Урок географии 9 класс
план-конспект урока по географии (9 класс)

Планируемые результаты

Предметные
- ознакомление с материалом урока

– уметь улавливать взаимосвязи между разными компонентами, причинно-следственные связи;

– умение преобразовывать информацию из одного вида в другой;

– развивать творческие способности, наблюдательность, навыки самостоятельной работы, работы в парах;

Метапредметные

- определяют и формулируют тему, цель, ставят задачи;  

- действуют по плану, осуществляют поиск информации, делают выводы

-  в результате своей работы в паре (группе) развивают коммуникативные способности

- формируют собственное мнение, выстраивают высказывание

- следят за своей работой и работой одноклассников, учатся оценке и самооценке

-  слушают и слышат мнение других

№

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формируемые УУД

1.

Организационный момент.

1 мин

Здравствуйте, ребята! Садитесь!

Меня зовут Татьяна Владимировна. Сегодня я проведу у вас урок географии. У вас на столах лежат карточки. Давайте с вами договоримся, что вы будете их использовать во время урока. Если у вас есть вопрос ко мне – поднимаете карточку «?». Я обязательно найду время, чтобы вам ответить. Ну, а вторая сторона карточки нам нужна будет, чтоб я могла видеть ваше настроение. Давайте проверим как это работает: Оцените сейчас себя, свое состояние, настроение: как вы себя чувствуете? (____)

Осуществляют эмоциональный настрой на урок.

Регулятивные:

-волевая саморегуляция.

2.

Актуализация опорных знаний.

Постановка учебной задачи.

Ребята, кто из вас путешествовал? Кто из вас хоть разок выезжал за пределы Тюменской области?  ()

А кто-нибудь ездил на Юг России? () А где это Юг России? ()

Давайте сегодня отправимся с вами в путешествие! Да не в простое развлекательное, а в научно – познавательное!

Согласны? () Замечательно! Тогда садимся поудобнее, и давайте попробуем сформулировать тему нашего урока: «" Юг Европейской части России. Географическое положение.  Особенности природно-ресурсного потенциала".

Давайте  определимся с какой целью мы совершим это путешествие? Зачем мы отправимся в путь?

Изучить географическое положение и особенности природно-ресурсного потенциала Юга Европейской части России

Чтобы достичь нашей цели мы с вами сегодня постараемся решить вот эти задачи:

Задачи:

• Прочитать параграф учебника;
• Внимательно ознакомиться с информацией слайдовой презентации к уроку;
• Изучить карты территории: административную, тектоническую, физическую, климатическую;
• Принять к сведению информацию из дополнительных фото и видео источников;
• Выполнить задания по теме урока, заполнить таблицу «Характеристика района»
•  Сделать выводы о географическом положении природно-ресурсном потенциале территории;
• Получить хорошие знания и такие же оценки за эти знания!

Актуализируют знания по теме урока, отвечая на вопросы.

Отвечают на вопросы учителя.

Формулируют цель урока.

Знакомятся с  планом предстоящей работы

Делают предположения и выводы.

Познавательные:

- структурирование знаний.

- выбор эффективных способов решения задач;

- действия со знаково-символическими средствами;

Коммуникативные:

- умение выражать свои мысли;

- владение монологической и диалогической формами речи.

Регулятивные:

- осознание предстоящей работы.

3.

Открытие нового знания

Закрепление знаний

Итак, отправляемся в путь: Вперед! За новыми знаниями!

Открываем учебник п. 49 стр. 226. Кто начнет читать? (Читают)

Кавказ и Крым? И всё? Все так просто? Давайте проведем своё независимое расследование! Нам нужно полное понимание какие субъекты России входят в состав этого географического района и сколько их там?

• 1 город федерального значения: Севастополь.
• 2 края: Краснодарский, Ставропольский.
• 1 область:  Ростовская.
• 8 республик: Адыгея (Майкоп), Крым (Симферополь),

Ингушетия (Магас), Дагестан (Махачкала), Кабардино-Балкарская (Нальчик), Северная Осетия-Алания (Владикавказ), Карачаево-Черкесская (Черкеск), Чеченская (Грозный).

Всего - 12__. Из них: республик -_8_, областей -_1_, краев -_2_, городов ФЗ -_1

Вывод: Самый маленький по территории и самый многонациональный район России 

Теперь, когда мы разобрались с составом Европейского Юга, и знаем границы его территории давайте начнем заполнять таблицу результатов нашей работы.

Читают, идет

развитие читательской грамотности

Исследование источников, поиск информации

Познавательные:

- структурирование знаний;

- сравнение и классификация;

- синтез;

- создание проблемной ситуации.

Коммуникативные:

- умение выражать свои мысли;

- планирование сотрудничества с учителем и сверстниками;

- оценка и коррекция действий партнера;

- Регулятивные:

- контроль и коррекция.

владение монологической и диалогической формами речи.

2. Оценка ЭГП

Исследование источников, поиск информации

Личностные:

Открываем атласы 9 класс «Административная карта РФ»,

• Государственная граница РФ с _________________________________________________
• Крайняя южная точка России ______________________________ имеет географические координаты _________, находится  в Республике ____________ на границе с _______________

• Выход к морям и океанам: _________________________________________________
• Геополитическое положение: _________________________________________________
• Юг Европейской части России граничит с экономическими районами России: ___________________

Вывод:

Государственная граница РФ с: Абхазией, Грузией, Южной Осетией, Азербайджаном, Украиной

Выход к морям и океанам: Каспийское, а так же к Азовскому и Черному и в Атлантический океан.

Граничит с  районами России: Поволжьем и Центральной Россией

Геополитическое положение: напряженное, нестабильное, идет СВО

Вывод: ЭГП выгодное, геополитическое положение напряженное, нестабильное.

смыслообразование

Познавательные:

- структурирование знаний;

- поиск и выделение информации;

- установление причинно-следственных связей;

- синтез.

Коммуникативные:

- умение выражать свои мысли;

- владение монологической и диалогической формами речи.

4.

Минутка отдыха

Это Кавказ! ВИДЕОКЛИП.  Можно пошевелиться, ритмично подвигаться, потанцевать сидя или стоя или просто расслабиться, послушать музыку, посмотреть видео.

Повторяют движения

Регулятивные:

-волевая саморегуляция.

 здоровьесбережение

5.

Самостоятельная работа в парах поиск информации, исследования

Природные  условия:

Открываем атласы 8 класс

Природные границы: «Физическая карта» ______________________________________________________

Климат: «Климатическая карта» ______________________________________________________

Рельеф: «Тектоническая карта», «Физическая карта» ______________________________________________________

Реки и другие водные объекты: «Физическая карта» ______________________________________________________

Природные зоны: «Карта природных зон» ______________________________________________________

Почвы:

 _____________________________________________________

Вывод:_________________________________________

Климат: благоприятный

Рельеф: горы, предгорья, равнины

Реки и другие водные объекты: Терек, Кума, Кубань, Дон; озера в горах, водохранилища около городов, но есть дефицит воды в засушливых районах

Природные зоны: степи, смешанные и широколиственные леса, области высотной поясности

Почвы: плодородные, богатые органическими веществами

Вывод: Благоприятные условия для жизни и деятельности людей.

Природные ресурсы:

Открываем атласы 8 класс

Минеральные:

______________________________________________________

Энергетические:

______________________________________________________

Агроклиматические ресурсы:

______________________________________________________

Биологические:

______________________________________________________

Рекреационные:

______________________________________________________

Вывод: _______________________________________________

Климат: благоприятный

Рельеф: горы, предгорья, равнины

Реки и другие водные объекты: Терек, Кума, Кубань, Дон; озера в горах, водохранилища около городов, но есть дефицит воды в засушливых районах

Природные зоны: степи, смешанные и широколиственные леса, области высотной поясности

Почвы: плодородные, богатые органическими веществами

Вывод: Благоприятные условия для жизни и деятельности людей.

Самостоятельная работа в парах поиск информации, исследования

Представление результатов поиска

Познавательные:

- выбор эффективных способов решения задач;

- сравнение и классификация;

- синтез;

- решение проблемной ситуации ?

- структурирование знаний;

- установление причинно-следственных связей.

Коммуникативные:

- умение выражать свои мысли;

- планирование сотрудничество со сверстниками;

- оценка и коррекция действий партнера;

- владение монологической и диалогической формами речи.

Регулятивные:

- контроль, оценка и коррекция.

6.

Итог урока. Рефлексия.

ДЗ

ДЗ: Подготовить сообщение:

 - «Многонациональный  Кавказ.

Обычаи и традиции  __________________ народа»

(народ на  ваш выбор)

или

- «Достопримечательности Кавказа. Где бы я хотел побывать?»

Дополнительно: для подготовки к ОГЭ:

Ребята вот и подходит к концу наше путешествие. Давайте вспомним какие задачи мы ставили перед собой и сравним к чему пришли в финале.

Как вы считаете: мы всё выполнили? Все поставленные задачи решили? () Можно считать, что мы достигли поставленной цели? () Как говорится, у знаний нет предела!

Ребята, продолжите фразу:
- Сегодня на уроке я узнал…
- На уроке я научился…

А теперь возьмите в руки карточки. Давайте оценим свою работу на уроке. Кто считает, что он работал сегодня на «3»? На «4»? Как вы думаете кому можно сегодня поставить «5»?

А сейчас оцените сам урок: если все понятно и вам комфортно, то большой палец вверх!

Если у вас остались какие-то нерешенные вопросы, проблемы, что-то непонятно, вам не комфортно - то поворачиваем его вниз!

Спасибо за урок! Урок окончен. Можете быть свободны.

Самопроверка по образцу на слайде.

Осуществляют самооценку в тетрадях. Осуществляют предметную и личностную рефлексию.

Познавательные:

- структурирование знаний;

- анализ.

Коммуникативные:

- умение выражать свои мысли;

Регулятивные:

- контроль и оценка.