2

Р 6, Тема 6.5, П-о/с

Устный опрос, тестирование, решение кейсов, оценка работы с картами атласа мира, заполнение контурных карт, выполнение практических работ

ЛР 29. Выражающий осознанную готовность к непрерывному образованию и самообразованию в выбранной сфере профессиональной деятельности.

Р 1, Тема 1.1

Р 2, Тема 2.1-2.3

Р 3, Тема 3.1

Р 4, Тема 4.1,4.2

Р 5, Тема 5.1-5.3, П-о/с

Р 6, Тема 6.1-6.5, П-о/с

Р 7, Тема 7.1

Устный опрос, тестирование, решение кейсов, оценка работы с картами атласа мира, заполнение контурных карт, выполнение практических работ

ВЛР 7. Готовый к освоению новых компетенций в профессиональной отрасли.

Р 1, Тема 1.1

Р 2, Тема 2.1-2.3

Р 3, Тема 3.1

Р 4, Тема 4.1,4.2

Р 5, Тема 5.1-5.3, П-о/с

Р 6, Тема 6.1-6.5, П-о/с

Р 7, Тема 7.1

Устный опрос, тестирование, решение кейсов, оценка работы с картами атласа мира, заполнение контурных карт, выполнение практических работ

ЛР 33. Демонстрирующий в поведении сформированность экологической культуры на основе понимания влияния социально-экономических процессов на природу, в том числе на глобальном уровне, ответственность за действия в природной среде.

Р 2, Тема 2.2,2.3

Р 5, Тема 5.3, П-о/с

Р 7, Тема 7.1

Устный опрос, тестирование, решение кейсов, оценка работы с картами атласа мира, заполнение контурных карт, выполнение практических работ

ЛР 34. Выражающий деятельное неприятие действий, приносящих вред природе, содействующий сохранению и защите окружающей среды.

Р 2, Тема 2.2,2.3

Р 5, Тема 5.3, П-о/с

Р 7, Тема 7.1

Устный опрос, тестирование, решение кейсов, оценка работы с картами атласа мира, заполнение контурных карт, выполнение практических работ

ЛР 35. Применяющий знания из общеобразовательных и профессиональных дисциплин для разумного, бережливого производства и природопользования, ресурсосбережения в быту, в профессиональной среде, общественном пространстве.

Р 2, Тема 2.3

Р 5, Тема 5.3, П-о/с

Р 7, Тема 7.1

Устный опрос, тестирование, решение кейсов, оценка работы с картами атласа мира, заполнение контурных карт, выполнение практических работ

ЛР 36. Имеющий и развивающий опыт экологически направленной, природоохранной, ресурсосберегающей деятельности, в том числе в рамках выбранной специальности, способствующий его приобретению другими людьми.

Р 2, Тема 2.3

Р 7, Тема 7.1

Устный опрос, тестирование, решение кейсов, оценка работы с картами атласа мира, заполнение контурных карт, выполнение практических работ

ВЛР 11. Ответственно подходящий к рациональному потреблению энергии, воды и других природных ресурсов в жизни в рамках обучения и профессиональной деятельности

Р 2, Тема 2.3

Р 5, Тема 5.3, П-о/с

Р 7, Тема 7.1

Устный опрос, тестирование, решение кейсов, оценка работы с картами атласа мира, заполнение контурных карт, выполнение практических работ

ВЛР 12. Понимающий основы экологической культуры в профессиональной деятельности, обеспечивающей ответственное отношение к окружающей социально-природной, производственной среде и здоровью.

Р 2, Тема 2.3

Р 5, Тема 5.3, П-о/с

Р 7, Тема 7.1

Устный опрос, тестирование, решение кейсов, оценка работы с картами атласа мира, заполнение контурных карт, выполнение практических работ

ВЛР 13. Осознающий важность экологической устойчивости и энергоэффективности в

сфере техник и технологии наземного транспорта, принципов устойчивого развития, альтернативными источниками энергии, эффективными технологиями и методами сокращения выбросов вредных веществ.

Р 2, Тема 2.3

Р 5, Тема 5.3, П-о/с

Р 7, Тема 7.1

Устный опрос, тестирование, решение кейсов, оценка работы с картами атласа мира, заполнение контурных карт, выполнение практических работ

ЛР 38. Обладающий представлением о современной научной картине мира, достижениях науки и техники, аргументированно выражающий понимание значения науки и технологий для развития российского общества и обеспечения его безопасности.

Р 1, Тема 1.1

Р 2, Тема 2.1-2.3

Р 3, Тема 3.1

Р 4, Тема 4.1,4.2

Р 5, Тема 5.1-5.3, П-о/с

Р 6, Тема 6.1-6.5, П-о/с

Р 7, Тема 7.1

Устный опрос, тестирование, решение кейсов, оценка работы с картами атласа мира, заполнение контурных карт, выполнение практических работ

ЛР 39. Демонстрирующий навыки критического мышления, определения достоверности научной информации, в том числе в сфере профессиональной деятельности.

Р 1, Тема 1.1

Р 2, Тема 2.1-2.3

Р 3, Тема 3.1

Р 4, Тема 4.1,4.2

Р 5, Тема 5.1-5.3, П-о/с

Р 6, Тема 6.1-6.5, П-о/с

Р 7, Тема 7.1

Устный опрос, тестирование, решение кейсов, оценка работы с картами атласа мира, заполнение контурных карт, выполнение практических работ

ЛР 41. Использующий современные средства поиска, анализа и интерпретации информации, информационные технологии для выполнения задач профессиональной деятельности.

Р 1, Тема 1.1

Р 2, Тема 2.1-2.3

Р 3, Тема 3.1

Р 4, Тема 4.1,4.2

Р 5, Тема 5.1-5.3, П-о/с

Р 6, Тема 6.1-6.5, П-о/с

Р 7, Тема 7.1

Устный опрос, тестирование, решение кейсов, оценка работы с картами атласа мира, заполнение контурных карт, выполнение практических работ

ЛР 42. Развивающий и применяющий навыки наблюдения, накопления и систематизации фактов, осмысления опыта в естественнонаучной и гуманитарной областях познания, исследовательской и профессиональной деятельности.

Р 1, Тема 1.1

Р 2, Тема 2.1-2.3

Р 3, Тема 3.1

Р 4, Тема 4.1,4.2

Р 5, Тема 5.1-5.3, П-о/с

Р 6, Тема 6.1-6.5, П-о/с

Р 7, Тема 7.1

Устный опрос, тестирование, решение кейсов, оценка работы с картами атласа мира, заполнение контурных карт, выполнение практических работ

ВЛР 14. Обладающий опытом участия в научных, научно-исследовательских проектах, мероприятиях, конкурсах в рамках профессиональной направленности специальности.

Р 1, Тема 1.1

Р 2, Тема 2.1-2.3

Р 3, Тема 3.1

Р 4, Тема 4.1,4.2

Р 5, Тема 5.1-5.3, П-о/с

Р 6, Тема 6.1-6.5, П-о/с

Р 7, Тема 7.1

Устный опрос, тестирование, решение кейсов, оценка работы с картами атласа мира, заполнение контурных карт, выполнение практических работ

ВЛР 16. Проявляющий сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности.

Р 1, Тема 1.1

Р 2, Тема 2.1-2.3

Р 3, Тема 3.1

Р 4, Тема 4.1,4.2

Р 5, Тема 5.1-5.3, П-о/с

Р 6, Тема 6.1-6.5, П-о/с

Р 7, Тема 7.1

Устный опрос, тестирование, решение кейсов, оценка работы с картами атласа мира, заполнение контурных карт, выполнение практических работ