Разработка урока по информатике и ИКТ в рамках ФГОС ООО по теме «Програм-мирование ветвлений на Паскале»
план-конспект урока по информатике и икт (8 класс)

Автор

Фролова Наталия Владимировна

Предмет, класс

Информатика 9 класс

УМК

УМК «Информатика» для 7-9 классов, авторы И. Г. Семакин, Л. А. Залогова, С. В. Русаков, Л. В. Шестакова

Тема:

«Программирование ветвлений на Паскале»

Тип урока по целеполаганию:

Открытие нового знания.

Цель урока:

• Сформировать представления учащихся об устройствах вывода информации  
• Научить различать составляющие компьютера и их назначение.
• Формирование умения работать с ЭОР

Задачи урока:

1. Обучающая  – познакомить учащихся с алгоритмической структурой ветвления на языке Паскаль.
2. Развивающая - развитие логического и алгоритмического мышления школьников, приемов умственной деятельности, формирование и развитие функционального мышления учащихся, развитие  познавательных  потребностей учащихся.
3. Воспитательная  – побудить интерес к изучению информатики, формирование творческого воображения и умения решать нестандартные задачи.

Основные термины и понятия темы:

• Оператор ветвления полная форма
• Оператор ветвления неполная форма
• Составной оператор

 Планируемые результаты:

-личностные

-предметные

-метапредметные

Личностные:

• формирование ответственного отношения к учению на основе мотивации к обучению и познанию;
• формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению;
• формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и взрослыми в процессе учебной деятельности.

Предметные:

Знать:

• как организовать ветвящуюся структуру на Паскале;
• полную и неполную формы условного оператора.

Уметь:

• определять структуру алгоритма решения задачи;
• грамотно записывать оператор ветвления;
• просматривая материал урока, записывать главные мысли в тетрадь.

Метапредметные:

• Познавательные УУД:

• изучить оператор ветвления и составной оператор;
• научиться грамотно записывать операторы ветвления в тексте программы;
• применять полученные знания при работе с компьютером и на уроках информатики.

• Регулятивные УУД

• выполнять учебные задания в соответствии с целью;
• соотносить приобретенные знания с реальной жизнью;
• выполнять учебное действие в соответствии с планом.

• Коммуникативные УУД

• формулировать высказывание, мнение;
• умение обосновывать, отстаивать свое мнение;
• согласовывать позиции с партнером и находить общее решение;
• грамотно использовать речевые средства для представления результата.

Организация пространства

Учебный кабинет. Интерактивная доска  Smart Board,  проектор, компьютеры.

Правила работы на уроке (если они существуют)

Правила поведения в кабинете.
Правила посадки за компьютером.

Используемые виды оценивания

Накопительная система оценки

Межпредметные связи

Русский язык, физика, математика

Формы работы

Фронтальная, парная, индивидуальная

Оборудование и программное обеспечение, сетевые сервисы

Компьютеры, учительский компьютер, интерактивная доска Smart Board, проектор.
ОС Windows 7, MS Office 2010;

Использованные ресурсы:

-литература;

-дидактические материалы

-ссылки на ЭОР

Литература;

1. «Информатика 9» учебник 9 класса, авторы И. Г. Семакин, Л. А. Залогова, С. В. Русаков, Л. В. Шестакова М: Бином. Лаборатория знаний, 2011.

Семакин И. Г.

2. Информатика: Программа для основной школы: 7-9 классы/ И. Г. Семакин, М. С. Цветкова. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.

Дидактические материалы:

1. Презентация учителя: «Алгоритмы с ветвящейся структурой».
2. Информатика: рабочая тетрадь для 9 класса: в 3 частях / И. Г. Семакин, Т. В. Ромашкина. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний. - 2016

Интернет-ресурсы

1. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school-collection.edu.ru/ 
2. Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов http://fcior.edu.ru/

№

Этап урока

Название используемых ЭОР

Деятельность

учителя

Деятельность

ученика

Время

1

2

3

4

5

6

1

Организационный момент

Приветствует учащихся, отмечает отсутствующих

Слушают

1 мин.

2

Этап подготовки учащихся к активному и сознательному усвоению новых знаний

На экране слайд с вопросами письменного/устного опроса. Раздать обучающимся листочки с вопросами со слайда (на 2 варианта).

Ответьте на вопросы, указав правильные ответы в ячейках таблицы справа от вопроса.

Учитель собирает работы

Ученики записывают ответы рядом.

Ученики сдают работы

7 мин

3

Актуализация опорных знаний

На экране слайд с вопросами письменного/устного опроса.

Проводит фронтальный опрос:

см. Таблица 3.

Слушают и отвечают на вопросы.

6 мин

4

Изучение нового материала

На рабочем месте каждого ученика лежит лист бумаги с блок-схемами-заготовками задач, задачи не подписаны.

Таблица 3

На экране презентация учителя.

Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов

На прошлом уроке мы составляли программу для решения задачи нахождения расстояния между двумя машинами.

Вопрос 1. Какую структуру имел алгоритм, описывающий решение данной задачи?

Попробуем решить известными способами новую задачу. Диктует условие задачи.

Задача 1. Из двух введенных с клавиатуры чисел выбрать меньшее/большее. Вывести его на экран.

Можно ли с помощью линейной структуры решить эту задачу?

В таком случае нам поможет алгоритмическая структура Ветвление. Напишите алгоритм в словесной форме, затем найдите блок-схему, соответствующую данной задаче. Заполните блоки. (полное ветвление)

А как по-другому можно решить эту задачу?

(неполная форма ветвления)

Запишите второй способ решения задачи. Заполните блок-схему.

А теперь запишем решение блок-схему со структурой полного ветвления на школьном алгоритмическом языке (записывает на доске)

А второй способ запишите сами.

Что у вас получилось?

Для описания структуры ветвления на языке Паскаль существует условный оператор и мы его сейчас запишем. Просто переведите условие на английский язык.

Запишем в тетрадь полную и неполную форму оператора ветвления.

А теперь решим еще одну задачу Задача 2. Упорядочить значения двух переменных Х и У по возрастанию. Как это сделать?

Нам понадобится третья переменная, для промежуточного хранения значения одной из упорядочиваемых переменных. (разбираем задачу, заполняем блок-схему, записываем алгоритм решения на школьном алгоритмическом языке).

Теперь запишем программу на Паскале.

Оператор ветвления в Паскале предполагает наличие только одной команды после ключевого слова then или else. А нам нужно записать 3 оператора. Выход в использовании т. н. операторных скобках begin – end, в которые мы заключаем 3 оператора присваивания через ;

1. Просматривают слайды,
2. записывают главные мысли в тетрадь
3. Отвечают на вопросы

Ответ 1. Линейную структуру.

Предлагают способы решения, обдумывают структуру алгоритма.

Нет, нам необходимо проверять условие, и выполнять разные действия.

Предлагают алгоритм решения задачи.

Записывают в лист и в тетрадь.

Ребята записывают в тетрадь, затем отвечают.

Ребята предлагают варианты решения.

18 мин

5

физкультминутка

Учитель показывает упражнения.

Выполняют упражнения.

2 мин

6

Подведение итогов урока, рефлексия

 Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов

1. http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/e3ea83ed-f9a4-43e3-843b-0116c5e3e034/75434/
2. Реализация ветвления на Паскале http://school-collection.edu.ru/catalog/search/?text=N+125860&submit=%CD%E0%E9%F2%E8&context=current&interface=catalog&class%5B%5D=50&class%5B%5D=51&class%5B%5D=uid%3DVY4THlbRvDInKi55JxsXAg%3D%3D%3B+_ym_uid%3D1456585679896688481%3B+sidebar%3D2%3B+sess_authcook_778534_stat%3Db1d06ae023287e119ea1487b14ae5ce3%3B+_ga%3DGA1.3.1636844769.1456585679%3B+_gat%3D1%3B+_ym_isad%3D2&subject%5B%5D=19&subject%5B%5D=uid%3DVY4THlbRvDInKi55JxsXAg%3D%3D%3B+_ym_uid%3D1456585679896688481%3B+sidebar%3D2%3B+sess_authcook_778534_stat%3Db1d06ae023287e119ea1487b14ae5ce3%3B+_ga%3DGA1.3.1636844769.1456585679%3B+_gat%3D1%3B+_ym_isad%3D2

Организует совместное обсуждение в выборе нужных ответов.

Выставляет оценки.

Анализируют свою работу на уроке, выполняя задания из коллекции, обсуждают, высказывают свое мнение, работая в группах.

8 мин

7

Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

Домашняя работа с использованием Интернет-ресурсов.

Домашняя работа№25.

http://school-collection.edu.ru/catalog/res/1fca9d2b-5943-41d9-8cce-b44b7bdd7950/?from=e3ea83ed-f9a4-43e3-843b-0116c5e3e034&

Озвучивает домашнее задание:

Используя Интернет-ресурсы и учебник пп. 12, 13, 14, письменно выполнить домашнее задание №25.

Записывают задания в дневники.

2 мин.

№

Название ресурса

Тип, вид ресурса

Форма предъявления информации (иллюстрация, презентация, видеофрагменты, тест, модель и т.д.)

Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий доступ к ЭОР

1

Алгоритмы с ветвящейся структурой

презентация

презентация

Авторская презентация учителя на локальном компьютере

2

Демонстрация алгоритма с полным ветвлением «Больше двух».

Демонстрация алгоритма с неполным ветвлением «Больше двух»

презентация

презентация

1. http://school-collection.edu.ru/catalog/res/51cb0c1d-c929-45f4-ad2c-ea861a4a3328/?from=e3ea83ed-f9a4-43e3-843b-0116c5e3e034&

2. http://school-collection.edu.ru/catalog/res/bc894426-ba98-4abd-b30e-4650058583ef/?from=e3ea83ed-f9a4-43e3-843b-0116c5e3e034&

3

Домашнее задание № 25

Текстовый документ формата rtf

текст

http://school-collection.edu.ru/catalog/res/1fca9d2b-5943-41d9-8cce-b44b7bdd7950/?from=e3ea83ed-f9a4-43e3-843b-0116c5e3e034&

вопрос

ответ

1.Что такое программирование?

2. Что такое величина? Перечислите основные типы величин.

3. Как записать команду ввода на языке Паскаль?

4. Как записываются знаки арифметических операций в языке Паскаль?

5. С какого слова начинается раздел операторов (исполняемая часть) в языке Паскаль и каким словом заканчивается? Приведите пример.

вопрос

ответ

1.Что такое система программирования?

2. Перечислите команды для работы с величинами.

3. Как записать команду вывода на языке Паскаль?

4. Что такое оператор?

5. Как записывается раздел описания переменных в языке Паскаль? Приведите примеры (для целых и для вещественных переменных).