Рабочая программа и КТП ФГОС 5-8 класс информатика
календарно-тематическое планирование по информатике и икт на тему

1. Планируемые предметные результаты освоения  Информатики
2. Личностные  результаты  –  это  сформировавшаяся  в  образовательном  процессе
3. система  ценностных  отношений  учащихся  к  себе,  другим  участникам  образовательного
4. процесса,  самому  образовательному  процессу,  объектам  познания,  результатам
5. образовательной  деятельности.  Основными  личностными  результатами,  формируемыми
6. при изучении информатики в основной школе, являются: 
7. ∙  наличие представлений об информации как важнейшем стратегическом ресурсе
8. развития личности, государства, общества;  
9. ∙  понимание роли информационных процессов в современном мире; 
10. ∙  владение  первичными  навыками  анализа  и  критичной  оценки  получаемой
11. информации;  
12. ∙  ответственное  отношение  к  информации  с  учетом  правовых  и  этических
13. аспектов ее распространения;  
14. ∙  развитие  чувства  личной  ответственности  за  качество  окружающей
15. информационной среды; 
16. ∙  способность  увязать  учебное  содержание  с  собственным  жизненным  опытом,
17. понять  значимость  подготовки  в  области  информатики  и  ИКТ  в  условиях
18. развития информационного общества;  
19. ∙  готовность  к  повышению  своего  образовательного  уровня  и  продолжению
20. обучения с использованием средств и методов информатики и ИКТ; 
21. ∙  способность  и  готовность  к  общению  и  сотрудничеству  со  сверстниками  и
22. взрослыми  в  процессе  образовательной,  общественно-полезной,  учебно-
23. исследовательской, творческой деятельности; 
24. ∙  способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет
25. знания  основных  гигиенических,  эргономических  и  технических  условий
26. безопасной эксплуатации средств ИКТ. 
27. Метапредметные  результаты  –  освоенные  обучающимися  на  базе  одного,
28. нескольких или всех учебных предметов способы деятельности, применимые как в рамках
29. образовательного  процесса,  так  и  в  других  жизненных  ситуациях.  Основными
30. метапредметными результатами, формируемыми  при изучении информатики  в  основной
31. школе, являются: 
32. ∙  владение  общепредметными  понятиями  «объект»,  «система»,  «модель»,
33. «алгоритм», «исполнитель» и др.; 
34. ∙  владение  информационно-логическими  умениями:    определять  понятия,
35. создавать  обобщения,  устанавливать  аналогии,  классифицировать,
36. самостоятельно  выбирать  основания  и  критерии  для  классификации,
37. устанавливать  причинно-следственные  связи,  строить  логическое  рассуждение,
38. умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы; 
39. ∙  владение  умениями  самостоятельно  планировать  пути  достижения  целей;
40. соотносить  свои  действия  с  планируемыми  результатами,  осуществлять
41. контроль  своей  деятельности,  определять  способы  действий  в  рамках
42. предложенных  условий,  корректировать  свои  действия  в  соответствии  с
43. изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения учебной задачи;  
44. ∙  владение  основами  самоконтроля,  самооценки,  принятия  решений  и
45. осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности; 
46. ∙  владение  основными  универсальными  умениями  информационного  характера:
47. постановка  и  формулирование  проблемы;  поиск  и  выделение  необходимой
48. информации, применение методов информационного поиска; структурирование
49. и  визуализация  информации;  выбор  наиболее  эффективных  способов  решения
50. задач  в  зависимости  от  конкретных  условий;  самостоятельное  создание
51. алгоритмов  деятельности  при  решении  проблем  творческого  и  поискового
52. характера; 
53. ∙  владение  информационным  моделированием  как  основным  методом
54. приобретения знаний: умение преобразовывать объект из чувственной формы в
55. пространственно-графическую  или  знаково-символическую  модель;  умение
56. строить  разнообразные  информационные  структуры  для  описания  объектов;
57. умение  «читать»  таблицы,  графики,  диаграммы,  схемы  и  т.д.,  самостоятельно
58. перекодировать  информацию  из  одной  знаковой  системы  в  другую;  умение
59. выбирать  форму представления  информации в  зависимости от стоящей  задачи,
60. проверять адекватность модели объекту и цели моделирования; 
61. ∙  ИКТ-компетентность  –  широкий  спектр  умений  и  навыков  использования
62. средств  информационных  и  коммуникационных  технологий  для  сбора,
63. хранения,  преобразования  и  передачи  различных  видов  информации,  навыки
64. создания  личного  информационного  пространства  (обращение  с  устройствами
65. ИКТ;  фиксация  изображений  и  звуков;  создание  письменных  сообщений;
66. создание графических объектов; создание музыкальных и звуковых сообщений;
67. создание,  восприятие  и  использование гипермедиасообщений; коммуникация и
68. социальное взаимодействие; поиск и организация хранения информации; анализ
69. информации).

Основные предметные образовательные результаты, достигаемые в процессе пропедевтической подготовки школьников в области информатики  включают:

5 класс

• формирование информационной культуры; формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств;
• формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей— таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств обработки данных;
• формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права.

6 класс

• формирование информационной и алгоритмической культуры; формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств;
• формирование представления об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм, модель – и их свойствах;
• развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе; развитие умений составлять и записывать алгоритм для конкретного исполнителя; формирование знаний об алгоритмических конструкциях, логических значениях и операциях; знакомство с одним из языков программирования и основными алгоритмическими структурами — линейной, условной и циклической;
• формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей— таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств обработки данных;
• формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права.

7. класс

∙  формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств;

развитие алгоритмического и системного мышления, необходимых для профессиональной деятельности в современном обществе;

∙  формирование представления об основных изучаемых понятиях: информация;

∙  формирование умений формализации и структурирования информации, выбора способа представления данных в соответствии с поставленной задачей (таблицы, схемы, графики, диаграммы) с использованием соответствующих программных средств обработки данных;

∙  формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права. Большое значение в курсе имеет тема «Коммуникационные технологии», в которой учащиеся не только знакомятся с основными сервисами Интернета, но и учатся применять их на практике.

8 класс

∙  понимание роли информационных процессов в современном мире;

∙  формирование информационной и алгоритмической культуры;

∙  развитие алгоритмического и системного мышления, необходимых для профессиональной деятельности в современном обществе; развитие умений составить и записать алгоритм для конкретного исполнителя;

 ∙  формирование умений формализации и структурирования информации, выбора способа представления данных в соответствии с поставленной задачей (таблицы, схемы, графики, диаграммы) с использованием соответствующих программных средств обработки данных;

∙  формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права. Большое значение в курсе имеет тема «Коммуникационные технологии», в которой учащиеся не только знакомятся с основными сервисами Интернета, но и учатся применять их на практике.

9. класс

• понимание роли информационных процессов в современном мире;
• формирование информационной и алгоритмической культуры;
• формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств;
• формирование представления об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм, модель, и их свойствах; развитие алгоритмического и системного мышления, необходимых для профессиональной деятельности в современном обществе; развитие умений составить и записать алгоритм для конкретного исполнителя; формирование знаний об алгоритмических конструкциях, логических значениях и операциях; знакомство с одним из языков программирования и основными алгоритмическими структурами — линейной, ветвлением и циклической;
• формирование умений формализации и структурирования информации, выбора способа представления данных в соответствии с поставленной задачей (таблицы, схемы, графики, диаграммы) с использованием соответствующих программных средств обработки данных;
• формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права.

Личностные, метапредметные результаты освоения информатики

Личностные результаты – это сформировавшаяся в образовательном процессе система ценностных отношений учащихся к себе, другим участникам образовательного процесса, самому образовательному процессу, объектам познания, результатам образовательной деятельности. Основными личностными результатами, формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются:

• наличие представлений об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества;
• понимание роли информационных процессов в современном мире;
• владение первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой информации;
• ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения;
• развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды;
• способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значимость подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества;
• готовность к повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения с использованием средств и методов информатики и ИКТ;
• способность и готовность к общению и сотрудничеству со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой деятельности;
• способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ.

Метапредметные результаты – освоенные обучающимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и в других жизненных ситуациях. Основными метапредметными результатами, формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются:

• владение общепредметными понятиями «объект», «система», «модель», «алгоритм», «исполнитель» и др.;
• владение информационно-логическими умениями:  определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
• владение умениями самостоятельно планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности, определять способы действий в рамках предложенных условий, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения учебной задачи;
• владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
• владение основными универсальными умениями информационного характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;
• владение информационным моделированием как основным методом приобретения знаний: умение преобразовывать объект из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую модель; умение строить разнообразные информационные структуры для описания объектов; умение «читать» таблицы, графики, диаграммы, схемы и т.д., самостоятельно перекодировать информацию из одной знаковой системы в другую; умение выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей задачи, проверять адекватность модели объекту и цели моделирования;
• ИКТ-компетентность – широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации, навыки создания личного информационного пространства (обращение с устройствами ИКТ; фиксация изображений и звуков; создание письменных сообщений; создание графических объектов; создание музыкальных и звуковых сообщений; создание, восприятие и использование гипермедиа сообщений; коммуникация и социальное взаимодействие; поиск и организация хранения информации; анализ информации).

2. Содержание

5 класс

Раздел  1. Информация вокруг нас

Информация и информатика. Как человек получает информацию. Виды информации по способу получения.

Хранение информации. Память человека и память человечества. Носители информации.

Передача информации. Источник, канал, приёмник. Примеры передачи информации. Электронная почта.

Код, кодирование информации. Способы кодирования информации. Метод координат.

Формы представления информации. Текст как форма представления информации. Табличная форма представления информации. Наглядные формы представления информации.

Обработка информации. Разнообразие задач обработки информации. Изменение формы представления информации. Систематизация информации. Поиск информации. Получение новой информации. Преобразование информации по заданным правилам. Черные ящики. Преобразование информации путем рассуждений. Разработка плана действий и его запись. Задачи на переливания. Задачи на переправы.

Информация и знания. Чувственное познание окружающего мира. Абстрактное мышление. Понятие как форма мышления.

Практическая работа «Работаем с электронной почтой»

Практическая работа «Создаем списки»

Практическая работа «Ищем информацию в сети Интернет»

Практическая работа «Выполняем вычисления с помощью программы Калькулятор»

Раздел  2. Информационные технологии

Компьютер – универсальная машина для работы с информацией. Техника безопасности и организация рабочего места.

Основные устройства компьютера, в том числе устройства для ввода информации (текста, звука, изображения) в компьютер.

Компьютерные объекты. Программы и документы. Файлы и папки. Основные правила именования файлов.

Элементы пользовательского интерфейса: рабочий стол; панель задач. Мышь, указатель мыши, действия с мышью. Управление компьютером с помощью мыши. Компьютерные меню. Главное меню. Запуск программ. Окно программы и его компоненты. Диалоговые окна. Основные элементы управления, имеющиеся в диалоговых окнах.

Ввод информации в память компьютера. Клавиатура. Группы клавиш. Основная позиция пальцев на клавиатуре.

Текстовый редактор. Правила ввода текста. Слово, предложение, абзац. Приёмы редактирования (вставка, удаление и замена символов). Фрагмент. Перемещение и удаление фрагментов. Буфер обмена. Копирование фрагментов. Проверка правописания, расстановка переносов. Форматирование символов (шрифт, размер, начертание, цвет). Форматирование абзацев (выравнивание, отступ первой строки, междустрочный интервал и др.).  Создание и форматирование списков. Вставка в документ таблицы, ее форматирование и заполнение данными.

Компьютерная графика. Простейший графический редактор. Инструменты графического редактора. Инструменты создания простейших графических объектов. Исправление ошибок и внесение изменений. Работа с фрагментами: удаление, перемещение, копирование.  Преобразование фрагментов. Устройства ввода графической информации.

Мультимедийная презентация. Описание последовательно развивающихся событий (сюжет). Анимация. Возможности настройки анимации в редакторе презентаций. Создание эффекта движения с помощью смены последовательности рисунков.

Практическая работа «Вспоминаем клавиатуру»

Практическая работа «Вспоминаем приемы управления компьютером»

Практическая работа «Создаем и сохраняем файлы»

Практическая работа «Вводим текст»

Практическая работа «Редактируем текст»

Практическая работа «Работаем с фрагментами текста»

Практическая работа «Форматируем текст»

Практическая работа «Изучаем инструменты графического редактора»

Практическая работа «Работаем с графическими фрагментами»

Практическая работа «Планируем работу в графическом редакторе»

Практическая работа «Создаем анимацию»

Практическая работа «Создаем слайд-шоу»

Раздел  3. Информационное моделирование

Объекты и их имена. Признаки объектов: свойства, действия, поведение, состояния. Отношения объектов. Разновидности объектов и их классификация. Состав объектов. Системы объектов.

Модели объектов и их назначение. Информационные модели. Словесные информационные модели. Простейшие математические модели.

Табличные информационные модели. Структура и правила оформления таблицы. Простые таблицы. Табличное решение логических задач.

Вычислительные таблицы. Графики и диаграммы. Наглядное представление о соотношении величин. Визуализация многорядных данных.

Многообразие схем. Информационные модели на графах. Деревья.

Практическая работа «Создаем простые таблицы»

Практическая работа «Строим диаграммы»

6 класс

Раздел  1. Информация вокруг нас

Информация и информатика. Как человек получает информацию. Виды информации по способу получения.

Хранение информации. Память человека и память человечества. Носители информации.

Передача информации. Источник, канал, приёмник. Примеры передачи информации. Электронная почта.

Код, кодирование информации. Способы кодирования информации. Метод координат.

Формы представления информации. Текст как форма представления информации. Табличная форма представления информации. Наглядные формы представления информации.

Обработка информации. Разнообразие задач обработки информации. Изменение формы представления информации. Систематизация информации. Поиск информации. Получение новой информации. Преобразование информации по заданным правилам. Черные ящики. Преобразование информации путем рассуждений. Разработка плана действий и его запись. Задачи на переливания. Задачи на переправы.

Информация и знания. Чувственное познание окружающего мира. Абстрактное мышление. Понятие как форма мышления.

Раздел  2. Информационные технологии

Компьютер – универсальная машина для работы с информацией. Техника безопасности и организация рабочего места.

Основные устройства компьютера, в том числе устройства для ввода информации (текста, звука, изображения) в компьютер.

Компьютерные объекты. Программы и документы. Файлы и папки. Основные правила именования файлов.

Элементы пользовательского интерфейса: рабочий стол; панель задач. Мышь, указатель мыши, действия с мышью. Управление компьютером с помощью мыши. Компьютерные меню. Главное меню. Запуск программ. Окно программы и его компоненты. Диалоговые окна. Основные элементы управления, имеющиеся в диалоговых окнах.

Ввод информации в память компьютера. Клавиатура. Группы клавиш. Основная позиция пальцев на клавиатуре.

Текстовый редактор. Правила ввода текста. Слово, предложение, абзац. Приёмы редактирования (вставка, удаление и замена символов). Фрагмент. Перемещение и удаление фрагментов. Буфер обмена. Копирование фрагментов. Проверка правописания, расстановка переносов. Форматирование символов (шрифт, размер, начертание, цвет). Форматирование абзацев (выравнивание, отступ первой строки, междустрочный интервал и др.).  Создание и форматирование списков. Вставка в документ таблицы, ее форматирование и заполнение данными.

Компьютерная графика. Простейший графический редактор. Инструменты графического редактора. Инструменты создания простейших графических объектов. Исправление ошибок и внесение изменений. Работа с фрагментами: удаление, перемещение, копирование.  Преобразование фрагментов. Устройства ввода графической информации.

Мультимедийная презентация. Описание последовательно развивающихся событий (сюжет). Анимация. Возможности настройки анимации в редакторе презентаций. Создание эффекта движения с помощью смены последовательности рисунков.

Практическая работа «Работаем с основными объектами операционной системы»

Практическая работа «Работаем с объектами файловой системы»

Практическая работа «Повторяем возможности графического редактора – инструмента создания графических объектов»

Практическая работа «Повторяем возможности текстового процессора – инструмента создания текстовых объектов»

Практическая работа «Знакомимся с графическими возможностями текстового процессора»

Практическая работа «Создаем компьютерные документы»

Практическая работа «Конструируем и исследуем графические объекты»

Практическая работа «Создаем вычислительные таблицы в текстовом процессоре»

Раздел  3. Информационное моделирование

Объекты и их имена. Признаки объектов: свойства, действия, поведение, состояния. Отношения объектов. Разновидности объектов и их классификация. Состав объектов. Системы объектов.

Модели объектов и их назначение. Информационные модели. Словесные информационные модели. Простейшие математические модели.

Табличные информационные модели. Структура и правила оформления таблицы. Простые таблицы. Табличное решение логических задач.

Вычислительные таблицы. Графики и диаграммы. Наглядное представление о соотношении величин. Визуализация многорядных данных.

Многообразие схем. Информационные модели на графах. Деревья.

Практическая работа «Создаем графические модели»

Практическая работа «Создаем словесные модели»

Практическая работа «Создаем многоуровневые списки»

Практическая работа «Создам табличные модели»

Практическая работа «Создаем информационные модели – диаграммы и графики»

Практическая работа «Создаем информационные модели – схемы, графы и деревья»

Раздел  4. Алгоритмика

Понятие исполнителя. Неформальные и формальные исполнители. Учебные исполнители (Черепаха, Кузнечик, Водолей и др.) как примеры формальных исполнителей. Их назначение, среда, режим работы, система команд. Управление исполнителями с помощью команд и их последовательностей.

Что такое алгоритм.  Различные формы записи алгоритмов (нумерованный список, таблица, блок-схема). Примеры линейных алгоритмов, алгоритмов с ветвлениями и повторениями (в повседневной жизни, в литературных произведениях, на уроках математики и т.д.).

Составление алгоритмов (линейных, с ветвлениями и циклами) для управления исполнителями Чертёжник, Водолей и др.

Практическая работа «Создаем линейную презентацию»

Практическая работа «Создаем презентацию с гиперссылками»

Практическая работа «Создаем циклическую презентацию»

Практическая работа «Выполняем итоговый проект»

7 класс

Компьютер как универсальное устройство обработки информации

   Программная обработка данных на компьютере. Устройство компьютера. Процессор и системная плата. Устройства ввода информации.   Устройства вывода информации. Оперативная память. Долговременная память. Типы персональных компьютеров. Файлы и файловая система. Файл. Файловая система. Работа с  файлами и дисками. Программное обеспечение компьютера. Операционная система. Прикладное программное обеспечение. Графический интерфейс операционных систем и приложений. Представление информационного пространства с помощью графического интерфейса. Компьютерные вирусы и антивирусные программы.  

Практическая работа «Работа с файлами с использованием файлового менеджера».

Практическая работа «Форматирование дискеты».

Практическая работа «Установка даты и времени с использованием графического интерфейса операционной системы».

      Обработка текстовой информации

Создание документов в текстовых редакторах. Ввод и редактирование документа. Сохранение и печать документов. Форматирование документа. Форматирование символов и абзацев. Нумерованные и маркированные списки. Таблицы в текстовых редакторах. Компьютерные словари и системы машинного перевода текстов. Системы оптического распознавания документов.

Практическая работа «Тренировка ввода текстовой и числовой информации с помощью клавиатурного тренажера».

Практическая работа «Вставка в документ формул».

Практическая работа «Форматирование символов и абзацев».

Практическая работа «Создание и форматирование списков».

Практическая работа «Вставка в документ таблицы, ее форматирование и заполнение данными».

Практическая работа «Перевод текста с помощью компьютерного словаря».

Практическая работа «Сканирование и распознавание "бумажного" текстового документа».

Обработка графической информации.

 Растровая и векторная графика. Интерфейс и основные возможности графических редакторов. Растровая и векторная анимация.

Практическая работа «Редактирование изображений в растровом графическом редакторе». Практическая работа «Создание рисунков в векторном графическом редакторе». Практическая работа «Анимация».

      Коммуникационные технологии 

Информационные ресурсы Интернета. Поиск информации в Интернете. Электронная коммерция в Интернете.

Практическая работа «Путешествие по Всемирной паутине».

Практическая работа «Работа с электронной Webпочтой».

Практическая работа «Загрузка файлов из Интернета».

Практическая работа «Поиск информации в Интернете».

8 класс

       Информация и информационные процессы

Информация в природе, обществе и технике. Информация и информационные процессы в неживой природе. Информация и информационные процессы в живой природе. Человек: информация и информационные процессы. Кодирование информации с помощью знаковых систем. Знаки: форма и значение. Знаковые системы. Кодирование информации. Количество информации. Количество информации как мера уменьшения неопределенности знания. Определение количества информации. Алфавитный подход к определению количества информации.

Практическая работа «Тренировка ввода текстовой и числовой информации с помощью клавиатурного тренажера».

Практическая работа «Перевод единиц измерения количества информации с помощью калькулятора».

Кодирование текстовой и графической информации

Кодирование текстовой информации. Кодирование графической информации.

Практическая работа «Кодирование текстовой информации».

Практическая работа «Кодирование графической информации».

Кодирование и обработка звука, цифрового фото и видео

Кодирование и обработка звуковой информации. Цифровое фото и  видео.

Практическая работа «Кодирование и обработка звуковой информации».

 Практическая работа «Захват цифрового фото и создание слайд-шоу».

 Практическая работа «Редактирование цифрового видео с использованием системы нелинейного видеомонтажа».

Кодирование и обработка числовой информации 

Кодирование числовой информации. Представление числовой информации с помощью систем счисления. Арифметические операции в позиционных системах счисления. Двоичное кодирование чисел в компьютере. Электронные таблицы. Основные параметры электронных таблиц. Основные типы и форматы данных. Относительные, абсолютные и смешанные ссылки. Встроенные функции. Построение диаграмм и графиков.

Практическая работа «Перевод чисел из одной системы счисления в другую с помощью калькулятора».

Практическая работа «Относительные, абсолютные и смешанные ссылки в электронных таблицах».

Практическая работа «Создание таблиц значений функций в электронных таблицах». Практическая работа «Построение диаграмм различных типов».

Хранение, поиск и сортировка информации в базах данных

Базы данных в электронных таблицах. Сортировка и поиск данных в электронных таблицах.

Практическая работа «Сортировка и поиск данных в электронных таблицах».

Коммуникационные технологии и разработка Web-сайтов

Передача информации. Локальные компьютерные сети. Глобальная компьютерная сеть Интернет. Состав Интернета. Адресация в Интернете. Маршрутизация и транспортировка данных по компьютерным сетям. Разработка web-сайтов с использованием языка разметки гипертекста HTML. Web-страницы и web-сайты. Структура web-страницы. Форматирование текста на webстранице. Вставка изображений в web-страницы. Гиперссылки на web-страницах. Списки на web-страницах. Интерактивные формы на web-страницах.

Практическая работа «Предоставление доступа к диску на компьютере, подключенному к локальной сети».

Практическая работа «"География" Интернета».

Практическая работа «Разработка сайта с использованием языка разметки текста HTML».

9 класс

Основы алгоритмизации и объектно-ориентированного программирования

Алгоритм и его формальное исполнение. Свойства алгоритма и его исполнители. Выполнение алгоритмов человеком. Выполнение алгоритмов компьютером. Основы объектно-ориентированного визуального программирования. Кодирование основных типов алгоритмических структур алгоритмическом языке и на объектно-ориентированных языках. Линейный алгоритм.  Алгоритмическая структура «ветвление». Алгоритмическая структура «выбор». Алгоритмическая структура «цикл». Переменные: тип, имя, значение. Арифметические, строковые и логические выражения. Функции в языках алгоритмического и объектно-ориентированного программирования. Графические возможности объектно-ориентированного языка программирования Turbo Pascal.

Практическая работа «Линейный алгоритм»

Практическая работа «Разветвляющийся алгоритм»

Практическая работа «Циклический алгоритм»

Практическая работа «Символы»

Практическая работа «Графика»

Моделирование и формализация

Окружающий мир как иерархическая система. Моделирование, формализация, визуализация. Моделирование как метод познания. Материальные и информационные модели. Формализация и визуализация моделей. Основные этапы разработки и исследования моделей на компьютере. Построение и исследование физических моделей. Приближенное решение уравнений. Компьютерное конструирование с использованием системы компьютерного черчения.   Экспертные системы распознавания химических веществ. Информационные модели управления объектами.

Практическая работа «Проект "Бросание мячика в площадку"».

Практическая работа «Проект "Графическое решение уравнения"».

Практическая работа «Выполнение геометрических построений в системе компьютерного черчения КОМПАС».

Практическая работа «Проект "Распознавание удобрений"».

Практическая работа «Проект "Модели систем управления"».

Логика и логические основы компьютера

Алгебра логики. Логические основы устройства компьютера. Базовые логические элементы. Сумматор двоичных чисел.

Практическая работа «Таблицы истинности логических функций».

Практическая работа. «Модели электрических схем логических элементов "И", "ИЛИ" и "НЕ"».

Информационное общество и информационная безопасность

Информационное общество.  Информационная культура.  Перспективы развития информационных и коммуникационных технологий. Правовая охрана  программ и данных. Защита информации. Правовая охрана информации. Лицензионные, условно бесплатные и свободно распространяемые программы.

3.Тематическое планирование курса 5-9 классы

5 класс

6 класс

7 класс

8 класс

9 класс

МОУ «СОШ «ТЦО»                                                          Согласовано

Принято на заседании МО                                                Зам. Директора по ШО

_______________________                                                                                      

Руководитель МО______________                                  ___________________

Календарно-тематическое планирование

на 2017-2018 учебный  год

Класс 5(1ч. в неделю)

Учитель: Березина Т.В.

Предмет: информатика

МОУ «СОШ «ТЦО»                                                          Согласовано

Принято на заседании МО                                                Зам. Директора по ШО

_______________________                                                                                      

Руководитель МО______________                                  ___________________

Календарно-тематическое планирование

на 2017-2018учебный  год

Класс 6(1ч. в неделю)

Учитель: Березина Т.В.

Предмет: информатика

МОУ «СОШ «ТЦО»                                                          Согласовано

Принято на заседании МО                                                Зам. Директора по ШО

_______________________                                                                                      

Руководитель МО______________                                  ___________________

Календарно-тематическое планирование

на 2017-2018учебный  год

Класс 7(1ч. в неделю)

Учитель: Березина Т.В.

Предмет: информатика

МОУ «СОШ «ТЦО»                                                          Согласовано

Принято на заседании МО                                                Зам. Директора по ШО

_______________________                                                                                      

Руководитель МО______________                                  ___________________

Календарно-тематическое планирование

на 2017-2018учебный  год

Класс 8(1ч. в неделю)

Учитель: Березина Т.В.

Предмет: информатика