Анализ урока информатики с точки зрения метапредметного подхода
учебно-методический материал по информатике и икт (8 класс) по теме

Образовательные результаты, заданные ФГОС ООО

Уточненные планируемые образовательные результаты

1. умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

сформированность навыков целеполагания

умение формулирования целей собственной познавательной деятельности

умение самостоятельно ставить перед собой новые цели

сформированность положительной мотивации к своей познавательной деятельности

2. умение самостоятельно планировать пути  достижения целей, в том числе альтернативные,  осознанно выбирать  наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

 развитие навыков алгоритмизации

развитие навыков поиска, отбора и систематизации информации

развитие навыков выделения главного и второстепенного при формулировании и решении задачи

выбор эффективных способов решения

Понимание этапов технологической цепочки в решении учебных задач

Умение обосновывать выбор

3. умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы  действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;  умение оценивать правильность выполнения учебной задачи,  собственные возможности её решения;

навыки соотнесения своих действий с планируемыми результатами

умение контролировать достигнутые результаты и каждого действия в задаче

навыки сравнения собственных достигнутых результатов и результатов других

умение решать задачи по образцу

умение решать задачи с изменившимися условиями

 навыки решения новых задач

4. владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

овладение навыками самоконтроля, самооценки

сформированность навыков осуществления осознанного выбора при любом виде деятельности

умение корректировать результаты с целью достижения нужного результата, умение выбора альтернативных решений

Способность адекватно оценивать собственные результаты

5. умение  определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать,   самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить  логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное  и по аналогии) и делать выводы;

сформированность умений  определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии,

сформированность навыков классификации

умение устанавливать причинно-следственные связи, строить  логические цепочки  и делать выводы;

6. умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

сформированность умения создавать модели объектов в различных информационных средах

сформированность умений работать с различными видами информации

Освоить различные способы кодирования.декодироперирования знаково-символическими сигналами в учеб деятельности

7. смысловое чтение;

умение выделять главную мысль текста

умение задавать и отвечать на вопросы, связанные с прочитанным текстом

навык связанного пересказа прочитанного

8. умение организовывать  учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;   работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов;  формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

 навыки совместного решения общих задач участие в совместных проектах

умение находить общее решение, прислушиваться к мнению других

сформированность умения аргументировать и отстаивать своё мнение

Организовывать сотрудничество в процессе организации учебной деятельности

9. умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности;  владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

умение осознанно использовать речь при работе на уроке

владение устной и письменной речью

умение использовать в речи научные термины, владение навыками использования различных стилей речи

10. формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ– компетенции);

сформированность умений находить, обрабатывать и систематизировать информацию

овладение навыками работы с типовыми прикладными программами

знакомство со средствами ИКТ

навыки использования ИКТ в быту

Этапы урока

Метапредметностный подход

1

Постановка целей урока

Здравствуйте ребята!

Не всегда нам требуется знать точный результат. Иногда бывает достаточно знать, правдив или ложен ответ. Этим занимается логика.

6. умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

2

Представление нового материала

Логика

Высказывание

Ответьте, какие из перечисленных предложений являются высказываниями?

• Здравствуй!
• Аксиома не требует доказательств.
• Идет дождь.
• Какая температура на улице?
• Рубль - денежная единица России.
• Без труда не вытянешь и рыбку из пруда.
• Число 2 не является делителем числа 9.
• Число х не больше 2.
• Все любят есть рыбу.

Высказывания бывают простыми и составными.

Основные логические операции:

• отрицание,
• логическое сложение,
• логическое умножение.

Эти базовые операции определяются таблицами значений называемых таблицам истинности.

Правило построения отрицания к простому высказыванию.

Правило: При построении отрицания к простому высказыванию либо используется речевой оборот "неверно, что", либо отрицание строится к сказуемому, тогда к сказуемому добавляется частица "не", при этом слово "все" заменяется на "некоторые" и наоборот.

Задание 1. Построить инверсию (отрицание) к простому высказыванию:

1. A = У меня дома есть компьютер.
2. A = Все юноши 11-х классов - отличники.
3. Будет ли, является отрицанием высказывание: "Все юноши 11-х классов - не отличники".

Задание 2.Логическое выражение может быть записано таким образом:

1&0+1

Подсчитайте результат!

4. владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности

5. умение  определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать,   самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить  логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное  и по аналогии) и делать выводы;

6. умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

9. умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности;  владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

3

Закрепление нового материала

1. Разбор заданий учебника § 3.1

2. Работа в парах.

Задание: заполнить распечатанную таблицу, используя учебник для получения недостающей информации (работа парой).

Основные положения алгебры логики (зеленым дописывают дети):

Проверка: ответ с места одного ученика. Все остальные — комментируют.

1. умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

2. умение самостоятельно планировать пути  достижения целей, в том числе альтернативные,  осознанно выбирать  наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

3. умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы  действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;  умение оценивать правильность выполнения учебной задачи,  собственные возможности её решения;

4. владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

5. умение  определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать,   самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить  логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное  и по аналогии) и делать выводы;

6. умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

7. смысловое чтение;

8. умение организовывать  учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;   работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов;  формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

9. умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности;  владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

4

Тест

Представлен в электронных таблицах.

1. умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

2. умение самостоятельно планировать пути  достижения целей, в том числе альтернативные,  осознанно выбирать  наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

3. умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы  действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;  умение оценивать правильность выполнения учебной задачи,  собственные возможности её решения;

4. владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

6. умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

7. смысловое чтение;

8. умение организовывать  учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;   работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов;  формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

10. формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ– компетенции);

5

Заключение. Домашнее задание

Оценивается работа класса в целом и отдельных учащихся, отличившихся на уроке.

Домашнее задание:

- Выучить основные определения, знать обозначения.

- Уровень (А Базовый): Придумать простые высказывания. (Всего должно быть 5 наборов по два высказывания). Из них составить всевозможные составные высказывания, определить их истинность.

Уровень (В Повышенный): Придумать простые высказывания. (Всего должно быть 5 наборов по два высказывания). Из них составить всевозможные составные высказывания, записать по правилам алгебры логики, определить  истинность высказываний.

1. умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

2. умение самостоятельно планировать пути  достижения целей, в том числе альтернативные,  осознанно выбирать  наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

3. умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы  действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;  умение оценивать правильность выполнения учебной задачи,  собственные возможности её решения;

4. владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

6. умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

7. смысловое чтение;

Этап урока

Ожидаемые метапредметные результаты

Постановка целей урока

1

Представление нового материала (лекция с элементами беседы)

4

Закрепление нового материала (групповая и индивидуальная самостоятельная работа)

9

Тест (индивидуальная самостоятельная работа)

9

Заключение. Домашнее задание

6