Восьмеричная и шестнадцатеричная системы счисления 8 класс
методическая разработка по информатике и икт

Этапы урока

Время

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

1. Мотивационно-целевой.

1) Организационный момент

2

мин

Приветствие учащихся.  Проверка учителем готовности класса к уроку, техники безопасности; организация внимания.

Дети рассаживаются по местам. Проверяют наличие принадлежностей.

Регулятивные: умение слушать и вступать в диалог; умение выделять нравственный аспект поведения.

2) Актуализация знаний

5 мин

1. РТ. № 41 (визуально) № 55(3), 56(3) (у доски). Оценивает работу, выставляет отметку в оценочный лист.

2. Устное повторение:

• Где применяется двоичная система счисления?
• Каков ее алфавит и основание?
• Как записать двоичное число в развернутой форме?
• Как перевести десятичное число в двоичную систему счисления?

Проверяют домашнее задание.

Устно отвечают на вопросы.

Познавательные: применение предметных знаний;

выполнение учебных заданий.

Регулятивные: выделение и осознание того, что уже пройдено.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои  мысли, слушать и вступать в диалог.

Личностные: самооценка, взаимооценка.

3) Постановка цели и задач урока. Мотивация учащихся.

4 мин

- Сколько разрядов памяти ПК займет двоичное число? (на слайде)

- Придумай способ экономии места в памяти ПК.

- Да, есть такие системы счисления, в которых это число будет выглядеть короче: это системы с основаниями 8 и 16.

- Свяжи цифры 8 и 16 с названием систем счисления.

- Эти системы так же, как и двоичная применяют в компьютере. Их называют компьютерными системами счисления. И тема урока:

- 30;

- записать число в других системах счисления;

- восьмеричная и шестнадцатеричная;

- Восьмеричная и шестнадцатеричная системы счисления.

Коммуникативные: развитие  навыков общения со сверстниками и взрослыми в процессе деятельности.

Личностные: формирование математического мышления

Регулятивные: умение ставить  учебную задачу, называть цель, формулировать тему в соответствии с нормами русского языка.

2. Процессуально-познавательный

1) Изучение нового материала

15

мин

- Узнайте о компьютерных системах счисления

- Запишите кратко:

А) разложение числа по основанию с переводом в десятичную систему

Б) Алфавит систем счисления

В) Перевод десятичного числа в 8 и 16 систему

- Сравни правила перевода десятичных чисел. Найди закономерность.

- Работа с учебником: с. 10-11.

Смотрят видео.

Записывают алфавит и определения по слайду.

- одни и те правила для перевода десятичных чисел в различные системы счисления;

- читают правила перевода чисел в различные системы счисления

Познавательные: развитие познавательной активности.

Личностные: формирование навыков грамотного письма,  формирования навыков поиска информации в имеющемся источнике.

Регулятивные: умение использовать полученные знания на практике.

Физкультминутка

1 мин

Обеспечивает эмоциональную разгрузку учащихся.

Меняют  вид  деятельности, выполняют упражнения.

Коммуникативные:  умение  работать  в  группе.

2) Закрепление изученного материала

6 мин

Выполните самостоятельно по предыдущему алгоритму. Проверьте себя.

РТ: № 50(1,2) № 51(1,2)

Компьютерный практикум.

Выполните с помощью компьютерного калькулятора №52

Решают примеры, используя приобретенные знания.

Регулятивные: умение проговаривать последовательность действий на уроке, анализировать и оценивать результат работы.

Коммуникативные: умение слушать, обращаться с вопросом к учителю и сверстнику.

Личностные: самооценка.

III. Рефлексивно-оценочный.

1) Подведение итога урока.

2) Информация о выполнении  домашнего задания

4

мин

Подходит к завершению наш урок, пора подвести итоги.

О чем мы сегодня говорили? Расскажите алфавит восьмеричной и шестнадцатеричной систем счисления? Как разложить число по основанию с переводом в десятичную систему? И перевод десятичного числа в 8-ую и 16-ую системы?

Дома: повторить изученный материал, №53.

Отвечают на вопросы учителя.

Записывают домашнее задание.

Познавательные: выделение и формулирование познавательной цели, рефлексия способов и условий действия.

Регулятивные: оценка-осознание уровня и качества усвоения.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

3) Рефлексия учебной деятельности.

3 мин

- Вам было легко или были трудности?

- Что у вас получилось лучше всего и без ошибок?

- Какое задание было самым интересным и почему?

- Как бы вы оценили свою работу?

На карточках отвечают на вопросы по рефлексии учебной деятельности.

Регулятивные: оценка своей деятельности и деятельности других людей

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Личностные: самооценка на основе критерия успешности.