Рабочая программа по информатике и ИКТ 5-11 классы
рабочая программа по информатике и икт по теме

Опубликовано 19.01.2013 - 20:11 - Давыденко Любовь Ивановна

Основой данной рабочей программы по информатике и ИКТ  являются авторские программы Босовой Л.Л (5-6кл.) и Угринович Н.Д. (7-9кл., 10-11кл.) для общеобразовательной школы, что соответствует основной  стратегии развития школы:
- ориентации нового содержания образования на развитие личности;
 - реализации деятельностного подхода к обучению;
- обучению ключевым компетенциям (готовности учащихся использовать усвоенные знания, умения и способы деятельности в реальной жизни для решения практических задач) и привитие общих умений, навыков, способов деятельности как существенных  элементов культуры,  являющихся необходимым условием развития и социализации учащихся;
- обеспечению пропедевтической работы, направленной на  раннюю профилизацию учащихся.

Скачать:

ВложениеРазмер
Файл Для учителей информатики очень удобное планирование с гиперссылками.348.28 КБ

Предварительный просмотр:

«РАССМОТРЕНО»

на заседании ШМО учителей математики и информатики

Протокол заседания №1

Руководитель ШМО

_______________

«_31_» августа 201_ г.

«УТВЕРЖДАЮ»

Директор школы

__________________________

«_1_» сентября 201_ г.

«СОГЛАСОВАНО»

Заместитель директора школы

по УВР

__________________________

«_1_» сентября 201_ г.

Пояснительная записка.

Пятый класс

Шестой класс

Седьмой класс

Восьмой класс

Девятый класс

Десятый А

Десятый Б

Одиннадцатый Б

Одиннадцатый А 

Пояснительная записка 

Основой данной рабочей программы по информатике и ИКТ  являются авторские программы Босовой Л.Л (5-6кл.) и Угринович Н.Д. (7-9кл., 10-11кл.) для общеобразовательной школы, что соответствует основной  стратегии развития школы:

- ориентации нового содержания образования на развитие личности;

 - реализации деятельностного подхода к обучению;

- обучению ключевым компетенциям (готовности учащихся использовать усвоенные знания, умения и способы деятельности в реальной жизни для решения практических задач) и привитие общих умений, навыков, способов деятельности как существенных  элементов культуры,  являющихся необходимым условием развития и социализации учащихся;

- обеспечению пропедевтической работы, направленной на  раннюю профилизацию учащихся.

Ключевая компетенция

Целевой ориентир школы в уровне сформированности ключевых компетенций учащихся на II ступени общего образования

Общекультурная компетенция (предметная, мыслительная,  исследовательская и информационная компетенции)

Способность и готовность:

- извлекать пользу из опыта;

- организовывать взаимосвязь и упорядочивание  своих знаний;

- организовывать собственные приемы обучения;

- решать проблемы;

- самостоятельно заниматься своим обучением

Социально-трудовая компетенция

 Способность и готовность:

-  включаться в социально-значимую деятельность;

- оперативно включаться в   проекты;

- нести ответственность;

- внести свой вклад в проект;

- доказать солидарность;

- организовать свою работу.

Коммуникативная компетенция

Усвоение основ коммуникативной культуры личности:

- умение высказывать и отстаивать свою точку зрения;

- овладение навыками неконфликтного общения;

- способность строить и вести общение в различных ситуациях и с людьми, отличающимися друг от друга по возрасту, ценностным ориентациям и другим признакам.

Компетенция в сфере личностного определения

Способность и готовность:

- критически относиться к тому или иному аспекту развития нашего общества;

- уметь противостоять неуверенности и сложности;

- занимать личную позицию в дискуссиях и выковывать сове собственное мнение;

- оценивать социальные привычки, связанные со здоровье, потреблением, а также окружающей средой.

 В условиях начавшегося массового внедрения вычислительной техники, знания, умения и навыки, составляющие “компьютерную грамотность” школьников, приобретают характер сверхнеобходимых. В ходе курса происходит первоначальное знакомство учащихся с компьютером, формируются знания и практические навыки работы на компьютерах, которые необходимы всем гражданам для их существования и процветания в обществе, развитие которого будет основываться на информационной технологии. Использование компьютерной педагогической среды - учебных игровых программ, различных компьютерных тренажеров и т. п. - способствует интенсификации учебного процесса, углублению знаний по математике, русскому языку и другим предметам. Программный инструментарий курса вместе с многообразием форм учебного процесса призван обеспечить исследовательскую и творческую его направленность. Курс способствует формированию у учащихся алгоритмического подхода к решению задач - подхода, основанного на алгоритмах, которые могут быть использованы при решении задач как при наличии компьютеров, так и в случае их отсутствия; воспитывает нравственно- ответственное отношение к компьютерам и информационным системам, с которыми им придется иметь дело. Принцип дидактической спирали является основообразующим для курса.

Современный период общественного развития характеризуется новыми требованиями к общеобразовательной школе, предполагающими ориентацию образования не только на усвоение обучающимся определенной суммы знаний, но и на развитие его личности, его познавательных и созидательных способностей. В условиях информатизации и массовой коммуникации современного общества особую значимость приобретает подготовка подрастающего поколения в области информатики и ИКТ. В настоящее время, преимущественно за счет регионального и школьного компонентов, выстроена многоуровневая структура предмета «Информатика и ИКТ», предполагающая его непрерывное изучение во II–XI классах.

Согласно Федеральному базисному учебному плану для образовательных учреждений РФ изучение предмета  «Информатика и ИКТ» предполагается в VII-IX классах, но, за счет регионального компонента и компонента образовательного учреждения, его  изучение рекомендуется как в начальной школе, так и в V-VI классах.

 НОРМАТИВНЫЕ ДОКУМЕНТЫ,

ОБЕСПЕЧИВАЮЩИЕ РЕАЛИЗАЦИЮ ПРОГРАММЫ.

№

п/п

Нормативные документы

1

Закон об образовании РФ.

2

Федеральный компонент государственного стандарта общего образования.

Стандарт основного общего образования по информатике и ИКТ.

3

Письмо Минобразования России от 20.02.2004 г. № 03-51-10/14-03 «О введении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования».

4

Приказ Минобразования России от 05.03.2004 г. № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего, и среднего (полного) общего образования».

5

Обязательный минимум содержания основного общего образования по информатике и ИКТ.

6

Программы для общеобразовательных школ, гимназий, лицеев. Информатика. «Дрофа». Москва. 2004.

7

Письмо Минобразования России от 09.03.2004 г. № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных программ для общеобразовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования».

8

Письмо Минобрнауки России от 07.07.2005 г. «О примерных программах по учебным предметам федерального базисного учебного плана».

9

Региональный компонент стандарта общего образования.

10

Школьный компонент стандарта общего образования.

11

Примерные программы по учебным предметам федерального базисного учебного плана.

 ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОБЛАСТИ

Информатика — одна из фундаментальных отраслей научного знания, формирующая системно - информационный подход к анализу окружающего мира, изучающая информационные процессы, методы и средства получения, преобразования, передачи, хранения и использования информации стремительно развивающаяся и постоянно расширяющаяся область практической деятельности человека, связанная с использованием информационных технологий.

Общеобразовательная область, представляемая в учебном плане школы курсом информатики, представлена в двух аспектах.

Первый аспект — системно - информационная картина мира, общие информационные закономерности строения и функционирования самоуправляемых систем (биологические системы, общество, автоматизированные технические системы). Специфической особенностью этих систем является свойство их целесообразного функционирования, определяемое наличием в них органов, управляющих их поведением на основе получения, преобразования и целенаправленного использования информации.

Второй аспект данной общеобразовательной области — методы и средства получения, обработки, передачи, хранения и использования информации, решения задач с помощью компьютера и других средств новых информационных технологии. Этот аспект связан, прежде всего, с подготовкой учащихся к практической деятельности, продолжению образования.

ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОБЛАСТИ

Основная цель базового изучения основ информатики в МОУ СОШ №4 г.Ершова — обеспечить прочное и сознательное овладение учащимися знаниями о процессах преобразования, передачи и использования информации и на этой основе раскрыть им значение информационных процессов в формировании современной научной картины мира, роль информационной технологии и вычислительной техники в развитии современного общества, привить им навыки сознательного и рационального использования компьютеров в своей учебной, а затем профессиональной деятельности:

  1. Формирование основ научного мировоззрения. Формирование представлений об информации (информационных процессах) как одного из трех основополагающих понятий: вещества, энергии, информации, на основе которых строится современная научная картина мира; понимание единства информационных принципов строения и функционирования самоуправляемых систем различной природы, роли новых информационных технологий в развитии общества, изменении содержания и характера деятельности человека.
  2. Развитие мышления школьников.
  3. Подготовка школьников к практической деятельности, труду, продолжению образования.
  4. Развитие алгоритмического подхода к решению задач, формирование представлений об информационной картине мира, практическое освоение компьютера как инструмента деятельности.

В курсе выделяются четыре направления:

  1. Мировоззренческое (ключевое слово - информация).
    Здесь рассматриваются понятия информации и информационных процессов (сбор, обработка, хранение и передача информации).
  2. Практическое (ключевое слово - компьютер).
    Здесь формируются представления о компьютере как универсальной информационной машине, рассматриваются разнообразные применения ЭВМ, учащиеся приобретают навыки работы с машиной.
  3. Алгоритмическое (ключевые слова - алгоритм, программа).
    Здесь формируются представления об алгоритмах, способы их представления и выполнения. Изучается один из языков программирования (БЕЙСИК, ПАСКАЛЬ).
  4. Исследовательское (ключевое слово - творчество).
    Содержание и методика курса нацелены на формирование творческих, исследовательских качеств.

 Программа содержит 3 блока: пропедевтический,  базовый  и  углубленный. Внутри каждого блока выделены основные темы и раскрыто их содержание. Количество часов варьируется от 1 до 4. Соответственно изменяется и глубина изучения тем.

Программа ориентирована на большой объем практических работ с использованием ЭВМ  (до 70% учебного времени) по всем изучаемым темам.

Работа с ЭВМ может проводиться по трем формам:

1. Демонстрационная - работу на ЭВМ выполняет учитель,  а учащиеся воспроизводят действия на рабочих местах.

2. Фронтальная - синхронная работа учащихся по освоению или закреплению материала под руководством учителя.

3. Самостоятельная - выполнение самостоятельной работы на компьютере в пределах одного, двух или части урока с последующим контролем со стороны учителя.

Немалая роль в программе отводится межпредметным связям (с такими предметами как физика, биология, математика, русский яз. и литература, экономика, экология, ЗОЖ, ОБЖ  и  т.д.)

МЕСТО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОБЛАСТИ «ИНФОРМАТИКИ И ИКТ»

 В УЧЕБНОМ  ПЛАНЕ  МОУ СОШ№4 г.ЕРШОВА

  1. Первый этап (V-VI класс) — пропедевтический.

5 класс – 1час в неделю (35ч), 6 класс – 1час в неделю (35ч).

На этом этапе происходит первоначальное знакомство школьников с компьютером, формируются элементы информационной культуры в процессе использования учебных игровых программ, простейших компьютерных тренажеров и т. д.

  1. Второй этап (VII, VIII, IX классы) — базовый курс, обеспечивающий обязательный общеобразовательный минимум подготовки школьников по информатике. Изучение базового курса формирует представления об общности процессов получения, преобразования, передачи и хранения  информации в живой природе, обществе, технике.

7 класс – 1час в неделю (35ч), 8 класс - 1час в неделю (35ч), 9 класс - 2часа в неделю (70ч).

Программа курса «Информатика и ИКТ» предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенции. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «Информатика и информационно-коммуникационные технологии (ИКТ)» на этапе основного общего образования являются:

  1. определение адекватных способов решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов;
  2. комбинирование известных алгоритмов деятельности в ситуациях, не предполагающих стандартное применение одного из них;
  3. использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и базы данных;
  4. владение умениями совместной деятельности (согласование и координация деятельности с другими ее участниками, объективное оценивание своего вклада в решение общих задач коллектива, учет особенностей различного ролевого поведения).

Большое внимание уделяется формированию у учащихся алгоритмического и системного мышления, а также практических умений и навыков в области информационных и коммуникационных технологий. Практические работы выделены в отдельный раздел Компьютерный практикум, ориентированный на выполнение в операционной системе Windows.  

В тематическом планировании курса в каждой теме указаны работы компьютерного практикума, содержащиеся в учебниках, главы учебников и необходимое для выполнения компьютерного практикума программное обеспечение для различных операционных систем.

   

Третий этап (X, XI классы) — продолжение образования в области информатики  как профильного обучения,  элективные курсы, ориентированные на углубленное изучение предмета, так и  базового курса.
Планирование курса «Информатика и ИКТ» в старшей школе на профильном уровне в соответствии с Федеральным базисным учебным планом рассчитано на 280 часов (4 часа в неделю в 10-11 классах).   Базовый курс – 70 часов  (1 час в неделю в 10-11 классах).  

ОСНОВНЫЕ СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЕ ЛИНИИ БАЗОВОГО КУРСА ИНФОРМАТИКИ

Основные содержательные линии курса охватывают следующие группы вопросов:

  1. вопросы, связанные с пониманием сущности информационных процессов, информационными основами процессов управления и системах различной природы;
  2. вопросы, охватывающие представления о передаче информации, канале передачи информации, количестве информации (условно «линия информационных процессов»);
  3. способы представления информации (условно «линия представления информации»),
  4. методы и средства формализованного описания действий исполнителя (условно «алгоритмическая линия»);
  5. вопросы, связанные с выбором исполнителя для решения задачи, анализом его свойств,
  6. возможностей и эффективности его применения для решения данной задачи (условно назовем эту линию «линией исполнителя»);
  7. вопросы, связанные с методом формализации, моделированием реальных объектов и явлений для их исследования с помощью ЭВМ, проведением компьютерного эксперимента (условно «линия формализации и моделирования»);
  8. этапы решения задач на ЭВМ, использование программного обеспечения разного типа для решения задач, представление о современных информационных технологиях, основанных на использовании компьютера (условно «линия информационных технологий»).

ЛИНИЯ ИНФОРМАЦИОННЫХ ПРОЦЕССОВ

Обязательный минимум содержания учебного материала

Изучение учебного материала данной содержательной линии обеспечивает учащимся возможность:

  1. получить представление о сущности информационных процессов, структуре и назначении основных элементов информационных систем, функциях обратной связи, общности информационных принципов строения и функционирования систем различной природы;
  2. получить представление о носителях информации, процессе передачи информации, линии связи;
  3. познакомиться со способом измерения информации, единицами количества информации (бит, байт, килобайт и т. д.).

Требования к уровню подготовки учащихся

Учащиеся должны:

  1. уметь приводить примеры передачи, хранения и обработки информации в деятельности человека, живой природе, обществе и технике;
  2. иметь представление об информационных системах, общности информационных принципов строения и функционирования управляющих органов этих систем независимо от их природы;
  3. иметь представление о принципах работы замкнутых и разомкнутых систем управления, обратной связи; иметь представление о мере количества информации, знать основные единицы количества информации.

ЛИНИЯ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ ИНФОРМАЦИИ

Обязательный минимум содержания учебного материала

Изучение учебного материала данной содержательной линии обеспечивает учащимся возможность:

  1. понять функции языка как способа представления информации;
  2. познакомиться с двоичной формой представления информации, ее особенностями и преимуществами;
  3. получить представление о типах величин;
  4. познакомиться с принципами представления данных и команд в компьютере.

Требования к уровню подготовки учащихся

Учащиеся должны:

  1. знать особенности и преимущества двоичной системы счисления;
  2. знать типы величин и формы их представления для обработки на компьютере.

        

АЛГОРИТМИЧЕСКАЯ ЛИНИЯ

Обязательный минимум содержания учебного материала

Изучение учебного материала данной содержательной линии курса обеспечивает учащимся возможность:

  1. уяснить (на основе анализа примеров) смысл понятия алгоритма, узнать свойства алгоритмов, понять возможность автоматизации деятельности человека при исполнении алгоритмов;
  2. освоить основные алгоритмические конструкции (цикл, ветвление, процедура), применение их для построения алгоритмов решения учебных задач;
  3. получить представление о «библиотеке алгоритмов», научиться использовать библиотеку для построения более сложных алгоритмов;
  4. получить представление об одном из языков программирования (VB), использовать этот язык для записи алгоритмов решения простых задач.

Требования к уровню подготовки учащихся

Учащиеся должны:

  1. понимать сущность понятия алгоритма, знать его основные свойства, иллюстрировать их на примерах конкретных алгоритмов;
  2. понимать возможность автоматизации деятельности человека при исполнении алгоритмов;
  3. знать основные алгоритмические конструкции и уметь использовать их для построения алгоритмов;
  4. определять возможность применения исполнителя для решения конкретной задачи по системе его команд, строить и исполнять на компьютере алгоритм для учебного исполнителя (типа «черепахи», «робота» и т. д.);
  5. записывать на учебном алгоритмическом языке (или языке программирования) алгоритм решения простой задачи.

ЛИНИЯ ИСПОЛНИТЕЛЯ (КОМПЬЮТЕРА)

Обязательный минимум содержания учебного материала

Изучение учебного материала данной содержательной линии обеспечивает учащимся возможность:

  1. получить представление о функциональной организации компьютера, общих принципах работы его основных устройств и периферии;
  2. понять принцип автоматического исполнения программ в компьютере;
  3. узнать название и получить представление о назначении основных видов программного обеспечения компьютера: функциях базового программного обеспечения, назначении программы транслятора, применении языков программирования, инструментальных программных средств, прикладного программного обеспечения;
  4. узнать основные типы ЭВМ и их важнейшие характеристики;
  5. познакомиться с основными этапами развития информационно - вычислительной техники и программного обеспечения ЭВМ.

Требования к уровню подготовки учащихся

Учащиеся должны:

  1. знать правила техники безопасности при работе на ЭВМ;
  2. знать название и функциональное назначение основных устройств компьютера;
  3. иметь представление о программном обеспечении компьютера;
  4. уметь пользоваться клавиатурой ЭВМ;
  5. уметь использовать «меню», «запрос о помощи», инструкции для пользователя.

.

ЛИНИЯ ФОРМАЛИЗАЦИИИ МОДЕЛИРОВАНИЯ

Обязательный минимум содержания учебного материала

Изучение учебного материала данной содержательной линии обеспечивает учащимся возможность:

  1. получить представление о моделировании как методе научного познания;
  2. понять основные принципы формализации и подходы к построению компьютерных моделей.

Требования к уровню подготовки учащихся

Учащиеся должны:

  1. иметь представление о сущности формализации и методе моделирования;
  2. уметь построить простейшие модели и исследовать их с использованием компьютера.

.

ЛИНИЯ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ

Обязательный минимум содержания учебного материала

Изучение учебного материала данной содержательной линии обеспечивает учащимся возможность:

  1. знать о технологической цепочке решения задач с использованием компьютера: постановка задачи, построение модели, разработка и исполнение алгоритма, анализ результатов;
  2. пользоваться текстовым редактором, организовывать хранение текстов во внешней памяти и вывод их на печать в соответствии со стандартным форматом;
  3. пользоваться простым графическим редактором;
  4. обращаться с запросами к базе данных, выполнять основные операции над данными;
  5. осуществлять основные операции с электронными таблицами, выполнять с их помощью простейшие вычисления; применять учебные пакеты прикладных программ для решения типовых учебных задач;
  6. иметь представление о телекоммуникациях, телекоммуникационных сетях различного типа (локальные, региональные, глобальные), их назначении и возможностях, использовании электронной почты, организации телеконференций;
  7. иметь представление о возможностях мультимедиа технологий.

.        

Требования к уровню подготовки учащихся

Учащиеся должны:

  1. исполнять в режиме диалога простую прикладную программу (типа «Решение квадратного уравнения», «Построение графиков функций» и т. д.);
  2. набирать на компьютере и корректировать простой текст;
  3. строить простейшее изображение с помощью графического редактора;
  4. уметь обращаться с запросами к базе данных; выполнять простейшие вычисления, используя электронную таблицу (типа подсчета общей стоимости покупок в магазине);
  5. уметь самостоятельно выполнять на компьютере простое задание, используя основные функции инструментальных программных средств, прикладных программ;
  6. иметь представление о телекоммуникациях, их назначении, возможностях применения мультимедиа технологий.

 ИНФОРМАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

№

Авторы

Название

Год издания

Издательство

1

Л.Босова

Информатика  (учебник 5)

2008

М.: БИНОМ

2

Л.Босова

Информатика  (учебник 6)

2008

М.: БИНОМ

3

Босова Л.Л.

Информатика: рабочая тетрадь для 5 класса

2007

М.: БИНОМ

4

Босова Л.Л.

Информатика: рабочая тетрадь для 6 класса

2007

М.: БИНОМ

5

Босова Л.Л.,     Босова А.Ю.

Уроки информатики в 5–7 классах: методическое пособие

2007

М.: БИНОМ

6

Босова Л.Л.,     Босова А.Ю.

Контрольно-измерительные материалы по информатике

2007

М.: Образование и Информатика

7

Босова Л.Л.,

 Босова А.Ю

Комплект плакатов для 5-6 классов.

2006

М.: БИНОМ

8

Босова Л.Л.

«Набор цифровых образовательных ресурсов «Информатика 5-7».

2007

Лаборатория знаний

9

Н. Угринович

Информатика 7. Учебник для 7 класса.

2006

Бином

10

Н. Угринович

Информатика 8. Учебник для 8 класса

2007

Бином

11

Н. Угринович

Информатика 9. Учебник для 9 класса.

2006

Бином

12

Н. Угринович

Информатика и информационные технологии 10 -11 (2части)

2003

Бином

13

Н. Угринович

Информатика и ИКТ 10кл

(Профильный уровень)

2010

Бином

14

Н. Угринович

Информатика и ИКТ 10кл

(Базовый уровень)

2010

Бином

15

Н. Угринович

Информатика и ИКТ 11кл

(Профильный уровень)

2008

Бином

16

Гераськина И.Ю.

Занимательная информатика на уроках и внеклассных мероприятиях (2-11 классы)

2010

Планета

Угринович Н.Д. Преподавание курса «Информатика и ИКТ». Методическое пособие для учителей.

Windows-CD. Угринович Н.Д. Компьютерный практикум на CD-ROM. – М.: БИНОМ,

Вычислительная математика и программирование 10-11 классы  на CD-ROM. 1С:Школа. 2004г

ПЕРЕЧЕНЬ СРЕДСТВ ИКТ, НЕОБХОДИМЫХ ДЛЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ.

Аппаратные средства

  1. Компьютер — универсальное устройство обработки информации; основная конфигурация современного компьютера обеспечивает учащемуся мультимедиа-возможности: видео -изображение, качественный стереозвук в наушниках, речевой ввод с микрофона и др.
  2. Принтер — позволяет фиксировать на бумаге информацию, найденную и созданную учащимися или учителем. Для многих школьных применений необходим или желателен цветной принтер. В некоторых ситуациях очень желательно использование
    бумаги и изображения большого формата.
  3. Телекоммуникационный блок, устройства, обеспечивающие подключение к сети — дают доступ к российским и мировым информационным ресурсам, дозволяют вести переписку с другими школами.
  4. Устройства вывода звуковой информации — наушники для индивидуальной работы со звуковой информацией, громкоговорители с оконечным усилителем для озвучивания всего класса.
  5. Устройства для ручного ввода текстовой информации и манипулирования экранными объектами — клавиатура и мышь (и разнообразные устройства аналогичного назначения). Особую роль специальные модификации этих устройств играют для учащихся с проблемами двигательного характера, например, с ДЦП.
  6. Проектор, подсоединяемый к компьютеру, видеомагнитофону, микроскопу и т. п.; технологический элемент новой грамотности – радикально повышает: уровень наглядности в работе учителя, возможность для учащихся представлять результаты своей работы всему классу, эффективность организационных и административных выступлений.
  7. Устройства создания графической информации (графический планшет) – используются для создания и редактирования графических объектов, ввода рукописного текста и преобразования его в текстовый формат.
  8. Устройства для создания музыкальной информации (музыкальные клавиатуры, вместе с соответствующим программным обеспечением) – позволяют учащимся создавать музыкальные мелодии, аранжировать их любым составом инструментов, слышать их исполнение, редактировать их.
  9. Устройства для записи (ввода) визуальной и звуковой информации: сканер; фотоаппарат; видеокамера; цифровой микроскоп; аудио и видео магнитофон  – дают возможность непосредственно включать в учебный процесс информационные образы окружающего мира. В комплект с наушниками часто входит индивидуальный микрофон для ввода речи учащегося.
  10. Датчики (расстояния, освещенности, температуры, силы, влажности, и др.)  – позволяют измерять и вводить в компьютер информацию об окружающем мире.
  11. Управляемые компьютером устройства – дают возможность учащимся освоить простейшие принципы и технологии автоматического управления (обратная связь и т. д.), одновременно с другими базовыми понятиями информатики.

        

Программные средства

  1. Операционная система.
  2. Файловый менеджер (в составе операционной системы или др.).
  3. Антивирусная программа.
  4. Программа-архиватор.
  5. Клавиатурный тренажер.
  6. Интегрированное офисное приложение, включающее текстовый редактор, растровый и векторный графические редакторы, программу разработки презентаций и электронные таблицы.
  7. Звуковой редактор.
  8. Простая система управления базами данных.
  9. Простая геоинформационная система.
  10. Система автоматизированного проектирования.
  11. Виртуальные компьютерные лаборатории.
  12. Программа-переводчик.
  13. Система оптического распознавания текста.
  14. Мультимедиа проигрыватель (входит в состав операционных систем или др.).
  15. Система программирования.
  16. Почтовый клиент (входит в состав операционных систем или др.).
  17. Браузер (входит в состав операционных систем или др.).
  18. Программа интерактивного общения
  19. Простой редактор Web-страниц
  20. Учебно-контролирующие программы.
  21. Игровые программы с элементами обучения.
  22. Программы пакета СБППО

Содержание курса информатики и ИКТ для V-VI классов (70 часов)

V класс

Общее число часов – 35 ч.

1. Компьютер для начинающих (8 ч).

Информация и информатика.

Как устроен компьютер. Что умеет компьютер[1]. Техника безопасности и организация рабочего места.

Ввод информации в память компьютера. Клавиатура. Группы клавиш. История латинской раскладки клавиатуры. Основная позиция пальцев на клавиатуре.

Программы и файлы. Рабочий стол. Управление компьютером с помощью мыши. Как работает мышь. Главное меню. Запуск программ. Управление компьютером с помощью меню.

Компьютерный практикум.

Практическая работа №1 «Знакомимся с клавиатурой».

Практическая работа №2 «Осваиваем мышь».

Практическая работа №3 «Запускаем программы. Основные элементы окна программы».

Практическая работа №4 «Знакомимся с компьютерным меню».

Клавиатурный тренажер.

2. Информация вокруг нас (15 ч).

Действия с информацией.

Хранение информации. Носители информации. Как хранили информацию раньше. Носители информации, созданные в XX веке. Сколько информации может хранить лазерный диск. 

Передача информации. Как передавали информацию в прошлом. Научные открытия и средства передачи информации. 

Кодирование информации. Язык жестов. Формы представления информации. Метод координат. Текст как форма представления информации. Табличная форма представления информации. Наглядные формы представления информации. От текста к рисунку, от рисунка к схеме.

Обработка информации. Изменение формы представления информации. Систематизация информации. Поиск информации. Кодирование как изменение формы представления информации.

Получение новой информации. Преобразование информации по заданным правилам. Преобразование информации путем рассуждений. Разработка плана действий и его запись. Запись плана действий в табличной форме.

Компьютерный практикум.

Клавиатурный тренажер.

Координатный тренажер.

Логические компьютерные игры, поддерживающие изучаемый материал.

  1. Информационные технологии (10 ч).

Подготовка текстовых документов. Текстовый редактор и текстовый процессор. Основные объекты текстового документа. Этапы подготовки документа на компьютере. О шрифтах.

Компьютерная графика. Графические редакторы. Устройства ввода графической информации. Как формируется изображение на экране  монитора.

Создание движущихся изображений.

Компьютерный практикум.

Практическая работа №5 «Выполняем вычисления с помощью приложения Калькулятор».

Практическая работа №6 «Вводим текст».

Практическая работа №7 «Редактируем текст».

Практическая работа №8 «Работаем с фрагментами текста».

Практическая работа №9 «Форматируем текст».

Практическая работа №10 «Знакомимся с инструментами рисования графического редактора».

Практическая работа №11 «Начинаем рисовать».

Практическая работа №12 «Создаем комбинированные документы».

Практическая работа №13 «Работаем  с графическими фрагментами».

Практическая работа №14 «Создаем анимацию на заданную тему».

Практическая работа №15 «Создаем анимацию на свободную тему».

VI класс

Общее число часов – 35 ч.

1. Компьютер и информация (11 ч).

Компьютер – универсальная машина для работы с информацией. История вычислительной техники. Файлы и папки.

Как информация представляется в компьютере или Цифровые данные. Двоичное кодирование цифровой информации. Перевод целых десятичных чисел в двоичный код. Перевод целых чисел из двоичной системы счисления в десятичную. Тексты в памяти компьютера. Изображения в памяти компьютера. История счета и систем счисления.

Единицы измерения информации.

Компьютерный практикум.

Клавиатурный тренажер.

Практическая работа №1 «Работаем  с файлами и папками. Часть 1».

Практическая работа №2 «Знакомимся с текстовым процессором Word».

Практическая работа №3 «Редактируем и форматируем текста. Создаем надписи».

Практическая работа №4 «Нумерованные списки».

Практическая работа №5 «Маркированные списки».

2. Человек и информация (13 ч).

Информация и знания.

Чувственное познание окружающего мира.

Мышление и его формы. Понятие как форма мышления. Как образуются понятия. Содержание и объём понятия. Отношения между понятиями (тождество, перекрещивание, подчинение, соподчинение, противоположность, противоречие). Определение понятия. Классификация. Суждение как форма мышления. Умозаключение как форма мышления.

Компьютерный практикум.

Практическая работа №6 «Создаем таблицы».

Практическая работа №7 «Размещаем текст и графику в таблице».

Практическая работа №8 «Строим диаграммы».

Практическая работа №9 «Изучаем графический редактор Paint».

Практическая работа №10 «Планируем работу в графическом редакторе».

Практическая работа №11 «Рисуем в редакторе Word».

3. Элементы алгоритмизации (9 ч).

Что такое алгоритм. О происхождении слова алгоритм.

Исполнители вокруг нас.

Формы записи алгоритмов.

Графические исполнители в среде программирования Qbasic. Исполнитель DRAW. Исполнитель LINE. Исполнитель CIRCLE.

Типы алгоритмов. Линейные алгоритмы. Алгоритмы с ветвлениями. Алгоритмы с повторениями.

Ханойская башня.

Компьютерный практикум.

Практическая работа №12 «Рисунок на свободную тему».

Практическая работа №13 «Power Point. Часы».

Практическая работа №14 «Power Point. Времена года».

Практическая работа №15 «Power Point. Скакалочка».

Практическая работа №16 «Работаем с файлами и папками. Часть 2».

Практическая работа №17 «Создаем слайд-шоу».

Практическая работа №18 «Знакомимся со средой программирования Qbasic».

Практическая работа №19 «Исполнитель DRAW».

Практическая работа №20 «Исполнитель LINE».

Практическая работа №21 «Исполнитель CIRCLE».

Требования к подготовке школьников  в  области информатики и ИКТ

V класс

Учащиеся должны:

  1. понимать и правильно применять на бытовом уровне понятия «информация», «информационный объект»;
  2. различать виды информации по способам её восприятия человеком, по формам представления на материальных носителях;
  3. приводить простые жизненные примеры передачи, хранения и обработки информации в деятельности человека, в живой природе, обществе, технике;
  4. приводить примеры информационных носителей;
  5. иметь представление о способах кодирования информации;
  6. уметь кодировать и декодировать простейшее сообщение;
  1. определять устройства компьютера, моделирующие основные компоненты информационных функций человека;
  2. различать программное и аппаратное обеспечение компьютера;
  3. запускать программы из меню Пуск;
  4. уметь изменять размеры и перемещать окна, реагировать на диалоговые окна;
  5. вводить информацию в компьютер с помощью клавиатуры и мыши;
  6. уметь применять текстовый редактор для набора, редактирования и форматирования простейших текстов;
  7. уметь применять простейший графический редактор для создания и редактирования рисунков;
  8. уметь выполнять вычисления с помощью приложения Калькулятор;
  9. знать о требованиях к организации компьютерного рабочего места, соблюдать требования безопасности и гигиены в работе со средствами ИКТ.

VI класс

Учащиеся должны:

  1. определять, информативно или нет некоторое сообщение, если известны способности конкретного субъекта к его восприятию;
  2. понимать смысл  терминов «понятие», «суждение», «умозаключение»;
  3. приводить примеры единичных и общих понятий, отношений между понятиями;
  4. различать необходимые и достаточные условия;
  5. иметь представление о позиционных и непозиционных системах счисления;
  6. уметь переводить целые десятичные числа в двоичную систему счисления и обратно;
  7. иметь представление об алгоритмах, приводить их примеры;
  8. иметь представления об исполнителях и системах команд исполнителей;
  1. уметь пользоваться стандартным графическим интерфейсом компьютера;
  2. определять назначение файла по его расширению;
  3. выполнять основные операции с файлами;
  4. уметь применять текстовый процессор для набора, редактирования и форматирования текстов, создания списков и таблиц;
  5. уметь применять инструменты простейших графических редакторов для создания и редактирования рисунков;
  6. создавать простейшие мультимедийные презентации для поддержки своих выступлений;

Тематическое планирование курса информатики за 5 класс  (35 часов).

№

Содержание

Кол-во часов

Дата

Теория/

Практика

ЗУН

ОУУН

1

Компьютер для начинающих

 Информация – Компьютер – Информатика. Техника безопасности и организация рабочего места

1

I

 Четверть

1.1,  2.2

Клавиатурный тренажёр в режиме ввода слов

Знать: понятия информация, информатика, данные, виды информации; о требованиях к организации компьютерного рабочего места, соблюдать требования безопасности и гигиены в работе со средствами ИКТ

Уметь: различать виды информации по способам её восприятия человеком, по формам представления на материальных носителях

Уметь правильно вести рабочие тетради, использовать свои записи при выполнении практических работ.

Уметь правильно организовать рабочее место во время теоретических и практических занятий

Уметь находить в учебнике необходимый учебный материал, выделять информацию из параграфа для правильного и лаконичного ответа на вопрос.

Уметь выполнять элементарные операции с использованием мыши на ПК

3.09

2

Как устроен компьютер?

1

10.09

2.1,  2.2

Клавиатурный тренажёр в режиме ввода слов

Знать: внешний вид и назначение основных устройств ПК

Уметь определять устройства компьютера, моделирующие основные компоненты информационных функций человека, различать программное и аппаратное обеспечение компьютера

3

Ввод информации в память компьютера. Клавиатура. Группы клавиш.

1

17.09

2.3

ПР № 1

Знакомство с клавиатурой

Знать: основные группы клавишей, комбинации клавиш, основную позицию пальцев на клавиатуре.

Уметь правильно набирать текст, пользуясь клавиатурным тренажёром.

4

Основная позиция пальцев на клавиатуре

1

24.09

2.3

Клавиатурный тренажёр (упражнения 1-8)

5

Программы и файлы.

1

01.10

2.4

Клавиатурный тренажёр в режиме игры

Знать понятие программного обеспечения, операционных систем, прикладных программ и приложений.

6

Рабочий стол. Управление компьютером с помощью мыши

1

8.10

2.5,  2.6

ПР № 2 Освоение мыши

Знать элементы рабочего стола, главного меню Пуск, элементы окна, понятие и элементы диалогового окна

Уметь: вводить информацию в компьютер с помощью клавиатуры и мыши; запускать программы из меню Пуск, изменять размеры и перемещать окна, реагировать на диалоговые окна

7

Главное меню. Запуск программ.

1

15.10

2.7

ПР № 3 Запуск программ. Основные элементы окна программы.

8

Проверочная работа.

Управление компьютером с помощью меню

1

22.10

2.8

ПР № 4  Управление компьютером с помощью мыши

9

Действия с информацией. Хранение информации.

1

29.10

1.2,  1.3

Логическая игра (тренировка памяти)

Знать: понятие оперативной и долговременной (внешней) памяти, понятие источник и приёмник информации, информационных каналов

Уметь: приводить простые жизненные примеры передачи, хранения и обработки в деятельности человека, в живой природе, обществе, технике, приводить примеры информационных носителей

Уметь анализировать, обобщать, делать вывод, работая над задачами по кодированию информации.

Уметь нарисовать схему по текстовой задаче, составить таблицу.

Уметь набирать текст на ПК.

Информация вокруг нас

II

четверть

10

Носители информации.

1

12.11

1.4

Клавиатурный тренажёр в режиме ввода слов

11

Передача информации

1

19.11

1.5

Клавиатурный тренажёр в режиме ввода предложений

12

Кодирование информации

1

26.11

1.6

Знать: способы кодирования информации, метод координат

Уметь кодировать и декодировать простейшие сообщения

13

Формы представления информации. Метод координат

1

3.12

1.7,  1.8

14

Текст как форма представления информации.

1

10.12

1.9

Логическая игра

Знать понятие текста, текстовой информации, формы представления информации

Уметь: приводить примеры текстов

15

Табличная форма представления информации.

1

17.12

1.10

Игра «Морской бой»

16

Наглядные формы представления информации

Проверочная работа

1

24.12

1.11

17

Обработка информации

1

III

четверть

1.12

ПР № 5 Выполнение вычислений с помощью приложения Калькулятор

Знать понятие обработки информации.

Уметь выполнять вычисления с помощью приложения Калькулятор;

18

Обработка текстовой информации

1

14.01

2.9 (1)

ПР № 6 Ввод текста

Знать: понятие текстового редактора, окно программы, понятие редактирования и форматирования текста

Уметь: применять текстовый редактор для набора, редактирования и форматирования простейших текстов;

Уметь выполнять практические работы, опираясь на ключ или инструкцию.

19

Обработка текстовой информации

1

21.01

2.9 (2)

ПР № 7 Редактирование текста

20

Редактирование текста. Работа с фрагментами

1

28.01

2.9 (2)

ПР № 7 Редактирование текста.

21

Редактирование текста. Поиск информации

1

4.02

2.9 (2),  1.13 (2)

ПР № 7 Редактирование текста

22

Изменение формы представления информации. Систематизация информации

1

11.02

1.13

Знать виды сортировки

Уметь применять простейшие приёмы поиска и сортировки  информации.

23

Форматирование – изменение формы представления информации

1

18.02

1.13 (3)

ПР № 8 Форматирование текста

Компьютер для начинающих

24

Компьютерная графика

1

25.02

2.10 (1)

ПР № 9 Знакомство с инструментами рисования графического редактора

Знать: понятие графического редактора, элементы окна программы, назначение инструментов рафического редактора

Уметь применять простейший графический редактор для создания и редактирования рисунков;

Уметь правильно давать определение понятию.

Уметь находить, перерабатывать информацию как в учебнике, так и на электронном носителе для решения учебных задач.

25

Инструменты графического редактора

1

4.03

2.10 (2)

ПР № 9 Знакомство с инструментами рисования графического редактора

26

Проверочная работа

Обработка графической информации

1

11.03

2.10

ПР № 10 Раскраска

27

Обработка текстовой и графической информации

1

18.03

2.9, 2.10

ПР № 11 Пригласительный билет

28

Контрольная работа

1

25.03

ПР № 12 Создание комбинированных документов

Информация вокруг нас

IV

четверть

29

Преобразование информации по заданным правилам.

1

8.04

1.14 (1)

ПР № 5 Выполнение вычислений с помощью приложения Калькулятор

Знать: способы преобразования информации, понятие плана, формы представления плана.

Уметь: преобразовывать информацию по заданным правилам, путём рассуждения, правильно выбирать формы представления плана, составлять план.

30

Преобразование информации путём рассуждений

1

15.04

1.14 (2)

ПР № 13 Работа с фрагментами

31

Разработка плана действий и его запись

1

22.04

1.14

Логическая игра «Чёрный ящик»

32

Разработка плана действий и его запись

1

29.04

1.14

Логическая игра «Переправа»

33

Контрольная работа

Создание движущихся изображений

1

6.05

2.11

ПР №14 Анимация (начало)

34

Создание движущихся изображений

1

13.05

2.11

ПР № 14 Анимация (завершение)

35-36

Резерв учебного времени

2

20.05

27.05

Тематическое планирование курса информатики за 6 класс  (35 часов).  

№

Содержание

Кол-во часов

Дата

Теория/

Практика

ЗУН

ОУУН

Продвинутый уровень

1

Компьютер для начинающих Информация – Компьютер – Информатика. Техника безопасности и организация рабочего места

1

I

 Четверть

1.09

1.1,  2.2 (5 кл), 1.1 (6 кл)

Клавиатурный тренажёр в режиме ввода слов

Знать: понятия информация, информатика, данные, виды информации технику безопасности в кабинете ОИВТ

Уметь: различать виды информации по способам её восприятия человеком, по формам представления на материальных носителях

Уметь правильно вести рабочие тетради, использовать свои записи при выполнении практических работ.

Уметь правильно организовать рабочее место во время теоретических и практических занятий

Уметь находить в учебнике необходимый учебный материал, выделять информацию из параграфа для правильного и лаконичного ответа на вопрос.

Уметь выполнять элементарные операции с использованием мыши на ПК

2

Как устроен компьютер?

1

8.09

2.1,  2.2 (5 кл)

Клавиатурный тренажёр в режиме ввода слов

Знать: внешний вид и назначение основных устройств ПК

Уметь определять устройства компьютера, моделирующие основные компоненты информационных функций человека, различать программное и аппаратное обеспечение компьютера

3

Ввод информации в память компьютера. Клавиатура. Группы клавиш.

1

15.09

2.3 (5 кл)

ПР № 1

Знакомство с клавиатурой (5 кл)

Знать: основные группы клавишей, комбинации клавиш, основную позицию пальцев на клавиатуре.

Уметь правильно набирать текст, пользуясь клавиатурным тренажёром.

4

Программы и файлы.  Рабочий стол. Главн6ое меню. Запуск программ

22.09

2.4 , 2.5, 2.7 (5 кл)

ПР № 3 (5 кл)

Знать понятие программного обеспечения, операционных систем, прикладных программ и приложений., элементы рабочего стола, главного меню Пуск, элементы окна, понятие и элементы диалогового окна

Уметь: вводить информацию в компьютер с помощью клавиатуры и мыши; запускать программы из меню Пуск, изменять размеры и перемещать окна, реагировать на диалоговые окна

Уметь написать путь к файлу по словесной задаче, сохранять и загружать файлы несколькими способами.

5

Файлы и папки

29.09

1.2 (6 кл)

ПР № 1 (6 кл)

Знать: понятие имени, расширения, папки, типы файлов, файловая система.

Уметь: открывать, закрывать и создавать папки, упорядочивать содержимое папки.

6

Проверочная работа.

Информация в памяти компьютера. Системы счисления

1

6.10

1.3 (введение) (6 кл)

ПР № 2 (задание 2) (6 кл)

Знать:  понятие двоичного или цифрового кодирования, понятие бита, понятие систем счисления, способы перевода десятичных чисел в двоичные, : способы перевода целых чисел из двоичной системы счисления в десятичную.

Уметь: запускать текстовый редактор Word, открывать, изменять и сохранять документы в ТР Word, использовать команду проверки правописания, оформлять абзацы, выделять фрагменты текста.

Уметь анализировать, обобщать, делать вывод, работая над задачами по кодированию информации.

Уметь нарисовать схему по текстовой задаче, составить таблицу.

Уметь набирать текст на ПК.

7

Двоичное кодирование числовой информации. (Двоичная система счисления)

1

13.10

1.3 (1) (6 кл)

ПР № 2 (задание 2)

8

Перевод двоичных чисел в десятичную систему счисления

Проверочная работа

1

20.10

 1.3 (1) (6 кл)

Работа с приложением калькулятор

9

Тексты в памяти компьютера

II

Четверть 27.10

1.3 (2) (6 кл)

Знать: понятие двоичного кода текстового символа.

Уметь: Создавать, изменять и перемещать красочные надписи, копировать, вставлять и форматировать фрагменты текста в ТР Word.

10

Кодирование текстовой информации

1

10.11

1.3 (2) (6 кл)

ПР № 3 (задание 1,2)

11

Растровое кодирование графической информации

1

17.11

1.3 (3) (6 кл)

Знать: способы кодирования изображения в памяти компьютера

Уметь: создавать нумерованные списки в ТРWord.

12

Векторное кодирование графической информации

1

24.11

1.3 (3) (6 кл)

ПР № 4 Нумерованные списки

13

Единицы измерения информации

1

1.12

1.4 (6 кл)

ПР № 5

Знать: единицы измерения информации

Уметь: переводить количество информации из одних единиц в другие, создавать и редактировать маркированные списки.

14

Контрольная работа

Информация и знание

1

8.12

2.1

ПР № 6 (задание 1,2)

Знать: понятия факта, правила, информативности сообщения.

Уметь:  добавлять таблицу в текстовый документ.

Уметь выполнять практические работы, опираясь на ключ или инструкцию.

.

Создание и оформление рассказа об информатике.

 

15

Чувственное познание окружающего мира

1

15.12

2.2

ПР № 6 (задание 3,4)

Знать: понятие ощущения, восприятия, представления

Уметь: создавать таблицу по предложенному тексту в ТР Word.

16

Понятие как форма мышления

1

22.12

2.3 (введение)

ПР № 7

Знать: что такое понятие, объект.

Уметь: вставлять и редактировать рисунки из коллекции MS Offis.

17

Практическая работа

1

29.12

ПР № 8 (задания 1)

Знать и различать мыслительные операции., чем характеризуются объём и содержание понятия, отношения тождества, перечисления и подчинения.

Уметь: создавать и устанавливать параметры диаграммы в ТР Word.

18

Как образуются понятия

1

III

Четверть

12.01

2.3 (1)

ПР № 8 (задания 2)

19

Содержание и объём понятия

19.01

2.3 (2)

ПР № 8 (задание 3)

20

Отношения тождества, перечисления и подчинения

1

26.01

2.3 (3)

ПР № 8 (задания 4,5)

21

Практическая контрольная работа

1

2.02

ПР № 4 - 8

22

Отношения соподчинения, противоречия и противоположности

1

9.02

2.3 (3)

ПР № 9 (задания 1,2)

Знать чем характеризуются отношения соподчинения, противоречия и противоположности., как определить понятие, чем различаются естественная и вспомогательная классификация.

Уметь: Создавать сложные графические объекты и редактировать цвета рисунка в программе Paint.

23

Определение понятия

1

16.02

2.3 (4)

ПР № 9 (задание 3 – 6)

Создание собственного сложного рисунка, используя  многие инструменты и операции, содержащиеся в меню

24

Классификация

1

23.02

2.3 (5)

ПР № 9 (задания 7)

25

Суждение как форма мышления

1

2.03

2.4

ПР № 10 Планируем работу в графическом редакторе (задание 1,2)

Знать: понятие необходимого и достаточного суждения.

Уметь: отражать, поворачивать, наклонять и совмещать фрагменты рисунка.

26

Умозаключение как форма мышления

1

9.03

2.5

ПР № 10 Планируем работу в графическом редакторе (задание 3,4)

Знать: понятие умозаключения, формы умозаключения.

Уметь: использовать вспомогательные линии, планировать работу по созданию рисунка в программе Paint.

27

Контрольная работа

1

16.03

ПР № 8

28

Практическая контрольная работа

23.03

ПР № 9

Уметь анализировать, обобщать, делать вывод, работая над понятиями.

Алгоритм и исполнители

IVчетверть

29

Что такое алгоритм. Исполнители вокруг нас

1

6.04

3.1, 3.2

ПР № 11 Рисуем в редакторе Word

Логическая игра

Знать: понятие алгоритма, исполнителя, формального исполнения алгоритма, системы команд исполнителя.

Уметь: создавать и редактировать простые графические объекты в ТР Word.

Уметь правильно давать определение понятию.

Уметь находить, перерабатывать информацию как в учебнике, так и на электронном носителе для решения учебных задач.

Создание собственного слайдшоу по учебнику на тему алгоритмы и исполнители.

30

Формы записи алгоритмов. Создание графических объектов.

1

13.04

3.3

ПР № 12 Рисунок на свободную тему

Знать формы записи алгоритма.

Уметь: создавать рисунки по собственному замыслу средствами растровой и векторной графики.

31

Линейные алгоритмы

1

20.04

3.4 (1)

ПР № 13 Power Point «Часы»

Знать: типы алгоритмов, понятие линейного алгоритма.

Уметь: создавать линейную презентацию из нескольких слайдов в программе PowerPoint.

32

Алгоритмы с ветвлениями

1

27.04

3.4  (2)

ПР № 14 Power Point «Времена года»

Знать: типы алгоритмов, понятие алгоритма с ветвлением.

Уметь: использовать шаблоны слайдов, создавать гиперссылки, создавать презентацию из нескольких слайдов имеющую разветвлённую структуру в PowerPoint.

33

Циклические алгоритмы

2

4.05

3.4

ПР № 15 Power Point «Скакалочка»

Знать: типы алгоритмов, понятие алгоритма с повторениями.

Уметь: организовывать непрерывную циклическую демонстрацию презентации.

34

Контрольная работа

Систематизация информации

1

11.05

1.2 ПР № 17 Создаём слайд-шоу

35-36

Резерв учебного времени

2

18.05

25.05

Возврат

Поурочное  планирование учебного материала по информатике 5 класс

Номер урока

Тематика урока

Материалы РТ

§ учебника

Цифровые ресурсы на CD

В классе

дома

1.

Информация – Компьютер – Информатика. Техника безопасности и организация рабочего места. Клавиатурный тренажер в режиме ввода слов

№1 с.56

№1,2 с.3

§1.1.

Плакат «Как мы воспринимаем информацию», презентация «Зрительные иллюзии»; плакат «Техника безопасности», презентация «Техника безопасности»

2.

Как устроен компьютер. Клавиатурный тренажер в режиме ввода слов

№2 с.55

№1 с.54

§2.1, §2.2

Плакат «Компьютер и информация», презентация «Что умеет компьютер»

3.

Ввод информации в память компьютера. Клавиатура. Группы клавиш. Практическая работа №1. Знакомимся с клавиатурой.

№3 с.56,
№7 с.58

№6 с.57,
№10,11 с.61
№ 8* с.58

§2.3

Плакат «Знакомство с клавиатурой»

4.

Основная позиция пальцев на клавиатуре.

Клавиатурный тренажер (Упр. 1-8).

-

№9 с.60
№12 с.63

§2.3

Плакат «Правила работы на клавиатуре»

5.

Программы и файлы. Клавиатурный тренажер в режиме игры.

-

№5 с.57

§2.4

Плакат «Как хранят информацию в компьютере»

6.

Рабочий стол. Управление мышью.

Практическая работа №2. Осваиваем мышь.

№14 с.64

№13 с.64,
№15 с.65

§2.5, §2.6

7.

Главное меню. Запуск программ. Практическая работа №3. Запускаем программы. Основные элементы окна программы.

№22(а) с.66,
№18-21 с.66

№16,17 с.65,

№22(б) с.67

§2.7

8.

Проверочная работа.

Управление компьютером с помощью меню. Практическая работа №4. Знакомимся с компьютерными меню.

-

-

§2.8

Интерактивные тесты test1-1.xml, test1-2.xml;

файлы для печати тест1_1.doc, тест1_2.doc.

9.

Действия с информацией. Хранение информации. Логическая игра (тренировка памяти).

-

№4 с.5

§1.2, 1.3

Плакат «Хранение информации», презентация «Хранение информации»

10.

Носители информации. Клавиатурный тренажер в режиме ввода слов.

-

№3 с.4

§1.4

Презентация «Носители информации»

11.

Передача информации. Клавиатурный тренажер в режиме ввода предложений.

-

№6 с.12,

№7* с.13

§1.5

Плакат «Передача информации», презентация «Средства передачи информации»

12.

Кодирование информации.

№9 с.15

№20-29 с.23-25

№14-19 с.17

§1.6

Презентация «В мире кодов»

13.

Формы представления информации. Метод координат.

-

№31-32 по вар.
№34 с.32

§1.7

Игра «Морской бой»

14.

Текст как форма представления информации. Логическая игра.

№35 с.38

№10-12 с.16

№35 с.88

§1.9

Презентация «Текстовые документы» (часть 1)

15.

Табличная форма представления информации.  Игра «Морской бой»

№36 с.38

№37,38 с.39

§1.10

Презентация «Табличный способ решения логических задач»

16.

Наглядные формы представления информации. Проверочная работа.

№41 с.41

№42 с.41

§1.11

Презентация «Наглядные формы представления информации»,

интерактивные тесты test2-1.xml, test2-2.xml; файлы для печати тест2_1.doc, тест2_2.doc.

17.

Обработка информации.

Практическая работа №5. Выполняем вычисления с помощью программы Калькулятор.

№8 с.15 №28-36 с.71

№37 с.73

§1.12

Плакат «Обработка информации»

18.

Обработка текстовой информации.

Практическая работа №6. Вводим текст.

-

№38,39 с.74
№33 с.31

§2.9
(1)

Плакат «Подготовка текстовых документов», презентация «Текстовые документы» (часть 2), файлы: Слова.rtf, Анаграммы.rtf.

19.

Обработка текстовой информации.

Практическая работа №7. Редактируем текст.

-

№40-43 с.75

№45 с.79

§2.9
(2)

Плакат «Подготовка текстовых документов», презентация «Текстовые документы» (часть 2), файлы: Вставка.rtf, Удаление.rtf, Замена.rtf, Смысл.rtf, Буква.rtf, Пословицы.rtf,

20.

Редактирование текста. Работа с фрагментами. Практическая работа №8. Редактируем текст.

-

№46,47,48 с.79

§2.9
(2)

Плакат «Подготовка текстовых документов», презентация «Текстовые документы» (часть 2) файлы: Лишнее.rtf, Лукоморье.rtf, Фраза.rtf, Алгоритм.rtf.

21.

Редактирование текста. Поиск информации.

Практическая работа №8. Редактируем текст.

№43-49 с.42

№43 2ч
№44-47 с.46

§2.9
(2), §1.13
(2)

Плакат «Подготовка текстовых документов», презентация «Текстовые документы» (часть 2), файлы: Медвежонок.rtf, 100.rtf.

22.

Изменение формы представления информации. Систематизация информации.

№43 с.42
№48 с.48

№44-46 с.46

§1.13

23.

Форматирование – изменение формы представления информации.

Практическая работа №9. Форматируем текст.

-

№50 с.83
№49 с.82

§1.13
(3)

Плакат «Подготовка текстовых документов», презентация «Текстовые документы» (часть 2), файлы: Форматирование.rtf, Радуга.rtf.

24.

Компьютерная графика.

Практическая работа №10. Знакомимся с инструментами рисования графического редактора.

-

№51,52 с.84

§2.10
(1)

Файлы Подкова.bmp, Многоугольники.bmp.

25.

Инструменты графического редактора. Практическая работа №11. Начинаем рисовать.

№54 с.85

№55,56 с.86

§2.10
(2)

26.

Проверочная работа.

Обработка графической информации.

Практическая работа №11. Начинаем рисовать

-

-

§2.10

Образцы выполнения заданий — файлы Медведь2.bmp, Медведь3.bmp, Открытка Даши Матвеевой.bmp; файлы Эскиз1.bmp, Эскиз2.bmp;

интерактивные тесты test3-1.xml, test3-2.xml;

файлы для печати тест3_1.doc, тест3_2.doc.

27.

Обработка текстовой и графической информации.

Практическая работа №12. Создаем комбинированные документы.

-

№53 с.85

§2.9, §2.10

Образец выполнения задания — рисунок «Билет» (файл Билет.bmp)

28.

Преобразование информации по заданным правилам.

Практическая работа №5. Выполняем вычисления с помощью приложения Калькулятор.

-

№49 с.49

§1.14 (1)

29.

Преобразование информации путем рассуждений.

Практическая работа №13. Работаем с графическими фрагментами.

-

№40 с.40

№57 с.87

§1.14 (2)

Презентация «Задача о напитках»; файлы Природа.bmp, Тюльпан.bmp.

30.

Разработка плана действий и его запись.

Логическая игра «Черный ящик»

№50,51 с.49-50

№53 с.52

§1.14 (3)

Логическая игра «Переливашки»

31.

Разработка плана действий и его запись.

Логическая игра «Переправа»

-

№52* с.51
№54 с.53

§1.14

Логическая игра «Переливашки»

32.

Контрольная работа.

Создание движущихся изображений.

Практическая работа №14. Анимация (начало)

-

-

§2.11

Интерактивные тесты test4-1.xml, test4-2.xml;

файлы для печати тест4_1.doc, тест4_2.doc.Образец выполнения задания —  презентация «Морское дно».

33.

Создание движущихся изображений.

Практическая работа №14. Анимация (завершение)

-

-

§2.11

Образцы выполнения заданий —  презентации «Св_тема1», «Св_тема2», «Св_тема3», «Лебеди».

34.

Резерв учебного времени

-

-

 

        Возврат

Поурочное  планирование учебного материала по информатике 6 класс

Номер урока

Тематика урока

Материалы РТ

§ учебника

Цифровые ресурсы на CD

В классе

Дома

1.

Компьютер – универсальная машина для работы с информацией. Техника безопасности и организация рабочего места. Клавиатурный тренажер в режиме ввода слов.

№3, 4 с.4

№1, 2 с.3

§1.1.

Плакаты: «Техника безопасности», «Компьютер и информация»;

презентации: «Техника безопасности», «История вычислительной техники».

2.

Файлы и папки. Практическая работа №1.

№5 с.5, №9 с.7 – 8, №10, c.8

№7 с.6, №6 с.5

§1.2

Плакат «Как хранят информацию в компьютере»; презентация «Файлы и папки»

3.

Информация в памяти компьютера. Системы счисления. Практическая работа №2 (задание1)

№11 с.9, №13 с.10

№12, 14 с.10, №15, 16 с.11

§1.3 введение

Плакат «Цифровые данные»; презентации: «История счета и систем счисления», «Цифровые данные» (часть 1); файл Ошибка.doc

4.

Двоичное кодирование числовой информации. (Двоичная система счисления) Практическая работа №2 (задание 2).

№17(1-2) с.12, №19 с.13, №18 с.12

№17, 18 с.12

§1.3 (1)

Плакат «Цифровые данные»; презентация «Цифровые данные» (часть 1)

5.

Перевод двоичных чисел в десятичную систему счисления. Работа с приложением Калькулятор.

№20 с.13, №22, 23 с.16

№21 с.14-15

§1.3 (1)

Плакат «Цифровые данные»; презентация «Цифровые данные»  (часть 1)

6.

Тексты в памяти компьютера. Практическая работа №3 (задание 1).

№24,25,26,27,29,30 с.17-23

№25,с.19, №26 с. 20, №29 с.23, №30 с.23

§1.3 (2)

Плакат «Цифровые данные»; презентация «Цифровые данные»  (часть 2)

7.

Кодирование текстовой информации. Практическая работа №3 (задание 2)

№31 с.24, №32-34(1-2) с.25, №35 с.27

№32-35 с.25 – 28

§1.3 (2)

Плакат «Цифровые данные»; презентация «Цифровые данные»  (часть 2); файл Заготовка.doc

8.

Создание документов в текстовом процессоре Word. Практическая контрольная работа.

№36 с. 28- 29

-

Практические работы №№1-3.

Файлы для печати: ПК1_1.doc, ПК1_2.doc, ПК1_3.doc

9.

Растровое кодирование графической информации.

№37, 39(по 1 пр.) с.29

№37,38*,39 с.29

§1.3 (3)

Плакат «Цифровые данные»; «Цифровые данные»; файл Образец.bmp

10.

Векторное кодирование графической информации. Практическая работа №4.

№40 с.32-34 (1-2 рис)

№40, 41* с.32-35

§1.3 (3)

Плакат «Цифровые данные»; «Цифровые данные»  (часть 3); файлы: Слова.doc, Кувшин.doc

11.

Единицы измерения информации. Практическая работа №5.

№42 с.35-37

№43, 44 с.38

§1.4

Плакат «Как хранят информацию в компьютере»; презентация «Единицы измерения информации»; файлы: Чудо.doc, Природа.doc, Делитель.doc

12.

Контрольная работа.

Информация и знания. Практическая работа №6 (задания 1-2).

-

№1-6 с. 39

§2.1

Файлы для печати: КР1_1.doc, КР1_2.doc;

Презентация «Информация и знания»; файл Пары.doc

13.

Чувственное познание окружающего мира. Практическая работа №6 (задания 3-4).

-

№7 с.41

§2.2

Презентация «Чувственное познание»; файлы: Семь чудес света.doc, Солнечная система.doc

14.

Понятие как форма мышления. Практическая работа №7.

№8 с.42

№9, 10 с.43-44

§2.3 введение

Презентации: «Мышление», «Понятие» (часть 1); файл Загадки.doc

15.

Как образуются понятия. Практическая работа №8 (задания1 -2).

-

№11 с.45, №17 с.48

§2.3 (1)

Презентация «Понятие» (часть 2); файлы: Задача1.doc, Задача2.doc

16.

Структурирование и визуализация информации. Практическая контрольная работа.

-

-

Практические работы №№4-8

Файлы для печати: ПК2_1.doc, ПК2_2.doc, ПК2_3.doc

17.

Содержание и объем понятия. Практическая работа №8 (задание 3)

-

№21,22 с.50

§2.3 (2)

Презентация «Содержание и объем понятия»; файлы: Задача3.doc, Задача4.doc, Задача5.doc

18.

Отношения тождества, пересечения и подчинения. Практическая работа №8 (задания 4-5)

№25 с.53

№23 с.52, №27 с.59

§2.3 (3)

Презентация «Отношения между понятиями» (часть 1); файл Головоломка.bmp

19.

Отношения соподчинения, противоречия и противоположности. Практическая работа №9 (задания 1-2)

№30 с.63,
№24 с.52

№26 с.57,
№31 с.64

§2.3 (3)

Презентация «Отношения между понятиями» (часть 2); файлы: Клоуны.bmp, Флаги.bmp, Лепестки.bmp

20.

Определение понятия. Практическая работа №9 (задания 3-6)

-

№32 с.64-65

§2.3 (4)

Презентация «Понятие»

21.

Классификация. Практическая работа №8 (задания 7-8)

№28 с.60

№29 с.62

№3 с.55

§2.3 (5)

22.

Суждение как форма мышления. Практическая работа №10 (задания 1-2)

-

№34-35 с.67-72

§2.4

Презентация «Суждение»; файл Домик.doc

23.

Умозаключение как форма мышления. Практическая работа №10 (задания 3-4)

-

№36-38 с.73-74

§2.5

Презентация «Умозаключение»; файл Конструктор.doc

24.

Контрольная работа. Что такое алгоритм. Практическая работа №11.

№4,5 с.76,72

№1-3 с.75
№6 с.78

§3.1

Интерактивные тесты: test5-1.xml, test5-2.xml;

файлы для печати тест5_1.doc, тест5_2.doc

25.

Исполнители вокруг нас. Логическая игра.

-

№7-10 с.79-80

§3.2, §3.3

Плакат «Алгоритмы и исполнители»; презентация «Алгоритмы и исполнители» (часть 1)

26.

Формы записи алгоритмов. Создание графических объектов. Практическая контрольная работа.

№15-18 с.84-88

-

Практ. работы №№8-9.

Презентация «Алгоритмы и исполнители» (часть 2);

файлы для печати: ПК3_1.doc, ПК3_2.doc, ПК3_3.doc

27-28.

Линейные алгоритмы. Практическая работа №12.

№24 с.95, с.95-98

№27 с.98

§3.4 (1)

Плакат «Алгоритмы и исполнители»; презентация «Типы алгоритмов» (часть 1): образец выполнения задания — файлы Город.ppt, Дом.ppt, Лебеди.ppt, Муха.ppt, Часы.ppt, Читатель.ppt.

№28 с.98

29-30.

Алгоритмы с ветвлениями. Практическая работа №13.

-

№34,35 с.102,

§3.4 (2)

Плакат «Алгоритмы и исполнители»; презентация «Типы алгоритмов» (часть 2); образец выполнения задания — файлы Времена года.ppt, Головные уборы.ppt

№40,42 с.108,109

31-32.

Циклические алгоритмы. Практическая работа №14.

-

№44 с.110,

§3.4 (3)

Плакат «Алгоритмы и исполнители»; презентация «Типы алгоритмов» (часть 3); образец выполнения задания — файлы Прыжки.ppt, Скакалочка.ppt

№45,46 с.112

33.

Контрольная работа.

Систематизация информации. Практическая работа №15.

-

§1.2

Интерактивные тесты: test6-1.xml, test6-2.xml;

файлы для печати тест6_1.doc, тест6_2.doc

34.

Резерв учебного времени.

-

 

Пояснительная записка.

Настоящая  рабочая  учебная программа  базового курса «Информатика» для 7-9 класса II ступени обучения средней общеобразовательной школы составлена на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта базового уровня общего образования, утверждённого приказом МО РФ № 1312 от 09.03.2004 года и примерной программы (полного) общего образования по информатике и информационным  технологиям  (базовый уровень)  опубликованной  в сборнике программ для общеобразовательных учреждений  («Программы для общеобразовательных учреждений: Информатика. 2-11 классы» -2-е издание, исправленное и дополненное. М.: БИНОМ.  Лаборатория  знаний, 2005). Она существенно дополняет содержание учебника «Информатика» для 7 класса. Программа  составлена с учётом изучения учащимися информатики в 5 и 6  классах. Освоение данного курса вполне доступно для учащихся.

Место курса в базовом учебном плане. Рабочая учебная программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по темам. В программе установлена оптимальная последовательность изучения тем и разделов учебного предмета с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, определяет необходимый набор форм учебной деятельности.

Место  курса в решении общих целей и задач на II ступени обучения.  Информационные процессы и информационные технологии являются сегодня приоритетными объектами изучения на всех ступенях школьного курса информатики. Одним из наиболее актуальных направлений информатизации образования является развитие содержания и методики обучения информатике, информационным и коммуникационным технологиям в системе непрерывного образования в условиях информатизации и массовой коммуникации современного общества. В соответствии со структурой школьного образования вообще (начальная, основная и профильная школы), сегодня выстраивается многоуровневая структура предмета «Информатики и ИКТ», который рассматривается как систематический курс, непрерывно развивающий знания школьников в области информатики и информационно – коммуникационных технологий.

Основным предназначением образовательной области «Информатика» на II ступени обучения   базового  уровня являются получение школьниками представление о сущности информационных процессов,  рассматривать примеры передачи, хранения и обработки информации в деятельности человека, живой природе и технике, классификация информации, выделять общее и особенное, устанавливать связи, сравнивать, проводить аналогии и т.д. Это помогает ребенку осмысленно видеть окружающий мир, более успешно в нем ориентироваться, формировать основы научного мировоззрения.

Изучение информатики на второй ступени обучения средней общеобразовательной школы направлено на достижение следующих целей:

- обеспечить вхождение учащихся в информационное общество.

- научить каждого школьника пользоваться новыми массовыми ИТК (текстовый редактор, графический редактор и др.).

- формировать пользовательские навыки для введения компьютера в учебную деятельность.

- формировать у школьника представление об информационной деятельности человека и информационной этике как основах современного информационного общества;

- формировать у учащихся готовности к информационно – учебной деятельности, выражающейся в  их желании применять средства информационных и коммуникационных технологий в любом предмете для реализации учебных целей и саморазвития;

- пропедевтика понятий базового курса школьной информатики;

- развитие творческих и познавательных способностей учащихся.

Креативность данной рабочей учебной программы и ее отличие от примерной в логике построения учебного материала. В настоящее время информатика как учебный предмет проходит этап становления, еще ведутся дискуссии по поводу ее содержания вообще и на различных этапах изучения в частности. Но есть ряд вопросов, необходимость включения которых в учебные планы бесспорно. Уже на самых ранних этапах обучения школьники должны уметь построить модель решаемой задачи, установить отношения и выразить их в предметной, графической или буквенной форме – залог формирования не частных, а общеучебных умений. В рамках данного направления в данном курсе строятся логические, табличные, графические модели, решаются нестандартные задачи. Алгоритмическое мышление, рассматриваемое как  представление последовательности, наряду с образным и логическим мышлением определяет интеллектуальную мощь человека, его творческий потенциал. Навыки планирования, привычка к точному и полному описанию своих действий поможет школьникам разрабатывать алгоритмы решения задач самого разного происхождения.

Формы организации учебного процесса:

  1. индивидуальные;
  2. групповые;
  3. индивидуально-групповые;
  4. фронтальные;
  5. практикумы.

 Формы контроля ЗУН (ов);

  1. наблюдение;
  2. беседа;
  3. фронтальный опрос;
  4. опрос в парах;
  5. тестирование;
  6. контрольная работа;
  7. практикум.

        Требования к подготовке школьников в области информатики и информационных технологий

Рабочая программа курса «Информатика» для 7-8х классов предусматривает формирование у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. Программа призвана сформировать: умения самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки целей до получения и оценки результата), элементарными навыками прогнозирования. В области информационно-коммуникативной деятельности предполагается поиск необходимой информации из источников, созданных в различных знаковых системах (текст, таблица, график);  передача содержания информации адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно), объяснение изученных материалов на самостоятельно подобранных конкретных примерах, владение основными навыками публичного выступления. В области рефлексивной деятельности: объективное оценивание своих учебных достижений; навыки организации и участия в коллективной деятельности, постановка общей цели и определение средств ее достижения, отстаивать свою позицию, формулировать свои мировоззренческие взгляды.

Учащиеся должны знать/понимать:

  1. знать функциональную схему компьютера;
  2. знать, как характеристики основных устройств компьютера влияют на его производительность;
  3. состав и назначение программного обеспечения компьютера;
  4. знать назначение и основные функции операционной системы;
  5. правила техники безопасности, технической эксплуатации и сохранности информации при работе на компьютере.
  6. различия растрового и векторного способа представления графической информации;
  7. назначение и возможность систем компьютерного черчения;

уметь:

  1. выполнять с помощью систем компьютерного черчения геометрические построения.
  2. работать с файлами (создавать, копировать, переименовывать, осуществлять поиск);
  3. работать с носителями информации (форматирование, “лечение” от вирусов);
  4. применять графический редактор для создания и редактирования изображений;
  5. создавать мультимедийные компьютерные презентации;
  6. уметь выполнять с помощью систем компьютерного черчения геометрические построения.

        

Содержание курса информатики и информационных технологий

Содержание курса информатики и информационных технологий для 7 класса в соответствии с существующей структурой школьного курса информатики представлено следующими укрупненными модулями. 

Теоретическая информатика:

  1. История развития вычислительной техники. Устройство компьютера: процессор, устройства ввода и вывода информации, оперативная и долговременная память, типы персональных компьютеров.
  2. Данные и программы.
  3. Файлы и файловая система.
  4. Программное обеспечение компьютера: системное и прикладное. Лицензионные, условно бесплатные и бесплатные программы
  5. Графический интерфейс операционной системы и приложений. Представление файловой системы с помощью графического интерфейса. Основные элементы графического интерфейса: рабочий стол, окна, диалоговые панели, контекстные меню объектов.
  6. Компьютерные вирусы и антивирусные программы.
  7. Растровая и векторная графика. Растровые и векторные графические редакторы. Сохранение  графических файлов в различных форматах.
  8. Интерфейс графических редакторов: область рисования, инструменты рисования, редактирование рисунка, палитра цветов, текстовые инструменты, геометрические преобразования.
  9. Системы компьютерного черчения. Система компьютерного черчения КОМПАС. Построение основных чертежных объектов.
  10. Компьютерные презентации. Мультимедийные интерактивные презентации. Дизайн презентации и макеты слайдов. Использование анимации и звука в презентации. Демонстрация презентация.

Средства информатизации:

– Аппаратное обеспечение компьютера.

– Файл, основные операции с файлами.

– Программное обеспечение компьютера.

– Назначение операционной системы.

– Техника безопасности и санитарно-гигиенические нормы при работе на компьютере.

Информационные технологии:

– Графический редактор: назначение и основные функции.

– Мультимедийные технологии.

Социальная информатика:

– Предыстория информатики.

– Основные этапы развития вычислительной техники.

– Роль информации в жизни общества.

– Информационная этика.

Направленность курса – развивающая, обучение ориентировано не только на получение новых знаний в области информатики и информационных технологий, но и на активизацию мыслительных процессов, формирование и развитие у школьников обобщенных способов деятельности, формирование навыков самостоятельной работы. Целостность и непрерывность, означающие, что  данная ступень является важным звеном единой общешкольной подготовки по информатике и информационным технологиям. В рамках данной ступени подготовки продолжается осуществление вводного, ознакомительного обучения школьников, предваряющего более глубокого изучения предмета в 7-9 (основной курс) и 10-11 (профильные курсы) классах. Научность в сочетании с доступностью, строгость и систематичность изложения (включение в  содержание фундаментальных положений современной науки с учетом возрастных особенностей обучаемых). Практико – ориентированность, обеспечивающая отбор содержания, направленного на решение  простейших практических задач планирования деятельности, поиска нужной информации, инструментирования всех видов деятельности на базе общепринятых средств информационной деятельности, реализующих основные пользовательские возможности информационных технологий. При этом исходным является положение о том, что компьютер может многократно усилить возможности человека, но не заменить его. В начале общее знакомство с понятием с учетом имеющегося опыта обучаемых, затем его последующее развитие и обогащение, создающее предпосылки для научного обобщения в старших классах.

Возврат                          Тематическое планирование курса информатики за 7 класс  (35 часов). Угринович

№

Содержание

Кол-во часов

Дата

Теория/

Практика

ЗУН

ОУУН

Продвинутый уровень

Компьютер и программное обеспечение

17

1

Введение. Правила поведения и техника безопасности в кабинете ОИВТ

1

I

 Четверть

1.09

 

Знать: правила поведения и техники безопасности.

Уметь находить и представлять информацию  о новинках в модернизации компьютерной техники

2

История развития вычислительной техники

1

8.09

ПР№ 1 Тренировка ввода текстовой и числовой информации с помощью клавиатуры

Знать: приёмы вычисления в доэлектронную эпоху, этапы развития электронно-вычислительной техники

Уметь правильно вести рабочие тетради, использовать свои записи при выполнении практических работ.

Уметь правильно организовать рабочее место во время теоретических и практических занятий

Уметь находить в учебнике необходимый учебный материал, выделять информацию из параграфа для правильного и лаконичного ответа на вопрос.

3

Устройство компьютера. Центральное устройство компьютера – процессор.

1

15.09

ПР№ 1 Тренировка ввода текстовой и числовой информации с помощью клавиатуры

Знать:

  1. определение и назначение центрального процессора;
  2. различные виды памяти ПК;
  3. устройства ввода, вывода в ПК;
  4. условное разделение клавиш на клавиатуре

Уметь:

  1. набирать текст на клавиатуре на русском и английском языках в скоростном режиме

 

 

4

Устройство компьютера. Устройства ввода информации

1

22.09

5

Устройство компьютера. Устройства вывода информации.

1

29.09

ПР№ 1 Тренировка ввода текстовой и числовой информации с помощью клавиатуры

6

Устройство компьютера. Оперативная и долговременная память.

1

6.10

7

Типы персональных компьютеров

1

13.10

ПР№ 1 Тренировка ввода текстовой и числовой информации с помощью клавиатуры

8

Контрольная работа № 1

1

20.10

9

Данные и программы

1

27.10

Знать:

  1. иметь представление о программной конфигурации ПК
  2. понятие данных, программы, алгоритм обработки данных по программе;

Уметь:

  1. открывать Главное меню, определять назначение программ, установленных на данном компьютере.

Уметь нарисовать схему по текстовой задаче, составить таблицу.

Уметь написать путь к файлу по словесной задаче, сохранять и загружать файлы несколькими способами.

.

 

10

Файлы и файловая система. Файл

1

II

Четверть 10.11

ПР № 3 Формирование, проверка и дефрагментация дискеты

Задание 1

Знать:

  1. определение файла, понятие имени файла;
  2. понятие архивации и фрагментацими файлов на диске, назначение форматирования, дефрагментации и проверки дисков;
  3. понятие о структуре магнитного диска;
  4. понятие одноуровневой и многоуровневой файловой системы;
  5. понятие логического имени диска, корневой и текущей папки, пути к файлу;
  6. назначение файлового менеджера.

Уметь:

  1. читать имена файлов;
  2. записывать полное имя файла;
  3. просматривать различные файлы;
  4. производить форматирование, дефрагментацию, проверку диска;
  5. просматривать свойства, определять информационную  ёмкость диска;
  6. выполнять основные действия с файлами с помощью файлового менеджера.

11

Файлы и файловая система. Файловая система.

1

17.11

ПР № 2 Работа с файлами с использованием файлового менеджера

Задание 1 и 2

12

Файлы и файловая система. Архивация файлов и дефрагментация дисков.

1

24.11

ПР № 2 Задание 3

ПР № 3 Задание 2 и 3

13

Программное обеспечение компьютера. Системное программное обеспечение.

1

1.12

Знать:

  1. понятие программного обеспечения ПК, типы ПО;
  2. основные системные программы, назначение различных приложений, классификацию программ по юридическому статусу
  3. основные характеристики монитора и мыши в частности понятие разрешающей способности

Уметь:

  1. определять разрешающую способность экрана монитора и мыши

 

:

Уметь выполнять практические работы, опираясь на ключ или инструкцию.

14

Программное обеспечение компьютера. Прикладное программное обеспечение.

 Лицензионные, условно бесплатные и свободно распространяемые программы.

1

8.12

ПР № 4 Определение разрешающей способности экрана монитора и мыши

15

Графический интерфейс операционных систем и приложений.

Представление файловой системы с помощью графического интерфейса.

Рабочий стол операционной системы.

Окна

1

15.12

ПР № 6 Знакомство с графическим интерфейсом Windows.

Знать:

  1. понятие различных видов интерфейса (символьный, графический, видеозвуковой);
  2. иерархическую структуру файловой системы Windows;
  3. основные понятия Windows (файл, папка, ярлык, буфер и т.д.)

Уметь:

  1. выполнять основные действия с мышью, работать с окнами
  2. изменять внешний вид Рабочего стола, окна;
  3. создавать ярлыки;
  4. использовать диалоговую панель Дата и время.

16

Графический интерфейс операционных систем и приложений.

Диалоговые панели

Контекстное меню объектов

1

22.12

ПР № 6 Знакомство с графическим интерфейсом Windows.

17

Компьютерные вирусы и антивирусы

1

29.12

ПР № 7 Защита от вирусов: обнаружение и лечение

Знать:

  1. понятие вируса;
  2. различные виды вирусов и антивирусных программ.

Уметь:

  1. работать с антивирусной программой.

18

Графический интерфейс Контрольная работа № 2

1

III

Четверть

12.01

Технология обработки графической информации

18

19

Растровая и векторная графика

Растровые и векторные графические редакторы

Растровые графические редакторы

1

19.01

ПР № 8 Редактирование изображений в растровом редакторе Paint.

Знать:

  1. виды классификации компьютерной графики;
  2. принцип создания растрового и векторного изображения, достоинства и недостатки;
  3. различные графические форматы и их отличия.

Уметь:

  1. применять графический редактор для создания и редактирования изображений;
  2. сохранять растровые графические изображения в различных форматах
  3. создавать векторные рисунки в текстовом редакторе MS Word;
  4. создавать трёхмерные графические объекты.

Уметь анализировать, обобщать, делать вывод, работая над понятиями.

Уметь правильно давать определение понятию.

Создание любыми средствами компьютерной графики иллюстрации к параграфу учебника (рисунки, схемы, графики)

20

Растровые и векторные графические редакторы

Векторные графические редакторы

1

26.01

ПР № 9 Создание рисунков в векторном редакторе встроенном в текстовый редактор Word.

21

Растровые и векторные графические редакторы

Сохранение графических файлов в различных форматах.

1

2.02

ПР № 10 Сохранение изображения в различных графических форматах с помощью растрового редактора Start Office Image.

22

Интерфейс графических редакторов

Область рисования

Инструменты рисования и графические примитивы

1

9.02

ПР № 11 Рисование трёхмерных объектов в векторном редакторе StarOfficeDraw.

23

Интерфейс графических редакторов

Редактирование рисунка

1

16.02

ПР № 12 Рисование в векторном редакторе StarOfficeDraw.

24

Интерфейс графических редакторов

Палитра цветов

1

23.02

ПР № 13 Ввод дополнительных цветов в палитру и замена цветов в растровых изображениях

25

Интерфейс графических редакторов

Текстовые инструменты

Геометрические преобразования

1

2.03

ПР № 12 Рисование в векторном редакторе StarOfficeDraw. (доделать)

26

Системы компьютерного черчения

Система компьютерного черчения КОМПАС

1

9.03

ПР № 14 Черчение графических примитивов в системе компьютерного черчения КОМПАС

Знать:

  1. назначение и возможности систем компьютерного черчения.

Уметь:

  1. выполнять с помощью систем компьютерного черчения геометрические построения.

27

Системы компьютерного черчения

Построение  основные чертёжных объектов.

1

16.03

ПР № 15 Выполнение геометрических построений в системе компьютерного черчения КОМПАС.

28

Контрольная работа № 3

1

23.03

29

Компьютерные презентации

Мультимедийные интерактивные презентации

Дизайн презентации и макеты слайдов

1

6.04

Знать:

  1. понятие о мультимедиа технологиях;
  2. понятие интерактивность, анимация

Уметь:

  1. создавать мультимедийные компьютерные презентации

Уметь находить, перерабатывать информацию как в учебнике, так и на электронном носителе для решения учебных задач.

Создание собственного слайдшоу на любую из тем 7-го класса.

30

Компьютерные презентации

Использование анимации и звука в презентации

1

13.04

ПР № 16 Создание анимации, встроенной в презентацию

31

Компьютерные презентации

Демонстрация презентации..

1

20.04

ПР № 17 Создание мультимедийных эффектов при появлении объектов на слайдах

32

ПР № 18 Разработка мультимедийной интерактивной презентации «Устройство компьютера»

1

27.04

33

ПР № 19 Разработка презентации «История развития ВТ» с помощью автопилота.

1

4.05

34

Годовая контрольная работа

1

11.05

35-36

Резерв. Повторение

2

18.05

25.05

Возврат

Тематическое планирование курса информатики за 8 класс  (35 часов). Угринович

№

Содержание

Кол-во часов

Дата

Теория/

Практика

ЗУН

ОУУН

1

Введение. Правила поведения и техника безопасности в кабинете ОИВТ

1

3.09

 

Знать: правила поведения и техники безопасности кабинете информатики.

Глава 1 Информация и 3.1информационные процессы.

5

2

Информация в природе и обществе. Информационные процессы в технике.

1

10.09

§ 1.1

Знать:

  1. источники информации в живой и неживой природе;
  2. виды и свойства информации
  3. понятие систем управления
  4. определение информатики, компьютера, информационного процесса, информационных и коммуникационных технологий.

Уметь:

  1. определять виды и свойства информации;
  2. приводить примеры использования ИКТ

Уметь правильно вести рабочие тетради, использовать свои записи при выполнении практических работ.

Уметь правильно организовать рабочее место во время теоретических и практических занятий

Уметь находить в учебнике необходимый учебный материал, выделять информацию из параграфа для правильного и лаконичного ответа на вопрос.

3

Кодирование информации с помощью знаковых систем

1

17.09

§  1.2

Знать:

  1. понятие информационной ёмкости знака;
  2. типы знаков, понятие знаковой системы, различные алфавиты;
  3. способ определения длины кода, перекодирования

Уметь:

  1. перекодировать с русского письменного языка на русский устный.

4

Количество информации. Определение количества информации

1

24.09

§  1.3

Знать:

  1. понятие количества информации, как меры уменьшения неопределённости знаний;
  2. понятие алфавитного подхода к определению количества информации
  3. формулы для определения количества информации
  4. единицы измерения информации, соотношения между ними.;

Уметь:

  1. определять информационный объём в различных единицах измерения информации;
  2. решать задачи на определение количества информации;
  3. использовать программу Калькулятор для решения задач на нахождение количества информации

5

Практическая работа № 1 Вычисление количества информации с помощью калькулятора

1

01.10

6

Контрольная работа № 1

1

8.10

Глава 3. Кодирование и обработка текстовой информации

15

7

Кодирование текстовой информации.

1

15.10

§  3.1

ПР № 8. Кодирование текстовой информации.

Знать:

  1. различные кодировки текста и их назначение;
  2. принцип кодирования текстовой информации

Уметь:

  1. переключать кодировку символов в текстовом редакторе

8

Создание документов в текстовых редакторах. Сохранение и печать документов

1

22.10

§  3.2, 3.4

Знать:

  1. различные программы для работы с текстом;
  2. способы создания документа, установку параметров страницы;
  3. различные форматы текстовых документов

Уметь:

  1. устанавливать различные параметры страницы;
  2. вставлять колонтитулы, номера страниц;
  3. сохранять текст в различных форматах, печатать документ

9

Практическая работа № 9 Создание визитных карточек на основе шаблона

1

29.10

Уметь нарисовать схему по текстовой задаче, составить таблицу.

10

Практическая работа № 10. Установка параметров страницы документа, вставка колонтитулов и номеров страниц

1

12.11

11

Ввод и редактирование документа. Форматирование символов.

1

19.11

§  3.3

Знать:

  1. понятие о различных объектах документа;
  2. понятие буфера обмена, редактировании, специальных символах, редактора формул.

Уметь:

  1. вставлять в текст специальные символы, буквицу, математические формулы;
  2. копировать, перемещать и удалять объекты.

12

Практическая работа № 11. Вставка в документ формул

1

26.11

13

Форматирование символов и абзацев

1

3.12

§  3.5.1, 3.5.2

ПР № 12 Форматирование символов и абзацев

 Знать:

  1. различные виды шрифтов;
  2. параметры форматирования символов;
  3. понятие абзаца, основные параметры абзаца

Уметь:

  1. использовать различные параметры форматирования символов;
  2. форматировать абзац.

Уметь выполнять практические работы, опираясь на ключ или инструкцию.

14

Вставка рисунков

1

10.12

Знать:

  1. виды различных объектов, вставляемых в текст
  2. расположение и состав панели инструментов «Рисование».

Уметь:

  1. использовать кнопки панели инструментов «Рисование» для создания векторного рисунка;
  2. вставлять графические файлы в текст.

15

Нумерованные и маркированные списки

1

17.12

§  3.5.3

ПР № 13 Создание и форматирование списков

Знать:

  1. варианты форматирования текста
  2. понятие нумерованных, маркированных, многоуровневых списков.

Уметь:

создавать нумерованные и маркированные списки.

16

Стили форматирования. Оглавление документа

1

24.12

§  3.5.4, 3.5.5

ПР № 14

Знать:

  1. понятие о стилях форматирования;
  2. способы задания параметров форматирования заголовков.

Уметь:

  1. использовать стили форматирования,
  2. устанавливать виды оглавления документа.

17

Таблицы

1

14.01

§  3.6

ПР № 15 Вставка в документ таблицы, её форматирование и заполнение данными

Знать:

  1. понятие о назначении таблиц;
  2. способы создания таблиц, методы их форматирования.

Уметь:

создавать и заполнять таблицы.

18

Гипертекст

1

21.01

§  3.7

ПР № 16 Создание гипертекстового документа

Знать:

  1. понятие о технологии гипертекста
  2. понятии гипертекста, гиперссылки, закладки.

Уметь:

создавать простейший гипертекстовый документ.

19

Компьютерные словари и системы машинного перевода текстов

1

28.01

§  3.8

ПР № 17 Перевод с помощью компьютерного словаря.

Знать:

  1. понятие о назначении компьютерных словарей и систем машинного перевода текстов
  2. возможности компьютерных словарей и систем компьютерного перевода.

Уметь:

переводить англоязычные термины.

20

Системы оптического распознавания документов.

1

4.02

§  3.9

ПР № 18 Сканирование и распознавание бумажного текстового документа.

Знать:

  1. принцип работы сканера, основные виды сканеров;
  2. назначение и использование сканера, основные возможности.

Уметь:

сканировать бумажные документы и преобразовывать их в компьютерные текстовые документы с помощью систем оптического распознавания.

Уметь анализировать, обобщать, делать вывод, работая над понятиями.

Уметь правильно давать определение понятию.

21

Контрольная работа

1

11.02

Глава 4 Кодирование и обработка числовой информации  11

22

Системы счисления

1

18.02

§  4.1.1

Знать:

  1. понятие о различных системах счисления;
  2. виды  и назначение систем счисления;
  3. свёрнутую и развёрнутую форму записи числа.

Уметь:

записывать числа в свёрнутой и развёрнутой формах в десятичной и двоичной системах счисления.

23

Перевод чисел в позиционных системах счисления

1

25.02

§  4.1.2

ПР № 19 Перевод чисел из одной системы счисления в другую с помощью калькулятора

Знать:

  1. алгоритмы перевода чисел из двоичной системы счисления в десятичную и наоборот.

Уметь:

выполнять перевод чисел из двоичной системы счисления в десятичную и наоборот.

24

Арифметические операции в позиционных системах счисления

1

4.03

§  4.1.3

ПР № 20 Арифметические вычисления в различных системах счисления с помощью калькулятора

Знать:

  1. таблицы сложения, вычистания и умножения двоичных чисел;
  2. алгоритмы сложения, вычитания, умножения и деления в двоичной и десятичной системах счисления.

Уметь:

выполнять основные арифметические действия для двоичных чисел.

25

Двоичное кодирование чисел в компьютере

1

11.03

§  4.1.4

Знать:

  1. понятие о хранении информации в компьютере;
  2. понятие о различных форматах хранения чисел в компьютере.

Уметь:

переводить числа и двоичной СС в десятичную СС.

26

Основные параметры электронных таблиц. Основные типы и форматы данных

1

18.03

§  4.2.1, 4.2.2

Знать:

  1. понятие и назначение электронных таблиц;
  2. структуру окна Microsoft Excel;
  3. понятие ячейки, адреса. Диапазона, листа, книги;
  4. понятие о различных типах данных, вносимых в ячейки, правила их ввода.

Уметь:

  1. определять адрес ячейки и диапазона;
  2. проводить простейшие форматирования ячеек
  3. записывать математические выражения по правилам электронной таблицы.

27

Относительные и абсолютные ссылки

1

25.03

§  4.2.3

Знать:

  1. понятие о многообразии формул, используемых в электронных таблицах;
  2. понятие относительных, абсолютных и смешанных ссылок.

Уметь:

вводить формулы с различными видами ссылок.

28

Практическая работа № 21. Использование относительных, абсолютных и смешанных ссылок в электронных таблицах

1

8.04

29

Встроенные функции

1

15.04

§  4.2.4

Знать:

  1. понятие о различных функциях, встроенных в электронную таблицу;
  2. алгоритм суммирования значений диапазона ячеек функции для нахождения степени и квадратного корня.

Уметь:

заполнять таблицы значениями функций.

30

Практическая работа № 22 Создание таблиц значений функций в электронных таблицах

1

22.04

Уметь находить, перерабатывать информацию как в учебнике, так и на электронном носителе для решения учебных задач.

31

Основные параметры диаграмм. Построение диаграмм с использование мастера диаграмм

1

29.04

§  4.3.1, 4.3.2

Знать:

  1. понятие о типах и назначении диаграмм;
  2. способы задания исходных данных.

Уметь:

  1. выбирать типы диаграмм;
  2. задавать основные параметры;
  3. строить простейшие диаграммы.

32

Практическая работа № 23 Построение диаграмм различных типов

1

6.05

33

Годовая контрольная работа

1

13.05

34-35

Резерв. Повторение

2

20.05

27.05

Тематическое планирование курса 9класс рассчитано на преподавание информатики и информационных технологий для обучающихся 9 классов на 68учебных часов (2 часа в неделю). Рабочая программа составлена на основе примерной программы «Информатика и информационные коммуникационные технологии», разработанной на основе проекта федерального компонента государственного стандарта общего образования и базисного учебного плана.

Программой предполагается проведение на каждом уроке непродолжительных обучающихся практических работ (10—20 мин.), направленных на отработку отдельных технологических приемов.

ТРЕБОВАНИЯ  К  УРОВНЮ  ПОДГОТОВКИ  ВЫПУСКНИКОВ

В результате изучения информатики и ИКТ  ученик должен

знать/понимать

  1. виды информационных процессов; примеры источников и приемников информации;
  2. единицы измерения количества и скорости передачи информации; принцип дискретного (цифрового) представления информации;
  3. основные свойства алгоритма, типы алгоритмических конструкций: следование, ветвление, цикл; понятие вспомогательного алгоритма;
  4. программный принцип работы компьютера;
  5. назначение и функции используемых информационных и коммуникационных технологий;
  6. уметь
  7. выполнять базовые операции над объектами: цепочками символов, числами, списками, деревьями; проверять свойства этих объектов; выполнять и строить простые алгоритмы;
  8. оперировать информационными объектами, используя графический интерфейс: открывать, именовать, сохранять объекты, архивировать и разархивировать информацию, пользоваться меню и окнами, справочной системой; предпринимать меры антивирусной безопасности;
  9. оценивать числовые параметры информационных объектов и процессов: объем памяти, необходимый для хранения информации; скорость передачи информации;
  10. создавать информационные объекты, в базе данных;
  11. искать информацию с применением правил поиска (построения запросов) в базах данных, компьютерных сетях, некомпьютерных источниках информации (справочниках и словарях, каталогах, библиотеках) при выполнении заданий и проектов по различным учебным дисциплинам;
  12. пользоваться персональным компьютером и его периферийным оборудованием (принтером, сканером, модемом, мультимедийным проектором, цифровой камерой, цифровым датчиком); следовать требованиям техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе со средствами информационных и коммуникационных технологий;
  13. использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
  14. создания простейших моделей объектов и процессов в виде изображений и чертежей, динамических (электронных) таблиц, программ (в том числе – в форме блок-схем);
  15. проведения компьютерных экспериментов с использованием готовых моделей объектов и процессов;
  16. создания информационных объектов, в том числе для оформления результатов учебной работы;
  17. организации индивидуального информационного пространства, создания личных коллекций информационных объектов;
  18. передачи информации по телекоммуникационным каналам в учебной и личной переписке, использования информационных ресурсов общества с соблюдением соответствующих правовых и этических норм.

Планирование базового курса «Информатика и ИКТ»

 в основной школе

9 класс 

Введение (1 час)

Инструктаж по технике безопасности.

Тема 1: Хранение, поиск и сортировка информации. (6 часов)

База данных и СУБД.

СУБД Microsoft Access. Основные понятия.

Основы работы в Access.

Формы.

Отчеты.

Создание запросов.

Виды запросов.

Разработка базы данных «Склад».

Тема 2: Кодирование и обработка графической и мультимедийной информации. (12 часов)

Кодирование графической информации.

Растровая и векторная графика. Редакторы.

Сохранение файлов в разных форматах.

Основные объекты Corel Draw.

Работа с фигурным текстом.

Работа с простым текстом. Вставка текста.

Создание векторных изображений.

Анимация.

Цифровое фото и видео.

Кодирование и обработка звуковой информации.

Создание анимированных презентаций.

Тема 3: Основы алгоритмизации и объектно-ориентированного программирования. (14час)

Алгоритм и его формальное исполнение.

Алгоритмические структуры.

Основы объектно-ориентированного программирования на языке Visual Basic.

Графический интерфейс VB.

Переменные: тип, имя, значение.

Функции в языке программирования Visual Basic

Арифметические функции.

Выражения.

Функции в языке программирования Visual Basic.

Проект «Дата и время»

Графические возможности языка Visual Basic.

Тест по Visual Basic.

Проект «Рисунок».

Построение графиков функций.

Массивы.

Поиск минимального элемента.

Применение Visual Basic.

Тема 4: Моделирование и формализация. (14часов)

Моделирование, формализация.

Визуализация.

Основные этапы разработки и исследования моделей на компьютере.

Приближенное решение уравнений

Построение графиков функции.

Модель «Движение тела, брошенного под углом к горизонту».

Другие модели

Тема 5: Коммуникационные технологии. (14 часов)

Передача информации. Компьютерные сети.

Глобальная компьютерная сеть Интернет. Адресация в Интернете.

Web-страницы и Web-сайты. Структура Web-страницы.

Форматирование текста на Web-странице. Вставка изображений в Web-страницы.

Гиперссылки на Web-страницах.

Списки на Web-страницах.

Разработка Web-сайта с использованием Web-редактора.

Подготовка к контрольной работе.

Контрольная работа.

Тема5: Информатизация общества (8 часа)

Информационное общество

Информационная культура

Правовая охрана программ и данных

Правовая охрана программ и данных

В программно-методический комплекс по информатике и информационным коммуникационным технологиям входят:

  1. Угринович Н.Д. Информатика и информационные технологии. Учебник для 9 класса. – М.: Бином, 2006. (Содержит систематическое и полное изложение курса ИиИКТ.)
  2. Угринович Н.Д., Босова Л.Л., Михайлова Н.И. Практикум по информатике и информационным технологиям. Учебное пособие для общеобразовательных учреждений. – М.: Бином, 2003 (Содержит более 450 практических заданий и задач с решениями по всем темам курса.)
  3. Угринович Н.Д. Компьютерный практикум. Электронный учебник на CD-ROM. – М.: Бином, 2003 (содержит систематическое и полное изложение курса ИИТ)

Компьютерный практикум

Практическая работа № 1. Кодирование графической информации        

Практическая работа № 2. Редактирование изображений в растровом графическом редакторе        

Практическая работа № 3. Создание рисунков в векторном графическом редакторе

Практическая работа № 4. Создание GIF и Flash-анимации        

Практическая работа № 5. Кодирование и обработка звуковой информации        

Практическая работа № 6. Захват и редактирование цифрового фото и видео        

Практическая работа № 7. Разработка проекта «Выбор цвета» на языке программирования Visual Basic        

Практическая работа № 8. Разработка проекта «Текстовый редактор» на языке программирования Visual Basic        

Практическая работа № 9. *Разработка проекта «Анимация» на языке программирования Visual Basic        

Практическая работа № 10. Приближенное решение уравнений графическим методом и с помощью метода Подбор параметра        

Практическая работа № 11. Биологическая модель развития популяций жертва-хищник

Практическая работа № 12. Построение модели экспертной системы для лабораторной работы по химии        

Практическая работа № 13. Сортировка данных в электронных таблицах        

Практическая работа № 14. Поиск данных в электронных таблицах        

Практическая работа № 15. Создание и редактирование базы данных «Записная книжка»

Практическая работа № 16. Предоставление доступа к диску на компьютере, подключенном к локальной сети        

Практическая работа № 17. Подключение к Интернету        

Практическая работа № 18. «География» Интернета         

Практическая работа № 19. Путешествие по Всемирной паутине        

Практическая работа № 20. Работа с электронной Web-почтой        

Практическая работа № 21. Загрузка файлов с серверов файловых архивов        

Практическая работа № 22. Поиск информации в Интернете        

Практическая работа № 23. Разработка сайта с использованием Web-редактора

Поурочно-тематическое планирование 9-го класса (68 часов)                  Возврат

Повторение материала 8 кл.(2ч)

1

6.09

1.1

ПТБ. Информация и информационные процессы Компьютер как устройство обработки И.

Т

Понятие, виды, свойства информации и информационных процессов.  Аппаратные средства, программное обеспечение.

Соблюдать правила по ТБ. Приводить примеры информационных процессов. Включать, выключать ПК. Создавать, копировать, перемещать, осуществлять поиск файлов и папок

2

6.09

1.2

Кодирование и обработка текстовой И. Кодирование и обработка числовой И.

К

ПР №1. Кодирование графической информации.

Таблицы кодировки текстовой информации. Режимы работы. Интерфейс текстового редактора.Способы кодирования числовой информации. Электронная таблица. Ячейка. Формулы. Ссылки

Вводить, редактировать, форматировать текст. Записывать формулы, используя разные типы ссылок и встроенных функций.

Кодирование и обработка графической и мультимедийной информации (10ч)

3

13.09

2.1

Графика в компьютере

Т

Растровая и векторная графика. Рисунки и фотографии. Форматы графических файлов.

Способы представления графической информации. Форматы графических файлов.

Приводить примеры растровых и векторных изображений. Определять области применения

4

13.09

2.2

Растровый графический редактор

К

Интерфейс графических редакторов. ПР № 2. Создание изображения с помощью инструментов растрового графического редактора. Использование примитивов и шаблонов. Геометрические преобразования.

Основные примитивы для работы с растровыми графическими объектами.

создавать рисунки, чертежи, графические представления реального объекта, в частности, в процессе проектирования с использованием основных операций графических редакторов, учебных систем автоматизированного проектирования;

5

20.09

2.3

Векторный графический редактор

К

ПР № 3. Создание изображения с помощью инструментов векторного графического редактора. Использование примитивов и шаблонов. Конструирование графических объектов: выделение, объединение. Геометрические преобразования.

Основные примитивы для работы с векторными графическими объектами.

осуществлять простейшую обработку цифровых изображений;

6

20.09

2.4

Устройства ввода графических изображений

К

ПР. Ввод изображений с помощью графической панели и сканера, использование готовых графических объектов.

ПР.  Сканирование графических изображений.

Иметь представление о технических средствах при работе с графикой

Получать графическое изображение с помощью сканера или других аппаратных устройств.

Практикум работа II.

7

27.09

2.5

Компьютерные презентации.

К

Компьютерные презентации. Дизайн презентации и макеты слайдов. ПР. Создание презентации с использованием готовых шаблонов, подбор иллюстративного материала, создание текста слайда.

Иметь представление о технологии создания слайдов и презентации.

создавать презентации на основе шаблонов

8

27.09

2.6

Звук и видеоизображения Анимация.

К

Вставка звука и видео. Настройка показа. Виды анимации. Настройка анимации.

Виды анимации. Назначение каждого вида, и их применение.

Внедрять звуковые и видео объекты в презентацию. Настраивать анимацию объектов, слайдов.

9

4.10

2.7

Демонстрация презентации.

К

ПР. Демонстрация презентации. Использование микрофона и проектора.

Виды и назначение демонстрации. Аппаратные средства для демонстрации.

Настраивать демонстрацию.

10

4.10

2.8

Запись изображений и звука

К

Технические приемы записи звуковой и видео информации. ПР. Запись изображений и звука с использованием различных устройств (цифровых фотоаппаратов и микроскопов, видеокамер, сканеров, магнитофонов).

Технические приемы записи звуковой и видео информации.

Записывать изображения и звук.

11

11.10

2.9

Практикум работа III

П

Создание и обработка комплексного информационного объекта в виде презентации с использованием шаблонов.

Программное обеспечение для работы и аппаратные средства

Планирование презентации и слайда.

Создание презентации; вставка изображений. Настройка анимации.

12

11.10

2.10

П

Устное выступление, сопровождаемое презентацией на проекционном экране.

защита

Алгоритмы и исполнители (16ч)

13

18.10

3.1

Алгоритм. Свойства алгоритма Способы записи алгоритмов

Т

Алгоритм. Свойства алгоритма Способы записи алгоритмов; блок-схемы.

Понятие и его свойства. Способы записи алгоритмов

Записывать алгоритм, выбирая оптимальный способ записи. Приводить примеры из жизни.

14

18.10

3.2

Исполнители алгоритмов

Т

Возможность автоматизации деятельности человека.

Исполнители алгоритмов (назначение, среда, режим работы, система команд). Компьютер как формальный исполнитель алгоритмов (программ).

Понятие, свойства и назначение исполнителя. Области использования. Формализация действия.

Приводить примеры из жизни. Описывать режим работы и систему команд исполнителя.

15

25.10

3.3

Алгоритмические конструкции Решения задач «Выбор алгоритмических конструкций»

К

Алгоритмические конструкции: следование, ветвление, повторение. Алгоритмы ветвления и повторения. Разбиение задачи  на подзадачи, вспомогательный алгоритм.

типы алгоритмических конструкций: следование, ветвление, цикл , понятие вспомогательного алгоритма

Приводить примеры алгоритмов для различных алгоритмических конструкций Выбирать алгоритмическую структуру для поставленной задачи

16

25.10

3.4

Алгоритмы работы с величинами Правила записи операторов

К

Алгоритмы работы с величинами: типы данных, ввод и вывод данных. Правила представления данных. Правила записи основных операторов: ввода, вывода, присваивания, ветвления, цикла.

Типы данных. Представление данных. Операции  по работе с величинами. Правила записи арифметического выражения Понятие оператора. Правила записи основных операторов.

Определять величины ввода и вывода. Расписывать арифметические выражение по правилам. Записывать операторы согласно правилам записи

17

15.11

3.5

Правила записи линейной программы

К

Правила записи программы. ПР. Разработка линейного алгоритма (программы) с использованием математических  функций при записи арифметического выражения.

Структура программы. Правила записи линейной программы.

Составлять линейную программу.

18

15.11

3.6

Правила записи  программы с ветвлением

К

Правила записи программы. ПР. Разработка алгоритма (программы), содержащего оператор ветвления.

Правила записи  программы с ветвлением

Составлять программу с ветвлением

19

22.11

3.7

Правила записи циклической программы

К

Правила записи программы. ПР. Разработка алгоритма (программы), содержащего оператор цикла.

Правила записи циклической программы

Составлять программу с циклом

20

22.11

3.8

Этапы разработки программы Решение задач

Т

Этапы разработки программы: алгоритмизация — кодирование — отладка — тестирование. Решение задач на разработку алгоритмов

Этапы разработки. Назначение каждого этапа. Алгоритмические конструкции, правила записи программ.

Определять этапы. Приводить примеры. Составлять программы

21

29.11

3.9

Функции и процедуры

К

Подпрограммы. Программирование функций и процедур. ПР. Разработка алгоритма (программы), содержащего подпрограмму.

Понятие подпрограммы. Назначение процедур и функций в программировании.

Составлять программы с функциями и процедурами.

22

29.11

3.10

Массив Обработка одномерного массива

К

Массив. Имя, тип данных, размерность. Заполнение и вывод линейного массива ПР. Разработка алгоритма (программы) по обработке одномерного массива.

Массив: понятие, имя, тип данных, размерность, назначение. Виды обработки данных в массиве.

Заполнять и выводить линейный массив. Составлять программы по обработке одномерного массива.

23

6.12

3.11

Решения задач с использованием логических операций.

К

ПР. Разработка алгоритма (программы), требующего для решения поставленной задачи использования логических операций.

Логические операции. Правила записи логических операций.

Составлять программы с логическими операциями.

24

6.12

3.12

Обрабатываемые объекты: цепочки символов, числа, списки, деревья.

Т

Обрабатываемые объекты: цепочки символов, числа, списки, деревья.

Понятие и операции обрабатываемых объектов.

Выполнять базовые операции над объектами: цепочками символов, числами, списками, деревьями; проверять свойства этих объектов; выполнять и строить простые алгоритмы

25

13.12

3.13

Программирование символьных цепочек

К

Программирование символьных цепочек

Правила записи базовых операций

Составлять программы по обработке символьных величин.

26

13.12

3.14

Практикум VI

П

Составление алгоритма  (программы), решающего поставленную задачу

Разработка алгоритма, решающего поставленную задачу с использованием математических функций для записи арифметических выражения, операторов ветвления и цикла.

27

20.12

3.15

 Разработка алгоритма для решения поставленной задачи с использованием вспомогательных алгоритмов, в том числе по обработке одномерного массива.

28

20.12

3.16

Проверочная работа «Алгоритмы и исполнители»

П

Проверка ЗУН

тест

Моделирование и формализация (12ч)

29

27.12

4.1

Формализация.

Т

Формализация описания реальных объектов и процессов, примеры моделирования объектов и процессов, в том числе — компьютерного.

Понятие объекта, процесса, модели, моделирования.

Приводить примеры формализации описания реальных объектов

30

27.12

4.2

Моделирование.

К

Модели, управляемые компьютером.

Понятие моделирования

Приводить примеры моделей для реальных объектов и процессов

31

10.01

4.3

Виды моделей

Т

Виды информационных моделей.

Виды моделей. Применение и их назначение.

проводить компьютерные эксперименты с использованием готовых моделей объектов и процессов

тест

ПР № 38. Построение генеалогического дерева семьи.

32

10.01

4.4

Исследование модели на компьютере

П

ПР. Постановка и проведение эксперимента в виртуальной компьютерной лаборатории.

Назначение модели.

компьютерные эксперименты

ПР № 37.

33

17.01

4.5

Графические модели

К

Чертежи. Двумерная графика. ПР. Создание схемы и чертежа в системе автоматизированного проектирования.

Виды графических моделей. Назначение и области применения графических моделей.

создавать простейшие модели объектов и процессов в виде изображений и чертежей

опрос

34

17.01

4.6

Геоинформацион-ные модели

Т

Построение и исследование геоинформационной модели в электронных таблицах или специализированной геоинформационной системе.

Назначение и области применения графических моделей

исследовать простейшие модели объектов и процессов

ВК

35

24.01

4.7

Графические модели

К

Диаграммы, планы, карты.  ПР.

Виды графических моделей.

Строить и исследовать модели  в электронных таблицах

ПР № 42.

36

24.01

4.8

Математические модели

К

Построение и исследование компьютерной модели, реализующей анализ результатов измерений и наблюдений с использованием системы программирования.

Области применения математических моделей.

создания простейших моделей объектов и процессов в виде, программ

37

31.01

4.9

Построение геометрической модели

П

ПР. Использовать систему программирования

Назначение и области применения математических моделей.

создания простейших моделей объектов и процессов  в форме блок-схем

ПР № 40

38

31.01

4.10

Табличные модели

К

Таблица как средство моделирования. ПР. Построение и исследование компьютерной модели, реализующей анализ результатов измерений и наблюдений с использованием динамических таблиц.

Виды табличных моделей. Назначение и области применения табличных моделей

Создания   простейших моделей объектов и процессов в виде динамических (электронных) таблиц

39

7.02

4.11

Практикум: работа VII.

П

Работа с моделями

Создания  информационных объектов, в том числе для оформления результатов учебной работы

40

7.02

4.12

П

защита

Хранение, поиск и сортировка информации (6ч)

41

14.02

5.1

Базы данных

Т

Табличные базы данных: основные понятия, типы данных, СУБД  и принципы работы с ними.

Понятие БД,  СУБД - элементы

Создавать записи в базе данных;

42

14.02

5.2

Поиск информации

К

Условия поиска информации; логические значения, операции, выражения.

Логические значения

Искать  информацию с применением правил поиска в базах данных

43

21.02

5.3

Поиск в базах данных

К

Поиск и удаление данных. ПР. Поиск записей в готовой базе данных.

Способы поиска.

Построении я  запросов  в СУБД

44

21.02

5.4

Сортировка в базах данных

Т

Сортировка записей в готовой базе данных.

Работа с СУБД

45

28.02

5.5

Сортировка данных

К

Сортировка данных.          ПР.

Типы сортировки данных

Сортировать данные в готовой БД

46

28.02

5.6

Практикум: работа VII.

П

Работа с учебной базой данных

Ввод и редактирование записей.

Осуществлять поиск необходимой информации. Вводить данные и обрабатывать запросы.

Коммуникационные технологии (14ч)

47

7.03

6.1

Передача информации

Т

Процесс передачи информации, источник и приемник информации, сигнал, кодирование и декодирование, скорость передачи информации. Локальные и глобальные компьютерные сети.

назначение и функции используемых информационных и коммуникационных технологий

Различать типы сетей, по основным параметрам.

48

7.03

6.2

Информационные ресурсы

К

Информационные ресурсы и сервисы компьютерных сетей:

Понятие информационного ресурса.

Рассчитывать скорость передачи информации при процессе передачи информации.

49

14.03

6.3

Глобальная компьютерная сеть Интернет

П

Всемирная паутина ПР  . Путешествие по Всемирной паутине.

Основные принципы работы во всемирной паутине.

Осуществлять путешествие по Всемирной паутине

50

14.03

6.4

Интерактивное общение

К

Интерактивное общение. ПР. Участие в коллективном взаимодействии: форум, телеконференция, чат.

Понятие интерактивного общения. Правила поведение в коллективном взаимодействии: форуме, телеконференции, чате.

Участие в коллективном взаимодействии: форум, телеконференция, чат.

51

21.03

6.5

Электронная почта

К

Электронная почта как средство связи, правила переписки, приложения к письмам. ПР. Регистрация почтового ящика электронной почты, создание и отправка сообщения.

Правила переписки, приложения к письмам

Регистрировать почтовый ящик электронной почты, создавать, получать и отправлять сообщения

52

21.03

6.6

Поиск информации

К

Поиск информации. Компьютерные энциклопедии и справочники; информация в компьютерных сетях, некомпьютерных источниках информации. Компьютерные и некомпьютерные каталоги; поисковые машины; запросы.

Правила поиска информации в различных источниках.

искать информацию с применением правил поиска (построения запросов) компьютерных сетях

53

4.04

6.7

Файловые архивы

К

Файловые архивы, архивирование и разархивирование. ПР. Создание архива файлов и раскрытие архива с использованием программы-архиватора. ПР. Загрузка файла из файлового архива.

Понятие файлового архива. Правила работы с программами архиваторами

Создавать архивы файлов и раскрывать архив с использованием программы-архиватора. Загружать файлы из файлового архива

54

4.04

6.8

Поиск информации по ключевым словам

К

ПР. Поиск документа с использованием системы каталогов и путем ввода ключевых слов. ПР. Сохранение для индивидуального использования информационных объектов из глобальных компьютерных сетей (Интернет) и ссылок на них.

Правила поиска информации по ключевым словам.

Сохранять для индивидуального использования информационные объекты из глобальной компьютерной сети (Интернет) и ссылки на них

55

11.04

6.9

Wed-технологии

Т

Основные понятия языка HTML. Использование цветов. Форматирование текста.

Основные понятия языка HTML. Знать элементы форматирования гипертекстового документа.

Форматировать документ, используя цветовые схемы.

56

11.04

6.10

Язык гипертекстовой разметки документов

Гипертекст. Основные технологии World Wide Web.

Основные понятия гипертекста, технологии World Wide Web.

Используя язык гипертекстовой разметки документа форматировать текст

57

18.04

6.11

Язык гипертекстовой разметки документов

К

Основные понятия языка HTML. Вставка изображений.

Знать элементы внедрения изображений в гипертекстовый документ

Внедрять изображения в гипертекстовый документ

58

18.04

6.12

Создание web-странички

К

ПР. Создание комплексного информационного объекта в виде web-странички, включающей графические объекты с использованием шаблонов.

Создавать комплексный информационный объект в виде web-странички, включающей графические объекты

59

25.04

6.13

Практикум: работа IX.

П

Создание и обработка комплексного информационного объекта в виде веб-страницы (веб-сайта) с использованием шаблонов.

Планировать веб-страницы (веб-сайта). Находить необходимую информацию.

60

25.04

6.14

П

Вводить и форматировать текст, включая в документ таблицы, графики, изображения и используя ссылки (гипертекста).

Информатизация общества (4ч)

61

2.05

7.1

Информационное общество.

К

Организация информации в среде коллективного использования информационных ресурсов.

Принципы организации групповой работы над документом.  

Организовывать  индивидуальное информационное пространство, создавать личные коллекции информационных объектов;

62

2.05

7.2

Информационная культура.

К

ПР. Оценка скорости передачи и обработки информационных объектов, стоимости информационных продуктов и услуг связи.

Защита информации.

Использовать  информационные ресурсы общества с соблюдением соответствующих правовых и этических норм.

63

9.05

7.3

Правовая охрана программ и данных. Защита информации

К

Информационные ресурсы общества, образовательные информационные ресурсы.

Этика и право при создании и использовании информации. ПР. Защита информации от компьютерных вирусов.

Информационная безопасность. Защита информации от компьютерных вирусов.

Следовать  требованиям техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе со средствами информационных и коммуникационных технологий

64

9.05

7.4

Информационная безопасность

П

ПР. Установка лицензионной, условно бесплатной и свободно распространяемой программы.

Правовая охрана информационных ресурсов.

Передавать  информацию по телекоммуникационным каналам в учебной и личной переписке

65

16.05

8.1

Практикум: работа X. 

Итоговое тестирование

П

Организация группового информационного пространства для решения коллективной задачи.

Резерв, итоговый контроль (4ч)

Планировать занятие по организации коллективной работы над документом, используя электронную почту.

66

16.05

8.2

П

Сохранять для индивидуального и коллективного использования информационные объекты из глобальных компьютерных сетей и ссылки на них.

67

23.05

8.3

П

Защищать информацию от компьютерных вирусов, работать с антивирусными программами. Использовать правило ограничения доступа для обеспечения защиты от компьютерных вирусов.

68

23.05

8.4

П

Представление группового проекта

Защита

Критерии оценки знаний

Работа над докладом и рефератом

  1. Составь список литературы по данной теме и закажи книги в библиотеке.
  2. Изучи литературу, делая выписки цитат, основных мыслей; составь планы отдельных разделов
  3. Продумай план доклада или реферата.
  4. Оформи доклад или реферат в соответствии со своим планом.

При составлении рецензии следует отметить:

1. Правильность и полноту ответа; укажи, на какой вопрос ученик не дал полного ответа.

2.  Последовательность и связность изложения.        

3 . Грамотность речи.

4 Умение пользоваться наглядным материалом таблицами, экранными пособиями.

5. Наличие обобщения (вывода) в конце ответа.

6.  Осознанность ответа (осмыслен ли материал, т.е. выделена ли главная мысль и на ней заострено внимание, или просто механически заучен).

7.  Конкретность и ясность изложения мысли, лаконичность и эмоциональность.

8.  Мотивировка ответа знаниями  законов.

9. Связь теоретических и практических знаний.

Ошибки и недочеты.

Грубыми считаются следующие ошибки:

  1. незнание определения основных понятий, законов, правил, основных положений теории, незнание формул, общепринятых символов обозначений и единиц их измерения;
  2. незнание наименований единиц измерения:
  3. неумение выделить в ответе главное;
  4. неумение применить в ответе знания для решения задач;
  5. неумение делать выводы и обобщения;
  6. неумение читать и строить графики и принципиальные схемы;
  7. неумение загрузить нужную программу или рабочую среду;
  8. неумение пользоваться учебником и справочниками по информатике и технике;
  9. нарушение техники безопасности при  работе за компьютером;
  10. небрежное отношение к компьютеру и программному обеспечению компьютера.

К негрубым ошибкам относятся:

  1. неточность формулировок, определений, понятий, законов, теорий, вызванная неполнотой охвата основных признаков определяемого понятия или заменой одного-двух из этих признаков второстепенными;
  2. ошибки, вызванные несоблюдением, условий работы программы (неправильно выставлено начальное положение исполнителя, не точно определена точка отсчета);
  3. ошибки в условных обозначениях на принципиальных схемах, неточность графика (например, измерение угла поворота) и т. д.;
  4. нерациональный  метод решения задачи или недостаточно продуманный план устного ответа (нарушение логики, подмена отдельных основных вопросов второстепенными);
  5. нерациональные методы работы со справочной литературой;
  6. неумение решать задачи в общем, виде (для учащихся 9-11 классов).

Недочетами являются:

  1. нерациональные приёмы вычислений и преобразований;
  2. ошибки в вычислениях (арифметические);
  3. небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков;
  4. орфографические и пунктуационные ошибки.

Оценка устного ответа

Исходя из поставленной цели и возрастных возможностей учащихся, необходимо учитывать:

  1. Правильность и осознанность изложения содержания,
  2. полноту раскрытия понятий, точность употребления научных терминов;
  3. Степень сформированности интеллектуальных и обще учебных умений;
  4. самостоятельность ответа;
  5. Речевую грамотность и логическую последовательность ответа.

Оценка “5”:

Полно раскрыто содержание материала в объеме программы и учебника; Четко и правильно даны определения и раскрыто содержание понятий; верно, использованы научные термины; Для доказательства использованы различные умения, выводы из наблюдений и опытов; Ответ самостоятельный, использованы ранее приобретенные знания.

Оценка “4”:

Раскрыто основное содержание материала; В основном правильно даны определения понятий и использованы научные термины; Ответ самостоятельный; Определения понятий неполные, допущены незначительные нарушения последовательности изложения, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях из наблюдений и опытов.

Оценка “3”:

Усвоено основное содержание учебного материала, но изложено фрагментарно, не всегда последовательно; Определения понятий недостаточно четкие; Не использованы в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений и опытов или допущены ошибки при их изложении;

Допущены ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определении понятий.

Оценка “2”:

Основное содержание учебного материала не раскрыто; Не даны ответы на вспомогательные вопросы учителя; Допущены грубые ошибки в определении понятий, при использовании терминологии.

Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ.

Оценка “5”

Ставится  за работу, выполненную без ошибок и недочетов или имеющую не более одного недочета

Оценка “4”

Ставится  за работу, выполненную полностью, но при наличии в ней:

  1. не более одной негрубой ошибки и одного недочета,
  2. или не более двух недочетов.

Оценка “3”

 Ставится  в том случае, если ученик правильно выполнил не менее половины работы или допустил:

  1. не более двух грубых ошибок,
  2. или не более одной грубой ошибки и одного недочета.
  3. или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета,
  4. или не более двух-трех негрубых ошибок,
  5. или одной негрубой ошибки и трёх недочетов, или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.

Оценка “2”

Ставится, когда число ошибок и недочетов превышает норму, при которой может быть поставлена оценка “3”, или если правильно выполнено менее половины работы.

Учитель имеет право поставить оценку выше той, которая предусмотрена “Нормами”, если учеником оригинально выполнена работа.

Оценка тестов.

В качестве нижней границы успешности выполнения основного теста, соответствующего оценке “3” (“зачет”), можно принять уровень - 60% -74% правильных ответов из общего количества вопросов.

Оценка “4” (“хорошо”)  может быть поставлена за  - 75% - 90% правильных ответов.

Оценка “5” (“отлично”)  учащийся должен успешно выполнить тест,  более 90% правильных ответов.

Оценка лабораторных и практических работ.

Оценка “5”

Ставится в том случае, если учащийся:

а) выполнил работу в полном объёме с соблюдением необходимой последовательности ее проведения;

б) самостоятельно и рационально выбрал и загрузил необходимое программное обеспечение, все задания выполнил в условиях и режимах, обеспечивающих получение результатов и выводов с наибольшей точностью;

в) в представленном отчете правильно и аккуратно выполнил все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления и сделал выводы;

Оценка “4”

Ставится в том случае, если выполнены требования к оценке “5”, но:

а) задания выполнял в условиях, не обеспечивающих достаточной точности измерений,

б) или допущено 2-3 недочета, или не более одной  негрубой ошибки и одного недочета.

Оценка “3”

Ставится в том случае, если работа выполнена не полностью, но объём выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы, или если в ходе выполнения работы были допущены следующие ошибки:

а) выполнение работы проводилось в нерациональных условиях, что привело к получению результатов с большой погрешностью,

б) или в отчете были допущены в общей сложности не более двух ошибок (в записях единиц, измерениях, в вычислениях, графиках, таблицах, схемах, анализе погрешностей и т. д.), не принципиального для данной работы характера, но повлиявших на результат выполнения,

в) или работа выполнена не полностью, однако объём выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы по основным, принципиально важным задачам работы.

Оценка “2”

Ставится в том случае, если:

а) работа выполнена не полностью и объём выполненной части работы не позволяет сделать правильных выводов,

б) или, вычисления, наблюдения (моделирование) производились неправильно,

в) или в ходе работы и в отчете обнаружились в совокупности все недостатки, отмеченные в требованиях к оценке “3”.

В тех случаях, когда учащийся показал оригинальный и наиболее рациональный подход к выполнению работы и в процессе работы, но не избежал тех или иных недостатков, оценка за выполнение работы по усмотрению учителя может  быть повышена по сравнению с указанными выше нормами.

Требования к уровню подготовки учащихся

Учащиеся должны:

  1. исполнять в режиме диалога простую прикладную программу (типа «Решение квадратного уравнения», «Построение графиков функций»
  2. набирать на компьютере и корректировать простой текст;
  3. строить простейшее изображение с помощью графического редактора;
  4. уметь обращаться с запросами к базе данных; выполнять простейшие вычисления, используя электронную таблицу (типа подсчета общей стоимости покупок в магазине);
  5. уметь самостоятельно выполнять на компьютере простое задание, используя основные функции инструментальных программных средств, прикладных программ;
  6. иметь представление о телекоммуникациях, их назначении, возможностях применения мультимедиа технологий.

ПРИМЕРНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО (ПОЛНОГО) ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

ПО ИНФОРМАТИКЕ И ИНФОРМАЦИОННЫМ ТЕХНОЛОГИЯМ

Базовый уровень

Пояснительная записка

Примерная программа по информатике и информационным технологиям создана на основе проекта федерального компонента государственного стандарта общего образования и базисного учебного плана.

Изучение информатики и информационных технологий в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

•  освоение системы базовых знаний, отражающих вклад информатики в формирование современной научной картины мира, роль информационных процессов в обществе, биологических и технических системах;

Курсивом в тексте выделен материал, который подлежит изучению, но не включен в Требования к уровню подготовки выпускников.

•  овладение умениями применять, анализировать, преобразовывать информационные модели реальных объектов и процессов, используя при этом информационные и коммуникационные технологии (ИКТ), в том числе при изучении других школьных дисциплин;

• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей путем освоения и использования методов информатики и средств ИКТ при изучении различных учебных предметов;

•   воспитание ответственного отношения к соблюдению этических и правовых, норм информационной деятельности;

• приобретение опыта использования информационных технологий в индивидуальной  и коллективной учебной и познавательной, в том числе проектной деятельности.

Общая характеристика учебного предмета

Базовый уровень старшей школы призван более полно, чем в основной школе, раскрыть содержание информатики как фундаментальной научной дисциплины и области человеческой деятельности.

В дальнейшем будем исходить из следующей, методически ориентированной, конкретизации традиционного (по И. А. Мизину) определения информатики: Информатика — это наука о закономерностях протекания информационных процессов в системах различной природы, о методах, средствах и технологиях автоматизации информационных процессов, о закономерностях создания и функционирования информационных систем.

Приоритетными объектами изучения в курсе информатики и информационных технологий основной школы являются информационные процессы и информационные технологии.

Приоритетными объектами изучения информатики в старшей школе являются информационные системы, преимущественно автоматизированные информационные системы, связанные с информационными процессами, и информационные технологии, рассматриваемые с позиций системного подхода. Это позволяет: обеспечить преемственность курса информатики основной и старшей школы; систематизировать знания в области информатики и информационных технологий, полученные в основной школе, и углубить их с учетом выбранного профиля обучения; заложить основу для дальнейшего профессионального обучения, поскольку современная информационная деятельность носит, по преимуществу, системный характер. Основная задача базового уровня старшей школы состоит в изучении общих закономерностей функционирования, создания и применения информационных систем, преимущественно, автоматизированных.

С точки зрения содержания это позволяет развить основы системного видения мира, расширить возможности информационного моделирования, обеспечив тем самым значительное расширение и углубление межпредметных связей информатики с другими дисциплинами.

С точки зрения деятельности, это дает возможность изучить основные автоматизированные информационные системы, связанные с основными информационными процессами: Автоматизированные информационные системы (АИС) хранения массивов информации (системы управления базами данных, информационно-поисковые системы, геоинформационные системы); АИС обработки информации (системное программное обеспечение, инструментальное программное обеспечение, автоматизированное рабочее место, офисные пакеты); АИС передачи информации (сети, телекоммуникации); АИС управления (системы автоматизированного управления, автоматизированные системы управления, операционная система как система управления компьютером). Основные содержательные линии базового уровня старшей школы расширяют и углубляют содержательные линии основной школы.

1. Линия информационных процессов и систем

Информационные процессы не существуют сами по себе (как не существует движение само по себе, — всегда существует «носитель» этого движения), они всегда протекают в каких-либо системах. Осуществление информационных процессов в системах может быть целенаправленным или стихийным, организованным или хаотичным, детерминированным или стохастическим, но какую бы мы ни рассматривали систему, в ней всегда присутствуют информационные процессы, и какой бы информационный процесс мы ни рассматривали, он всегда реализуется в рамках какой-либо системы.

В соответствии с традиционной классификацией наиболее общими видами изучаемых наукой систем являются: системы неживой природы; системы живой природы; технические системы; социотехнические системы; общественные системы; идеальные, абстрактные системы; человек как система духовных, нравственных, интеллектуальных, физических качеств.

В каждой науке преобладающим объектом изучения является тот или иной вид систем, что находит отражение в соответствующих учебных курсах (в психологии — человек; в физике — системы неживой природы; в социологии — общественные системы; в математике — абстрактные системы и т. д.).

Поскольку в курсе информатики и информационных технологий старшей школы велика роль мировоззренческого аспекта и межпредметных связей, целесообразно сбалансировано представить в содержании обучения все перечисленные виды систем.

2. Линия моделирования и формализации

Понятие «информационной модели» является одним из основных понятий в информационной деятельности. При работе с информацией мы всегда имеем дело либо с готовыми информационными моделями (выступаем в роли их наблюдателя), либо разрабатываем информационные модели. Алгоритм и программа — разные виды информационных моделей. Создание базы данных требует, прежде всего, определения модели данных. Формирование запроса к любой информационно-справочной системе — также относится к информационному моделированию. Изучение любых процессов, происходящих в компьютере, невозможно без построения и исследования соответствующей информационной модели.

Важно подчеркнуть деятельностный характер процесса моделирования. Информационное моделирование является не только объектом изучения в информатике, но и важнейшим способом познавательной, учебной и практической деятельности. Его также можно рассматривать как метод научного исследования и как самостоятельный вид деятельности.

3. Линия управления и информационных технологий

Изучение информационных основ управления является неотъемлемым компонентом курса информатики. Объектом изучения информатики является, прежде всего, управление в технических и социотехнических системах, хотя общие закономерности управления и самоуправления справедливы для систем различной природы. Управление также носит деятельностный характер, что и должно найти отражение в методике обучения.

Информационные технологии, которые изучаются в базовом уровне — это, прежде всего, автоматизированные информационные системы. Это связано с тем, что возможности информационных систем и технологий широко используются в производственной, управленческой и финансовой деятельности для повышения эффективности труда работников информационной сферы, в частности, для поддержки принятия решения.

Очень важным является следующее обстоятельство. В последнее время все большее число информационных технологий строится по принципу «открытой автоматизированной системы», т. е. системы, способной к взаимодействию с другими системами. Характерной особенностью этих систем является возможность модификации любого функционального компонента в соответствии с решаемой задачей. Это придает особое значение таким компонентам, как информационное моделирование и информационные основы управления.

 

Практические работы:

I. Измерение информации.

Решение задач на определение количества информации, содержащейся в сообщении при вероятностном и техническом (алфавитном) подходах.

II. Информационные процессы.

Решение задач, связанных с выделением основных информационных процессов в реальных ситуациях (при анализе процессов в обществе, природе и технике).

III. Кодирование информации.

Кодирование и декодирование сообщений по предложенным правилам.

IV. Поиск информации.

Формирование запросов на поиск данных. Осуществление поиска информации на заданную тему в основных хранилищах информации.

V. Защита информации.

Использование пародирования и архивирования для обеспечения защиты информации.

VI. Моделирование и формализация.

Формализация задач из различных предметных областей.

Формализация текстовой информации.

Представление данных в табличной форме.

Представление информации в форме графа.

Представление зависимостей в виде формул.

Представление последовательности действий в форме блок-схемы.

VII. Исследование моделей.

Исследование учебных моделей: оценка адекватности модели объекту и целям моделирования (на примерах задач различных предметных областей). Исследование физических моделей. Исследование математических моделей. Исследование биологических моделей. Исследование геоинформационных моделей. Определение результата выполнения алгоритма по его блок-схеме.

VIII. Информационные основы управления.

Моделирование процессов управления в реальных системах; выявление каналов прямой и обратной связи и соответствующих информационных потоков.

Управление работой формальных исполнителей с помощью алгоритмов.

Построение информационных моделей для решения поставленных задач, в том числе компьютерных (на примерах задач различных предметных областей).

IХ. Информационные системы. СУБД.

Знакомство с системой управления базами данных Ассеss. Создание структуры табличной базы данных. Осуществление ввода и редактирования данных. Упорядочение данных в среде системы управления базами данных. Формирование запросов на поиск данных в среде системы управления базами данных. Создание, ведение и использование баз данных при решении учебных и практических задач.

Х. Компьютер и программное обеспечение.

Выбор конфигурации компьютера в зависимости от решаемой задачи. Тестирование компьютера. Настройка ВIOS загрузка операционной системы. Работа с графическим интерфейсом Windows, стандартными и служебными приложениями, файловыми менеджерами, архиваторами и антивирусными программами.

 

Практические работы 11кл:

I. Представление информации в компьютере.

Решение задач и выполнение заданий на кодирование и упаковку тестовой, графической и звуковой информации.

Запись чисел в различных системах счисления, перевод чисел из одной системы счисления в другую, вычисления в позиционных системах счисления.

Представление целых и вещественных чисел в форматах с фиксированной и плавающей запятой

II. Создание и преобразование информационных объектов.

Создание, редактирование и форматирование текстовых документов различного вида. Решение расчетных и оптимизационных задач с помощью электронных таблиц. Использование средств деловой графики для наглядного представления данных. Создание, редактирование и форматирование растровых и векторных графических изображении

Создание мультимедийной презентации

III. Компьютерные сети.

Подключение к Интернету. Настройка модема.

Настройка почтовой программы. Работа с электронной почтой. Путешествие по Всемирной паутине. Настройка браузера. Работа с файловыми архивами.

Формирование запросов на поиск информации в сети по ключевым словам, адекватным решаемой задаче.

Разработка Wеb-сайта на заданную тему.

Знакомство с инструментальными средствами создания Wеb-сайтов.

Форматирование текста и размещение графики.

Гиперссылки на Wеb-страницах.

Тестирование и публикация Wеb-сайта.

Пояснительная записка

Тематическое планирование курса рассчитано на преподавание информатики и информационных технологий для универсального профиля в 10-11 классах на 140 учебных часов (2 часа в неделю). Рабочая программа составлена по примерной программе «Информатика и информационные технологии», разработанной на основе проекта федерального компонента государственного стандарта общего образования и базисного учебного плана (базовый уровень).

Программой предполагается проведение непродолжительных практических работ (20—25 мин.), направленных на отработку отдельных технологических приемов, и практикумов (П) — интегрированных практических работ, ориентированных на получение целостного содержательного результата, осмысленного и интересного для учащихся.

Требования к уровню подготовки выпускников

В результате изучения информатики и ИКТ на базовом уровне ученик должен знать/понимать:

  1. основные технологии создания, редактирования, оформления, сохранения, передачи информационных объектов различного типа с помощью современных программных средств информационных и коммуникационных технологий;
  2. назначение и виды информационных моделей, описывающих реальные объекты и процессы;
  3. назначение и функции операционных систем;

уметь:

  1. оперировать различными видами информационных объектов, в том числе с помощью компьютера, соотносить полученные результаты с реальными объектами;
  2. распознавать и описывать информационные процессы в социальных, биологических и технических системах;
  3. использовать готовые информационные модели, оценивать их соответствие реальному объекту и целям моделирования;
  4. оценивать достоверность информации, сопоставляя различные источники;
  5. иллюстрировать учебные работы с использованием средств информационных технологий;
  6. создавать информационные объекты сложной структуры, в том числе гипертекстовые документы;
  7. просматривать, создавать, редактировать, сохранять записи в базах данных, получать необходимую информацию по запросу пользователя;
  8. наглядно представлять числовые показатели и динамику их изменения с помощью программ деловой графики;
  9. соблюдать правила техники безопасности и гигиенические рекомендации при использовании средств ИКТ;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  1. эффективного применения информационных образовательных ресурсов в учебной деятельности, в том числе самообразовании;
  2. ориентации в информационном пространстве, работы с распространенными автоматизированными информационными системами;
  3. автоматизации коммуникационной деятельности;
  4. соблюдения этических и правовых норм при работе с информацией;
  5. эффективной организации индивидуального информационного пространства.

В программно-методический комплекс по информатике и информационным технологиям входят:

  1. Угринович Н.Д. Информатика и информационные технологии. Учебник для 10-11 классов. (2 части. Теория и практика) – М.: Бином, 2003. (Содержит систематическое и полное изложение курса ИИТ.)
  2. Угринович Н.Д. Босова Л.Л., Михайлова Н.И. Практикум по информатике и информационным технологиям. Учебное пособие для общеобразовательных учреждений. – М.: Бином, 2003 (Содержит более 450 практических заданий и задач с решениями по всем темам курса.)
  3. Угринович Н.Д. Компьютерный практикум. Электронный учебник на CD-ROM. – М.: Бином, 2003 (содержит систематическое и полное изложение курса ИИТ)

№

Тема

уроков

Кол-во

час.

Дата

Основные  понятия и  термины        10кл

Повторение

изученного

Самостоятельная и

практическая

деятельность

1.

Введение

1

1.09 –

7.09

Техника безопасности в компьютерном классе. Вещественно-энергетическая картина мира. Информационная картина мира. Аппаратные и программные средства информатизации. Информационные и коммуникационные технологии. Информационное общество. Информатика.

Знакомство с назначением групп клавиш клавиатуры.

Отработка ввода информации.

2.

Компьютер и программное обеспечение

15

8.09-

30.12

Магистрально-модульный принцип построения. Операционная система. Графический интерфейс.  Файлы. Файловая система. Прикладное программное обеспечение. Компьютерные вирусы.  Антивирусные программы.

Оперативная память, процессор, устройства ввода, вывода.

Работа с графическим интерфейсом Windows, стандартными и служебными приложениями. Работа с архиваторами и антивирусными программами.

3.

Информация. Двоичное кодирование информации.

10

14.01-

24.03

Информация – мера уменьшения неопределенности. Кодирование информации. Знаковые системы. Аналоговый и дискретный способы представления информации. Двоичное кодирование числовой, текстовой, графической и звуковой информации.

Определение информации с использованием вероятностного и алфавитного подхода. Решение задач и выполнение практических заданий на кодирование текстовой, графической и звуковой информации.

Запись чисел в различных системах счисления, перевод из одной системы счисления в другую.

4.

Основы логики и логические основы компьютера.

5

1.04 –

2.05

Понятие, высказывание, умозаключение. Конъюнкция, дизъюнкция, инверсия. Таблица истинности. Сумматор, триггер.

Определение истинности и ложности высказываний, построение таблиц истинности, построение логических схем.

5.

Информатиза-ция общества

2

3.05 –

17.05

Информационное общество.

Информационная культура.  Лицензионные, условно бесплатные и бесплатные программы.

Правовая охрана информации.

6.

Повторение изученного

1

18.05 –

25.05

Свободный резерв времени.

 

 Требования по выполнению программы:

Компьютер и программное обеспечение.

Учащиеся должны:

  1. Знать функциональную схему компьютера;
  2. Знать, как характеристики основных устройств компьютера влияют на его производительность;
  3. Перечислять состав и назначение программного обеспечения компьютера;
  4. Знать назначение и основные функции операционной системы;
  5. Уметь работать с файлами (создавать, копировать, переименовывать, осуществлять поиск);
  6. Уметь работать с носителями информации (форматирование, «лечение» от вирусов);
  7. Уметь инсталлировать программы;
  8. Соблюдать правила техники безопасности, технической эксплуатации и сохранности информации при работе на компьютере.

Информация. Двоичное кодирование информации.

Учащиеся должны:

  1. Иметь представление о том, что информация может рассматриваться как мера упорядоченности в неживой природа;
  2. Приводить примеры получения, передачи, обработки и хранения информации в деятельности человека, живой природе, обществе и технике;
  3. Приводить примеры информационных процессов в управлении;
  4. Уметь решать задачи на определение количества информации (как меры уменьшения неопределенности знаний и с помощью алфавитного подхода);
  5. Знать единицы измерения количества информации;
  6. Иметь представление о кодировании генетической информации;
  7. Приводить примеры двоичного кодирования информации;
  8. Приводить примеры записи чисел в позиционных и непозиционных системах счисления;
  9. Уметь записывать числа в шестнадцатеричной и восьмеричной системах счисления;
  10. Уметь переводить числа из одной системы счисления в другую.

Основы логики и логические основы компьютера.

Учащиеся должны:

  1. Уметь применять основные логические операции (инверсия, конъюнкция, дизъюнкция);
  2. Строить таблицы истинности логических выражений;
  3. Уметь строить логические схемы из основных логических элементов по формулам логических выражений.

Информатизация общества (социальная информатика).

Учащиеся должны:

  1. Иметь представление о влиянии информационных ресурсов на социально-экономическое и культурное развитие общества;
  2. Иметь представление о проблемах информационной безопасности общества и личности;
  3. Иметь представление об авторских правах на программное обеспечение и правах пользователя на его использование;
  4. Уметь обосновывать основные составляющие информационной культуры человека.

                    4. Общее годовое количество часов по предмету: 35 часов, недельная нагрузка: 1 час в неделю.

№

урока

Возврат        Тема урока и  практического занятия       10А

Глава, §, стр

Контроль

Дата

Факт

Тема 1. Введение. Информация и информационные процессы – 4 часа

Инструктаж по технике безопасности и правилам поведениям в кабинете информатики. Информация и информационные процессы.

с.7-9

7.09

Вероятностный подход к измерению информации.

с.9-10

14.09

Алфавитный подход к измерению информации.

с.10-11

21.09

Контрольная работа №1 «Информация и информационные процессы»

К/р №1

28.09

Тема 2. Информационные технологии – 16 часов

Кодирование  текстовой информации.

Практическая работа №1 «Кодировки русских букв»

1.1.1

П/р 1.1

5.10

Создание и форматирование документов в текстовых редакторах.

Практическая работа №2 «Создание и форматирование документа»

1.1.2

1.1.3

П/р 1.2

12.10

Компьютерные словари и системы компьютерного перевода текстов.

Практическая работа № 3 «Перевод с помощью онлайновых словаря и переводчика»

1.1.4

П/р 1.3

19.10

Системы оптического распознавания документов. Практическая работа №4 Сканирование «бумажного» и распознавание электронного текстового документа

1.1.5

П/р 1.4

26.10

Кодирование графической информации.

Практическая работа № 5 «Кодирование графической информации»

1.2.1

П/р 1.5

16.11

Растровая графика.

Практическая работа №6 «Растровая графика».

1.2.2.

П/р 1.6

23.11

Векторная графика.

Практическая работа №7. «Трехмерная векторная графика»

1.2.3

с.47-53

П/р 1.7

30.11

Практическая работа №8. «Выполнение геометрических построений в системе компьютерного черчения КОМПАС»

1.2.3

с.53-63

П/р 1.8

7.12

Практическая работа №9. «Создание Flash-анимации»

1.2.3

с.63-65

П/р 1.9

14.12

Кодирование звуковой информации.

Практическая работа №10 «Создание и редактирование оцифрованного звука»

1.3

П/р 1.10

21.12

Компьютерные презентации.

Практическая работа №11 Разработка презентации «Устройство компьютера»

1.4

П/р 1.11

28.12

Представление числовой информации с помощью систем счисления.

Практическая работа №12 «Перевод чисел из одной системы счисления в другую с помощью Калькулятора»

1.5.1

П/р 1.13

11.01

Двоичное кодирование чисел в компьютере.

1.5.2

18.01

Электронные таблицы.

Практическая работа  №13 «Относительные, абсолютные и смешанные ссылки в электронных таблицах»

1.5.3

П/р 1.14

23.01

Построение диаграмм и графиков.

Практическая работа №14 «Построение диаграмм различных типов».

1.5.3

П/р 1.15

01.02

Контрольная работа №2 «Информационные технологии»

1.5.4

К/р №2

8.02

Тема 3. Коммуникационные технологии 12 часов.

Локальные компьютерные сети.

Практическая работа №15 «Предоставление общего доступа к принтеру в локальной сети»

2.1

П/р 2.1

15.02

Глобальная компьютерная сеть Интернет. Подключение к Интернету.    

Практическая работа №16  «Создание подключения к Интернету. Подключение к Интернету и определение IP-адреса»

2.2, 2.3

П/р 2.2, 2.3

22.02

Всемирная паутина.

Практическая работа №17 «Настройка браузера»

2.4

П/р 2.4

1.03

Электронная  почта.

Практическая работа №18 «Работа с электронной почтой»

П/р 2.5

8.03

Общение в Интернете в реальном времени     

Практическая работа №19 «Общение в реальном времени в глобальной и локальных компьютерных сетях» 

2.6

П/р 2.6

15.03

Файловые архивы   

 Радио, телевидение и Web-камеры в Интернете 

Практическая работа № 20 «Работа с файловыми архивами» 

2.7, 2.8.

П/р 2.7

22.03

Геоинформационные системы в Интернете  

Практическая работа  №21 «Геоинформационные системы в Интернете»  

2.9

П/р 2.8

5.04

Поиск информации в Интернете.

Практическая работа №22 «Поиск в Интернете»

2.10

П/р 2.9

12.04

Электронная коммерция в Интернете. Библиотеки, энциклопедии и словари в Интернете.

Практическая работа №23 «Заказ в Интернет-магазине»

2.11, 2.12

П/р 2.10

19.04

Основы языка разметки гипертекста  

2.13

26.04

Практическая работа №24 «Разработка сайта с использованием Web-редактора»

2.13

П/р 2.11

3.05

Контрольная работа №3 «Коммуникационные технологии»

К/р №3

10.05

Повторение, подготовка к ЕГЭ

Глава 1, 2

17.05

Повторение, подготовка к ЕГЭ

Глава 1, 2

24.05

Повторение, подготовка к ЕГЭ

Глава 1, 2

31.05

Требования по выполнению программы

Коммуникационные технологии.

Учащиеся должны:

  1. Иметь представление о скорости передачи информации по различным типам линий связи;
  2. Иметь представление о назначении модема и его основных характеристиках;
  3. Описывать основные виды информационных услуг, предоставляемых глобальной компьютерной сетью Интернет;
  4. Объяснять основные принципы технологии WWW;
  5. Уметь пользоваться электронной почтой и файловыми архивами и путешествовать по Всемирной паутине.

Основы алгоритмизации и объектно-ориентированного программирования.

Учащиеся должны:

  1. Объяснять структуру основных алгоритмических конструкций и уметь использовать их для построения алгоритмов;
  2. Знать основные типы данных и операторы (процедуры) для одного из языков программирования;
  3. Уметь разрабатывать и записывать на языке программирования типовые алгоритмы;
  4. Уметь создавать проекты с использованием визуального объектно-ориентированного программирования.

Информационные технологии.

Учащиеся должны:

  1. Уметь применять текстовый редактор для редактирования и форматирования текстов;
  2. Уметь вставлять в документ объекты из других приложений;
  3. Уметь создавать типовые документы на компьютере;
  4. Описывать назначение и возможности электронных таблиц;
  5. Уметь в электронных таблицах строить диаграммы и графики;
  6. Уметь применять электронные таблицы для построения и исследования компьютерных моделей;
  7. Описывать назначение и возможности баз данных;
  8. Уметь создавать табличные базы данных (типа базы данных «Записная книжка»);
  9. Уметь осуществлять сортировку и поиск записей;
  10. Уметь задавать сложные запросы при поиске информации.

Моделирование и формализация.

Учащиеся должны:

  1. Приводить примеры моделирования и формализации;
  2. Приводить примеры систем и их моделей;
  3. Уметь строить и исследовать информационные модели на компьютере.

4. Общее годовое количество часов по предмету: 68 часов, недельная нагрузка: 2 часа в неделю.

5. -

6. Содержание плана:

№

Тема урока                                                           11 класс А            Возврат

Дата

Факт

Инструктаж по технике безопасности. Повторение: информация, информационные процессы, магистрально-модульный принцип построения компьютера, единицы измерения информации. Файлы.

Дата

Передача информации. Локальные компьютерные сети. Глобальная компьютерная сеть Интернет.

2.09

Адресация в Интернете. Протоколы передачи данных. Электронная почта и телеконференции. Файловые архивы.

9.09

Электронная почта с Web-интерфейсом. Технология WWW. Браузеры. Поиск информации в Интернете.

16.09

Зачет по теме «Коммуникационные технологии»

23.09

Алгоритм и его формальное исполнение. Основные типы алгоритмических структур

30.09

Основы языка программирования Паскаль. Константы и переменные.

7.10

Запись арифметических выражений на языке Паскаль. Правила написания программ на языке Паскаль.

14.10

Линейные алгоритмы. Операторы вывода, ввода, присваивания.

21.10

Набор программы. Отладка и тестирование программы. Функции mod и div.

28.10

Решение задач на линейные алгоритмы. Разветвляющиеся алгоритмы. Операторы полного и неполного ветвления.

11.11

Разветвляющиеся алгоритмы. Сложные условия с логическими связками. Вложенные условные операторы.

18.11

Циклические алгоритмы. Цикл с параметром. Циклы с условием.

25.11

Решение задач на циклические алгоритмы. Нахождение суммы и произведения.

2.12

Понятие о массивах (размерность, типы, заполнение).Организация вывода элементов массива на экран

9.12

Алгоритмы работы с одномерными массивами. Решение задач.

16.12

Контрольная работа на одномерные массивы.

23.12

Алгоритмы работы с двумерными массивами.

13.01

Строковые данные. Операции над строковыми данными. Строковые функции. Решение задач на строки.

20.01

Понятие о двумерных массивах. Заполнение массивов, их вывод на экран в виде прямоугольной таблицы.

27.01

Различные форматы текстовых документов.

3.02

Форматирование документа. Форматирование абзацев. Форматирование символов.

10.02

Создание и форматирование таблиц.

17.02

Создание рисунков, графических изображений, иллюстраций в TP WORD.

24.02

Практическая работа в TP Word. Тестовый контроль по TP.

3.03

Технология обработки числовой информации. Электронные калькуляторы. Электронные таблицы

10.03

Ввод чисел, формул и текста в  среде Excel.. Стандартные функции в Excel.

17.03

Построение графиков и  диаграмм в Excel. Сортировка и поиск данных в электронных таблицах.

24.03

Решение задач с использованием электронных таблиц. Тестовый контроль по Excel.

7.04

Создание структуры базы данных. Ввод и редактирование данных.

14.04

Создание реляционной базы данных. Тестовый контроль по базам данных.

21.04

Моделирование как метод познания. Формы представления моделей. Формализация.

28.04

Типы информационных моделей. Основные этапы разработки и исследования моделей на компьютере.

5.05

Исследование физических моделей. Исследование математических моделей.

12.05

Зачетная работа.

19.05

26.05

ПРИМЕРНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО (ПОЛНОГО) ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
ПО ИНФОРМАТИКЕ И ИНФОРМАЦИОННЫМ ТЕХНОЛОГИЯМ

ПРОФИЛЬНЫЙ УРОВЕНЬ

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Статус документа

Примерная программа по информатике и информационным технологиям составлена на основе федерального компонента государственного стандарта профильного общего образования.

Примерная программа является ориентиром для составления авторских учебных программ и учебников, а также может использоваться при тематическом планировании курса учителем. При разработке авторами учебных программ и пособий целесообразно учитывать направления профилей. Авторы учебников и методических пособий, учителя информатики могут предложить собственный подход в части структурирования учебного материала, определения последовательности изучения этого материала, а также путей формирования системы знаний, умений и способов деятельности, развития и социализации учащихся. Таким образом, примерная программа содействует сохранению единого образовательного пространства, не сковывая творческой инициативы учителей, предоставляет широкие возможности для реализации различных подходов к построению учебного курса.

Структура документа

Примерная программа включает три раздела: пояснительную записку; основное содержание с примерным распределением учебных часов по разделам курса и возможной последовательностью изучения разделов и тем; требования к уровню подготовки выпускников.

Содержание курса «Информатика и ИКТ» на профильном уровне соответствует утвержденным Министерством образования РФ Стандарту среднего (полного) общего образования по информатике и информационным технологиям и Примерной программе среднего (полного) общего образования по курсу «Информатика и ИКТ» на профильном уровне. Примерная программа по информатике и информационным технологиям составлена на основе федерального компонента государственного стандарта полного общего образования на профильном уровне (утверждена приказом Минобразования России от 09.03.04 № 1312).

Планирование курса «Информатика и ИКТ» в старшей школе на профильном уровне ориентировано на 280 часов (4 часа в неделю в 10-11 классах).  

Преподавание обновленного курса «Информатика и ИКТ» в старшей школе на профильном уровне ориентировано на использование учебного и программно-методического комплекса, в который входят:

         Угринович Н.Д. Информатика и информационные технологии. 10-11. Учебник для 10-11 классов. – М.: БИНОМ, 2003;

         Угринович Н.Д. и др. Практикум по информатике и информационным технологиям. Учебное пособие. – М.: БИНОМ, 2003;

         Угринович Н.Д. Преподавание курса «Информатика и ИКТ». Методическое пособие для учителей.

         Windows-CD. Угринович Н.Д. Компьютерный практикум на CD-ROM. – М.: БИНОМ, 2004.

         Linux-CD. Угринович Н.Д. Компьютерный практикум на CD-ROM. – М.: БИНОМ, 2004.

В тематическом планировании курса в каждой теме указаны работы компьютерного практикума, содержащиеся в учебниках, главы учебников и необходимое для выполнения компьютерного практикума программное обеспечение.

Общая характеристика учебного предмета

Информатика – это наука о закономерностях протекания информационных процессов в системах различной природы, о методах, средствах и технологиях автоматизации информационных процессов. Она способствует формированию современного научного мировоззрения, развитию интеллектуальных способностей и познавательных интересов  школьников; освоение базирующихся на этой науке информационных технологий необходимо школьникам, как в самом образовательном процессе, так и в их повседневной и будущей жизни.

Информатика и информационные технологии – предмет, непосредственно востребуемый во всех видах профессиональной деятельности и различных траекториях продолжения обучения. Подготовка по этому предмету на профильном уровне обеспечивает эту потребность, наряду с фундаментальной научной и общекультурной подготовкой в данном направлении.

Основными содержательными линиями в изучении данного предмета являются:

  1. информация и информационные процессы, информационные и коммуникационные технологии (ИКТ) как средства их автоматизации;
  2. математическое и компьютерное моделирование;
  3. основы информационного управления.

При раскрытии содержания линии «Информация и информационные процессы, информационные и коммуникационные технологии (ИКТ) как средства их автоматизации» учащиеся осваивают базовые понятия информатики; продолжается развитие системного и алгоритмического мышления школьников в ходе решения задач из различных предметных областей. При этом эффективность обучения повышается, если оно осуществляется в ИКТ-насыщенной образовательной среде, где имеются соответствующие средства визуализации процессов, датчики, различные управляемые компьютером устройства. Содержание этого раздела обладает большой степенью инвариантности. Продолжается развитие системного и алгоритмического мышления на базе решения задач в среде языка программирования. Непосредственным продолжением этой деятельности является работа в практикумах.

Освоение содержательной линии «Математическое и компьютерное моделирование» направлено на формирование умений описывать и строить модели управления систем различной природы (физических, технических и др.), использовать модели и моделирующие программы в области естествознания, обществознания, математики и т.д.

При изучении основ информационного управления осуществляется: развитие представлений о цели, характере и роли управления, об общих закономерностях управления в системах различной природы; формирование умений и навыков собирать и использовать информацию с целью управления физическими и техническими системами с помощью  автоматических систем управления.

Изучение данного предмета содействует дальнейшему развитию таких умений, как: критический анализ информации, поиск информации в различных источниках, представление своих мыслей и взглядов, моделирование, прогнозирование, организация собственной и коллективной деятельности.

Программой предполагается проведение практикумов – больших практических работ, ориентированных на получение целостного содержательного результата, осмысленного и интересного для учащихся. Задача практикума – познакомить учащихся с основными видами широко используемых средств ИКТ, как аппаратных, так и программных в их профессиональных версиях (тогда, как правило, используются только базовые функции) и учебных версиях. В рамках такого знакомства учащиеся выполняют соответствующие, представляющие для них смысл и интерес проекты, относящиеся к другим школьным предметам, жизни школы, сфере их персональных интересов. В результате они получают базовые знания и умения, относящиеся к соответствующим сферам применения ИКТ, могут быстро включиться в решение производственных задач, получают профессиональную ориентацию. Практикумы могут быть комплексными, в частности, выполнение одного проекта может включать себя выполнение одним учащимся нескольких практикумов, а также участие нескольких учащихся. Практикумы, где это возможно, синхронизируются с прохождением теоретического материала соответствующей тематики.

К результатам обучения по данному предмету на профильном уровне, относится умение квалифицированно и осознано использовать ИКТ, содействовать в их использовании другими; наличие научной основы для такого использования, формирование моделей информационной деятельности и соответствующих стереотипов поведения.

Важной особенностью освоения данной образовательной области является то, что она не дублирует начала высшего профессионального образования. Ее задачи иные: развитие алгоритмического мышления в математическом контексте; воспитание правильных моделей деятельности в областях, относящихся к ИКТ и их применениям; профессиональная ориентация.

Цели

Изучение информатики и информационных технологий в старшей школе на профильном уровне направлено на достижение следующих целей:

  1. освоение и систематизация знаний, относящихся к математическим объектам информатики; построению описаний объектов и процессов, позволяющих осуществлять их компьютерное моделирование; средствам моделирования; информационным процессам в биологических, технологических и социальных системах;
  2. овладение умениями строить математические объекты информатики, в том числе логические формулы и программы на формальном языке, удовлетворяющие заданному описанию; создавать программы на языке программирования по их описанию; использовать общепользовательские инструменты и настраивать их для нужд пользователя;
  3. развитие алгоритмического мышления, способностей к формализации, элементов системного мышления;
  4. воспитание культуры проектной деятельности, в том числе умения планировать, работать в коллективе; чувства ответственности за результаты своего труда, используемые другими людьми; установки на позитивную социальную деятельность в информационном обществе, недопустимости действий, нарушающих правовые и этические нормы работы с информацией;
  5. приобретение опыта создания, редактирования, оформления, сохранения, передачи информационных объектов различного типа с помощью современных программных средств; построения компьютерных моделей, коллективной реализации информационных проектов, преодоления трудностей в процессе интеллектуального проектирования, информационной деятельности в различных сферах, востребованных на рынке труда.

Место предмета в учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 280 часов для обязательного изучения информатики и информационных технологий на ступени среднего (полного) общего образования. В том числе в  Х классе – 140 учебных часов и XI классе – 140 учебных часов из расчета 4 учебных часа в неделю. В примерной программе был предусмотрен резерв свободного учебного времени в объеме 30 часов (10%) для реализации авторских подходов, использования разнообразных форм организации учебного процесса, внедрения современных методов обучения и педагогических технологий, учета местных условий.

 Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Примерная программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенции. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «Информатика и информационные технологии» на этапе основного общего образования являются: определение адекватных способов решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов; комбинирование известных алгоритмов деятельности в ситуациях, не предполагающих стандартное применение одного из них; использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и базы данных; владение умениями совместной деятельности (согласование и координация деятельности с другими ее участниками; объективное оценивание своего вклада в решение общих задач коллектива; учет особенностей различного ролевого поведения).

Результаты обучения

Обязательные результаты изучения курса «Информатика и информационные технологии» приведены в разделе «Требования к уровню подготовки выпускников», который полностью соответствует стандарту. Требования направлены на реализацию деятельностного и личностно ориентированного подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, необходимыми в повседневной жизни.

Рубрика «Знать/понимать» включает требования к учебному материалу, который усваивается и воспроизводится учащимися. Выпускники должны понимать смысл изучаемых понятий, принципов и закономерностей.

Рубрика «Уметь» включает требования, основанных на более сложных видах деятельности, в том числе творческой: создавать информационные объекты, оперировать ими, оценивать числовые параметры информационных объектов и процессов, приводить примеры практического использования полученных знаний, осуществлять самостоятельный поиск учебной информации. Применять средства информационных технологий для решения задач.

В рубрике «Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни» представлены требования, выходящие за рамки конкретного учебного предмета и нацеленные на решение разнообразных жизненных задач.

Основным результатом обучения является достижение базовой информационно-коммуникационной компетентности учащегося.

Основное содержание

Теоретический материал

127 часов

Практическая работа

125 часов

Резерв времени

28 часов

ИТОГО:

(280 час)

                   

Информация и информационные процессы (64 час)

Дискретизация и кодирование (5 час)

Дискретное (цифровое) представление результатов измерений, текстовой, графической, звуковой, видео информации. Цепочки (конечные последовательности символов) и операции над ними. Примеры систем двоичного кодирования различных алфавитов. Сигнал, кодирование, декодирование, сжатие. Скорость передачи информации. Зависимость скорости передачи от используемой полосы частот. Искажение информации при передаче и при сжатии.                        

Системы, взаимодействие (3 час)

Состояния объекта. Система, компоненты, взаимодействие компонентов. Информационное взаимодействие в системе. Графы, графы переходов, графы взаимодействия.                

Управление, обратная связь (6 час)

Управление в повседневной деятельности человека. Анализ и описание объекта с целью построения схемы управления; системы автоматического управления; задача выбора оптимальной модели управления; математические и компьютерные моделирование систем управления.

Примеры управления в социальных, технических, биологических системах. Команды управления и сигналы датчиков для учебных управляемых устройств, экранных объектов и устройств ИКТ.                

Моделирование и проектирование (13 час)

Описания (информационные модели) объектов, процессов и систем, соответствие описания реальности и целям описания. Фотографии, карты, чертежи, схемы, графы, таблицы, графики, формулы как описания. Использование описания (информационной модели) в процессах: общения, практической деятельности, исследования.

Математические модели, их использование для описания объектов и процессов живой и неживой природы и технологии, в том числе – в физике, биологии, экономике.

Связь между непрерывными моделями, их дискретными приближениями и компьютерными реализациями. Машинные представления целых и действительных чисел. Точность вычислений, интервальная арифметика.

Модели информационных процессов в технических, биологических и социальных системах. Моделирование, прогнозирование, проектирование в человеческой деятельности.

Использование сред имитационного моделирования (виртуальных лабораторий) для проведения компьютерного эксперимента в учебной деятельности.

Использование инструментов автоматизированного проектирования.        

Логический язык (5 час)

Имена, , правила построения и семантика. Примеры записи утверждений на логическом языке. Логические формулы при поиске в базе данных. Дизъюнктивная нормальная форма. Логические функции. Схемы из функциональных элементов.

Алгоритмический язык  (6 час)

Правила построения и выполнения алгоритмов. Разбиение задачи на подзадачи. Использование имен для алгоритмов и объектов. Примеры записи алгоритмов на алгоритмическом языке для графических и числовых исполнителей.        

Вычислимые функции (2 час)

Функции, вычисляемые алгоритмами.

Полнота формализации понятия вычислимости

Универсальная вычислимая функция. Диагональные доказательства не существования

 Задание вычислимой функции системой функциональных уравнений

Детерминированные игры с полной информацией (4 час)

Деревья. Выигрышная стратегия в игре. Игровая интерпретация логических формул.

Доказательства правильности (4 час)

Соответствие алгоритма заданию (спецификации), инварианты, индуктивные доказательства.                

Построение алгоритмов (4 час)

Системы счисления, арифметические операции и перевод; к; генерация псевдослучайных последовательностей. Алгоритмы решения задач вычислительной математики (приближенные вычисления площади, значения функции, заданной рядом, моделирования процессов, описываемых дифференциальными уравнениями)

Переборные алгоритмы. Обход дерева.

Типы данных (4 час)

Основные конструкции. Матрицы (массивы). Работа с числами, матрицами, строками, списками, использование псевдослучайных чисел.

Определяемые (абстрактные) типы данных.        

Сложность описания объекта (2 час)

Оптимальный способ описания. Алгоритмическое определение случайности.        

Сложность вычисления (5 час)

Примеры эффективных алгоритмов. Проблема перебора.        

События. Параллельные процессы (3 час)

Взаимодействие параллельных процессов, взаимодействие с пользователем.

Средства ИКТ и их применение (48 час)

Правила работы с ИКТ (2 час)

Безопасность, гигиена, эргономика, ресурсосбережение, технологические требования при эксплуатации ИКТ.        

Архитектуры компьютеров и компьютерных сетей (3 час)

Программная и аппаратная организация компьютеров, других средств ИКТ и их систем.

Виды программного обеспечения.        

Операционные системы (5 час)

Функции операционной системы. Основные виды и особенности операционных систем. Понятие о системном администрировании.        

Практика программирования (16 час)

Язык программирования. Понятность программы. Внесение изменений в программу. Структурное программирование, объектно-ориентированный подход. Ошибки, отладка, построение правильно работающих и эффективных программ. Этапы разработки программы.        

Практика применения ИКТ (6 час)

Планирование и проектирование применения ИКТ; основные этапы, схемы взаимодействия.

Типичные неисправности и трудности в использовании ИКТ. Профилактика оборудования.

Комплектация рабочего места средствами ИКТ в соответствии с целями его использования.

Оценка числовых параметров информационных объектов и процессов, характерных для различных областей деятельности.        

Организация и поиск информации (6 час)

Представление о системах управления базами данных, поисковых системах в компьютерных сетях, библиотечных информационных системах. Компьютерные архивы информации: электронные каталоги, базы данных. Организация баз данных. Примеры баз данных: юридические, библиотечные, здравоохранения, налоговые, социальные, кадровые. Использование инструментов системы управления базами данных для формирования примера базы данных учащихся в школе.

Использование инструментов поисковых систем (формирование запросов) для работы с образовательными порталами и электронными каталогами библиотек, музеев, книгоиздания, СМИ в рамках учебных заданий из различных предметных областей. Правила цитирования источников информации.

Телекоммуникационные технологии (6 час)

Представления о средствах телекоммуникационных технологий: электронная почта, чат, телеконференции, форумы, телемосты, интернет-телефония. Специальное программное обеспечение средств телекоммуникационных технологий. Использование средств телекоммуникаций в коллективной деятельности. Технологии и средства защиты информации в глобальной и локальной компьютерной сети от разрушения, несанкционированного доступа. Электронная подпись. Правила подписки на антивирусные программы и их настройка на автоматическую проверку сообщений.

Инструменты создания информационных объектов для Интернет. Методы и средства создания и сопровождения сайта.        

Управление (6 час)

Технологии управления, планирования и организации деятельности человека. Создание организационных диаграмм и расписаний. Автоматизация контроля выполнения. Примеры применения ИКТ в управлении.

Технологии автоматизированного управления в учебной среде. Системы автоматического тестирования и контроля знаний. Использование тестирующих систем в учебной деятельности. Инструменты создания простых тестов и учета результатов тестирования.        

Информационная деятельность человека (13 час)

Психофизиология информационной деятельности (3 час)

Восприятие, запоминание и обработка информации человеком, пределы чувствительности и разрешающей способности органов чувств, стереофоническое и стереоскопическое восприятие. Разнообразие и индивидуальные особенности способов восприятия, запоминания и понимания информации.        

Роль информации в современном обществе (3 час)

Информация в: экономической, социальной, культурной, образовательной сферах. Информационные ресурсы и каналы индивидуума, государства, общества, организации, их структура. Информационные ресурсы образования.

Виды профессиональной информационной деятельности человека, используемые инструменты (технические средства и информационные ресурсы).

Профессии, связанные с построением математических и компьютерных моделей, программированием, обеспечением информационной деятельности индивидуумов и организаций.

Структура учебного процесса в области ИКТ для различных категорий пользователей.

Общественные механизмы в сфере информации (7 час)

Экономика информационной сферы.

Роль стандартов в современном обществе. Стандартизация в области информационных технологий. Стандарты описания информационных ресурсов.

Информационная этика и право, информационная безопасность. Правовые нормы, относящиеся к информации, правонарушения в информационной сфере, меры их предотвращения.

Роль средств массовой информации.        

Практикум (140 часов)

Математический редактор

  1. квалифицированное оформление математического текста.

Требуется текст, в том числе возникающий в ходе выполнения других практикумов, оформить в математическом редакторе

Учет

  1. Реализация упрощенного варианта бухгалтерского и материального учета на базе распространенного варианта динамических (электронных таблиц)

Проект может относится как к учебной ситуации, так и к проблеме, возникающей в жизни школы – планирование похода и т. д.

Анализ данных и статистика. Визуализация данных и деловая графика

  1. использование пакетов статистической обработки и анализа данных, а также средств визуализации для анализа, наглядного представления и интерпретации данных, в том числе – собранных в ходе наблюдений и опросов, полученных с помощью цифровых датчиков, найденных в Интернете

сами данные могут быть получены из различных задач экологии, социологии, в том числе – из межшкольных проектов

Символьные вычисления. Аналитические модели

  1. Решение задач символьных вычислений, с использование одного из распространенных инструментов (пакетов символьных преобразований)

Проект может включать задачи из курсов математики и физики, а также специально подобранные задачи, относящиеся к математическим моделям явлений окружающего мира. Результат доводится до числового ответа, графика, сопоставляется с наблюдением и экспериментом

Дискретные приближения непрерывных моделей

  1. Решение задач математического моделирования с помощью создания дискретной модели, приближающей непрерывную (например – системы разностных уравнений, приближающей систему дифференциальных уравнений).

В проекте требуется запрограммировать разностную модель и использовать понимание результатов и структуры моделирования для понимания непрерывной модели

Дискретные алгоритмы, в том числе – дискретная оптимизация

  1. решение комбинаторных задач, в том числе – организация обхода дерева и поиска данной вершины, поиск кратчайшего пути, поиск вхождения одного слова в другое и т. д.

В задачах, в том числе и практически мотивированных, требуется помимо построения алгоритма, давать грубую оценку его времени работы, в частности, распознавать переборные алгоритмы с экспоненциальным временем работы.

Технологический проект

  1. Установка, сопровождение, техническое обслуживание средств ИКТ

В проекте силами учащихся под руководством взрослых может осуществляться работа в сфере ИКТ, требующая базовых технических знаний и умения понимать технические инструкции

Обучение

  1. Обучение работе с ИКТ, в том числе, с целью использования тренажеров и тестовых систем

Автоматизированное проектирование

  1. Использование одной или нескольких систем автоматизированного проектирование с учетом математических аспектов решаемых задач

Выполнение учебного проекта дизайна одежды, мебели, помещения, здания, земельного участка, механизма, электрической, электронной схемы, изготовления натурной модели, прототипа, реального объекта

Организация индивидуальной и групповой деятельности. Управление проектом

  1. Систематическое использование компьютерных инструментов для планирования и фиксации своей деятельности (органайзеры, планировщики событий и проектов, поддержка контактов и т. д.

Постоянно идущий проект, включающий учащихся в современную культуру организации труда.

Управление

  1. Программирование устройства, взаимодействующего с объектами физической реальности

В проекте может строиться модель движущегося робота, интеллектуального дома, обрабатывающего станка, конвейерной линии, автоматизированного склада и т. д.

Организация хранения и поиска информации. Работа в информационном пространстве образовательного учреждения и личном информационном пространстве

  1. Создание и заполнение базы данных, размещение своих работ на сайте школы, с использованием соответствующих форматов их описания

Помимо работ учащегося, формируемые массивы информации могут относится к жизни школы, окружающего сообщества, личным коллекциям учащегося и т. д.

Сбор информации, организация и представление данных

  1. Разработка комплексного мультимедийного объекта (или ряда объектов), включающего текст, аудио и видео информацию, гиперссылки для размещения в Интернете, на компакт-диске, использования при выступлении, с использованием самостоятельно сделанных записей (видео- аудио, числовые) данных, найденных в Интернете и бумажных источниках

Тема проекта может относится к материалу, изучаемому в различных школьных предметах, жизни школы, актуальной социально-политической, экологической, научной проблеме, историческому материалу, бизнес-проекту учащихся и т. д.

Поиск, системный анализ, обобщение информации

  1. Поиск в Интернете и СМИ информации по актуальному вопросу и подготовка теста своего анализа и интерпретации имеющихся источников

В проекте упор делается на умения отбирать, критически анализировать информацию, формировать и формулировать собственную точку зрения.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ  ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ

В результате изучения информатики и информационных технологий на профильном уровне ученик должен

знать

  1. логическую символику;
  2. основные конструкции языка программирования;
  3. свойства алгоритмов и основные алгоритмические конструкции; тезис о полноте формализации понятия алгоритма;
  4. виды и свойства информационных моделей реальных объектов и процессов, методы и средства  компьютерной реализации информационных моделей;
  5. общую структуру деятельности по созданию компьютерных моделей;
  6. назначение и области использования основных технических средств информационных и коммуникационных технологий и информационных ресурсов;
  7. виды и свойства источников и приемников информации, способы кодирования и декодирования, причины искажения информации при передаче; связь полосы пропускания канала со скоростью передачи информации;
  8. базовые принципы организации и функционирования компьютерных сетей;
  9. нормы информационной этики и права, информационной безопасности, принципы обеспечения информационной безопасности ;
  10. способы и средства обеспечения надежного функционирования средств ИКТ;

уметь

  1. выделять информационный аспект в деятельности человека; информационное взаимодействие в простейших социальных, биологических и технических системах;
  2. строить информационные модели объектов, систем и процессов, используя для этого типовые средства (язык программирования, таблицы, графики, диаграммы, формулы и т.п.);
  3. вычислять логическое значение сложного высказывания по известным значениям элементарных высказываний;
  4. проводить статистическую обработку данных с помощью компьютера;
  5. интерпретировать результаты, получаемые в ходе моделирования реальных процессов;
  6. устранять простейшие неисправности, инструктировать пользователей по базовым принципам использования ИКТ;
  7. оценивать числовые параметры информационных объектов и процессов: объем памяти, необходимый для хранения информации; скорость передачи и обработки информации;
  8. оперировать информационными объектами, используя имеющиеся знания о возможностях информационных и коммуникационных технологий, в том числе создавать структуры хранения данных;  пользоваться справочными системами и другими источниками справочной информации; соблюдать права интеллектуальной собственности на информацию;

     использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  1. поиска и отбора  информации, в частности, относящейся к личным познавательным  интересам, связанной с самообразованием и профессиональной ориентацией;
  2. представления информации в виде мультимедиа объектов с системой ссылок (например, для размещения в сети); создания собственных баз данных, цифровых архивов, медиатек;
  3. подготовки и проведения выступления, участия в коллективном обсуждении, фиксации его хода и результатов;
  4. личного и коллективного общения  с использованием современных программных и аппаратных средств коммуникаций;
  5. соблюдения требований информационной безопасности, информационной этики и права.

№

Тема

Количество часов

Всего

10 класс 

11 класс 

1

Архитектура компьютера и защита информации

20

20

 

2

Информация. Системы счисления

30

30

 

3

Основы логики и логические основы компьютера

18  

18  

 

4

Алгоритмизация и объектно-ориентированное программирование

66  

66  

 

5

Моделирование и формализация

36  

 

36

6

Информационные и коммуникационные технологии

32  

 

32

7

Разработка Web-сайтов и Web-дизайн

24  

 

24

8

Хранение, поиск и сортировка информации (СУБД)

22  

 

22  

9

Информационная деятельность человека

14  

 

14  

 

Повторение, подготовка к ЕГЭ

18  

6  

12  

 

ВСЕГО:

280  

140

140 

Тематическое планирование к учебникам «Информатика и ИКТ.

Профильный уровень» для 10 класса и 11 класса

Автор Угринович Н. Д.

Примерное планирование курса «Информатика и ИКТ» в старшей школе на профильном уровне ориентировано на 280 часов (4 часа в неделю в 10-11 классах).  В тематическом планировании курса в каждой теме указаны работы компьютерного практикума, содержащиеся в учебниках, главы учебников и необходимое для выполнения компьютерного практикума программное обеспечение.

  Теория

Компьютерный практикум и решение задач

10  класс, 1 полугодие (64 часа)

Тема 1.  Архитектура компьютера и защита информации         – 20 часов

1.1. Магистрально-модульный принцип  построения компьютера

1.2.Процессор и оперативная память

1.2.1. Процессор

1.2.2. Оперативная память

1.3. Внешняя (долговременная) память

1.3.1. Магнитная память

1.3.2. Оптическая память

1.3.3. Флэш-память

1.4. Файл и файловые системы

1.4.1. Логическая структура носителя информации

1.4.2. Файл

1.4.3. Иерархическая файловая система

1.5. Операционная система

1.5.1. Назначение и состав операционной системы

1.5.2. Загрузка операционной системы

   1.6. Защита информации от вредоносных программ

1.6.1. Вредоносные программы и антивирусные программы

1.6.2. Компьютерные вирусы и защита от них

1.6.3. Сетевые черви и защита от них

1.6.4. Троянские программы и защита от них

1.6.5. Рекламные и шпионские программы и защита от них

1.6.6. Спам и защита от него

Практическое задание «Тестирование системной платы».

Практическое задание «Определение объемов кэш-памяти процессора».

Практическое задание «Определение температуры процессора».

Практическое задание «Производительность процессора».

Практическое задание «Виртуальная память».

Практическое задание «Объем файла в различных файловых системах».

Практическое задание «Форматирование из командной строки».

Практическое задание «Расширение и атрибуты файла».

Практическое задание «Архивация файлов».

Практическое задание «Проверка файловой системы диска».

Практическое задание «Дефрагментация диска».

Практическое задание «Копирование файлов».

Практическое задание «Ознакомление с системным реестром Windows».

Практическое задание «Защита от компьютерных вирусов».

Практическое задание «Защита от сетевых червей».

Практическое задание «Защита от троянских программ».

Практическое задание «Защита от рекламных и шпионских программ».

Практическое задание «Защита от файлов cookies».

Практическое задание «Защита от спама».

Практическое задание «Настройка межсетевого экрана».

Контроль знаний и умений. Тестирование, выполнение зачетной практической работы:

Практическая работа 1.1. Создание логического диска и его форматирование

Практическая работа 1.2. Запись CD или DVD диска

Практическая работа 1.3. Установка параметров BIOS

Практическая работа 1.4. Защита информации

Учебник «Информатика и ИКТ 10». Профильный курс. Глава 1.  Архитектура компьютера и защита информации

Программное обеспечение:

Программы тестирования компьютера:  SiSoft Sandra, CPU-Z, EasyTune, SIV

Windows-CD

Файловый менеджер Total Commander

Архиватор 7-Zip

Защита информации avast!, Antivir Personal Edition, Ad-Aware, CCleaner, Outpost Firewall

Тема 2. Информация и информационные процессы  - 30 часов

2.1. Понятие «информация» в науках о неживой и живой природе, обществе и технике

2.1.1. Информация в физике

2.1.2. Информация в биологии

2.1.3. Информация в общественных науках

2.1.4. Информация в кибернетике

2.2. Количество информации  как мера уменьшения неопределенности знаний

2.3. Алфавитный подход к определению количества информации

2.4. Формула Шеннона

2.5. Кодирование текстовой, графической и звуковой информации

2.6. Хранение информации

2.7. Кодирование числовой информации. Системы счисления

2.7.1. Непозиционные системы счисления

2.7.2. Позиционные системы счисления

2.8. Перевод чисел из одной системы счисления в другую

2.8.1. Перевод целых чисел из десятичной системы в двоичную, восьмеричную и шестнадцатеричную

2.8.2. Перевод дробей из десятичной системы в двоичную, восьмеричную и шестнадцатеричную

2.8.3. Перевод чисел из двоичной системы счисления в восьмеричную и шестнадцатеричную и обратно

2.9. Арифметические операции в позиционных системах счисления

2.10. Представление чисел в компьютере

           2.10.1. Представление чисел в формате с фиксированной запятой

2.10.2. Представление чисел в формате с плавающей запятой

Практическое задание «Перевод единиц измерения количества информации».

Задание «Определение количества информации».

Задание «Количество информации в тексте».

Задание «Бросание пирамидки».

Практическое задание «Определение количества информации».

Практическое задание «Римская система счисления».

Практическое задание. «Перевод целого десятичного числа в целое двоичное, восьмеричное и шестнадцатеричное числа».

Задание. «Перевод десятичной дроби в двоичную, восьмеричную и шестнадцатеричную дробь».

Задание. Заполнить таблицу, в каждой строке которой одно и то же произвольное число (число может содержать как целую, так и дробную часть) должно быть записано в различных системах счисления:

Практическое задание «Арифметические операции в позиционных системах счисления».

Задание «Диапазон хранения целых неотрицательных чисел».

Задание «Диапазон хранения целых чисел со знаком и больших целых чисел со знаком».

Задание «Дополнительный код числа».

Задание «Вычисление дополнительного кода числа с использованием обратного кода».

Задание «Арифметическое действие».

Задание «Приведение числа с плавающей запятой к нормализованной форме».

Задание «Определение максимального числа и его точности».

Задание «Арифметические операции с числами в формате с плавающей запятой».

Контроль знаний и умений. Тестирование, выполнение зачетной практической работы:

Практическая работа 2.1. Кодирование текстовой, графической и звуковой информации. 

Практическая работа 2.2. Системы счисления. 

Учебник «Информатика и ИКТ 10». Профильный курс. Глава 2. Информация. Системы счисления.

Программное обеспечение:

Программы перевода единиц измерения VersaVerter и RionaCalc

Windows-CD

Электронные калькуляторы NumLock Calculator и Wise Calculator

Текстовый редактор-конвертор Hieroglyph

10  класс, 2 полугодие (76 часов)

  Тема 3. Основы логики и логические основы компьютера - 18 часов

3.1. Формы мышления

3.2. Алгебра логики

3.2.1. Логическое умножение, сложение и отрицание

3.2.2. Логические выражения

3.2.3. Логические функции

3.2.4. Логические законы и правила преобразования логических выражений

3.2.5. Решение логических задач

3.3. Логические основы устройства компьютера

3.3.1. Базовые логические элементы

3.3.2. Сумматор двоичных чисел

3.3.3. Триггер

Практическое задание «Таблицы истинности».

Практическое задание «Определение истинности логического выражения».

Задание «Таблица истинности логического выражения».

Задание «Равносильность логических выражений».

Практическое задание «Функция импликации».

Практическое задание «Функция эквивалентности».

Задание «Преобразование логического выражения».

Задание «Решение логического уравнения».

Задание «Логическая задача».

В редакторе схем нарисовать логические и электрические схемы логических элементов «И», «ИЛИ и «НЕ».

В компьютерном конструкторе «Начала электроники» создать модели электрических схем логических элементов «И», «ИЛИ и «НЕ».

В редакторе схем нарисовать логические схемы логических функций.

В редакторе схем нарисовать логические схемы полусумматора и сумматора одноразрядных двоичных чисел.

В редакторе схем нарисовать логическую схему триггера.

Контроль знаний и умений. Тестирование, выполнение зачетной практической работы:

Практическая работа 3.1. Равносильность логических выражений.

Учебник «Информатика и ИКТ 10». Профильный курс: Основы логики и логические основы компьютера.

Программное обеспечение:

Программный калькулятор Wise Calculator

Windows-CD

Электронные таблицы OpenOffice Calc

Черчение логических, электронных и электрических схем: sPlan.

Электронный конструктор: Начала электроники.

Электронные таблицы Microsoft Excel

Дистрибутив Microsoft Office

 

Тема 4. Алгоритмизация и объектно-ориентированное программирование – 66 часов

4.1. Алгоритм и кодирование основных алгоритмических структур

4.1.1. Алгоритм и его свойства

4.1.2. Алгоритмические структуры «ветвление» и «выбор» 

4.1.3. Алгоритмическая структура «цикл» 

4.2. История развития языков программирования

4.3. Введение в объектно-ориентированное визуальное программирование

         4.3.1. Объекты: свойства и методы

4.3.2. События

4.3.3. Проекты и приложения

4.4. Система объектно-ориентированного программирования Microsoft Visual Studio .NET

4.4.1. Платформа .NET Framework

4.4.2. Интегрированная среда разработки языков Visual Basic .NET, Visual C# и Visual J#

   4.5. Система объектно-ориентированного программирования Delphi

4.6. Переменные

4.7. Графический интерфейс

4.8. Пространство имен .NET

4.9. Процедуры и функции

        4.9.1. Процедуры

4.9.2. Функции

4.10. Итерация и рекурсия

4.11. Делегаты

4.12. Алгоритмы перевода чисел и их кодирование на языках объектно-ориентированного программирования

4.12.1. Алгоритм перевода целых чисел

4.12.2. Алгоритм перевода дробных чисел

4.13. Графика в объектно-ориентированных языках программирования

4.13.1. Графика в языках программирования Visual Basic .NET, Visual C# и Visual J#

4.13.2. Графика в языке программирования Delphi

3.13.3. Компьютерная и математическая системы координат

4.13.4. Анимация

4.14. Модульный принцип построения решений и проектов

4.15. Чтение и запись данных в файлы

4.16. Массивы

4.16.1. Заполнение массивов

4.16.2. Поиск элемента в массивах

4.16.3. Сортировка числовых массивов

4.16.4. Сортировка строковых массивов

Проект «Консольное приложение» на языке программирования Visual Basic .NET.

Проект «Консольное приложение» на языке программирования Visual C#.

Проект «Консольное приложение» на языке программирования Visual J#.

Проект «Консольное приложение» на языке программирования Delphi.

Проект «Переменные».

Проект «Отметка».

Проект «Функции преобразования типов».

Проект «Передача по ссылке и по значению».

Проект «Функция».

Проект «Факториал (итерация)».

Проект «Факториал (рекурсия)».

Проект «Делегаты».

Проект «Перевод целых чисел».

Проект «Перевод дробных чисел».

Проект «Графический редактор» на языках Visual Basic .NET, Visual C#  и Visual J#.

Проект «Треугольник» на языках Visual Basic .NET, Visual C#  и Visual J#.

Проект «Графический редактор» на языке Delphi.

Проект «Треугольник» на языке Delphi.

Проект «Система координат».

Проект «Часы».

Проект «Домики».

Проект «Заполнение массива».

Проект «Поиск в массиве».

Проект «Сортировка числового массива».

Проект «Сортировка строкового массива».

Контроль знаний и умений. Выполнение зачетного проекта:

Практическая работа 4.1. Проект «Визуализация сортировки числового массива».

Практическая работа 4.2. Проект «Тест».

Практическая работа 4.3. Проект «Шифровка и дешифровка».

Учебник «Информатика и ИКТ 10». Профильный курс. Глава 4. Основы алгоритмизации и объектно-ориентированного программирования.

Программное обеспечение:

Черчение логических, электронных и электрических схем: sPlan.

Windows-CD

Система объектно-ориентированного программирования Delphi

Системы объектно-ориентированного программирования Visual Basic .NET, Visual C#  и Visual J#

VisualStudio-CD

 

Повторение, подготовка к ЕГЭ – 6 часов

11  класс, 1 полугодие (68 часов)

Тема 1. Моделирование и формализация – 36 часов

Модель в деятельности человека. Описание (информационная модель) реального объекта и процесса, соответствие описания объекту и целям описания. Схемы, таблицы, графики, формулы как описания. Использование описания (информационной модели) в процессе общения, практической деятельности, исследования.

Математические модели: примеры логических и алгоритмических языков, их использование для описания объектов и процессов живой и неживой природы и технологии, в том числе физических, биологических, экономических процессов, информационных процессов в технических, биологических и социальных системах. Использование сред имитационного моделирования (виртуальных лабораторий) для проведения компьютерного эксперимента в учебной деятельности.

         Цепочки (конечные последовательности), деревья, списки, графы.

Исследование математических моделей: приближенное решение уравнений, вероятностные модели, геометрические модели.

Исследование физических моделей.

Исследование биологических моделей развития популяций. 

Использование информационных моделей. 

Использование химических моделей. 

Оптимизационное моделирование. 

Построение логических моделей. 

Построение информационных моделей управления объектами. 

.

Контроль знаний и умений: защита проекта.

Учебник «Информатика и ИКТ 11». Профильный курс. Глава 1. Моделирование и формализация.

Программное обеспечение:  

Электронные таблицы Microsoft Excel

Дистрибутив Microsoft Office   

Естественно-научные модели: Периодическая система элементов Д.И.Менделеева, GenoPro (Живая Родословная).

Windows-CD

Геоинформационные модели: GoogleEarth, Карта Москвы MosMap, Модель Москвы Mom.exe, Схемы метро pMetro, Интерактивная карта формирования Российской империи.

Электронные таблицы OpenOffice Calc

Система объектно-ориентированного программирования Delphi

Системы объектно-ориентированного программирования Visual Basic .NET, Visual C#  и Visual J#

VisualStudio-CD

 

Тема 2. Коммуникационные технологии – 32 часа

Архитектура компьютерных сетей. Программная и аппаратная организация компьютерных систем.

Представления о средствах телекоммуникационных технологий: электронная почта, чат, телеконференции, форумы, телемосты, интернет-телефония. Специальное программное обеспечение средств телекоммуникационных технологий. Использование средств телекоммуникаций в коллективной деятельности. Технологии и средства защиты информации в глобальной и локальной компьютерных сетях от разрушения, несанкционированного доступа. Правила подписки на антивирусные программы и их настройка на автоматическую проверку сообщений.

Инструменты создания информационных объектов для Интернета. Методы и средства создания и сопровождения сайта.

Подключение к Интернету.  Настройка модема.

“География” Интернета. Определение маршрута прохождения информации.

Работа с электронной почтой.  Настройка почтовой программы.

Путешествия по Всемирной паутине.  Настройка браузера.

Работа с файловыми архивами.

Общение в Интернете и в Интранете в реальном времени.

Мультимедиа проигрыватели.

Работа с поисковыми системами.

Покупки в Интернет - магазинах.

Контроль знаний и умений: тестирование, выполнение зачетной практической работы

Учебник «Информатика и ИКТ 11». Профильный курс. Глава 2. Коммуникационные технологии.

Программное обеспечение:

Браузер Internet Explorer

Операционная система Windows

Интегрированное приложение для работы в Интернете (WWW, E-mail, FTP): SeaMonkey (бывшая Mozilla)

Windows-CD

Программа трассировки передачи данных NeoTrace Pro

Менеджеры загрузки файлов, FTP-клиенты и  off-line браузеры: FlashGet, Total Commander, Offline Explorer.

Интерактивное общение в Интернете и в Интранете (IRC - Internet Relay Chat): ZoomChat, ICQ 4 Lite, Intranet Chat.

  11 класс, 2 полугодие (76 часов)

Тема 3. Технологии создания и обработки текстовой информации – 10часов

Понятие о настольных издательских системах. Создание компьютерных публикаций.

Использование готовых и создание собственных шаблонов. Использование систем проверки орфографии и грамматики. Тезаурусы. Использование систем двуязычного перевода и электронных словарей. Коллективная работа над текстом, в том числе в локальной компьютерной сети. Использование цифрового оборудования.

Использование специализированных средств редактирования математических текстов и графического представления математических объектов.

Использование систем распознавания текстов.

. Инструменты создания информационных объектов для Интернета. Методы и средства создания и сопровождения сайта.

Контроль знаний и умений.  Создание документа.

Учебник «Информатика и ИКТ 11». Профильный курс. Глава 3. Технологии создания и обработки текстовой информации.

Тема 4. Технология создания и обработки графической и мультимедийной информации – 10 часов

Представление о системах автоматизированного проектирования конструкторских работ, средах компьютерного дизайна и мультимедийных средах. Форматы графических и звуковых объектов. Ввод и обработка графических объектов. Ввод и обработка звуковых объектов.

Использование инструментов специального программного обеспечения и цифрового оборудования.

Создание графических комплексных объектов для различных предметных областей: преобразования, эффекты, конструирование. Создание и преобразование звуковых и аудио-визуальных объектов. Создание презентаций, выполнение учебных творческих и конструкторских работ.

Опытные работы в области картографии, использование геоинформационных систем в исследовании экологических и климатических процессов, городского и сельского хозяйства. 

. Телекоммуникационные технологии

Представления о средствах телекоммуникационных технологий: электронная почта, чат, телеконференции, форумы, телемосты, интернет-телефония. Специальное программное обеспечение средств телекоммуникационных технологий. Использование средств телекоммуникаций в коллективной деятельности. Технологии и средства защиты информации в глобальной и локальной компьютерных сетях от разрушения, несанкционированного доступа. Правила подписки на антивирусные программы и их настройка на автоматическую проверку сообщений.

Контроль знаний и умений.  Создание компьютерной анимации.

Учебник «Информатика и ИКТ 11». Профильный курс. Глава 4. Технология создания и обработки графической и мультимедийной информации.

Тема 5. Обработка числовой информации – 10 часов

Математическая обработка статистических данных, результатов эксперимента, в том числе с использованием компьютерных датчиков. Использование динамических (электронных) таблиц для выполнения учебных заданий из различных предметных областей: обработка результатов естественно-научного и математического эксперимента, экономических и экологических наблюдений, социальных опросов, учета индивидуальных показателей учебной деятельности. Примеры простейших задач бухгалтерского учета, планирования и учета средств.

Использование инструментов решения статистических и расчетно-графических задач. Обработка числовой информации на примерах задач по учету и планированию.

.

Контроль знаний и умений.  Обработка числовых данных.

Учебник «Информатика и ИКТ 11». Профильный курс. Глава 5. Обработка числовой информации.

Тема 6. Технологии хранения, поиска и сортировки  информации (СУБД) – 16 часов

Представление о системах управления базами данных, поисковых системах в компьютерных сетях, библиотечных информационных системах. Компьютерные архивы информации: электронные каталоги, базы данных. Организация баз данных. Примеры баз данных: юридические, библиотечные, здравоохранения, налоговые, социальные, кадровые. Использование инструментов системы управления базами данных для формирования примера базы данных учащихся в школе.

Использование инструментов поисковых систем (формирование запросов) для работы с образовательными порталами и электронными каталогами библиотек, музеев, книгоиздания, СМИ в рамках учебных заданий из различных предметных областей. Правила цитирования источников информации.

Система управления базами данных.

Создание структуры табличной базы данных.

Ввод и редактирование данных.

Поиск и сортировка данных.

Создание реляционных баз данных.

Контроль знаний и умений.  Создание базы данных.

Учебник «Информатика и ИКТ 11». Профильный курс. Глава 6. Технологии хранения, поиска и сортировки  информации (СУБД). 

Программное обеспечение:

Система управления базами данных Access, входящая в Microsoft Office

Дистрибутив Microsoft Office 

Система управления базами данных СУБД OpenOffice Base

Windows-CD

Иерархическая СУБД GenoPro (Живая Родословная).

Тема 7. Информационная деятельность человека - 14 часов

Технологии автоматизированного управления в учебной среде. Технологии управления, планирования и организации деятельности человека. Создание организационных диаграмм и расписаний. Автоматизация контроля их выполнения.

Системы автоматического тестирования и контроля знаний. Использование тестирующих систем в учебной деятельности. Инструменты создания простых тестов и учета результатов тестирования.

 

Контроль знаний и умений. Тестирование.

Учебник «Информатика и ИКТ 11». Профильный курс. Глава 7. Информационная деятельность человека

 

Повторение, подготовка к ЕГЭ – 12 часов

  1. Важнейшее место в курсе занимает тема «Моделирование и формализация», в которой исследуются модели из различных предметных областей: математики, физики, химии, биологии, экономики и др. Эта тема способствует информатизации учебного процесса в целом, придает курсу «Информатика и ИКТ» межпредметный характер.

Примерное распределение часов по темам

Глава

Главы учебников

Разделы стандарта

Кол-во пар. и пунк.

Кол-во практ. работ

Количество часов

10 класс

11 кл.

Учебник «Информатика и ИКТ. Профильный уровень» для 10 класса

1

Архитектура компьютера и защита информации        

Раздел «Средства ИКТ» (за исключением компьютерных сетей, которые будут изложены в главе «Коммуникационные технологии» в учебнике «Информатика и ИКТ 11»).

15

17

20

 

2

Информация и информационные процессы

Первый и пятый абзац раздела «Информация и информационные процессы».

17

20

40

3

Основы логики и логические основы компьютера

Шестой - восьмой абзацы раздела «Информация и информационные процессы

9

15

20

 

4

Алгоритмизация и объектно-ориентированное программирование

29

80

52

 

Учебник «Информатика и ИКТ. Профильный уровень» для 11 класса

1

Моделирование  и формализация

Третий - пятый абзац раздела «Информация и информационные процессы».

20

16

 

36

2

Коммуникационные технологии 

Раздел «Телекоммуникационные технологии».

16

8

 

32

3

Технологии создания и обработки текстовой информации

Раздел «Технологии создания и обработки текстовой информации».

7

7

10

4

Технология создания и обработки графической и мультимедийной информации

Раздел «Технология создания и обработки графической и мультимедийной информации».

8

7

10

5

Обработка числовой информации

Раздел «Обработка числовой информации».

7

7

10

6

Хранение, поиск и сортировка информации (СУБД)

Раздел «Технологии поиска и хранения информации»

8

7

 

16

7

Информационная деятельность человека

Раздел «Технологии управления, планирования и организации деятельности».

9

 

14

 

Повторение, резерв времени

8

12

 

ВСЕГО:

136

140

140 

Возврат

Тематическое планирование преподавания курса «Информатика и ИКТ» в старшей школе
на профильном уровне – 280 часов

Теория

Компьютерный практикум
и решение задач

Часы

Дата

Факт

10  Б  класс, 1 полугодие (64 часа)

Аппаратные и программные средства ИКТ  – 24 часа

Архитектура компьютера. Магистраль: шина данных, шина адреса и шина управления. Шины периферийных устройств.

1 ч.

№ 1. Тестирование параметров компьютера и сравнение его быстродействия с эталонными компьютерами.

1 ч.

2.09

Процессор: частота, разрядность и адресное пространство.

1 ч.

№ 2. Установка в BIOS Setup параметров, обеспечивающих безопасность системы.

1 ч.

7.09

Оперативная память: тип, частота и информационная емкость.

1 ч.

№ 3. Ознакомление с конфигурационными файлами и системным реестром операционной системы.

1 ч.

9.09

Долговременная память. Магнитный и оптический принципы записи, хранения и считывания информации. Flash-память.

1 ч.

№ 4. Форматирование и дефрагментация гибкого диска

1 ч.

14.09

Подключение периферийных устройств. Последовательные порты и параллельный порт. Графический порт AGP.

1 ч.

№ 5. Разбиение жесткого диска на логические разделы и его форматирование.

1 ч.

16.09

Данные и программы. Программное обеспечение компьютера. Операционные системы: назначение, состав, загрузка. Прикладное программное обеспечение. Системы программирования.

1 ч.

№ 6. Работа с файлами и каталогами с помощью файлового менеджера.

2 ч.

21.09

Файлы и файловые системы. Физическое и логическое форматирование жестких дисков.

1 ч.

23.09

Архивация и разархивация файлов. Алгоритмы и методы архивации.

1 ч.

№ 7. Архивации и разархивация файлов с помощью файлового менеджера или архиватора.

1 ч.

28.09

Графический интерфейс операционной системы и приложений.

1 ч.

№ 8. Настройка графического интерфейса операционной системы.

1 ч.

30.09

Защита информации от несанкционированного доступа.

1 ч.

№ 9. Защита от вирусов: обнаружение и лечение.

1ч.

5.10

Компьютерные вирусы и антивирусные программы.

1 ч.

№ 9. Защита от вирусов: обнаружение и лечение.

1ч.

7.10

Контроль знаний и умений: тестирование, выполнение зачетной практической работы.

2 ч.

12.10

Учебник «Информатика и информационные технологии. 10-11»:

Глава 1. Компьютер и программное обеспечение

Практикум по информатике и информационным технологиям:

Глава 1. Компьютер и программное обеспечение

Программное обеспечение:

Программа тестирования компьютера

Файловый менеджер Total Commander

Архиватор WinRAR

Антивирусные программы: Kaspersky Anti-Virus и Dr.Web

 

Информация и информационные процессы  - 40 часов

Дата

Факт дата

Вещественно-энергетическая и информационная картины мира.

1 ч.

№ 10. Определение количества информации с использованием вероятностного подхода.

1 ч.

14.10

Информация как мера упорядоченности в неживой природе. Информация и энтропия.

1 ч.

№ 11. Определение количества информации с использованием алфавитного подхода.

1 ч.

19.10

Информационные процессы в живой природе, обществе и технике: получение, передача, преобразование, хранение  и  использование информации.

1 ч.

№ 12. Единицы измерения количества информации.

1 ч.

21.10

Информационные процессы в управлении. Системы с обратной связью.

1 ч.

№ 13. Представление текста в различных кодировках.

1 ч.

26.10

Информация и знания. Количество информации как мера уменьшения неопределенности знаний. Единицы измерения количества информации.

1 ч.

№ 14. Кодирование и декодирование текста.

1 ч.

28.10

Кодирование информации с помощью знаковых систем. Естественные и искусственные языки. Кодировки русского алфавита.

1 ч.

№ 15. Определение числового кода символа и ввод символа по числовому коду в текстовых редакторах.

1 ч.

9.11

Кодирование генетической информации. Генетический алфавит. Расшифровка генома человека с использованием компьютерных технологий.

1 ч.

№ 16. Установка графического режима экрана монитора.

1 ч.

11.11

Кодирование аналоговой (непрерывной) графической и звуковой информации методом дискретизации.

1 ч.

№ 17. Параметры растрового изображения (разрешение и глубина цвета).

1 ч.

16.11

Кодирование графической информации (разрешающая способность и глубина цвета).

2 ч.

№ 18. Запись звукового файла с заданными частотой дискретизации и глубиной кодирования.

1 ч.

18.11

№ 19. Информационный объем звуковых файлов и качество звучания.

1 ч.

23.11

Кодирование звуковой информации (частота дискретизации и глубина кодирования).

1 ч.

№. 20. Запись чисел в различных системах счисления.

1 ч.

25.11

Системы счисления. Позиционные и непозиционные системы счисления.

1 ч.

№. 21. Перевод целых чисел из одной системы счисления в другую.

1 ч.

30.11

Двоичная, восьмеричная и шестнадцатеричная системы счисления.

4 ч.

№. 22. Перевод дробных чисел из одной системы счисления в другую.

1 ч.

2.12

№. 23. Перевод произвольных чисел из одной системы счисления в другую.

1 ч.

7.12

№. 24. Перевод чисел из системы счисления с основанием 2 в систему счисления с основанием 2n (где n = 3 и n = 4).

1 ч.

9.12

№ 25. Арифметические операции в позиционных системах счисления.

1 ч.

14.12

Арифметические операции в позиционных системах счисления.

2 ч.

№ 26. Представление чисел в компьютере в формате с фиксированной запятой.

1 ч.

16.12

№ 27. Представление чисел в компьютере в формате с плавающей запятой.

1 ч.

21.12

Представление чисел в компьютере. Формат с фиксированной и плавающей запятой. Прямой, обратный и дополнительный код.

1 ч.

№ 28. Запись чисел в прямом, обратном и дополнительном кодах.

1 ч.

23.12

Контроль знаний и умений: 
тестирование, выполнение зачетной практической работы.

2 ч.

28.12

Учебник «Информатика и информационные технологии. 10-11»:     Введение.

Глава 2. Информация. Двоичное кодирование информации.

Практикум по информатике и информационным технологиям: Глава 2. Кодирование информации. Системы счисления.

Программное обеспечение:

Программы перевода единиц измерения VersaVerter и Advanced Converter

Электронные калькуляторы NumLock Calculator и Wise Calculator

Звуковой редактор

Текстовый редактор Microsoft Word

 

  Основы логики  - 16 часов

Дата

Факт дата

Формы мышления.

1ч.

№ 29. Построение таблиц истинности логических функций и выражений (в том числе с использованием электронных таблиц).

3ч.

11.01

Алгебра высказываний.

1ч.

13.01

Логические выражения и таблицы истинности.

1ч.

18.01

Логические функции.

1ч.

№ 30. Преобразование логических выражений с использованием логических законов и правил преобразования.

2ч.

20.01

Логические законы и правила преобразования логических выражений.

1ч.

25.01

Логические основы устройства компьютера.

1ч.

№ 31. Построение логических схем основных устройств компьютера (сумматор, триггер).

2ч.

27.01

Базовые логические элементы. Сумматор двоичных чисел. Триггер.

1ч.

1.02

Повторение и контроль знаний и умений: тестирование.

2ч.

3.02

Учебник «Информатика и информационные технологии. 10-11»:

 Глава 3. Основы логики и логические основы компьютера

Практикум по информатике и информационным технологиям:

Глава 3. Основы логики и логические основы компьютера

Программное обеспечение:

Электронный калькулятор

Табличный процессор MS Excel

 

Технология создания и обработки графической
и мультимедийной информации – 42 часов

Дата

Факт дата

Растровая и векторная графика. Форматы  графических файлов.

2ч.

№ 32. Создание и редактирование растровых графических изображений.

2ч.

8.02

10.02

Растровые и векторные редакторы. Обработка изображений в растровом редакторе Adobe Photoshop.

2ч.

№ 33. Обработка фотографий в программе Adobe Photoshop.

2ч.

15.02, 17.02

Создание изображений в векторном редакторе, входящем состав текстового редактора Word.

2ч.

№ 34. Создание и редактирование векторных рисунков.

2ч.

22.02, 24.02

Создание изображений в векторном редакторе Corel Draw

3ч.

№ 35. Создание мультимедийных презентаций

3ч.

1.03,3.03,

8.03

Компьютерные презентации с использованием мультимедиа технологии.

4ч.

№ 36. Создание анимации.

4ч.

10.03, 15.03, 17.03, 22.03

Контроль знаний и умений: тестирование, выполнение зачетной практической работы.

2 ч.

24.03

Учебник «Информатика и информационные технологии. 10-11»: 

Глава 7. Технология обработки графической информации.

Глава 8. Компьютерные презентации.

Практикум по информатике и информационным технологиям:

Глава 4. Информационные технологии.

Программное обеспечение:

Растровый графический редактор Adobe Photoshop

Векторный графический редактор CorelDraw

Программа создания презентаций Microsoft PowerPoint

Программа создния анимации Macromedia Flash

 

  Технологии создания и обработки текстовой информации – 14 часов

Правила набора текста. Создание и редактирование документов.

1ч.

№ 37. Создание документа с помощью мастера.
№ 38. Создание документа на основе шаблона.

1ч.

5.04

Различные форматы текстовых файлов (документов).

1ч.

№ 39. Форматирование символов в документе.
№ 40. Форматирование абзацев в документе.
№ 41. Вставка в документ формул.
№ 42. Нумерованные и маркированные списки.

2ч.

7.04

Форматирование документа. Выбор параметров страницы. Форматирование абзацев. Списки. Форматирование символов.

1ч.

12.04

Таблицы.      

1ч.

№ 43. Вставка и форматирование таблиц.
№ 44. Создание гипертекста.

1ч.

14.04

Гипертекст.

1ч.

№ 45. Сохранение документов в файлах в различных текстовых форматах.

1ч.

19.04

Компьютерные словари и системы машинного перевода текстов.

1ч.

№ 46. Работа с компьютерными словарями и переводчиками.

1ч.

21.04

Системы оптического распознавания документов.         

1ч.

№ 47. Сканирование и распознавание текстовых документов.

1ч.

26.04

Учебник «Информатика и информационные технологии. 10-11»:

 Глава 11. Технология обработки текстовой информации.

Практикум по информатике и информационным технологиям:

 Глава 4. Информационные технологии.

Программное обеспечение:

Англо-русский словарь

Система оптического распознавания документов FineReader

Текстовый редактор Microsoft Word

 

Обработка числовой информации – 14 часов

Электронные калькуляторы.

1ч.

№ 49. Вычисления в электронных калькуляторах.

1ч.

28.04

Структура электронных таблиц. Типы и формат данных.

1ч.

№ 50. Ввод в таблицу чисел, текстов и формул.

1ч.

3.05

Относительные и абсолютные ссылки.

1ч.

№ 51. Использование в формулах абсолютных, относительных и смешанных ссылок.

1ч.

5.05

Встроенные математические и логические функции.

2ч.

№ 52. Приближенное графическое решение уравнений.

1ч.

10.05

№ 53. Приближенное решение уравнений методом подбора параметра.

1ч.

12.05

Наглядное представление числовых данных с помощью диаграмм и графиков.

1ч.

№ 54. Визуализация числовых данных с использованием диаграмм различных типов (гистограмм, круговых и графиков).

1ч.

17.05

Контроль знаний и умений: тестирование, защита проекта.

2ч.

19.05

Повторение

2ч

24.05

Учебник «Информатика и информационные технологии. 10-11»:

 Глава 10. Технология обработки числовых данных.

Практикум по информатике и информационным технологиям:

 Глава 4. Информационные технологии.

Программное обеспечение:

Табличный процессор Microsoft Excel 

 

11 Б  класс, 1 полугодие (64 часа)                                         Возврат

Алгоритмизация и объектно-ориентированное программирование – 28 часов

Основы объектно-ориентированного визуального программирования. Классы объектов, экземпляры класса и семейства объектов. Объекты: свойства, методы, события.

1 ч.

Массивы.

1 ч.

2.09

ActionScript  - объектно ориентированный язык программирования для Мacromedia Flash MX. Использование окна ActionScript (обычный и экспертный режимы).

1 ч.

Текст и строки

1 ч.

7.09

Объекты Flash. Контроль воспроизведения ролика.

1 ч.

Управление свойствами клипа

2 ч.

9.09

Создание кнопок для пользователя.

1ч.

Клипы и уровни.

14.09

Анимация при помощи ActionScript

2 ч.

Управление несколькими клипами

2 ч.

16.09

21.09

Возможность управления клипами пользователя

1 ч.

Обработчики событий

1 ч.

23.09

Использование переменных и выполнение операций

2 ч.

Ввод команд с клавиатуры

2 ч.

28.09

30.09

Условные выражения

2 ч.

Управление звуком

2 ч.

5.10

7.10

Циклы

2 ч.

Циклы

2ч

12.10

14.10

Контроль знаний и умений: 
тестирование, выполнение зачетной практической работы.

2 ч.

19.10

Учебник «Информатика и информационные технологии. 10-11»:

Глава 4. Основы алгоритмизации и объектно-ориентированного программирования.

Дополнительная литература: «Мacromedia Flash MX – использование Action Script» Г.Розенцверг

Программное обеспечение:

Система объектно-ориентированного программирования

Программа Мacromedia Flash MX.

Электронный учебник «Программирование на Action Script»

 

Моделирование и формализация – 36 часов

Моделирование как метод познания.

1ч.

№ 63. Исследование математических моделей: приближенное решение уравнений, вероятностные модели, геометрические модели. 

5ч.

21.10

Формы представления моделей. Формализация.

1ч.

26.10

Системный подход в моделировании.

1ч.

28.10

Типы информационных моделей.

1ч.

9.11

Основные этапы разработки и исследования моделей на компьютере.

1ч.

11.11

Исследование физических моделей.

2ч.

№ 64. Исследование физических моделей.

2ч.

16.11, 18.11

Исследование математических моделей.

2ч.

№ 65. Исследование биологических моделей развития популяций.

2ч.

23.11, 25.11

Приближенное решение уравнений.

1ч.

№ 66. Использование информационных моделей.

2ч.

30.11

Вероятностные модели.

1ч.

2.12

Биологические модели развития популяций.

1ч.

№ 67. Использование химических моделей.

1ч.

7.12

Геоинформационные модели.

1ч.

№ 68. Оптимизационное моделирование.

2ч.

9.12

Оптимизационное моделирование в экономике.

1ч.

14.12

Экспертные системы распознавания химических веществ.

1ч.

№ 69. Построение логических моделей.

1ч.

16.12

Модели логических устройств.

1ч.

№ 70. Построение информационных моделей управления объектами.

2ч.

21.12

Информационные модели управления объектами.

1ч.

23.12

Контроль знаний и умений: защита проекта.

2ч.

28.12

Учебник «Информатика и информационные технологии. 10-11»:

Глава 5. Моделирование и формализация.

Практикум по информатике и информационным технологиям:

 Глава 6. Моделирование и формализация.

Программное обеспечение:

Система объектно-ориентированного программирования ActionScript Macromedia Flash

Табличный процессор Excel

11  класс, 2 полугодие (72 часа)

Технологии хранения, поиска и сортировки  информации – 20 часов

Базы данных (табличные, иерархические, сетевые).

1ч.

№ 71. Система управления базами данных.

1ч.

11.01

Системы управления базами данных (СУБД).

2ч.

№ 72. Создание структуры табличной базы данных.

2ч.

13.01

18.01

Формы представления данных (таблицы, формы, запросы, отчеты).

2ч.

№ 73. Ввод и редактирование данных.

1ч.

20.01

№ 74. Поиск и сортировка данных.

1ч.

25.01

Реляционные базы данных.  Связывание таблиц в многотабличных базах данных.

4ч.

№ 75. Создание реляционных баз данных.

4ч.

27.01

1.02

3.02

8.02

Контроль знаний и умений: защита проекта.

2ч.

10.02

Учебник «Информатика и информационные технологии. 10-11»:

Глава 11. Технология хранения, поиска и сортировки информации. 

Программное обеспечение:

Система управления базами данных MS Access

 

Телекоммуникационные технологии – 32 часов

Передача информации, источник и приемник информации, сигнал, кодирование и декодирование, искажение информации при передаче, скорость передачи информации.

1ч.

№ 76. Подключение к Интернету.  Настройка модема.

1ч.

15.02

Локальные и глобальные компьютерные сети. Защита информации от несанкционированного доступа.

1ч.

№ 77. “География” Интернета. Определение маршрута прохождения информации.

1ч.

17.02

Адресация в Интернете (IP-адреса и доменная система имен).

1ч.

№ 78. Работа с электронной почтой.  Настройка почтовой программы Outlook Express.

1ч.

22.02

Информационные ресурсы и сервисы компьютерных сетей: электронная почта, Всемирная паутина, файловые архивы, интерактивное общение.

2ч.

№ 79. Путешествия по Всемирной паутине.  Настройка браузера.

2ч.

24.02, 1.03

Поиск информации в компьютерных сетях.

2ч.

№ 80. Работа с файловыми архивами.

1ч.

3.03

№ 81. Работа с поисковыми системами.

1ч

8.03

Разработка Web-сайтов с использованием языка разметки гипертекста (HTML – HyperText Markup Language).

4ч.

№ 82. Общение в Интернете в реальном времени.

1ч.

10.03


№ 83. Мультимедиа проигрыватели.

1ч.

15.03

№ 84. Web-сайты и Web-страницы. Форматирование текста и размещение графики.
№ 85. Гиперссылки на Web-страницах.
№ 86. Формы на Web-страницах.

2ч.

17.03, 22.03

Форматирование текста. Вставка графики и звука. Гиперссылки.

4ч.

№ 87. Инструментальные средства создания Web-страниц. Тестирование и публикация Web-сайта.

4ч.

24.03, 5.04, 7.04, 12.04

Контроль знаний и умений: тестирование, выполнение зачетной практической работы

2 ч

14.04

Учебник «Информатика и информационные технологии. 10-11»:

 Глава 12. Коммуникационные технологии.

Практикум по информатике и информационным технологиям:

 Глава 7. Информационные ресурсы Интернета.

Программное обеспечение:

Браузер Internet Explorer

Программа трассировки передачи данных NeoTrace Pro

Менеджер загрузки файлов FlashGet

Программа интерактивного общения в локальной сети ICHAT

Программа интерактивного общения в глобальной сети ICQ

Программа разработки Web-сайтов Macromedia DreamWeaver

 

Информационная деятельность человека - 7 часов

Информационные ресурсы общества, образовательные информационные ресурсы.

1ч.

19.04

Этика и право при создании и использовании информации.

1ч.

Информационная безопасность.

1ч.

21.04

Правовая охрана информационных ресурсов.

1ч.

Основные этапы развития средств информационных технологий.

2ч.

25.04

Контроль знаний и умений: тестирование. 2ч

28.04

Учебник «Информатика и информационные технологии. 10-11»: Глава 6. Информатизация общества.

Проектная работа – 8 часов  (16)

3.05, 5.05, 10.05, 12.05, 17.05, 19.05, 24.05

СРЕДНЕЕ (ПОЛНОЕ) ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ
ПРИМЕРНАЯ ПРОГРАММА
ПО ИНФОРМАТИКЕ И ИНФОРМАЦИОННЫМ ТЕХНОЛОГИЯМ

Базовый уровень

Статус документа

Примерная программа по информатике и информационным технологиям составлена на основе федерального компонента государственного стандарта базового уровня общего образования.

Примерная программа является ориентиром для составления авторских учебных программ и учебников, а также может использоваться при тематическом планировании курса учителем. Авторы учебников и методических пособий, учителя информатики могут предложить собственный подход в части структурирования учебного материала, определения последовательности изучения этого материала, а также путей формирования системы знаний, умений и способов деятельности, развития и социализации учащихся.

Структура документа

Примерная программа включает три раздела: пояснительную записку; основное содержание с примерным распределением учебных часов по разделам курса и возможной последовательностью изучения разделов и тем; требования к уровню подготовки выпускников. 

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Изучение информатики и информационных технологий в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

  1. освоение системы базовых знаний, отражающих вклад информатики в формирование современной научной картины мира, роль информационных процессов в обществе, биологических и технических системах;
  2. овладение умениями применять, анализировать, преобразовывать информационные модели реальных объектов и процессов, используя при этом информационные и коммуникационные технологии (ИКТ), в том числе при изучении других школьных дисциплин;
  3. развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей путем освоения и использования методов информатики и средств ИКТ при изучении различных учебных предметов;
  4. воспитание ответственного отношения к соблюдению этических и правовых норм информационной деятельности;
  5. приобретение опыта использования информационных технологий в индивидуальной и коллективной учебной и познавательной, в том числе проектной деятельности.

Общая характеристика учебного предмета

Информационные процессы являются фундаментальной составляющей современной картине мира. Они отражают феномен реальности, важность которого в развитии биологических, социальных и технических систем сегодня уже не подвергается сомнению. Собственно говоря, именно благодаря этому феномену стало возможным говорить о самой дисциплине и учебном предмете информатики.

Как и всякий феномен реальности, информационный процесс, в процессе познания из «вещи в себе» должен стать «вещью для нас». Для этого его, прежде всего, надо проанализировать этот информационный процесс на предмет выявления взаимосвязей его отдельных компонент. Во-вторых, надо каким - либо образом представить, эти взаимосвязи, т.е. отразить в некотором языке. В результате мы будем иметь информационную модель данного процесса. Процедура создания информационной модели, т.е. нахождение (или создание) некоторой формы представления информационного процесса составляет сущность формализации. Второй момент связан с тем, что найденная форма должна быть «материализована», т.е. «овеществлена» с помощью некоторого материального носителя.

Представление любого процесса, в частности информационного в некотором языке, в соответствие с классической методологией познания является моделью (соответственно, - информационной моделью). Важнейшим свойством информационной модели является ее адекватность моделируемому процессу и целям моделирования. Информационные модели чрезвычайно разнообразны, - тексты, таблицы, рисунки, алгоритмы, программы – все это информационные модели. Выбор формы представления информационного процесса, т.е. выбор языка определяется задачей, которая в данный момент решается субъектом.

Автоматизация информационного процесса, т.е возможность его реализации с помощью некоторого технического устройства, требует его представления в форме доступной данному техническому устройству, например, компьютеру. Это может быть сделано в два этапа: представление информационного процесса в виде алгоритма и использования универсального двоичного кода (языка – «0», «1»). В этом случае информационный процесс становится «информационной технологией».

Эта общая логика развития курса информатики от информационных процессов к информационных технологиям проявляется и конкретизируется в процессе решения задачи. В этом случае можно говорить об информационной технологии решения задачи.

Приоритетной задачей курса информатики основной школы является освоение информационная технология решения задачи (которую не следует смешивать с изучением конкретных программных средств). При этим следует отметить, что в основной решаются типовые задачи с использованием типовых программных средств.

Приоритетными объектами изучения информатики в старшей школе являются информационные системы, преимущественно автоматизированные информационные системы, связанные с информационными процессами, и информационные технологии, рассматриваемые с позиций системного подхода.

Это связано с тем, что базовый уровень старшей школы, ориентирован, прежде всего, на учащихся – гуманитариев. При этом, сам термин "гуманитарный" понимается как синоним широкой, "гуманитарной", культуры, а не простое противопоставление "естественнонаучному" образованию. При таком подходе важнейшая роль отводиться методологии решения нетиповых задач из различных образовательных областей. Основным моментом этой методологии является представления данных в виде информационных систем и моделей с целью последующего использования типовых программных средств.

Это позволяет:

  1. обеспечить преемственность курса информатики основной и старшей школы (типовые задачи – типовые программные средства в основной школе; нетиповые задачи – типовые программные средства в рамках базового уровня старшей школы);
  2. систематизировать знания в области информатики и информационных технологий, полученные в основной школе, и углубить их с учетом выбранного профиля обучения;
  3. заложить основу для дальнейшего профессионального обучения, поскольку современная информационная деятельность носит, по преимуществу, системный характер;
  4. сформировать необходимые знания и навыки работы с информационными моделями и технологиями, позволяющие использовать их при изучении других предметов.

Все курсы информатики основной и старшей школы строятся на основе содержательных линий представленных в общеобразовательном стандарте. Вместе с тем следует отметить, что все эти содержательные линии можно сгруппировать в три основных направления: "Информационные процессы", "Информационные модели" и "Информационные основы управления". В этих направлениях отражены обобщающие понятия, которые в явном или не явном виде присутствуют во всех современных учебниках информатики.

Основная задача базового уровня старшей школы состоит в изучении общих закономерностей функционирования, создания и применения информационных систем, преимущественно автоматизированных.

С точки зрения содержания это позволяет развить основы системного видения мира, расширить возможности информационного моделирования, обеспечив тем самым значительное расширение и углубление межпредметных связей информатики с другими дисциплинами.

С точки зрения деятельности, это дает возможность сформировать методологию использования основных автоматизированных информационных систем в решении конкретных задач, связанных с анализом и представлением основных информационных процессов:

  1.  автоматизированные информационные системы (АИС) хранения массивов информации (системы управления базами данных, информационно-поисковые системы, геоинформационные системы);
  2. АИС обработки информации (системное программное обеспечение, инструментальное программное обеспечение, автоматизированное рабочее место, офисные пакеты);
  3. АИС передачи информации (сети, телекоммуникации);
  4. АИС управления (системы автоматизированного управления, автоматизированные системы управления, операционная система как система управления компьютером).

С методической точки зрения в процессе преподавания следует обратить внимание на следующие моменты.

Информационные процессы не существуют сами по себе (как не существует движение само по себе, - всегда существует “носитель” этого движения), они всегда протекают в каких-либо системах. Осуществление информационных процессов в системах может быть целенаправленным или стихийным, организованным или хаотичным, детерминированным или стохастическим, но какую бы мы не рассматривали систему, в ней всегда присутствуют информационные процессы, и какой бы информационный процесс мы не рассматривали, он всегда реализуется в рамках какой-либо системы.

Одним из важнейших понятий курса информатики является понятие информационной модели. Оно является одним из основных понятий и в информационной деятельности. При работе с информацией мы всегда имеем дело либо с готовыми информационными моделями (выступаем в роли их наблюдателя), либо разрабатываем информационные модели. Алгоритм и программа - разные виды информационных моделей. Создание базы данных требует, прежде всего, определения модели представления данных. Формирование запроса к любой информационно-справочной системе - также относится к информационному моделированию. Изучение любых процессов, происходящих в компьютере, невозможно без построения и исследования соответствующей информационной модели.

Важно подчеркнуть деятельностный характер процесса моделирования. Информационное моделирование является не только объектом изучения в информатике, но и важнейшим способом познавательной, учебной и практической деятельности. Его также можно рассматривать как метод научного исследования и как самостоятельный вид деятельности.

 Принципиально важным моментом является изучение информационных основ управления, которые является неотъемлемым компонентом курса информатики. В ней речь идет, прежде всего, об управлении в технических и социотехнических системах, хотя общие закономерности управления и самоуправления справедливы для систем различной природы. Управление также носит деятельностный характер, что и должно найти отражение в методике обучения.

        Информационные технологии, которые изучаются в базовом уровне – это, прежде всего, автоматизированы информационные системы. Это связано с тем, что возможности информационных систем и технологий широко используются в производственной, управленческой и финансовой деятельности.

Очень важным является следующее обстоятельство. В последнее время все большее число информационных технологий строятся по принципу "открытой автоматизированной системы", т.е. системы, способной к взаимодействию с другими системами. Характерной особенностью этих систем является возможность модификации любого функционального компонента в соответствии с решаемой задачей. Это придает особое значение таким компонентам информационное моделирование и информационные основы управления. 

Обучение информатики в общеобразовательной школе целесообразно организовать "по спирали": первоначальное знакомство с понятиями всех изучаемых линий (модулей), затем на следующей ступени обучения изучение вопросов тех же модулей, но уже на качественно новой основе, более подробное, с включением некоторых новых понятий, относящихся к данному модулю и т.д. Таких “витков” в зависимости от количества учебных часов, отведенных под информатику в конкретной школе, может быть два или три. В базовом уровне старшей школы это позволяет перейти к более глубокому всестороннему изучению основных содержательных линий курса информатики основной школы. С другой стороны это дает возможность осуществить реальную профилизацию обучения в гуманитарной сфере.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ

10 класс

Информация и информационные процессы (6 час)

Основные подходы к определению понятия «информация». Системы, образованные взаимодействующими элементами, состояния элементов, обмен информацией между элементами, сигналы.

Дискретные и непрерывные сигналы. Носители информации. Виды и свойства информации. Количество информации как мера уменьшения неопределенности знаний. Алфавитный подход к определению количества информации.

Классификация информационных процессов. Кодирование информации. Языки кодирования. Формализованные и неформализованные языки. Выбор способа представления информации в соответствии с поставленной задачей. Поиск и отбор информации. Методы поиска. Критерии отбора.

Хранение информации; выбор способа хранения информации. Передача информации. Канал связи и его характеристики. Примеры передачи информации в социальных, биологических и технических системах.

Обработка информации. Систематизация информации. Изменение формы представления информации. Преобразование информации на основе формальных правил. Алгоритмизация как необходимое условие автоматизации. Возможность, преимущества и недостатки автоматизированной обработки данных. Хранение информации. Защита информации. Методы защиты.

Особенности запоминания, обработки и передачи информации человеком.

Управление системой как информационный процесс.

Использование основных методов информатики и средств ИКТ при анализе процессов в обществе, природе и технике.

Организация личной информационной среды.         

Практические работы (3 час)

1. Измерение информации.

Решение задач на определение количества информации, содержащейся в сообщении при вероятностном и техническом (алфавитном) подходах.

2. Информационные процессы

Решение задач, связанных с выделением основных информационных процессов в реальных ситуациях (при анализе процессов в обществе, природе и технике).

3. Кодирование информации

Кодирование и декодирование сообщений по предложенным правилам.

4. Поиск информации

Формирование запросов на поиск данных. Осуществление поиска информации на заданную тему в основных хранилищах информации.

5. Защита информации

Использование паролирования и архивирования для обеспечения защиты информации.

Информационные модели ( 9 час)

Информационное моделирование как метод познания. Информационные (нематериальные) модели. Назначение и виды информационных моделей. Объект, субъект, цель моделирования. Адекватность моделей моделируемым объектам и целям моделирования. Формы представления моделей: описание, таблица, формула, граф, чертеж, рисунок, схема. Основные этапы построения моделей. Формализация как важнейший этап моделирования.

Компьютерное моделирование и его виды: расчетные, графические, имитационные модели.

Структурирование данных. Структура данных как модель предметной области. Алгоритм как модель деятельности. Гипертекст как модель организации поисковых систем.

Примеры моделирования социальных, биологических и технических систем и процессов.

Модель процесса управления. Цель управления, воздействия внешней среды. Управление как подготовка, принятие решения и выработка управляющего воздействия. Роль обратной связи в управлении. Замкнутые и разомкнутые системы управления. Самоуправляемые системы, их особенности. Понятие о сложных системах управления, принцип иерархичности систем. Самоорганизующиеся системы.

Использование информационных моделей в учебной и познавательной деятельности.        

Практические работы (4 час)

6. Моделирование и формализация

Формализация задач из различных предметных областей. Формализация текстовой информации. Представление данных в табличной форме. Представление информации в форме графа. Представление зависимостей в виде формул. Представление последовательности действий в форме блок-схемы.

 7. Исследование моделей

 Исследование учебных моделей: оценка адекватности модели объекту и целям моделирования (на примерах задач различных предметных областей). Исследование физических моделей. Исследование математических моделей. Исследование биологических моделей. Исследование геоинформационных моделей. Определение результата выполнения алгоритма по его блок-схеме.

8. Информационные основы управления

Моделирование процессов управления в реальных системах; выявление каналов прямой и обратной связи и соответствующих информационных потоков.

Управление работой формального исполнителя с помощью алгоритма.

Информационные системы ( 3 час)

Понятие и типы информационных систем. Базы данных (табличные, иерархические, сетевые). Системы управления базами данных (СУБД). Формы представления данных (таблицы, формы, запросы, отчеты). Реляционные базы данных. Связывание таблиц в многотабличных базах данных

Практическая работа (2 час)

9. Информационные системы. СУБД.

Знакомство с системой управления базами данных Access. Создание структуры табличной базы данных. Осуществление ввода и редактирования данных. Упорядочение данных в среде системы управления базами данных. Формирование запросов на поиск данных в среде системы управления базами данных. Создание, ведение и использование баз данных при решении учебных и практических задач.

 

Компьютер как средство автоматизации информационных процессов (2 час)

Аппаратное и программное обеспечение компьютера. Архитектуры современных компьютеров. Многообразие операционных систем. Программные средства создания информационных объектов, организации личного информационного пространства, защиты информации.         

Практическая работа (2 час)

10. Компьютер и программное обеспечение.

Выбор конфигурации компьютера в зависимости от решаемой задачи. Тестирование компьютера. Настройка BIOS и загрузка операционной системы. Работа с графическим интерфейсом Windows, стандартными и служебными приложениями, файловыми менеджерами, архиваторами и антивирусными программами.

Резерв учебного времени – 4 час.

Всего – 35 час.

11 класс

Компьютерные технологии представления информации (5 час)

Универсальность дискретного (цифрового) представления информации. Двоичное представление информации в компьютере. Двоичная система счисления. Двоичная арифметика. Компьютерное представление целых и вещественных чисел.

Представление текстовой информации в компьютере. Кодовые таблицы.

Два подхода к представлению графической информации. Растровая и векторная графика. Модели цветообразования. Технологии построения анимационных изображений. Технологии трехмерной графики.

Представление звуковой информации: MIDI и цифровая запись. Понятие о методах сжатия данных. Форматы файлов.

Практическая работа (2 час)

11. Представление информации в компьютере.

Решение задач и выполнение заданий на кодирование и упаковку тестовой, графической и звуковой информации. Запись чисел в различных системах счисления, перевод чисел из одной системы счисления в другую, вычисления в позиционных системах счисления. Представление целых и вещественных чисел в форматах с фиксированной и плавающей запятой.

        

Средства и технологии создания и преобразования информационных объектов

(5 час)

Текст как информационный объект. Автоматизированные средства и технологии организации текста. Основные приемы преобразования текстов. Гипертекстовое представление информации.

Динамические (электронные) таблицы как информационные объекты. Средства и технологии работы с таблицами. Назначение и принципы работы электронных таблиц. Основные способы представления математических зависимостей между данными. Использование электронных таблиц для обработки числовых данных (на примере задач из различных предметных областей)

Графические информационные объекты. Средства и технологии работы с графикой. Создание и редактирование графических информационных объектов средствами графических редакторов, систем презентационной и анимационной графики.         

Практическая работа (7 час)

12. Создание и преобразование информационных объектов.

Создание, редактирование и форматирование текстовых документов различного вида.

Решение расчетных и оптимизационных задач с помощью электронных таблиц. Использование средств деловой графики для наглядного представления данных. Создание, редактирование и форматирование растровых и векторных графических изображений. Создание мультимедийной презентации.

Средства и технологии обмена информацией с помощью компьютерных сетей (сетевые технологии) (5 час)

Каналы связи и их основные характеристики. Помехи, шумы, искажение передаваемой информации. Избыточность информации как средство повышения надежности ее передачи. Использование кодов с обнаружением и исправлением ошибок.

Возможности и преимущества сетевых технологий. Локальные сети. Топологии локальных сетей. Глобальная сеть. Адресация в Интернете. Протоколы обмена. Протокол передачи данных TCP/IP. Аппаратные и программные средства организации компьютерных сетей.

Информационные сервисы сети Интернет: электронная почта, телеконференции, Всемирная паутина, файловые архивы и т.д. Поисковые информационные системы. Организация поиска информации. Описание объекта для его последующего поиска.

Инструментальные средства создания Web-сайтов.        

Практическая работа ( 5 час)

13. Компьютерные сети.

Подключение к Интернету. Настройка модема. Настройка почтовой программы Outlook Expeess. Работа с электронной почтой. Путешествие по Всемирной паутине. Настройка браузера. Работа с файловыми архивами. Формирование запросов на поиск информации в сети по ключевым словам, адекватным решаемой задаче. Разработка Web-сайта на заданную тему. Знакомство с инструментальными средствами создания Web-сайтов. Форматирование текста и размещение графики.

Гиперссылки на Web-страницах. Тестирование и публикация Web-сайта

Основы социальной информатики ( 2 час)

Информационная цивилизация. Информационные ресурсы общества. Информационная культура. Этические и правовые нормы информационной деятельности человека. Информационная безопасность.         

Резерв учебного времени – 4 час.

Всего – 35 час.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ
ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ

знать/понимать

1. Объяснять различные подходы к определению понятия "информация".

2. Различать методы измерения количества информации: вероятностный и алфавитный. Знать единицы измерения информации.

3.Назначение наиболее распространенных средств автоматизации информационной деятельности (текстовых редакторов, текстовых процессоров, графических редакторов, электронных таблиц, баз данных, компьютерных сетей;.

4. Назначение и виды информационных моделей, описывающих реальные объекты или процессы.

5. Использование алгоритма как модели автоматизации деятельности

6. Назначение и функции операционных систем.

уметь

1. Оценивать достоверность информации, сопоставляя различные источники.

2. Распознавать информационные процессы в различных системах.

3. Использовать готовые информационные модели, оценивать их соответствие реальному объекту и целям моделирования.

4. Осуществлять выбор способа представления информации в соответствии с поставленной задачей.

5. Иллюстрировать учебные работы с использованием средств информационных технологий.

6. Создавать информационные объекты сложной структуры, в том числе гипертекстовые.

7. Просматривать, создавать, редактировать, сохранять записи в базах данных.

8. Осуществлять поиск информации в базах данных, компьютерных сетях и пр.

9. Представлять числовую информацию различными способами (таблица, массив, график, диаграмма и пр.)

10. Соблюдать правила техники безопасности и гигиенические рекомендации при использовании средств ИКТ.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

1. эффективной организации индивидуального информационного пространства;

2. автоматизации коммуникационной деятельности;

3. эффективного применения информационных образовательных ресурсов в учебной деятельности.

Тематическое планирование

к учебнику «Информатика и ИКТ. Базовый уровень» для 10 класса (35ч)

Автор Угринович Н. Д.

 Разделы стандарта

Главы, параграфы и пункты учебников

Практические работы

Кол-во часов

Информация и информационные процессы

Классификация информационных процессов. Выбор способа представления информации в соответствии с поставленной задачей. Универсальность дискретного (цифрового) представления информации. Двоичное представление информации

Введение «Информация и информационные процессы»

4

Средства и технологии создания и преобразования информационных объектов

Текст как информационный объект. Автоматизированные средства и технологии организации текста. Основные приемы преобразования текстов. Гипертекстовое представление информации.

Графические информационные объекты. Средства и технологии работы с графикой. Создание и редактирование графических информационных объектов средствами графических редакторов, систем презентационной и анимационной графики.

Динамические (электронные) таблицы как информационные объекты. Средства и технологии работы с таблицами. Назначение и принципы работы электронных таблиц. Основные способы представления математических зависимостей между данными. Использование электронных таблиц для обработки числовых данных (на примере задач из различных предметных областей)

Глава 1 «Информационные технологии»

1.1. Кодирование и обработка текстовой информации

1.1.1.  Кодирование текстовой информации

1.1.2. Создание документов в текстовых редакторах

1.1.3. Форматирование документов в текстовых редакторах

1.1.4. Компьютерные словари и системы компьютерного перевода текстов

1.1.5. Системы оптического распознавания документов

1.2. Кодирование и обработка графической информации

1.2.1.  Кодирование графической информации  

1.2.2. Растровая графика

1.2.3. Векторная графика        

1.3. Кодирование звуковой информации

1.4.Компьютерные презентации

1.5. Кодирование и обработка числовой информации

1.5.1.  Представление числовой информации с помощью систем счисления

1.5.2. Двоичное кодирование чисел в компьютере

1.5.3. Электронные таблицы

1.5.4. Построение диаграмм и графиков

1.1. Кодировки русских букв.

1.2. Создание и форматирование документа

1.3. Перевод с помощью онлайновых словаря и переводчика 1.4. Сканирование «бумажного» и распознавание электронного текстового документа

1.5. Кодирование графической информации

1.6. Растровая графика  1.7. Трехмерная векторная графика

1.8. Выполнение геометрических построений в системе компьютерного черчения КОМПАС

1.9. Создание flash-анимации

1.10. Создание и редактирование оцифрованного звука  1.11. Разработка мультимедийной интерактивной презентации «Устройство компьютера» 

1.12. Разработка презентации «История развития ВТ» 

1.13. Перевод чисел из одной системы счисления в другую с помощью калькулятора

1.14. Относительные, абсолютные и смешанные ссылки в электронных таблицах

1.15. Построение диаграмм различных типов

13

Средства и технологии обмена информацией с помощью компьютерных сетей (сетевые технологии)

Локальные и глобальные компьютерные сети. Аппаратные и программные средства организации компьютерных сетей. Поисковые информационные системы. Организация поиска информации. Описание объекта для его последующего поиска

Глава 2. Коммуникационные технологии

2.1. Локальные компьютерные сети

2.2. Глобальная компьютерная сеть Интернет

2.3. Подключение к Интернету

2.4. Всемирная паутина

2.5. Электронная почта

2.6. Общение в Интернете в реальном времени

2.7. Файловые архивы

2.8. Радио, телевидение и Web-камеры в Интернете

2.9. Геоинформационные системы в Интернете

2.10. Поиск информации в Интернете

2.11.  Электронная коммерция в Интернете

2.12.  Библиотеки, энциклопедии и словари в Интернете

2.13. Основы языка разметки гипертекста

2.1. Предоставление общего доступа к принтеру в локальной сети

2.2. Создание подключения к Интернету

2.3. Подключения к Интернету и определение IP-адреса

2.4. Настройка браузера

2.5. Работа с электронной почтой

2.6. Общение в реальном времени в глобальной и локальных компьютерных сетях

2.7. Работа с файловыми архивами

2.8. Геоинформационные системы в Интернете

2.9. Поиск в Интернете  2.10. Заказ в Интернет-магазине

2.11. Разработка сайта с использованием Web-редактора

16

Повторение

2

Всего в 10 классе

35

Тематическое планирование

к учебнику «Информатика и ИКТ. Базовый уровень» для 11 класса (35ч)

Автор Угринович Н. Д.

 Разделы стандарта

Главы, параграфы и пункты учебников

Практические работы

Кол-во часов

Компьютер как средство автоматизации информационных процессов

Аппаратное и программное обеспечение компьютера. Архитектуры современных компьютеров. Многообразие операционных систем.

Выбор конфигурации компьютера в зависимости от решаемой задачи.

Программные средства создания информационных объектов, организация личного информационного пространства, защиты информации.

Программные и аппаратные средства в различных видах профессиональной деятельности

Глава 1. Компьютер как средство автоматизации информационных процессов

1.1. История развития вычислительной техники

1.2. Архитектура персонального компьютера        

1.3. Операционные системы

1.3.1. Основные характеристики операционных систем

1.3.2. Операционная система Windows

1.3.3. Операционная система Linux

1.4. Защита от несанкционированного доступа к информации

1.4.1. Защита с использованием паролей

1.4.2. Биометрические системы защиты

1.5. Физическая защита данных на дисках

1.6. Защита от вредоносных программ        

1.6.1. Вредоносные и антивирусные программы

1.6.2. Компьютерные вирусы и защита от них

1.6.3. Сетевые черви и защита от них

1.6.4. Троянские программы и защита от них

1.6.5. Хакерские утилиты и защита от них

1.1. Виртуальные компьютерные музеи

1.2. Сведения об архитектуре компьютера

1.3. Сведения о логических разделах дисков

1.4. Значки и ярлыки на Рабочем столе

1.5. Настройка графического интерфейса для операционной системы Linux

1.6. Установка пакетов в операционной системе Linux

1.7. Биометрическая защита: идентификация по характеристикам речи

1.8. Защита от компьютерных вирусов

1.9. Защита от сетевых червей

1.10. Защита от троянских программ

1.11. Защита от хакерских атак

11

Информация и информационные процессы

Системы, образованные взаимодействующими элементами, состояния элементов, обмен информацией между элементами, сигналы.

Преобразование информации на основе формальных правил. Алгоритмизация как необходимое условие его автоматизации.

Информационные модели и системы

Информационные (нематериальные) модели. Использование информационных моделей в учебной и познавательной деятельности.

Назначение и виды информационных моделей. Формализация задач из различных предметных областей. Структурирование данных. Построение информационной модели для решения поставленной задачи.

Оценка адекватности модели объекту и целям моделирования (на примерах задач различных предметных областей)

Глава 2. Моделирование и формализация

2.1.  Моделирование как метод познания

2.2.  Системный подход в моделировании

2.3.  Формы представления моделей

2.4. Формализация

2.5. Основные этапы разработки и исследования моделей на компьютере

2.6. Исследование интерактивных компьютерных моделей

2.6.1. Исследование физических моделей        

2.6.2. Исследование астрономических моделей

2.6.3. Исследование алгебраических моделей

2.6.4. Исследование геометрических моделей (планиметрия)

2.6.5. Исследование геометрических моделей (стереометрия)

2.6.6. Исследование химических моделей

2.6.7. Исследование биологических моделей

2.1. Исследование интерактивной физической модели

2.2. Исследование интерактивной астрономической модели

2.3. Исследование интерактивной алгебраической модели

2.4. Исследование интерактивной геометрической модели (планиметрия)

2.5. Исследование интерактивной геометрической моделей (стереометрия)

2.6. Исследование интерактивной химической модели

2.7. Исследование интерактивной биологической модели

8

Средства и технологии создания и преобразования информационных объектов

Базы данных. Системы управления базами данных. Создание, ведение и использование баз данных при решении учебных и практических задач

Глава 3. Базы данных. Системы управления базами данных (СУБД)

3.1. Табличные базы данных

3.2. Система управления базами данных

3.2.1. Основные объекты СУБД: таблицы, формы, запросы, отчеты

3.2.2. Использование формы для просмотра и редактирования записей в табличной базе данных

3.2.3. Поиск записей в табличной базе данных с помощью фильтров и запросов

3.2.4. Сортировка записей в табличной базе данных

3.2.5. Печать данных с помощью отчетов

3.3. Иерархические базы данных

3.4. Сетевые базы данных

3.1. Создание табличной базы данных

3.2. Создание формы в табличной базе данных

3.3. Поиск записей в табличной базе данных с помощью фильтров и запросов

3.4. Сортировка записей в табличной базе данных

3.5. Создание отчета в табличной базе данных

3.6. Создание генеалогического древа семьи

8

Основы социальной информатики

Основные этапы становления информационного общества. Этические и правовые нормы информационной деятельности человека

Глава 4. Информационное общество

4.1. Право в Интернете

4.2. Этика в Интернете

4.3. Перспективы развития информационных и коммуникационных технологий

3

Глава 5. Повторение. Подготовка к ЕГЭ по курсу «Информатика и ИКТ».

Ответы на тесты

5

Всего в 11 классе

35

Итого в 10 и 11 классах

70

ЗНАНИЯ И УМЕНИЯ, КОТОРЫЕ ДОЛЖНЫ ПОЛУЧИТЬ УЧАЩИЕСЯ

УЧАЩИЕСЯ 10-Х КЛАССОВ

Должны знать:

  1. требования техники безопасности, технической эксплуатации и сохранности информации при работе на компьютере;
  2. способы получения, передачи и обработки информации в деятельности человека, живой природе, обществе и технике;
  3. функции языка как способа представления информации;
  4. принципы кодирования информации;
  5. о существовании различных форматов текстовых файлов и кодировок русских букв;
  6. особенности и преимущества двоичной формы представления информации;
  7. основные единицы измерения количества информации;
  8. общую функциональную схему компьютера;
  9. назначение и основные характеристики устройств компьютера;
  10. состав и назначение программного обеспечения компьютера;
  11. основные возможности текстовых  редакторов;
  12. основные возможности графических редакторов;
  13. свойства алгоритмов;
  14. основные алгоритмические конструкции;

 Должны уметь:

  1. организовать рабочее место;
  2. приводить примеры получения, передачи и обработки информации в деятельности человека, живой природе, обществе и технике;
  3. представлять высказывания, используя логические операции;
  4. объяснять принципы кодирования информации;
  5. решать задачи на определение количества информации;
  6. работать с файлами (создавать, копировать, переименовывать, осуществлять поиск);
  7. работать с носителями информации;
  8. вводить и выводить данные;
  9. перечислять состав и назначение программного обеспечения компьютера;
  10. записывать в учебном алгоритмическом языке (или языке программирования) алгоритм решения простой задачи;
  11. применять текстовый редактор для набора, редактирования и форматирования текстов;
  12. применять графический редактор для создания и редактирования изображений.

УЧАЩИЕСЯ 11-Х КЛАССОВ

Должны знать:

  1. назначение и состав языков программирования;
  2. приемы моделирования и формализации;
  3. этапы информационной технологии решения задач с использованием компьютера;
  4. типы задач, решаемых с помощью электронных таблиц;
  5. назначение и возможности баз данных;
  6. назначение и возможности компьютерных сетей различных уровней;
  7. основные виды информационных услуг, предоставляемых компьютерными сетями;
  8. основные принципы технологии поиска информации в сети Интернет.

Должны уметь:

  1. составлять  и отлаживать программы на языке Паскаль;
  2. характеризовать сущность моделирования;
  3. строить простейшие информационные модели и исследовать их на компьютере;
  4. использовать электронные таблицы для решения различных вычислительных задач;
  5. проводить компьютерный эксперимент;
  6. создавать простейшие базы данных;
  7. осуществлять сортировку и поиск записей;
  8. разрабатывать мультимедиа проекты;
  9. осуществлять поиск информации в сети Интернет;
  10. пользоваться службами Интернет (электронная почта, http, ftp).

Экзаменационные вопросы

Теоретические вопросы

  1. Информация и информационные процессы в природе, обществе, технике. Информационная деятельность человека.
  2. Информация и управление. Назначение и функции обратной связи.
  3. Язык и информация. Естественные и формальные языки.
  4. Двоичная система счисления. Запись чисел в двоичной системе счисления.
  5. Двоичное кодирование информации.
  6. Количество информации. Единицы измерения количества информации.
  7. Основные устройства компьютера, их функции и взаимосвязь.
  8. Программное управление работой компьютера. Программное обеспечение компьютера.
  9. Файлы (тип, имя, местоположение). Файловая система, Основные операции с файлами.
  10. Правовая охрана программ и данных. Защита информации.
  11. Моделирование как метод научного познания.
  12. Формализация. Построение математических моделей.
  13. Технология решения задачи с помощью компьютера. Схема технологической цепочки (построение описательной модели – формализация – алгоритм – программа - компьютерный эксперимент).
  14. Понятие алгоритма. Свойства алгоритмов. Возможность автоматизации деятельности человека.
  15. Разветвляющиеся алгоритмы. Команда ветвления.
  16. Циклические алгоритмы. Команда повторения.
  17. Разработка алгоритмов методом последовательной детализации. Вспомогательные алгоритмы.
  18. Основы языка программирования (алфавит, операторы, функции, процедуры и т.д.).
  19. Текстовый редактор. Назначение и основные функции.
  20. Графический редактор. Назначение и основные функции. Форматы графических файлов.
  21. Электронные таблицы. Назначение и основные функции.
  22. Базы данных. Назначение и основные функции. Системы управления базами данных (СУБД).
  23. Глобальная сеть Интернет и ее информационные ресурсы (электронная почта, телеконференции, файловые архивы, Всемирная паутина).
  24. Гипертекст. Технология WWW.
  25. Информатизация общества. Основные этапы развития вычислительной техники.

Практические задания и задачи

  1. Практическое задание на проведение расчетов с помощью электронной таблицы.
  2. Задача на определение результата выполнения алгоритма по его блок – схеме или записи на алгоритмическом языке.
  3. Практическое задание на построение графика функции с помощью электронных таблиц.
  4. Практическое задание на создание, преобразование, хранение и распечатку рисунка с помощью графического редактора.
  5. Практическое задание по работе с файлами с использованием графического интерфейса (копирование, переименование, удаление и т.д.).
  6. Практическое задание по работе с дисками с использованием графического интерфейса (форматирование, создание системной дискеты и т.).
  7. Практическое задание по «лечению» гибкого диска от вирусов с использованием графического интерфейса.
  8. Практическое задание на создание, редактирование, сохранение и распечатку текста с помощью текстового редактора.
  9. Практическое задание на поиск информации в базе данных по заданным параметрам.
  10. Практическое задание на сортировку информации в базе данных по заданным параметрам.
  11. Задача на перевод десятичного числа в двоичное число.
  12. Задача на перевод двоичного числа в десятичное число.
  13. Задача на определение истинности составного высказывания.
  14. Задача на преобразование единиц измерения количества информации.
  15. Задача на сложение двоичных чисел.
  16. Задача на построение сложного запроса при поиске информации в Интернет.
  17. Практическое задание на инсталляцию программного продукта.
  18. Задача на задание правильного адреса электронной почты.
  19. Задача на построение информационной модели.
  20. Задача на построение блок-схемы простого алгоритма, записанного на естественном языке.
  21. Практическое задание на определение информационной емкости различных носителей информации.
  22. практическое задание на преобразование формата графического файла.

Средства обучения

Таблицы, плакаты

  1. Поколения ЭВМ;
  2. Классификация вычислительной техники;
  3. Основные блоки ЭВМ;
  4. Системы счисления;
  5. Этапы решения задач на ЭВМ;
  6. Устройство и структура ПК;
  7. Устройства ввода-вывода;
  8. Логические элементы и узлы.

Технические средства обучения

  1. Персональные компьютеры IBM PC 486. IBM PC Pentium;
  2. Принтеры: матричные, струйные, лазерные;
  3. Программное обеспечение: MS Office, Windows;
  4. Сканер;
  5. Модем;
  6. Локальная вычислительная сеть.
  7. Интерактивная доска

7.  БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК

  1. Закон РФ «Об образовании»
  2. Федеральная программа развития образования. 2000г.
  3. Конвенция о правах ребенка. 1998г.
  4. Учебные стандарты школ России. М.: Прометей,1998г.
  5. Государственный образовательный стандарт (НРК), 1999г.
  6. Областной закон «Об образовании Саратовской области», 1998г.
  7. Программы общеобразовательных учреждений «Информатика». Составители Кузнецов А.А., Самовольнова Л.Е. М.: Просвещение, 1998г.
  8. Устав  МОУ СОШ №4 г.Ершова
  9. Программа развития образования Саратовской области.
  10. Программа для общеобразовательных школ, г. Москва, Просвещение, 2004 г
  11. Рабочие программы по информатике и ИКТ. 5 – 11 классы. Авт.сост. Т.К.Смыковская. М.: Глобус, 2008. 140с. (Новый образовательный стандарт)
  12. Угринович Н.Д., Морозов В.В., Нечаев В.М.. Преподавание курса «Информатика и информационные технологии»:  Методическое пособие/– М.: Бином, Лаборатория знаний. 2004. – 164 с.
  13. Программы для общеобразовательных учреждений: Информатика. 2-11 классы /Составитель М. Н. Бородин. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007.
  14. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Уроки информатики в 5–7 классах: методическое пособие. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007. – 338 с.
  15. Босова Л.Л., Босова А.Ю., Коломенская Ю.Г. Занимательные задачи по информатике. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2006. – 119 с.
  16. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Контрольно-измерительные материалы по информатике для V-VII классов / Информатика в школе: приложение к журналу «информатика и образование». №6–2007. – М.: Образование и Информатика, 2007. – 104 с.
  17. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Комплект плакатов для 5-6 классов. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2006.
  18. Босова Л.Л. Набор цифровых образовательных ресурсов «Информатика 5-7». – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007.
  19. Шафрин Ю.А. Основы компьютерной технологии. Учебное пособие для 7 – 11 классов по курсу «Информатика и вычислительная техника» - Москва: ABF,1996
  20. Ефимова О.В., Моисеева М.В., Ю.А. Шафрин. Практикум по компьютерной технологии. Примеры и упражнения. Пособие по курсу «Информатика и вычислительная техника» - Москва: ABF,1997
  21. Горячев А., Шафрин Ю. Практикум по информационным технологиям. М.: Лаборатория базовых знаний, 2001
  22. Семакин И.Г., Шеина Т.Ю. Преподавание курса информатики в средней школе. М.: Лаборатория базовых знаний, 2002
  23. Симонович С.В., Практическая информатика. Учебное пособие для средней школы. Универсальный курс. – Москва: Информ-Пресс, 1998
  24. Симонович С.В. Компьютер в вашей школе. М.: АСТ-ПРЕСС: Информком-Пресс, 2001
  25. Симонович С.В., Евсеев Г.А. Занимательный компьютер. Книга для детей, учителей и родителей. Москва: АСТ-ПРЕСС: 2002
  26. Бешенков С.А., Ракитина Е.А. Информатика. Систематический курс. Учебник для 10 класса. М.: Лаборатория Базовых Знаний, 2001
  27. Кузнецов А.А., Самовольнова Л.Е., Угринович Н.Д. Оценка качества подготовки выпускников средней (полной) школы по информатике. – М.: Дрофа, 2001
  28. Кузнецов А.А., Самовольнова Л.Е., Угринович Н.Д. Материалы для подготовки и проведения итоговой аттестации выпускников средних общеобразовательных учреждений по информатике. – М.: Дрофа, 2001
  29. Журнал «Информатика в школе»
  30. Газета «Информатика»
  31. Сайт «Фестиваль педагогических идей "Открытый урок" 2005/2006 учебного года» - http://festival.1september.ru
  32. Сайт «Методист» - http://www.metodist.ru
  33. Программа для общеобразовательных школ, г. Москва,  Дрофа, 1998 г.
  34.  Информатика и информационные технологии.  Учебник для 10-11 классов/ Н.Д. Угринович. – М.: Бином. Лаборатория Знаний, 2002. – 512 с.
  35. - Практикум по информатике и информационным технологиям. Учебное пособие для общеобразовательных учреждений/ Н.Д. Угринович, Л.Л. Босова, Н.И. Михайлова. – М.: Бином, Лаборатория Знаний, 2002, 400 с.
  36. - Практикум по информатике и информационным технологиям, программная и методическая поддержка курса, Электронный учебник на CD-ROM.
  37. - Преподавание курса «Информатика и информационные технологии»:  Методическое пособие/ Н.Д. Угринович, В.В. Морозов, В.М. Нечаев. – М.: Бином, Лаборатория знаний. 2004. – 164 с.

Программно-методический комплект по информатике и информационным технологиям:

  1. - Информатика и информационные технологии.  Учебник для 10-11 классов/ Н.Д. Угринович. – М.: Бином. Лаборатория Знаний, 2002. – 512 с.
  2. - Практикум по информатике и информационным технологиям. Учебное пособие для общеобразовательных учреждений/ Н.Д. Угринович, Л.Л. Босова, Н.И. Михайлова. – М.: Бином, Лаборатория Знаний, 2002, 400 с.
  3. - Практикум по информатике и информационным технологиям, программная и методическая поддержка курса, Электронный учебник на CD-ROM.
  4. - Преподавание курса «Информатика и информационные технологии»:  Методическое пособие/ Н.Д. Угринович, В.В. Морозов, В.М. Нечаев. – М.: Бином, Лаборатория знаний. 2004. – 164 с.


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

рабочая программа по информатике и ИКТ 2 - 4 классы к учебнику Горячева "Информатика в играх и задачах"

Рабочая программа включает в себя пояснительную записку, примерное планирование учебного материала,календарно - тематическое планирование....

Рабочая программа по Информатике и ИКТ 5-9 классы на основе программы Босовой Л.Л.

Рабочая программа по Информатике и ИКТ 5-9 классы на основе программы Босовой Л.Л. Тематическое планирование расчитано  на 1 час в неделю для 5-8 классов, 2 часа в неделю в 9 классе....

Рабочая программа по «Информатике и ИКТ» для 3 класса разработана на БУП ОУ, РФ ФГОС второго поколения, примерной программы по «Технологии» раздел «Практика работы на компьютере»

P { margin-bottom: 0.21cm; direction: ltr; color: rgb(0, 0, 0); widows: 2; orphans: 2; }P.western { font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12pt; }P.cjk { font-family: "Times New Roman",...

Рабочая программа по информатике и ИКТ 5-7 класс по авторской программе Босовой Л.Л.

Материал представляет собой полную версию рабочей программы по Информатике для 5-7 классов, разработанной мной в 2013-2014 учебном году....

Рабочая программа по информатике и ИКТ 8-9 класс по авторской программе Семакина И.Г.

Материал представляет собой полную версию рабочей программы по Информатике и ИКТ 8-9 класс, разработанной в соответствии с авторской программой Семакина И.Г. (102 часа)....

Рабочая программа по информатике и ИКТ 10-11 класс по авторской программе Семакина И.Г.

Материал представляет собой полную версию рабочей программы и календарно-тематического планирования на 68 часов 10-11 класс в соответствии с авторской программой Семакина И.Г....

Рабочая программа по информатике и ИКТ в 11 классах (Информатика. Учебник для 11 класса. Поляков К. Ю., Еремин Е. А.)

Рабочая программа по информатике и ИКТ  в 11 классах (Информатика. Учебник для 11 класса. Поляков К. Ю., Еремин Е. А.)...