Условия преподавания информатики в условиях реализации ФГОС.
статья по информатике и икт на тему
Одной из основных целей общего образования - формирование представления об окружающей действительности. Осуществление межпредметных связей способствует формированию у обучающихся цельного представления о явлениях природы и взаимосвязи между ними, поэтому делает знания более значимыми и применимыми.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 19.26 КБ |
Предварительный просмотр:
Условия преподавания информатики в условиях реализации ФГОС.
Одной из основных целей общего образования - формирование представления об окружающей действительности. Осуществление межпредметных связей способствует формированию у обучающихся цельного представления о явлениях природы и взаимосвязи между ними, поэтому делает знания более значимыми и применимыми.
Межпредметные связи являются важным результатом, условием комплексного подхода в воспитании и обучении учеников. Знание только одного предмета не дает возможности хорошего творческого обучения. Каждый учитель знает, что от организации активности в обучении во многом зависит успех урока. Необходимо способствовать созданию интереса, который ведет учеников к активной деятельности. Благодаря применению на практике знаний из других областей науки, их навыки конкретизируются, становятся более жизненными (Я.А.Каменский, К.Д.Ушинский, А.И.Герцен, Н.Г.Чернышевский).
Межпредметные связи - это педагогическая категория для обозначения синтезирующих, интегративных отношений между объектами, явлениями и процессами реальной действительности. Нашедших свое отражение в содержании, формах и методах учебно-воспитательного процесса, выполняющих образовательную, развивающую и воспитывающую функции в их ограниченном единстве.
С помощью многосторонних межпредметных связей также закладывается фундамент для комплексного видения, решения и подхода сложных проблем реальной действительности. Именно по этой причине межпредметные связи являются важным результатом и условием комплексного подхода в обучении и воспитании учеников.
Виды межпредметных связей:
- косвенная теоретическая связь (используются аналогии, примеры из других областей);
- практическая связь (задачи из других школьных предметов, решение которых осуществляется с помощью методов и средств информатики).
Умения, приобретаемые на уроках информатики и ИКТ, могут носить явно выраженный прикладной характер, в то же время содержание и решение задач требует еще знаний по другим учебным предметам. Основная цель прикладной направленности курса информатики это формирование готовности выпускников школы к профессиональной деятельности, в условиях стремительной информатизации общества.
Использование межпредметных связей это одна из наиболее сложных методических задач учителя. Она требует знаний содержания программ и учебников по другим предметам. Реализация межпредметных связей в практике предполагает сотрудничество учителя с учителями математики, химии, физики, географии и так далее, посещения открытых уроков, совместного планирования уроков и т.д. Учитель, с учетом общешкольного плана учебно-методической работы, разрабатывает индивидуальный план реализации межпредметных связей.
Результаты использования межпредметных связей:
- развитие научного стиля мышления учеников;
- широкое применение учениками естественнонаучного метода познания;
- комплексный подход к учебным предметам;
- повышение и развивитие интереса у учеников к предметам естественно-математического цикла;
- формирование у учеников общие понятия физики, информатики, математики; обобщённые умения и навыки: вычислительные, графические, измерительные, моделирования, наблюдения, экспериментирования,— которые вырабатываются согласованно;
- формирует убеждения учеников, что они могут изучать более сложные темы в сравнении с теми, которые предлагаются в учебнике;
- позволяет использовать авторские компьютерные программы учеников
- расширяет кругозор учеников,
- приобщает учеников к научно-исследовательской деятельности, обеспечивая единство учебно-воспитательного процесса.
Таким образом, межпредметная связь это современный принцип обучения, который влияет на выбор и структуру учебного материала целого ряда предметов, усиливая системность знаний учеников, активизирует методы обучения, ориентирует на применение комплекса организации обучения, обеспечивая единство учебно-воспитательного процесса.
В своей работе я стараюсь реализовать межпредметные связи информатики с другими учебными предметами в форме задач метапредметного характера, что позволит обучающимся не только овладеть знаниями и умениями в тех областях, к которым у них есть интерес и склонности, а также научит обучающихся самостоятельно приобретать знания, мыслить, уметь ориентироваться в современном обществе, быть востребованными и успешными.
Ярким примером межпредметныж связей является УМК Босовой за 5-9 класс.
Очень естественно осуществляется связь информатики и истории, при изучении тем «Носители информации», «Хранение информации». При изучении файловой системы ребята в качестве примера рассматривают иерархическую структуру династии Рюриковичей. Табличные информационные модели представляем в виде таблиц истории образования городов Золотого кольца России. На уроке обобщения по теме «Хранение и обработка БД» (8 класс) при выполнении практической работы наряду с описанием типов полей, простых и сложных запросов предлагаю создать по теме «Великая Отечественная Война 1941-1945 гг.» базу данных «Полководцы» (ФИО, биография, награды, сражения, фото). Для решения логических задач берем задания из олимпиадных материалов по математике. Ученики находят решение математических задач в табличном редакторе Excel. Система КОМПАС специально предназначена для обучения компьютерному черчению в школах. Я использую данную систему не только на уроках информатики, но и на факультативных занятиях по математике в 5 классе. При изучении темы «Прямоугольник», «Ломанная», «Прямоугольный параллелепипед» дети параллельно знакомились с САПР, учились строить чертежи геометрических фигур, наносили размеры. При изучении темы информатики «Обработка числовой информации в электронных таблицах» опираемся на алгебраические примеры из 9 класса — свойства квадратичных, парабола, степенных функций, гипербола. Задачи алгоритмизации и программирования, привязываю к примерам задач из алгебры. Например: «Решение квадратных уравнений с помощью языка программирования Pascal» и т.д.
В профильных 10-11-ых классах на уроке информатики обучающиеся изучают язык программирования Паскаль. Для отработки навыков написания программ используются задачи из курса физики, математики, химии и экономики.
При изучении темы «Моделирование» в 10 классе учащиеся создают модели процессов влияния физической нагрузки на функциональные возможности сердца; создают модели своих биоритмов и биоритмов известных людей в разные моменты их жизни.
Использование межпредметных связей на уроках информатики показывает, что повышается познавательный интерес обучающихся, а как следствие – познавательная и творческая активность учеников.
Таким образом, мoжно сделать вывод, что межпредметные связи – важнейший принцип обучения в школе. Их использование способствует целостному восприятию мира, формированию основных учебных компетенций, способствующих развитию умения обнаруживать скрытые зависимости и связи, переносить ранее усвоенный материал на новый, а так же позволяет активизировать уже существующий интерес ученика к предмету или способствует развитию такого интереса.
Список литературы:
- ФГОС основного общего образования: ключевые особенности и механизмы введения. - URL: http://1874.my1.ru/FGOC/27.3.12_fedenko_upravlenie_vvedeniem_seminar_isio_.pdf (дата обращения: 15.02.2016);
- Федеральный государственный образовательный стандарт: официальный сайт. - URL:http://standart.edu.ru/catalog.aspx?CatalogId=2661 (дата обращения: 15.02.2016)
- Государственные образовательные стандарты общего образования. - http://www.edu.ru/db/portal/obschee/ (дата обращения: 15.02.2016)
- Губанова О. М., Родионов М.А. Современный Урок информатики в условиях ФГОС // Вестник ПензГУ . 2015. №1 (9). С.18-21.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Методическая разработка "Преподавание информатики в условиях фгос ооо"
В соответствии с ФГОС ООО курс информатика входит в предметную область «Математика и информатика». В работе (презентация) говорится о преподавании информатики в условиях фгос ооо, в чем новизна соврем...
![](/sites/default/files/pictures/2015/02/06/picture-587251-1423198585.jpg)
Преподавание информатики в условиях введения ФГОС нового поколения.
План проведения МО учителей информатикиПреподавание информатики в условиях введения ФГОС нового поколения. Практическая работа «Разработка технологической карты урока на основе использовани...
![](/sites/default/files/pictures/2014/06/03/picture-408563-1401791629.jpg)
,«Преемственность в формировании коммуникативно-речевого развития детей в условиях непрерывности обучения в контексте реализации ФГОС общего и среднего образования»
Выступление о проблемах преемственности на этапах детский сад - начальная школа - средняя школа...
![](/sites/default/files/pictures/2014/11/01/picture-512314-1414852482.jpg)
Доклад на тему Преподавание информатики в условиях реализации ФГОС
Важнейшей задачей изучения информатики является: воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества. В частности, одним из таких качеств является приобретение обуч...
![](/sites/default/files/pictures/2017/05/01/picture-481751-1493606643.jpg)
Тема по самообразованию: «Преподавание информатики в условиях ФГОС»
В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования (ФГОС ООО) курс информатика входит в предметную область «Математика и информатика». ...
![](/sites/default/files/pictures/2017/05/01/picture-481751-1493606643.jpg)
Тема по самообразованию: «Преподавание информатики в условиях ФГОС»
В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования (ФГОС ООО) курс информатика входит в предметную область «Математика и информатика». ...
ДОКЛАД "Инновационные подходы к преподаванию информатики в условиях реализации ФГОС ООО"
ДОКЛАД "Инновационные подходы к преподаванию информатики в условиях реализации ФГОС ООО"...