Рабочая программа по информатике и ИКТ 8-9 класс
рабочая программа по информатике и икт (8, 9 класс) на тему

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Нормативно-правовое и инструктивно-методическое обеспечение по предмету

Рабочая программа но информатике и ИКТ составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования.

Преподавание осуществляться в соответствии с требованиями следующих нормативных документов:

• Приказ Министерства образования и науки Челябинской области от 14.04.2014г. №03/2618 «Об использовании учебников и учебных пособий в 2014/2015 учебном году»;
• Приказ Министерства образования и науки РФ от 29.04.2014г. №08-548 «О федеральном перечне учебников»;
• Приказ Министерства образования и науки РФ от 31.03.2014г. №253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»;
• Приказ Министерства образования и науки Челябинской области от 30.06.2014г. № 03-02/4659 Методические рекомендации по преподаванию учебных предметов областного базисного учебного плана в 2014-2015 учебном году;
• Приказом Министерства образования и науки Челябинской области от 30.05.2014г. №01/1839 «О внесении изменений в областной базисный учебный план для общеобразовательных организаций Челябинской области, реализующих программы основного общего и среднего общего образования».
• Приказ Министерства образования и науки РФ от 05.03.2004 г. №1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного, общего и среднего (полного) общего образования.

Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации №889 от 30 августа 2010 года «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации».

• Методическое письмо Департамента государственной политики в образовании Министерства образования и науки Российской Федерации от 07.07.2005г. №03-1263«О примерных программах по учебным предметам федерального базисного учебного плана».
• Методическое письмо МО и Н Челябинской области от 31.07.2009 г. № 103/3404 «О разработке рабочих программ, учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) в общеобразовательных учреждений Челябинской области.
• Письмо МО и II Челябинской области от 16.07.2012 г. № 24/5135 «О преподавании учебного предмета « Информатике и ИКТ» в образовательных учреждениях Челябинской области в 2013-2014 учебном году.
• Учебный план МОУ СОШ № 131 на 2014-2015 учебный год.

Общая характеристика учебного предмета.

Информатика - это наука о закономерностях протекания информационных процессов в системах различной природы, о методах, средствах и технологиях автоматизации информационных процессов. Она способствует формированию современного научного мировоззрения, развитию интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников; освоению базирующихся на этой науке информационных технологий, необходимых школьникам как в самом образовательном процессе, так и в их повседневной и будущей жизни.

Приоритетными объектами изучения в курсе информатики основной школы выступают информационные процессы и информационные технологии. Теоретическая часть курса строится на основе раскрытия содержания информационной технологии решения задачи через такие обобщающие понятия, как: информационный процесс, информационная модель, информационные основы управления.

Практическая же часть курса направлена на освоение школьниками навыков использования средств информационных технологий, являющееся значимым не только для формирования функциональной грамотности, социализации школьников, последующей деятельности выпускников, но и для повышения эффективности освоения других учебных предметов. В связи с этим, а также для повышения мотивации, эффективности всего учебного процесса последовательность изучения и структуризация материала построены таким образом, чтобы как можно раньше начать применение возможно более широкого спектра информационных технологий для решения значимых для школьников задач.

Ряд важных понятий и видов деятельности курса формируется вне зависимости от средств информационных технологий, некоторые - в комбинации «безмашинных» и «электронных» сред. Так. например, понятие «информация» первоначально вводится безотносительно к технологической среде, но сразу получает подкрепление в практической работе по записи изображения и звука. Вслед за этим идут практические вопросы обработки информации на компьютере, обогащаются представления учащихся о различных видах информационных объектов (текстах, графики и пр.).

После знакомства с информационными технологиями обработки текстовой и графической информации в явной форме возникает еще одно важное понятие информатики - дискретизация. К этому моменту учащиеся уже достаточно подготовлены к усвоению общей идеи о дискретном представлении информации и описании (моделировании) окружающего нас мира. Динамические таблицы и базы данных как компьютерные инструменты, требующие относительно высокого уровня подготовки уже для начала работы с ними, рассматриваются во второй части курса.

Одним из важнейших понятий курса информатики и информационных технологий основной школы является понятие алгоритма. Для записи алгоритмов используются формальные языки блок-схем и структурного программирования.. С самого начала работа с алгоритмами поддерживается компьютером.

Важное понятие информационной модели рассматривается в контексте компьютерного моделирования и используется при анализе различных объектов и процессов.

Понятия управления и обратной связи вводятся в контексте работы с компьютером, но переносятся и в более широкий контекст социальных, технологических и биологических систем.

В последних разделах курса изучаются телекоммуникационные технологии и технологии коллективной проектной деятельности с применением ИКТ.

Курс нацелен на формирование умений фиксировать информацию об окружающем мире; искать, анализировать, критически оценивать, отбирать информацию; организовывать информацию; передавать информацию; проектировать объекты и процессы, планировать свои действия; создавать, реализовывать и корректировать планы.

Программой предполагается проведение непродолжительных практических работ (20-25 мин), направленных на отработку отдельных технологических приемов, и практикумов -интегрированных практических   работ, ориентированных на получение   целостного содержательного результата осмысленного и интересного для учащихся. Содержание теоретического и практического компонентов курса информатики основной школы должно быть в соотношении 50 х 50.При выполнении работ практикума предполагается использование актуального содержательного материала и заданий из других предметных областей. Как правило, такие работы рассчитаны на несколько учебных часов. Часть практической работы(прежде всего подготовительный этап, не требующий использования средств информационных и коммуникационных технологий) может быть включена в домашнюю работу учащихся, в проектную деятельность; работа может быть разбита на части и осуществляться в течение нескольких недель. Объем работы может быть увеличен за счет использования школьного компонента и интеграции с другими предметами.

В случае отсутствия должной технической базы для реализации отдельных работ практикума образующийся резерв времени рекомендуется использовать для более глубокого изучения   раздела   «Алгоритмизация»   или  отработки   пользовательских навыков с имеющимися средствами базовых ИКТ.

Изучение информатики и информационных технологий в основной школе направлено на достижение следующих целей:

• освоение знаний, составляющих основу научных представлений об информации, информационных процессах, системах, технологиях и моделях;
• овладение умениями работать с различными видами информации с помощью компьютера и других средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ), организовывать собственную информационную деятельность и планировать ее результаты;
• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей средствами ИКТ;
• воспитание ответственного отношения к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения; избирательного отношения к полученной информации;
• выработка навыков применения средств ИКТ в повседневной жизни, при выполнении индивидуальных и коллективных проектов, в учебной деятельности, дальнейшем освоении профессий, востребованных на рынке труда.

Место предмета в учебном плане.

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 105 часов для обязательного изучения информатики информационных технологий на ступени основного общего образования. В том числе в 8 классе 35учебных Часов из расчета 1 учебный час в неделю и в 9 классе 70 учебных часов из расчета 2 учебных часа в неделю. В примерной программе предусмотрен резерв свободного учебного времени в объеме 11 часов (10,5%) для реализации авторских подходов, использования   разнообразных форм   организации учебного   процесса, внедрения современных методов обучения и педагогических технологий, учета региональных условий.

Результаты обучения.        *

Обязательные результаты изучения курса «Информатика и информационные технологии» приведены в разделе «Требования к уровню подготовки выпускников», который полностью соответствует стандарту. Требования направлены на реализацию деятельностного и личностно ориентированного подходов, освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности, овладение знаниями и умениями, необходимыми в повседневной жизни.

Рубрика «Знать/понимать» включает требования к учебному материалу, который усваивается и воспроизводится учащимися. Выпускники должны понимать смысл изучаемых понятий, принципов и закономерностей.

Рубрика «Уметь» включает требования, основанные на более сложных видах деятельности, в том числе творческой: создавать информационные объекты, оперировать ими, оценивать числовые параметры информационных объектов и процессов, приводить примеры практического использования полученных знаний, осуществлять самостоятельный поиск учебной информации, применять средства информационных технологий для решения задач.

В рубрике «Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни» представлены требования, выходящие за рамки конкретного учебного предмета и нацеленные на решение разнообразных жизненных задач.

Основным результатом обучения является достижение базовой информационно-коммуникационной компетентности учащегося.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ ОСНОВНОГО

ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

ПО ИНФОРМАТИКЕ И ИНФОРМАЦИОННЫМ

ТЕХНОЛОГИЯМ

В результате изучения информатики и информационных технологий ученик должен

знать/понимать:

• виды информационных процессов; примеры источников и приемников информации;
• единицы измерения количества и скорости передачи информации; принцип дискретного (цифрового) представления информации;

•        основные свойства алгоритма, типы алгоритмических конструкций: следование, ветвление, цикл: понятие вспомогательного алгоритма;

•        программный принцип работы компьютера;

•        назначение и функции используемых информационных и коммуникационных технологий;

уметь:

•        выполнять базовые операции над объектами: цепочками символов, числами, списками,
деревьями: проверять свойства этих объектов; выполнять и строить простые алгоритмы;

•        оперировать информационными объектами, используя графический интерфейс:
открывать, именовать, сохранять объекты, архивировать и разархивировать информацию,
пользоваться меню и окнами, справочной системой; предпринимать меры вирусной
безопасности;

• оценивать числовые параметры информационных объектов и процессов: объем памяти, необходимый для хранения информации; скорость передачи информации;
• создавать информационные объекты, в том числе:

•        структурировать текст, используя нумерацию страниц, списки, ссылки, оглавления;
проводить проверку правописания: использовать в тексте таблицы, изображения;

•        создавать и использовать разлитые формы представления информации: формулы,
графики, диаграммы, таблицы (в том числе динамические, электронные, в частности -
практических задачах), переходить от одного представления данных к другому;

• создавать рисунки, чертежи, графические представления реального объекта, в частности, в процессе проектирования с использованием основных операций графических редакторов, учебных систем автоматизированного проектирования; осуществлять простейшую обработку цифровых изображений;
• создавать записи в базе данных;
• создавать презентации на основе шаблонов;

•        искать информацию с применением правил поиска (построения запросов) в базах
данных, компьютерных сетях, некомпьютерных источниках информации (справочниках и
словарях, каталогах, библиотеках) при выполнении заданий и проектов по различным
учебным дисциплинам;

•        пользоваться персональным компьютером и его периферийным оборудованием
(принтером, сканером, модемом, мультимедийным проектором, цифровой камерой,
цифровым датчиком); следовать требованиям техники безопасности, гигиены, эргономики
и ресурсосбережения при работе со средствами информационных и коммуникационных
технологий;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

• для создания простейших моделей объектов и процессов в виде изображений и чертежей, динамических (электронных) таблиц, программ (в том числе - в форме блок-схем);
• проведения компьютерных экспериментов с использованием готовых моделей объектов и процессов;
• создания информационных объектов, в том числе для оформления результатов учебной работы;

организации  индивидуального  информационного  пространства,  создания  личных коллекций информационных объектов:

•        передачи информации по телекоммуникационным каналам в учебной и личной пере
писке, использования информационных ресурсов общества с соблюдением
соответствующих правовых и этических норм.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО КОМПЛЕКТА «ИНФОРМАТИКА И ИКТ. БАЗОВЫЙ КУРС»

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

8 класс

I.        ИНФОРМАЦИЯ И ИНФОРМАЦИОННЫЕ ПРОЦЕССЫ (7часов)

Информация в природе, обществе и технике. Информация и информационные процессы в неживой природе. Информация и информационные процессы в живой природе. Человек: информация и информационные процессы. Информация и информационные процессы в технике. Кодирование информации с помощью знаковых систем. Знаки: форма и значение. Знаковые системы. Кодирование информации. Количество информации. Количество информации как мера уменьшения неопределенности знания. Определение количества информации. Алфавитный подход к определению количества информации. Практические работы:

• Практическая работа «Тренировка ввода текстовой и числовой информации с помощью клавиатурного тренажера».
• Практическая работа «Перевод единиц измерения количества информации с помощью калькулятора».

Контрольная работа Ml «Знаковые системы. Кодирование информации»

В результате изучения данного раздела учащиеся должны Знать/понимать:

• об информации в живой и неживой природе, о различных видах и свойствах информации, с которой соприкасается человек
• о      системах      управления      техническими      устройствами,      роботах, информационных и коммуникационных технологиях
• определение  науки информатики, компьютера, информационного процесса, информационных и коммуникационных технологий
• различные типы знаков, понятие знаковой системы, определение длины кода, перекодирования
• единицы измерения информации, соотношения между ними
• формулу    для    определения    количества   информационных    сообщений, количества информации в сообщении

Уметь:

• определять виды и свойства информации
• приводить примеры использования информационных и коммуникационных технологий
• перекодировать с русского письменного языка на русский устный
• определять объем в различных единицах измерения количества информации
• решать задачи на определение количества информационных сообщений и количества информации, которое несет полученное сообщение

II        КОМПЬЮТЕР КАК УНИВЕРСАЛЬНОЕ УСТРОЙСТВО ОБРАБОТКИ

ИНФОРМАЦИИ (12 часов)

Программная обработка данных на компьютере. Устройство компьютера. Процессор и системная плата. Устройства ввода информации. Устройства вывода информации. Оперативная память. Долговременная память. Файлы и файловая система. Файл. Файловая система. Работа с файлами и дисками. Программное обеспечение компьютера. Операционная система. Прикладное программное обеспечение. Графический интерфейс операционных систем и приложений. Представление информационного пространства с помощью графического интерфейса. Компьютерные вирусы и антивирусные программы.

Правовая охрана программ и данных. Защита информации. Правовая охрана информации. Лицензионные, условно бесплатные и свободно распространяемые программы

Защита информации.

Практические работы:

• Практическая работа   «Определение разрешающей способности мыши».
• Практическая работа  «Форматирование дискеты».
• Практическая работа «Работа с файлами с использованием файлового менеджера».
• Практическая работа   «Установка даты и времени».

•        Практическая работа «Защита от вирусов: обнаружение и лечение».
Контрольная работа №2 «Оперативная память. Долговременная память»
Контрольная работа №3 «Компьютер как универсальное устройство обработки

информации»

В результате изучения данного раздела учащиеся должны Знать/понимать:

• об устройстве компьютера
• понятия данных, программы, процесса программной обработки данных

• основные характеристики процессоров, что такое системная плата, ее основные элементы
• виды и характеристики основных периферийных устройств, названия и функции основных клавиш клавиатуры
• что такое накопитель, принцип работы накопителей, различные виды носителей информации, правила их использования
• определение файла, папки, ярлыка, форматирования, имени файла, расширения, различать виды форматирования, основные типы расширений
• что такое полное и сокращенное имена файлов, обозначения дисков, понятие логического диска, корневой папки, пути к файлу
• основные действия с файлами и папками
• что такое системное программное обеспечение, операционная система, драйверы устройств, дистрибутив, этапы загрузки операционной системы
• понятие прикладных программ, определение приложения, название основных приложений и приложений специального назначения
• определение интерфейса, управляющие элементы интерфейса, структуру окна, назначение контекстного меню
• что такое информационное пространство какого-либо одного компьютера, структуру иерархической системы папок Windows, назначение папок Мой компьютер, Корзина, Сетевое окружение, понятие и структуру Рабочего стола
• что такое компьютерный вирус, виды компьютерных вирусов, понятие антивирусной программы, виды антивирусных программ

Уметь:

• составлять функциональную схему компьютера и объяснять принцип взаимодействия частей ПК
• определять тактовую частоту процессора
• разделять периферийные устройства на устройства ввода и устройства вывода
• различать носители информации, определять объем оперативной памяти данного компьютера
• распознавать различные типы файлов

записывать полное имя (]^айла

пояснять выполнение действий с папками и файлами

перезагружать компьютер

объяснять назначение основных прикладных программ

работать с программой обработки изображений

создавать на Рабочем столе значки папок, ярлыки

находить антивирусную программу на компьютере

III.      КОММУНИКАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ (16 часов)

Передача информации. Локальные компьютерные сети. Глобальная компьютерная сеть. Интернет. Состав Интернета. Адресация в Интернете. Маршрутизация и транспортировка данных по компьютерным сетям. Информационные ресурсы Интернета. Всемирная паутина.

Электронная почта. Файловые архивы. Общение в Интернете. Мобильный Интернет. Звук и видео в Интернете. Поиск информации в Интернете. Электронная коммерция в Интернете. Разработка Web-сайтов с использованием языка разметки гипертекста HTML. Web-страницы и Web-сайты. Структура Web-страницы. Форматирование текста на Web-странице. Вставка изображений в Web-страницы. Гиперссылки на Web-страницах. Списки на Web-страницах. Интерактивные формы на Web-страиицах. Практические работы:

• Практическая работа «Предоставление доступа к диску на компьютере, подключенном к локальной сети.
• Практическая работа «Подключение к Интернету».
• Практическая работа  «География Интернета».
• Практическая работа «Путешествие во всемирной паутине».
• Практическая работа  «Работа с электронной Web-почтой».
• Практическая работа  «Загрузка файлов из Интернета».
• Практическая работа   «Поиск информации в Интернете».
• Практическая   работа   «Разработка     Web-сайта  с   использованием   языка разметки текста HTML» (5ч).

Контрольная работа №4 «Электронная коммерция в Интернете»

В результате изучения данного раздела учащиеся должны Знать/понимать:

• принцип процесса передачи информации, характеристики канала связи
• основные виды компьютерных сетей, их топологию
• понятие протокола, основные виды протоколов
• особенности работы с каталогами и поисковыми машинами, URL-адреса, преимущества и недостатки основных поисковых машин
• систему адресации электронной почты
• назначение электронной почты
• понятая почтового сервера и клиента, протокола службы, учетной записи, сообщения, папки электронной почты, загрузки и отправки сообщений
• правовые и этические нормы распространения информации
• преимущество web-страниц перед обычными текстовыми документами, какие теги должны обязательно присутствовать в html-документе
• логическую структуру web-страницы
• основные теги для форматирования текста, для вставки изображений, для создания гиперссылки

Уметь:

    организовывать поиск и оценивать информацию, получаемую из Интернета

• определять    качество    и    количество    информации,    передаваемое    по определенному каналу связи
• владеть понятиями сервер, программа-сервер, программа-клиент, хост
• создавать свой электронный ящик на web-сервере, структурировать входящие сообщения, просматривать маршрут следования письма
• избирательно относиться к полученной информации
• использовать web-ресурсы в повседневной жизни и в учебной деятельности
• создавать web-страницу с использованием html-тегов
• создавать web-страницы с помощью редактора Блокнот, создавать web-сайты с помощью web-редактора
• организовывать  web-сайты,   используя   табличный   способ   представления информации
• использовать    средства    ИКТ    при    выполнении     индивидуальных    и коллективных проектов

9 класс

IV.      КОДИРОВАНИЕ И ОБРАБОТКА ГРАФИЧЕСКОЙ И МУЛЬТИМЕДИЙНОЙ ИНФОРМАЦИИ (14часов)

Пиксель. Растр. Разрешающая способность. Глубина цвета. Графические режимы монитора. Видеопамять. Графические объекты. Графические редакторы. Форматы графических файлов. Интерфейс и основные инструменты для создания и обработки графических изображений. Интерфейс и основные инструменты для создания анимации. Интенсивность звука. Частота звука. Громкость звука. Частота дискретизации. Глубина кодирования звука. Интерфейс звукового редактора. Основные команды обработки звука. Технические средства и способы обработки цифровых фото и видео. Методы сжатия видеоинформации. Обзор программ, позволяющих выполнять захват, печать и редактирование цифровых фото и видео. Практические работы:

• Практическая работа «Кодирование графической информации».
• Практическая     работа     «Редактирование     изображений     в     растровом графическом редакторе».
• Практическая   работа   «Создание   рисунков   в   векторном    графическом редакторе»
• Практическая работа «Анимация»

•        Практическая работа «Кодирование и обработка звуковой информации»
»    Практическая работа «Захват цифрового фото и создание слайд-шоу»

•        Практическая   работа      «Захват   и   редактирование   цифрового   видео   с
использованием системы нелинейного видеомонтажа»

Контрольная работа № 1 «Кодирование и обработка графической информации»

В результате изучения данного раздела учащиеся должны Знать/понимать:

• формы представления графической информации
• характеристики растрового и векторного изображения
• характеристики звуковой информации и форматы звуковых файлов
• как связаны между собой количество цветов в палитре и глубина цвета, как формируется палитра цветов в системах цветопередачи RGB, CMYK, HSB
• способы получения и редактирования цифровых фотографий: этапы создания цифрового видеофильма

Уметь:

• редактировать звуковые Записи и сохранять звуковые файлы в различных форматах
• выбрать графический редактор для создания и редактирования графического документа
• проводить оценку качества оцифрованного звука
• проводить захват и редактирование цифрового фото и видео

V.        КОДИРОВАНИЕ И ОБРАБОТКА ТЕКСТОВОЙ ИНФОРМАЦИИ (11 часов)

Кодировки знаков. Принцип кодирования текстовой информации. Текстовый редактор. Текстовый процессор. Способы создания текстовых документов. Параметры страницы. Вставка колонтитулов и номеров страниц. Буфер обмена. Редактирование текстовой информации. Специальные символы. Редактор формул. Операции поиска и замены. Проверка правописания. Автозамена частых опечаток. Сохранение исправлений. Форматирование символов. Абзац. Форматирование абзацев. Нумерованные, маркированные и многоуровневые списки. Форматирование заголовков. Способы создания таблиц. Редактирование и форматирование таблиц. Гипертекст. Гиперссылки. Закладки. Компьютерные словари и системы компьютерного перевода. Назначение и использование сканера.

Практические работы:

• Практическая работа  «Кодирование текстовой информации».
• Практическая работа  «Вставка в документ формул».
• Практическая работа  «Форматирование символов и абзацев».
• Практическая работа  «Создание и форматирование списков».

• Практическая работа   «Вставка в документ таблицы, ее форматирование и заполнение данными».

• Практическая работа «Перевод текста с помощью компьютерного словаря».

• Практическая    работа    «Сканирование    и    распознавание    «бумажного» текстового документа».

Контрольная работа Ж° 2 «Кодирование и обработка текстовой информации»

В результате изучения данного раздела учащиеся должны Знать/понимать:

• различные кодировки знаков, принцип кодирования текстовой информации
• различные способы создания документа, установку параметров страницы

• что такое буфер обмена, редактирование, специальные символы, редактор формул
• как   выполняются   операции   поиска  и   замены,   проверки   правописания, автозамены частых опечаток, сохранения исправлений

• параметры форматирования символов
• что такое абзац, основные параметры абзаца
• понятия нумерованных, маркированных, многоуровневых списков
• как задаются параметры форматирования заголовков

• различные   способы   создания   таблиц,   методы   их   редактирования   и форматирования

• понятия гипертекста, гиперссылки, закладки

• о различных возможностях компьютерных словарей и систем компьютерного перевода

•        назначение и использование сканера, его основные возможности
Уметь:

• переключать кодировку символов в текстовом редакторе
• устанавливать различные параметры страницы
• вставлять в текст специальные символы, буквицу, математические формулы, копировать, перемещать и удалять фрагменты текста
• сохранять текст в различных форматах, печатать документ
• использовать различные параметры форматирования символов
• форматировать абзацы
• создавать нумерованные и маркированные списки
• использовать    стили    форматирования,    устанавливать    вид    оглавления документа
• создавать и заполнять таблицы
• создавать простейший гипертекстовый документ
• переводить англоязычные термины
• сканировать бумажные документы и преобразовывать их в компьютерные текстовые документы с помощью систем оптического распознавания

VI.      КОДИРОВАНИЕ И ОБРАБОТКА ЧИСЛОВОЙ ИНФОРМАЦИИ (11

часов)

Системы счисления и их назначение. Свернутая и развернутая форма записи числа. Алгоритмы перевода чисел из одной системы счисления в другую. Основные арифметические действия (сложение, вычитание, умножение, деление) для двоичных чисел. Различные форматы хранения чисел в компьютере. Электронная таблица. Ячейка. Адрес ячейки. Диапазон ячеек. Лист. Книга. Форматирование ячеек. Правила ввода в электронную таблицу основных типов данных. Относительные, абсолютные и смешанные ссылки. Алгоритм суммирования значений диапазона ячеек. Функции для нахождения степени и квадратного корня. Диаграммы. Типы диаграмм. Способы задания исходных данных. Область диаграммы. Легенда.

Практические работы:

• Практическая работа «Перевод чисел из одной системы счисления в другую с помощью калькулятора».
• Практическая работа   «Относительные, абсолютные и смешанные ссылки в электронных таблицах».
• Практическая, работа   «Создание таблиц значений функций в электронных таблицах».

• Практическая работа «Построение диаграмм различных типов».

•        Практическая работа «Сортировка и поиск данных в электронных таблицах».
Контрольная работа № 3 «Кодирование и обработка числовой информации»

В результате изучения данного раздела учащиеся должны Знать/понимать:

• что такое системы счисления, какие они бывают, свернутая и развернутая форма записи числа, назначение систем счисления
• алгоритмы перевода чисел из двоичной  системы счисления в десятичную  и наоборот
• таблицы сложения, вычитания и умножения двоичных чисел, алгоритмы сложения, вычитания, умножения и деления в двоичной и десятичной системах счисления

»    о различных форматах хранения чисел в компьютере

• что такое электронная таблица, понятие ячейки, адреса, диапазона, листа, книги
• правила ввода в электронную таблицу трех основных типов данных

• что такое относительные, абсолютные и смешанные ссылки
• алгоритм суммирования значений диапазона ячеек, функции для нахождения степени и квадратного корня
• различные типы диаграмм, способы задания исходных данных, понятия области диаграммы, области построения диаграммы, легенды

Уметь:

• записывать числа в свернутой и развернутой формах в десятичной и двоичной системах счисления
• выполнять перевод чисел из двоичной системы счисления в десятичную и наоборот
• выполнять основные арифметические действия для двоичных чисел
• переводить числа из двоичной системы счисления в десятичную
• определять адрес ячейки и диапазона, проводить простейшее форматирование ячеек (ставить рамки, использовать заливку, изменять высоту строк, толщину столбцов, удалять и вставлять строки и столбцы)
• записывать математические выражения по правилам электронной таблицы
• вводить формулы с различными видами ссылок
• заполнять таблицы значениями функции
• выбирать типы диаграмм, задавать основные параметры, строить простейшие диаграммы.

VII.     ОСНОВЫ АЛГОРИТМИЗАЦИИ И ОБЪЕКТНО-ОРИЕНТИРОВАННОЕ ПРОГРАММИРОВАНИЕ (15 часов)

Понятие алгоритма. Свойства алгоритмов. Исполнители алгоритмов. Система команд исполнителя. Способы записей алгоритмов. Формальное исполнение алгоритмов. Обзор языков программирования. Язык программирования Basic2005, назначение элементов интерфейса. Проект, форма, объекты, свойства и методы. Этапы разработки проекта. Графический интерфейс: форма и управляющие элементы. Событийные процедуры. Тип, имя и значение переменной. Оператор присваивания. Основные алгоритмические структуры (линейная, ветвление, выбор, цикл) и их кодирование на языке программирования. Линейный алгоритм. Функции ввода и вывода данных, кодовые значения, определяющие вид окна сообщений. Ветвление: полное и неполное. Алгоритмическая структура «выбор» и ее реализация на Basic2005. Графические методы. Практические работы:

• Практическая работа   «Знакомство с системами объектно-ориентированного программирования»
• Практическая работа  «Проект «Переменные»»
• Практическая работа «Проект «Строковый калькулятор»»
• Практическая работа «Проект «Даты и время»»
• Практическая работа «Проект «Калькулятор»»
• Практическая работа «Проект «Сравнение кодов символов»»
• Практическая работа «Проект «Отметка»»
• Практическая работа «Проект «Коды символов»»
• Практическая работа «Проект «Слово-перевертыш»»

•        Практическая работа «Проект «Графический редактор»»
Контрольная работа М 4 «Основы алгоритмизации и программирования»

В результате изучения данного раздела учащиеся должны Знать/понимать:

• понятие алгоритма, свойства алгоритмов, примеры алгоритмов
• понятия исполнителя алгоритма, системы команд исполнителя, программы

процесс исполнения алгоритма компьютером понятия транслятора, компилятора классификацию и названия языков программирования

особенности   объектно-ориентированного   программирования   по   сравнению   с алгоритмическими языками программирования

основные понятия  проекта,  формы,  объекта,  свойств и  методов,  событийной процедуры

а

этапы разработки и способ загрузки проектов

понятия переменной, основные типы переменных, объявление переменных основные алгоритмические структуры

структуру функции и типы функций, синтаксис функций ввода-вывода данных правила описания основных геометрических объектов, графические методы для рисования геометрических фигур Уметь:

*    обосновывать   свойства   алгоритмов,    приводить    примеры    из    собственного жизненного опыта

представлять алгоритм в виде блок-схемы

изменять свойства объектов, графического интерфейса проекта и редактировать программный код, создавать свои событийные процедуры применять оператор присваивания

создавать простые графические редакторы

описывать переменные, присваивать им значения и выводить на экран выполнять арифметические операции над переменными организовать диалоговые окна сообщений применять функции ввода-вывода при создании собственных проектов

•

определять результат программы по ее описанию

VIII.   МОДЕЛИРОВАНИЕ; И ФОРМАЛИЗАЦИЯ (10 часов)

Моделирование как метод познания. Модели материальные и информационные. Системный подход к окружающему миру. Объект и его свойства. Система как целостная совокупность объектов. Основные этапы разработки и исследования моделей на компьютере. План проведения поэтапного моделирования. Компьютерный эксперимент. Компьютерные модели из различных предметных областей. Информационные модели систем управления. Обратная связь. Практические работы:

• Практическая работа «Проект «Бросание мячика в площадку»»
• Практическая работа «Проект «Графическое решение уравнений»
• Практическая работа «Проект «Распознавание удобрений»»

• Практическая работа «Проект «Модели систем управления»» Контрольная работа М 5 «Моделирование и формализация»

В результате изучения данного раздела учащиеся должны Знать/понимать:

• понятия моделирования, формализации, визуализации
• основные этапы моделирования
• принцип процесса управления, виды систем управления и различия между ними Уметь:
• приводить примеры моделирования в различных областях деятельности

• создавать простейшие модели объектов и процессов в виде электронных таблиц и проводить компьютерные эксперименты с использованием готовых моделей
• строить информационные модели систем управления
• приводить примеры систем управления в технических устройствах, общественных отношениях

IX.      ИНФОРМАТИЗАЦИЯ ОБЩЕСТВА (4 часа)

Информационное общество. Информатизация и компьютеризация. Информационная культура. Перспективы развития информационных и коммуникационных технологий.

В результате изучения данного раздела учащиеся должны Знать/понимать:

• понятия информационного общества, информатизации и компьютеризации
• что такое информационная культура

• перспективы развития информационных и коммуникационных технологий Уметь:
• приводить примеры информатизации и компьютеризации в повседневной жизни

•        приводить примеры перспектив развития информационных и коммуникационных
технологий

ПОВТОРЕНИЕ (3 часа)

Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся

Контроль предполагает выявление уровня освоения учебного материала при изучении как отдельных разделов, так и всего курса информатики и информационных технологий в целом.

Текущий контроль усвоения материала осуществляется путем устного / письменного опроса / практикума Периодически знания и умения по пройденным темам проверяются письменными контрольными или тестовыми заданиями.

При тестировании все верные ответы берутся за 100%, тогда отметка выставляется
в соответствии с таблицей:                                

При выполнении практической работы и контрольной работы: Содержание и объем материала, подлежащего проверке в контрольной работе, определяется программой. При проверке усвоения материала выявляется полнота, прочность усвоения учащимися теории и умение применять ее па практике в знакомых и незнакомых ситуациях.

Отметка зависит также от наличия и характера погрешностей, допущенных учащимися:

• грубая    ошибка    -    полностью  искажено    смысловое    значение понятия, определения;
• погрешность   отражает   неточные   формулировки,   свидетельствующие о нечетком представлении рассматриваемого объекта;
• недочет - неправильное представление об объекте, не влияющее кардинально на знания, определенные программой обучения;
• мелкие   погрешности   -   неточности   в   устной   и письменной   речи, не искажающие смысла ответа или решения, случайные описки и т.п.

Эталоном, относительно которого оцениваются знания учащихся, является обязательный минимум содержания информатики и информационных технологий. Требовать от учащихся определения, которые не входят в школьный курс информатики -это, значит, навлекать на себя проблемы связанные нарушением прав учащегося («Закон об образовании»).

Исходя из норм (пятибалльной системы), заложенных во всех предметных областях, выставляете отметка:

• «5» ставится при выполнении всех заданий полностью или при наличии 1 -2 мелких погрешностей;
• «4» ставится при наличии 1 -2 недочетов или одной ошибке;
• «3 » ставится при выполнении 2/3 от объема предложенных заданий;
• «2» ставится, если допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет обязательными умениями по данной теме в полной мере (незнание основного программного материала) или отказ от выполнения учебных обязанностей.

В тех случаях, когда учащийся показал оригинальный и наиболее рациональный подход к выполнению работы и в процессе работы, но не избежал тех или иных недостатков, оценка за выполнение работы по усмотрению учителя может быть повышена по

сравнению с указанными выше нормами,

Устный опрос

Осуществляется на каждом уроке (эвристическая беседа, опрос). Задачей устного опроса является не столько оценивание знаний учащихся, сколько определение проблемных мест в усвоении учебного материала и фиксирование внимания учеников на сложных понятиях, явлениях, процессе.

Оценка устных ответов учащихся

Ответ оценивается отметкой «5», если ученик:

полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой;

изложил материал грамотным языком в определенной логической последовательности, точно используя терминологию информатики как учебной дисциплины;

правильно выполнил рисунки, схемы, сопутствующие ответу;

показал умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами;

продемонстрировал усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов, сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков;

отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя. Возможны одна - две неточности при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, которые ученик легко исправил по замечанию учителя.

Ответ оценивается отметкой «4,. если ответ удовлетворяет в основном требованиям на отметку «5», но при этом имеет один из недостатков:

допущены один-два недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные по замечанию учителя;

допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, легко исправленные по замечанию учителя.

Отметка «3» ставится в следующих случаях:

неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для дальнейшего усвоения программного материала, определенные настоящей программой.

Отметка «2» ставится в следующих случаях:

не раскрыто основное содержание учебного материала;

обнаружено незнание или неполное понимание учеником большей или наиболее важной части учебного материала;

допущены ошибки в определении понятий, при использовании специальной терминологии, в рисунках, схемах, в выкладках, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов учителя;

ученик обнаружил полное незнание и непонимание изучаемого учебного материала;

не смог ответить ни на один из поставленных вопросов по изучаемому материалу;

отказался отвечать на вопросы учителя.

Характеристика КИМов по информатике и ИКТ 8 класс.

С введением Единого государственного экзамена возникает потребность подготовить учащихся к новой форме контроля и проверки знаний, поэтому в пособии представлены тесты, соответствующие структуре тестов ЕГЭ. Контрольно-измерительные материалы составлены на основе обязательного минимума содержания образования по информатике, являются универсальным сборником и могут использоваться учителями, работающими по любому учебнику информатики для 8 класса. Предложенные тестовые работы можно применять на любом этапе урока — при актуализации знаний, закреплении пройденного материала, повторении изученного и т. д. Все тесты даны в двух равноценных вариантах. В конце пособия содержатся ответы к тестам и заданиям.

Требования к уровню подготовки учащихся

В результате изучения курса информатики и информационно-коммуникационных технологий учащиеся должны знать, понимать:

•        виды информационных процессов; примеры источников и приемников информации;
единицы измерения количества и скорости передачи информации; принцип дискретного
представления информации;

•        программный принцип работы ПК;

•        назначение и функции используемых информационных и коммуникационных
технологий;

уметь:

•        выполнять базовые операции над объектами: цепочками символов, числами, списками;
проверять свойства этих объектов;

•        оперировать информационными объектами, используя графический интерфейс
(открывать, именовать, сохранять объекты, архивировать и разархивировать информацию,
пользоваться меню и окнами, справочной системой; предпринимать меры антивирусной
безопасности);

•        оценивать числовые параметры информационных объектов и процессов (объем памяти,
необходимый для хранения информации; скорость передачи информации);

• создавать информационные объекты, в том числе структурировать текст, используя нумерацию страниц, списки, ссылки, оглавления; проводить проверку правописания; использовать в тексте таблицы, изображения;
• создавать и использовать различные формы представления информации: формулы, графики, диаграммы, таблицы (в том числе динамические, электронные, в частности в практических задачах), переходить от одного представления данных к другому;

•        пользоваться ПК и его периферийным оборудованием;

следовать требованиям техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе со средствами информационных и коммуникационных технологий;

•        использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для создания простейших моделей объектов и процессов в виде
изображений и чертежей, динамических (электронных) таблиц, программ (в том числе в
форме блок-схем); проведения компьютерных экспериментов с использованием готовых
моделей объектов и процессов; создания информационных объектов, в том числе для
оформления результатов учебной работы; организации индивидуального
информационного пространства, создания личных коллекций информационных объектов;
передачи информации по телекоммуникационным каналам в учебной и личной переписке,
использования информационных ресурсов общества с соблюдением соответствующих
правовых и этических норм.

Основные темы курса информатики в 8 классе

«Информация и информационные процессы», «Кодирование и обработка числовой информации», «Компьютер как универсальное устройство обработки информации», «Кодирование и обработка текстовой информации».

Рекомендации по оцениванию результатов работ

В пособии даны задания базового и повышенного уровней сложности. Они располагаются

по принципу нарастания от базовых в части А к усложненным в части В и сложным,

требующим развернутого ответа в части С. Часть А содержит задания с выбором ответа (4

задания к каждому уроку, 6 — к урокам обобщения). Часть В состоит из более сложных

заданий   (от   2   до   4)   с   открытым   ответом.   Они   позволяют   проверить   умения

классифицировать и систематизировать знания, давать краткий ответ. Часть С содержит

задания повышенной сложности, требующие открытого, развернутого ответа.

На выполнение тематических тестов отводится 7—15 минут. Итоговые тесты должны

быть выполнены в течение 35—45 минут.

За каждое верно выполненное задание части А начисляется 0,5 балла, части В —1 балл,

части С — 2 балла.

Критерии оценивания в зависимости от количества набранных баллов

*

Характеристика КИМов по информатике и ИКТ 9 класс.

С введением ЕГЭ и ГИА возникает потребность подготовить учащихся к новой форме контроля и проверки знаний, поэтому в пособии представлены тесты, которые соответствуют структуре тестов ЕГЭ. Контрольно-измерительные материалы составлены на основе обязательного минимума содержания образования по информатике, являются универсальным сборником и могут использоваться учителями, работающими по любому учебнику информатики для 9 класса. Предложенные тестовые работы можно применять на любом этапе урока — при актуализации знаний, закреплении пройденного материала, повторении изученного и т. д. Все тесты даны в двух равноценных вариантах. В конце пособия содержатся ответы к тестам и заданиям.

Требования к уровню подготовки учащихся

В результате изучения курса учащиеся должны овладеть следующими знаниями и умениями:

• знать, как кодируется графическая и звуковая информация в памяти компьютера;
• знать виды графики, возможности графических редакторов;

•        создавать рисунки, чертежи с использованием основных операций графических
редакторов;

• уметь самостоятельно выполнять на компьютере простое задание, используя основные функции инструментальных программных средств, прикладных программ;
• понимать сущность понятия «алгоритм», знать его основные свойства, иллюстрировать их на примерах конкретных алгоритмов;
• знать основные алгоритмические конструкции и уметь использовать их для построения алгоритмов;
• записывать на языке программирования алгоритмы решения задач;
• знать правила техники безопасности при работе на ЭВМ;
• иметь представление о сущности моделирования;
• знать различные типы информационных моделей;
• уметь строить простейшие модели и исследовать их;
• иметь представление о телекоммуникациях, их назначении, возможностях применения мультимедиа-технологий;
• знать назначение баз данных и систем управления базами данных;
• уметь создавать базу данных и осуществлять поиск и сортировку в базах данных:
• уметь находить нужную информацию, используя поисковые системы;
• уметь применять сеть Интернет для решения пользовательских задач;
• знать назначение и возможности языка HTML, основные теги;
• создавать простые Web-страницы;
• знать характерные черты информационного общества.

Основные темы курса информатики в 9 классе

«Кодирование и обработка графической и мультимедийной информации», «Алгоритмизация и основы программирования», «Моделирование и формализация», «Базы данных и системы управления базами данных», «Коммуникационные технологии», «Информационная деятельность человека».

Рекомендации по оцениванию результатов работ

В пособии даны задания базового и повышенного уровней сложности. Они располагаются

по принципу нарастания от базовых в части А к усложненным в части В и сложным,

требующим развернутого ответа в части С. Часть А содержит задания с выбором ответа (4

задания к каждому уроку, 6 — к урокам обобщения). Часть В состоит из более сложных

заданий   (от   1   до   4)   с   открытым   ответом.   Они   позволяют   проверить   умения

классифицировать и систематизировать знания, давать краткий ответ. Часть С содержит

задания повышенной сложности, требующие открытого, развернутого ответа.

На выполнение тематических тестов отводится 7—15 минут. Итоговые тесты должны

быть выполнены в течение 35—45 минут.

За каждое верно выполненное задание части А начисляется 0,5 балла, части В — 1 балл,

части С — 2 балла.

Критерии оценивания

Календарно-тематическое планирование

Предмет: Информатика и ИКТ   на 2014 - 2015   учебный год.

Учитель: Мелешкина Вера Геннадьевна

Класс: 8

Количество часов по школьному учебному плану: 1 час

Количество часов по программе: 35 часа

Количество часов по четвертям:

Планирование составлено на основе:

• Примерной программы среднего полного общего образования по информатике в соответствии с Методическим письмом Департамента государственной политики в образовании Министерства образования и науки Российской Федерации от 07.07.2005 № 03-1263 «О примерных программах по учебным предметам федерального базисного учебного плана».

УМК

Угринович Н.Д.  Информатика и ИКТ. Базовый уровень: учебник для 8 класса. - М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011;

Контрольно-измерительные    материалы.    Информатика:    8    класс/   Сост. Н.А.Сухих, М.В. Соловьева.-М.:ВАКО, 2012.-96 с.

Реализация национально-регионального компонента по информатике.

8класс.

Календарно-тематическое планирование

Предмет: Информатика и ИКТ   на 2014-2015   учебный год.

Учитель: Мелешкина Вера Геннадьевна

Класс: 9

Количество часов по школьному учебному плану: 1 час

Количество часов по программе: 35 часа

Количество часов по четвертям:

Планирование составлено на основе:

• Примерной программы среднего полного общего образования по информатике в соответствии с Методическим письмом Департамента государственной политики в образовании Министерства образования и науки Российской Федерации от 07.07.2005 № 03-1263 «О примерных программах по учебным предметам федерального базисного учебного плана».

УМК

Угринович Н.Д. Информатика и ИКТ. Базовый уровень: учебник для 9 класса. - М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011;

Контрольно-измерительные    материалы.    Информатика:    9    класс/   Сост. Н.А.Сухих, М.В. Соловьева.-М.:ВАКО, 2012.-96 с.

Реализация национально-регионального компонента по информатике.

9 класс.

Календарно-тематическое планирование курса «Информатика и ИКТ»

8 класс-35ч.(1ч. в нед.)

Календарно-тематическое планирование курса «Информатика и ИКТ»

9 класс-70ч.(2ч. в нед.)