Рабочая программа по информатике основного образования
рабочая программа по информатике и икт (5 класс) на тему

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Бондарская средняя общеобразовательная школа

                                                       Принята  методическим советом

                                                              протокол №_____от ___________ г.

                                                                   Утверждена __________Л.В. Березина

                                                             Приказ № _____ от ____________ г.

Рабочая программа

по информатике и ИКТ

основного общего образования

на 2016-2017 учебный год

с. Бондари

2015г.

 Пояснительная записка

Программа по информатике для основной школы составлена в соответствии с: требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (ФГОС ООО); требованиями к результатам освоения основной образовательной  программы (личностным, метапредметным, предметным); основными подходами к развитию и формированию универсальных учебных действий (УУД) для основного общего образования. В ней соблюдается преемственность с федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования; учитываются возрастные  и психологические особенности школьников, обучающихся на ступени основного общего образования, учитываются межпредметные связи.

Общая характеристика учебного предмета

Информатика – это естественнонаучная дисциплина о закономерностях протекания информационных процессов в системах различной природы, а также о методах и средствах их автоматизации.

Многие положения, развиваемые информатикой, рассматриваются как основа создания и использования информационных и коммуникационных технологий — одного из наиболее значимых технологических достижений современной цивилизации. Вместе с математикой, физикой, химией, биологией курс информатики закладывает основы естественнонаучного мировоззрения.

Информатика имеет большое и все возрастающее число междисциплинарных связей, причем как на уровне понятийного аппарата, так и на уровне инструментария. Многие предметные знания и способы деятельности (включая использование средств ИКТ), освоенные обучающимися на базе информатики, находят применение как в рамках образовательного процесса при изучении других предметных областей, так и в иных жизненных ситуациях, становятся значимыми для формирования качеств личности, т. е. ориентированы на формирование метапредметных и личностных результатов. На протяжении всего периода становления школьной информатики в ней накапливался опыт формирования образовательных результатов, которые в настоящее время принято называть современными образовательными результатами.

Одной из основных черт нашего времени является всевозрастающая изменчивость окружающего мира. В этих условиях велика роль фундаментального образования, обеспечивающего профессиональную мобильность человека, готовность его к освоению новых технологий, в том числе, информационных. Необходимость подготовки личности к быстро наступающим переменам в обществе требует развития разнообразных форм мышления, формирования у учащихся умений организации собственной учебной деятельности, их ориентации на деятельностную жизненную позицию.

В содержании курса информатики основной школы целесообразно сделать акцент на изучении фундаментальных основ информатики, формировании информационной культуры, развитии алгоритмического мышления, реализовать в полной мере общеобразовательный потенциал этого курса.

Курс информатики основной школы является частью непрерывного курса информатики, который включает в себя также пропедевтический курс в начальной школе и обучение информатике в старших классах (на базовом или профильном уровне). В настоящей программе учтено, что сегодня, в соответствии с Федеральным государственным стандартом начального образования, учащиеся к концу начальной школы должны обладать ИКТ-компетентностью, достаточной для дальнейшего обучения. Далее, в основной школе, начиная с 5-го класса, они закрепляют полученные технические навыки и развивают их в рамках применения при изучении всех предметов. Курс информатики основной школы, опирается на опыт постоянного применения ИКТ, уже имеющийся у учащихся, дает теоретическое осмысление, интерпретацию и обобщение этого опыта.

Приоритетными объектами изучения в курсе информатики основной школы выступают  информационные процессы и информационные технологии.

Курс нацелен на формирование умений фиксировать информацию об окружающем мире; искать, анализировать, критически оценивать, отбирать информацию; организовывать информацию; передавать информацию; проектировать объекты и процессы, планировать свои действия;  создавать, реализовывать и корректировать планы.

Цели:

Изучение информатики и информационных технологий в основной школе направлено на достижение следующих целей:

• освоение знаний, составляющих основу научных представлений об информации, информационных процессах, системах, технологиях и моделях;
• овладение умениями работать с различными видами информации с помощью компьютера и других средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ), организовывать собственную информационную деятельность и планировать ее результаты
• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей средствами ИКТ;
• воспитание ответственного отношения к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения; избирательного отношения к полученной информации;
• выработка навыков применения средств ИКТ в повседневной жизни, при выполнении индивидуальных и коллективных проектов, в учебной деятельности, дальнейшем освоении профессий, востребованных на рынке труда.

Задачи обучения:

• приобретение знаний по основным содержательным линиям изучения курса информатики и ИКТ;
• овладение способами деятельности в основных программных средах и использования информационных ресурсов;
• освоение ключевых компетенций.

Изучение информатики в  5-6 классах вносит значительный вклад в достижение главных целей основного общего образования, способствуя:

• развитию общеучебных умений и навыков на основе средств и методов информатики и ИКТ, в том числе  овладению умениями работать с различными видами информации, самостоятельно планировать и осуществлять индивидуальную и коллективную информационную деятельность, представлять и оценивать ее результаты;
• целенаправленному формирование таких общеучебных понятий, как «объект», «система», «модель», «алгоритм» и др.;
• воспитанию ответственного и избирательного отношения к информации; развитию познавательных, интеллектуальных и творческих способностей учащихся.

Изучение информатики в  7–9 классах вносит значительный вклад в достижение главных целей основного общего образования, способствуя:

• формированию целостного мировоззрения,  соответствующего современному  уровню развития науки и общественной практики за счет развития представлений об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества; понимания роли информационных процессов в современном мире;
• совершенствованию общеучебных и общекультурных навыков работы с информацией в процессе систематизации и обобщения имеющихся и получения новых знаний, умений и способов деятельности в области информатики и ИКТ; развитию навыков самостоятельной учебной деятельности школьников (учебного проектирования, моделирования, исследовательской деятельности и т.д.);
• воспитанию ответственного и избирательного отношения к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения, воспитанию стремления к продолжению образования и созидательной деятельности с применением средств ИКТ.

Нормативно - правовые документы, на основании которых разработана рабочая  программа

• Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»
• Закон Тамбовской области от 01.10.2013 № 321-З «Об образовании в Тамбовской области»
• Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 9 марта 2004 года №1312 « Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования» (с изменениями и дополнениями)
• Приказ Министерства образования Российской Федерации от 05.03.2004 года № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных  стандартов начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования»
• Федеральный перечень учебников, рекомендованных  (допущенных) к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях
• Закон Тамбовской области от 04.06.2007 № 212-З «О региональном компоненте государственного образовательного стандарта начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования Тамбовской области»
• Приказ Министерства образования и науки РФ от 10.11.2011г. №2643 «О внесении изменений в федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего, основного общего и среднего (полного) общего образования,  утверждённый приказом Министерства образования РФ от 05.03.2004г. №1089

• Положение  о структуре, порядке разработки и утверждения рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) МБОУ Бондарской СОШ
• Учебный план  МБОУ Бондарской СОШ

Сведения о программе 

Рабочая программа по информатике и ИКТ основного общего образования  составлена на основе федерального компонента государственного стандарта общего образования, примерной программы по информатике и ИКТ основного общего образования, авторских программ, авторских   тематических планирований учебного материала, учебного плана МБОУ Бондарской СОШ.

Программа содержит предметные темы образовательного стандарта, дает  распределение учебных часов по разделам курса, последовательность изучения разделов и тем учебного предмета с учетом межпредметных и внутри предметных связей, логики учебного процесса конкретного образовательного учреждения, возрастных особенностей учащихся, определяет минимальный набор практических работ, необходимых для формирования информационно-коммуникационной компетентности учащихся.

       Программой предполагается проведение непродолжительных практических работ (15-20 мин), направленных на отработку отдельных технологических приемов.

        Функции программы: информационно - методическая и организационно – планирующая.

Обоснование выбора программы

Рабочая программа разработана на основе программы основного  общего образования по информатике и ИКТ,  и её реализация формирует ключевые компетенции, носит деятельностный характер.

        Учебники «Информатика» для 5-9 классов автора Босовой Л.Л. разработаны с учётом целенаправленного формирования и развития универсальных учебных действий. Это определяется их структурой, содержанием, системой заданий и практических работ.

В учебниках представлена логика обучения пропедевтическому курсу информатике и ИКТ в 5–7 классах, которая отражает идею о том, что данный этап является наиболее благоприятным для формирования инструментальных (операциональных) ресурсов развития личности, что позволяет достичь  метапредметных образовательных результатов (на определённом уровне) на базе информатики и информационных технологий. Таким образом, являясь пропедевтическим по отношению к базовому курсу, обучение информатике и ИКТ по учебникам Босовой Л.Л. предоставляет возможность организовать деятельность целенаправленного развития универсальных учебных действий, которое может быть продолжено в 8, 9 классах.

Содержание учебников «Информатика» соответствует утвержденным Министерством образования и науки РФ Государственному стандарту основного общего образования по информатике и информационным технологиям (федеральный компонент) и Примерной программе основного общего образования по информатике и информационным технологиям.

Учебники входят в состав учебно-программного и методического комплекса, который обеспечивает изучение курса «Информатика и ИКТ» в соответствии с образовательным стандартом.

Информация о внесении изменений

      1. Рабочая программа для 5-9 классов составлена практически без изменений. Учебно-методический комплект является мультисистемным. Практические работы могут выполняться как в операционной системе Windows, так и в операционной системе Linux.

     2. Авторские  программы содержат богатый дополнительный материал, поэтому при реализации рабочей программы будет использоваться дополнительный материал в ознакомительном плане, создавая условия для максимального информационного развития школьников, интересующихся предметом, для совершенствования возможностей и способностей каждого ученика при самостоятельной подготовке рефератов, докладов и разработке проектов в группах.

Место и роль учебного предмета

Информатика - это наука о закономерностях протекания информационных процессов в системах различной природы, о методах, средствах и технологиях автоматизации информационных процессов, о закономерностях создания и функционирования информационных систем.

В любой предметной области может быть выделен информационный аспект,  выявлены виды информационной деятельности и адекватные им виды учебной деятельности с использованием информационных и коммуникационных технологий, осуществляемые инвариантными приемами, которые опираются на закономерности информатики как фундаментальной науки и представляются ее практическими методами и средствами, в том числе – поиска, моделирования, визуализации информации об изучаемых или исследуемых объектах.

Информация о количестве учебных часов

По заявлениям родителей учащихся из вариативного компонента базисного учебного плана   школы  отводится  17 часов  для изучения предмета из расчёта 0,5 часа в неделю в 5-7 классах.

Федеральный компонент (приказ №1089 от 05.03.2004г.) и региональный базисный учебный план по Тамбовской области отводит 35 часов  для изучения предмета из расчёта 1 час в неделю в 8 классе и  70 часов для изучения предмета  из расчёта 2 часа в неделю в 9 классе.

Количество учебных часов определяется из расчета 35 учебных недель. Ввиду того, что годовой календарный учебный график может составлять 34-35 учебных недель, то уроки последней 35-ой недели учебного года отводятся на итоговое повторение.

Количество часов для проведения контрольных, практических, исследовательских работ.

Проекты:

5 класс – Поздравительная открытка

6 класс – Мультимедийная презентация

7 класс – Социологический опрос

9 класс – Графическое решение уравнений

Формы организации образовательного процесса

Общеклассные формы: урок, конференция, семинар, лекция,  собеседование, консультация, лабораторно-практическая работа, программное обучение, зачетный урок.

 Групповые формы: групповая работа на уроке, групповой лабораторный практикум, групповые творческие задания.

 Индивидуальные формы: работа с литературой или электронными источниками информации, письменные упражнения, выполнение индивидуальных заданий по программированию или информационными технологиям за компьютером, работа с обучающими программами за компьютером.

Технологии обучения

Индуктивный; дедуктивный; диагностический; репродуктивный; поисковый; репродуктивно-поисковый.

Методы обучения

 словесные - лекция, рассказ, беседа; наглядные - иллюстрации, демонстрации как обычные, так и компьютерные; практические — выполнение лабораторно-практических работ, самостоятельная работа со справочниками и литературой (обычной и электронной), самостоятельные письменные упражнения, самостоятельная работа за компьютером.

 Механизм формирования ключевых компетенций

В  рамках предмета информатики организуются и  развиваются основные ключевые компетенции.

Для формирования и развития информационных компетенций применяются  следующие виды деятельности:

•  знакомство с компьютером как с устройством по работе с информацией, получение технических навыков по работе с различными устройствами и приборами (наушники, колонки, принтер, сканер, web -камера и т.п.);

•  владение способами работы с информацией;

•  поиск в каталогах, поисковых системах, иерархических структурах;

•  извлечение информации с различных носителей;

•  систематизация, анализ и отбор информации (разные виды сортировки, фильтры, запросы, структурирование файловой системы, проектирование баз данных и т.д.);

•  технические навыки сохранения, удаления, копирования информации и т.п.

•  преобразование информации (из графической – в текстовую, из аналоговой – в цифровую и т.п.)

•  владение навыками работы с различными устройствами информации (мультимедийные справочники, электронные учебники, Интернет-ресурсы, и т.п.)

•  критическое отношение к получаемой информации, умение выделять главное, оценивать степень достоверности (релевантность запроса, сетевые мистификации, и т.п.)

•  умение применять информационные и телекоммуникационные технологии для решения широкого класса учебных задач.

Для формирования и развития коммуникативной компетенции применяются  следующие виды деятельности:

•  владение формами устной речи (монолог, диалог, полилог, умение задать вопрос, привести довод при устном ответе, дискуссии, защите проекта и т.п.)

•  ведение диалога «человек» - «техническая система» (понимание принципов построения интерфейса, работа с диалоговыми окнами, настройка параметров среды и т.д.)

•  умение представить себя устно и письменно, владение стилевыми приемами оформления текста (электронная переписка, сетевой этикет, создание текстовых документов по шаблону, правила подачи информации в презентации и т.п.)

•  владение телекоммуникациями для организации общения с удаленными собеседниками (понимание возможностей разных видов коммуникаций, нюансов их использования и т.д.)

•  понимание факта многообразия языков, владение языковой, лингвистической компетенцией (в том числе – формальных языков, систем кодирования, языков программирования; владение ими на соответствующем уровне)

•  умение работать в группе, искать и находить компромиссы (работа над совместным программным проектом, взаимодействие в Сети, технология клиент-сервер, совместная работа приложений и т.д.)

•  толерантность, умение строить общение с представителями других взглядов (существование в сетевом сообществе, телекоммуникации с удаленными собеседниками и т.п.)

Для формирования и развития ценно-смысловой компетенции применяются  следующие виды деятельности:

•  умение формулировать собственные учебные цели (цели изучения данного предмета вообще, при изучении темы, при создании проекта, при выборе темы доклада и т.п.)

•  умение принимать решение, брать ответственность на себя (быть лидером группового проекта, принимать решение в случае нестандартной ситуации (сбой в работе системы, несанкционированный доступ к сети…)

•  осуществлять индивидуальную образовательную траекторию.

Для формирования и развития учебно–познавательной компетенции применяются  следующие виды деятельности:

•  умение осуществлять планирование, анализ, рефлексию, самооценку своей деятельности (планирование собственной деятельности по разработке приложения, владение технологией решения задач с помощью компьютера, компьютерным моделированием)

•  умение выдвигать гипотезы, ставить вопросы к наблюдаемым фактам и явлениям, оценивать начальные данные и планируемый результат (моделирование и формализация, численные методы решения задач, компьютерный эксперимент, и т.п.)

•  владение навыками использования измерительной техники, специальных приборов, применение методов статистики и теории вероятностей (практикум по изучению внутреннего устройства ПК, моделирование работы логических схем и т.п.)

•  умение работать со справочной литературой, инструкциями (знакомство с новыми видами ПО, устройствами, анализ ошибок в программе и т.п.)

•  умение оформить результаты своей деятельности, представить их на современном уровне (построение диаграмм и графиков, средства создания презентаций)

•  создание целостной картины мира на основе собственного опыта.

Для формирования и развития общекультурной компетенции применяются  следующие виды деятельности:

•  владение элементами художественно-творческих компетенций читателя, слушателя, исполнителя, художника и т.п. (проектирование дизайна сайта и приложения, создание макетов полиграфической продукции, коллажей произведений компьютерной графики, музыкальных треков)

•  понимание места данной науки в системе других наук, ее истории и путей развития (тенденции развития языков программирования, эволюция вычислительной техники, адекватная оценка состояния единиц техники, уровня продукта и т.п.)

Для формирования и развития компетенции личностного самосовершенствования применяются  следующие виды деятельности:

.•  создание комфортной здоровьесберегающей среды (знание правил техники безопасности, адекватная оценка пользы и вреда от работы за компьютером, умение организовать свое рабочее время, распределить силы и т.д.)

•  создание условий для самопознания и самореализации (компьютер как средство самопознания - тестирование в режиме on - line , тренажеры, квесты и т.п.; нахождение новых способов самореализации - создание собственного сайта-самопрезентации в сети, публикации работ, получение авторитета в сетевом сообществе и т.п.)

•  создание условий для получения знаний и навыков, выходящих за рамки преподаваемой темы (выбор литературы, курсов, использование форумов поддержки, обращение за помощью в сетевые сообщества и т.п.)

•  наличие способности действовать в собственных интересах, получать признание в некоторой области (участие в предметных олимпиадах и конкурсах, завоевание авторитета в глазах одноклассников с помощью уникальных результатов своей деятельности).

Личностные, метапредметные и предметные результаты
освоения информатики

Личностные результаты – это сформировавшаяся в образовательном процессе система ценностных отношений учащихся к себе, другим участникам образовательного процесса, самому образовательному процессу, объектам познания, результатам образовательной деятельности. Основными личностными результатами, формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются:

• наличие представлений об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества;
• понимание роли информационных процессов в современном мире;
• владение первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой информации;
• ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения;
• развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды;
• способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значимость подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества;
• готовность к повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения с использованием средств и методов информатики и ИКТ;
• способность и готовность к общению и сотрудничеству со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой деятельности;
• способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ.

Метапредметные результаты – освоенные обучающимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и в других жизненных ситуациях. Основными метапредметными результатами, формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются:

• владение общепредметными понятиями «объект», «система», «модель», «алгоритм», «исполнитель» и др.;
• владение информационно-логическими умениями:  определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
• владение умениями самостоятельно планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности, определять способы действий в рамках предложенных условий, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения учебной задачи;
• владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
• владение основными универсальными умениями информационного характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;
• владение информационным моделированием как основным методом приобретения знаний: умение преобразовывать объект из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую модель; умение строить разнообразные информационные структуры для описания объектов; умение «читать» таблицы, графики, диаграммы, схемы и т.д., самостоятельно перекодировать информацию из одной знаковой системы в другую; умение выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей задачи, проверять адекватность модели объекту и цели моделирования;
• ИКТ-компетентность – широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации, навыки создания личного информационного пространства (обращение с устройствами ИКТ; фиксация изображений и звуков; создание письменных сообщений; создание графических объектов; создание музыкальных и звуковых сообщений; создание, восприятие и использование гипермедиасообщений; коммуникация и социальное взаимодействие; поиск и организация хранения информации; анализ информации).

Предметные результаты включают в себя: освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета умения специфические для данной предметной области, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях, формирование научного типа мышления, научных представлений о ключевых теориях, типах и видах отношений, владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами. В соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом общего образования основные предметные результаты изучения информатики в основной школе отражают:

• формирование информационной и алгоритмической культуры; формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств;
• формирование представления об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм, модель – и их свойствах;
• развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе; развитие умений составить и записать алгоритм для конкретного исполнителя; формирование знаний об алгоритмических конструкциях, логических значениях и операциях; знакомство с одним из языков программирования и основными алгоритмическими структурами — линейной, условной и циклической;
• формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей — таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств обработки данных;
• формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права.

Виды и формы контроля

Устный контроль - фронтальный опрос, индивидуальный опрос, компьютерное тестирование;

Письменный контроль — контрольная работа; выполнение письменных тестовых заданий; письменные отчеты по лабораторно-практическим работам; диктанты по информатике;

Лабораторно-практический контроль - контрольные лабораторно-практические работы; работа с контролирующими программами;

Самоконтроль - устное воспроизведение изученного материала; письменное воспроизведение изученного материала; работа с обучающими программами; компьютерное тестирование.

Информация об используемых учебниках

1. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика: Учебник для 5 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.
2. Босова Л.Л., Босова А.Б. Информатика: рабочая тетрадь для 5 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.
3. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика: Учебник для 6 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.
4. Босова Л.Л., Босова А.Б. Информатика: рабочая тетрадь для 6 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013
5. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Электронное приложение к учебнику  «Информатика. 5 класс»
6. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Электронное приложение к учебнику  «Информатика. 6 класс»
7. Босова Л.Л. Информатика  Учебник для 7 класса – Москва: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013
8. Босова Л.Л. Информатика: Рабочая тетрадь для 7 класса – Москва: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.  
9. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика: Учебник для 8 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.
10. Босова Л.Л., Босова А.Б. Информатика: рабочая тетрадь для 8 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013
11. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика: Учебник для 9 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014.

Обязательный минимум содержания

Структура содержания общеобразовательного предмета (курса) информатики в 5–6 классах основной школы может быть определена следующими укрупнёнными тематическими блоками (разделами):

• информация вокруг нас
• информационные технологии
• информационное моделирование
• алгоритмика 

Раздел  1. Информация вокруг нас

• Информация и информатика. Как человек получает информацию. Виды информации по способу получения.
• Хранение информации. Память человека и память человечества. Носители информации.
• Передача информации. Источник, канал, приёмник. Примеры передачи информации. Электронная почта.
• Код, кодирование информации. Способы кодирования информации. Метод координат.
• Формы представления информации. Текст как форма представления информации. Табличная форма представления информации. Наглядные формы представления информации.
• Обработка информации. Разнообразие задач обработки информации. Изменение формы представления информации. Систематизация информации. Поиск информации. Получение новой информации. Преобразование информации по заданным правилам. Черные ящики. Преобразование информации путем рассуждений. Разработка плана действий и его запись. Задачи на переливания. Задачи на переправы.
• Информация и знания. Чувственное познание окружающего мира. Абстрактное мышление. Понятие как форма мышления.

Раздел  2. Информационные технологии

• Компьютер – универсальная машина для работы с информацией. Техника безопасности и организация рабочего места.
• Основные устройства компьютера, в том числе устройства для ввода информации (текста, звука, изображения) в компьютер.
• Компьютерные объекты. Программы и документы. Файлы и папки. Основные правила именования файлов.
• Элементы пользовательского интерфейса: рабочий стол; панель задач. Мышь, указатель мыши, действия с мышью. Управление компьютером с помощью мыши. Компьютерные меню. Главное меню. Запуск программ. Окно программы и его компоненты. Диалоговые окна. Основные элементы управления, имеющиеся в диалоговых окнах.
• Ввод информации в память компьютера. Клавиатура. Группы клавиш. Основная позиция пальцев на клавиатуре.
• Текстовый редактор. Правила ввода текста. Слово, предложение, абзац. Приёмы редактирования (вставка, удаление и замена символов). Фрагмент. Перемещение и удаление фрагментов. Буфер обмена. Копирование фрагментов. Проверка правописания, расстановка переносов. Форматирование символов (шрифт, размер, начертание, цвет). Форматирование абзацев (выравнивание, отступ первой строки, междустрочный интервал и др.).  Создание и форматирование списков. Вставка в документ таблицы, ее форматирование и заполнение данными.
• Компьютерная графика. Простейший графический редактор. Инструменты графического редактора. Инструменты создания простейших графических объектов. Исправление ошибок и внесение изменений. Работа с фрагментами: удаление, перемещение, копирование.  Преобразование фрагментов. Устройства ввода графической информации.
• Мультимедийная презентация. Описание последовательно развивающихся событий (сюжет). Анимация. Возможности настройки анимации в редакторе презентаций. Создание эффекта движения с помощью смены последовательности рисунков.

Раздел  3. Информационное моделирование

• Объекты и их имена. Признаки объектов: свойства, действия, поведение, состояния. Отношения объектов. Разновидности объектов и их классификация. Состав объектов. Системы объектов.
• Модели объектов и их назначение. Информационные модели. Словесные информационные модели. Простейшие математические модели.
• Табличные информационные модели. Структура и правила оформления таблицы. Простые таблицы. Табличное решение логических задач.
• Вычислительные таблицы. Графики и диаграммы. Наглядное представление о соотношении величин. Визуализация многорядных данных.
• Многообразие схем. Информационные модели на графах. Деревья.

Раздел  4. Алгоритмика

• Понятие исполнителя. Неформальные и формальные исполнители. Учебные исполнители (Черепаха, Кузнечик, Водолей и др.) как примеры формальных исполнителей. Их назначение, среда, режим работы, система команд. Управление исполнителями с помощью команд и их последовательностей.
• Что такое алгоритм.  Различные формы записи алгоритмов (нумерованный список, таблица, блок-схема). Примеры линейных алгоритмов, алгоритмов с ветвлениями и повторениями (в повседневной жизни, в литературных произведениях, на уроках математики и т.д.).
• Составление алгоритмов (линейных, с ветвлениями и циклами) для управления

Тематическое планирование
с определением основных видов учебной деятельности

5 класс

1.  Информация вокруг нас – 5ч

Техника безопасности и организация рабочего места. Знакомство с учебником. Информация вокруг нас

Информация и информатика. Как человек получает информацию. Виды информации по способу получения.

Хранение информации. Память человека и память человечества. Носители информации.

Передача информации. Источник, канал, приёмник. Примеры передачи информации. Электронная почта.

Код, кодирование информации. Способы кодирования информации. Метод координат.

Формы представления информации. Текст как форма представления информации. Табличная форма представления информации. Наглядные формы представления информации.

Обработка информации. Разнообразие задач обработки информации. Изменение формы представления информации. Систематизация информации. Поиск информации. Получение новой информации. Преобразование информации по заданным правилам. Преобразование информации путем рассуждений. Разработка плана действий и его запись. Задачи на переливания. Задачи на переправы.

Практические работы - 3

Практическая работа №3 Создаем и сохраняем файлы

Практическая работа №4 Работаем с электронной почтой

Практическая работа №15 Ищем информацию в сети Интернет

В результате изучения темы учащиеся должны

иметь представление:

• об информации, ее видах, приемах обработки информации, информационных процессах.
• о древних и современных носителях информации
• о  разнообразии носителей информации
• об информационном процессе передачи информации,
• о канале связи между источником   и приёмником информации
• о процессах кодирования и декодирования информации
• о формах представления информации
• о табличной форме представления информации.
• о наглядных формах представления информации
• о поиске информации
• о запросах для поиска информации
• об обработке информации, изменяющей форму, но не меняющей содержание информации
• о видах задач по обработке информации, связанных с изменением формы представления за счет графики
• о задачах обработки информации
• о плане действий, как результате решения информационной задачи

знать:

• знать и соблюдать требования безопасности и гигиены в работе со средствами ИКТ
• требования к организации компьютерного рабочего места

• основные действия оперирования с информацией
• основные виды носителей информации
• схему передачи информации
• понятия: условный знак,  код, кодирование
• формы представления информации.

• читать информацию, представленную на координатной плоскости

• понятия: схема, диаграмма, наглядная форма представления информации
• формы представления информации
• способы систематизации информации
• понятия: входная, выходная информация, правило преобразования, логические рассуждения
• формы записи плана действий

уметь/иметь опыт, применять на практике:

Аналитическая деятельность:

• приводить примеры передачи, хранения и обработки информации в деятельности человека, в живой природе, обществе, технике
• приводить примеры информационных носителей

• классифицировать информацию по способам её восприятия человеком, по формам представления на материальных носителях
• разрабатывать план действий для решения задач на переправы, переливания и пр.
• определять, информативно или нет некоторое сообщение, если известны способности конкретного субъекта к его восприятию

Практическая деятельность:

• кодировать и декодировать сообщения, используя простейшие коды
• работать с электронной почтой (регистрировать почтовый ящик и пересылать сообщения)
• осуществлять поиск информации в сети Интернет с использованием простых запросов (по одному признаку)

• сохранять для индивидуального использования найденные в сети Интернет информационные объекты и ссылки на них

• систематизировать (упорядочивать) файлы и папки
• вычислять значения арифметических выражений с помощью программы Калькулятор
• преобразовывать информацию по заданным правилам и путём рассуждений
• решать задачи на переливания, переправы и пр. в соответствующих программных средах

2. Информационные технологии–8 ч

Компьютер – универсальная машина для работы с информацией. Техника безопасности и организация рабочего места.

Основные устройства компьютера, в том числе устройства для ввода информации (текста, звука, изображения) в компьютер.

Компьютерные объекты. Программы и документы. Файлы и папки. Основные правила именования файлов.

Элементы пользовательского интерфейса: рабочий стол; панель задач. Мышь, указатель мыши, действия с мышью. Управление компьютером с помощью мыши. Компьютерные меню. Главное меню. Запуск программ. Окно программы и его компоненты. Диалоговые окна. Основные элементы управления, имеющиеся в диалоговых окнах.

Ввод информации в память компьютера. Клавиатура. Группы клавиш. Основная позиция пальцев на клавиатуре.

Текстовый редактор. Правила ввода текста. Слово, предложение, абзац. Приёмы редактирования (вставка, удаление и замена символов). Фрагмент. Перемещение и удаление фрагментов. Буфер обмена. Копирование фрагментов. Проверка правописания, расстановка переносов. Форматирование символов (шрифт, размер, начертание, цвет). Форматирование абзацев (выравнивание, отступ первой строки, междустрочный интервал и др.).  Создание и форматирование списков. Вставка в документ таблицы, ее форматирование и заполнение данными.

Компьютерная графика. Простейший графический редактор. Инструменты графического редактора. Инструменты создания простейших графических объектов. Исправление ошибок и внесение изменений. Работа с фрагментами: удаление, перемещение, копирование.  Преобразование фрагментов. Устройства ввода графической информации.

Мультимедийная презентация. Описание последовательно развивающихся событий (сюжет). Анимация. Возможности настройки анимации в редакторе презентаций. Создание эффекта движения с помощью смены последовательности рисунков.

Практические работы - 13

Практическая работа №1 Вспоминаем клавиатуру.

Практическая работа №2 Вспоминаем приёмы управления компьютером

Практическая работа №3 Создаём и сохраняем файлы

Практическая работа №5 Вводим текст

Практическая работа №6 Редактируем текст

Практическая работа №7 Работаем с фрагментами текста

Практическая работа №8 Форматируем текст

Практическая работа №11 Изучаем инструменты графического редактора

Практическая работа №12 Работаем с графическими фрагментами

Практическая работа №13 Планируем работу в графическом редакторе

Практическая работа №14 Создаём списки

Практическая работа №17 Создаём анимацию

Практическая работа №18 Создаем слайд-шоу

В результате изучения темы учащиеся должны

иметь представление:

• об архитектуре компьютера
• о способах введения информации в память компьютера
• о способах введения информации в память компьютера
• об основных позициях  пальцев на клавиатуре
• о программном обеспечении компьютера
• о программах и файлах
• об аппаратном и  программном обеспечении компьютера
• о структуре главного меню
• о способах управления компьютером с помощью меню

• о структуре и элементах текста
• о способах обработки текстовой информации
• о систематизации
• о форматировании текста
• о компьютерной графике
• о графическом изображении, рисунке
• об устройствах ввода графической информации
• о графических возможностях компьютера
• о структуре комбинированного документа
• о движении изображений
• о программном средстве для создания движущихся изображений

знать:

• основные элементы компьютера и их назначение
• принципы десятипальцевого набора текста, клавиатуру
• понятия файл,  программы, программное обеспечение, операционная система, прикладная программа ( приложение)
• элементы рабочего стола
• понятия: меню, главное меню, окно.
• понятия: раскрывающееся меню, контекстное меню, диалоговое окно, элементы управления
• основные элементы текста (слово, предложение, абзац, раздел, глава)
• основные элементы таблицы (ячейка, строка, столбец)
• основные операции с текстом
• основные элементы окна текстового редактора
• алгоритм поиска и замены заданного фрагмента на другой
• понятия: анимация, настройка анимации
• приемы настройки анимации в программе Роwer Роint
• этапы форматирования текстового документа
• виды инструментов рисования
• инструменты графического редактора
• приемы создания комбинированных документов

уметь/иметь опыт, применять на практике: 

Аналитическая деятельность:

• выделять аппаратное и программное обеспечение компьютера
• анализировать устройства компьютера с точки зрения организации процедур ввода, хранения, обработки, вывода и передачи информации
• определять технические средства, с помощью которых может быть реализован ввод информации (текста, звука, изображения) в компьютер
• соотносить этапы (ввод, редактирование, форматирование) создания текстового документа и возможности тестового процессора по их реализации
• определять инструменты текстового редактора для выполнения базовых операций по созданию текстовых документов.
• выделять в сложных графических объектах простые (графические примитивы)
• планировать работу по конструированию сложных графических объектов из простых
• определять инструменты графического редактора для выполнения базовых операций по созданию изображений
• планировать последовательность событий на заданную тему
• подбирать иллюстративный материал, соответствующий замыслу создаваемого мультимедийного объекта

Практическая деятельность:

• выбирать и запускать нужную программу
• работать с основными элементами пользовательского интерфейса: использовать меню, обращаться за справкой, работать с окнами (изменять размеры и перемещать окна, реагировать на диалоговые окна)
• вводить информацию в компьютер с помощью клавиатуры (приёмы квалифицированного клавиатурного письма), мыши и других технических средств
• создавать, переименовывать, перемещать, копировать и удалять файлы
• соблюдать требования к организации компьютерного рабочего места, требования безопасности и гигиены при работе со средствами ИКТ
• создавать несложные текстовые документы на родном и иностранном языках
• выделять, перемещать и удалять фрагменты текста; создавать тексты с повторяющимися фрагментами
• осуществлять орфографический контроль в текстовом документе с помощью средств текстового процессора
• оформлять текст в соответствии с заданными требованиями к шрифту, его начертанию, размеру и цвету, к выравниванию текста
• создавать и форматировать списки
• создавать, форматировать и заполнять данными таблицы
• использовать простейший (растровый и/или векторный) графический редактор для создания и редактирования изображений
• создавать сложные графические объекты с повторяющимися и /или преобразованными фрагментами
• использовать редактор презентаций или иное программное средство для создания анимации по имеющемуся сюжету
• создавать на заданную тему мультимедийную презентацию с гиперссылками, слайды которой содержат тексты, звуки, графические изображения

3. Информационное моделирование - 3ч

Модели объектов и их назначение. Информационные модели. Словесные информационные модели. Простейшие математические модели.

Табличные информационные модели. Структура и правила оформления таблицы. Простые таблицы. Табличное решение логических задач.

Вычислительные таблицы. Графики и диаграммы.

Практические работы - 2

Практическая работа №9 Создаем простые таблицы

Практическая работа №10 Строим диаграммы

В результате изучения темы учащиеся должны

знать:

• виды информационных моделей
• структуру и правила оформления таблицы
• табличное решение логических задач.
• формы представления информации

уметь/иметь опыт, применять на практике: 

Аналитическая деятельность:

• различать натурные и информационные модели, изучаемые в школе, встречающиеся в жизни
• приводить примеры использования таблиц, диаграмм и т.д. при описании объектов окружающего мира

Практическая деятельность:

• создавать словесные модели (описания)
• создавать многоуровневые списки
• создавать табличные модели
• создавать диаграммы и графики
• создавать графические модели

4.Повторение – 1ч

Контрольная работа - 1

Учебно-тематический план

Требования к уровню подготовки учащихся 5 класса

В результате изучения информатики и ИКТ ученик должен:

• понимать и правильно применять на бытовом уровне понятия «информация», «информационный объект»;

• различать виды информации по способам ее восприятия человеком, по формам представления на материальных носителях;

• приводить простые жизненные примеры передачи, хранения и обработки информации в деятельности человека, в живой природе, обществе, технике;

• приводить примеры информационных носителей;

• иметь представление о способах кодирования информации;

• уметь кодировать и декодировать простейшее сообщение;

• определять устройства компьютера, моделирующие основные компоненты информационных функций человека;

• различать программное и аппаратное обеспечение компьютера;

• запускать программы из меню Пуск;

• уметь изменять размеры и перемещать окна, реагировать на диалоговые окна;

• вводить информацию в компьютер с помощью клавиатуры и мыши;

• уметь применять текстовый редактор для набора, редактирования и форматирования простейших текстов;

• уметь применять простейший графический редактор для создания и редактирования рисунков;

• уметь выполнять вычисления с помощью приложения Калькулятор;

    знать о требованиях к организации компьютерного рабочего места, соблюдать требования безопасности и гигиены в работе со средствами ИКТ

6 класс

1.  Информация вокруг нас – 2ч

Обработка информации. Систематизация информации. Поиск информации. Получение новой информации. Преобразование информации по заданным правилам. Черные ящики. Информация и знания. Чувственное познание окружающего мира. Абстрактное мышление. Понятие как форма мышления. Как образуются понятия. Содержание и объём понятия. Отношения между понятиями (тождество, перекрещивание, подчинение, соподчинение, противоположность, противоречие). Определения понятий. Суждения. Умозаключения.

В результате изучения темы учащиеся должны

иметь представление:

• о понятии информации как знаниях, правилах, фактах
• о формах получения знаний
• об ощущении, восприятии  и представлении
• о наглядных формах представления информации
• об анализе, синтезе, сравнении, абстрагировании и обобщении.
• об объеме и содержание понятия
• о единичных и общих понятиях
• об отношениях тождества, пересечения и подчинения, диаграммах Венна
• об отношениях соподчинения, противоречия  и противоположности
• об определении понятия через ближайший род и видовое отличие
• о классификации
• о суждениях: простых и сложных.
• о суждениях общеутвердительных, общеотрицательных, частноутвердительных, частноотрицательных
• о логических связках
• об умозаключениях

знать:

• текстовую форму представления информации
• как человек познает мир через органы чувств
• об объектах, их существенных признаках, которые находят своё выражение в понятии
• как образуются понятия  
• основные этапы подготовки текстового документа  c графическими объектами на компьютере, правила ввода текста, приемы работы)
• объем и содержание понятия
• единичные и общие понятия
• сравнение понятий
• отношение соподчинения, противоречия  и противоположности
• определение понятия через ближайший род и видовое отличие
• понятие о классификации
• понятие суждений и их виды
• понятие умозаключения и правила их получения

уметь/иметь опыт, применять на практике:

• различать общие и единичные понятия
• составлять план преобразования информации различными способами
• классифицировать понятия
• различать виды суждений
• проводить умозаключения

2. Информационные технологии – 3ч

Компьютер – универсальная машина для работы с информацией. Техника безопасности и организация рабочего места.

Основные устройства компьютера, в том числе устройства для ввода информации (текста, звука, изображения) в компьютер.

Компьютерные объекты. Программы и документы. Файлы и папки. Основные правила именования файлов.

Текстовый редактор. Правила ввода текста. Слово, предложение, абзац. Приёмы редактирования (вставка, удаление и замена символов). Фрагмент. Перемещение и удаление фрагментов. Буфер обмена. Копирование фрагментов. Проверка правописания, расстановка переносов. Форматирование символов (шрифт, размер, начертание, цвет). Форматирование абзацев (выравнивание, отступ первой строки, междустрочный интервал и др.).  Создание и форматирование списков. Вставка в документ таблицы, ее форматирование и заполнение данными.

Компьютерная графика. Простейший графический редактор. Инструменты графического редактора. Инструменты создания простейших графических объектов. Исправление ошибок и внесение изменений. Работа с фрагментами: удаление, перемещение, копирование.  Преобразование фрагментов. Устройства ввода графической информации.

Мультимедийная презентация. Описание последовательно развивающихся событий (сюжет). Анимация. Возможности настройки анимации в редакторе презентаций. Создание эффекта движения с помощью смены последовательности рисунков.

Практические работы - 10

Практическая работа №1 Работаем с основными объектами операционной системы

Практическая работа №2 Работаем с объектами файловой системы

Практическая работа №3 Повторяем возможности графического редактора – инструмента создания графических объектов

Практическая работа №4 Повторяем возможности текстового процессора – инструмента создания текстовых объектов

Практическая работа №5 Знакомимся с графическими возможностями текстового процессора»

Практическая работа №6 Создаем компьютерные документы

Практическая работа №10 Создаём многоуровневые списки

Практическая работа №15 Создаем линейную презентацию

Практическая работа №16 Создаем презентацию с гиперссылками

Практическая работа №17 Создаем циклическую презентацию

В результате изучения темы учащиеся должны

иметь представление:

• об информатике, информации,  видах информации, технике безопасности и организации рабочего места
• о компьютере, его назначении  и  его устройстве
• о программном обеспечении, операционной системе, прикладных программах, файлах, основных операций с файлами
• о современных носителях информации

знать:

• требования к организации компьютерного рабочего места
• виды информации по способам её восприятия
• виды информации по формам представления на материальных носителях
• назначение компьютера и его применение для обработки информации
• основные и дополнительные устройства компьютера
• виды памяти компьютера
• основные понятия: программное обеспечение, операционная система, прикладные программы, файл, основные операции с файлами

уметь/иметь опыт, применять на практике:

Аналитическая деятельность:

• выделять аппаратное и программное обеспечение компьютера
• анализировать устройства компьютера с точки зрения организации процедур ввода, хранения, обработки, вывода и передачи информации
• определять технические средства, с помощью которых может быть реализован ввод информации (текста, звука, изображения) в компьютер

Практическая деятельность:

• выбирать и запускать нужную программу
• работать с основными элементами пользовательского интерфейса: использовать меню, обращаться за справкой, работать с окнами (изменять размеры и перемещать окна, реагировать на диалоговые окна)
• вводить информацию в компьютер с помощью клавиатуры (приёмы квалифицированного клавиатурного письма), мыши и других технических средств
• создавать, переименовывать, перемещать, копировать и удалять файлы
• соблюдать требования к организации компьютерного рабочего места, требования безопасности и гигиены при работе со средствами ИКТ

3. Информационное моделирование – 5ч

Объекты и их имена. Признаки объектов: свойства, действия, поведение, состояния. Отношения объектов. Разновидности объектов и их классификация. Состав объектов. Системы объектов.

Модели объектов и их назначение. Информационные модели. Словесные информационные модели. Простейшие математические модели.

Табличные информационные модели. Структура и правила оформления таблицы. Простые таблицы. Табличное решение логических задач.

Вычислительные таблицы. Графики и диаграммы. Наглядное представление о соотношении величин. Визуализация многорядных данных.

Многообразие схем. Информационные модели на графах. Деревья.

Практические работы - 7

Практическая работа №7 Конструируем и исследуем графические объекты

Практическая работа №8 Создаём графические модели

Практическая работа №9 Создаём словесные модели

Практическая работа №10 Создаём многоуровневые списки

Практическая работа №11 Создаем табличные модели

Практическая работа №12 Создаем вычислительные таблицы в текстовом процессоре

Практическая работа №14 Создаём информационные модели – схемы, графы, деревья

В результате изучения темы учащиеся должны

иметь представление:

• об объекте, существенных признаках объекта
• о наглядных формах представления информации

знать:

• как человек познает мир через органы чувств
• объекты и их имена
• признаки объектов: свойства, действия, поведение, состояния
• отношения объектов
• разновидности объектов и их классификация
• состав объектов
• системы объектов
• персональный компьютер как система
• элементы файловой, операционной  систем
• модели объектов и их назначение
• разновидности информационных моделей

уметь/иметь опыт, применять на практике:

Аналитическая деятельность:

• анализировать объекты окружающей действительности, указывая их признаки — свойства, действия, поведение, состояния;
• выявлять отношения, связывающие данный объект с другими объектами;
• осуществлять деление заданного множества объектов на классы по заданному или самостоятельно выбранному признаку —   основанию классификации;
• приводить примеры материальных, нематериальных и смешанных систем.
• различать натурные и информационные модели, изучаемые в школе, встречающиеся в жизни
• приводить примеры использования таблиц, диаграмм, схем, графов и т.д. при описании объектов окружающего мира

Практическая деятельность:

• изменять свойства рабочего стола: тему, фоновый рисунок, заставку;
• изменять свойства панели задач;
• узнавать свойства компьютерных объектов (устройств, папок, файлов) и возможных действий с ними;
• упорядочивать информацию в личной папке
• создавать словесные модели (описания)

• создавать многоуровневые списки
• создавать табличные модели
• создавать простые вычислительные таблицы, вносить в них информацию и проводить несложные вычисления
• создавать диаграммы и графики
• создавать схемы, графы, деревья
• создавать графические модели

3. Алгоритмика – 5ч

Понятие исполнителя. Неформальные и формальные исполнители. Учебные исполнители (Черепаха, Кузнечик, Водолей и др.) как примеры формальных исполнителей. Их назначение, среда, режим работы, система команд. Управление исполнителями с помощью команд и их последовательностей.

Что такое алгоритм.  Различные формы записи алгоритмов (нумерованный список, таблица, блок-схема). Примеры линейных алгоритмов, алгоритмов с ветвлениями и повторениями (в повседневной жизни, в литературных произведениях, на уроках математики и т.д.).

Составление алгоритмов (линейных, с ветвлениями и циклами) для управления исполнителями Чертёжник, Водолей и др.

В результате изучения темы учащиеся должны

иметь представление:

• об алгоритме и его свойствах
• о понятии сочинителя и исполнителя и их взаимосвязи
• о формальном исполнителе
• о  системе команд исполнителя
• о формах записи алгоритмов
• о  графическом изображение алгоритма
• о линейном  алгоритме
• об алгоритме ветвления
• о  циклическом алгоритме

знать: 

• определение алгоритма, его свойства
• понятие исполнителя и сочинителя
• формальное исполнение алгоритма
• способы описания алгоритмов
• понятие блок-схемы
• обозначения блоков
• правила записи линейного  алгоритма
• правила записи  разветвленного алгоритма
• правила записи  циклического алгоритма

уметь/иметь опыт, применять на практике:

Аналитическая деятельность:

• приводить примеры формальных и неформальных исполнителей
• придумывать задачи по управлению учебными исполнителями
• выделять примеры ситуаций, которые могут быть описаны с помощью линейных алгоритмов, алгоритмов с ветвлениями и циклами

Практическая деятельность:

• составлять линейные алгоритмы по управлению учебным исполнителем
• составлять вспомогательные алгоритмы для управления учебными исполнителем

составлять циклические алгоритмы по управлению учебным исполнителем

4.Повторение – 2ч

Контрольная работа -1

Учебно-тематический план

Требования к уровню подготовки учащихся 6 класса

В результате изучения информатики и ИКТ ученик должен:

• определять, информативно или нет некоторое сообщение, если известны способности конкретного субъекта к его восприятию

• понимать смысл терминов «понятие», «суждение», «умозаключение»

• приводить примеры единичных и общих понятий, отношений между понятиями

• различать необходимые и достаточные условия

• иметь представление о позиционных и непозиционных системах счисления

• уметь переводить целые десятичные числа в двоичную систему счисления и обратно

• иметь представление об алгоритмах, приводить их примеры

• иметь представление об исполнителях и системах команд исполнителей

• уметь пользоваться стандартным графическим интерфейсом компьютера

• определять назначение файла по его расширению

• выполнять основные операции с файлами

• уметь применять текстовый процессор для набора, редактирования и форматирования текстов, создания списков и таблиц

• уметь применять инструменты простейших графических редакторов для создания и редактирования рисунков

• создавать простейшие мультимедийные презентации для поддержки своих выступлений
• иметь представление об этических нормах работы с информационными объектами

Структура содержания общеобразовательного предмета (курса) информатики в 7–9 классах основной школы может быть определена следующими укрупнёнными тематическими блоками (разделами):

Структура содержания общеобразовательного предмета (курса) информатики в основной школе может быть определена тремя укрупнёнными разделами:

• введение в информатику;
• алгоритмы и начала программирования;
• информационные и коммуникационные технологии.

Раздел 1. Введение в информатику

Информация. Информационный объект. Информационный процесс. Субъективные характеристики информации, зависящие от личности получателя информации и обстоятельств получения информации: «важность», «своевременность», «достоверность», «актуальность» и т.п.

Представление информации. Формы представления информации. Язык как способ представления информации: естественные и формальные языки. Алфавит, мощность алфавита.

Кодирование информации. Исторические примеры кодирования. Универсальность дискретного (цифрового, в том числе двоичного) кодирования.  Двоичный алфавит. Двоичный код. Разрядность двоичного кода. Связь разрядности двоичного кода и количества кодовых комбинаций.

Понятие о непозиционных и позиционных системах счисления. Знакомство с двоичной, восьмеричной и шестнадцатеричной системами счисления, запись в них целых десятичных чисел от 0 до 256. Перевод небольших целых чисел из двоичной системы счисления в десятичную. Двоичная арифметика.

Компьютерное представление текстовой информации. Кодовые таблицы. Американский стандартный код для обмена информацией, примеры кодирования букв национальных алфавитов. Представление о стандарте Юникод.

Возможность дискретного представления аудио-визуальных данных (рисунки, картины, фотографии, устная речь, музыка, кинофильмы). Стандарты хранения аудио-визуальной информации.

Размер (длина) сообщения как мера количества содержащейся в нём информации. Достоинства и недостатки такого подхода. Другие подходы к измерению количества информации. Единицы измерения количества информации.

Основные виды информационных процессов: хранение, передача и обработка информации. Примеры информационных процессов в системах различной природы; их роль в современном мире. 

Хранение информации. Носители  информации (бумажные, магнитные, оптические, флэш-память). Качественные и количественные характеристики современных носителей информации: объем информации, хранящейся на носителе; скорости записи и чтения информации. Хранилища информации. Сетевое хранение информации.

Передача информации. Источник, информационный канал, приёмник информации. Скорость передачи информации. Пропускная способность канала. Передача информации в современных системах связи.

Обработка информации. Обработка, связанная с получением новой информации.  Обработка, связанная с изменением формы, но не изменяющая содержание информации. Поиск информации.

Управление, управляющая и управляемая системы, прямая и обратная связь. Управление в живой природе, обществе и технике.

Модели и моделирование. Понятия натурной и информационной моделей объекта (предмета, процесса или явления). Модели в математике, физике, литературе, биологии и т.д.  Использование моделей в практической деятельности. Виды информационных моделей (словесное описание, таблица, график, диаграмма, формула, чертёж, граф, дерево, список и др.) и их назначение. Оценка адекватности модели моделируемому объекту и целям моделирования.

Графы, деревья, списки и их применение при моделировании природных и общественных процессов и явлений.

Компьютерное моделирование. Примеры использования компьютерных моделей при решении научно-технических задач. Представление о цикле компьютерного моделирования: построение математической модели, ее программная реализация, проведение компьютерного эксперимента, анализ его результатов, уточнение модели.

Логика высказываний (элементы алгебры логики). Логические значения, операции (логическое отрицание, логическое умножение, логическое сложение), выражения, таблицы истинности.

Раздел 2. Алгоритмы и начала программирования

Понятие исполнителя. Неформальные и формальные исполнители. Учебные исполнители (Робот, Чертёжник, Черепаха, Кузнечик, Водолей) как примеры формальных исполнителей. Их назначение, среда, режим работы, система команд.

Понятие алгоритма как формального описания последовательности действий исполнителя при заданных начальных данных. Свойства алгоритмов. Способы записи алгоритмов.

Алгоритмический язык – формальный язык для записи алгоритмов. Программа – запись алгоритма на алгоритмическом языке. Непосредственное и программное управление исполнителем.

Линейные алгоритмы. Алгоритмические конструкции, связанные с проверкой условий: ветвление и повторение. Разработка алгоритмов: разбиение задачи на подзадачи, понятие вспомогательного алгоритма.

Понятие простой величины. Типы величин: целые, вещественные, символьные, строковые, логические. Переменные и константы. Знакомство с табличными величинами (массивами). Алгоритм работы с величинами – план целенаправленных действий по проведению вычислений при заданных начальных  данных с использованием промежуточных результатов.

Язык программирования. Основные правила одного из процедурных языков программирования (Паскаль, школьный алгоритмический язык и др.): правила представления данных; правила записи основных операторов (ввод, вывод, присваивание, ветвление, цикл) и вызова вспомогательных алгоритмов; правила записи программы.

Этапы решения задачи на компьютере: моделирование – разработка алгоритма – запись программы  – компьютерный эксперимент. Решение задач по разработке и выполнению программ в выбранной среде программирования.

Раздел 3. Информационные и коммуникационные технологии

Компьютер как универсальное устройство обработки информации.

Основные компоненты персонального компьютера (процессор, оперативная и долговременная память, устройства ввода и вывода информации), их функции и основные характеристики (по состоянию на текущий период времени).

Программный принцип работы компьютера.

Состав и функции программного обеспечения: системное программное обеспечение, прикладное программное обеспечение, системы программирования. Правовые нормы использования программного обеспечения.

Файл. Каталог (директория). Файловая система.

Графический пользовательский интерфейс (рабочий стол, окна, диалоговые окна, меню). Оперирование компьютерными информационными объектами в наглядно-графической форме: создание, именование, сохранение, удаление объектов, организация их семейств. Стандартизация пользовательского интерфейса персонального компьютера.

Размер файла. Архивирование файлов.

Гигиенические, эргономические и технические условия безопасной эксплуатации компьютера.

Обработка текстов. Текстовые документы и их структурные единицы (раздел, абзац, строка, слово, символ). Технологии создания текстовых документов. Создание и редактирование текстовых документов на компьютере (вставка, удаление и замена символов, работа с фрагментами текстов, проверка правописания, расстановка переносов). Форматирование символов (шрифт, размер, начертание, цвет). Форматирование абзацев (выравнивание, отступ первой строки, междустрочный интервал). Стилевое форматирование. Включение в текстовый документ списков, таблиц, диаграмм, формул и  графических объектов. Гипертекст. Создание ссылок: сноски, оглавления, предметные указатели. Инструменты распознавания текстов и компьютерного перевода. Коллективная работа над документом. Примечания. Запись и выделение изменений. Форматирование страниц документа. Ориентация, размеры страницы, величина полей. Нумерация страниц. Колонтитулы. Сохранение документа в различных  текстовых форматах.

Графическая информация. Формирование изображения на экране монитора.  Компьютерное представление цвета.  Компьютерная графика (растровая, векторная).  Интерфейс графических редакторов.  Форматы графических файлов.

Мультимедиа. Понятие технологии мультимедиа и области её применения. Звук и видео как составляющие мультимедиа. Компьютерные презентации. Дизайн презентации и макеты слайдов.  Звуковая и видео информация.

Электронные (динамические) таблицы. Использование формул. Относительные, абсолютные и смешанные ссылки. Выполнение расчётов. Построение графиков и диаграмм. Понятие о сортировке (упорядочивании) данных.

Реляционные базы данных. Основные понятия, типы данных, системы управления базами данных и принципы работы с ними.  Ввод и редактирование записей. Поиск, удаление и сортировка данных.

Коммуникационные технологии.  Локальные и глобальные компьютерные сети. Интернет. Браузеры.  Взаимодействие на основе компьютерных сетей: электронная почта, чат, форум, телеконференция, сайт. Информационные ресурсы компьютерных сетей: Всемирная паутина, файловые архивы,  компьютерные энциклопедии и справочники.  Поиск информации в файловой системе, базе данных, Интернете. Средства поиска информации: компьютерные каталоги, поисковые машины, запросы по одному и нескольким признакам.

Проблема достоверности полученной информация. Возможные неформальные подходы к оценке достоверности информации (оценка надежности источника, сравнение данных из разных источников и в разные моменты времени и т.п.). Формальные подходы к доказательству достоверности полученной информации, предоставляемые современными ИКТ: электронная подпись, центры сертификации, сертифицированные сайты и документы и др.

Основы социальной информатики. Роль информации и ИКТ в жизни человека и общества. Примеры применения ИКТ: связь, информационные услуги, госуслуги в электронном виде, научно-технические исследования,  управление производством и проектирование промышленных изделий, анализ экспериментальных данных,  образование (дистанционное обучение, образовательные источники).

Основные этапы развития ИКТ.

Информационная безопасность личности, государства, общества. Защита собственной информации от несанкционированного доступа. Компьютерные вирусы. Антивирусная профилактика. Базовые представления о правовых и этических аспектах использования компьютерных программ и работы в сети Интернет. Возможные негативные последствия (медицинские, социальные) повсеместного применения ИКТ в современном обществе.

Тематическое планирование
с определением основных видов учебной деятельности

7 класс

1.  Информация и информационные процессы-    3ч

Информация и её свойства
Информационные процессы. Обработка информации
Информационные процессы. Хранение и передача информации
Всемирная паутина как информационное хранилище
Представление информации
Дискретная форма представления информации
Единицы измерения информации

Практические работы - 3

Практическая работа № 1 « Тренировка ввода текстовой и числовой информации с помощью клавиатурного тренажера».

Практическая работа № 2 «Поиск информации в сети Интернет»

Практическая работа № 3  «Госуслуги в электронном виде»

Практическая работа № 4 « Перевод единиц измерения количества информации с помощью калькулятора».

В результате изучения темы учащиеся должны

знать:

• Информация. Информационный процесс: Субъективные характеристики информации, зависящие от личности получателя информации и обстоятельств получения информации: важность, своевременность, достоверность, актуальность и т.п.

• Представление информации: Формы представления информации. Язык как способ представления информации: естественные и формальные языки. Алфавит, мощность алфавита.

• Кодирование информации: Универсальность дискретного (цифрового, в том числе двоичного) кодирования.  Двоичный алфавит. Двоичный код. Разрядность двоичного кода. Связь длины (разрядности) двоичного кода и количества кодовых комбинаций.

     Размер (длина) сообщения как мера количества содержащейся в нём информации. Достоинства и недостатки такого подхода. Другие подходы к измерению количества информации. Единицы измерения количества информации.

• Основные виды информационных процессов: хранение, передача и обработка информации. Примеры информационных процессов в системах различной природы; их роль в современном мире.
• Хранение информации: Носители  информации (бумажные, магнитные, оптические, флэш-память). Качественные и количественные характеристики современных носителей информации: объем информации, хранящейся на носителе; скорости записи и чтения информации. Хранилища информации. Сетевое хранение информации.
• Передача информации: Источник, информационный канал, приёмник информации. Обработка информации. Обработка, связанная с получением новой информации.  Обработка, связанная с изменением формы, но не изменяющая содержание информации. Поиск информации.

уметь:

• оценивать информацию с позиции её свойств (актуальность, достоверность, полнота и пр.)
• приводить примеры кодирования с использованием различных алфавитов, встречаются в жизни
• классифицировать информационные процессы по принятому основанию
• выделять информационную составляющую процессов в биологических, технических и социальных системах
• анализировать отношения в живой природе, технических и социальных (школа, семья и пр.) системах с позиций управления
• кодировать и декодировать сообщения  по известным правилам кодирования
• определять количество различных символов, которые могут быть закодированы с помощью двоичного кода фиксированной длины (разрядности)
• определять разрядность двоичного кода, необходимого для кодирования всех символов алфавита заданной мощности
• оперировать с единицами измерения количества информации (бит, байт, килобайт, мегабайт, гигабайт)
• оценивать числовые параметры информационных процессов (объём памяти, необходимой для хранения информации; скорость передачи информации, пропускную способность выбранного канала и пр.)
• осуществлять поиск информации в сети Интернет
• уметь получать государственные услуги через портал Госуслуг

2. Компьютер как универсальное устройство обработки информации-     3 ч

Основные компоненты компьютера и их функции

Персональный компьютер.

Программное обеспечение компьютера. Системное программное обеспечение

Системы программирования и прикладное программное обеспечение

Файлы и файловые структуры

Пользовательский интерфейс

Практические работы - 5

Практическая работа №1«Определение разрешающей способности мыши».

Практическая работа №2 «Форматирование дискеты».

Практическая работа№ 3 «Установка даты и времени».

Практическая работа №4 «Защита от вирусов».

Практическая работа №5 «Работа с файлами с использованием файлового менеджера».

В результате изучения темы учащиеся должны

знать:

• общее описание компьютера, программный принцип работы компьютера.
• основные компоненты персонального компьютера (процессор, оперативная и долговременная память, устройства ввода и вывода информации), их функции и основные характеристики (по состоянию на текущий период времени)
• состав и функции программного обеспечения: системное программное обеспечение, прикладное программное обеспечение, системы программирования, компьютерные вирусы, антивирусная профилактика
• правовые нормы использования программного обеспечения
• файл, типы файлов, каталог (директория), файловая система
• графический пользовательский интерфейс (рабочий стол, окна, диалоговые окна, меню); оперирование компьютерными информационными объектами в наглядно-графической форме: создание, именование, сохранение, удаление объектов, организация их семейств; архивирование и разархивирование
• гигиенические, эргономические и технические условия безопасной эксплуатации компьютера

уметь:

• анализировать компьютер с точки зрения единства программных и аппаратных средств
• анализировать устройства компьютера с точки зрения организации процедур ввода, хранения, обработки, вывода и передачи информации
• определять программные и аппаратные средства, необходимые для осуществления информационных процессов при решении задач
• анализировать информацию (сигналы о готовности и неполадке) при включении компьютера
• определять основные характеристики операционной системы
• планировать собственное информационное пространство
• получать информацию о характеристиках компьютера
• оценивать числовые параметры информационных процессов (объём памяти, необходимой для хранения информации; скорость передачи информации, пропускную способность выбранного канала и пр.)
• выполнять основные операции с файлами и папками
• оперировать компьютерными информационными объектами в наглядно-графической форме
• оценивать размеры файлов, подготовленных с использованием различных устройств ввода информации в заданный интервал времени (клавиатура, сканер, микрофон, фотокамера, видеокамера)
• использовать программы-архиваторы
• осуществлять защиту информации от компьютерных вирусов  помощью антивирусных программ

3. Обработка графической информации- 3 ч

Формирование изображения на экране компьютера        
Компьютерная графика        
Создание графических изображений

Практические работы - 4

Практическая работа №1. Работа с графическими примитивами
Практическая работа №2. Конструирование сложных объектов из графических примитивов
Практическая работа № 3.Художественная обработка изображений
Практическая работа №4. Итоговая работа. Создание рисунка элементами растровых и векторных редакторов

В результате изучения темы учащиеся должны

знать:

• формирование изображения на экране монитора
• компьютерное представление цвета
• виды компьютерной графики (растровая, векторная)
• интерфейс графических редакторов
• форматы графических файлов

уметь:

• анализировать пользовательский интерфейс используемого программного средства
• определять условия и возможности применения программного средства для решения типовых задач
• выявлять общее и отличия в разных программных продуктах, предназначенных для решения одного класса задач
• определять код цвета в палитре RGB в графическом редакторе
• создавать и редактировать  изображения с помощью инструментов  растрового графического редактора
• создавать и редактировать    изображения с помощью инструментов  векторного графического редактора

4. Обработка текстовой информации – 4 ч

Текстовые документы и технологии их создания        

Создание текстовых документов на компьютере        

Прямое форматирование        

Стилевое форматирование        

Визуализация информации в текстовых документах        

Распознавание текста и системы компьютерного перевода

Оценка количественных параметров текстовых документов        

Практические работы - 9

Практическая работа №1. Ввод символов. Правила ввода текста. Вставка, замена, удаление, поиск и замена символов
Практическая работа №2.  Работа с фрагментами текста. Индексы
Практическая работа №3. Форматирование символов и абзацев.
Практическая работа №4.  Вставка в документ формул
Практическая работа №5. Создание и форматирование списков
Практическая работа №6. Вставка в документ таблицы, ее форматирование и заполнение данными
Практическая работа №7. Перевод текста с помощью компьютерного словаря
Практическая работа №8.  Сканирование и распознавание «бумажного» текстового документа
Практическая работа №9. Итоговая работа. Реферат История развития компьютерной техники»

В результате изучения темы учащиеся должны

знать:

• текстовые документы и их структурные единицы (раздел, абзац, строка, слово, символ); технологии создания текстовых документов; создание, редактирование и форматирование текстовых документов на компьютере; стилевое форматирование; включение в текстовый документ списков, таблиц, диаграмм, формул и  графических объектов; гипертекст; создание ссылок: сноски, оглавления, предметные указатели; коллективная работа над документом; примечания; запись и выделение изменений; форматирование страниц документа; ориентация, размеры страницы, величина полей; нумерация страниц;  колонтитул; сохранение документа в различных  текстовых форматах
• инструменты распознавания текстов и компьютерного перевода
• компьютерное представление текстовой информации; кодовые таблицы; американский стандартный код для обмена информацией, примеры кодирования букв национальных алфавитов; представление о стандарте Юникод

уметь:

• анализировать пользовательский интерфейс используемого программного средства
• определять условия и возможности применения программного средства для решения типовых задач
• выявлять общее и отличия в разных программных продуктах, предназначенных для решения одного класса задач
• создавать небольшие текстовые документы посредством квалифицированного клавиатурного письма с использованием базовых средств текстовых редакторов
• форматировать текстовые документы (установка параметров страницы  документа; форматирование символов и абзацев; вставка колонтитулов и номеров страниц)
• вставлять в документ формулы, таблицы, списки, изображения
• выполнять коллективное создание текстового документа
• создавать гипертекстовые документы
• выполнять кодирование и декодирование текстовой информации, используя кодовые таблицы (Юникода,  КОИ-8Р, Windows 1251)
• использовать ссылки и цитирование источников при создании на их основе  собственных информационных объектов

5. Мультимедиа- 2 ч

Технология мультимедиа.         

Компьютерные презентации        

Создание мультимедийной презентации        

Практические работы - 2

Практическая работа №1. Кодирование и обработка звуковой информации
Практическая работа №2 .Создание мультимедийной презентации

В результате изучения темы учащиеся должны

знать:

• понятие технологии мультимедиа и области её применения; звук и видео как составляющие мультимедиа; компьютерные презентации; дизайн презентации и макеты слайдов  
• звуки и видео изображения; композиция и монтаж
• возможность дискретного представления мультимедийных данных

уметь:

• анализировать пользовательский интерфейс используемого программного средства
• определять условия и возможности применения программного средства для решения типовых задач
• выявлять общее и отличия в разных программных продуктах, предназначенных для решения одного класса задач
• создавать презентации с использованием готовых шаблонов
• записывать звуковые файлы  с различным качеством звучания (глубиной кодирования и частотой дискретизации)

Информация и информационные процессы. Компьютер как универсальное устройство для работы с информацией. Обработка текстовой,  графической информации. Мультимедиа

6.Повторение – 2ч

Контрольная работа -1

Учебно-тематический план

Требования к уровню подготовки учащихся 7 класса

В результате изучения информатики и ИКТ ученик должен:

• оценивать информацию с позиции её свойств
• классифицировать информационные процессы по принятому основанию
• выделять информационную составляющую процессов в биологических, технических и социальных системах
• анализировать отношения в живой природе, технических и социальных (школа, семья и пр.) системах
• анализировать компьютер с точки зрения единства программных и аппаратных средств
• анализировать устройства компьютера с точки зрения организации процедур ввода, хранения, обработки, вывода и передачи информации
• определять программные и аппаратные средства, необходимые для осуществления информационных процессов при решении задач
• планировать собственное информационное пространство
• осуществлять поиск информации в сети Интернет
• оценивать числовые параметры информационных процессов

• выполнять операции с основными объектами операционной системы

• выполнять основные операции с объектами файловой системы
• осуществлять защиту информации от компьютерных вирусов  помощью антивирусных программ
• создавать и редактировать  изображения с помощью инструментов  растрового и векторного графического редактора

• создавать и  форматировать текстовые документы с использованием базовых средств текстовых редакторов
• создавать презентации с использованием готовых шаблонов
• записывать звуковые файлы  с различным качеством звучания

8 класс

1. Математические основы информатики - 13ч

Понятие о непозиционных и позиционных системах счисления. Знакомство с двоичной, восьмеричной и шестнадцатеричной системами счисления, запись в них целых десятичных чисел от 0 до 1024. Перевод небольших целых чисел из двоичной, восьмеричной и шестнадцатеричной системы счисления в десятичную. Двоичная арифметика. Логика высказываний (элементы алгебры логики). Логические значения, операции (логическое отрицание, логическое умножение, логическое сложение), выражения, таблицы истинности.

Контрольная работа -1

Практические работы -3

Практическая работа №1 Работаем в графическом редакторе

Практическая работа №2 Создание мультимедийной презентации

Практическая работа №3 Электронный калькулятор

В результате изучения темы учащиеся должны

знать/понимать:

• понятие о непозиционных и позиционных системах счисления
• свойства двоичной, восьмеричной и шестнадцатеричной систем счисления, запись в них целых десятичных чисел от 0 до 1024
• перевод небольших целых чисел из двоичной, восьмеричной и шестнадцатеричной системы счисления в десятичную
• законы двоичной арифметики.
• логику высказываний (элементы алгебры логики)
• логические значения, операции (логическое отрицание, логическое умножение, логическое сложение), выражения, таблицы истинности.

уметь: 

Аналитическая деятельность:

• выявлять различие в унарных, позиционных и непозиционных системах счисления
• выявлять общее и отличия в разных позиционных системах счисления
• анализировать логическую структуру высказываний

Практическая деятельность:

• переводить небольшие (от 0 до 1024) целые числа из десятичной системы счисления в двоичную (восьмеричную, шестнадцатеричную) и обратно
• выполнять операции сложения и умножения над небольшими двоичными числами
• записывать вещественные числа в естественной и нормальной форме
• строить таблицы истинности для логических выражений
• вычислять истинностное значение логического выражения

2. Основы алгоритмизации -10ч

Учебные исполнители Робот,  Удвоитель и др. как примеры формальных исполнителей. Понятие алгоритма как формального описания последовательности действий исполнителя при заданных начальных данных. Свойства алгоритмов. Способы записи алгоритмов.

Алгоритмический язык – формальный язык для записи алгоритмов. Программа – запись алгоритма на алгоритмическом языке. Непосредственное и программное управление исполнителем.

Линейные программы. Алгоритмические конструкции, связанные с проверкой условий: ветвление и повторение.

Понятие простой величины. Типы величин: целые, вещественные, символьные, строковые, логические. Переменные и константы. Алгоритм работы с величинами – план целенаправленных действий по проведению вычислений при заданных начальных  данных с использованием промежуточных результатов.

Контрольная работа -1

Практические работы - 2

Практическая работа №4 Назначение программной среды Robot

Практическая работа №5 Робот, его возможности и управление им

В результате изучения темы учащиеся должны

знать/понимать:

• понятие учебных исполнителей Робот,  Удвоитель и др. как примеров формальных исполнителей
• этапы решения задачи на компьютере
• определение алгоритма как формального описания последовательности действий исполнителя при заданных начальных данных
• понятие алгоритмического языка – формальный языка для записи алгоритмов
• запись алгоритма на алгоритмическом языке
• определение линейной программы.
• алгоритмические конструкции, связанные с проверкой условий: ветвление и повторение
• понятие простой величины и её типов
• понятие переменных и константы
• алгоритм работы с величинами

уметь:

Аналитическая деятельность:

• определять по блок-схеме, для решения какой задачи предназначен данный алгоритм
• анализировать изменение значений величин при пошаговом выполнении алгоритма
• определять по выбранному методу решения задачи, какие алгоритмические конструкции могут войти в алгоритм
• сравнивать различные алгоритмы решения одной задачи

Практическая деятельность:

• исполнять готовые алгоритмы для конкретных исходных данных
• преобразовывать запись алгоритма с одной формы в другую
• строить цепочки команд, дающих нужный результат при конкретных исходных данных для исполнителя арифметических действий
• строить цепочки команд, дающих нужный результат при конкретных исходных данных для исполнителя, преобразующего строки символов
• строить арифметические, строковые, логические выражения и вычислять их значения

3. Начала программирования– 10ч

Язык программирования. Основные правила языка программирования Паскаль: структура программы; правила представления данных; правила записи основных операторов (ввод, вывод, присваивание, ветвление, цикл).

Решение задач по разработке и выполнению программ в среде программирования Паскаль.

Контрольная работа -1

Практические работы – 4

Практическая работа №6 Работаем в среде программирования Паскаль

Практическая работа №7 Линейный алгоритм

Практическая работа №8 Ветвление

Практическая работа №9 Цикл

В результате изучения темы учащиеся должны

знать/понимать:

• понятие язык программирования
• основные правила языка программирования Паскаль
• способы решения задач по разработке и выполнению программ в среде программирования Паскаль.

уметь:

 Аналитическая деятельность:

• анализировать готовые программы
• определять по программе, для решения какой задачи она предназначена
• выделять этапы решения задачи на компьютере

Практическая деятельность:

• программировать линейные алгоритмы, предполагающие вычисление арифметических, строковых и логических выражений
• разрабатывать программы, содержащие оператор/операторы ветвления (решение линейного неравенства, решение квадратного уравнения и пр.), в том числе с использованием логических операций
• разрабатывать программы, содержащие оператор (операторы) цикла

4. Повторение – 2ч

Учебно-тематический план

Требования к уровню подготовки учащихся 8 класса

В результате изучения информатики и ИКТ ученик должен:

знать/понимать

• способы решения логических задач путем составления логических выражений и их преобразования с использованием основных свойств логических операций.
• смысл понятия «алгоритм» и широту сферы его применения; анализировать предлагаемые последовательности команд на предмет наличия у них таких свойств алгоритма как дискретность, детерминированность, понятность, результативность, массовость
• термины «исполнитель», «формальный исполнитель», «среда исполнителя», «система команд исполнителя» и др.; понимать ограничения, накладываемые средой исполнителя и системой команд, на круг задач, решаемых исполнителем
• правила записи  и выполнения алгоритмов, содержащих цикл с параметром или цикл с условием продолжения работы
• определять значения переменных после исполнения простейших циклических алгоритмов, записанных на алгоритмическом языке

уметь

• исполнять линейный алгоритм для формального исполнителя с заданной системой команд;
• составлять линейные алгоритмы, число команд в которых не превышает заданное--составлять логические выражения с операциями  И, ИЛИ, НЕ; определять значение логического выражения
• строить таблицы истинности 
• разрабатывать и записывать на языке программирования короткие алгоритмы, содержащие базовые алгоритмические конструкции

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• формирования информационной и алгоритмической культуры
• формирования основ логического мышления
• развития основных навыков и умений использования компьютерных устройств
• формирование представления об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм, модель – и их свойствах
• развития алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе
• развития умений составить и записать алгоритм для конкретного исполнителя
• формирования знаний об алгоритмических конструкциях, логических значениях и операциях
• знакомства с одним из языков программирования и основными алгоритмическими структурами — линейной, условной и циклической
• формирования навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права.

9 класс

1. Моделирование и формализация - 12ч        

Понятия натурной и информационной моделей

Виды информационных моделей (словесное описание, таблица, график, диаграмма, формула, чертёж, граф, дерево, список и др.) и их назначение. Модели в математике, физике, литературе, биологии и т.д.  Использование моделей в практической деятельности. Оценка адекватности модели моделируемому объекту и целям моделирования.

Компьютерное моделирование. Примеры использования компьютерных моделей при решении научно-технических задач.

Реляционные базы данных Основные понятия, типы данных, системы управления базами данных и принципы работы с ними.  Ввод и редактирование записей. Поиск, удаление и сортировка данных 

Контрольная работа -1

Практические работы - 5

1.Знаковые модели: математическая модель, имитационная модель

2.Графическая модель

3.Живая родословная

4.Создание базы данных «Географические объекты»

5.Система управления базами данных

В результате изучения темы учащиеся должны

знать/понимать:

Аналитическая деятельность:

• осуществлять системный анализ объекта, выделять среди его свойств существенные свойства с точки зрения целей моделирования;
• оценивать адекватность модели моделируемому объекту и целям моделирования;
• определять вид информационной модели в зависимости от стоящей задачи;
• анализировать пользовательский интерфейс используемого программного средства;
• определять условия и возможности применения программного средства для решения типовых задач;
• выявлять общее и отличия в разных программных продуктах, предназначенных для решения одного класса задач.

уметь:

• строить и интерпретировать различные информационные модели (таблицы, диаграммы, графы, схемы, блок-схемы алгоритмов);
• преобразовывать объект из одной формы представления информации в другую с минимальными потерями в полноте информации;
• исследовать с помощью информационных моделей объекты в соответствии с поставленной задачей;
• работать с готовыми компьютерными моделями из различных предметных областей;
• создавать однотабличные базы данных;
• осуществлять поиск записей в готовой базе данных;

• осуществлять сортировку записей в готовой базе данных.

2. Алгоритмизация и программирование - 18ч 

Этапы решения задачи на компьютере.

Конструирование алгоритмов: разбиение задачи на подзадачи, понятие вспомогательного алгоритма. Вызов вспомогательных алгоритмов. Рекурсия.

Управление, управляющая и управляемая системы, прямая и обратная связь. Управление в живой природе, обществе и технике.

Контрольная работа -1

Практические работы – 5

1.Решение задач на компьютере (задача о пути торможения автомобиля)

2.Одномерные массивы

3.Разработка алгоритма для исполнителя Робот

4.Вспомогательные алгоритмы на языке Паскаль (процедуры, функции)

5.Алгоритмы управления

В результате изучения темы учащиеся должны

знать/понимать:

• этапы решения задачи на компьютере;
• разбиение исходной задачи на подзадачи;
• различные алгоритмы решения одной задачи.

уметь:

Практическая деятельность:

• исполнять готовые алгоритмы для конкретных исходных данных;
• разрабатывать программы, содержащие подпрограмму;
• разрабатывать программы для обработки одномерного массива:

• (нахождение минимального (максимального) значения в данном массиве;  
• подсчёт количества элементов массива, удовлетворяющих некоторому условию;
• нахождение суммы всех элементов массива;
• нахождение количества и суммы всех четных элементов в массиве;

сортировка элементов массива  и пр.).

3. Обработка числовой информации в электронных таблицах - 11ч

Электронные таблицы. Использование формул. Относительные, абсолютные и смешанные ссылки. Выполнение расчётов. Построение графиков и диаграмм. Понятие о сортировке (упорядочивании) данных.

Контрольная работа -1

Практические работы - 5

1. Перевод чисел из одной системы счисления в другую с помощью калькулятора
2. Относительные, абсолютные и смешанные ссылки в электронных таблицах
3. Создание таблиц значений функций в электронных таблицах
4. Построение диаграмм различных типов
5. Сортировка и поиск данных в электронных таблицах

В результате изучения темы учащиеся должны

знать/понимать:

Аналитическая деятельность:

• анализировать пользовательский интерфейс используемого программного средства;
• определять условия и возможности применения программного средства для решения типовых задач;
• выявлять общее и отличия в разных программных продуктах, предназначенных для решения одного класса задач.

уметь:

Практическая деятельность:

• создавать электронные таблицы, выполнять в них расчёты по встроенным и вводимым пользователем формулам;
• строить  диаграммы и графики в электронных таблицах.

4. Коммуникационные технологии – 11ч

 Локальные и глобальные компьютерные сети. Интернет. Скорость передачи информации. Пропускная способность канала. Передача информации в современных системах связи.

Взаимодействие на основе компьютерных сетей: электронная почта, чат, форум, телеконференция, сайт. Информационные ресурсы компьютерных сетей: Всемирная паутина, файловые архивы.

Технологии создания сайта. Содержание и структура сайта. Оформление сайта. Размещение сайта в Интернете.

Базовые представления о правовых и этических аспектах использования компьютерных программ и работы в сети Интернет.

Контрольная работа -1

Практические работы – 4

1.Информационные ресурсы и сервисы Интернет

2.Электронная почта

3.Создание web – сайта

4. Госуслуги в электронном виде

В результате изучения темы учащиеся должны

знать/понимать:

Аналитическая деятельность:

• выявлять общие черты и отличия способов взаимодействия на основе компьютерных сетей;
• анализировать доменные имена компьютеров и адреса документов в Интернете;
• приводить примеры ситуаций, в которых требуется поиск информации;
• анализировать и сопоставлять различные источники информации, оценивать достоверность найденной информации;
• распознавать потенциальные угрозы и вредные воздействия, связанные с ИКТ; оценивать предлагаемы пути их устранения;
• знать возможности современных интернет-технологий, улучшающих качество жизни, уметь применить их в повседневной жизни, а также обучить им своих родителей

уметь:

Практическая деятельность:

• осуществлять взаимодействие посредством электронной почты, чата, форума;
• определять минимальное время, необходимое для передачи известного объёма данных по каналу связи с известными характеристиками;
• проводить поиск информации в сети Интернет по запросам с использованием логических операций;
• создавать с использованием конструкторов (шаблонов)  комплексные информационные объекты в виде веб-страницы,  включающей графические объекты;

• сотрудничать со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях
• активно использовать средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных, социальных и познавательных задач

6. Итоговое повторение – 13ч

Мультимедиа. Обработка текстовой информации. Обработка графической информации

Компьютер как универсальное устройство обработки информации. Информация и информационные процессы. Математические основы информатики. Коммуникационные технологии. Обработка числовой информации в электронных таблицах. Алгоритмизация и программирование. Моделирование и формализация

Контрольная работа -1

Практические работы - 2

1. Проект «Графическое решение уравнений»
2.  Проект «Персональный сайт»

Учебно-тематический план

Требования к уровню подготовки учащихся 9 класса

В результате изучения информатики и ИКТ ученик должен

знать/понимать:

• основные свойства алгоритма, типы алгоритмических конструкций: следование, ветвление, цикл; понятие вспомогательного алгоритма;
• программный принцип работы компьютера
• назначение и функции используемых информационных и коммуникационных технологий

уметь:

•        осуществлять системный анализ объекта, выделять среди его свойств существенные свойства с точки зрения целей моделирования; оценивать адекватность модели моделируемому объекту и целям моделирования; определять вид информационной модели в зависимости от стоящей задачи; анализировать пользовательский интерфейс используемого программного средства; определять условия и возможности применения программного средства для решения типовых задач; выявлять общее и отличия в разных программных продуктах, предназначенных для решения одного класса задач.

•        строить и интерпретировать различные информационные модели (таблицы, диаграммы, графы, схемы, блок-схемы алгоритмов); преобразовывать объект из одной формы представления информации в другую с минимальными потерями в полноте информации; исследовать с помощью информационных моделей объекты в соответствии с поставленной задачей; работать с готовыми компьютерными моделями из различных предметных областей; создавать однотабличные базы данных;осуществлять поиск записей в готовой базе данных; осуществлять сортировку записей в готовой базе данных.

•        выделять этапы решения задачи на компьютере; осуществлять разбиение исходной задачи на подзадачи; сравнивать различные алгоритмы решения одной задачи.

•        исполнять готовые алгоритмы для конкретных исходных данных; разрабатывать программы, содержащие подпрограмму; разрабатывать программы для обработки одномерного массива:

•        анализировать пользовательский интерфейс используемого программного средства; определять условия и возможности применения программного средства для решения типовых задач; выявлять общее и отличия в разных программных продуктах, предназначенных для решения одного класса задач.

•        создавать электронные таблицы, выполнять в них расчёты по встроенным и вводимым пользователем формулам; строить  диаграммы и графики в электронных таблицах.

•        выявлять общие черты и отличия способов взаимодействия на основе компьютерных сетей; анализировать доменные имена компьютеров и адреса документов в Интернете; приводить примеры ситуаций, в которых требуется поиск информации; анализировать и сопоставлять различные источники информации, оценивать достоверность найденной информации; распознавать потенциальные угрозы и вредные воздействия, связанные с ИКТ; оценивать предлагаемы пути их устранения.

•        осуществлять взаимодействие посредством электронной почты, чата, форума;        определять минимальное время, необходимое для передачи известного объёма данных по каналу связи с известными характеристиками; проводить поиск информации в сети Интернет по запросам с использованием логических операций; создавать с использованием конструкторов (шаблонов)  комплексные информационные объекты в виде веб-страницы,  включающей графические объекты.

• искать информацию с применением правил поиска (построения запросов) в базах данных, компьютерных сетях, некомпьютерных источниках информации (справочниках и словарях, каталогах, библиотеках) при выполнении заданий и проектов по различным учебным дисциплинам
• пользоваться персональным компьютером и его периферийным оборудованием (принтером, сканером, модемом, мультимедийным проектором, цифровой камерой, цифровым датчиком); следовать требованиям техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе со средствами информационных и коммуникационных технологий

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• создания простейших моделей объектов и процессов в виде изображений и чертежей, динамических (электронных) таблиц, программ (в том числе – в форме блок-схем)
• проведения компьютерных экспериментов с использованием готовых моделей объектов и процессов
• создания информационных объектов, в том числе для оформления результатов учебной работы
• организации индивидуального информационного пространства, создания личных коллекций информационных объектов
• передачи информации по телекоммуникационным каналам в учебной и личной переписке, использования информационных ресурсов общества с соблюдением соответствующих правовых и этических норм

Требования к уровню подготовки выпускников основной школы:

В результате изучения информатики и ИКТ  ученик должен

знать/понимать:

Планируемые результаты изучения информатики

Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования уточняют и конкретизируют общее понимание личностных, метапредметных и предметных результатов как с позиции организации их достижения в образовательном процессе, так и с позиции оценки достижения этих результатов.

Планируемые результаты сформулированы к каждому разделу учебной программы.

Планируемые результаты, характеризующие систему учебных действий в отношении опорного учебного материала, размещены в рубрике «Выпускник научится …». Они показывают, какой уровень освоения опорного учебного материала ожидается от выпускника. Эти результаты потенциально достигаемы большинством учащихся и выносятся на итоговую оценку как задания базового уровня (исполнительская компетентность) или задания повышенного уровня (зона ближайшего развития).

Планируемые результаты, характеризующие систему учебных действий в отношении знаний, умений, навыков, расширяющих и углубляющих опорную систему, размещены в рубрике «Выпускник получит возможность научиться …». Эти результаты достигаются отдельными мотивированными и способными учащимися; они не отрабатываются со всеми группами учащихся в повседневной практике, но могут включаться в материалы итогового контроля.

Раздел 1. Введение в информатику

Выпускник научится:

• декодировать и кодировать информацию при заданных правилах кодирования;
• оперировать единицами измерения количества информации;
• оценивать количественные  параметры информационных объектов и процессов (объём памяти, необходимый для хранения информации; время передачи информации и др.);
• записывать в двоичной системе целые числа от 0 до 256;
• составлять логические выражения с операциями И, ИЛИ, НЕ; определять значение логического выражения; строить таблицы истинности;
• анализировать информационные модели (таблицы, графики, диаграммы, схемы и др.);
• перекодировать информацию из одной пространственно-графической или знаково-символической формы в другую, в том числе использовать графическое представление (визуализацию) числовой информации;
• выбирать форму представления данных (таблица, схема, график, диаграмма) в соответствии с поставленной задачей;
• строить простые информационные модели объектов и процессов из различных предметных областей с использованием типовых средств (таблиц, графиков, диаграмм, формул и пр.), оценивать адекватность построенной модели объекту-оригиналу и целям моделирования.

Выпускник получит возможность:

• углубить и развить представления о современной научной картине мира, об информации как одном из основных понятий современной науки, об информационных процессах и их роли в современном мире;
• научиться определять мощность алфавита, используемого для записи сообщения;
• научиться оценивать информационный объём сообщения, записанного символами произвольного алфавита
• переводить небольшие десятичные числа из восьмеричной и шестнадцатеричной системы счисления в десятичную систему счисления;
• познакомиться с тем, как информация представляется в компьютере, в том числе с двоичным кодированием текстов, графических изображений, звука;
• научиться решать логические задачи с использованием таблиц истинности;
• научиться решать логические задачи путем составления логических выражений и их преобразования с использованием основных свойств логических операций.
• сформировать представление о моделировании как методе научного познания; о компьютерных моделях и  их использовании для исследования объектов окружающего мира;
• познакомиться с примерами использования графов и деревьев  при описании реальных объектов и процессов
• научиться строить математическую   модель задачи – выделять исходные данные и результаты, выявлять соотношения между ними.

Раздел 2. Алгоритмы и начала программирования

Выпускник научится:

• понимать смысл понятия «алгоритм» и широту сферы его применения; анализировать предлагаемые последовательности команд на предмет наличия у них таких свойств алгоритма как дискретность, детерминированность, понятность, результативность, массовость;
• оперировать алгоритмическими конструкциями «следование», «ветвление», «цикл» (подбирать алгоритмическую конструкцию, соответствующую той или иной ситуации; переходить от записи алгоритмической конструкции на алгоритмическом языке к блок-схеме и обратно);
• понимать термины «исполнитель», «формальный исполнитель», «среда исполнителя», «система команд исполнителя» и др.; понимать ограничения, накладываемые средой исполнителя и системой команд, на круг задач, решаемых исполнителем;
• исполнять линейный алгоритм для формального исполнителя с заданной системой команд;
• составлять линейные алгоритмы, число команд в которых не превышает заданное;
• ученик научится исполнять записанный на естественном языке алгоритм, обрабатывающий цепочки символов.
• исполнять линейные алгоритмы, записанные на алгоритмическом языке.
• исполнять алгоритмы c ветвлениями, записанные на алгоритмическом языке;
• понимать правила записи  и выполнения алгоритмов, содержащих цикл с параметром или цикл с условием продолжения работы;
• определять значения переменных после исполнения простейших циклических алгоритмов, записанных на алгоритмическом языке;
• разрабатывать и записывать на языке программирования короткие алгоритмы, содержащие базовые алгоритмические конструкции.

Выпускник получит возможность научиться:

• исполнять алгоритмы, содержащие  ветвления  и повторения, для формального исполнителя с заданной системой команд;
• составлять все возможные алгоритмы фиксированной длины для формального исполнителя с заданной системой команд;
•  определять количество линейных алгоритмов, обеспечивающих решение поставленной задачи, которые могут быть составлены для формального исполнителя с заданной системой команд;
• подсчитывать количество тех или иных символов в цепочке символов, являющейся результатом работы алгоритма;
• по данному алгоритму определять, для решения какой задачи он предназначен;
• исполнять записанные на алгоритмическом языке циклические алгоритмы обработки одномерного массива чисел (суммирование всех элементов массива; суммирование элементов массива с определёнными индексами; суммирование элементов массива, с заданными свойствами; определение количества элементов массива с заданными свойствами; поиск наибольшего/ наименьшего элементов массива и др.);
• разрабатывать в среде формального исполнителя короткие алгоритмы, содержащие базовые алгоритмические конструкции;
• разрабатывать и записывать на языке программирования эффективные алгоритмы, содержащие базовые алгоритмические конструкции.

Раздел 3. Информационные и коммуникационные технологии

Выпускник научится:

• называть функции и характеристики основных устройств компьютера;
• описывать виды и состав программного обеспечения современных компьютеров;
• подбирать программное обеспечение, соответствующее решаемой задаче;
• оперировать объектами файловой системы;
• применять основные правила создания текстовых документов;
• использовать средства автоматизации информационной деятельности при создании текстовых документов;
• использовать  основные приёмы обработки информации в электронных таблицах;
• работать с формулами;
• визуализировать соотношения между числовыми величинами.
• осуществлять поиск информации в готовой базе данных;
• основам организации и функционирования компьютерных сетей;
• составлять запросы для поиска информации в Интернете;
• использовать основные приёмы создания презентаций в редакторах презентаций.

Ученик получит возможность:

• научиться систематизировать знания о принципах организации файловой системы, основных возможностях графического интерфейса и правилах организации индивидуального информационного пространства;
• научиться систематизировать знания о назначении и функциях программного обеспечения компьютера; приобрести опыт решения задач из разных сфер человеческой деятельности с применение средств информационных технологий;
• научиться проводить обработку большого массива данных с использованием средств электронной таблицы;
• расширить представления о компьютерных сетях распространения и обмена информацией, об использовании информационных ресурсов общества с соблюдением соответствующих правовых и этических норм, требований информационной безопасности;
• научиться оценивать возможное количество результатов поиска информации в Интернете, полученных по тем или иным запросам.
• познакомиться с подходами к оценке достоверности информации (оценка надёжности источника, сравнение данных из разных источников и в разные моменты времени и т. п.);
• закрепить представления о требованиях техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе со средствами информационных и коммуникационных технологий;
• сформировать понимание принципов действия различных средств информатизации, их возможностей, технических и экономических ограничений.

уметь:

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• создания простейших моделей объектов и процессов в виде изображений и чертежей, динамических (электронных) таблиц, программ (в том числе – в форме блок-схем)
• проведения компьютерных экспериментов с использованием готовых моделей объектов и процессов
• создания информационных объектов, в том числе для оформления результатов учебной работы
• организации индивидуального информационного пространства, создания личных коллекций информационных объектов
• передачи информации по телекоммуникационным каналам в учебной и личной переписке, использования информационных ресурсов общества с соблюдение соответствующих правовых и этических норм

в аспекте достижения личностных результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования

• формирование основ гражданской идентичности;
• развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;

в аспекте достижения метапредметных результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования

• активное использование средств информационных и коммуникационных технологий; для решения коммуникативных, социальных и познавательных задач.

в аспекте достижения предметных результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования по общественным дисциплинам:

• приобретение теоретических знаний и опыта их применения для адекватной ориентации в окружающем мире, выработки способов адаптации в нём, формирования собственной активной позиции в общественной жизни при решении задач в области социальных отношений.

Обучающиеся должны знать возможности современных интернет-технологий, улучшающих качество жизни, уметь применить их в повседневной жизни, а также обучить им своих родителей.

Литература и средства обучения

Литература

• Босова Л.Л.  Уроки информатики в 5-7 классах: методическое пособие/– Москва: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.  
• Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика: поурочные разработки для 7 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013
• Электронное пособие на CD  к учебнику Информатика и ИКТ: 5-7 класс
• Электронное пособие  к учебнику Информатика: 7 класс
• Кузнецов А.А. Информатика. Тестовые задания. – Москва: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2006.
• Босова Л.Л.  Занимательные задачи по информатике– Москва: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007.  
• Гусева И.Ю. Информатика в схемах и таблицах – СПб.: ТРИГОН, 2006.
• Босова Л.Л., Босова А.Ю. Контрольно-измерительные материалы по информатике для V-VII классов // Информатика в школе: приложение к журналу «информатика и образование». №6–2007. – М.: Образование и Информатика, 2007.
• Босова Л.Л., Босова А.Ю. Комплект плакатов для 5-6 классов. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.
• Босова Л.Л. Набор цифровых образовательных ресурсов «Информатика 5-7». – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.
• Л.Л. Босова, А.Ю. Босова Набор цифровых образовательных ресурсов «Информатика 7-9». – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.
• Ресурсы Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов

 ( http://school-collection.edu.ru/)

• Материалы авторской мастерской Босовой Л.Л. (http://metodist.lbz.ru/autshors/informatika/3/
• Материалы авторской мастерской Босовой Л.Л. (http://metodist.lbz.ru/autshors/informatika/5/)
• Федеральный портал «Информационно-коммуникационные технологии в образовании» http://www.ict.edu.ru
• Российский портал открытого образования  http://www.openet.edu.ru.
• Федеральный центр информационно – образовательных ресурсов  (ФЦИОР) (http://fcior.edu.ru);
• Босова Л.Л. «Преподавание курса “Информатика и ИКТ в основной и старшей школе“ 8-11 классы: методическое пособие» - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012
• Комплект цифровых образовательных ресурсов
• Windows-CD, содержащий свободно распространяемую программную поддержку курса, готовые компьютерные проекты, тесты и методические материалы для учителей
• Шепелева А.Х. Поурочные разработки по информатике: 8-9 классы – Москва: ВАКО, 2006.

Средства обучения

Технические средства обучения

• Компьютер
• Проектор МФУ (принтер, сканер, копир)
• Локальная компьютерная сеть с подключением к сети Интернет
• Фотоаппарат
• Видеокамера
• Микрофон
• Web - камера
• Наушники
• Интерактивная доска
• Колонки
• Система голосования Votum-web
• Сервер

      Программные средства обучения

Тематическое планирование учебного материала

Календарно-тематическое планирование по Информатике и ИКТ

УМК «Информатика и ИКТ» Босова Л.Л., Босова А.Ю.    5 класс (17 часов)

Календарно - тематическое планирование уроков Информатики и ИКТ

 6 класс (0,5 ч. в неделю, 17 ч. в год)

Учебник: Босова Л.Л. Информатика – Москва: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.

Календарно-тематическое планирование уроков  Информатики и ИКТ

7 класс (0,5 ч. в неделю, 17 ч. в год)

Учебник: Босова Л.Л. Информатика – Москва: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.

Календарно-тематическое планирование уроков  информатики и ИКТ

8 класс (1 ч. в неделю, 35 ч. в год)

Учебник: Босова Л.Л. Информатика – Москва: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.