Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формы и приемы организации деятельности

1. Организационный этап.

Цель: выработка на личностно значимом уровне внутренней готовности выполнения нормативных требований учебной деятельности

Учитель приветствует учащихся, проверяет их готовность к уроку.

 – Здравствуйте ребята. Я рада снова видеть вас на уроке.

Один мудрец однажды сказал: «Человек, рассуждающий логично, приятно выделяется на фоне реального мира.!»

Как вы думаете, почему человек должен мыслить и поступать логично ?

Учащиеся проверяют готовность к уроку. Садятся.

Отвечают на вопрос

Коммуникативные:

- умение слушать и вступать в диалог;

- умение выражать свои мысли в соответствии с условиями коммуникации.

1. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся

Цель: подготовка мышления учащихся, организация групп

Ответьте на следующие вопросы:

- В 10 классе сейчас урок информатики. Это истина?

- Дважды два = 5 или На уроке литература вы изучаете произведение Н.С.Лескова «Тупейный художник». Это истина?

Почему вы в первом случае решили, что это истина, а во втором ложь?

Так вот, мы переходим к изучению темы, которая позволит вам:…

Слайд 1

Учащиеся отвечают на вопросы, формулируют тему и цель

Личностные:

- Мотивировать к изучению информатики (создание благоприятного психологического фона, обстановки заинтересованности)

Коммуникативные:

- умение слушать и вступать в диалог;

- умение выражать свои мысли в соответствии с условиями коммуникации

Регулятивные

Формировать умение определять цель учебной деятельности с

помощью учителя;

   Изучение нового материала.

Цель: Изучить виды высказываний, научить определять истинность и ложность высказываний.

Слайд 2

Учитель рассказывает,  что такое логика, историю зарождения логики, разделы логики, формальная логика, логическое высказывание.

Слайд 3.

Задание: определить, является ли данное предложение высказыванием:

Моего младшего брата нянчила высокая, сухая, но очень стройная старушка, которую звали Любовь Онисимовна.

Брат моложе меня на восемь лет.

Видишь, какое страшное?

На кого его зверство обрушится!

Учащиеся указывают на высказывание и обосновывают свой ответ.

Личностные

Развитие логического мышления, умения

Анализировать, умение отстаивать свою точку зрения

Регулятивные

Формировать умение следовать при выполнении заданий инструкциям учителя;

Коммуникативные:

- умение слушать и вступать в диалог;

- умение выражать свои мысли в соответствии с условиями коммуникации

Физкультминутка (Динамическая пауза)

Цель: сменить деятельность, обеспечить эмоциональную разгрузку учащихся.

Учитель: А теперь я посмотрю, как вы умеете слышать

Я говорю и показываю, а выполняете только те действия, которые слышите.

При проговаривании считалочки, учитель может показывать движения, противоположные называемым.

Все умеем мы считать

Раз, два, три, четыре, пять —

Все умеем мы считать.

Раз! Подняться потянуться. (Под счет учителя дети выполняют потягивания.)

Два! Согнуться, разогнуться. (Наклоны. Повороты туловища.)

Три! В ладоши три хлопка,

веками три кивка. (Движения веками глаз.)

На четыре - руки шире. (Хлопки в ладоши.)

Пять — руками помахать. (Движения руками.)

Шесть — за парту тихо сесть. (Прыжки. Ходьба на месте.)

Динамическая пауза направлена на развитие внимания, воображения, умения

анализировать

Личностные

создание благоприятного психологического фона

Развитие интеллектуальных качеств: внимания, умение анализировать

Регулятивные

Формировать умение следовать при выполнении заданий инструкциям

учителя;

      Изучение нового материала.

Цель: отработать умение применять основные логические законы при решении задач

Учитель: Продолжаем работать

Слайд 6. Дается определение составного высказывания.

А: Она «представляла на сцене».

В: Он был «тупейный художник».

Составьте с помощью логических связок составные высказывания:

Слайд 7. Логическая операция Инверсия

А Простых людей ведь надо беречь

А  Простых людей ведь не надо беречь

Слайд 8. Логическая операция Конъюнкция

А  Сражался я и служил государю и проливал    свою кровь не однажды.

В  Вышел мне за то офицерский чин и благородное звание. 

Слайд 9. Логическая операция Дизъюнкция

А   Запорешь

В   В солдаты отдашь

Слайд 10. Логическая операция Импликация

A – «Аркадий ходил иногда «на мужскую половину».

  B – «Сам граф приказывал …«отрисовать кого-нибудь в очень благородном виде».

Слайд 11. Логическая операция Эквивалентность

А   Все в доме уснут.

В  Она тихо приподнимается с постельки

Учащиеся дают ответ, записывают соответствующие таблицы истинности

Коммуникативные:

- умение слушать и вступать в диалог;

- умение выражать свои мысли в соответствии с условиями коммуникации

Познавательные

Формировать умение анализировать необходимую информацию;

Личностные

Развитие интеллектуальных качеств: внимания, логического мышления, делать выводы.

Закрепление изученного

Цель: закрепить понятие высказывание, умение составлять сложное высказывание

1. Даны предложения. Определить, высказывание это или нет.
2. Даны простые высказывания. С помощью логических операций составить сложные высказывания.

Раздаточный материал

Учащиеся выполняют задания.

Личностные

Развитие интеллектуальных качеств: внимания, умение анализировать

Регулятивные

Формировать умение следовать при выполнении заданий инструкциям

учителя;

Познавательные

Формировать умение обрабатывать необходимую информацию;

Рефлексия

Цель: самооценка учащимися результатов своей учебной деятельности

– Что было самым трудным? А что было легким?

– Над чем еще надо поработать?

Личностные:

- осознание собственных достижений при освоении темы;

- уметь проводить самооценку результатов своей деятельности;

- понимание причин успешности или неуспешности своей деятельности.

Регулятивные:

- уметь соотносить полученный результат с поставленной целью.

Коммуникативные: 

- уметь формулировать и аргументировать свое мнение.

Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

Повторить основные логические законы. Задание будет в файле.