Рабочая программа по информатике для 9 класса по учебнику Семакина
рабочая программа по информатике и икт (9 класс) по теме

2010- 2011 учебный год

Рабочая программа по информатике

9 класс

Учитель: Крашанова О.И.

2010- 2011 учебный год

УТВЕРЖДАЮ

Директор школы:

ПРОВЕРЕНО

Завуч школы:

СОГЛАСОВАНО НА ЗАСЕДАНИИ МО

Руководитель МО:

Пояснительная записка

Настоящая программа рассчитана на изучение базового курса информатики и ИКТ учащимися 9 классов в течении 68 часов из расчета 2 часа в неделю (1 час теория + 1 час практика).

Перечень нормативных документов, используемых при составлении рабочей программы:

• Стандарт основного общего образования по информатике и ИКТ
• Примерная программа основного общего образования по информатике и ИКТ (утверждена приказом Минобразования России от 09.03.04. № 1312)
• Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях 20010-2011 учебный год;
• Программы для общеобразовательных учреждений: Информатика. 2-11 классы Составитель Бородин М.Н. Издательство М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2005.

Программа поддерживается УМК, включающим в себя:

1. Семакин И.Г., Залогова Л.А., Русаков С.В., Шестакова Л.В. Информатика и ИКТ: учебник для 9 класса, изд. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010г
2. Информатика и ИКТ : задачник-практикум / Под ред. И.Г. Семакина, Е.К. Хеннера. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007.
3. И.Г. Семакин, Т.Ю. Шеина. Методическое пособие по преподаванию курса «Информатика и ИКТ» в основной школе. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2006.

Содержание программы согласовано с содержанием Примерной программы основного общего образования по информатике и ИКТ, рекомендованной Министерством образования и науки РФ. Имеются некоторые структурные отличия. Так в данной программе нет отдельного раздела «Представление информации». Однако все вопросы этого раздела из Примерной программы раскрываются в содержании других разделов курса. Представление различных типов данных излагается в разделах, относящихся к тем видам ИКТ, в которых эти данные используются. Такое расположение материала способствует лучшему формированию в сознании учеников связи между принципами представления данных разного типа в компьютерной памяти и технологиями работы с ними.

        Вопросы, содержащиеся в разделе Примерной программы «Алгоритмы и исполнители», в настоящей программе включены в два раздела: «Управление и алгоритмы» и «Программное управление работой компьютера». Кроме того, в первом из этих двух разделов рассматривается кибернетическая модель управления, которая в Примерной программе включена в раздел «Формализация и моделирование». Примеры реализаций информационных моделей и задания на практическую работу с ними присутствуют в разделах 3, 4, 5 настоящей программы.

Общая характеристика учебного предмета.

Информатика – это наука о закономерностях протекания информационных процессов в системах различной природы, о методах, средствах и технологиях автоматизации информационных процессов. Она способствует формированию современного научного мировоззрения, развитию интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников; освоение базирующихся на этой науке информационных технологий необходимых школьникам, как в самом образовательном процессе, так и в их повседневной и будущей жизни.

Приоритетными объектами изучения в курсе информатики основной школы выступают информационные процессы и информационные технологии. Теоретическая часть курса строится на основе раскрытия содержания информационной технологии решения задачи, через такие обобщающие понятия как: информационный процесс, информационная модель и информационные основы управления.

Практическая же часть курса направлена на освоение школьниками навыков использования средств информационных технологий, являющееся значимым не только для формирования функциональной грамотности, социализации школьников, последующей деятельности выпускников, но и для повышения эффективности освоения других учебных предметов.

Курс нацелен на формирование умений фиксировать информацию об окружающем мире; искать, анализировать, критически оценивать, отбирать информацию; организовывать информацию; передавать информацию; проектировать объекты и процессы, планировать свои действия; создавать, реализовывать и корректировать планы.

Цели:

Изучение информатики и информационно-коммуникационных технологий в 8-9 классах направлено на достижение следующих целей:

• освоение знаний, составляющих основу научных представлений об информации, информационных процессах, системах, технологиях и моделях;
• овладение умениями работать с различными видами информации с помощью компьютера и других средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ). организовывать собственную информационную деятельность и планировать ее результаты;
• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей средствами ИКТ;
• воспитание ответственного отношения к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения; избирательного отношения к полученной информации;

•        выработка навыков применения средств ИКТ в повседневной жизни, при выполнении индивидуальных и коллективных проектов, в учебной деятельности, дальнейшем освоении профессий, востребованных на рынке труда.

Основные задачи программы:

• систематизировать подходы к изучению предмета;
• сформировать у учащихся единую систему понятий, связанных с созданием, получением, обработкой, интерпретацией и хранением информации;
• научить пользоваться распространенными прикладными пакетами;
• показать основные приемы эффективного использования информационных технологий;
• сформировать логические связи с другими предметами входящими в курс среднего образования.

Данный курс призван обеспечить базовые знания учащихся, т.е. сформировать представления о сущности информации и информационных процессов, развить логическое мышление, являющееся необходимой частью научного взгляда на мир, познакомить учащихся с современными информационными технологиями.

Учащиеся приобретают знания и умения работы на современных профессиональных ПК и программных средствах. Приобретение информационной культуры обеспечивается изучением и работой с текстовым и графическим редактором, электронными таблицами. СУБД, мультимедийными продуктами, средствами компьютерных телекоммуникаций.

Программой предполагается проведение практических работ, направленных на отработку отдельных технологических приемов.

В программу добавлен материал ГИА: логическая информация, измерение информации, кодирование информации, системы счисления. После изучения каждого раздела проводится тестирование.

Текущий контроль усвоения учебного материала осуществляется путем устного/письменного опроса. Изучение наиболее значимых разделов курса заканчивается проведением контрольной работы.

9 класс

Общее число часов – 68 ч.

Повторение материала, изученного в 8 классе- 2 ч

Человек и информация. Архитектура компьютера, его основные устройства и характеристики Текстовая и графическая информация. Технология мультимедиа

Диагностическая контрольная работа

1. Передача информации в компьютерных сетях – 4 часа (2+2)

Компьютерные сети: виды, структура, принципы функционирования, технические устройства. Скорость передачи данных.

Информационные услуги компьютерных сетей: электронная почта, телеконференции, файловые архивы и пр. Интернет. WWW – Всемирная паутина. Поисковые системы Интернета. Архивирование и разархивирование файлов.

Практика на компьютере: работа в локальной сети компьютерного класса в режиме обмена файлами. Работа в Интернете (или в учебной имитирующей системе) с почтовой программой, с браузером WWW, с поисковыми программами. Работа с архиваторами.

Знакомство с энциклопедиями и справочниками учебного содержания в Интернете (используя отечественные учебные порталы). Копирование информационных объектов из Интернета (файлов, документов).

Создание простой Web-страницы с помощью текстового процессора.

Учащиеся должны знать:

•  что такое компьютерная сеть; в чем различие между локальными и глобальными сетями;
•  назначение основных технических и программных средств функционирования сетей: каналов связи, модемов, серверов, клиентов, протоколов;
•  назначение основных видов услуг глобальных сетей: электронной почты, телеконференций, файловых архивов и др;
•  что такое Интернет; какие возможности предоставляет пользователю Всемирная паутина — WWW.

Учащиеся должны уметь:

•  осуществлять обмен информацией с файл-сервером локальной сети или с рабочими станциями одноранговой сети
•  осуществлять прием/передачу электронной почты с помощью почтовой клиент-программы;
•  осуществлять просмотр Web-страниц с помощью браузера;
•  работать с одной из программ-архиваторов.

2. Информационное моделирование – 3 часа (1+2)

Понятие модели; модели натурные и информационные. Назначение и свойства моделей.

Виды информационных моделей: вербальные, графические, математические, имитационные. Табличная организация информации. Области применения компьютерного информационного моделирования.

Практика на компьютере: работа с демонстрационными примерами компьютерных информационных моделей

Учащиеся должны знать:

•  что такое модель; в чем разница между натурной и информационной моделями;
•  какие существуют формы представления информационных моделей (графические, табличные, вербальные, математические).

Учащиеся должны уметь:

• приводить примеры натурных и информационных моделей;
• ориентироваться в таблично организованной информации;
• описывать объект (процесс) в табличной форме для простых случаев.

3. Хранение и обработка информации в базах данных – 4 часа (2+2)

Понятие базы данных (БД), информационной системы. Основные понятия БД: запись, поле, типы полей, первичный ключ. Системы управления БД и принципы работы с ними. Просмотр и редактирование БД.

 Проектирование и создание однотабличной БД.

Условия поиска информации, простые и сложные логические выражения. Логические операции. Поиск, удаление и сортировка записей.

Практика на компьютере: работа с готовой базой данных: открытие, просмотр, простейшие приемы поиска и сортировки; формирование запросов на поиск с простыми и составными условиями поиска; сортировка таблицы по одному и нескольким ключам; создание однотабличной базы данных; ввод, удаление и добавление записей.

Учащиеся должны знать:

•  что такое база данных (БД), система управления базами данных (СУБД), информационная система;
•  что такое реляционная база данных, ее элементы (записи, поля, ключи); типы и форматы полей;
•  структуру команд поиска и сортировки информации в базах данных;

Учащиеся должны уметь:

•  открывать готовую БД в одной из СУБД реляционного типа;
•  организовывать поиск информации в БД;
•  редактировать содержимое полей БД;
•  сортировать записи в БД по ключу;
•  добавлять и удалять записи в БД;
•  создавать и заполнять однотабличную БД в среде СУБД.

4.  Табличные вычисления на компьютере – 12 час.(7+5)

Двоичная система счисления. Представление чисел в памяти компьютера.

Табличные расчеты и электронные таблицы. Структура электронной таблицы, типы данных: тексты, числа, формулы. Адресация относительная и абсолютная. Встроенные функции. Методы работы с электронными таблицами.

Построение графиков и диаграмм с помощью электронных таблиц.

Математическое моделирование и решение задач с помощью электронных таблиц.

Практика на компьютере: работа с готовой электронной таблицей: просмотр, ввод исходных данных, изменение формул; создание электронной таблицы для решения расчетной задачи; решение задач с использованием условной и логических функций; манипулирование фрагментами электронной таблицы (удаление и вставка строк, сортировка строк). Использование встроенных графических средств.

Численный эксперимент с данной информационной моделью в среде электронной таблицы.

Учащиеся должны знать:

•  что такое электронная таблица и табличный процессор;
•  основные информационные единицы электронной таблицы: ячейки, строки, столбцы, блоки и способы их идентификации;
•  какие типы данных заносятся в электронную таблицу; как табличный процессор работает с формулами;
•  основные функции (математические, статистические), используемые при записи формул в электронную таблицу;
•  графические возможности табличного процессора.

Учащиеся должны уметь:

•  открывать готовую электронную таблицу в одном из табличных процессоров;
•  редактировать содержимое ячеек; осуществлять расчеты по готовой электронной таблице;
•  выполнять основные операции манипулирования с фрагментами электронной таблицы: копирование, удаление, вставку, сортировку;
•  получать диаграммы с помощью графических средств табличного процессора;
•  создавать электронную таблицу для несложных расчетов.

5.  Управление и алгоритмы – 9 час.(4+5)

Кибернетика. Кибернетическая модель управления.

Понятие алгоритма и его свойства. Исполнитель алгоритмов: назначение, среда исполнителя, система команд исполнителя, режимы работы.

Языки для записи алгоритмов (язык блок-схем, учебный алгоритмический язык). Линейные, ветвящиеся и циклические алгоритмы. Структурная методика алгоритмизации. Вспомогательные алгоритмы. Метод пошаговой детализации.

Практика на компьютере: работа с учебным исполнителем алгоритмов; составление линейных, ветвящихся и циклических алгоритмов управления исполнителем; составление алгоритмов со сложной структурой; использование вспомогательных алгоритмов (процедур, подпрограмм).

Учащиеся должны знать:

•  что такое кибернетика; предмет и задачи этой науки;
•  сущность кибернетической схемы управления с обратной связью; назначение прямой и обратной связи в этой схеме;
•  что такое алгоритм управления; какова роль алгоритма в системах управления;
•  в чем состоят основные свойства алгоритма;
•  способы записи алгоритмов: блок-схемы, учебный алгоритмический язык;
•  основные алгоритмические конструкции: следование, ветвление, цикл; структуры алгоритмов;
•  назначение вспомогательных алгоритмов; технологии построения сложных алгоритмов: метод последовательной детализации и сборочный (библиотечный) метод.

Учащиеся должны уметь:

•  при анализе простых ситуаций управления определять механизм прямой и обратной связи;
•  пользоваться языком блок-схем, понимать описания алгоритмов на учебном алгоритмическом языке;
•  выполнить трассировку алгоритма для известного исполнителя;
•  составлять линейные, ветвящиеся и циклические алгоритмы управления одним из учебных исполнителей;
•  выделять подзадачи; определять и использовать вспомогательные алгоритмы.

Контрольная работа №1 по теме «Управление и алгоритмы»

6.  Программное управление работой компьютера – 12 час.(6+6)

Алгоритмы работы с величинами: константы, переменные, понятие типов данных, ввод и вывод данных.

Языки программирования высокого уровня (ЯПВУ), их классификация. Структура программы на языке Паскаль. Представление данных в программе. Правила записи основных операторов: присваивания, ввода, вывода, ветвления, циклов. Структурированный тип данных – массив. Способы описания и обработки массивов.

Этапы решения задачи с использованием программирования: постановка задачи, формализация, алгоритмизация, кодирование, отладка, тестирование.

Практика на компьютере: знакомство с системой программирования на языке Паскаль; ввод, трансляция и исполнение данной программы; разработка и исполнение линейных, ветвящихся и циклических программ; программирование обработки массивов.

Учащиеся должны знать:

•  основные виды и типы величин;
•  назначение языков программирования;
•  что такое трансляция;
•  назначение систем программирования;
•  правила оформления программы на Паскале;
•  правила представления данных и операторов на Паскале;
•  последовательность выполнения программы в системе программирования.

Учащиеся должны уметь:

•  работать с готовой программой на одном из языков программирования высокого уровня;
•  составлять несложные линейные, ветвящиеся и циклические программы;
•  составлять несложные программы обработки одномерных массивов;
•  отлаживать и исполнять программы в системе программирования.

Контрольная работа №2 по теме «Программное управление работой компьютера»

7.  Информационные технологии и общество 18 час.(9+9)

Предыстория информатики. История чисел и систем счисления. История ЭВМ и ИКТ. Понятие информационных ресурсов. Информационные ресурсы современного общества. Понятие об информационном обществе. Проблемы информационной безопасности, этические и правовые нормы в информационной сфере. Логические основы работы компьютера. Принципы кодирования информации. Файловую систему

Учащиеся должны знать:

•  основные этапы развития средств работы с информацией в истории человеческого общества;
•  историю способов записи чисел (систем счисления);
•  основные этапы развития компьютерной техники (ЭВМ) и программного обеспечения;
•  в чем состоит проблема информационной безопасности.
• Единицы измерения информации
• Логические величины и операции над ними
• Файловую систему
• Операции над файлами и папками

Учащиеся должны уметь:

•  регулировать свою информационную деятельность в соответствии с этическими и правовыми нормами общества.
• Определять информационный объем текстового и графического файла
• Находить значение логической функции
• составлять таблицы истинности по логическим схемам
• решать логические задачи
• выполнять различные операции с файлами и папками

Тестирование по теме «Системы счисления»

Тестирование по теме «Измерение информации»

Тестирование по теме «Логическая информация»

8. Повторение и обобщение- 4 часа (2+2)

Итоговая контрольная работа

Анализ уровня подготовки и учебной мотивации учащихся, их предметной ориентированности

Базовый курс информатики является продолжением пропедевтического курса, поэтому учащиеся обладают соответствующим уровнем подготовки для изучения базового курса, а именно:

Владеют знаниями и умениями по темам

Информация и информационные процессы

Имеют представление о значении и месте информатики в современном обществе, видах информации. Имеют понятие о процессах обработки информации.

Состав и работа компьютерной системы

Знают состав компьютерной системы. Знакомы с программным обеспечением компьютера и областями его применения. Обладают первоначальными сведениями об операционной системе. Изучили файловую систему. Научились пользоваться компьютерным стандартным графическим интерфейсом.

Моделирование и формализация

Учащиеся владеют понятиями модели, типами моделей и компьютерным моделированием.

Алгоритмизация

Учащиеся ознакомлены с понятием алгоритма. Умеют строить алгоритмы и блок- схемы линейных, разветвляющихся и циклических структур

Технология обработки текстовой информации

Учащиеся умеют работать с основными элементами текста, использовать текстовый редактор для работы с документами.

Технология обработки графической информации

Учащиеся имеют понятие о различных видах компьютерной графики. Имеют представление о методах построения изображения на  экране. Научились использовать графический редактор для создания рисунков.

Средства создания презентаций Power Point

Имеют представление о возможностях редактора Power Point для создания презентаций.

Компьютерные коммуникации

Учащиеся могут осуществлять поиск информации в компьютерной сети Интернет. Знают о  типах компьютерных сетей, их назначении и возможностях.

К началу изучения базового курса информатики у учащихся сформирована учебная мотивация к изучению предмета, как одного из практически значимых для них лично. Учащиеся проявляют интерес к изучению предмета, так как знают области применения компьютерной техники, умеют работать с прикладным программным обеспечением, использовать ресурсы Интернета для решения информационных задач.

Ведущие формы и методы, технологии обучения

Формы изучения информатики и ИКТ – классно-урочная,  индивидуальная, групповая, практическое занятие, экскурсия.

Для изучения информатики и ИКТ используются  методы личностно- ориентированного обучения: поисковые, репродуктивные, коммуникативно- диалоговые, игровые.

Для развития познавательных и творческих способностей  применяются технологии:

• проектного обучения
• исследовательские
• проблемного изложения
• «мозговая атака»
• межвозрастного сотрудничества
• коллективно- коммуникативного обучения

 Деятельностный подход отражает стратегию современной образовательной политики: компьютерный практикум для данного курса предполагает практические работы разного уровня сложности. Система заданий сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию. Не только практические работы, но и самостоятельная домашняя творческая работа по поиску информации, задания на поиск нестандартных способов решения, работа с терминологическим словарем в конце учебника способствуют этому. При выполнении творческих работ формируется умение определять адекватные способы решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов, комбинировать известные алгоритмы деятельности в ситуациях, не предполагающих стандартного применения одного из них, мотивированно отказываться от образца деятельности, искать оригинальные решения. Учащиеся должны научиться представлять результаты индивидуальной и групповой познавательной деятельности в форме исследовательского проекта, публичной презентации. Реализация календарно-тематического плана обеспечивает освоение общеучебных умений и компетенций в рамках информационно-коммуникативной деятельности. С точки зрения развития умений и навыков рефлексивной деятельности, особое внимание уделено способности учащихся самостоятельно организовывать свою учебную деятельность (постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств и др.), оценивать ее результаты, определять причины возникших трудностей и пути их устранения, осознавать сферы своих интересов и соотносить их со своими учебными достижениями, чертами своей личности.

Анализ используемых средств мониторинга усвоения программ, способов и средств оценки качества результатов обучения.

Программой предусмотрены следующие виды контроля результатов обучения:

Входной контроль- проводится в начале изучения курса для определения уровня подготовленности учащихся к изучению базового курса.

Тематический контроль- для анализа формирования ЗУН по тематическим темам курса с целью выявления и устранения неусвоенных понятий и навыков и для определить готовность учащихся к усвоению нового материала.

Итоговый контроль- проводится как оценка результатов обучении по курсу за четверть, год.

При изучении базового курса предусмотрено проведение:

• контрольных работ -         2;
• стартовое тестирование-  1;
• тематического тестирования- 3;
• итогового тестирования- 1;
• практичесих работ- 34 .

Способы оценки качества результатов обучения:

Мониторинг качества знаний, СОУ, %успеваемости по итогам контрольных работ, тематического и итогового тестирования.

Обоснование выбора УМК для реализации поставленных задач.

УМК состоит их учебников,  входящих в состав федерального перечня, рекомендованных (допущенных) Министерством образования к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующие образовательные программы общего образования на 2009- 2010 учебный год.

1. Н. В. Макарова «Информатика и информационные технологии. Подготовка к ЕГЭ», изд. ПИТЕР 2008 год.
2. Н.Д.Угринович «Информатика и ИКТ 8 класс» издательство Москва БИНОМ 2009 год
3. Н.Д.Угринович «Информатика и ИКТ 9 класс» издательство Москва БИНОМ 2009 год

Нормативные документы обеспечивающие, реализацию программы:

1. Закон РФ «Об образовании»
2. Областной закон «Об образовании в  Ростовской области»
3. Концепция модернизации российского образования на период до 2010, утвержденная распоряжением правительства РФ от 29.12.2001. № 1756-р
4. Приказ Министерства образования «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» от 05.03.2004 г. № 1089
5. Примерная программа по предмету.
6. Письмо Министерства образовании и науки РФ от 01.04. 2005№03-417 «О перечне учебного и компьютерного оборудования для оснащения образовательных учреждений»
7. Федеральный перечень учебников рекомендованных (допущенных) Министерством образования к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующие образовательные программы общего образования на 2009- 2010 учебный год.
8. Для повышения информационной культуры школьников, более полного использования возможностей кабинета информатики на предмет информатика и ИКТ выделяется по 1 часу в 7,8 и 9 классах из вариативной части учебного плана. Программно- методическое обеспечение выполнения образовательной программы школы  подразумевает развитие непрерывного курса «Информатика и информационные технологии». Предмет информатика и ИКТ относится к области естественно- математических дисциплин и связан с математикой, физикой, технологией. Базовый курс информатики и ИКТ является продолжением пропедевтического курса и входит в непрерывный курс «Информатика и информационные технологии»  

Цели изучения курса

Структура курса

Контроль реализации программы.

Данный блок включает в себя  несколько основных компонентов:

• текст заданий для стартового и итогового контроля;
• комплект теоретических вопросов, которые должны освоить учащиеся на конец года;

Стержневые линии курса, основанные на анализе программного материала и стандарта